第一篇：高中作文名人名言引用

高中作文常用名人名言

（三）01、人長得漂亮不如活得漂亮！

02、有些事，明知是錯的也要去堅持，因為不甘心；有些人，明知是愛的也要去放棄，因為沒結局；有時候，明知路沒了卻還在前行，因為習慣了。

03、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。

04、我可以選擇放棄，但不能放棄選擇。

05、大事難事，看擔當；逆境順境，看胸襟；是喜是怒，看涵養；有舍有得，看智慧；是成是敗，看堅持。

06、人之所以活的累，是因為放不下架子、撕不開面子、解不開情結。

07、一道幸福之門關閉時，另一道就會打開。我們經常盯著關閉的門，對開啟的門卻視若無睹。

08、人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程！

09、微小的幸福就在身邊，容易滿足就是天堂。

10、一個人能走多遠，要看他與誰同行；一個人有多優秀，要看他有誰指點；一個人有多成功，要看他有誰相伴。

11、探索的旅程不在于發現新大陸，而在于培養新視角。

12、忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實的感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。

13、把一切平凡的事做好即不平凡，把一切簡單的事做對即不簡單。

14、人生重要的不是你站在什么地方，而是朝什么方向走。

15、沒有風險的人生，好比平川走馬，靜水行船。

16、順利時得意忘形是可怕的，挫折時一蹶不振是可悲的，成功后奮進不止是可敬的，失敗后亡羊補牢是可喜的。

17、仰對父母，我們是“孤本”且不可重復；俯對孩童，我們是至尊至高的唯一；面對友情，我們是密友最珍貴的財富；面對事業，我們是不可或缺的主宰。

18、悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

19、遺忘是心的縫隙，漏掉了許多珍貴的昨天。

20、真正的成功者，從來不會給自己留退路，相反，倒往往在山重水復中踏出一條新路來。雖遇挫折，但決不氣餒；每次跌倒，隨即站起；別人放手，他仍然堅持抓住；別人后退，他仍然奮勇前行。

21、成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗的裁決，不是在起點，而是在終點。

22、你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變容貌，但可以掌握自己。你不能預見明天，但可以珍惜今天。

23、腳不能到達的地方，眼睛可以到達，眼睛不能到達的地方，精神可以飛到。

24、弱者說，逆境是絆腳石，碰上它，會跌下失敗的深淵；強者說，逆境是墊腳石，踩著它，可以登上成功的高峰。

25、命運，其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償原則：它青睞不斷拼搏的強者，讓在生活中失去最多的強者，也收獲最多。

26、人能走多遠？這話不要問雙腳，而是要問志向。

27、無論命運多么晦暗，人生多么顛簸，都會有擺渡的船，這只船就在我們自己手里。實在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。

28、遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。

29、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。30、含淚播種的人一定能含笑收獲。

31、如果上帝給你關了一扇門，他必定會給你開扇窗。

32、成功是對執著者的一種饋贈；失敗是對追求者的一種考驗。

第二篇：作文如何引用古詩詞名人名言

作文如何引用古詩詞名人名言

在1999年12月20日澳門回歸儀式上，當時的國家主席江澤民表達了對香港、澳門相繼回歸的祝賀，同時也表示對臺灣仍然沒有回歸祖國懷抱而感到遺憾。他沒有發表形式化的祝詞，而是巧妙地引用了王維的名句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”使得國人思念親人的情感得到了認同，意境大增。產生了動人的表達效果，是引用了名句的緣故。在寫作中指導學生引用名句不僅能豐富文章的語言，增加表達效果，還能培養學生的多種思維能力。

晉代文學批評家陸機在《文賦》中說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”（在關鍵、緊要處安插一句或幾句精辟的話，就會成為一篇文章的警句）說明了名句引用之作用。

讓文章顯得華麗，這與中考發展等級中的“有文采”說的是一樣的道理。詩詞名句具有表達精美、含義深刻、膾炙人口等特點，在作文中若運用得好，那一定會使文章大為增色，給人一種神采飛揚的感覺。如果這種感覺是在考試的作文中，那一定會得到改卷老師的青睞，高分何愁不到手呢?如《雨中登泰山》就引用了很多的內容，杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“齊魯青未了”。對于中學生來說，僅僅背名句名篇是不夠的，還應該學著會用，讓名句在自己的談吐和寫作中熠熠閃光。所謂名句就是廣為人知的句子，如古詩詞、名人名言。

那么，在什么情況下引用呢?

一、引用名句，搭建文章框架。

江蘇高考范文在《人生三部曲》中，借用了“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”三個詩句，分別隱喻人生的三個階段，也分別引出了王勃、斯賓諾莎、殷雪梅三個典型人物與他們的感人事跡，形成了文章的整體框架。這樣的歸類分敘顯現了作者寬闊的視野，說理自然而有厚實凝重之感，立意脫俗又顯氣度不凡，文章更富有形象性。

二、為引出觀點，引出故事，作出結論而引用。

例如2002年中考中浙江一位考生寫的《讀懂母親》一文，開頭直接引用豐子愷文中的妙句：“母親啊，您是蒼天聳立的大樹，我是樹下一朵弱不禁風的小花，心中的雨點來了，除了您，誰是我在無遮攔天空下的綠陰?”作者引用名句，其目的是為全文定下抒情的基調，同時開門見山，給文章鑲嵌了一個美麗的“鳳頭”。巧用名句，考生的才氣和睿智可見一斑，也給讀者美好的第一印象，有先聲奪人的效果。

三、引用名句，蘊涵詩意之美。

《圓潤鋒芒》(福建高考范文)的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的鋒芒是調色盤中最耀眼的亮色。少年的杜甫面對壯麗的山河朗聲宣告：‘會當凌絕頂，一覽眾山小。’目光清澈而熾熱，而在他前后，有李白的‘興酣落筆搖五岳，濤成無傲凌滄州’，有陳子昂的‘前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下’，有李商隱的‘桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲’??這些年輕的心臟，有力地搏動，從而翻卷出大唐的萬千氣象，使大唐綻放成一朵傲視群芳的牡丹，使后人遠遠仰望、遠遠懷想。”古典詩句的引用，大大提升了文章的文化品質與審美趣味，蘊涵著一股濃濃的詩意美，讓讀者回味無窮。作文《近朱者赤，近墨者黑》，有位考生引用了《說苑》里的一句話：“與善人居，如入芷蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這段話確實使文章增添了生機，增強了論據的力度，使閱卷老師覺得考生積累豐富，寫作功底扎實。

四、引用名句即時抒情。

在記敘文中，引文的作用之一就是抒情。看上海考生寫的《我們是初升的太陽》中的一段是如何引用詩詞、佳句來抒情的：有人向往于“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的恬靜淡然;有人憧憬于“采菊東籬下，悠悠見南山”的遁世逸趣，可是我們不要，我們更欣賞“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份瀟灑與自信，我們要的是轟轟烈烈、永不后悔的青春。從中讀者不難領略同學們的積極樂觀的情懷。

