第一篇：教學反思 王鳳君

承德縣六溝學區教育

借助高標準通過省二輪督導評估的東風，發揚成績，注重學校特色打造，創建優質學區！我所講的課題是小學3年級英語第五單元A·Let’s learn，教學反思 王鳳君。本節課是讓學生學會6個關于事物的單詞。難點是單詞hamburger，French fries的讀音。

在教學過程中，我采用了復習、新知、理解、運用、評價五個環節，教學反思《教學反思 王鳳君》。在新知呈現時，利用圖片詞卡及歌謠來教學新單詞。在出示歌謠時，教師應先領讀，再讓學生讀，讀的時間再多一些，效果會更好。

小組活動時，沒能充分發揮組長作用，致使組員沒能準確快速的記住本節所學單詞的讀音。

總之，本節課沒能達到預期效果，在今后的教學中，去本節課的經驗，逐步完善自己的課堂教學。

第二篇：王寶君反思

目前，許多學校都存在這樣的問題，班級學生人數多,學生水平參差不齊。大班額的班級教學對學生學好英語影響尤其大，很多學生沒有機會開口練習，時間一長，就造成了他們沒有了學習的主動性和積極性，漸漸失去了學習英語的興趣，成績越來越差，下層生的人數也越來越多。針對這種情況，我在教學過程中，選擇了小組合作學習的方法，來彌補大班額教學的不足，小組合作學習是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式，是一種學生在小組中通過明確的責任分工，完成共同任務的互助性學習。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現自己的機會。通過合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。在大班額教學情況下構建的合作學習小組，雖人數不多但相對穩定，小組中的每個人都彼此熟悉，組內成員互相合作，組際之間相互競爭，既培養了學生的團隊精神，又挖掘了個體學習潛能，在小組遇到問題的過程中能相互交往，積極的相互支持、配合，小組成員能積極承擔在完成共同任務中個人的責任，能最大限度的發揮他們的組織才能和協調能力。經過幾年的試驗，收到了明顯的效果，以下是我的具體做法：

1、小組合作督促記單詞。

近幾年來我所教的班級學生的人數都在58人到62人之間，我們都知道學生要學好英語，一定要先過詞匯關，沒有一定的詞匯量，英語成績一定不會好到哪里去的。上了初中，英語教材明顯的比小學難，里面不僅詞匯量多，句型多，還有幾篇短文，教材里沒有中文解釋。假如在小學的階段學生英語學得不太好，上了初中，他們看到英語書就好像看一本天書。所以要過單詞關，就一定要讓學生把該學的單詞的讀音記下來，并把單詞記憶好，不是一件容易的事情。老師在課堂上教授新單詞的時間是有限的，除了一部分學生記性好，并有一定的基礎可以快速記住讀音外，還有一部分學生是沒辦法學好讀音，更不用說記好單詞了。老師也沒有可能在課堂上一一檢查學生的學習效果，在這種情況下，我在接手一個新的班級后，經過兩三周時間的觀察，找準英語成績比較好、責任心強的十多位學生為組長，讓他們組成四人小組，把具體的任務交給組長，讓組長在課堂上指導和檢查組員的學習。特別是強調每個同學都要開口。通過多次的相互學習和檢查，確保每個學生都能把老師教授的新單詞的發音記下來，并在課堂上檢查幾組學生中不同層次的學生的發音。抽到的學生都要在全班同學面前朗讀所學的內容。對做得好的學生及時表揚，對有錯的學生給予幫助，讓學生真正學到知識。小組合作除在課堂上進行，在課外也起到很大的作用。我要求學生每天把要掌握的單詞利用課間時間，到組長處進行背誦，組長做好記錄。第三步是老師進行檢查，我的方法是在第二天的課堂上進行聽寫，凡是聽寫錯的每個單詞抄5遍，經過一段時間的培養，學生的自覺性培養出來了，學習興趣也大大提高。學習能力也有很大提高。

