第一篇：案例45：遲到的處分

案例45：遲到的處分

有人反映劉老師在前天下午上第一節(jié)課時(shí)遲到了20多分鐘，教務(wù)處了解情況屬實(shí)后按校規(guī)擬定了處罰意見，即點(diǎn)名批評并扣發(fā)兩課時(shí)的結(jié)構(gòu)工資。處罰還沒有公布，劉老師就知道了，她找到校長哭訴了自己的委屈，希望校長替自己說句話。

劉老師已來校工作十年，工作表現(xiàn)一貫很好，很少有遲到早退現(xiàn)象。為了工作，10個(gè)月前才有了個(gè)女兒。由于孩子尚小，她每天要趕很遠(yuǎn)的路回家給孩子喂奶。為此她曾要求調(diào)課，當(dāng)時(shí)因?yàn)檎{(diào)課難度太大，教務(wù)處沒有同意。前天中午，劉老師在回家給孩子喂奶后回校的路上自行車壞了，上課遲到了20多分鐘。劉老師認(rèn)為自己是在克服困難為學(xué)校分憂，而且前天的遲到又不是故意的，不應(yīng)受處罰。

問題

1、你認(rèn)為應(yīng)該維持還是應(yīng)該改變教務(wù)處的決定？為什么？

2、如果要改變教務(wù)處的決定，應(yīng)該采取什么樣的程序？

3、如果你是該校校長，你將如何處理這個(gè)問題？陳述你的理由？

第二篇：《遲到》案例

《遲到》

教學(xué)理念：

本課以作者林海音童年時(shí)代因?yàn)檫t到想逃學(xué)而遭到父親責(zé)打的故事使她認(rèn)識了錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤的故事，表達(dá)了作者對父親嚴(yán)格要求的感激。

1、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工具性和人文性。

在本課中，指導(dǎo)學(xué)生通過言行感悟人物品質(zhì)和思想感情，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解讀重點(diǎn)語句的方法，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)語文的工具性，培養(yǎng)學(xué)生語文理解能力，培養(yǎng)語感。

力求在感悟人物感受、思想的過程中感受到作者面對錯(cuò)誤的不同態(tài)度得到的不同后果，產(chǎn)生個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行思想情感的熏陶，感受“嚴(yán)愛”的意義，怎樣面對錯(cuò)誤的態(tài)度，體現(xiàn) “人文性”。

2、建立“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

力求從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)——以“我挨打了！”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，自主學(xué)習(xí)，深入探究“我”認(rèn)識錯(cuò)誤的心理變化過程，在探究中得到獨(dú)特的情感體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)方式上，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、探究性學(xué)習(xí)”，通過質(zhì)疑、聯(lián)系上下文、朗讀等多種學(xué)習(xí)形式探究、解讀爸爸的言行我的心理感受，強(qiáng)調(diào)“注重情感體驗(yàn)”。

3、以讀為本，建設(shè)開放有活力的語文課堂

本課將設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感，讀中悟，在有層次的朗讀中不斷深化、把握我的感受，體會爸爸的思想感情，同時(shí)立足于增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的資源意識，以一篇帶多篇，發(fā)現(xiàn)共性，感受文本的深刻意義，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在對比的體驗(yàn)中感悟出作者是如何在父親的眼里遇刺癌腫認(rèn)識與改正錯(cuò)誤的。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵性的詞語的理解來觸動(dòng)其對課文內(nèi)容的感悟。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢預(yù)反思，并能正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 從爸爸來到學(xué)校給“我”送我花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，使學(xué)生體會爸爸“很疼我，但是他管我很嚴(yán)，很嚴(yán)”的良苦用心。

難點(diǎn)：

1、“我”多次遲到為什么爸爸不打“我”，這次卻遭到了爸爸的責(zé)打。

2、爸爸被“我”的行為激怒打我有一個(gè)過程，即“從床上拖起來，??左看右看，??倒轉(zhuǎn)來拿”，這個(gè)過程是又疼又生氣又愛的表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

1、整體入手，溫故出新

（1）齊讀課題，教師以講故事的語氣講述故事的起因

（2）檢查生字掌握情況：

出示生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生用開火車的方式讀生字詞

教師對易發(fā)生錯(cuò)誤的字如：“罰”字上部分不是“四”；“撩”同“繚”進(jìn)行辨析。

對不易寫美觀的字間架結(jié)構(gòu)的安排加以說明，如：“撩”。

（點(diǎn)評：字詞句段篇的能力是語文知識性的全部，把寫正確字、正確寫字、寫美觀字落實(shí)到每一節(jié)課中，在發(fā)掘人文性的同時(shí)與知識性并舉）

（3）瀏覽課文，提問：作者林海音回憶了一件什么事？

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：瀏覽課文整體感悟，從整體入手，體現(xiàn)學(xué)習(xí)層次）

學(xué)生在回憶事件的過程中教師隨即板書：打送

2、激勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究興趣：

由兩名學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

輕聲讀表現(xiàn)“打”和“送”的段落，畫出表現(xiàn)兩部分內(nèi)容的語句，有什么發(fā)現(xiàn)或問題可以提出來。

質(zhì)疑問難，教師隨即進(jìn)行簡單板書

（點(diǎn)評：從瀏覽到通讀，從概括到具體，從復(fù)習(xí)到發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)讀書的層次，探究的梯度；教師板書有益于對文章脈絡(luò)的梳理，表現(xiàn)對學(xué)生問題的重視與回應(yīng)的態(tài)度，易于文本最后的梳理升華）

問題預(yù)設(shè)：

1)父親為什么打了我又為我送夾襖？

2)父親是不是一個(gè)好父親？

3)為什么我以前遲到還常常罰站卻沒有挨打，而在情有可原的情況下卻遭到責(zé)打？

4)課文出現(xiàn)韓老師跟事件沒有關(guān)系，結(jié)尾為什么寫“手上舉著玉簪花預(yù)備送給”她？）

5)父親不打我行不行？不給我送夾襖行不行？讓母親送行不行？

3、教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生深入探究

師：任何一件事都不是孤立存在的，人物的行為都是在一定條件下發(fā)生的。同學(xué)們對父親一系列舉動(dòng)提出的問題只有懂得他的內(nèi)心世界才能明白父親為什么打我又送夾襖給我，下面就帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文，用聯(lián)系上下文的方法走進(jìn)父親的內(nèi)心世界體會他對我的感情，就能明白我挨打的真正原因和作者寫韓老師的用意了。

（點(diǎn)評：以生成問題為探究切入點(diǎn)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，能夠激發(fā)學(xué)生自主地深

入探究欲望，同時(shí)教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，授之以繩，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）

師：同學(xué)們準(zhǔn)備先解決哪個(gè)問題？

（點(diǎn)評：師生共同選擇問題解決，無論學(xué)生選擇哪個(gè)問題，只要教師把握住父親嚴(yán)格要求我這一脈絡(luò)，無論從哪個(gè)角度都可以解決最后的問題，這是對教師把握教材和駕馭課堂能力的考驗(yàn)。）