第三篇：名人名言的引用

播下一個行動，收獲一種習慣； 播下一個習慣，收獲一種性格； 播下一個性格，收獲一種命運。

——（美）威廉

①同樣，幼兒的習慣的養成也是通過父母及老師的言行舉止所養成的。所以，作為一名合格的幼兒教師，應培養幼兒的良好習慣。〃詹姆士

教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。

——〔中〕舒天丹

②正如這話所說，幼兒就像嬌嫩的花朵，需要大人們的細心照顧，都是也不能盲目的去溺愛孩子，應互相交流經驗和方法，共同教育孩子。

要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

——[前蘇聯]蘇霍姆林斯基

③教育孩子不能止步不前，要及時的給自己充電，充實自己，創新教學方法，善于引導和開發孩子們的智力。

孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

——[美]珍妮·艾里姆

④每個孩子的性格特點都不一樣，有的內向一點，有的外向一點，很多家長都誤認為孩子們這些開朗或者不太愛說話都是極大的缺點。都盲目地用外在的硬式（暴力）教育加與孩子。這是極大的錯誤。特殊的學生,需要特別的愛

⑤幼兒是特殊群體之一，要用特殊的教育方式給以愛護。愛,是師生間的橋梁

⑥愛是幼兒教師和兒童心靈間溝通的橋梁。辛苦我一人,培一代人.⑦幼師也是很辛苦的職業，但是，教育應從娃娃抓起。學高為師,身正為范.⑧作為一名合格的幼師首先要有崇高的道德修養，以身示范。

第四篇：作文如何引用古詩詞名人名言

作文如何引用古詩詞名人名言

在1999年12月20日澳門回歸儀式上，當時的國家主席江澤民表達了對香港、澳門相繼回歸的祝賀，同時也表示對臺灣仍然沒有回歸祖國懷抱而感到遺憾。他沒有發表形式化的祝詞，而是巧妙地引用了王維的名句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”使得國人思念親人的情感得到了認同，意境大增。產生了動人的表達效果，是引用了名句的緣故。在寫作中指導學生引用名句不僅能豐富文章的語言，增加表達效果，還能培養學生的多種思維能力。晉代文學批評家陸機在《文賦》中說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”說明了名句引用之作用。

讓文章顯得華麗，這與中考發展等級中的“有文采”說的是一樣的道理。詩詞名句具有表達精美、含義深刻、膾炙人口等特點，在作文中若運用得好，那一定會使文章大為增色，給人一種神采飛揚的感覺。如果這種感覺是在考試的作文中，那一定會得到改卷老師的青睞，高分何愁不到手呢?如《雨中登泰山》就引用了很多的內容，杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“齊魯青未了”。對于中學生來說，僅僅背名句名篇是不夠的，還應該學著會用，讓名句在自己的談吐和寫作中熠熠閃光。

所謂名句就是廣為人知的句子，如古詩詞、名人名言。

那么，在什么情況下引用呢?

一、引用名句，搭建文章框架。

江蘇高考范文在《人生三部曲》中，借用了“滕王高閣臨江渚”、“也無風雨也無晴”、“滿目青山夕照明”三個詩句，分別隱喻人生的三個階段，也分別引出了王勃、斯賓諾莎、殷雪梅三個典型人物與他們的感人事跡，形成了文章的整體框架。這樣的歸類分敘顯現了作者寬闊的視野，說理自然而有厚實凝重之感，立意脫俗又顯氣度不凡，文章更富有形象性。

二、為引出觀點，引出故事，作出結論而引用。

例如2002年中考中浙江一位考生寫的《讀懂母親》一文，開頭直接引用豐子愷文中的妙句：“母親啊，您是蒼天聳立的大樹，我是樹下一朵弱不禁風的小花，心中的雨點來了，除了您，誰是我在無遮攔天空下的綠陰?”作者引用名句，其目的是為全文定下抒情的基調，同時開門見山，給文章鑲嵌了一個美麗的“鳳頭”。巧用名句，考生的才氣和睿智可見一斑，也給讀者美好的第一印象，有先聲奪人的效果。

三、引用名句，蘊涵詩意之美。

《圓潤鋒芒》(福建高考范文)的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的鋒芒是調色盤中最耀眼的亮色。少年的杜甫面對壯麗的山河朗聲宣告：‘會當凌絕頂，一覽眾山小。’目光清澈而熾熱，而在他前后，有李白的‘興酣落筆搖五岳，濤成無傲凌滄州’，有陳子昂的

‘前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下’，有李商隱的‘桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲’……這些年輕的心臟，有力地搏動，從而翻卷出大唐的萬千氣象，使大唐綻放成一朵傲視群芳的牡丹，使后人遠遠仰望、遠遠懷想。”古典詩句的引用，大大提升了文章的文化品質與審美趣味，蘊涵著一股濃濃的詩意美，讓讀者回味無窮。作文《近朱者赤，近墨者黑》，有位考生引用了《說苑》里的一句話：“與善人居，如入芷蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這段話確實使文章增添了生機，增強了論據的力度，使閱卷老師覺得考生積累豐富，寫作功底扎實。

四、引用名句即時抒情。

在記敘文中，引文的作用之一就是抒情。看上海考生寫的《我們是初升的太陽》中的一段是如何引用詩詞、佳句來抒情的：有人向往于“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的恬靜淡然;有人憧憬于“采菊東籬下，悠悠見南山”的遁世逸趣，可是我們不要，我們更欣賞“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份瀟灑與自信，我們要的是轟轟烈烈、永不后悔的青春。從中讀者不難領略同學們的積極樂觀的情懷。

它山之石,可以攻玉-------談談引用在作文中的應用

[教學目標]: 1.通過多種方式方法將古詩名句與作文兩大基礎工程合源并流,從而全面提高學生運用語言文字的綜合能力.2.古詩作文化,讓學生在“詩境演繹作文”的練習中真正感受到寫作的獨特樂趣,領略語言的美感.3.激發學生對古典詩詞的熱愛,挖掘運用古典詩詞表情達意的積極作用.[教學設備]:多媒體 實物投影 教學過程:

一、高考回顧,情景創設

【作文真題】2010全國Ⅱ卷(蒙、黔、甘、滇、新、青等省區)→閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)今年世界讀書日這天,網上展開了關于“淺閱讀”的討論.甲:什么是淺閱讀? 乙:就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛.淺閱讀很時髦的.丙:如今是讀圖時代,人們喜歡視覺上的沖擊和享受.丁:淺閱讀就像吃快餐,好吃沒營養,積累不了什么知識.乙:社會競爭激烈,生活節奏這么快,大家壓力這么大,我想深閱讀,慢慢品味,行嗎? 丙:人人都有自己的閱讀喜好,淺閱讀流行,閱讀就更個性化和多樣化了,挺好.丁:我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角,默默地讀書,天黑了都不知道.甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么? 要求選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲.【閱卷精神】

