第一篇：2014廈門(mén)教師招聘：如何準(zhǔn)確提煉材料作文的中心

中公教育·廈門(mén)分校

2014廈門(mén)教師招聘：如何準(zhǔn)確提煉材料作文的中心 教師考試中，有很多作文命題形式是材料作文，遇到這種作文題型時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？中公講師馬志剛告訴我們，要能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，才會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。例如，請(qǐng)看下面一則材料：

一天，羊、狗、狐貍在草地上聊天。

羊：看，那只狼是多么威風(fēng)啊！見(jiàn)到它，我們羊是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，四處逃散。我要變成狼就好。

狗：羊就是羊，狼就是狼，我就這樣子有什么不好？

狐貍：你怎么變成狼呢？就是變成狼，狼也有倒霉的時(shí)候。

若干天后，狗、狐貍在河邊相遇。

狗：你知道嗎？羊死了。

狐貍：怎么回事呢？

狗：它披上狼皮變成狼，果然很風(fēng)光。獵人追殺一只狼，狼從它身邊逃了；它被獵人當(dāng)作狼打死了。

狐貍：糊涂啊！

狐貍：身上披了狼皮，變形不變心，還是一只羊。

分析這則材料，可以從兩個(gè)角度切入。第一，材料的主要內(nèi)容是狗和狐貍是不主張隨便改變自己的，而羊通過(guò)披狼皮改變了自己，不料送了命，證明了搞表面文章，隨便改變自己會(huì)造成嚴(yán)重的后果。這樣，材料的主旨傾向就明確起來(lái)：做人要保持自己的本色，不能隨意改變，大搞表面文章，否則可能會(huì)害了自己。

第二，從“羊”的角度看，羊想改變自己，這種勇于改變的精神值得肯定。但是，羊改變自己的方式僅僅停留在表面，導(dǎo)致了悲慘的結(jié)局。要用這則事例來(lái)談“改變”的道理或者辯證法，談“改變”的方法。真正的改變就要從根本上變，絕對(duì)不要搞花架子和表面文章。總之，只要在“改變”這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)，正面的，反面的一個(gè)小角度都可以切入，都符合題意。考生聯(lián)系事例時(shí)可以選擇“清末”，清王朝在舉國(guó)壓力下決定改變政體，實(shí)行立憲，但到最后國(guó)人發(fā)現(xiàn)這個(gè)改變是一個(gè)騙局，這加速了清王朝的覆滅等事例加強(qiáng)論證。

給 人 改 變 未 來(lái) 的 力 量

中公教育·廈門(mén)分校

中公講師馬志剛提醒考生，對(duì)于材料作文，一定要認(rèn)真閱讀材料，分析材料的主旨傾向，并且學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，這可以使作文的中心更加準(zhǔn)確、新穎。

更多2014年廈門(mén)教師招聘考試備考資料詳見(jiàn)：

廈門(mén)教師招考網(wǎng)：http://xiamen.offcn.com/

給 人 改 變 未 來(lái) 的 力 量

第二篇：山西教師招聘語(yǔ)文學(xué)科如何準(zhǔn)確提煉材料作文的中心

山西教師招聘語(yǔ)文學(xué)科|如何準(zhǔn)確提煉材料作文的中心 教師考試中，有很多作文命題形式是材料作文，遇到這種作文題型時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？中公講師馬志剛告訴我們，要能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，才會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。

例如，請(qǐng)看下面一則材料：

一天，羊、狗、狐貍在草地上聊天。

羊：看，那只狼是多么威風(fēng)啊！見(jiàn)到它，我們羊是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，四處逃散。我要變成狼就好。