預(yù)設(shè)：先解決5）父親不打我行不行？不給我送夾襖行不行？讓母親送夾襖行不行？

（1）學(xué)生默讀，批批畫畫，重點(diǎn)語句進(jìn)行批注。

（2）交流感悟：

師：先研讀打我的部分，再研讀送夾襖的部分，讀出你的感受。

出示重點(diǎn)句：他瘦瘦高高的，站在床前，瞪著我：“怎么不起？快起！快起！”

學(xué)生在讀中感悟到父親的焦急，氣憤。

師：再讀父親的話，把這份感受通過讀出來。

師：父親為什么如此焦急和憤怒，把我和媽媽的對話也讀出來，再去感悟。

學(xué)生分角色朗讀

教師引導(dǎo)：我跟媽媽說話和跟父親說話的語氣一樣不一樣？

（點(diǎn)評：學(xué)生通過聯(lián)系上下文“媽媽就是做不了父親的主”和“他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”

就能夠感悟到我對母親父親說話的不同語氣，感悟父親的嚴(yán)厲。）

教師引導(dǎo)：去掉解釋語再分角色朗讀，看看又能讀出什么？

師接讀“一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)？”我究竟怎么啦？ 聯(lián)系上文深入探究。

（預(yù)期目的：使學(xué)生探究我犯錯(cuò)的原因，感悟父親對我的嚴(yán)格要求的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。）

出示句子：我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。不但要遲到了，而且在夏天的時(shí)候，還

要被媽媽打扮得??

師：我不上學(xué)真正原因是什么？

——肥大的夾襖，不合腳的油鞋，大油紙傘。

師：把這份難受讀出來。學(xué)生自由讀

師：還有什么使我難受？

——不讓乘車。

師：這里的車不是公共汽車和私車，而是人力洋車。

師：這時(shí)我已經(jīng)不怕遲到了嗎？再讀這部分，讀出什么感悟。

（目的：使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)感悟到我實(shí)在怕遲到，“常常懷著恐懼的心情奔向?qū)W校”。）

師引導(dǎo)：一個(gè)“常常”道出了我長期的壞習(xí)慣，常常罰站為什么沒有挨打，卻在這樣的惡

劣的天氣里卻挨了打呢？

（點(diǎn)評：通過3次聯(lián)系上文使學(xué)生感悟到我的挨打不是因?yàn)檫t到而是因?yàn)槊鎸﹀e(cuò)誤不去改

正，而是堅(jiān)持錯(cuò)誤而遭到的責(zé)罰。）

師：可不可以不打？

學(xué)生就能很快感悟到“我”的確該打。

（解決了問題3）為什么我以前遲到還常常罰站卻沒有挨打，而在情有可原的情況下卻遭到責(zé)打？）

師：可見雖然憤怒，但是爸爸還是掌握著打我的標(biāo)準(zhǔn)的。

再朗讀挨打的部分，還能讀出什么？

（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生感悟留于單項(xiàng)思維時(shí)，給學(xué)生指出思考方向，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，讀中感悟，使學(xué)生的感悟?qū)訉由钊搿＃?/p>

出示句子進(jìn)行比較：爸氣急了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸氣急了，一下把我從床上拖起來，我就哭著爬起來了。

再讀，想不打行不行？

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較，學(xué)生感悟到面對父親的糾正我沒有及時(shí)改正錯(cuò)誤，所以必須得打，解決了問題5）。）

出示爸爸打我的句子深入感悟：這是失去理智的一頓毒打嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過爸爸“托起，左看右看，結(jié)果”一連串的動(dòng)作感悟到爸爸雖然生氣但沒

有失去理智。）

自由讀，齊讀

點(diǎn)紅句子：我挨打了！

提示：此時(shí)產(chǎn)生什么疑問？

（設(shè)計(jì)意圖：滲透標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的思想感情，同時(shí)感悟到開題一句“父親很疼我”）出示句子：父親，但是他。

學(xué)生感悟到：父親疼我，但是管教很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

父親管教我很嚴(yán)，但是很疼我，很疼很疼。

師點(diǎn)撥：這句話該怎樣讀？

——簡直難以置信。

師：也正是我指導(dǎo)這一點(diǎn)才敢向爸爸挑戰(zhàn)，提出不上學(xué)。再讀這部分

（設(shè)計(jì)意圖：第四次朗讀這部分使感悟更深刻，情感達(dá)到最高潮）

師：就在我挨了打的時(shí)候，爸爸仍然在疼著我，找到它——我第一次花五大枚坐車去上學(xué)。找出前面相關(guān)的句子來讀一讀：

“最遭的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。”

（設(shè)計(jì)意圖：通過前后對乘車情節(jié)的對比，可以感受到爸爸對我的疼愛。）

師繼續(xù)點(diǎn)撥：那么不送夾襖行不行？

4、小組合作，展開討論：能不能不去送或不親自送夾襖?

運(yùn)用各種讀的形式進(jìn)行深入感悟

（設(shè)計(jì)意圖：多種形式，多種理解的朗讀表現(xiàn)多層次，多角度的理解，尊重學(xué)生感悟的差

異，使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的內(nèi)心感受。）

學(xué)生聯(lián)系上文——藤鞭子的咻咻聲；我的哭號聲，我那狼狽的像狗的樣子以及腿上鼓起的鞭痕說明打得實(shí)在是太重了，一定要去看望。

再讀出挨打程度的嚴(yán)重，繼續(xù)研討：采取什么方式去探望？——送夾襖

小組合作朗讀，讀出父親對我深深的疼愛。

（解決了預(yù)設(shè)問題6）“父親是不是一個(gè)好父親”的問題，所有問題在探究一個(gè)問題的過程中得到解決。）

5、總結(jié)梳理，升華情感

師梳理：出示林海音的78歲時(shí)回憶錄“那次教訓(xùn)我終身難忘，如果其它人也能像我一樣

得到一種啟示，我就趕到無比欣慰。”

點(diǎn)撥：林海音得到什么啟示？

——面對錯(cuò)誤勇于改正錯(cuò)誤；爸爸嚴(yán)厲是對我的愛，能夠幫助我成長。

解決預(yù)設(shè)問題5）課文出現(xiàn)韓老師跟事件沒有關(guān)系，結(jié)尾為什么寫“手上舉著玉簪花預(yù)備

送給”她？

——老師的嚴(yán)厲是對林海音的愛，林海音明白了，而且感激韓老師。

師：林海音的父親是不是一個(gè)好父親？

師：通過學(xué)習(xí)你明白了什么？

總結(jié)升華：人的一生沒有完全正確的，人就是在改正錯(cuò)誤，思考錯(cuò)誤中取得進(jìn)步。同學(xué)

們面對錯(cuò)誤，勇敢地改正它并卻不斷地拿這個(gè)錯(cuò)誤鞭策自己，因?yàn)樗悄愕呢?cái)富。

6、作業(yè)：推薦書籍《八佰伴的成長》（日）（和田一夫）

推薦格言：（略）

板書設(shè)計(jì)：遲到林海音

打送

愛

接受錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤

課后反思：

1、實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

以學(xué)定教的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中感悟，在感悟中升華達(dá)到情感高潮的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成了獨(dú)特的情感體驗(yàn)；同時(shí)教師發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，走進(jìn)人物內(nèi)心世界的過程中予以學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，如：當(dāng)學(xué)生片面理解林海音因?yàn)椴簧蠈W(xué)而挨打時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“常常音因遲到罰站”而沒有挨打，從中探究尋找答案；當(dāng)學(xué)生從父親過于嚴(yán)厲時(shí)，教師指出從多方面感悟人物形象，使學(xué)生對事件理解得逐漸客觀起來，總結(jié)中教師——“怎樣去探望”畫龍點(diǎn)睛般的質(zhì)疑體現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,把學(xué)生目光引向更高更廣的層次——如何面對錯(cuò)誤地問題，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，起到主導(dǎo)的作用。