2，小組合作參與課堂活動。

我在教學過程中經常采用個別朗讀、全班齊讀、小組表演角色等方式進行活動。個人朗讀我一班都會選擇成績較好的同學，這樣可以起到表率的作用，但不能照顧到中下層生，如何讓全班同學都能參與課堂的活動呢，最好的方法是進行小組合作學習的方法。所以每一節課，我都會把學習的重點單詞，句型，讓學生以小組合作的方式進行一些對話交流，角色表演等活動，讓學生人人都能開口說英語，激發他們的興趣，讓學生有一定的滿足感和成就感。減低他們厭學的情緒。經過我的觀察，很多學生很喜歡小組活動，當老師一布置活動的內容，他們都很歡喜地爭著表現自己，學習的氣氛也很好。學生把小組合作學習作為展示與表現自己能力、個性的機會與場所，他們學會主動爭取教師、同學的幫助，汲取他人的意見，創建良好的人際關系等合作技巧，同時，組內的每一個學生都樹立起集體中心意識，組內成員互相合作，組際之間相互競爭，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機，進行集體討論、合作，在組內交流各自的看法，并在交流中反思，力爭最大限度地發揮個人的聰明才智，在合作中挖掘個體學習潛能，培養團隊精神，互補促進共同提高，爭做發現者、創新者，讓人人嘗試成功的喜悅。小組合作學***的提高了學生的自信心，提高了英語的口頭表達能力，所以活動結束，很多小組都會搶著要在同學面前進行表演，這樣的情形是我們老師最想看到的。小組合作完成課后作業。

我們知道，學語言的目的就是為了使用，僅靠一節課四十分鐘的練習是遠遠不夠的。為了讓學生能及時消化當天所學的新詞、新句，課后及時復習操練是必須的。我每節課后，都會布置適當的作業，讓學生鞏固當天所學的內容。作業通常分兩部分，一部分是個人獨立完成的，例如：單詞抄寫、workbook中的部分練習。另一部分是根據課文的重點、難點、學生的疑點，有選擇性、有針對性地設計小組合作學習內容，例如：小組完成當天的單詞聽寫、小組完成教材中的某個調查表、小組完成老師給出的話題、作文等等。小組合作完成的作業我除了讓小組長匯報外，我還經常讓小組之間進行比賽，通過比賽，我會根據學生在學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度及時進行以鼓勵為主的總結評價，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學最積極主動、團結友好，尤其要特別關注那些在學習上有一定困難的學生，他們是否積極參與，是否有閃光點，師生共同評出“最佳搭檔獎”、“最佳小組獎”、“最佳創新獎”、“共同進步獎”等對表現好的小組和個人經常進行獎勵，這樣，小組合作學習更加積極向上，學生更樂于參與，更大大的激發學生的學習興趣，也可以讓小組里的學生互相督促，互相幫助，起到共同進步的作用。

總之，小組合作學習是建構主義學習理論指導下的一種學習策略，是時代賦予英語教學活動的要求，通過合作學習，使學生成為學習的主人，更重要的是在小組合作學習中發展了學生的個性，學生的合作意識和能力得到了培養，增加了動手實踐和發表見解的機會，他們的創

新意識和實踐能力得到了進一步的升華，而且通過合作互助，每個成員獲得的機會均等，相互之間可達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的，尤其是對中差等學生，更有助于消除心理障礙，增強自信和自我實踐的機會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高，同時對提高學生的英語成績，形成學生的批判性思維與創新思維、培養學生對待學習內容和學校的樂觀態度等都有明顯的積極作用，所以，英語教學中實現小組合作學習有利于生與生、師與生在和諧、平等的合作交流，更可以袮補了我們現時大班額英語教學的不足。

第三篇：劉鳳君 事跡材料

享受并幸福著------優秀班主任事跡材料

各位領導，各位同仁，大家好！

我是來自新安鎮一中的劉鳳君，我當班主任的年限不長，只有6年。說起當班主任的原因就是因為現任職教育部 《人民教育》雜志社，任管理室主任的任小艾的一句話：“在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。”這句話深深地刺激了我。我下了一個決定：要向在大家眼里是煩，累，壓力大的班主任工作發起挑戰。也許是因為自己發自內心的主動想要做的原因，我用我的青春、自信和激情全身心的投入其中，用智慧和技巧化解一個個在班主任工作中遇到的問題和麻煩。我成長的很快，我的班級在學校的各項活動，評比中常常名列前茅。在2012年我所帶的班集體獲得市級三好班集體的榮譽稱號。

我深深體會到：作為一個班主任，不僅工作要踏實認真，兢兢業業，還要用真誠對待學生，用愛心呵護學生，走進學生的心靈，在培養良好班風的同時，塑造學生高尚的靈魂，把青春和汗水化作陽光雨露，照耀滋潤每一棵小苗，使每一個孩子都能健康成長、快樂成長。盡管這樣做很苦很累，但職責所在，苦和累都不足惜，尤其是看到學生學業進步和品行提升，變得有知識有教養，更懂事明是非，自己的喜悅情溢于言表，幸福感充盈內心，各種苦累，諸多煩憂，都拋卻腦后，這也許就是班主任工作的魅力所在，單單做個教師教幾節課是很難收獲這種深刻體驗的。總結自己的班主任工作，做法主要有如下幾條：

