第一篇：課程特色與改革（共）

課程特色及改革

課程特色

1.教學模式和人才培養模式新穎 在教學過程中樹立產學結合，校企結合的新型教學模

式，建立 “知識、能力、素質”并重的人才培養模式，堅持實用性和職業性的有機統一。

注重學生主體參與意識，利用“項目教學”，使學生提前進入工作崗位角色，帶著實際生產

中的問題學習，更好的適應未來工作崗位的需要，充分體現高等職業教育的教學特色，做到

規格與特色的結合。

2.教學手段先進，注重教學內容的更新 本課程建立了以多媒體技術為主的現代化教學

體系，教學中采用多媒體課件輔助課堂教學，除主教材外，還配有電子教案、助學課件、試

題庫、實驗指導等內容，形成了立體化教學包，實現了理論教學和實踐教學的現代化。根據

高職培養目標的要求，調整教學內容、理論與實踐教學的比例和教學方法，同時在教學過程

中能及時反映本學科領域的最新研究成果，緊扣學科前沿發展動態、及時更新內容，積極整

合優秀教學成果，始終保持先進性。

3.實踐教學規范 本課程實踐教學規范，制定了一整套完善的操作考核標準、技能訓練

與實習指導，使學生準確規范地掌握各種制備技術的操作要點，有效提高了學生的實踐操作

能力。同時在實踐過程中，通過“項目教學”，注重加強學生主體意識和創新能力提高，嚴

抓實驗課、實習和畢業設計各個環節，提高學生的操作能力。

課程改革措施

首先，在教學中注重引進先進的教育思想和教育觀念，努力實現以下幾個轉變：（１）

變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養；（２）變單純抓智育為德智體全面發展；

（３）變教師為中心為學生為主體；（４）變平均發展為因材施教，發展個性；（５）變重教

法輕學法為教法學法同步改革。

其次，大膽嘗試新穎的教學方法和手段，積極推動講授式、討論式、啟發式、計劃內自

學與授課結合、圍繞制劑實際問題開放式教學等多種教學形式的開展。例如在課堂上增加了

學生自學自講、討論藥學熱點事件等教學環節，使理論教學形式多樣，學生主動性強，課堂

氣氛生動活潑。

此外，加強與科研單位、藥廠、醫院的合作，組織學生到本校藥學綜合實訓中心、藥廠、醫院制劑室等進行現場教學、觀摩，使學生獲得理論知識和實踐知識相互印證的深刻印象。

通過使用這些教學方法改革，本課程教學效果獲得較高評價，學生們的綜合應用水平得

到迅速提高，為以后的實踐工作打下堅實的基礎。

第二篇：課程特色與背景

課程特色與背景

為什么選擇這個培訓

80%來源于供應商。同時供應商的質量也成為企業最具風險的因素之一：2007年廣東省佛山利達玩具王國毀于一個玩具門把手上，供應商供貨的20公斤色粉質量問題使工廠關閉，老總自殺；而近日以精益生產體系聞名的日本豐田汽車，因為油門踏板與剎車缺陷，面臨著700萬輛汽車召回、巨額索賠與重大品牌損失！頻發的質量問題使我們的采購人員與品管人員四處救火，疲于奔命，并引發質量成本上升、客戶投訴與流失一系列問題。本課程是姜宏鋒老師世界500強日企與美企實戰管理經驗與在培訓咨詢中的企業案例精華總結。中國南車集團.時代新材、外企諾和諾德制藥等多家企業引入該專題內訓，平均滿意度達到93分以上，其實戰應用解決企業實際問題受到企業領導與參訓學員高度好評！

課程收益

統計證明，對中國大部分企業而言，劣質質量成本占到企業產品總成本的20-30%，品質管理當中的10倍法則告訴我們，供應商的品質問題對企業所造成的經濟損失，是隨著工序的進展，以10倍遞增，到了客戶那里損失接近無限。可以這么說，提高供應商產品質量，就是在降低成本，就是在增加企業效益與競爭力！本課程站在企業競爭高度，提供系統方法與實用工具，幫助企業從源頭把好質量關，降本增利，破解企業供應商質量管理十大難題：

(一)如何做到既提升供應商質量，又降低成本

(二)如何組成跨部門團隊進行供應商調查、評、選、考、管的科學流程體系

(三)(四)如何使不是專家的你迅速掌握供應商的工藝要點，并建立質量問題控制“地圖”