2、建立了以讀為主的課堂學(xué)習(xí)方式，重視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，教師注重了語文語言文字的訓(xùn)練；注重了學(xué)習(xí)方法的參悟，注重了對文本理解的深度，以林海音“我挨打了”為主線，聯(lián)系上下文，多角度，多方式朗讀使學(xué)生感悟到林海音的父嚴(yán)格要求她時(shí)因?yàn)閻鬯鬯詈竺靼赘赣H是一個(gè)好父親；林海音挨打后早期上學(xué)，晚起舉著烤白薯上學(xué)，受到老師嚴(yán)格要求送花給老師一系列行為，以讀代講的方式詮釋了林海音內(nèi)心世界地變化，注重了語感的培養(yǎng)，同時(shí)注重了閱讀感受和情感體驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生通過交流形成認(rèn)知，通過感悟產(chǎn)生情感，學(xué)生把情感的認(rèn)知上升為理性思考，在情中悟出理——如何面對錯(cuò)誤，如何正確對待嚴(yán)格的要求，理解編者意圖，培養(yǎng)了閱讀能力。

第三篇：遲到案例

【閱讀教學(xué)案例分析系列】

遲到

執(zhí)教：豐澤區(qū)第二中心小學(xué)黃金器

指導(dǎo)：豐澤區(qū)第二中心小學(xué)蔡艷紅

評點(diǎn)：豐澤區(qū)第二中心小學(xué)謝瑞芬

教材分析

本課是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇精讀課文，本組教材以“面對錯(cuò)誤”為主題。課文記敘了作者一件童年往事：“我”在父親的管教下，改正了上學(xué)遲到的毛病，從中體會到父親對自己的愛。課文從“我”的角度記敘，清晰地描繪了那一天父女間矛盾發(fā)生→尖銳化→化解的過程，通過“我”的心理變化，寫出改正錯(cuò)誤的過程，而課文沒有直接描寫父親的心理活動(dòng)，教學(xué)要把握作者的心理活動(dòng)，通過父親的言語和行為描寫，感受一個(gè)既疼愛孩子、又嚴(yán)格管教孩子的父親形象。

學(xué)情分析

五年級上學(xué)期的學(xué)生能讀懂詞句表達(dá)的意思，但語感不是很好，閱讀容易分散，沒有對課文內(nèi)容有明確的把握，特別是在“我”和父親兩個(gè)人物的理解上，沒有深入的閱讀，很難感受到作者心理的變化和父親對女兒的疼愛。

問題對策：

本案例探究點(diǎn)：通過豐富的閱讀體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有意識、自主地進(jìn)行語文實(shí)踐。通過教師提示引導(dǎo)以及幫助學(xué)生朗讀實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生感受性閱讀實(shí)踐，從而懂得閱讀時(shí)要抓住人物的語氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，體會人物的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

本案例通過相應(yīng)的語文實(shí)踐，促使學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛，懂得要正確對待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；獨(dú)立識字學(xué)詞，理解“管教、恐懼”等8個(gè)詞語在課文中的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過“我”的心理變化寫出“我”改正錯(cuò)誤的過程，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：抓住描寫人物動(dòng)作，神態(tài)，語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情；對比“打”與“送”，升華父愛。

教學(xué)過程

本教學(xué)為第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（3分鐘）

1、同學(xué)們，你們上學(xué)遲到過嗎？賴過床、逃過學(xué)嗎？有遲到過的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請舉手。（巡視全班學(xué)生）現(xiàn)在改過來了嗎？

2、俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）

【評：遲到是學(xué)生上學(xué)經(jīng)常碰見的事，從遲到話題導(dǎo)入，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又與課題緊密聯(lián)系，做到過渡自然。】

二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

1、請同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，把音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文講了一件什么事？在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。

4、父親究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話完整地告訴了我們，找找看，把它畫下來。

5、（“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。”）這句話中哪兩個(gè)詞概括了父親對我的管教？（板書:疼嚴(yán)）理解詞語“疼”“嚴(yán)”的意思，有感情地朗讀這句話。

【評：讓學(xué)生在自讀的過程中自學(xué)生字，通過放手來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這對于五年級的學(xué)生是完全可以做到的，同時(shí)通過以上幾環(huán)節(jié)的安排，幫助學(xué)生梳理了課文的脈絡(luò)，把握了文章的主要內(nèi)容，更懂得了學(xué)習(xí)課文要抓住關(guān)鍵句子及關(guān)鍵詞。】

三、細(xì)讀課文，感悟品味（24分鐘）

（一）體會父親的嚴(yán)（8分鐘）

1、父親管教我有多嚴(yán)呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示），請同學(xué)們帶著問題讀課文）

2、完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。

3、誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？

4、交流學(xué)習(xí)6——13自然段。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生抓住父親的神態(tài)、語言、動(dòng)作來體會父親的嚴(yán)厲。

⑵、指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步感受父親的嚴(yán)厲。

⑶、爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。（生齊讀）我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。

（生齊讀）。

5、爸爸為什么會打得這么狠呢？難道他有暴力傾向嗎？聯(lián)系前文講一講。

⑴、用上“因?yàn)??所以??”的句式說一說。

⑵、是啊！父親催我起床我不起，命令我起床我還不起。爸爸才氣極了，才痛下狠手。其實(shí)，打在女兒的身上，也疼在父親的心上啊！對待女兒的錯(cuò)誤，他不姑息，不縱容，所以作者才會說，父親對我的管教？（很嚴(yán)很嚴(yán)）嚴(yán)中透著愛。

【評：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”等。此環(huán)節(jié)留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過朗讀、批劃等方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，父親的形象在學(xué)生頭腦中逐漸形成。】

（二）感受父親的愛（16分鐘）

1、孩子們，讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是文中剛才那個(gè)挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，現(xiàn)在你像一只狼狽的小狗一樣，來到學(xué)校。老師要求孩子們：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？??孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？

2、指名回答。誰能像她這樣用一個(gè)詞語說說你的感受？（內(nèi)疚、懊悔等詞）

3、沒錯(cuò)，現(xiàn)在，“我”的心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”

4、就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來干什么？誰來讀一讀？

5、爸爸想得多周到啊！但此時(shí)，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，手中拿著沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。

6、學(xué)生匯報(bào)、交流

7、齊讀18自然段。

8、面對疼愛自己的父親，面對深沉的父愛，雖有千言萬語，可是女兒同樣什么也沒有說，她是怎么做的呢?讓我們齊聲朗讀最后一段。

9、作者有什么變化？

【評：語文教學(xué)要重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過閉眼想象引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者心里，從而與作者產(chǎn)生共鳴，因此在說感受時(shí)，學(xué)生用詞特別豐富，體會也很深刻，特別是對父親給”我”送夾襖和銅板后的情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)白，一方面檢測學(xué)生對前文內(nèi)容是否真正理解了，另一方面在“寫”中升華情感。】

