第一篇：國培課例研修作品

國培課例研修作品： 最終教學(xué)設(shè)計：

課題：《買新書》 教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學(xué)生。因此我們老師在教學(xué)前就面臨著這樣的問題——就是在一節(jié)課的教學(xué)中，是以數(shù)量關(guān)系為主呢，還是以計算為主？教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點。然而關(guān)于連除和乘除混合運算的運算順序在這節(jié)課中雖然不是重點，但在后面的學(xué)習(xí)中會進一步加強。學(xué)生情況分析：

經(jīng)過摸底熟悉，該研修班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時“能否正確分析把握數(shù)量關(guān)系”一直是個難點。同時該節(jié)課需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系他們還是第一次接觸。面對這種實際情況，要達到預(yù)期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。所以本節(jié)課在分析數(shù)量關(guān)系時，教師應(yīng)突出利用聯(lián)系實際，直觀演示等教學(xué)方法。另一方面，在列連除法解決問題時，計算算式的結(jié)果對學(xué)生來說不是難點；運算順序的確定，圍繞實際問題的需要展開就可以了。教學(xué)設(shè)計理念：

本節(jié)課教學(xué)采用新課程有效教學(xué)理念，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)意識，讓全體學(xué)生在自主探究的活動中通過與同伴的合作、交流、討論理解和接受連除和乘除混合運算。教學(xué)目標：

1、知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

2、能力目標：①能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。②經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：

重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)方法：

教法：

采用自主探究學(xué)習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗采用自主探索、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)學(xué)法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、練習(xí)法：學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

教具準備：導(dǎo)學(xué)單、小黑板、幻燈、主題情境圖。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?/p>

二、探索新知：（學(xué)生活動）

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

3、試著列式解決。

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、鞏固提升： 1、756 ÷ 7 ÷ 6

624 ÷ 6 × 5

801 ÷（3 × 3）

960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 5

× 5

前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2

240 ÷ 5

的第一個數(shù)！

÷ 3

× 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、拓展應(yīng)用：

某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案，再組織匯報交流。

五、自主總結(jié)：

學(xué)生自主總結(jié)這節(jié)課收獲的知識，并與全班同學(xué)分享。作業(yè)安排：教科書P64，第4題。

課例研修心得：

“教歷”伴著教學(xué)活動成長

醫(yī)生看病有病歷，病歷就是反映病人病理變化的原始材料，有了病歷，醫(yī)生就可以根據(jù)病人病理的變化而對癥下藥。通過這次課例研修活動，我感覺教師也應(yīng)該像醫(yī)生一樣，要結(jié)合學(xué)生寫“教歷”，“教歷”可以在很多的細節(jié)上讓我們發(fā)現(xiàn)問題與不足，及時改變自身的教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)理念；同時“教歷”也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理特點和接受情況，有了這本“教歷”，我覺得我們的教學(xué)會更有所提高。

下面就本節(jié)課的研修情況作一簡單分析： 《買新書》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點。然而關(guān)于連除和乘除混合運算的運算順序在這節(jié)課中雖然不是重點，但在后面的學(xué)習(xí)中會進一步加強。所以在實際的教學(xué)中根據(jù)我對教材的理解，把本課的重點定在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析上，因此我對教材做了一些校本化處理。具體在實際教學(xué)之后，結(jié)合研修老師們的點評，我有以下幾點思考：

1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時，把重點放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點難。所以在學(xué)生掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會有針

2、我為了讓學(xué)生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的策略，我改變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計算、連一連、做一做等。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學(xué)問題。

3、雖然已經(jīng)是最終的執(zhí)行教學(xué)，還是有遺憾和不足的，一堂課下來，學(xué)生在課堂上生成的東西，不能很好的利用起來，比如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“200÷4÷4”的時候，沒有很好的去探究；在整節(jié)課當(dāng)中我對學(xué)生的評價也不夠恰當(dāng)；沒有設(shè)計一個很好的故事情境，如果把它設(shè)計學(xué)生感興趣的故事活動，學(xué)生會非常感興趣，相信效果應(yīng)該會更好。

總的說來，這次的課例研修收獲還是很大的，它讓我通過各種反饋了解到自己在教學(xué)中的成功與不足，并通過不斷的調(diào)整和再設(shè)計提高了自己，也提高了我對教育教學(xué)的認識！