狗：羊就是羊，狼就是狼，我就這樣子有什么不好？

狐貍：你怎么變成狼呢？就是變成狼，狼也有倒霉的時(shí)候。

若干天后，狗、狐貍在河邊相遇。

狗：你知道嗎？羊死了。

狐貍：怎么回事呢？

狗：它披上狼皮變成狼，果然很風(fēng)光。獵人追殺一只狼，狼從它身邊逃了；它被獵人當(dāng)作狼打死了。

狐貍：糊涂啊！

狐貍：身上披了狼皮，變形不變心，還是一只羊。

分析這則材料，可以從兩個(gè)角度切入。第一，材料的主要內(nèi)容是狗和狐貍是不主張隨便改變自己的，而羊通過(guò)披狼皮改變了自己，不料送了命，證明了搞表面文章，隨便改變自己會(huì)造成嚴(yán)重的后果。這樣，材料的主旨傾向就明確起來(lái)：做人要保持自己的本色，不能隨意改變，大搞表面文章，否則可能會(huì)害了自己。

第二，從“羊”的角度看，羊想改變自己，這種勇于改變的精神值得肯定。但是，羊改變自己的方式僅僅停留在表面，導(dǎo)致了悲慘的結(jié)局。要用這則事例來(lái)談“改變”的道理或者辯證法，談“改變”的方法。真正的改變就要從根本上變，絕對(duì)不要搞花架子和表面文章。總之，只要在“改變”這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)，正面的，反面的一個(gè)小角度都可以切入，都符合題意。考生聯(lián)系事例時(shí)可以選擇“清末”，清王朝在舉國(guó)壓力下決定改變政體，實(shí)行立憲，但到最后國(guó)人發(fā)現(xiàn)這個(gè)改變是一個(gè)騙局，這加速了清王朝的覆滅等事例加強(qiáng)論證。

中公講師馬志剛提醒考生，對(duì)于材料作文，一定要認(rèn)真閱讀材料，分析材料的主旨傾向，并且學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，這可以使作文的中心更加準(zhǔn)確、新穎。

第三篇：《材料作文之提煉材料中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《材料作文之提煉材料中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握材料作文審題立意的三種方法，即抓關(guān)鍵詞句法、多角度分析法和尋找共性法，提高對(duì)作文材料的審題立意能力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 王夫之說(shuō)：“無(wú)論詩(shī)歌與散文，俱以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”這里說(shuō)的“意”即文章的中心。古之賢者把文章的中心比作軍隊(duì)之主帥，可見(jiàn)文章的中心有多么重要。寫(xiě)好作文的第一步也是最關(guān)鍵的一步，就是通過(guò)審題確立文章的中心。材料作文的審題就像霧里看花，稍不注意就會(huì)偏離材料中心，寫(xiě)出偏題甚至跑題的文章，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)材料作文提煉材料中心的三種方法。

二、出示目標(biāo)：掌握材料作文提煉材料中心的三種方法，即抓關(guān)鍵詞句法、多角度分析法和尋找共性法。

三、學(xué)習(xí)方法

1、抓關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞、句往往是材料的“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確提煉中心。材料一：鞋匠的好奇

燕子是一種候鳥(niǎo)，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條-—“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。關(guān)鍵詞：好奇 聯(lián)想：

中心：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。材料二：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

關(guān)鍵句：你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠 聯(lián)想：

中心：成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。歸納方法：讀材料——抓關(guān)鍵——聯(lián)想——提煉中心 溫馨提示：

1）.注意材料的標(biāo)題（若有標(biāo)題的話(huà)）。有的文章，標(biāo)題就是文章的主題。2.）注意材料的開(kāi)頭，有的文章，開(kāi)頭就點(diǎn)出了文章中心。

3）.注意材料的結(jié)尾，更多的文章在結(jié)尾點(diǎn)題。

4）注意材料里議論抒情的句子。作者往往在文章中借助議論抒情句點(diǎn)出文章的中心。

5）注意材料里反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.多角度分析法 材料三：古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋亞是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。看材料，思考：

文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？他們都有哪些行為？ 對(duì)象

行為

安泰

從母親身上汲取力量

擊敗強(qiáng)大的對(duì)手

空中作戰(zhàn)