四、拓展延伸，升華情感（7分鐘）

1、父親的愛讓林海音從遲到變成早到，從不能面對錯(cuò)誤到正確面對錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）

2、因?yàn)榱趾Ｒ糇x懂了，理解了父親的愛，才有了從遲到到早到的改變，其實(shí)，她改變的何

止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）

3、溫馨推薦：閱讀《城南舊事》

【評：課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對作者林海音進(jìn)行介紹，對其作品《城南舊事》進(jìn)行推薦閱讀，激起學(xué)生進(jìn)一步了解林海音，了解她父親，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。】

總評：本課教學(xué)案例著重落實(shí)學(xué)生語文實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生自主識字、閱讀、寫話等方面的能力。教學(xué)面向全體，尊重個(gè)體差異，寓教師的教于學(xué)生自主探究，自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。以讀代講、用筆表達(dá)思考是本課教學(xué)的最大亮點(diǎn)。教學(xué)效果主要表現(xiàn)：學(xué)生能入情入境地朗讀，這對于學(xué)生積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維等起到積極的促進(jìn)作用。而通過情境的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過合理的想象，練習(xí)寫話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，既培養(yǎng)了學(xué)生言語的表達(dá)能力，又能與讀者產(chǎn)生共鳴，真正感悟到父親嚴(yán)中帶有濃濃的父愛。另外，本教學(xué)案例在對課文的內(nèi)容處理上，進(jìn)行了大膽的取舍，精讀“嚴(yán)”與“愛”部分，其他段落一帶而過，精要的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)得充分、學(xué)得透徹、學(xué)得扎實(shí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，語文課堂變得簡約。

第四篇：遲到案例

在教育教學(xué)中，很多的老師都遇見過學(xué)生遲到，曠課、逃學(xué)的行為，我也不例外。遇到這樣的情況，老師應(yīng)該怎樣去處理更好呢？這就要看老師的藝術(shù)了。

在我們班上有一次，一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員一天都沒有來上課，在我的眼里這個(gè)學(xué)生是一個(gè)很聽話的學(xué)生，作業(yè)做的很好，像這樣的行為是不可能發(fā)生在她的身上的，但是發(fā)生了，我覺得很納悶，到底是什么原因呢？一天沒有來上課，首先我是和家長聯(lián)系，家長說很早她就來學(xué)校了還把她送到了校門口。這就很奇怪了，是什么原因讓她害怕進(jìn)學(xué)校進(jìn)教室呢？她是不敢面對誰呢？我想著。我把這個(gè)事情告訴了語文老師，她說這孩子昨天沒有完成作業(yè)，可能今天也是吧！

第二天，她來上課了，我找到她，先是說她在老師眼里她是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？是不是有什么苦衷？她一直都不說話。我只有直接問了，是沒有完成作業(yè)吧，語文老師說你沒有寫作文，是嗎？她說寫了。終于說話了，我一再追問，她都說了，但是最后她沒有理由在狡辯，承認(rèn)了沒有寫作文。知道原因后，便對她進(jìn)行思想教育，讓她認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，在我教育她的時(shí)候她一直都沒有說話，就是低著頭，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。我用我的理解，我的信任，我的鼓勵(lì)說服了她，她聽進(jìn)去了。在以后從來沒有出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，作業(yè)也做的很好了，看到她，我非常的開心。

后來她給我寫了一封信，說了這件事，還說開始她騙了我說她寫了作業(yè)，非常的對不起我，她覺得不應(yīng)該騙一個(gè)這么關(guān)心她的老師，說了很多很多，我看了覺得很欣慰，覺得她懂事了。雖然這是一件很小的事情，但是對于班主任來說學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是感到很快樂的。通過這件事情我覺得應(yīng)該這樣處理學(xué)生的遲到，曠課、逃學(xué)的行為： 一：找到學(xué)生遲到，曠課、逃學(xué)的原因。

二：看原因?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)和批評同時(shí)進(jìn)行要恰到好處，既能讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤又能接受你的批評，很好的改正錯(cuò)誤。

三：樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

第五篇：學(xué)生遲到處分檢討書

學(xué)生遲到處分檢討書1

尊敬的老師：

今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。

早在我剛踏進(jìn)這個(gè)班級的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，不得遲到，不得曠課。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來了。比如有一次早晨出操，我在5：50點(diǎn)就飛快的洗漱完畢，穿戴整齊，看著時(shí)間還多，我甚至還在頭上打了一點(diǎn)摩絲，可當(dāng)我來到操場上，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人也沒有，正當(dāng)我著急的環(huán)顧四周看看有沒有人的時(shí)候--我醒了，原來剛才的鏡頭全都是夢，一看表，媽呀都6：30了，而那天正趕上您體貼入微的來給我們點(diǎn)名，我卻沒能趕上去聆聽您關(guān)懷的教誨，深感惋惜，深感惋惜呀!只怪我把起床這件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所夢!唉，無奈呀無奈。又有一次，我正興致高昂的洗澡，準(zhǔn)備洗完澡了要去上課，誰知當(dāng)我洗完澡來到宿舍房間門前，發(fā)現(xiàn)里面一個(gè)人也沒有，我又忘帶鑰匙被反鎖在門外不得入門穿衣，全身只著一條褲衩，連出門打電話求援的機(jī)會都沒有啊!硬生生又曠了一堂老師給我們精心預(yù)備的無比生動(dòng)的課，錯(cuò)過了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識大餐。郁悶呀郁悶!這枚小小的鑰匙在我的求學(xué)路上狠狠的拌了我一跤!但歸根結(jié)底，還是由于我的粗心大意，對舍友的出門時(shí)間了解不足所造成的。憶起當(dāng)時(shí)，環(huán)顧現(xiàn)在，我當(dāng)時(shí)就應(yīng)該不顧有傷風(fēng)化，跑出去給舍友打電話，拼死也要上課的!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如記錯(cuò)課表、鐘表停走，鬧鈴壞掉的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因?yàn)椋@所有的問題都只能歸結(jié)于我，還未能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生該具有地認(rèn)識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報(bào)，我越來越清晰地感覺到我是一個(gè)罪人！!對于我曠課的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、讓老師擔(dān)心我的安全。本應(yīng)按時(shí)出現(xiàn)的我未能按時(shí)出現(xiàn)，試問怎么不會讓平時(shí)十分關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的老師擔(dān)心。而這樣的擔(dān)心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的曠課，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實(shí)乃不孝。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺悟不高，對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢λ俗鹬夭蛔恪Ｔ囅耄绻覍蠋熡懈畹淖鹬兀視崆鞍雮€(gè)小時(shí)起床，也不會在夢里對自己5：50就做好準(zhǔn)備的事情沾沾自喜，就會更早的發(fā)現(xiàn)那只是一個(gè)夢，這樣夢醒了也不會遲到，錯(cuò)誤也不會發(fā)生了。

3、平時(shí)生活作風(fēng)懶散。如果不是因?yàn)閼猩ⅰ⒋中拇笠狻⒂洃浟λ降停以趺磿呀虒W(xué)秘書如此辛苦制作出來的課表忘記?