全國卷二是一道現實性很強而又不乏深度的新題.既可單純贊美淺閱讀,也可單純贊美深閱讀,還可對兩者辯證分析.【滿分作文?高分作文】 猶憶書香

“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”,淡淡的樹影,隔著輕簾,若隱若現;“碧玉小家女,來嫁汝南王.蓮花亂臉色,荷花雜衣香”,江南水鄉,采蓮歌女,繞過長橋,淺笑顧盼;“杯酒莫驚春睡重,讀書消得潑茶香,當時只道是尋常”,一襲長袍,一樹蕭秋,殘陽余暉,孑然一人!猶記得晦澀難懂的《詩經》,在臂彎里淺唱低吟;猶記得翔實的《史記》,千百年獨成一家之言;猶記得浪漫抒情的《離騷》,在氤氳書香中,傳唱千年!讀書當如此,在深閱讀中,永遠都能感知文化的魅力,永遠忘不了古人隔著千年時空,傳來的陣陣書香.惟有深閱讀,才能帶來心靈的滌蕩.總能看到江畔那個人:頭戴巍峨之冠,身著蘭草香服,披發行吟,時而悲嘆,時而沉吟.他亦如他的文,散發出點點馨香,遍染層林.他是感時傷懷,他亦憂國憂民,司馬遷稱贊他:“其文約,其辭微,其志浩,其行廉,其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠”,他就這樣徜徉于汨羅江,國家的滅亡,百姓的哭聲,都化作他眼角的淚滴,流入江底.他是千古傳唱的歌者,留給后世一片震驚.如果不是深入地了解,誰又能知道他的內心,誰又能知道他的凄苦,誰又能去學習他的節操? 捧讀《紅樓夢》,“新仇舊恨知多少”,想起大觀園,就會想起她的淚!她自命清高,其實是因為孤苦無依,將自己緊緊地掩起.“偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂.月窟仙人縫縞袂,秋閨怨女拭啼痕”,或許她悲,或許她倔,只肯環著一池靈動的池水,幽然飄落.她也愛,愛那粉飾的百花洲;她也傷,傷那香殘的燕子樓;她也恨,恨那有時似傻如狂的賈寶玉.她沒有“好風憑借力”的氣魄,有的只是“質本潔來還潔去”的輕柔!她悲嘆落莫,啼灑血痕,她只道她的命運也如落花,錯過了花期.她會詠嘆,如今已葬花,他人笑癡;待到他年,又會有誰將己輕葬?沁芳閘的水,總是在流,那樣柔緩,那樣清澈,正如她的生命.她的一生都在還淚,卻經不住秋流到冬,春流到夏!她走了,留給大觀園一個故事,留給寶玉一段傷悲,留給才子一聲驚嘆!總喜歡想像“莫道故園春色好,疆場碧血艷如花”,或許傷感的背后,還有戰士模糊的淚眼.因為文化的深度,不會選擇所謂的時髦;因為陣陣書香,才會選擇細細品味!就像清茶,入口苦澀,回味卻甘甜,因為那是跨越了時空留下的記憶.捧著書香,看著窗外嫩綠的枝葉,在書海中,漸行漸遠!【給分理由】

“猶憶書香”,題旨在題目中就顯露出來,它統領全篇,表達了考生對深閱讀的理解和喜愛.文章用大量篇幅闡發自己對閱讀的體悟和感動,有一定的意蘊.其詩文積累比較豐厚,在短短的800余字的文章里多處引用,熔鑄成自己的文章.雖然也有“為賦新詞強說愁”的牽強和不足,但仍然獲得閱卷教師的首肯,給了一個較高的分數.由剛才上文來看,考生們已把古典詩詞與現代文學藝術巧妙融合,因此將古典詩詞恰當地運用到寫作中,能使語言更加優美生動.茫茫詩海,魅力無窮,這節作文課就讓我們走進古典詩詞名句,借古詩名句之石攻作文之玉!

二、理論歸納:

1、什么叫引用? 引用是指寫文章時,有意引用現成的的語言材料,比如詩句、格言、典故等, 以表達自己的思想感情,說明自己對新問題、新道理的見解.這種修辭手法叫引用.“"引號的作用就是引用.作用:名句巧融入,文采自飛揚,引用的作用使語言更有說服力、權威性,增強文采美、文化含量;使論據確鑿充分,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅.2、引用的方式: 根據所引出處是否明示而言,有明引與暗引之別;按照所引文字與原文有無差異來說,有直引與意引之分;①明引例子(1):

孔子曰:”三人行,必有我師.“是故弟子不必如師,師不必賢於弟子.【滿分作文?高分作文】 淺閱讀與深閱讀

茫茫書海之中,如果深閱讀是大海,那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍天,那么淺閱讀只能是浮云;如果深閱讀是草原,那么淺閱讀只能是綠坪.深閱讀中,你可以品味李后主”恰似一江春水向東流“的憂愁;可以體會杜甫”出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟“的壯志未酬.你可以感悟李白”安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏“的不慕名利.深閱讀如大海般穩健,如藍天般深邃,如草原般遼闊.淺閱讀只能與鳴咽的小溪,嘶叫的青蛙,居無定所的浮云相比.【給分理由】

本文論述”淺閱讀與深閱讀“的利弊優略.亮點其三,語言運用嫻熟,句法整齊,善用修辭,對偶、排比、比喻、引用等運用貼切,極富表現力,令人欽佩作者的語言表達能力.【滿分作文?高分作文】 背上”悅讀“的行囊

悅讀是什么?其實就是快樂輕松地閱讀.背上悅讀的行囊,體會閱讀所帶來的幸福滋味.采擷(xie)一本唐詩宋詞,尋覓一處安靜的地方,輕輕地誦讀著,笑容綻放于臉上.我體會到了陶潛”采菊東籬下“的悠然;李白”仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人“的自信曠達;范仲淹”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂“的愛國情懷;文天祥”人生自古誰無死,留取丹心照汗青“的錚錚鐵骨.在一次次的沉吟中,我陶醉著…… 【給分理由】