（一）藝術培養班干部，班級管理借力打力

我個人的實踐證明班主任要擺脫“累”字，那得靠學生自己管理自己。所以，組建一支優良的班干部隊伍十分重要。我在班干部人選上要注意性格和能力的搭配。不但是學生與學生之間的性格搭配，還要考慮老師和學生之間的性格搭配，優化組合。充分給予學生信任的力量，才能最大限度的發揮他們的創造力，班級才能活起來。對于班干要嚴格要求并定期輔導，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學習和工作之間如何調整；說話要注意藝術才能使別人更好地接受你的意見等”。適當的時候要給予對班級作出巨大貢獻的班干恰當的獎勵，保持他的積極性。對于班干工作中出現的錯誤要更多地給于理解和指導，而不是指責。寬容比責罵更容易讓人樂于改變其行為。

現在我的班級，我只需把學校布置的各項任務，傳達給班干部，他們各負其責，各盡其職，各項活動和任務能有條不紊，按質按量完成。我只負責查看結果。

（二）藝術組創建優良班風，班級管理事半功倍

班風一經形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。在這方面我的做法是：堅持以特色為龍頭，帶動和挖掘更多更豐富多彩的內容：

1、每周或兩周評選一次各方面的標兵和進步幅度大的學生，進行精神激勵，把評比結果及時通知家長，大力宣傳，營造健康向上的氛圍，推進班風建設。

2、在座位安排上建立競爭機制。每一次月考后，看誰的進步幅度大，誰就有被向前調座的機會，由此激勵學生逆水行舟，頑強拼搏。

3、把家長會開成幫助學生分析失敗原因、找出努力方向和解決問題的會議，充分發揮家長的作用。

4、在活動中調動學生的積極性。如果學生愛好足球，可以規定不是所有學生都有資格參加。每次月考后，學生進行評議，只有那些在學習、守紀、勞動、文明禮貌等方面表現好的或進步大的學生才有資格參加活動。不合格的只好努力爭取下一次的機會了.如果有條件的話,還可以組織學生進行郊游,參加者仍由學生評選,我認為這是行之有效的辦法,不妨試一試.（三）藝術把握學生在學習上的問題，班級管理四兩撥千斤

1、根據不同學生的特點進行學法指導和學習習慣的培養。激發學生學習的興趣，增強學習的動力；創造機會讓學生看到自己哪怕是少許的進步，嘗試成功的快樂，樹立信心；幫助學生端正學生的學習目的；和克服學習中的具體困難。

2.教會學生提高學習效率。

首先，利用本學科對他們進行限時練習的訓練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據學生出現的新問題開了相關的主題班會，以提高學生的學習效率。第三，把考試后交流學習經驗改為考試前交流復習經驗。

（四）藝術處理各種關系，班級管理錦上添花

智者治亂于前,勇者化劍為犁,仁者善始善終.班主任在班級管理中會面臨幾種關系，處理的得當會錦上添花，處理不好會成為班級管理的絆腳石。我的具體做法如下：

1、在處理與班級學生的關系上：

初中學生，進校時，學生程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。針對這些特點，我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥;多一點鼓勵少一些批評。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優點和缺點，我主動去接近他門，了解他們，關心他們，使他們認識到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認識自己，以積極的心態發掘自身的“閃光點”，從而激勵他們奮發向上。初中學生年齡正處于“一半是兒童，一半是成人”的特殊時期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，對在這一年齡段的學生，班主任更應該運用好批評的技巧，動之以情，曉之以理，重在引導，把嚴厲和寬容相結合，多采用鼓勵性批評，只有這樣學生才能樂意接受批評，而且產生改正錯誤的勇氣和力量。

2、在處理與課任教師的關系上：

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

3、在處理與學生家長的關系上：

要以了解學生家庭狀況是溝通的前提。以誠相待架起溝通的橋梁。用行動贏得家長的信任，作為班主任，我覺得首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，不籠統、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。另外，我多半情況下會“多報喜，巧報憂”。

我的六年的班主任工作，用一句話概括，那就是：“享受并幸福著。”享受當班主任的過程，幸福當班主任的成就。最后我用一句話，作為結束語：讓我一天天在學生的進步中肯定自我，讓我一天天在學生的成長中收獲成功，讓我一天天把桃李滿天下的理想放飛，讓我??這是局外人永遠也無法體驗得到的幸福。

享受并幸福著

新安鎮一中 劉鳳君

第四篇：楊修之死教學反思 (王鳳玲)

上完《楊修之死》一課后,我又重新回顧了我這一課的教學過程,感慨頗多,在課堂教學過程中, 對課文內容進行了講解,分析了人物性格, 這種方法讓學生掌握了課文的主要內容,多媒體的使用使課堂氣氛比較活躍,學生的主觀能動性得到充分的發揮, 充分體現語文新課程標準的要求,我主要從以下三方面來談這一課的教學反思：