死

母親

為兒子輸送力量

使兒子擊敗強(qiáng)大的對(duì)手 赫拉克勒斯

把安泰被弄到空中

使安泰死

（一）、從安泰的角度

1、個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；

2、不要過(guò)份依賴(lài)母親，要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

3、自知者明，只有自知，才能無(wú)往而不勝

4、要揚(yáng)長(zhǎng)避短；

5、要不斷完善自己

（二）、從母親的角度

6、適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力。

（三）、從赫拉克勒斯的角度

7、知己知彼，百戰(zhàn)不殆；

8、要講究方法。

9、出奇能制勝； 讀材料——對(duì)象——行為結(jié)果——提煉中心

溫馨提示：不管材料有多少觀點(diǎn)，只能針對(duì)一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。針對(duì)自己感觸最深、自己最為熟悉并有話(huà)可說(shuō)的那一點(diǎn)去發(fā)揮、闡釋?zhuān)荒芤黄恼绿岢龆鄠€(gè)觀點(diǎn)，切忌感悟多，頭緒繁，因多中心反而沒(méi)中心，哪一點(diǎn)都去闡述而哪一點(diǎn)又都闡述得不深入，顯得混亂而浮泛。3.尋找共性法：用于多則材料

材料四：①“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”（宗璞《紫藤蘿瀑布》）

② “在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”（冰心《談生命》）

③“生命不光有風(fēng)和日麗，也有苦雨和凄風(fēng)。面對(duì)風(fēng)雨，我們要堅(jiān)信：黑暗過(guò)后是黎明，嚴(yán)冬過(guò)后是陽(yáng)春。用你的激情點(diǎn)燃生命的一把火，去迎接生命的挑戰(zhàn)。”（高建群《感謝創(chuàng)傷》）（08重慶）

多則材料類(lèi)的材料作文題。完成此類(lèi)作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話(huà)題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。這個(gè)材料作文，基本上可以當(dāng)作“生命”話(huà)題的作文來(lái)寫(xiě)，就給出的三則材料來(lái)看，都談的是當(dāng)生命面臨幸與不幸（第一則）或者快樂(lè)與苦痛（第二則）或者風(fēng)和日麗與苦雨凄風(fēng)（第三則）之時(shí)，我們將持怎樣的態(tài)度。

中心：要正確面對(duì)生命中的幸與不幸。

歸納方法： 讀材料—— 找共性 —— 提煉中心

四、小結(jié)：

提煉中心三法：抓關(guān)鍵詞句、多角度分析、尋找共性 提煉中心步驟：讀材料——析材料——聯(lián)想——提煉中心

五、課堂練習(xí)材料五：小姑娘把橘子皮剝開(kāi)，看見(jiàn)里面有很多小瓣，就問(wèn)：“橘子，你為什么長(zhǎng)這么多小瓣呢？”“是為了能讓你和大家一起分享啊。”橘子回答。小姑娘又問(wèn)蘋(píng)果：“蘋(píng)果，你為什么沒(méi)有長(zhǎng)成小瓣呢？是為了讓我一個(gè)人獨(dú)吃嗎？”“不！”蘋(píng)果回答，“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去。”（09河南）

材料六：1.清晨的公共汽車(chē)?yán)铮且粋€(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒(méi)有對(duì)話(huà)，沒(méi)有微笑，只有一張張毫無(wú)表情的臉。

2.澳洲的一位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈，他說(shuō)：“清晨，空氣是那么清新，灑過(guò)水的街道濕漉漉的，沒(méi)有灰塵揚(yáng)起。太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái)，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容。”

3.當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。

六、結(jié)語(yǔ)：

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

第四篇：2008年廈門(mén)教師招聘簡(jiǎn)章

2008年廈門(mén)市小學(xué)幼兒園面向高校畢業(yè)生

招聘教師簡(jiǎn)章

因工作需要，我市部分小學(xué)幼兒園擬面向高校畢業(yè)生公開(kāi)招聘一批教師。根據(jù)《廈門(mén)市事業(yè)單位補(bǔ)充工作人員暫行規(guī)定》（廈委辦[2005]38號(hào)）和《廈門(mén)市教育局關(guān)于學(xué)校補(bǔ)充教師實(shí)行公開(kāi)招聘的意見(jiàn)》（廈教局辦[2005]193號(hào)）規(guī)定，現(xiàn)將招聘工作的有關(guān)事項(xiàng)公布如下：