本文亮點有三:再者,考生的語言功底扎實,文采飛揚.陶潛、李白、范仲淹、文天祥的人物運用恰切,詩詞名句的引用順手拈來,排比修辭鮮明突出,也使文章上升了一個檔次.②暗引例子(2): 失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒.例子(3): 薄粥稀稀碗底沉,鼻風吹動浪千層,有時一粒浮湯面,野渡無人舟自橫.(沈石田《薄粥詩》)(「野渡無人舟自橫」引自韋應物《滁州西澗》)例子(4): 例一,《教師法》的誕生很不容易,經過幾年的修改、討論、再修改,最后由全國人大常委會議通過.它在教師待遇、住房、醫療等方面都作了明確規定.例二,《教師法》歷時幾年,千呼萬喚始出來.它對教師待遇、住房、醫療等方面都作了明確規定.顯而易見,例一語交直率,但文字不甚簡潔.例二由于運用了白居易的《琵琶行》中的一句名句,不僅增加文采,而且語意蘊含豐富,《教師法》誕生的艱難過程,都凝聚在千呼萬喚始出來之中,頗有可讀性,值得品賞,顯得雅致.深閱讀之美

一盞茶,一縷香,一捧古卷細思量,如豆的燈光下,書香浸染,茶香繚繞,心香氤氳(yinyun).生活的節奏快了,在這個淺閱讀流行的時代,零亂的不應該是我們內心的步伐,我們當守住內心的深度,心靈的深度.喜歡深閱讀的人,會喜歡在春天踏青,感受風乎舞雩的愜意;會喜歡在夏夜談心,感受蛙聲一片的欣喜;會喜歡在秋天登高,感受落木蕭蕭的壯美;會喜歡在雪夜神游,感受萬樹梨花的涼意.深閱讀,讓我們在忙碌中擁有一份閑情,在快節奏中暫停腳步,讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動.人生有味是清歡,深閱讀的清明淡雅,讓我們在生活中受到心靈的凈化和感悟!【給分理由】

本文是一篇文采飛揚抒情性議論散文.本文語言清新雅致而有韻味,抒情描寫簡練優美,比喻引用排比等修辭手法貼切自然,顯示出了作者的語言功底之深和文才積累之厚.3、引用的內容分類: ①古典詩句的引用

古人常說,”腹有詩書氣自華“.古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達、彰顯文章底蘊,使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣.詩句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典詩文名句.如文章的標題、題記、首段和末尾等.在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻”窺“到作者的文化積淀和人文素養,給他們留下較佳的第一印象.在文章收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮.例子? 我們看看這幾個例子.①”吹面不寒楊柳風“,不錯的,像母親的手撫摸著你.朱自清《春》

(出處:南宋志南和尚《絕句》”古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風“.作用:詩句引起對春風的描寫,體現了春風柔和的特點與”像母親的手撫摸著你“的溫暖、親切相符.)②杜工部詩云”群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村.“,要親自到這地方,才可以領略到前人用字之妙.——劉大杰《巴東三峽》

(出處:唐代杜甫《詠懷古跡五首》.作用:突出贊賞詩中”赴“字運用之妙,從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢,靜物寫活了.)

由以上的兩個例子可以看到古詩詞名句融入文中得當,就會使語言富于文采,引人入勝,讓你的文章增色不少.②名言名句的引用

名言、名句在議論文中的作用

經典性的著作和權威性的言論即名人名言,名人名言一般包括名言、格言、警句、古詩詞名句等,為了使語言更有說服力、權威性,增強文采美、文化含量,常常會引用一些名人名言.在作文時經常遇到這樣的問題:一個論點若用自己的語言來表達,往往拖沓冗贅,詞不達意,但若能找到一句恰當的名言來替代,那就會進入柳暗花明、豁然開朗的境界,給人一種”千軍易得,一將難求“的感受.若把名言名句作為文章的題目,往往能夠開宗明義,統攝全篇.例如:章炳元的《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文,題目就是懷特黑德的名言,它蘊含著豐富的哲理,使文章顯得觀點鮮明,針對性強.好的題目能為寫好下文打下良好的基礎,是作文的重要一環.在議論文或綜合文體中,作者引用名人名言往往作為理論論據來論證自己的觀點,以論點為統帥,始終為論點服務.一般來說,文章開頭引用名人名言可以達到提綱挈領、總領全篇、引人入勝,為整篇文章奠定基調等作用.文中引用名人名言可以使論據確鑿充分,說明問題、闡明觀點時增強說服力,吸引讀者,突出中心,富有啟發性,語言精煉等作用.名言名句蘊含著深邃的哲理,閃耀著理性的光輝,在議論文中既可作為論點,又可作為論據,其作用之大,不可低估.對于名言名句,我們要注意積累和運用.關鍵是要理解,只有理解了它才能隨手拈來,為我所用.把名言名句作為論點使用時,一定要以準確為前提,不可勉強為之,以免立意失誤.把名言名句當做論據使用時,則要求我們平時在這方面的儲備非常豐富,并且對其內涵把握得十分準確.這樣才有可能運用得當,妙筆生花.三、考題精選〕

例1:節選自2007年1月徐匯區初三監控考現代文《苦的感悟》

④倘若擴及人類的精神活動,這種甜與苦在認知上的二律悖反則更加明顯.美術家們一向把那些格調不高、淺薄媚俗的畫作貶之為”甜“.記得一位藝術理論家曾發表過這樣高論:”一個欣賞者,當其剛剛入門,還不具備夠水準的審美眼光時,他往往喜歡甜俗的東西,就像一個嬰兒偏愛加糖的牛奶;一旦他的鑒賞力提高了,審美口味也會隨之改變,對那些看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品,他會因其耐人尋味而產生共鳴和好感,這就像成年人舍去糖水、牛奶,轉而喜歡咖啡和苦茶一樣.“ 題目:第④段引用一位藝術理論家的高論的目的是 例2:節選自《讀書的幾種類型》

⑥借鑒中自然也有欣賞和消遣,那是感悟的”副產品“.而”研究型“欣賞和消遣的成份便微弱了.首先,學術研究主要是一種邏輯思維,相當枯燥乏味.如果說也有樂趣,那不在閱讀本身,而在研究成果的激蕩.胡適說:發現一個字不下于發現一顆恒星,就是這種研究意義和學術愉悅.韓愈說:”焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年.“在苦讀、研究中得到了答案,推進了學術,發現了真理,快莫大焉.但這種愉快,是寓樂于苦之中的.題目:第⑥段中引用韓愈的話的作用是 〔答題思路、技巧、常見失誤分析〕

引用名人名言到底有什么目的或作用,要遵循”句不離段,段不離篇“的原則,首先要理解名人名言的含義,文言名句要翻譯成現代漢語,然后聯系文章的中心思想、作者感情以及上下文意及關系,根據具體的語境確定.具體的操作方法是,先通讀原文充分理解文意,然后在名人名言前后找到表明作者觀點或說明內容的語句,有時要聯系全文來尋找表明作者觀點或說明內容的語句,可以用

