第一篇：我是一名數學教師

我是一名數學教師，在平時的工作中，總感到只有自己不斷充電，學習，才能緊跟時代賦予教師的任務，才無愧于學生的一聲稱呼。因此，經常在平時注意收集和積累課程資源，并鉆研這些資源，經過學習，變成為我所用的資源。下面是自己的點滴方法，寫出來與大家共勉。

1.從一些教輔用書中收集。學校只發教科書和教參兩本書，遠遠不夠參考。因此我就在開學初購一些資料充實自己的教學內容。

2.從教材、教師的教、學生的學中收集。從學生的已有知識基礎和生活經驗出發，鉆研教材、吃透教輔，備出更好的課。同時留心觀察學生的課堂表現及作業、考試完成情況，把學生作業和考試中的易錯題目收集起來，在今后的教學中穿插講解，強調鞏固。

3.從網上查詢收集。我不僅代數學還帶著科學，科學的有些問題不僅參考上找不到答案，資料上也找不到，好在有網這個好幫手，輸入問題，一查，好多答案，我取其精華而用之。我還充分利用網絡資源，收集一些生動形象的教學課件，然后根據實際將其重新加工，制作出符合我班學生的課件進行教學，這樣學生的學習積極性空前高漲，興趣盎然，從而收到很好的教學效果。

4.從生活中收集。數學來源于生活，而高于生活。因此在實際數學教學中，我經常會創設一些貼近學生生活的情境，舉一些和我們生活息息相關的例子。而這樣的情境和例子，須得我們在日常生活中注意觀察，留心收集。

5.從自己的教后記中收集。每授完一課時，我都會寫教學反思，通過反思，總結自己本堂課的成功與不足，吸取教訓，加以改進。

6.從報刊雜志中收集。平時經常觀看書籍、報紙、雜志等，把見到的、讀到的有價值的東西記錄下來，進行分類整理，以備后用。

7.和同事的交流中收集。課余時間，我經常就自己教學中的一些困惑和同事商討更好的方法，在和同事的交流中我學到了不少好點子，好方法，并把這些好點子付諸實現。

雖然有不少收集途徑，但也遇到了不少困難，例如，在制作動畫時還不是十分精通，這時，我就請教一些電腦高手幫助自己解決。對于有些課程資源收集的支離破碎，沒有形成完整的體系。今后一定重行整理，力爭系統化。

總之，學無止境，活到老，學到老。我們必須經常更新自己的教學資源庫，使其不斷充實，只有這樣，才有可能贈給學生一瓢瓢更加新鮮的“水”。讓我們終身學習吧！

第二篇：我是一名普通的數學教師

作為一名普通的數學老師，一名普通的班主任，我喜歡我的教學工作，喜歡我的班主任工作，喜歡我的學生。在和學生心與心的交流過程中，我們互相感動著，我有很多感悟，也有很多收獲，我愿意把我的感悟和收獲講述出來，和大家一起分享。

一、用心靈去關愛學生

還記得第一次走上講臺時，孩子們那一聲清脆的問候：“老師好!”想著就要開始了這具有挑戰性的工作，開始了這充滿智慧的工作，我的心里既快樂又緊張，我看著這一張張的笑臉，認真聽講的表情，大聲讀書的神態，回答問題的自信，我就充滿了信心，我告訴自己：我要好好的愛他們，不傷害他們，成為他們的好老師和好朋友，讓他們的生活充滿歡歌笑語，讓他們快樂健康的成長。師生建立起真摯的親情關系，師生平等、和諧尊重，讓學生受到無微不至的呵護，使學生受到春雨潤物般的諄諄教導，在學校感到家庭般的溫暖，是教育成功的基石。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，我的真心感動了學生，而學生們的真心也同樣感動了我。

二、用付出去奠基工作

作為教師，這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，2011年夏，新的學期開始了，我又接了一個初一新班。作為新班的班主任，意味著我人生的又一次考驗。

新班的同學和我很陌生，我想盡快的了解他們，走進他們的心靈，于是，我要求每位同學都寫周記，題目是：老師，我想對你說??。每周五上交，我利用休息日寫評語，周一發回。同學們在周記里有的向我傾訴煩惱，有的對班級工作提建議，還有的訴說學習中遇到的困難。在師生之間架起溝通的橋梁。開學一周內，我主動和班級同學的家長都通了電話，向家長介紹自己，并了解學生的情況，在我和家長之間架起了理解的橋梁。這樣的經歷對我是很平常的，而我就是憑著這樣一種執著的精神，在教師這個崗位上不輟的耕耘著。做教師的把大部分的心血都花費在了學生的身上。