第一,教學中知識能力的反思

我認為,在這一環節中我較好地完成了既定的教學目標,這一節課,在知識能力方面我有以下幾個知識點:①學習如何概括事件主要內容;②分析人物性格特征.③通過辯論明晰歷史人物形象，楊修之死教學反思(王鳳玲)。在教學中,我通過課堂講解,與學生互動,利用講解,啟發引導的方法,讓學生掌握了概括事件主要內容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我認為這一節課在知識能力方面學生有了最大的收獲。

第二,教學中過程與方法的反思

在課堂教學過程中,我注重培養學生的閱讀能力,概括能力。

但在這一環節中,學生的閱讀能力令人擔憂,在朗讀課文中,有個別同學在朗讀中沒有感情和出現反復的情況,在今后的教學中,我要重點予以加強，教學反思《楊修之死教學反思(王鳳玲)》。

三,教學中情感,態度和價值觀的反思

我覺得,在培養學生情感,態度和價值觀方面.體現得很好,真正的語文教學,應張揚學生的個性,追求學生對問題獨特化的見解,充分發揮學生的主觀能動性.例如:我在課堂上安排讓學生自由發言討論楊修之死的原因,這樣的環節更好地幫助學生來理解課文內容,并培養學生客觀公正地評價歷史人物, 讓學生獲取最真實的閱讀感受和體驗,全面提高了學生的語文素養。

總之,在今后的語文教學中,教師要依據新課程標準的精神理念,把握語文教學的特點,倡導自主,合作,探究的學習方式,把學生由被動的接受對象轉化為主動學習的主人。

第五篇：王鳳演講稿

青春心向黨，少年中國夢

尊敬的各位領導，各位評委老師，同學們： 大家上午好！

我是一名高三學生，很高興站在這個舞臺上和大家分享我的中國夢，見證我們祖國的富強。

巍巍中華，神采飛揚；堂堂中國，九州放光。看我中國少年，志在四方。

十八大的成功召開給我們繪制了一幅藍圖，我們筑夢、追夢、圓夢，把個人夢想與國家夢想緊密融合，把個人利益與國家利益緊密融合，把個人命運與國家命運緊密融合。

十八大精神永遠留在我們心中，實踐在我們的行動中。在十八大的影響下，我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在十八大精神的帶動下，深鉆細研，奮發有為。21世紀的我們，綻放青春的光芒；21世紀的我們，承載著歷史的重任；21世紀的我們，體現著時代的精神！讓我們的夢在六月張開翅膀，讓我們的夢在藍天下飛翔。

在學校的清晨，每當國歌奏響，五星紅旗冉冉升起時，我的心在雀躍、在歡騰。我為我的祖國感到驕傲、自豪。我想在中華大地的每個角落都有鮮艷的五星紅旗隨風飄揚，紅色的星旗；紅色的夢想，匯聚成一片

紅色的海洋。

170多年里，我們的祖國歷經磨難而不衰，堅強的屹立在世界東方。同學們，你們不為我們的祖國感到驕傲嗎？面對外國侵略，中華大地生靈涂炭，整個中國陷入一片混亂。是我們中國人團結一致，在黨的領導下，挽救了我們的國家，正是有了前輩的血汗；正是有了共產黨的領導；正是有了特色社會主義道路，才有了今日的幸福、安康。

和平時代的我們——青少年，是祖國未來的建設者；是新世紀的棟梁。

“我愛我的祖國，我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是浪的依托，每當大海在微笑，我就是笑的漩渦??”

少年中國夢，夢想在我們每個人的心中、靈魂深處。中國夢，是我們高三學子的大學夢；中國夢，是我們團結向上，健康拼搏的成長夢；中國夢，是凝聚全民力量，提高人民素質的教育夢；中國夢，是以愛國主義為核心的民族夢；中國夢，是黨的領導下，實現祖國的偉大復興。

每一個夢想都是我們編織的希望；

每一個夢想都是我們追求的方向；

每一個夢想都是我們對未來的渴望。

你的夢、我的夢、他的夢、大家的夢、中國夢。億萬中國人，共圓一個夢。

一路上，留下凌亂的腳印，深淺不一；一路上灑下辛勤得汗水，點點滴滴，這是青春真實的足跡，是我們少年心中的奇跡，是我們的執著，是我們追夢的勇氣。

同學們一起行動吧。

志存高遠，涵養五車學識；

修身求知，追求一流品質；

知行合一，奮斗精彩學業；

甘于奉獻，踐行責任人生。

我們有理由相信，我們的未來更美好，我們的祖國更輝煌。