鳴謝：參與教師： 羅平、汪幫運、儲昭陽、楊道文、余宏義、桂再榮

指導(dǎo)教師：羅平、汪幫運 參考文獻：

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》

2、《上好課的22個環(huán)節(jié)》

3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》

第二篇：國培課例研修心

國培課例研修心得

在開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加了“國培計劃”遠程培訓(xùn)，我參加的是小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我覺得收獲頗多！

在培訓(xùn)中，我認真聽了各位專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論；同時也與參訓(xùn)的各位老師一起進行了交流和探討，在這個過程中，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又學(xué)到了很多先進的經(jīng)驗，因此在培訓(xùn)中，我覺得收益頗多。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)搞好教育教學(xué)工作，需要我們這些教育工作者要有遠見卓識的。在培訓(xùn)中，我聽了每位專家老師的精彩講座。每位專家老師的講座，每位專家對小學(xué)教學(xué)的獨特見解和對新課程的各種看法，讓我猶如呼吸到清新的空氣，讓我為之振奮。

通過本次培訓(xùn)，讓我認識到，要搞好自己的本職工作，要把學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的理解與本班參訓(xùn)的老師進行交流，并在課例跟進后，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，并不斷的進行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并在教學(xué)中不斷的改進，如此的循環(huán)往復(fù)，讓我的教育教學(xué)工作不斷的得到提高，讓我對工作變得更加有信心。

在這次培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。正是因為這種氛圍，讓在培訓(xùn)中，聽每一次課我都認真作了準備，并通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，去努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動，讓我在工作實踐中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，由于本次培訓(xùn)激勵了我的意志，讓我更加執(zhí)著地撲在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我更明確了今后對教育教學(xué)工作的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心！

第三篇：國培課例研修心得

國培課例研修心得

開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加“國培計劃”中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，我有幸參加百里杜鵑和織金兩個地方組成的物理班培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我十分珍惜這次機會，積極認真地參與了這次培訓(xùn)，在整個培訓(xùn)過程中，我認真的聽了物理班的各位教育專家的精彩講座和優(yōu)秀教師的課例，在聽課的過程中領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論和教學(xué)方法；同時又與參與這次培訓(xùn)的班上各位學(xué)員一起進行了交流和探討，因此在這次培訓(xùn)中，不但加強了我的教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又在與本班學(xué)員的探討中得到了很大的進步，因此可以這樣說，在這次培訓(xùn)中收獲很大、受益匪淺，培訓(xùn)中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，同時也是一種理念上的沖擊。因此我認為“囯培計劃”對改進學(xué)校的教育教學(xué)觀念，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，起著不可估量的作用，幫助很大。

通過本次培訓(xùn)，使我認識到課例研修的目的主要是使教師在課堂教學(xué)中不斷完善自我，提高自己的教育教學(xué)能力和課堂教學(xué)的有效性，使我們在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生最終受益。同時又使我認識到再好的課堂教學(xué)也存在不足，作為我們一線教師，只有在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，并對這些問題不斷的進行反思和研究后，再進行有效的改進，這樣才能使教育教學(xué)中存在的問題越來越少，教育教學(xué)效果才會越來越好。

通過培訓(xùn)，我認識到要搞好自己的本職工作，我們的教學(xué)觀念要不斷的更新，要與新課程和新課改共同成長，不斷的加強新課程改革的實施，我們的教育教學(xué)工作才能不斷的得到進步，才能讓我們以更寬闊的視野去看待自己的教育教學(xué)工作，更多的提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。在培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他們對初中物理的獨特見解和對新課程的各種看法，以及對初中物理教育思想方法的探討，同時又向我們介紹了比較先進的教育理論知識和如何開展課例研究，使我對課例研修有了初步的了解，認識到了課例研修對于促進教師的專業(yè)發(fā)展和促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)都具有重要作用。講座中的研修活動與我們平時的教研活動比較接近，但又我們比平時的聽課、評課之類的教研活動又要更深入、更系統(tǒng)。通過本次培訓(xùn)，我認為課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標，是教師教育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學(xué)問題。因此我認為這種研修的過程是教師在教育教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高的過程，通過這個過程，我們要對自己的教學(xué)行為進行觀察與 反思，以及通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷完的完善自我和不斷的在自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修是教師研修的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實踐性，教師在學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。我作為一名老教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，使之有效地指導(dǎo)平時的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對小學(xué)科學(xué)中一些難以理解的問題與組內(nèi)的老師交流，今后用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。通過培訓(xùn)，明確了課例研究是教師研究改進課堂教學(xué)的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學(xué)相長的階梯；教學(xué)設(shè)計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計制作、教學(xué)計劃的實施和教學(xué)評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活學(xué)生的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階!