”引用(名人名言)證明、提出、說明(作者觀點或說明內容),增強論證的說服力和權威性或使說明更有說服力“的格式來作答.簡言之,概括名人名言或例子的內容,答出證明了什么具體觀點,極少數還需要再分析論據是怎樣證明觀點的.如例1,高論的內容是審美眼光低時喜歡甜俗的東西,鑒賞力提高了審美口味就變得不甜俗了.答案是”一個人對苦與甜的感受也可以顯示其審美價值“.因只問”目的“不是”作用“可以不再做具體分析.例2,韓愈的話的意思是讀書要夜以繼日要有恒心,用權威人士的話是為了證明在苦讀、研究中有學術成果的快樂是寓于苦中的,沒有消遣的成分了.〔知能訓練〕

1.文學家們總是贊美童心的純真透明好像一顆水晶,沒有一絲邪念,充滿著對世界的熱愛和好奇.而隨著時間的流逝、人世的錘煉,心靈達到了另一種境界——成熟.余秋雨說:”成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠……好似尖歷的山風收住了勁,湍急的細流匯成了湖.“成熟代表著一種深度、一種穩重和寬容.人們需要純真的童年,是因為要靠童稚的心中的熱情去感受世界,接觸生活,而成熟的成年則是要去管理世界和適應生活,就好像社會需要青年人意氣風發地去創新改造、穩重從容的中年人去支撐一樣.題目:引用余秋雨的話是為了證明

〔一句話提示〕一般答案在句子所在段落的中心句中可以找到.2.一篇標題為《教育的競爭也正是閱讀的競爭》的文章中引用中國著名經濟學家吳敬璉先生的話:”從某種意義上說,人類進行史就是一部讀書史,人類文明正是靠著書才得以傳承、繁衍、光大.“的目的是什么? 題目:寫出引用吳敬璉的話的作用.3.節選自《才能來自勤奮學習》

④其實不僅是科學,在文學藝術上也是一樣.狄更斯曾說:”我決不相信,任何先天的或后天的才能,可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的.“巴爾扎克說:”不息的勞動為藝術法則,正如它之為生存法則一樣.“ 題目:寫出引用狄更斯和巴爾扎克的話在文中的作用.作用

引用的作用是使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅.引用:引用一些名人名句,主要為了突出主題,增加文章的說服力.同時也能展示作者的讀書功底與閱歷,給讀者留下深刻的印象.開篇引用古詩文或名言可以起到..提綱挈領、總領全篇、引人入勝,為整篇文章奠定基調等作用.......因文而異,靈活運用.古詩詞名句用在議論文寫作中,并不拘泥于一種格式,視表情達意的需要而多變,或放在標題,或入在開首,或放在中間,或放在結尾,都是允許的.在教學中,我經常以口頭形式表述這幾種不同的用法.在文章標題處引用古詩文名句.二00五年江蘇一考生的滿分作文《人生三部曲》以”滕王高閣臨江渚“、”也無風雨也無晴“、”滿目青山夕照明“為小標題,顯得構思新穎典雅深厚了.在文章開頭嵌入詩詞佳句.以此領起全篇.使文章在開頭便顯得意蘊深刻.詩意靈動.則能夠使語言顯得凝練精辟.如2004年陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭: ”漫步于秋日落葉徐徐的小徑上.不禁吟了一句:'無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來'.慨嘆落葉的悲哀與不幸.其實,落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛.換個思維方式.龔自珍曾說過'落紅不是無情物.化作春泥更護花'嘛!我們應該欣喜,享受落英繽紛的秋景.“ 文章中間引用古詩,營造意境,以情景交融的藝術形象拔動讀者的心弦,引用或化用這些詞句,就能以他人之境寫我之性靈,增添文章的神韻.如: 其實美國人如此,我們中國人又何嘗不知曉此理呢? ”中庭月色正清朗,無數揚花過影“那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美.”疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏“,那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美.”合掌白蓮花未開,隔岸楊柳月如霜“便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約.上面這段文字選自2008湖南滿分作文《彼岸,燈火闌珊》,文章擷取六句古詩,展現了三幅不同的美的畫面,有隱約之美,有朦朧之美,還有婉約之美,為表現主題作了很好的鋪墊,而且風流華美,讀來滿紙花色蕊香,令人折服.在文章收尾處引用古典詩詞.則具有畫龍點睛,升華主題.收到言有盡而意無窮的表達效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮.如2008年江西考生《天涯共此”事“》的結尾:

”芳樹無人花自落,空山一路鳥空啼!“自私的人類,請擦凈自己的靈魂吧!你們將依然是自然之子，讓我們一起,一起體會,曾幾何時,那”海上生明月,天涯共此時“的心情吧!文章全篇引用的.如2007年北京卷《細雨閑花皆寂寞

文人英雄應如是》,文章開篇點題,由唐朝詩人劉長卿”細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲“感嘆寂寞,把'細雨閑花'的'迷蒙''柔美'拓深為情感的滂沱壯烈,即'每個人都在心靈深處有一處花冢','而這座花冢,被寂寞上了一道鎖”.接著以納蘭性德“何恨不能言”和李煜“流水落花春去也,天上人間”.為點例,來闡釋寂寞為何,即'寂寞的意義'.第六段列舉陸游“紅酥手,黃藤酒……”,王維“遍插茱萸少一人”,將寂寞升華為“巨大的情感沉淀后,化為無聲,也化為揮筆的動力,讓細雨的閑花,變得鏗鏘有力,永不磨滅”.為了表情達意的需要,有時可以更改名詩句的一個字或某幾個字,照樣用在文中,例如改一字的:“現代化社會需要多層次多類型的人才,為了早出人才快出人才,可以通過多種形式培育人才,做到不拘一格出人才.”只是把龔自珍的“不拘一格降人才”中的“降”改為“出”字,文意就表述得更加通暢明快.不僅可以改為“出”字,而且可以結合實際的需要改為:不拘一格育人才,不拘一格薦人才,不拘一格選人才,不拘一格愛人才,不拘一格惜人才,不拘一格用人才等.改幾個字的例子也是有的,例如:“作文需要多方面的全面的材料,橫看成嶺側成峰,東西南北各不同.必須把多方面的材料搜集起來進來分析研究,才能對事物有全面的深刻的認識,才能寫出好的文章.”這是把蘇軾《題西林壁》的“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”中的“遠近高低”改為“東西南北”,顯得巧妙別致,恰如其分,給文意增添了光彩.由此可見,古詩詞名句不僅可以用在議論文的不同位置和適當的改動幾個字,而且可以把各句作題目、論點、論據.我在指導學生寫議論文過程中,結合個人閱讀報刊,把有關范文及時向學生講析、評價,以激發學生寫作興趣,特別是培養學生運用古詩詞名句的能力.這些報刊上的文章有的把名句作為題目,有的把名句作為論點,有的把名句作為論據.例如《人民政協報》上的《安得廣廈千萬間》一文,就是用杜甫的名句來說明當前住房的困難情況.《中國教育報》上的《潤物細無聲》一文,題目新穎,其意深邃,告訴人們如何做好耐心細致的思想教育工作.例如《中國青年報》上的《誰言寸草心,報得三春暉》一文,題目就是全文的論點,文中有這樣一段文字:“在這里可以用上古話:'誰言寸草心,報得三春暉'.對于陪伴自己度過了幸福的少年時代,在才藝、人品、治學態度等各方面賦予全方位教育的師長,對于培養了數千名音樂人才、蜚聲海內外的母校,每一位校友都懷著對母校上海音樂學院附中的崇敬和感激.”處處扣緊“誰言寸草心,報得三春暉”這個中心論點,并且論述得透辟.又例如五國維的《人間詞話》中說:“古今之成大事業大學問者,必須經過三種境界:'昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路',此第一境也;'衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴',此第二境也;'眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處',此第三境也.”這段文字用晏殊、柳永、辛棄疾的名句作論據,來揭示凡是大事業大學問家