一、招聘的職位職數(shù)（見(jiàn)附件1）

二、招聘基本條件和范圍

（一）基本條件

1.遵紀(jì)守法，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，熱愛(ài)教師職業(yè)。

2.具備規(guī)定的學(xué)歷要求和相應(yīng)教師資格證書(shū)、普通話(huà)水平測(cè)試合格證書(shū)，以及擬聘崗位所需的任職條件。

3.應(yīng)聘小學(xué)教師崗位的畢業(yè)生年齡在28周歲以下，即1980年6月30日后出生；應(yīng)聘幼兒園教師崗位的年齡在25周歲以下，即1983年6月30日后出生。

4.專(zhuān)業(yè)對(duì)口。5.身心健康。

（二）招聘范圍

1.本市生源（入高校前戶(hù)籍在廈門(mén)市并在廈門(mén)市參加高考，下同）的普通高校全日制應(yīng)屆本科畢業(yè)（2008屆，下同）和往屆未就業(yè)的本科畢業(yè)及以上學(xué)歷的畢業(yè)生。

2.非本市生源的教育部直屬6所師范院校（北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南大學(xué)、陜西師范大學(xué)）的應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。

3.非本市生源的一般師范院校的應(yīng)屆研究生。4.參加本市生源師范類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)和參加2007年本市生源非師范類(lèi)高校畢業(yè)生教師技能培訓(xùn)者。

5.入高校前戶(hù)籍分別在思明區(qū)、湖里區(qū)、集美區(qū)、翔安區(qū)的本市生源普通高校全日制師范類(lèi)應(yīng)屆大專(zhuān)畢業(yè)生和往屆未就業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)生，限報(bào)戶(hù)籍所在區(qū)的區(qū)屬學(xué)校。

集美區(qū)生源的原廈門(mén)師范普師班畢業(yè)，現(xiàn)已取得大專(zhuān)學(xué)歷的未就業(yè)畢業(yè)生限報(bào)集美區(qū)區(qū)屬小學(xué)；集美區(qū)生源的學(xué)前教育中專(zhuān)畢業(yè)，現(xiàn)已取得學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷的未就業(yè)畢業(yè)生限報(bào)集美區(qū)區(qū)屬幼兒園。

海滄區(qū)生源現(xiàn)已取得國(guó)民教育系列大專(zhuān)及以上學(xué)歷的應(yīng)屆及往屆未就業(yè)師范類(lèi)畢業(yè)生限報(bào)海滄區(qū)區(qū)屬學(xué)校。

同安區(qū)區(qū)屬學(xué)校限本區(qū)生源應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生應(yīng)聘；同安區(qū)生源師范類(lèi)畢業(yè)后取得國(guó)民教育系列本科學(xué)歷的年齡30歲以下（1978年6月30日后出生）的未就業(yè)畢業(yè)生可報(bào)同安區(qū)區(qū)屬學(xué)校。

三、招聘程序

（一）報(bào)名

報(bào)名時(shí)間：2008年4月18日上午8：30--21日下午5：30

報(bào)名方式：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，請(qǐng)應(yīng)聘者登陸rs.xmedu.gov.cn網(wǎng)址報(bào)名，提交并打印報(bào)名表。報(bào)名按各區(qū)和學(xué)科填報(bào)，每人限報(bào)一個(gè)崗位（CERNET用戶(hù)如登錄不了報(bào)名系統(tǒng)，請(qǐng)使用其它公眾網(wǎng)重試登錄報(bào)名系統(tǒng)；網(wǎng)上無(wú)法報(bào)名者請(qǐng)撥打咨詢(xún)電話(huà)聯(lián)系。）