(五)產品檢驗抽樣與試驗方法有哪些錯誤，有哪些新發展趨勢，(六)發生問題如何使用“CP+8D工具”防止質量問題再發、頻發

(七)作坊式供應商的質量應如何有效管理

(八)強勢瓶頸供應商的質量如何管理？

(九)如何推行穩妥推行駐廠檢驗與免檢體系

(十)對供應商賞罰分明、促動改進，跨部門如何聯動？

第三篇：課程改革與素質教育

課程改革與素質教育

重峪口小學王世同

課程改革是實施素質教育的一個熱點和難點問題。在新形勢下,教育要改革,課程改革是先導,也是基礎。而當前的素質教育既要讓學生追求個性的充分與和諧發展,又要兼顧教育整體質量的全面提高,要促進學生獨立性、能力與創造素質的發展。但是,現行的課程體系及其教材難以適應素質教育的要求,因此課程必須加以改革,搞好課程改革是更好地實施素質教育的前提和保障。

首先，素質教育適應社會的發展與需要是當今教育的發展方向。它使人才選拔由知識型人才向能力型人才轉變，有利于提高學生的綜合素質，實施素質教育是高素質人才培養的保證。

其次，課程體現著教育價值的取向，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。長久以來，我國的課程設置僵化滯后，影響了學生整體素質的提高。課程改革對素質教育的實現具有重要意義，它是完善素質教育體系的核心環節。在課程改革的框架下，單一的課程結構被打破，缺乏整合性的課程結構趨向合理，學生課業負擔有所減輕，學生的個性教育開始得到重視。我們要全面實施素質教育，就必須先在樹立素質教育課程觀的基礎上，大力進行全方位的課程改革。

再次，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學是實施課程改革、落實素質教育的重要途徑。課堂教學擔負著使學生主動掌握知識的同時實現全面發展，以及在一般發展的同時實現個性才能的特殊發展的重要任務。課堂教學中，貫徹落實新課程理念，課程標準，改變以往的教學模式方法，是實施素質教育的關鍵。

總之，我們要根據素質教育的要求，加強新課程下的課堂教學改革，全面提高教育教學質量，為國家培養高素質人才。

第四篇：課程特色

課程特色 采用開放式建筑設計教學體系進行建筑教育全方位開放式教學體系研究，針對建筑學專業的特點

主要從開放式建筑設計課程體系的建立、開放式創造能力培養模式、開放式學生自我培養及管理機制、開放式產學研一體化教學管理模式和開放式現代化教學手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進教學模式和管理模式，希望在自我發展與提高的基礎上不斷縮小與名牌大學的教育差距，并使建筑學專業教育逐步與職業化教育接軌。與國內有關學校建立經常的聯系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進行學術交流、教學研究和專題考察，對其教學方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓、學生管理、新興學科的課程內容等問題進行了全面的考察。

強調實踐環節、重視提高學生職業素質的研究。建筑學學科是工程性很強的學科，教師需提高實際工程設計能力，學生需加強工程意識。強調實踐環節教學就是要加強工程意識，重在研究將實踐環節貫穿于教學的全過程，安排學生參加實際工程的設計，指導學生了解工程高駐地過程的特點，協調工程實踐與課堂教學之間的矛盾，建立產、學、研聯合體。通過實踐環節培養學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，同時結合注冊建筑師制度，培養學生的職業技術能力。

提高學生創造能力的研究創造是建筑設計的靈魂，培養有創造性的建筑師是建筑學專業辦學的最主要目標之一，創造力的培養模式一是在建筑設計課中強化創造思維的訓練，通過教材內容與建筑設計課的有機結合，加強創造思維訓練和創造性解決問題的訓練。二是全方位開展創造性教學，首先要創新教學方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學生能力為主，積極實踐啟發式、發現式、討論式、研究式教學；其次是抓住關鍵教學環節進行創造性培養，如本科的高班建筑設計，要使學生學會綜合運用創造學的各種方法，結合實際問題，從立意、構思、表現等多方面創造性地提出解決方案。三是建構新的評價體系，營造良好的創造氛圍，把大學生創新能力作一項重要的指標納入學生評價體系中。

注重建筑模型制作及計算機建模訓練研究此項教改研究注重在建筑設計課中利用模型幫助進行設計構思和成果表達。在設計課構思階段都要求學生進行工作模型俗稱“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設計。

加強快題訓練，提高學生快題設計在大二下學期的教學安排中，以系列快題訓練作為教學模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓練，提高學生快速思維與表達能力。

第五篇：課程特色

二、系統的訓練

本課程強調以練為主,追求實用、效果。分為基本功訓練語言能力訓練、表演能力訓練、突破自我訓練等。通過訓練讓孩子丟掉羞澀，增強自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習慣、表情上改良，增強表達能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個性發展、培養綜合素質打好基礎。整個訓練課程將融入：實景模擬、激發潛力、活動組織、才藝競賽、綜合演練、戶外拓展訓練等環節，在實戰中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。

小主持人班的培訓目標：

培養孩子當眾說話的自信心，訓練孩子普通話發音，培養學生的語感，語速及語言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場心理水平。通過形體訓練，培養學生基本主持人風范；通過臨場主持的反應訓練，培養學生的健康心理，臨場反應能力和語言組織能力。