4、平時(shí)和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團(tuán)結(jié)同學(xué)，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時(shí)離開宿舍?若我和他們真正做到好好團(tuán)結(jié)，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進(jìn)一步我和他們相邀一塊上學(xué)，曠課的事還有可能發(fā)生嗎?

學(xué)生遲到處分檢討書2

尊敬的老師：

您好!

對不起，因?yàn)闄z討早上我遲到了，雖然沒被扣分，但您已一而再，再而三地跟我們說過上課鈴響時(shí)就要到教室，但我還是遲到了，我在這里鄭重地向你道歉，跟您說聲“對不起”，但我遲到是有原因的，絕對不是無緣無故就遲到，也不是因?yàn)橥祽性缟贤砥鸲t到的，您聽我慢慢向您解釋。

因?yàn)槲易蛱焱砩险埣倩丶遥驗(yàn)榧依餂]人，媽媽有事不在家，只好我煮飯給爺爺和曾祖母吃，等我洗臉、刷牙，吃完飯后，已經(jīng)很晚了，我拿起書包就飛奔到學(xué)校，到宿舍時(shí)聽他們說今天市里要來檢查，床鋪上只能放被子，不能放其他東西，生管說如果收拾不好的話，要扣比平常雙倍的分，可我的床鋪很亂，沒辦法，我只好發(fā)揮“犧牲小我，顧全大局”的精神，(寧可遲到，也要把床鋪整理好，不讓班級被扣分)。等我把被子疊好，東西收拾好的時(shí)候，忽然，旁邊一個(gè)人說今天是輪到我值日。Oh, my god!這消息對我來說，猶如“晴天霹靂”，地上非常臟，這叫我怎么掃呢?我費(fèi)了九牛二虎之力才把地掃干凈，我正要去倒垃圾，那無情的鈴聲響了，我馬上以百分之零點(diǎn)零零零零一秒跑向垃圾池，倒完垃圾，我馬上跑到教室里，正如你所料，那摳門到不行的李超兵已把我的名字記起來了，你說世界上咋有這么摳門的人呢?真系滴。

老師，對不起，我沒聽您的話，還是遲到了，我感到深深地自責(zé)，十分的愧疚，沒有把你的話放在耳邊，實(shí)在是對不起。I’m awfully sorry。我以后再也不會遲到了。(因?yàn)閷憴z討書好痛苦，絞盡腦汁才擠出這幾句話。)請相信我，believe me。

學(xué)生遲到處分檢討書3

尊敬的老師：

您好!

對不起!我今天遲到了，可是我遲到也是有原因的。

我知道您每次都再三叮囑我們不要遲到，可是我今天遲到了，老師，對不起，很抱歉，我以后再也不敢遲到了。

我美麗又可愛的老師，您就饒了我吧!

我美麗又可愛的老師，您學(xué)生遲到的原因是：

因?yàn)槲医裉煸缟掀鹜砹耍耘歼t到了，我本來是把鬧鐘調(diào)到5點(diǎn)45分響的啦，可是因?yàn)榕继Я耍贼[鐘響起來的時(shí)候，我又把鬧鐘給關(guān)了，我就繼續(xù)睡了一會兒，但是我萬萬沒想到當(dāng)我醒來的時(shí)候已經(jīng)6點(diǎn)十幾分了，我就飛奔的跑到樓下去洗臉?biāo)⒀溃夷强墒怯贸俣认赐甑模苡锌赡芏紱]洗干凈呢?我洗完臉?biāo)⑼暄篮笠呀?jīng)六點(diǎn)半了，我看已經(jīng)六點(diǎn)半了，我就飛奔的騎自行車去學(xué)校了。騎到半路的時(shí)候遇到我家的一個(gè)親戚的兒子，他也要去上學(xué)，后來我跟他一起走。我們要走的時(shí)候，他說他的自行車沒氣了，他又在打氣，我在旁邊等。等了大約有3-4分鐘，他終于打完了，然后我們就騎著自行車走了。由于現(xiàn)在是冬天，所以好冷啊!路上的風(fēng)也很大，我們就非常努力地騎到了學(xué)校。我騎到學(xué)校后，無情的鈴聲就響了，我就飛奔到宿舍里去，我聽舍長說市里的人要來檢查，但是我的床鋪也不知道為什么亂七八糟的，然后我又在宿舍里整理了好幾分鐘才終于整理好了。

最后我又飛奔得跑到教室來，但是今天的值日班委也就是史上摳門到家的李超兵，早就坐在講臺上了，也早就把我的名字給記起來了。

我美麗又善良的班主任老師，我已經(jīng)知道錯(cuò)了。

我美麗又可愛的班主任老師，我再也不敢遲到了，我再也不睡得那么晚了，我以后一定會天還沒亮就爬起來，老師，對不起!

我美麗又善良的班主任老師，您就原諒我一次吧!您大人不計(jì)小人過，再宰相肚子能撐船，就原諒我一次吧!

學(xué)生遲到處分檢討書4

尊敬的x老師：

我是您任班主任的xx中學(xué)x年級x班的學(xué)生xx。今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對遲到這種行為的歉疚和深惡痛絕，并且向您保證，從今以后我會嚴(yán)格要求自己，樹立堅(jiān)決杜絕遲到這種極為惡劣的行為的決心。

首先，我向您描述一下遲到那天的狀況。前一天也就是周四晚上作業(yè)比較多，我因?yàn)橐回瀸W(xué)習(xí)效率比較低，所以這次又毫無例外的趕作業(yè)趕到了深夜一點(diǎn)多。由于睡眠不足的原因，周五早上，鬧鐘響了兩次我才聽到，之后匆匆忙忙的起床，刷牙漱口洗臉收拾書包，急急忙忙得連早飯都沒有趕得上吃，就被爸爸催促著上了電梯。因?yàn)榍耙煌頉]有睡好，我頭很痛很暈，在從電梯轉(zhuǎn)下樓梯到達(dá)地下車庫的途中，一腳沒有踩穩(wěn)，直接滾下了十多級樓梯，從一樓滾到了負(fù)一樓…

之前的頭痛再加上新的摔傷，使我全身都疼痛麻木，本來想賴著爸爸說要請假一天不去上課的，可是在爸爸認(rèn)真細(xì)致的勸誘下，我還是勉強(qiáng)打起精神，鼓足勇氣，在對傷勢進(jìn)行了一點(diǎn)簡單的處理之后，踏上了去學(xué)校的道路。

到了學(xué)校，時(shí)間自然已經(jīng)是很遲了。學(xué)校要求我們七點(diǎn)五十到校，可經(jīng)過此前的一番折騰，雖然一路上風(fēng)馳電掣，一連闖了好幾個(gè)紅燈，我到校的時(shí)間已經(jīng)晚達(dá)八點(diǎn)十分。完了，遲到了，我心里這樣想著，并懷著忐忑不安的心情低著頭走進(jìn)了教室。

x老師沒有太多為難我，只是要求我按照數(shù)周以前頒布的班規(guī)，于周五之內(nèi)寫下一份一千五百字的檢討交給她。說到這份班規(guī)，自從頒布以來，我一直小心謹(jǐn)慎，生怕自己由于不小心行差踏錯(cuò)，違反了班規(guī)而受到懲罰。在頒布班規(guī)是您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，不得違反。其時(shí)，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，但誰知道我最終還是違反了班規(guī)，給班上帶來了極為惡劣的影響。

