第一篇：信息技術教學能手演講稿

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

第二篇：教學能手演講稿

真心育人用心教書

馮保江

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！我是后坪完小的一名普通教師，今天站在這里和大家交流內心感到無比激動和愧疚。激動的是學校、政府給予我這么高的榮譽，愧疚的是20年來我沒有過動人的事跡，更談不上在教學領域有過驚天動地的創舉。我只是致力用一顆平常的心做好份內的一些事，努力做一名讓學生喜歡、家長信任的普通教師。

尊敬的各位領導，各位老師，我名叫馮保江，后坪完小教師，由于本人不善言談，很少和您交談過，今天我借此機會就以我的一些綽號的來歷和大家作一次交流。我有三個綽號：一個是老師們稱我“保師傅”、另一個是學生叫我“老頑童”、還有的同學喊我“馮大哥”。下面我就這三個綽號和大家說說他的來歷吧：

一、“保師傅”的由來

為了適應時代的步伐，作為教師就得潛心學習，練就教師基本功。1996年，我校開設了計算機，當時我不知什么叫電腦，只知道是大大小小的兩個長方體，那年要求教師計算機基礎過關，加之，職稱評審也要求計算機能力過關。為了過好這兩關，本人虛心向老師們請教，買來有關計算機基礎等方面的書籍進行自學。暑假里，我經常犯胃病，常常痛的大汗淋漓，家屬回家干農活，留下2歲的女兒由我管，我強忍著胃痛的煎熬，左手抱著女兒，右手一邊翻書自學，一邊操作電腦。就這樣不分白天黑夜與電腦結下了不解之緣，漸漸地學會了WORD文檔的操作，中文電子表格的應用，學會了系統的安裝，電腦簡單故障的排除。在教研活動中，我自己編輯一本幻燈片制作基礎，并為老師們做過幾

1次課件制作基礎培訓。每當學校電腦出問題時，我就主動拿著螺絲刀拆拆裝裝，偶爾也把電腦修好了。有的老師在用電腦辦公時，常遇到不會的地方，他們也常來問我，我就和他們一起想辦法解決，其實我也只是略知一二。

就這樣老師們常常稱我“保師傅”。我這個“保師傅”稱號，就是時代逼出來的，因為作為新時代的教師，不去學習怎能趕上時代的步伐呢？

二、何為“老頑童”

簡簡單單教學，老師學生都快樂，是我從趙志祥老師身上學到的教學理念。在語文教學中，我極力培養同學們的自學能力，養成預習的習慣。上課時，讓學生帶著問題走進文本，抓住關鍵字、詞、句理解課文內涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語調、語速、語感，讀后談談體會，無論學生回答我都予以肯定和表揚，因為語文這個東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：“書讀百遍，其義自現”。通過多讀，文本的內涵學生在自讀中就自悟了。

在分析課文時，我常常采用情景教學法。例如：我在教學五年級下冊《草原》一課時，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。同學們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽”的留念之中。

在數學課上，我也盡量多挖掘身邊的教學資源，把抽象的知識生活化，形象化。我在教學長方體和正方體的表面積和體積時，我準備了一大堆教具，用鋼鋸鋸木頭讓學生明白什么叫橫截面積；用泥巴團成各種長方體和正方體，讓學生感受到表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成正方體顆粒，堆積起來推導長方體和正方體。

我這些做法就是讓學生在簡單、快樂中學習。當然，我這里講得簡簡單單

教學，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學生在愉快中學習，掌握知識，教師就得精心備好每一節課。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理，課前只有備好學生，備好教材，上起課來才能得心應手才能，做到老師學生都快樂。

就因為我在教學中，時而唱、時而跳；時而笑、時而哭；時而歪、時而倒；時而玩泥巴、時而玩玩具，同學們說我還像一個小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、學生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的快樂莫過于得到別人的賞識和理解。對于小學生而言，更需要理解和呵護。所以我在教學中注意到善待每一位學生，做學生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。

記得我曾經教過的馮玉波同學，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學常常在寒冷的嚴冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地打工回來，當天就來看望我，我還深深記起他那句見面語：“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實話，那一刻我差點掉下了激動而幸福的眼淚。

今年在后坪中學讀七年級的黎河飛同學，在讀四年級時，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學習，爭取拿到一張獎狀”。我從中看到他積極進取的學習精神，于是，我一次次在他的作業本中寫上一篇篇鼓勵性的評語，并適時找他談心。一次夜深人靜的時候，我還在批改試卷，發現他的成績進步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵他的另一種方式。于是，我特意從網上下載一張獎勵模板，為他制作一張特殊的精美獎狀------用A4紙打印的獎狀，落款用手寫上“馮保江”三個字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎”字的星星，同時，寫上一份表揚稿。第二天，我特此為他的進步在全班表揚。從此，黎河飛同學的成績，特別是數學成績一躍而上，突飛猛進，到了五年級時，數學常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！看到孩子們的進步，看到孩子們的渴求知識的雙眼，我怎敢怠慢他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴而有愛。如果只嚴而不愛，學生就會怕你、厭惡你，只愛而不嚴，就會讓學生養成隨意而無所事事的不良習慣。所以我在上課時對學生要求很嚴，作業要求也很嚴。但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語、唱歌、玩游戲、一起談心，因為他們把我當成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學把他的身事都告訴我，一個同學說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現在的爸媽抱養來的等等，無所不談，無所不說。有時，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學，在下課時分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?”當時還逗得全部同學哄堂大笑。仔細想來，我們當教師的雖然清貧，但精神很富有，樂趣無窮！

尊敬的各位領導，老師們，教學有法，但教無定法。其實我們在座的各位老師做得比我更好，我相信只要我們真心育人，用心教書，孩子們的一生一定是幸福的，你的一生也是光輝燦爛的!

