第一篇：小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊期末考試試題

小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊期末考試試題

班級：姓名：

一、填空。

1.倍數(shù)大的放大鏡，看到的圖像，看到的的范圍_______；倍數(shù)小的放大鏡，看到的圖像，看到的范圍。

2.放大鏡下看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的。

3.生活垃圾可以分為、、類。

4.做填埋模擬實驗時，浸過墨水的紙巾相當(dāng)于，噴水相當(dāng)于。

二、判斷。

1.冰也能制成放大鏡。………………………………… ………………（）

2.放大鏡的鏡面越大,其放大倍數(shù)也越大。……………………………（）

3.凸度越大的放大鏡，放大的倍數(shù)越大?！ǎ?/p>

4.海邊建填埋場可以不危害環(huán)境，可以讓垃圾的污水直接排到海洋里。（）

5.在垃圾堆上種蔬菜，可以減少肥料，增加垃圾廢物……………………（）

6.垃圾填埋場有可能會影響十幾年以后的土壤和地下水?！ǎ?/p>

7.過期的藥品可以隨便扔在垃圾里,和垃圾一起扔掉。…………………（）

8.購買物品我們盡量選擇一些包裝豪華的物品?！?…………………（）

9.日光燈管是有害有毒的垃圾?！ǎ?/p>

10.廢電池是沒有毒的垃圾,我們可以隨便扔在垃圾堆里。………………（）

三、選擇題

1、下列物體不具有放大鏡功能的是（）。

A、裝上水的圓柱體燒杯B、透明的玻璃球C、金屬球

２、造成酸雨主要原因是空氣中的（）增多。

A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳

３、海平面再上升50厘米的話，全球多少人口得遷移（）。

A、1%B、30%C、5%

４、倍數(shù)大的放大鏡，其視野（）。

A、大B、小C、一樣

四、問答題：家鄉(xiāng)的環(huán)境對于我們的生存非常重要，你有沒有看到家鄉(xiāng)的環(huán)境受到污染了？哪些方面受到污染了（至少3方面）？你認(rèn)為怎樣才能讓家鄉(xiāng)的人們自覺來保護環(huán)境？（至少寫3條）

第二篇：新教科版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細胞和微生物的進一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺 顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

3、材料清單：（1）“微小世界”單元

觀察工具：

不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對象： 昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶

體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

（2）“物質(zhì)的變化”單元

實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種

常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆 的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

（3）“宇宙”單元

模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙

盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

（4）“環(huán)境和我們”單元

觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑

料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多

媒體資料。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)

生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。

第三篇：小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)新教科版六年級下冊第一單元教學(xué)反思

《放大鏡》教學(xué)反思 教師：馬錦鳳

我對這課是這樣設(shè)計的：活動

一、讓學(xué)生說說對放大鏡已有的認(rèn)識；活動

二、先用肉眼觀察寫有鋼筆字的宣紙、寫有鋼筆字的作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的；活動

三、提供一塊玻璃給學(xué)生，觀察玻璃和放大鏡有什么不同，怎樣用玻璃制造一個放大鏡。

學(xué)生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學(xué)生活動后大家都有體會放大鏡更觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學(xué)生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學(xué)生來討論，并且想方法來使玻璃有放大作用。學(xué)生都說倒水，讓學(xué)生實驗，水倒多了，起不到放大作用，反而滴一滴就能起到放大作用，經(jīng)過這樣的討論、實驗、分析，學(xué)生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用有了深刻認(rèn)識。反思二：

放大鏡是六年級微小世界單元的第一課時，對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進一步地認(rèn)識放大鏡的相關(guān)知識，本單元安排了8課時的內(nèi)容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學(xué)流程很重要。本課我安排了三個主要流程。一是放大鏡和肉眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn)。二是猜想辨別各種紙的纖維。三是自制放大鏡。各教學(xué)內(nèi)容清晰，連接緊湊，便于操作。本課目標(biāo)落實到三點。一是放大鏡使用方法的指導(dǎo)。二是對凸透鏡的初步認(rèn)識。三是激發(fā)學(xué)生探究欲望。遺憾的是我自己未能用放大鏡觀察到書上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅、綠、藍三色小點，所以這個在課堂上僅用講解代替，不知可否

《放大鏡下的昆蟲世界》教學(xué)反思

教師：馬錦鳳

現(xiàn)在剛剛進入春天，有些樹木和草兒都沒發(fā)牙，但昆蟲家族還沒有真正出現(xiàn)。除了螞蟻之外，蝴蝶、蚜蟲等還不能進行觀察。怎么辦？是把這一課推后再上，還是隨機應(yīng)變。我想，不管是昆蟲，還是非昆蟲，這節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生運用放大鏡觀察物體的能力和體會放大鏡等觀察工具的作用，所以，還是可以上的。于是，我布置學(xué)生帶上放大鏡、紙和筆，一起來到學(xué)校的2號室里，開始了這節(jié)課的觀察活動----觀察小動物或小植物。