都要有堅強的毅力和百折不撓的精神.我把這些例文介紹給學生,使學生了解了古詩詞名句既可以作為題目用,又可以作為論點或論據用,開拓了他們的眼界,收到了不同凡響的效果.榜樣的力量是無窮的.作為教師要帶頭用好古詩詞名句,無論是口頭表達還是書面形式都應盡量運用名句,最好能背誦二百句以上,并且以做到信手拈來,駕輕就熟.為了便于學生掌握,我將常見常用的古詩詞名

這節作文課我們學習了怎樣把古詩詞名句融入作文,讓你的文章文采飛揚;怎樣詞用“詩境演繹作文”,融入想象,擴寫文章.當然我們今天只是嘗試了古詩作文化的幾種方法.古典詩詞是取之不盡,用之不竭的源泉,希望同學們今后能在古典詩詞與作文創作的王國里,縱情揮灑才思.真正做到借古詩之石攻作文之玉.給同學們布置個作業.自然使我們陶醉,陶醉于“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.”,陶醉于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.”請以“自然”為話題,恰當的引用一些古詩詞,寫一篇不少于600字的作文,文體不限.結束語

最后送同學們一首絕句,我讀前兩句,同學們讀后兩句:“雛鳳引吭音固軟,新鷹展翅力何微.今朝林下勤伸羽,他日藍天自在飛.”...更多內容請下載word文檔查看。引用的技巧

一、明引詩文出文采

例

1、現代文明的擁有，使得本已很累的人們更加模糊了誠信的影子，使得本已寂寞的影象隱藏于紙醉金迷的燈紅酒綠中，抽象的塵封在政治課本的某個角落里。羅蘭曾說：“人生的大海上，風高浪急，你須自恃扁舟，方能到達彼岸。”美貌、健康、才學、金錢、榮譽……生命的小舟上要裝載的負荷實在太多了，不知失掉了誠信的年輕人哪，能否駕馭生命之舟，由此，便想到了林肯最愛讀的那首詩：“健康的紅暈變成了死亡的慘白，金色的沙龍變成了棺木與尸衣，只在一眨眼，,一吐納之間。”噢，人類何必驕傲呢？時間是永恒的見證，當時間的翰海吞沒了美貌與健康，吞沒了金錢與榮譽，狡詐的文明人啊，患得患失的文明人哪，你還剩下什么?!（《誠信歸去來》）

明引名言警句是引用最常見的一種方式。它的引用契機有兩條途徑。

第一種方式，因受語流中某一詞或短語的啟迪而聯想到曾經碰到過的也剛好有這個詞或短語的名言警句，如本段作者因題目中有年輕人在小舟上拋棄誠信而聯想到羅蘭的“人生的大海上，風高浪急，你須自恃扁舟，方能到達彼岸”，緊接著再對此事作必要的議論以揭示主題。

第二種方式，由于意旨相近而由此及彼，如作者在年輕人拋棄了誠信而為之擔心是否駕馭生命之舟時想到林肯的詩，因詩中有生與死“只在一眨眼，一吐納之間”等句，故而聯想引用。由此可見誠信不可拋，不能因為一時沖動而遺恨終生。

例

2、帶著滿腦子的問號，我碰到了文學老師。她正品茗吟詞呢。啜一口清茶，她略帶文化的憂郁，緩緩而道：“風是一種文化，對的，一種文化。在我們這個文明古國，有什么桃花文化，青銅文化……風，也是一種文化。從《詩經》到唐詩宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風無不是一種永恒的文化。譬如，‘大風起兮云飛揚’、‘山雨欲來風滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風’、‘春風又綠江南岸’等等。”哦，我明白了，風還是一種深沉妙不可言的文化。（《風是什么》）

第三種方式，由相近聯想要求學生從自己的記憶中將某一問題或某一景物或某一現象的古今詩詞佳句匯集一起，構成排比，產生一種一氣貫通的雄偉氣勢。本例作者在回答“風是什么”這個問題時先用語文老師的口說出了風是一種文化。然后明引了“‘大風起兮云飛揚’、‘山雨欲來風滿樓’，還有‘小樓昨夜又東風’、‘春風又綠江南岸’”等詩句，氣勢如虹，讓讀者明確了風是一種有著五千年優秀傳統的文化，從而說明了“風是什么”的答案是豐富多彩的這個道理。

二、暗引仿作顯新意

例

3、一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，誠滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算術，八索文思，七緯地理，連同六五經，四書三德，兩雅一心，誨人不倦，點點心血，德育英才澤神州。（《山村的故事》）

其實引用得當冰凍三尺非一日之寒的，這完全決定于作者平日的閱讀。本例作者暗引了司馬相如和卓文君對詩的典雅故事。要是沒有熟背過那段詩文，可以肯定地說在考場上是不能寫出如此文采飛揚而又意蘊無窮的句子來的。先將一到十順說，再倒說，而句句都與山村教師的艱辛密切相聯，形神俱備，實乃絕筆。當然像古代這種現象很多。

例

4、一見傾心，兩情相悅，三心三意，四目相對，加上五顏六色，七拉八扯，九思十想，相識相知，綿綿情意，中學生思有情人，還愿終成眷屬，豈非神話？十年寒窗，九九歸一，八索文思，七月流火，連日六神無

（五）主，四心三意，兩兩失意，功虧一簣，名落孫山，兩眼一翻兩腿一伸，后悔當初不應該。

這是有感于中學生早戀而作的兩段文字。雖然在文字的整齊上不及例3，但它卻真實地反映了中學生早戀的一般過程和早戀的最終結果，只有名落孫山。作者抓住了數字的順寫與倒寫規則，實在是把早戀寫得淋漓盡致，不失為一段非常優秀的文字。