本市生源非師范類(lèi)畢業(yè)生所報(bào)崗位可對(duì)照《非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)參照表》（詳見(jiàn)附件2）對(duì)應(yīng)報(bào)考。

市教育局直屬學(xué)校和思明區(qū)區(qū)屬學(xué)校需求集中發(fā)布，應(yīng)聘者應(yīng)在筆試成績(jī)?nèi)雵笤龠x報(bào)思明區(qū)區(qū)屬學(xué)校或市教育局直屬學(xué)校。（請(qǐng)應(yīng)聘者注意網(wǎng)上通知）

應(yīng)聘者繳交報(bào)名費(fèi)100元人民幣（廈價(jià)服[2004]59號(hào)《廈門(mén)市物價(jià)局廈門(mén)市財(cái)政局關(guān)于核定招聘教師報(bào)名費(fèi)的批復(fù)》），報(bào)名費(fèi)采取工商銀行網(wǎng)上銀行支付方式（見(jiàn)附件3.工商銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行支付報(bào)名費(fèi)業(yè)務(wù)說(shuō)明）。報(bào)名費(fèi)繳交后，除由于報(bào)名人數(shù)不足開(kāi)考科目要求而取消招聘計(jì)劃外，應(yīng)聘者因個(gè)人原因不參加或因不符合條件要求不能參加考試的不予退還報(bào)名費(fèi)。

領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí)間：

本市生源：4月24日（一天）、4月25日上午（半天）非本市生源：4月25日下午（半天）

具體時(shí)間：上午8：30-11：30，下午2：30-5：00。提供材料：

領(lǐng)取準(zhǔn)考證請(qǐng)攜帶以下證件的原件和復(fù)印件

應(yīng)屆畢業(yè)生：報(bào)名表、本人身份證、畢業(yè)生就業(yè)推薦表、普通話(huà)水平測(cè)試合格證書(shū)（報(bào)考語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)二級(jí)甲等以上）、等相關(guān)證件和免冠一寸近照3張（應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)證書(shū)、教師資格證書(shū)可在錄用報(bào)到時(shí)提供，屆時(shí)未能提供的取消錄用資格）。

未就業(yè)的往屆生：報(bào)名表、報(bào)到證、身份證、畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書(shū)（學(xué)歷、學(xué)位）、教師資格證等相關(guān)證書(shū)和免冠一寸近照3張。

參加教師技能培訓(xùn)者須提供技能培訓(xùn)證書(shū)，參加本市生源師范類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)見(jiàn)習(xí)者應(yīng)提供見(jiàn)習(xí)協(xié)議書(shū)。

領(lǐng)證地點(diǎn)：廈門(mén)市同安路5號(hào)（廈門(mén)市教育局）一樓 報(bào)名人數(shù)與崗位擬招聘人數(shù)比例不足3：1的，相應(yīng)減少該崗位擬招聘人數(shù)或取消該崗位的招聘。

（二）筆試

所有應(yīng)聘者均應(yīng)參加筆試。筆試內(nèi)容為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（占90%）、教材教法、教育學(xué)、心理學(xué)和教育法律法規(guī)等有關(guān)知識(shí)（占10%）。

筆試成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分為合格。本市生源畢業(yè)生筆試成績(jī)加10分。

應(yīng)聘思明區(qū)、湖里區(qū)、集美區(qū)、海滄區(qū)、同安區(qū)、翔安區(qū)區(qū)屬學(xué)校的筆試成績(jī)以50%計(jì)入綜合總分，應(yīng)聘市教育局直屬學(xué)校的筆試成績(jī)以40%計(jì)入綜合總分。

成績(jī)公布后，從筆試成績(jī)上合格線(xiàn)的應(yīng)聘者中按分?jǐn)?shù)從高到低與招聘崗位計(jì)劃數(shù)3：1的比例（不足3：1的適當(dāng)減少招聘崗位數(shù)）推薦參加面試。