我不期待自己成為什么名師、特教，我只希望自己所做的一切對得起我的學生，對得起教師這個稱號，對得起那一聲聲真誠的“老師好”!人民教育家陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，正是愛事業、愛學生的光輝結晶，是值得我們永遠效仿的，我幾年如一日，孜孜不倦地追求著自己的理想，我渴望在平凡的崗位上實現了自己的人生價值，平平淡淡才是真，平平淡淡中才能創造出不平凡的業績。

第三篇：我是一名普通的數學教師

我是一名普通的數學教師，本科學歷，中共黨員。1992年8月年參加工作至今，一直工作在教育的第一線，任班主任，忠誠于黨的教育事業，為人師表，謙虛謹慎，誠實正直；精通業務，嚴謹治學；本著敬業有恒，勤業愛崗，開拓創新的精神，在這個平凡的工作崗位上默默的耕耘著。

為了能將現代教育技術更好的應用于課堂教學，我不斷學習信息技術與學科課程整合的方法。2007年參加首屆信息技術教師培訓班，我深知“沒有永遠的師傅，只有不懈的努力”，除了認真學習，同時還主動幫助參訓的其他老師，深受同行好評。2009年5月參加全省中小學教師教育技術能力教師培訓，我主動要求參加，在培訓中更是表現出了不怕苦、不怕累的精神，學成歸來指導教師的備課、授課，還親自到其他鄉鎮給老師們授課，不顧酷暑炎熱。有人問我到底得了多少工資，我總是笑一笑，有一句話總掛在嘴邊“熱點累點不要緊，重要的是聽課的老師能有收獲”。除了加強提高自身的業務能力，只要有需要，我總是主動將自己所學的知識傾囊相授。不僅在信息技術與學科課程整合深入研究，而且也注重這方面的科研工作，多年來，一直潛心研究，不斷求索。2008年6月撰寫的論文《信息技術在初中數學教學中的運用》獲教師教育軟件大獎賽論文類二等獎。《信息技術與任務性語言的整合》等論文獲市首屆信息技術論文大賽二等獎。

我深信：每一個人，只有對事業執著的追求，才能建立起自尊、自信、自立、自強的美麗人生觀。在敬業愛崗的事業中，百尺竿頭，更進一步，勇闖大關，寫出美麗而燦爛的華章。

第四篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發展中,一直都是我的學生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結合我的體會談點我的看法。

一、學困生更需要關注

每個班級總會有那么一些成績差的學生，在這些學生中，有的是學困生，有的是不愛學習的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學習的差生，讓他們好好學習，而對那些學習上有困難的學生則無可奈何，任其發展。其實，學困生更加希望得到老師的關心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關注個體學生的差異，如果他們不能適應教材，不能適應方式，不能適應進度，不能適應水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學困生”。

很多教師對于這些學困生，會表現得很不耐煩，認為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學生自身的因素導致。因此，常常對這些學生不加關注，成績再差也不會去批評和輔導。結果導致，這些學生再用功地學習也是無法跟上老師的教學進程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現，又需要他們去補，他們永遠處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學習的斗志，對學習完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學生為例，告誡其他學生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學生，而且也會影響他在同學中的尊嚴。后果積極惡劣。

當教師走進這些學困生的心里，不難發現他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。這些，在一般的學生身上是很難看到的。有一次我班有位學困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務正業，而是當眾表揚她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會影響畫的質量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數學，屬于主要學科。對于學困生來說，我發現他們已經跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業本上寫上一些鼓勵性的語言，有時還教他們好的學習方法，并讓他們不懂了就隨時來問，最后寫上一句“老師這里永遠歡迎你的到來”。終于，他們一個個戰戰兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會笑著問：怕不怕老師？他們都會搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數也越來越多，有時候一下課就會拉住我問。有幾次，我還發現原來是我教學時的失誤。在第二節課上，我當眾表揚了他，同學們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會在課上舉手發言。當他們在別的同學懷疑的眼光中精彩地發言完后，我都會用肯定性的語言加以表揚，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個老師多關心一下學困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會走出困境，和別的同學平起平坐。如果老師主動放棄了他們，那么他們也將永遠處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學習，還要故意搗亂的學生。