神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓練、聽說能力訓練、少兒口語交際、公眾感訓練、朗誦表演、主持訓練、快樂兒童劇等不同側重點的訓練內容。教學中除了口部操、繞口令、發音吐字等基本功訓練，作為朗誦練習素材的文章均經過進行挑選和安排，包括經典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質。積蓄他們的口語交際自信，激發他們的口語交際欲望，鍛煉他們的口語交際能力，不僅有利于培養少年兒童思維敏捷、語言流利、字詞清晰、準確表達等方面的情商能力，也能夠鍛煉孩子在公共場合不緊張怯場、充滿自信等諸多方面的智商品質。

您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現力、準確的表達能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口標準流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說、樂說、巧說；讓孩子敢說、樂說、巧說，從神墨三分鐘少兒口才開始。

神墨三分鐘少兒口才采用面試報名，小班授課，單獨指導，各級每班學生20名，讓每個孩子都有發言、表演的機會！報名即日開始，3月2日開課！

6月6日至6月26日期間預定麥之聲少兒口才暑期班的，可免費贈送教材，教學道具，價值100元噢！！3人以上團報假期班，每人學費優惠100元，還送以上教材道具哦！老學員每推薦一名學員贈送課時1個月。

課程特色：

小班教學，私人定制：為了讓每個學生都能得到提升，卓越小主持人培訓班嚴格限定班級人數，發掘每個學員的個人特色，充分開發孩子的潛力，提升綜合素質水平。

創意教學，寓教于樂：在卓越小主持人培訓班中，每個學生不再是傳統的學習模式，播音名師團隊將進行獨家的創新教學模式，進行各種游戲互動，讓孩子在快樂中學習成長。

實戰演練，突破自我：采取情景教學模式，模擬主持活動，進行實戰演練，訓練學員勇氣，挑戰自我。系統教學，共同提升：卓越培訓學校的播音名師團隊將為學員定制系統的教學計劃，并邀請家長一起學習，培養良好的語言環境，共同進步。

定期考核，推選比賽：在每一期培訓課程的中期和期末，各進行一次匯報考核，選取優秀學員參加市級及以上小主持人比賽。

自信上臺、形體禮儀訓練、口語交際、發音訓練、故事兒歌表演、詞匯的積累、抒情朗誦、激情演講、小型主持等等。

通過訓練，能達到什么效果？

克服怯場緊張，根植自信，增強勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現欲、以及孩子的心理素質。使孩子能大膽上臺、儀態大方、口齒伶俐、繪聲繪色地表演所學的內容。

針對什么樣的孩子進行訓練？

①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現，但不會生動形象、講求方法的表現自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內、校內活動的孩子；

⑤想表達，敢表達，但是說話卻沒有條理的孩子；

⑥班內出節目，想表現自己但沒有方向，不知從何表現起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發音不準確的孩子。

我們采用的是訓練模式；

在學校，老師講，學生聽，這叫授課；

而“少兒口才與主持”是：老師示范、講解、指導，孩子想象、揣摩、模仿、上臺演練，把大部分時間和課堂留給孩子，讓每位孩子上臺當眾展示自己，這叫訓練。

形式豐富多彩，喜聞樂見，多為孩子們較感興趣的游戲互動、角色扮演、分組比賽、戶外活動等。

效果怎么保證？

我們會定期的舉辦公開課、公開展示等，屆時您都會看到孩子的進步。

我們還會組織參加總部的考級與競賽活動。

老師都是怎樣的？

正規師范學校畢業，普通話二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教學經驗，并經過金喇叭少兒教育總部專業培訓，授課經驗豐富，形式靈活，責任心強；

我們的工作準則是“教技精益求精，服務無可挑剔”；我們信奉“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。

教材簡介：

《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機構、中國金喇叭少兒主持人培訓推廣中心、中國傳媒大學資深教師及電臺、電視臺少兒節目著名主持人聯合研發的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓練兒童成為少（幼）兒主持人的專業權威教材，由中國硬筆書法協會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字------金聲飛揚，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！

教學宗旨：

學主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。

教學內容：

語音正讀、自信上臺、形體訓練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??

對孩子一生的影響：

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。

11、領導能力：從小學會組織、管理，學會領導才能。

培訓目標：

①培養孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達能力

②培養孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創編的語言悟性和直覺能力。

③培養孩子有自信、有口才等方面的自我評價能力。

④培養孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現欲和創造能力。

⑤培養孩子語言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語言表現法和用詞技巧能力。

⑥培養孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。

⑦培養孩子正確發音、口齒伶俐、思維敏捷的語言歸納和邏輯思維能力

教學效果：

一、語言表達力增強。通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

二、學習興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學。

三、心理素質增強。語言潛能的開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質增強，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調和表情發揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。