孩子們的興致特別高。捉螞蟻的、挖蚯蚓的、捉蜘蛛的，膽子小的女生則去觀察迎春花的花蕊，有的在花盆里挖到了青苔。每有一個新的發(fā)現(xiàn)，都會引起一片哄動，孩子們也迫不及待地找到我，與他們共同分享他們的“壯舉”。下課了，有的同學(xué)還未盡興。有的把蜘蛛帶走了，有的托著一塊青苔走了，說要繼續(xù)深入地研究。我坐在辦公室里欣賞著孩子們一幅幅的記錄，真為他們的細心所折服?？?-一棵青苔就像是一棵卷心菜；蜘蛛的腿上原來長著許多的剛毛；蜘蛛原來有4只眼睛，還有6只眼睛的??

雖然，我們的科學(xué)課還不夠深入，我們的孩子研究科學(xué)問題還不是那么地成熟，但我相信，只要努力去做，我們學(xué)校科學(xué)教學(xué)的明天會更加的美好！

《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思

教師：馬錦鳳

在教學(xué)中，我遇到了一個意料之外的問題，（當(dāng)然也可以避免發(fā)生，但是我忽視了）。我讓學(xué)生提取晶體，當(dāng)學(xué)生制成了糖水和鹽水兩種液體，我隨口就說你們隨便提取那種晶體吧！好了，有些學(xué)生提取鹽的晶體，有的學(xué)生提取糖的晶體。當(dāng)時我還暗自得意，這下子學(xué)生有收獲了。但是事情并沒有向著我預(yù)料的方向發(fā)展：提取鹽晶體的小組沒有問題，能夠提取到白色的晶體，但是提取糖的晶體的小組就不對了，加熱的玻璃片開始沒有變化，但是隨著時間的延長，加熱的糖水開始變成咖啡色，慢慢的開始顏色變深，呈褐色了，還有一股香味，學(xué)生高興極了，繼續(xù)加熱并沒有出現(xiàn)糖的晶體，繼續(xù)冒泡，我馬上想到生活中的現(xiàn)象了，做紅燒肉的時候把糖直接加熱就可以溶化了，我犯了一個生活中的錯誤，這個可怎么辦?。慨?dāng)控制好學(xué)生后，我讓學(xué)生討論，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的？學(xué)生說了很多，基本都是停留在推測的表面。具體什么原因，我也把握不準(zhǔn)，解釋說鹽和糖的熔點不同，鹽的熔點比較高，而糖的熔點比較低。上帝保佑，希望我解釋的對！我又問學(xué)生，對于今天的提取晶體的實驗，有成功也有失敗，你有什么想法？學(xué)生說了很多冠冕堂皇的理由，最讓我高興的是有一個學(xué)生說：一種提取晶體的方法不能適用于所有的物體，每個物體都應(yīng)該有獨特的提取晶體的方法。我很高興，學(xué)生在科學(xué)方法方面有了自己獨特的理解。

課后，我上網(wǎng)查閱了資料：鹽的熔點：804攝氏度，糖的熔點185--186攝氏度。看來我還是解釋對了！感謝上帝！

反思這節(jié)課：教學(xué)中出現(xiàn)了意料之外的事情，是由于沒有認(rèn)真細致的考慮到材料的特殊性（但有時確實不會考慮到），導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)意料之外、情理之中的事情了，不過這樣也有好處，可以把生成的意外當(dāng)成一種教學(xué)資源來進行展開教學(xué)，一來讓學(xué)生知道科學(xué)探究本來就不是一帆風(fēng)順、很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是因為“意外”而被科學(xué)家引起重視的，二來也可以讓學(xué)生探究、了解更多的科學(xué)知識，三來可以讓學(xué)生以科學(xué)家的身份體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的“意外”有何不可？當(dāng)然，不是所有的意外都是應(yīng)該的、都是好的，這次，我只是合理的利用了這個“意外”，才沒有搞的一團糟，反而還讓學(xué)生有所收獲。哈哈，“意外”也是一種教學(xué)資源??！

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)反思

教師：馬錦鳳

在經(jīng)歷了《用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界》教學(xué)過程后，自己對本課教材理解不斷深入，教學(xué)方法也不斷改進。主要有以下幾點體會：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)趣味性。學(xué)生對顯微鏡的興趣是非常濃厚，但是實驗操作對小學(xué)生而言，存在一定的難度。學(xué)生在認(rèn)識顯微鏡的過程中，興趣也會有所降低。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中需要體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固對顯微鏡的認(rèn)識和使用方法上，采取小游戲的形式，讓學(xué)生在玩的過程中，實現(xiàn)對顯微鏡知識的鞏固。進一步激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家一樣用顯微鏡進行觀察研究的學(xué)習(xí)興趣。體驗探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。

