第一篇：2011年小學數學國培課例研修心得

2011年小學數學國培課例研修心得

安岳縣白水鄉九年義務教育學校魏懿

本學期我參加了小學數學課的“國家培訓”—2011 中西部農村

中小學教師遠程培訓的學習。學習了關于小學數學學科的培訓課程。

通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和

提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求

理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目

標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。

這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師

對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎

上提高自己。

本次培訓通過網絡培訓的方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家

對我們小學數學教學的理論指導。對當前小學數學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發和利用做了深刻的闡述，他們把

自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解

了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村小學數學教師在實施新

課改過程中存在的問題和困惑。通過學習中有很多的收獲和感受，想

和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面：

首先，認識到了在教學中進行學情分析的重要性。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到

學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

其次，就是在開發和利用教學資源方面。

在教學中，大部分學生曾向我反映，小學數學的基本概念的教學感覺很枯燥乏味。現在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發和利用好教學資源，沒有很好的將數學的教學與我們的生活實際緊密的聯系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。

兩個多月的培訓雖然很短暫，但卻是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，不斷更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

第二篇：國培課例研修心得

國培課例研修心得

開學不久，學校領導通知我參加“國培計劃”中小學教師遠程培訓，我有幸參加百里杜鵑和織金兩個地方組成的物理班培訓。培訓中，我十分珍惜這次機會，積極認真地參與了這次培訓，在整個培訓過程中，我認真的聽了物理班的各位教育專家的精彩講座和優秀教師的課例，在聽課的過程中領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論和教學方法；同時又與參與這次培訓的班上各位學員一起進行了交流和探討，因此在這次培訓中，不但加強了我的教育理論和專業知識的學習，又在與本班學員的探討中得到了很大的進步，因此可以這樣說，在這次培訓中收獲很大、受益匪淺，培訓中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，同時也是一種理念上的沖擊。因此我認為“囯培計劃”對改進學校的教育教學觀念，提高學校的教育教學質量，起著不可估量的作用，幫助很大。

通過本次培訓，使我認識到課例研修的目的主要是使教師在課堂教學中不斷完善自我，提高自己的教育教學能力和課堂教學的有效性，使我們在教育教學過程中讓學生最終受益。同時又使我認識到再好的課堂教學也存在不足，作為我們一線教師，只有在教學中不斷發現自己的不足和存在的問題，并對這些問題不斷的進行反思和研究后，再進行有效的改進，這樣才能使教育教學中存在的問題越來越少，教育教學效果才會越來越好。

通過培訓，我認識到要搞好自己的本職工作，我們的教學觀念要不斷的更新，要與新課程和新課改共同成長，不斷的加強新課程改革的實施，我們的教育教學工作才能不斷的得到進步，才能讓我們以更寬闊的視野去看待自己的教育教學工作，更多的提高自身素質和教育教學水平。在培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他們對初中物理的獨特見解和對新課程的各種看法，以及對初中物理教育思想方法的探討，同時又向我們介紹了比較先進的教育理論知識和如何開展課例研究，使我對課例研修有了初步的了解，認識到了課例研修對于促進教師的專業發展和促進學生的有效學習都具有重要作用。講座中的研修活動與我們平時的教研活動比較接近，但又我們比平時的聽課、評課之類的教研活動又要更深入、更系統。通過本次培訓，我認為課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標，是教師教育教學工作中經常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。因此我認為這種研修的過程是教師在教育教學工作中不斷的學習提高的過程，通過這個過程，我們要對自己的教學行為進行觀察與 反思，以及通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷完的完善自我和不斷的在自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

課例研修是教師研修的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發現、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。我作為一名老教師，努力把學習的理論知識轉化為教學實踐，使之有效地指導平時的小學科學教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學科學中一些難以理解的問題與組內的老師交流，今后用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學科學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。通過培訓，明確了課例研究是教師研究改進課堂教學的主要形式，是教師專業發展的途徑，是教學相長的階梯；教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活學生的思維，喚起他們的學習注意，充分調動學生的學習積極性，讓他們真正成為學習的主人

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階!

第三篇：小學數學國培研修心得

學習中提高，反思中進步

——小學數學國培研修心得

鐘祥市胡集鎮薸湖小學

黃榮

非常高興能參加這次湖北省新錄用教師的遠程培訓計劃。一轉眼，為期十周的學習培訓即將結束，這次培訓以網上聽取專家講座為主，配合觀摩優秀教師教學課例、小組討論、班級交流、相互評論等活動，內容豐富、實用。既重視對我們新錄用教師的教育理念的更新，又重視具體操作技能的介紹；既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，堅持觀看網絡視頻，按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下

一、專家理論引領，更新教育觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，而對學生的個性發展、終身發展考慮的不足。通過學習我明白了：作為新教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性 1