周五整整一天，我都在構(gòu)思著這篇檢討的內(nèi)容，由于沒有休息好而造成的頭疼以及在認(rèn)真聽課和構(gòu)思檢討兩者之間的痛苦抉擇，我既沒能好好的聽課，也沒能按時(shí)寫出這篇交給您的檢討。周五放學(xué)前，您很氣憤的通知我，因?yàn)闆]有按時(shí)交檢討的原因，周一停課一天。聽到這個(gè)消息，我有如遭遇到晴天霹靂一般，整個(gè)人都呆住了。

周末回到家里，我終于有時(shí)間靜靜思考，來認(rèn)真寫完這份檢討了。之前說了那么多貌似是為自己的遲到找出合理借口的話，并不是為了來開脫自己的錯(cuò)誤。我深深地意識到，雖然這次遲到從表面上看是有著很多客觀理由的，但從主觀來分析，卻還是應(yīng)該歸因于我自身的嚴(yán)重錯(cuò)誤，具體有以下幾點(diǎn)：

一、思想覺悟不高，平時(shí)就存在著有些懶散，往往在認(rèn)識到事情的重要性的時(shí)候，不是馬上采取行動(dòng)，而是拖拖拉拉，得過且過。我周四晚上學(xué)習(xí)時(shí)，沒有很好地抓緊時(shí)間，以至于造成了周五早上一系列事故的發(fā)生。在周五早上我意識到快要遲到時(shí)，還存在著一種僥幸心理，沒有馬上抓緊時(shí)間去學(xué)校，而是跟爸爸磨蹭了一會，希望他能同意我不去上學(xué)，這種行為耽誤了很多時(shí)間，也反映出我遇事畏難，在思想上沒有對按時(shí)到校學(xué)習(xí)這件事情絕對重視。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，耽誤了很多時(shí)間，作了很多無用功。平時(shí)回到家學(xué)習(xí)時(shí)，我總是不能專心一致，寫作業(yè)三心二意，經(jīng)常要趕作業(yè)趕到深更半夜，作完后便倒頭大睡，書包也要等到第二天早上才收拾，早上又總是因?yàn)樗卟蛔愣鴽]有聽到鬧鐘響。有好幾次都是因?yàn)檫@樣而差點(diǎn)遲到。如果我不能從根本上重視這個(gè)問題，認(rèn)真檢討自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就不可能從根本上杜絕以后的遲到現(xiàn)象以及上課聽講時(shí)的分心現(xiàn)象。這次我跟向老師您保證，我會采取各種有效措施改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效率，按時(shí)作息，爭取以后不再遲到。

三、在遲到并被要求寫檢討之后，沒有迅速認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在，存在著一定的抵觸情緒。說實(shí)話，我因?yàn)樗は聵翘荻斐蓽喩韨矗诼犃税职值膭駥?dǎo)后堅(jiān)持到學(xué)校上學(xué)，卻因?yàn)檫t到而要遭到寫檢討的懲罰。在當(dāng)時(shí)，我的心情多少是有點(diǎn)不理解，并且覺得有點(diǎn)冤枉的。雖然想過要努力完成，可是在這樣復(fù)雜心情的支配下，卻什么也寫不出來。后來回到家中冷靜思考之后，我才認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在。

在此，我對向老師以及全班同學(xué)致以深深的歉意，我的檢討浪費(fèi)了你們的寶貴時(shí)間，我希望能得到你們的原諒，我之后不會再犯下諸如此類的錯(cuò)誤了。

學(xué)生遲到處分檢討書5

本人于x月x日上午在上某某老師的課程中，遲到半個(gè)小時(shí)。解釋理由只有一個(gè)，就是因?yàn)橥局杏龅揭粋€(gè)家鄉(xiāng)新生的父親，因?yàn)楸緛硪灿悬c(diǎn)熟，而后停步與之聊天，這位叔叔將今日坐火車回家，下午沒有時(shí)間想送，所以談話就多了點(diǎn)。故而上課遲到。深知這非什么了不起的理由，學(xué)生上課天經(jīng)地義，而在上課時(shí)間與熟人打招呼聊天確實(shí)不合情合理。不過我愿解釋我自己的理由，某某老師說其自己是直白爽快之人，深信其亦不喜歡說話拐彎抹角之人。

首先上課遲到是錯(cuò)，就一點(diǎn)我沒有任何的疑問。但非不是什么都不可以原諒的，認(rèn)識的鄉(xiāng)親也熟悉，我無法做到我在路途中和這樣的一個(gè)人不打招呼，不停下來寒暄幾句，畢竟也是個(gè)長輩，再說大老遠(yuǎn)的過來也不容易，我熟悉這里的情況，我很愿意和他多說幾句這里的事。我不是在給自己的遲到找理由，遲到是錯(cuò)，但和解釋的理由沒有關(guān)系，我不想用我自己的理由來為自己辯解，錯(cuò)就是錯(cuò)，關(guān)鍵在于以后不遲到不曠課。在這里給老師做個(gè)保證，以后不會有這樣的情況出現(xiàn)了，畢竟意外不會常有。

還有我想為我們班考研上自習(xí)的朋友說幾句話，如果按老師說的老師在上課的時(shí)候會給考研的朋友帶來很多的信息和知識。沒有老師的能力，因?yàn)槁犨^你的課，深知老師實(shí)力和能力。我覺得他們選擇自習(xí)不來上課不是簡單的對與錯(cuò)的問題，如果按老師的說法，考研的知識在平時(shí)的積累，沒有上好本科課程的同學(xué)就是沒有資格去考研的。是阿，我想我們廣大的同學(xué)也盼望的這一天，考研不是簡單的考幾本專業(yè)書就了事，研究生不應(yīng)該簡單的就研究這幾本書，讀通了這幾本書，也并不見得其他的能力有什么突出的地方。可是大環(huán)境不是這樣的，和我們所希望的相反，只要讀熟這幾本專業(yè)書，就能考個(gè)好成績，在這樣的形勢下，作為我們平凡的學(xué)生，只能選擇這樣的路，死讀，寧可放棄可以增加知識面內(nèi)涵的課。

個(gè)人覺得這樣的現(xiàn)象不能簡單的怪罪到我們學(xué)生的頭上，我們無力和政策斗，所以我們只能選擇和書本斗。成績是外顯的，內(nèi)涵只能在平時(shí)中能夠體現(xiàn)，可是考試就單考成績，沒有成績什么都沒有了，為了這個(gè)所以他們也許愿意放棄一些另外的東西。我想這樣的做法對與錯(cuò)只能有他們自己來衡量。但我很理解他們，畢竟體制放在那里，體制不解決，學(xué)生還是會被逼成這樣不去上課。前段時(shí)間北大的賀教授以研究生水平低而拒絕再帶研究生，如果把這個(gè)事情結(jié)合起來，也就是說現(xiàn)在的有一批研究生都是沒有徹底的學(xué)好本科學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上而考上了研究生，或者說他們的知識面僅僅限于要考得幾本書。換句話說，他們不得不學(xué)好要考的書，必然要犧牲其他的時(shí)間，否則本來并沒有特殊才能的他們用什么去和別人爭，是身邊的人逼，是招生的學(xué)校逼的，是出卷的老師逼的，他們能用什么去抗衡，唯有掌握所考學(xué)校的專業(yè)書啊。