筆試由市教育局統(tǒng)一組織。

筆試時(shí)間：2008年4月26日上午 筆試地點(diǎn)：廈門(mén)一中舊校區(qū)振萬(wàn)樓

筆試成績(jī)可于4月30日登陸廈門(mén)市教育網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)入專(zhuān)家面試的名單同時(shí)在網(wǎng)上公布。

（三）面試

1、區(qū)屬學(xué)校的面試由各區(qū)教育局統(tǒng)一組織，時(shí)間、地點(diǎn)由各區(qū)教育局確定并通知，面試方案應(yīng)事先公布并報(bào)市教育局備案。面試成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分為合格，面試人數(shù)與招聘職數(shù)比例為1：1的合格成績(jī)?yōu)?0分，面試成績(jī)以50%計(jì)入綜合總分。面試成績(jī)由區(qū)教育局通知考生。

2、市教育局直屬學(xué)校的面試分為專(zhuān)家面試和學(xué)校考核。專(zhuān)家面試由市教育局統(tǒng)一組織，采用說(shuō)課、答辯等方式進(jìn)行。專(zhuān)家面試成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分為合格，面試人數(shù)與招聘職數(shù)比例為1：1的合格成績(jī)?yōu)?0分，專(zhuān)家面試成績(jī)以30%計(jì)入綜合總分。

專(zhuān)家面試合格者進(jìn)入學(xué)校考核。專(zhuān)家面試成績(jī)可于面試后的第二天登陸廈門(mén)教育網(wǎng)查詢(xún)。

面試時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。學(xué)校考核采用面試、試教、基本功測(cè)試等方式進(jìn)行，考核成績(jī)滿(mǎn)分為100分，考核成績(jī)以30%計(jì)入綜合總分。面試成績(jī)由學(xué)校通知考生。

各學(xué)校應(yīng)按規(guī)定組成考核小組，負(fù)責(zé)考核工作。考核小組的組成應(yīng)報(bào)市教育局備案。

直屬學(xué)校考核時(shí)間由各學(xué)校自定和通知。

（五）體檢

體檢人選從上線(xiàn)的應(yīng)聘者中根據(jù)排序，按崗位擬招聘人數(shù)1：1的比例確定體檢人選。

體檢由學(xué)校統(tǒng)一組織。體檢項(xiàng)目按照教師資格認(rèn)定的體檢要求，其中包括肝功能、血常規(guī)、心電圖、B超等。體檢費(fèi)用自理。

體檢不合格者不予聘用，空缺名額從上線(xiàn)應(yīng)聘者中按綜合成績(jī)排名順序依次遞補(bǔ)。

（六）公示、聘用

體檢與考核合格后，擬聘用名單在市、區(qū)教育網(wǎng)或各學(xué)校公示7天。公示無(wú)異議的，按管理權(quán)限報(bào)相關(guān)部門(mén)審批后辦理相關(guān)聘用手續(xù)，并由學(xué)校與受聘人員簽訂聘用合同。

四、紀(jì)律要求

招聘工作應(yīng)嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。不得弄虛作假、徇私舞弊。違反者將按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

應(yīng)聘的畢業(yè)生應(yīng)提供真實(shí)、有效的材料，如有發(fā)現(xiàn)弄虛作假取消錄用資格。

市、區(qū)教育局紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)對(duì)招聘工作實(shí)施監(jiān)督。市教育局紀(jì)檢監(jiān)察室電話(huà)：2135775

五、本簡(jiǎn)章由廈門(mén)市教育局負(fù)責(zé)解釋。報(bào)名期間電話(huà)：2577750、2035405 考務(wù)安排將在廈門(mén)教育網(wǎng)公布，請(qǐng)注意查詢(xún)。附件：1.招聘職位職數(shù)表需求計(jì)劃發(fā)布.xls