2、實驗指導(dǎo)體現(xiàn)實用性。盡管學(xué)生對顯微鏡有著很強的好奇心，但正確使用顯微鏡的實驗步驟相對比較復(fù)雜。在試教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實驗方法掌握情況并不理想。因此在實驗操作正確規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，將實際要用的步驟對學(xué)生進行規(guī)范指導(dǎo)，并用概括性的詞匯表述實驗步驟：“取鏡——對光——放片——觀察——放鏡”，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用顯微鏡。

3、調(diào)整實驗儀器，減少干擾因素實驗中，學(xué)生的注意往往會受到實驗材料的影響。實驗使用的顯微鏡一般都配有高倍鏡和低倍鏡兩個物鏡，在試教中，盡管強調(diào)學(xué)生使用低倍鏡進行觀察，可還是有部分學(xué)生在使用高倍鏡進行觀察，產(chǎn)生光線不夠亮，找不到物體等問題，直接影響觀察的效果。因此，在試教后，對顯微鏡進行調(diào)整，取下高倍鏡，減少對實驗觀察的干擾。同時，對在教學(xué)的環(huán)節(jié)中存在的其他干擾因素進行調(diào)控，以此來提高教學(xué)效果

第四篇：六年級下冊科學(xué)第試卷(新教科版)

［新教科版］六年級科學(xué)下冊綜合檢測題

六年級科學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)卷

一、填空。(27分)

1.憑人的肉眼最多只能看清毫米大小的微小物體。2.放大鏡是中間鏡片。3.生活垃圾可以分為、類。

19、、等構(gòu)成了我們周圍的環(huán)境。20、第一個登上月球的航天員是美國的（）。

21、世界都是由（）構(gòu)成的，（）都是會發(fā)生變化的。

22、有一種變化，在變化的過程中不但改變了物質(zhì)的形狀、形態(tài)和大小而且還有新物質(zhì)生成，這樣的變化叫（）。

23、檢驗一種物質(zhì)是否含有淀粉的最好方法是在這種物質(zhì)中加（），如果變成了（）4.做填埋模擬實驗時，浸過墨水的紙巾相當(dāng)于，噴水相當(dāng)于 5.當(dāng)前世界存在的環(huán)境問題主要有、、等。6.月球是地球的，月球圍繞地球______________。

7.人們把看起來不動的星星分成群，劃分不同區(qū)域，并以人、動物或其它物體命名，人們把這些區(qū)域稱為。

8.大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的七星。在北部天空的小熊座上有著名的星。

9.古代人們對月相有特別的稱呼，初一時稱為，十五時稱

10、我們周圍的世界是由（）構(gòu)成的，（）是會發(fā)生變化的。物質(zhì)的變化一般分為（）和（）兩大類。

11、列文虎克發(fā)明了世界上最早的顯微鏡，它是由兩塊（）組合而成的。

12、月球的地形特點是：月球表面有許多大大小小的和。

13、在太陽系的行星中，離太陽最遠的是，最小的是。從內(nèi)到外排列第三的行星是。

14、度量宇宙中恒星間距離的單位是，它是指光在中所行的路程。

15、減少垃圾的辦法是()。

16、生物體都是由（）構(gòu)成的。第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學(xué)家。

17、地球大氣層中的()是()保護傘。

18、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處在()之中。

色，說明這種物質(zhì)中含的淀粉。

24、美麗的煙花，當(dāng)它燃燒、爆炸時發(fā)生了劇烈的（）變化。

25、月相變化是由于月球圍繞地球（）形成的。

二、判斷。(25分)

1.冰也能制成放大鏡?！ǎ?.在太陽系中只有太陽才是恒星。……………………………（）3.凸度越大的放大鏡，放大的倍數(shù)越大?！ǎ?/p>

4.海邊建填埋場可以不危害環(huán)境，可以讓垃圾的污水直接排到海洋里。（）5.在垃圾堆上種蔬菜，可以減少肥料，增加垃圾廢物……………（）6.垃圾填埋場有可能會影響十幾年以后的土壤和地下水。………（）7.過期的藥品可以隨便扔在垃圾里,和垃圾一起扔掉?！ǎ?.購買物品我們盡量選擇一些包裝豪華的物品?！ǎ?.日光燈管是有害有毒的垃圾。…………………………………………（）10.廢電池是沒有毒的垃圾,我們可以隨便扔在垃圾堆里。………………（）