例

5、誠信有沒有？捫胸問良心。不知為人與否，今朝必有失。欲把誠信找回，卻又口是心非，笑里又藏刀。誠交天下客，利從信中來。做人誠，待人信，為人善。不應有恨，為何定要失誠信？人要誠信立身，物非循規蹈距，此事并不難，但愿誠長存，人人信有之。（《水調歌頭?誠信》）

這是作者填的《水調歌頭》詞。本“詞”雖然在押韻、平仄方面有一些欠缺，但對中學生來講，本詞仍是一首很優秀的仿作詞。作者將社會上有些人將“誠信”拋于腦后而為人奸詐。最后在下片提出了“做人誠，待人信，為人善”的觀點，并指出“人要誠信立身”而有些人卻失去“誠信”，最后作者的愿望是“誠長存”，“人人信有之”。可見本“詞”思想格調還是比較高的，有一定的思想性。由此可見，我們如能在作文中常用到這種方法，那作文一定會文采飛揚。另外像王勃在《滕王閣序》中寫的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是暗引了庚信前人的“落花與芝蓋齊飛，楊柳春旗共一色”而顯得更絕成為千古名句，同樣林逋在《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”則是暗引了前人“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”句而情趣頓生，意境橫出。當然要做到暗引如流，必須是在熟背眾多古典或現當代詩詞的基礎上才能做到的，同時還要有一定的運用經驗和欲望。

三、嵌引顯語言生動

例

6、起風了。風時而拂著柳枝，時而吹皺一池靜水，時而卷起狂沙，時而撼得大樹亂顫。我知道，“吹面不寒”的是“楊柳風”，我知道“料峭春風”能夠“吹酒醒”。（《春夏秋冬》）

嵌引的第一種方法：將要引用的一句詩分成幾部分嵌入到一句話的不同位置并使其成為句子的某一成分。本段引用了“吹面不寒楊柳風”和“斜峭春風吹酒醒”兩句詩，先將其劃分為四個小的短語，然后再將其嵌入句子中，并加上引號。這樣做使語言更加靈活多變，生動形象而富有朝氣。

例

7、思想火花的迸射。大凡在藝術有所建樹的人都是有自己獨樹一幟的風格。而這種風格正是藝術家們對自身藝術生命的一種創新。明明是“月下獨酌”，李白偏偏“對影成三人”；

明明是秋后枯草毫無生機，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的”“銅絲”……創新使舊東西有了新生命，創新是一種心靈火花的發射。（《雪化了以后是什么？》）

嵌引的第二種方法：將要引用的詩句整句嵌入到一句話中，加上引號使這個嵌入的詩句成為整個句子的一個成分。如“月下獨酌”和“對影成三人”嵌入后均成所在分句的謂語部分。

嵌引的第三種方法：將要引用的舊事、逸聞、詩句簡縮成一個詞或短語，加上引號后嵌入句中，讓讀者一看便想起這個詞或短語所包含的舊事、逸聞或詩句或其意思。如“光澤照人的”和 “銅絲”就是屬于這類。這種方法就是古人為了求雅而用的雅詞這種使用典故方式。當然嵌引時這些方法肯定是綜合運用的而不是單一的，這樣才能真正的使文章出文采。

教你如何在作文中巧用詩句的常識

古詩名句是一座豐厚精彩的作文素材庫，巧用古詩名句入文能使文章文采斐然，增強文化底蘊。

一、巧借名句擬題記

題記是指在文章標題下和正文前揭示文章主旨的獨立段。引用古詩名句為題記，既可提挈全文、揭示主旨，又能增添文采。如2004年高考重慶卷滿分作文《獨上高樓》的題記是：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”直接以晏殊《蝶戀花》中詩句為題記，“獨上高樓”形象概括出文中“守護永恒的精神家園”、“守護歷史的期許”的主旨，既照應了

二、巧借名句擬題目

題目猶如文章的眼睛，新穎別致的文題是獻給閱卷教師的一張漂亮名片，能吸引住閱卷教師的眼睛。巧借古詩名句擬題是讓題目光彩奪目、一枝獨秀的方法之一。以詩句擬寫文題有兩種方式：一是直接以詩句為文題。如2000年高考滿分作文《橫看成嶺側成峰》直接以蘇軾《題西林壁》詩句為題，形象詮釋了“答案是豐富多彩的”話題的內涵;2004年高考滿分作文《一蓑煙雨任平生》直接以蘇軾《定**》中詞句為題，緊扣話題“遭遇挫折和放痛苦”，揭示了“以平和心態正視挫折方能減輕痛苦走向成功”的中心論點;2006年高考山東卷滿分作文《草色遙看近卻無》也是類似的例子;二是化用名句擬文題，即將話題語巧妙嵌入到詩句中。如2001年高考江蘇省滿分作文《衣帶漸寬終不悔，為誠消得人憔悴》把話題“誠信”的“誠”字嵌入柳永《蝶戀花》詞句中;2003年高考湖北省滿分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飛來峰》中詩句，把話題“感情的親疏和對事物的認知”中的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”;2004年高考上海卷滿分作文《忙兮忙兮奈若何》化用項羽《垓下歌》

中詩句，把話題“忙”字嵌入“虞兮虞兮奈若何”，將論述重心鎖定在“奈何”兩字上，揭示了人們各種“忙”的現象背后的精神生活的失落。由此可見，化用詩句的關鍵是將詩句與話題巧妙地結合在一起，使所擬的標題能暗合或明點話題。

三、巧借名句寫開頭

開篇就引用與主題密切相關的古詩名句，往往能先聲奪人。2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》的開頭：

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌：“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼：“仰天笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。意氣，生命的支撐，成功的基石。

將三聯名句嵌入一組排比句中，多角度透視了話題“意氣”的要義，水到渠成引出中心論點“意氣，生命的支撐，成功的基石”，詩化排比句將思維的張力、激昂的情感、磅礴的氣勢、華美的文采融于一體，充分渲染了文意，具有極強的視覺沖擊力。

四、巧引名句當論據

舉文學家事例時可鏈接其詩詞名句，從而化枯燥無味的語言為詩化雋永的語言，能增強文章的文學色彩和文化底蘊，提升其文學品位。如2006年以“留下一點空白”為話題的福建高

我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”的屈平;我愿如“憑軒涕泗流”，“安得廣廈千萬間，庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美;我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹;我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。我有毅力，有孟子“苦其心志，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。我，要用我的理想和毅力，去拒絕空白，去追求我熱烈的人生。

作者對話題作反向思維，將“空白”理解為“生命中的盲點”。“拒絕空白”就是追求奮發有為的人生，本段引用六位文人的名句，來抒發自己的昂揚向上的情懷，情感熾熱，強化了

除直接引用詩句(明引)做論據外，還可間接引用詩句(暗引)，即將詩句妙合無痕地熔鑄在事例中，如2002年高考滿分作文《選擇永恒》中一段：

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒——縱然遭讒去職放逐流浪，也不隨污流揚而波，這是執著的選擇;縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕自食，這是高雅的選擇……在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