學(xué)生遲到處分檢討書6

尊敬的老師：

您好!對不起，我遲到了，我知道自己的行為很惡劣，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該按時(shí)上

課，這是最基本的職責(zé)，我知道自己在這一方面沒做好，我知道自己錯(cuò)了，我以后一定改正錯(cuò)誤，避免讓這種事情發(fā)生，爭取成為一名好學(xué)生。

遲到在現(xiàn)在看來或許是一個(gè)小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習(xí)慣，對我們將來的事業(yè)和人生發(fā)展都會造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場生意談判中遲到，將會使我的事業(yè)失去信譽(yù)，如果在一場任務(wù)中遲到，將會使我的國家失去重要的財(cái)產(chǎn)，如果將來我做了老師，在一次課上遲到，將會使我的學(xué)生對時(shí)間的觀念變得淡薄，那么，我就是誤人子弟的千古罪人。

現(xiàn)在的我們往往對小錯(cuò)誤感到無所謂，往往不能夠正視自己的錯(cuò)誤，但正是這樣麻痹的思想，導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。上課遲到檢討書范例上課遲到檢討書范例。劉備教導(dǎo)他兒子時(shí)曾經(jīng)說過勿以惡小而為之就是說明在思想上要有防微杜漸的意識。這種意識在現(xiàn)在的我們心里過于淡薄了，今天這件事情的發(fā)生正是暴露了我們思想上的問題。

今天我認(rèn)識到我錯(cuò)了，我完全可以提前上廁所這樣就不會遲到，今天我認(rèn)識到我錯(cuò)了，我完全可以早點(diǎn)出門這樣不會遲到，今天我人認(rèn)識我錯(cuò)了，我完全可以在路上快些走這樣也不會遲到了。我錯(cuò)了，我錯(cuò)在之前沒有好好計(jì)劃上學(xué)前該做什么事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在明知時(shí)間不夠還要去做耽誤時(shí)間的事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在違反規(guī)定遲到了。(如果要念的話，最好帶點(diǎn)哭腔，效果更好)我的錯(cuò)誤讓我不能準(zhǔn)時(shí)上課，我的錯(cuò)誤讓老師為我操心了，我的錯(cuò)誤更是讓我的同學(xué)們對按時(shí)上課的信念產(chǎn)生了打擊。今天在這里我向我的老師，我的同學(xué)，我的父母說一句，我錯(cuò)了，真的很對不起，讓你們對我失望了。以前我很傻很天真，(這句話太有名了，不小心就寫上了。呵呵。)總以為上學(xué)晚點(diǎn)沒什么事情，但是今天我認(rèn)識到，這個(gè)問題如果不發(fā)現(xiàn)，這個(gè)思想如果不遏制，后果很嚴(yán)重。

老師，我知道自己真的錯(cuò)了，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，俗話說：知錯(cuò)能改，善莫大焉。我在以后的日子里，一定會加倍努力，讓努力改正錯(cuò)誤，積極學(xué)習(xí)，爭取成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

學(xué)生遲到處分檢討書7

尊敬的xxx：

早在我踏進(jìn)校門，老師就已三申五令，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯(cuò)誤。

我也知道，對于學(xué)生，保證按時(shí)上課，不遲到，不早退，不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的`表情猶在眼前，我深為震撼，同時(shí)也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。所以，在此我對我這次早讀遲到這件事感到十分抱歉。我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的??

通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時(shí)也是長期以來對自己放松要求，學(xué)習(xí)做風(fēng)渙散的結(jié)果，這種不良思潮的最直接表現(xiàn)就是自由散漫！在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想。現(xiàn)在，我深深感到，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向！如果放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象出來工作之后會發(fā)生怎樣的工作失誤。

我遲到了，在班級也可能造成壞的影響。我只是顧著自己的一時(shí)懶，和一時(shí)的想法，完全不理會自己所做的事對其他同學(xué)的影響。這是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，如果我遲到別的同學(xué)也跟著做我就成了帶頭作用，影響了好多人。所以，副班讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)。我不是一個(gè)善于解釋的人，其實(shí)遲到是沒有理由的，遲到本身事件而言，這就是一個(gè)結(jié)果，結(jié)果發(fā)生了，中間有任何借口都沒有用。所以，對于為什么遲到，我想說不說都已經(jīng)既成事實(shí)，就不說了吧，不然就成了強(qiáng)詞奪理。我會以此次的檢討書作為一面鏡子，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力做到?jīng)Q不遲到，決不違反學(xué)校的規(guī)章制度，決不做讓老師失望的事，同時(shí)我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化我的時(shí)間觀念。這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該遲到。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，同時(shí)也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣的錯(cuò)誤了。為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時(shí)間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時(shí)間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯(cuò)誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個(gè)午休時(shí)間和不讓精神休憩外加眼酸??懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機(jī)會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會遲到今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我遲到這種行為的深刻認(rèn)識以及不再遲到的決心。

xxx

學(xué)生遲到處分檢討書8

尊敬的老師：

關(guān)于遲到這個(gè)問題，在之前老師已經(jīng)說過很多遍了，而且是很鄭重其事的對我們?nèi)嗾f的，但是我還是犯了這個(gè)錯(cuò)誤，我不是一個(gè)善于解釋的人，其實(shí)遲到是沒有理由的，遲到本身事件而言，這就是一個(gè)結(jié)果，結(jié)果發(fā)生了，中間有任何借口都沒有用。所以，對于為什么遲到，我想說不說都已經(jīng)既成事實(shí)，就不說了吧，不然就成了強(qiáng)詞奪理。遲到在現(xiàn)在看來或許是一個(gè)小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習(xí)慣，對我們將來的事業(yè)和人生發(fā)展都會造成極為嚴(yán)重的后果。現(xiàn)在的我們往往對小錯(cuò)誤感到無所謂，往往不能夠正視自己的錯(cuò)誤，但正是這樣麻痹的思想，導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。

對于遲到，這不止止是對我本人有影響，而且這也對班級造成了不良的影響，我這次拖了班級的后退。老師，對不起，我是犯了原則性的錯(cuò)誤，老師對于我們的遲到非常的失望，之前老師對我們已經(jīng)是十分寬容了，但是我還是再次犯了錯(cuò)誤，對于學(xué)生來說，上課不遲到這是最基本的事情，但是我這次卻連這最基本的都沒有做好。一個(gè)學(xué)校，學(xué)生都應(yīng)該遵循上課時(shí)間是個(gè)不變的規(guī)定，而我一直沒有引起忠實(shí)，沒有重視學(xué)校這么平常的規(guī)定，這些都是不應(yīng)該的，上課遲到更是對老師的不尊重。事后我冷靜的想了想，我這次犯的錯(cuò)誤，不僅給自己帶來了麻煩，也給同學(xué)起了壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度，在同學(xué)中也造成了不良的影響，由于我一個(gè)人犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，系里的紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)，每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，但是我這一次卻犯了這樣的錯(cuò)誤。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境是靠代價(jià)共同維護(hù)建立起來的，我應(yīng)該為自己的犯錯(cuò)付出代價(jià)，我真誠的接受批評，并真心的希望改正。