11、所有的物體都會熱脹冷縮?！ǎ?/p>

12、鐵釘生銹是物理變化?！ǎ?/p>

13、微生物對人類都是有害的………………………………（）

14、最早以現(xiàn)細胞的科學(xué)家是羅伯特·胡克………………………（）

15、月球的明亮部分總是向著太陽的………………………（）

16、蠟燭燃燒只發(fā)生了化學(xué)變化………………（）

17、電燈發(fā)光是物理變化……………………（）

18、小蘇打和白醋的變化是化學(xué)變化……………（）

19、月球上的環(huán)形山是因為火山爆發(fā)和隕石的撞擊形成的…………（）20、月亮在天空中總是按逆時針方向運動的…………（）

21、物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的過程中一定發(fā)生了（）

22、物質(zhì)在發(fā)生物理變化的過程中一定發(fā)生了化學(xué)變化。（）

23、物質(zhì)是不滅的，只不過在變化過程中轉(zhuǎn)變成了其它物質(zhì)。（）

24、要防止鐵生銹，只要切斷生銹的其中一個條件即可。（）

25、硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是物理變化（）

三、選擇題(11分)

1、下列物體不具有放大鏡功能的是（）。

A、裝上水的圓柱體燒杯B、透明的玻璃球C、金屬球

2、大氣中的（）濃度增加，使得地球表面溫度升高。A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳

3、海平面再上升50厘米的話，全球多少人口得遷移（）。A、1%B、30%C、5%

4、月食不會出現(xiàn)的是（）。A、月環(huán)食B、月偏食C、月全食

5、日食一般發(fā)生在農(nóng)歷（），月食一般發(fā)生在農(nóng)歷（）。A、初一B、十五C、初七八

6、最早的眼鏡是（）發(fā)明的。

A格羅斯泰斯特B培根C列文虎克

7、白糖熔化直至變黑的過程發(fā)生的變化是（）

A物理變化B 化學(xué)變化C 既有物理變化又有化學(xué)變化。

8、自己能發(fā)光發(fā)熱的星叫()，圍繞恒星運行的星叫()，圍繞行星運行的星是()

A行星B衛(wèi)星C恒星

四、排序題：（4分）

金星木星火星水星士星地球天王星海王星由近及遠排列：

五、作圖題（8分）

1、畫出日食時太陽、地球、月球三者之間的位置關(guān)系圖。(3分)

2、請你畫出下列時間的月相圖？（5分）

初二初八十五二十二二十九

六、簡答題（25分）

1、請寫出全球面臨的環(huán)境問題有哪些？（至少寫3條）（3分）

2、考察題：我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？存在哪些環(huán)境問題？請你制定一份考察計劃，并提出你的治理方案。（7分）

3、簡述物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別？（4分）

4、什么是太陽系？（4分）

5、“白色污染”是指什么污染？它有哪些危害？怎樣減少“白色污染”？（7

第五篇：新教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細胞和微生物的進一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺 顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

3、材料清單：

（1）“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對象： 昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

（2）“物質(zhì)的變化”單元

實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種

常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

（3）“宇宙”單元

模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

（4）“環(huán)境和我們”單元

觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等

生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。

六、教學(xué)進度表

周 次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時１３.１－３.７上學(xué)期末試卷講評１《微小世界》單元：

１放大鏡１２３.８－３.１４２放大鏡下的昆蟲世界１３放大鏡下的晶體１３３.１５－３.２１４怎樣放得更大１５用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）１

４３.２２－３.２８６用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）１７用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）１５３.２９－４.４８微小世界和我們１《物質(zhì)的變化》單元：

１我們身邊的物質(zhì)１６４.５－４.１１２物質(zhì)發(fā)生了什么變化１３米飯、淀粉和碘酒的變化１７４.１２－４.１８４小蘇打和白醋的變化１５鐵生銹了１８４.１９－４.２５

９４.２６－５.２

１０５.３－５.９

１１５.１０－５.１６

１２５.１７－５.２３

１３５.２４－５.３０

１４５.３１－６.６

１５６.７－６.１３

１６６.１４－６.２０

１７６.２１－６.２７

１８６.２８－７.４

６化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象７控制鐵生銹的速度８物質(zhì)變化期中測試１地球的衛(wèi)星——月球２月相變化３我們來造“環(huán)形山”４日食和月食５太陽系６在星空中

（一）７在星空中

（二）８探索宇宙１一天的垃圾２垃圾的處理３減少丟棄及重新使用４分類和回收利用５一天的生活污水６污水和污水處理７考察家鄉(xiāng)的自然水域８環(huán)境問題和我們的行動期終復(fù)習(xí)考試１ １１ １ １ １１ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ １ ２《宇宙》單元：《環(huán)境和我們》單元：