2.非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)參照表專(zhuān)業(yè)參考.doc

3.工商銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行支付報(bào)名費(fèi)業(yè)務(wù)說(shuō)明 使用工商銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行支付報(bào)名費(fèi)業(yè)務(wù)說(shuō)明.doc

教師招聘網(wǎng)上注冊(cè)和支付報(bào)名費(fèi)流程說(shuō)明書(shū).doc

廈門(mén)市教育局

2008年4月7日

http://www.tmdps.cn/sso/NewsList.do?action=showNews&newsID=7837

第五篇：國(guó)家公務(wù)員考試申論備考準(zhǔn)確選定和提煉關(guān)鍵詞

國(guó)家公務(wù)員考試申論備考準(zhǔn)確選定和提煉關(guān)鍵詞

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在申論考試中，為了應(yīng)對(duì)給定材料的數(shù)量和字?jǐn)?shù)不斷升高的趨勢(shì)，為了提高作答的準(zhǔn)確性和效率，考生必需掌握關(guān)鍵詞的選定和提煉。那么如何做好關(guān)鍵詞的選定和提煉呢?湖南育 政教育和大家分享一下！

關(guān)鍵詞的選定

對(duì)每位考生來(lái)說(shuō)，想要對(duì)給定材料進(jìn)行精讀、細(xì)讀，時(shí)間上肯定不容許的。一目十行的閱讀又容易遺漏信息。于是，通過(guò)定位關(guān)鍵詞來(lái)把握有價(jià)值的信息，也就成了不二方法。

定位關(guān)鍵詞，一是要依據(jù)問(wèn)題。不同的問(wèn)題對(duì)應(yīng)著不同的關(guān)鍵詞。例如，概括特點(diǎn)類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵詞就該涉及一些形容性的語(yǔ)句，對(duì)策類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵詞應(yīng)涉及國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。因此，考生需明確問(wèn)題是什么類(lèi)型，然后再定位關(guān)鍵詞的類(lèi)型;二是要依據(jù)材料。不同類(lèi)型的材料包含的關(guān)鍵詞的數(shù)量和特點(diǎn)不同。一般來(lái)講，學(xué)者、專(zhuān)家觀點(diǎn)包含著密集而集中的關(guān)鍵詞，且多為理論性;而新聞報(bào)道的關(guān)鍵詞就顯得分散，大多是記敘和事實(shí)性的。

但總的來(lái)看，比較通用的選擇關(guān)鍵詞的技巧有三個(gè)：一是高頻詞匯，二是比較抽象的概念，三是語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的。

關(guān)鍵詞的提煉

有些材料只涉及一些細(xì)節(jié)、微觀的說(shuō)明和描述，無(wú)法直接從文中勾劃出來(lái)。這時(shí)，就需轉(zhuǎn)換思路，通過(guò)對(duì)材料的進(jìn)一步概括來(lái)進(jìn)行關(guān)鍵詞的提煉。例如，“市民王女士說(shuō)：上個(gè)月土豆5毛一斤，到這個(gè)月都就8毛了，其他蔬菜也這樣”。對(duì)于這句話(huà)，考生無(wú)法直接選定關(guān)鍵詞，只能進(jìn)行關(guān)鍵詞的提煉，即蔬菜價(jià)格漲幅大。也就說(shuō)，用規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的詞來(lái)復(fù)述材料中的具體、細(xì)微的信息。

在關(guān)鍵詞的提煉中，鑒于公務(wù)員考試的性質(zhì)和所給材料的特點(diǎn)，常常用到一些與行政機(jī)關(guān)工作相關(guān)的詞匯，例如，監(jiān)督、管理、責(zé)任、作風(fēng)等。當(dāng)然，還要具體問(wèn)題具體分析，如果材料中涉及的是看病難看病貴的問(wèn)題，用于關(guān)鍵詞提煉的詞匯就可能是接診率、費(fèi)用高、醫(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)陋等。也就說(shuō)是，利用平時(shí)累積的知識(shí)，用貼近材料、貼近專(zhuān)業(yè)的角度提煉關(guān)鍵詞。