這段列舉了楚夫屈原、魏武帝曹操和陶淵明三位人物的事跡，分別論述“選擇永恒”就是選擇執著、豪壯和高雅。作者巧妙化用他們各自的詩句來概括其事跡，楚夫“九死不悔”暗引了《離騷》中“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句，魏武帝“壯心不已”明引了《龜雖壽》中詩句，陶淵明“悠然南山，飲酒采菊”，暗引了《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”詩句。由于將原詩句壓縮成四字格形式化用到文句中，因此言簡意豐，鏗鏘有力。

五、妙用名句寫結尾

引用與主題密切相關的詩句作結能起到畫龍點睛、深化主題的作用。如2005年以“入乎其

是啊!“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福?“采菊東籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然般的幸福? “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福? 啊，一雙童鞋，超然一點，幸福多多。

在敘述完一雙童鞋的故事后，引用名句揭示該故事暗含的生活哲理——要有超然的生活態度，在文章開頭和結尾引用詩句能起到首尾呼應、結構縝密、突出主題的作用。如2005年湖北高考滿分作文《菊花人生》的開頭和結尾：

簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山間清泉一直流過家院門口。“山氣日夕佳，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進了院子……他便是陶淵明 ……

在陶淵明的眼中，重要的是菊花，是對人生、對自然的真愛，這真愛是他對超越平常的人生的與眾不同的詮釋。“采菊東籬下，悠然見南山”，讓我們分明地看到了超凡脫俗的陶淵明，端一盅菊花茶，悠然地品味著他的菊花“出入”的人生!素描，引用《飲酒》詩中名句刻意描摹其坦然歸隱山林的“出”世形象。結尾又引用《飲酒》詩中名句描繪其與幽幽香菊為伴，表現其與眾不同的清閑與曠達。首尾圓合，讓人拍案叫絕。

“以詩為文”既創造了詩情畫意般的美，提高了作文的文化品位和藝術魅力，又給閱卷教師“腹有詩書氣自華”的良好印象，讓讀者一見鐘情，進而獲得高分。

第五篇：引用名人名言的作用（定稿）

引用名人名言的作用

曾憲一

【閱讀方法點撥】

為了使語言更有說服力、權威性，增強文采美、文化含量，常常會引用一些名人名言。名人名言即經典性的著作和權威性的言論，一般包括名言、格言、警句、古詩詞名句等。在議論文或綜合文體中，作者引用名人名言往往作為理論論據來論證自己的觀點，以論點為統帥，始終為論點服務。一般來說，文章開頭引用名人名言可以達到提綱挈領、總領全篇、引人入勝，為整篇文章奠定基調等作用。文中引用名人名言可以使論據確鑿充分，說明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發性、使語言精煉等作用。

【考題精選】

例1： 2007年1月徐匯區初三現代文閱讀《苦的感悟》選段

④倘若擴及人類的精神活動，這種甜與苦在認知上的二律悖反則更加明顯。美術家們一向把那些格調不高、淺薄媚俗的畫作貶之為“甜”。記得一位藝術理論家曾發表過這樣的高論：“一個欣賞者，當其剛剛入門，還不具備夠水準的審美眼光時，他往往喜歡甜俗的東西，就像一個嬰兒偏愛加糖的牛奶；一旦他的鑒賞力提高了，審美口味也會隨之改變，對那些看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品，他會因其耐人尋味而產生共鳴和好感，這就像成年人舍去糖水、牛奶，轉而喜歡咖啡和苦茶一樣。”

問題：第④段引用一位藝術理論家的高論的目的是

例2：《讀書的幾種類型》選段

⑥借鑒中自然也有欣賞和消遣，那是感悟的“副產品”。而“研究型”欣賞和消遣的成份便微弱了。首先，學術研究主要是一種邏輯思維，相當枯燥乏味。如果說也有樂趣，那不在閱讀本身，而在研究成果的激蕩。胡適說：發現一個字不下于發現一顆恒星，就是這種研究意義和學術愉悅。韓愈說：“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”在苦讀、研究中得到了答案，推進了學術，發現了真理，快莫大焉。但這種愉快，是寓樂于苦之中的。

問題：第⑥段中引用韓愈的話的作用是

【答題思路、技巧、常見失誤分析】

引用名人名言到底有什么目的或作用，要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，首先要理解名人名言的含義，文言名句要翻譯成現代漢語，然后聯系文章的中心思想、作者感情以及上下文意及關系，根據具體的語境確定。

具體的操作方法是，先通讀原文，充分理解文意，然后在名人名言前后找到表明作者觀點或說明內容的語句，有時要聯系全文來尋找表明作者觀點或說明內容的語句，可以用“引用（名人名言）證明、提出、說明（作者觀點或說明內容），增強論證的說服力和權威性或

使說明更有說服力”的格式來作答。簡言之，概括名人名言或例子的內容，答出證明了什么具體觀點，極少數還需要再分析論據是怎樣證明觀點的。如例1，高論的內容是審美眼光低時喜歡甜俗的東西，鑒賞力提高了審美口味就變得不甜俗了。答案是“一個人對苦與甜的感受也可以顯示其審美價值”。因只問“目的”不是“作用”可以不再做具體分析。例2，韓愈的話的意思是讀書要夜以繼日要有恒心，用權威人士的話是為了證明在苦讀、研究中有學術成果的快樂是寓于苦中的，沒有消遣的成分了。

【知能訓練】

1．文學家們總是贊美童心的純真透明好像一顆水晶，沒有一絲邪念，充滿著對世界的熱愛和好奇。而隨著時間的流逝、人世的錘煉，心靈達到了另一種境界——成熟。余秋雨說：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠??好似尖歷的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖。”成熟代表著一種深度、一種穩重和寬容。人們需要純真的童年，是因為要靠童稚的心中的熱情去感受世界，接觸生活，而成熟的成年則是要去管理世界和適應生活，就好像社會需要青年人意氣風發地去創新改造、穩重從容的中年人去支撐一樣。

問題：引用余秋雨的話是為了證明

〔一句話提示〕答案在句子所在段落的中心句中可以找到。

2.《才能來自勤奮學習》選段

其實不僅是科學，在文學藝術上也是一樣。狄更斯曾說：“我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。”巴爾扎克說：“不息的勞動為藝術法則，正如它之為生存法則一樣。”

問題：寫出引用狄更斯和巴爾扎克的話在文中的作用。

（參考答案見中縫）

【《引用名人名言的作用》“知能訓練”參考答案】

1．成熟是心靈達到了另一種美好的境界。2．狄更斯話中的“長期苦干的品質”就是“勤奮”，巴爾扎克的話中的“不息的勞動”也是“勤奮”，兩句話作為理論論據有力地論證了文章的中心論點——才能來自勤奮學習。