很多教師會對這些學生感到十分頭痛，一開始會特別地關注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會慢慢地放棄他們，冷落他們。認為只要他們老老實實地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實，這些學生很聰明，只是學習自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會學習。一旦沒有人管制后，他們會對學習完全失去興趣。與學困生不同的是，他們很有可能會做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因為他們不學習也沒有人會管，所以，他們就有更多的時間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個例子：在第一學期，班主任管得很緊，學生有錯誤，她都會問個究竟，并和其講道理，分析事情的嚴重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個課目的作業她都過問，若有人沒做，便到她地方補上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進步，作業完成質量也越來越高。那些差生依然存在，有時也會犯一些錯誤，但是他們都在學習，學習成績也在進步。

到了第二學期，由于這個班主任身體的因素，換了一個班主任。而新班主任，在管理的時候，一味地批評、教育，那些差生聽不進去。時間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發展，不再過問。然而，這個學生，課后問其他學生收保護費，放學后，和外面的小混混勾結，成了一個典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學習。你不難發現，有的差生對個別幾個課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學生：如果你是老師，當你看見下面有學生做小動作、講話，你會怎么做？一個學生說道：如果我是老師，我下了課后會認真反思，寫一份檢討書。學生不愛聽老師上課，有很大程度上是因為老師上課上得不夠生動，無法吸引學生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會認真地去反思我教學上的不足，思考如何才能做到吸引學生來聽課，最后認真地寫一份檢討書。

從這個學生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯，如果一個教師上課上得非常生動，引人入勝，那么下面怎么還會有做小動作、講空話的學生呢？學生的上課不認真，能完全怪學生嗎？難道老師就沒有

錯了嗎？而我們的差生則把這種反映表現得更加明顯了些而已。由于他們本來對學習的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動，他們便立即表現出不安，無法再按照上課的紀律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會很配合地學習，有時候，學習的積極性還會高于別的同學。對于差生，作為教師，不應該去放棄他，而是應該去尋找一個適合教育他的方式，不斷引導，使其增加學習的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進深淵，后果不堪設想。

三、總結

“每個人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權利，只有承認人的個別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導下的教育、教學。”① 任何一個學生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因為，當老師剪斷了那根線，也就是判了那個學生的死刑，那個學生也將永遠不得翻身。所以，老師應該去尋找適合學生的教育方式，千萬不能放棄任何一個學生。

第五篇：我是一名護士

我是一名護士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進了護士隊伍,成為一名護理工作者。在護士長的悉心指導和各位老師的帶教下很快適應了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛生及督促并協助其搞好個人衛生。日復一日重復著同樣的工作，沒有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來了一位精神發育遲滯的病人，因疾病原因長期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識，對他不管不問。為了避免產生褥瘡，護士每隔兩小時給他翻身一次。每次翻身時，我總是不厭其煩地、小心而又仔細地給病人墊好墊子，將床單整理得沒有一點碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當我整理完準備離開時，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對我說：“護士，你真好!你的工作態度和脾氣真好!”我一時呆住。我只不過做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復蘇了我的職業意識。我突然明白了，就是這一個個細微的動作，一句句溫柔的話語在病人心目中建立起一個白衣天使的光輝形象。護士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽的光輝，從此我堅定了自己的信念，工作起來更有動力，并且更加熱愛護理事業。

作為精神科的護士，我體會更多的是他們無法控制自己思想的痛苦和無奈，護士長經常勉勵我們：“要讓我們的護理服務更大價值體現我們的人文關懷”。是??！自從前段時間我媽有病住院，才體會到那種刻骨銘心的擔憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復健康的心情。進了醫院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫生護士身上。自從有了這次經歷，逐漸的讓我對生命有了新的認識，更對自己的工作性質給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當聽到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當家屬反復詢問病人的一些情況，我依然會不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務上更是時時處處體現對病人的人文關懷。我珍惜現在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經來了一個新疆的病人，我很驚訝：“這么遠的路途難道那邊沒有精神病醫院嗎”? “很早就

知道你們天水精神病醫院醫生醫療水平好，護士服務態度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實的回答，義無反顧的選擇，讓我很感動又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎銀獎，不如老百姓的夸獎。”而這些口碑與夸獎，無不來源于我們醫院過硬的醫療技術，來源于我們平時對病人點點滴滴的關愛。

我要感謝我的職業，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業讓我對生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開展的“優質護理服務”活動中去，把我的愛心、熱心、耐心、細心、關心和責任心投入到所鐘愛的護理事業中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務目的，護理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業看似平凡，但要做好卻很難，不過我逐漸理解了護士工作的內涵和重要性，懂得了護理工作給人們帶來的快樂和希望，用自己的愛心、耐心、細心、責任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護理工作者，我為我們的護理事業而自豪。