第四篇：2011國培課例研修體會

2011國培課例研修體會

“國培”這個讓我們交流和提升的平臺，轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，我?guī)е话驳男那轳雎犃嗽S多專家的講座，他們用生動的案例、豐富的知識內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗給了我在教育、教學(xué)中以于引領(lǐng)，使我無論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到困惑的問題，對教育教學(xué)的改革在一定程度上也有了新的認識，現(xiàn)將談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)的一些體會如下：

一、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)是以促進學(xué)生的發(fā)展為本，從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，教學(xué)不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的興趣能力，充分調(diào)動每位學(xué)生的參與意識。

二、讓“探究性”的學(xué)習(xí)真正走進物理課堂。“探究性”學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、動手操作、表達與交流等活動中獲得理智的情感的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽探索科學(xué)的興趣和物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

三、教師樂于傾聽和理解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的一部分。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的壓力和生理的變化，會給孩子們帶來許多煩惱和恐慌，在不同程度的影響中，多關(guān)照孩子們的心理健康甚為重要。聽了周教授的講座后，反思自己以前的教育工作的不足，之前自認為對學(xué)生也算得上關(guān)心和愛護。其實在自己對學(xué)生的關(guān)愛中有著許多的希望和要求，關(guān)愛有時可能給他們帶來了不少壓力。

四、理解差異，尊重差別。每位教師總希望自己的學(xué)生都能全面的發(fā)展，可在學(xué)生時期最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，容易忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。學(xué)生生長的環(huán)境不同，接受的家庭教育不同，知識的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差異的出現(xiàn)是很正常的，可我們教師總是想每位學(xué)生的成績都達到我們的要求，其結(jié)果是學(xué)生的“心靈”的無助，反而容易失去了信心。

如果我們教師換一個角度去思考，每位學(xué)生都有他們的“閃光”之處，我們該及時去發(fā)現(xiàn)和肯定，多關(guān)注他們潛能的開發(fā)能力。

五、樹立正確的課堂理念。教學(xué)目標的正確、準確、具體分析可行，才能實現(xiàn)教育教學(xué)和發(fā)展的三位一體，教學(xué)不是知識的本身，是在學(xué)習(xí)知識中獲得一些人生的經(jīng)歷，教師的本質(zhì)是借助學(xué)科知識的人際互動，其過程中要尊重人的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用教師藝術(shù)的創(chuàng)造性，對遇見的問題積極思考來豐富自己的知識，進行隨機教育來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的興趣。

六、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過度實現(xiàn)重點、難點及其教法與學(xué)法，學(xué)生能做的大膽讓學(xué)生做，利用實物投影展示學(xué)生的成果，找出問題所在，充分利用多媒體的特點演示物理工具的制作過程和工作原理，讓學(xué)生在感受中體會和學(xué)習(xí)物理的興趣。總之,回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，學(xué)習(xí)期間，我領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我在教育教學(xué)中得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到許多更新。但也看到了我的不足之處，相信在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我會更加明確了自己在今后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)過程，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第五篇：初中歷史國培課例研修心得

初中歷史國培

2010年11月開始，我有幸參加了國家培訓(xùn)遠程教育，作為新疆兵團的一名普通教師，我深深地感受到了國家教育部對我國教育事業(yè)的高度重視和大力支持，尤其對我們西部的教育特別重視。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與全國的各位優(yōu)秀的教師一起在網(wǎng)上進行交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本年級組的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。1998年首先，為期一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，很多老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

其次，要把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生。因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。1999年課堂上要把更多的時間留給學(xué)生。

最后，作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在課例研修中，我把自身對殖民廢墟上的重建一課的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的這節(jié)課課，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為研修班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。1997年課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。

在今后我會不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，邊學(xué)邊用，積極實踐。理論聯(lián)系實際，讓所學(xué)到的知識得到鞏固，得到升華，讓自己在學(xué)習(xí)中得到進步，在進步中得到提高。