數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。領悟到了：與其給學生以“魚”，不如授其以“漁”。

二、積極互動交流，取長補短。

這次遠程培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我徹底放開了的思想，大膽與學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，同時也把在就在教學中收獲的小技巧分享給大家，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長，提高了自己教育教學的水平。

通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生理解教學重難點，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更服務于教學。教學過程中的提問也很重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。課堂導入要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。課堂中我們還應該引導學生善于發現問題，學會提出有針對性的問題，從而提高課堂教學效益。在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且要引領學生反思，使其也養成反思的好習慣。

三、不斷學習，不斷提高。

由于學校政教工作多而雜，很少能有機會出門去學習，而且又是一個剛走上工作崗位的新教師，但是通過這次遠程培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了如何才能成為一個好老師，真正感覺到學習的重要性。在今后我將以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺。

這次遠程培訓讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些優秀教師的教學案例對我來說很是及時，有了專家們的先進教育理論，更有了優秀教師的豐富經驗，才能指導有效的實踐。在今后的工作中我一定給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路，通過不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名合格的小學數學教師。

2013年6月18日

第四篇：小學數學國培研修心得

學習讓我提高反思使我進步

——小學數學國培研修心得

雙柏縣鄂嘉中心學校新樹完小謝斌

我有幸參加了 “國培計劃(2012)”云南省農村中小學骨干教師遠程培訓項目·小學數學培訓班的學習。一轉眼，為期兩個月的學習培訓即將結束，這次培訓以專家講座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下

一、專家引領，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，作為一線教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。明白了與其給學生以“魚”，不如授其以“漁”。使我領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、積極交流，教學相長。

這次網絡培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。

通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效益，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

三、終身學習，提升自己。

平時由于工作忙，很少潛下心來學習，相當于新時期的半文盲，通過這次網絡培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺到到終身學習的重要性。我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，通過學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能指導有效的實踐。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的小學數學教師。

二〇一二年十一月十八日

第五篇：小學數學國培研修心得

小學數學國培研修心得

金秋九月，丹桂飄香，我們歡聚一堂--國培小學數學4班。沒有地域的阻隔，沒有年齡的代溝，共同走在研修的道路上。此中有學習的辛苦、有收獲的喜悅、有衷心的感謝、也有幸福的憧憬。

一路辛苦

過去的這一個多月里，因為白天工作忙碌，所以只有利用晚上和周末的休息時間來學習。打開電腦，熟悉培訓內容；掛上QQ，留意班級群的最新動向；打開視頻，聆聽專家講座；敲擊鍵盤，寫下學習心得；鏈接頁面，下載專家文稿；凝神思考，完成模塊作業；一次又一次，翻看學友作業，取長補短；一次又一次，打開成績單，查漏補缺??一切的一切，仿佛已成習慣，白天做老師，晚上做學生，辛苦著，也陶醉著。一個多月的學習歷程，雖然我沒有做到最好，但是已盡自己的能力如饑似渴地汲取著來自專家的精華。

一路幸福

過去的這一個多月里，在聆聽專家們的精彩講座中，徜徉于教育理念的大海，我享受著視聽的幸福；在與同行進行話題討論，思想碰撞中，感受著濃濃的教學智慧，我享受著視覺的幸福；在與黃老師的多次“秉燭夜談”，溫馨提醒和淳淳教導中，我享受著被.關愛的幸福；在作業完成提交后評定為優的那份愉悅中，我享受著全身心的幸福；校園里，餐桌前與同校老師繪聲繪色地交流著國培中閃光的思想、精彩的留言、先進的理念??我享受著分享的幸福。“參加國培學習，與同行們交流學習體會和教學心得，分享工作和學習中的甜酸苦辣，你也一定會從中享受到幸福的。”我對身邊也參加國培學習的老師們說。

一路收獲

過去的這一個多月里，從專家教授們的真知灼見中攝取豐富的營養，對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了新課改的方向；從學員相互的交流碰撞中汲取濃濃的智慧，看到有那么多的學員才思敏捷，學識淵博，他們像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，暗定目標；從不斷的實踐反思中收獲著耕耘的希望！通過與專家的在線交流，明確了自己今后的教學方向，努力運用自己所學知識，積極進行嘗試，形成自己的教學風格。

一路感恩

當國培的機會來到我身邊時，我緊緊地抓住了，幸福地成為了其中的一員，感謝機會！當我慢慢地操作頁面，看到那么多學友已在這里留下芬芳時，快樂又溢滿心頭，感謝學友！當發現自己因工作忙碌而隨意完成模塊作業，被返回重做時，深感愧疚，感謝老師！當我學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足時，感謝西南大學！

培訓是一個反思進步的過程，收獲與思考的背后，我感到的是更多的責任，更多的壓力。風雨中走過15年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，我會心懷感恩，把我的所學所感所獲帶給我的學校，我的同事，我的學生。