之前的自己，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間觀念，早上不能哪怕早起一點(diǎn)點(diǎn)，如果每次都能早起那么一兩分鐘，不去趕在最后一分鐘到教室，那就完全不存在遲到這回事了。另外經(jīng)過自己的反思，我認(rèn)為自己在之前的作息也是十分的不規(guī)律的，經(jīng)過這次的檢討，我深刻發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的很多問題，我會以這次的違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)刻刻提醒檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督，我要知羞而奮進(jìn)，通過這次的事情，提高自己的時(shí)間觀念，改變自己的作息習(xí)慣。

我知道寫檢討的目的不是當(dāng)作一次懲罰，而是能夠讓自己從中找到自己存在的一系列問題，然后發(fā)現(xiàn)問題，并去解決問題。

檢討人：xxx

學(xué)生遲到處分檢討書9

老師，我今天可沒有因?yàn)樗^頭了才遲到的!這次的原因可是前所未有和以往不同滴!。

偶昨天晚上吃完晚飯后，就去做家庭作業(yè)了，我先是把英語課本里的習(xí)題做完后，又把剛才做的習(xí)題十分認(rèn)真地，一點(diǎn)也不馬虎地抄了一遍，然后又再一個(gè)字母，一個(gè)單詞，一句話地檢查了兩遍！偶還是很有必要地向您十分慎重地聲明：當(dāng)您看到這里時(shí)，請您不要夸獎(jiǎng)偶，偶是會害羞滴，呵呵!當(dāng)您看到這里時(shí)，請您不要覺得偶很自戀!因?yàn)樽谖疑磉叺亩际切┖茏詰俚娜伺叮际潜粋魅镜?他們還宣稱：“我不是自戀的人，自戀起來不是人!”，所以如果您不想我再繼續(xù)“自戀”的話，就。，呃，好像跑題了!sorry啊，好，偶就言歸正傳，繼續(xù)!

話說剛才偶說到偶把英語作業(yè)一個(gè)字母，一個(gè)單詞，一句話地檢查了一遍，然后就去做語文作業(yè)了，做完后，偶就拿起了書包，翻出了嶄新的數(shù)學(xué)課本，說是嶄新，其實(shí)也就比其他同學(xué)新一點(diǎn)而已啊，您可別誤會偶的數(shù)學(xué)課本沒動(dòng)過哦!

做完數(shù)學(xué)作業(yè)后，我就把家里翻了個(gè)底朝天，到處翻箱倒柜地找東西，為什么呢?因?yàn)閿?shù)學(xué)老師兼班主任的您，下午不是給偶們布置了一項(xiàng)任務(wù)——找立體圖形嗎?嗯!雖然說我這次的任務(wù)完成的不夠出色，但是我們組的還是算可以的吧!然后找完后，已經(jīng)12點(diǎn)多了，老媽就讓我去睡覺，因?yàn)槲也幌朐賹憴z討了，所以就很聽話地去睡覺了，睡到早上六點(diǎn)時(shí)就很自覺地起床了，(偶可不想再寫檢討了)。到了學(xué)校一看表，啊!剛要7點(diǎn)11分呢!正舒了一口氣，可哪知同學(xué)張建明說：“剛才李超兵已經(jīng)叫我把你的名字記起來了!”我一聽，就跟他理論，他說那時(shí)已經(jīng)15分了。所以，現(xiàn)在我想是不是我表出問題了吧?(啊!額滴神啊!額又遲到了嗎?)思考ing，當(dāng)您看到這兒時(shí)，我已經(jīng)得到了神滴答案，神無情地說：“你的表的確出了問題，所以你遲到了!”所以神都這么無情地說了，而我又能做些什么呢?偶只能在懺悔ing。

學(xué)生遲到處分檢討書10

親愛的班主任：

您好!

對不起，因?yàn)槲业姆稿e(cuò)而對你造成了煩惱，這次的遲到，非常抱歉哦!但我不是故意的，而是由原因的，所以我才遲到的。因?yàn)樯苷f，今天下午市里要來檢查，我們是今天的打掃衛(wèi)生者，所以要全面打掃宿舍，所以才會晚來的，本來可以正好在鈴聲響起來時(shí)來到教室的，但是因?yàn)槔芏啵m然我用很快的速度跑回宿舍，再來到了教室門口，抬頭一看，果然不出我所料，門口前是一個(gè)“大猩猩”，臉上的表情，兇神惡煞的，真是太恐怖了，沒錯(cuò)!你猜對了，他就是小氣又摳門的班委——李超兵，我真的不想說他，只不過他是史無前例的摳門呀!后來唄!就是名字上榜有獎(jiǎng)了，太倒霉了!

這是事情的全過程，在此我還是向您說一聲對不起啊!我知道你一定會說沒關(guān)系的，對吧?嘻嘻，反正我下次一定不會再犯“遲到”這種小毛病了!不管怎么樣，我遲到也有原因，再說我遲到也沒被扣分啊，所以說我很幸福的，對吧?所以，您可以不用太擔(dān)心了(雖然用“您”這個(gè)稱呼，顯得有些老，但卻是對您的尊重哦!您可千萬別生氣呀!)I'm sorry，我以后再也不會犯了，好好學(xué)習(xí)，天天向上，不再遲到了，加油!這次我讓您失望，下一次一定讓你找回希望哦!對不起，都是我的錯(cuò)，讓您操心了，拜拜!我永遠(yuǎn)不要再寫檢討了，好痛苦呀!

哎，千言萬語，只能怨我倒霉，遇到一個(gè)全世界最摳門，最小氣，最可怕，最恐怖的李超兵這個(gè)班委，小氣吧啦的!不知道的還以為我欠他的呢!切!哎，我真的是服了全世界的這個(gè)史無前例的班委，我以鈴聲響起的0.00001秒的速度來到教室，坐在座位上，想不到他也不留情面，把我記了起來，哼，太可怕了，我現(xiàn)在的命運(yùn)可真是悲慘呀!遇到他，我人生的污點(diǎn)就來了 啊，倒霉死了，哎，討厭!(師言：跑題了哦，檢討主要是要批評自己的錯(cuò)誤，怎么批評起班委來了，自己做錯(cuò)了事還怨別人哦，這是錯(cuò)上加錯(cuò)哦!)

老師，對不起的啦，我不是故意的啦，我知道你會原諒我的!謝謝!(還沒原諒就提前謝謝啦?)

【學(xué)生遲到處分檢討書】相關(guān)文章：

1.受處分檢討書

2.受處分檢討書

3.學(xué)生遲到檢討書

4.關(guān)于學(xué)生遲到檢討書

5.學(xué)生上學(xué)遲到的檢討書

6.有關(guān)學(xué)生遲到的檢討書

7.學(xué)生遲到檢討書2018

8.學(xué)生遲到的檢討書大全

9.學(xué)生上學(xué)遲到的檢討書