為了孩子們的健康成長，為了家庭的幸福，為了祖國的未來，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：教學能手演講稿

敬愛的老師們、同學們：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

第四篇：教學能手演講稿12313213212

真心育人用心教書

馮保江

我是后坪完小的一名普通教師，今天能在這里和大家交流內心感到無比激動和愧疚。激動的是學校、政府給予我這么高的榮譽，愧疚的是20年來我沒有過動人的事跡，更談不上在教學領域有過驚天動地的創舉。我只是致力用一顆平常的心做好份內的一些事，努力做一名讓學生喜歡、家長信任的普通教師。我有三個綽號，這三個綽號都是從我的教學工作中得來的，一個是老師們稱我“保師傅”、另一個是學生叫我“老頑童”、還有的同學喊我“馮大哥”。下面我就這三個綽號和大家說說他的來歷吧：

一、“保師傅”的由來

為了適應時代的步伐，作為教師就得潛心學習，練就教師基本功。1996年，我校開設了計算機，當時我不知什么叫電腦，只知道是大大小小的兩個長方體，那年要求教師計算機基礎過關，加之，職稱評審也要求計算機能力過關。為了過好這兩關，本人虛心向老師們請教，買來有關計算機基礎等方面的書籍進行自學。暑假里，我經常犯胃病，常常痛的大汗淋漓，家屬回家干農活，留下2歲的女兒由我管，我強忍著胃痛的煎熬，左手抱著女兒，右手一邊翻書自學，一邊操作電腦。就這樣不分白天黑夜與電腦結下了不解之緣，漸漸地學會了WORD文檔的操作，中文電子表格的應用，學會了系統的安裝，電腦簡單故障的排除。在教研活動中，我自己編輯一本幻燈片制作基礎，并為老師們做過幾次課件制作基礎培訓。每當學校電腦出問題時，我就主動拿著螺絲刀拆拆裝裝，偶爾也把電腦修好了。有的老師在用電腦辦公時，常遇到不會的地方，他們也常來問我，我就和他們一起想辦法解決，其實我也只是略知一二。1

就這樣老師們常常稱我“保師傅”。我這個“保師傅”稱號，就是時代逼出來的，因為作為新時代的教師，不去學習怎能趕上時代的步伐呢？

二、何為“老頑童”

簡簡單單教學，老師學生都快樂，是我從趙志祥老師身上學到的教學理念。在語文教學中，我極力培養同學們的自學能力，養成預習的習慣。上課時，讓學生帶著問題走進文本，抓住關鍵字、詞、句理解課文內涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語調、語速、語感，讀后談談體會，無論學生回答我都予以肯定和表揚，因為語文這個東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：“書讀百遍，其義自現”。通過多讀，文本的內涵學生在自讀中就自悟了。

在分析課文時，我常常采用情景教學法。例如：我在教學五年級下冊《草原》一課時，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。同學們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽”的留念之中。

在數學課上，我也盡量多挖掘身邊的教學資源，把抽象的知識生活化，形象化。我在教學長方體和正方體的表面積和體積時，我準備了一大堆教具，用鋼鋸鋸木頭讓學生明白什么叫橫截面積；用泥巴團成各種長方體和正方體，讓學生感受到表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成正方體顆粒，堆積起來推導長方體和正方體。

我這些做法就是讓學生在簡單、快樂中學習。當然，我這里講得簡簡單單教學，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學生在愉快中學習，掌握知識，教師就得精心備好每一節課。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理，課前只有備好學生，備好教材，上起課來才能得心應手才能，做到老師學生都

快樂。

就因為我在教學中，時而唱、時而跳；時而笑、時而哭；時而歪、時而倒；時而玩泥巴、時而玩玩具，同學們說我還像一個小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、學生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的快樂莫過于得到別人的賞識和理解。對于小學生而言，更需要理解和呵護。所以我在教學中注意到善待每一位學生，做學生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。

記得我曾經教過的馮玉波同學，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學常常在寒冷的嚴冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地打工回來，當天就來看望我，我還深深記起他那句見面語：“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實話，那一刻我差點掉下了激動而幸福的眼淚。

今年在后坪中學讀七年級的黎河飛同學，在讀四年級時，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學習，爭取拿到一張獎狀”。我從中看到他積極進取的學習精神，于是，我一次次在他的作業本中寫上一篇篇鼓勵性的評語，并適時找他談心。一次夜深人靜的時候，我還在批改試卷，發現他的成績進步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵他的另一種方式。于是，我特意從網上下載一張獎勵模板，為他制作一張特殊的精美獎狀------用A4紙打印的獎狀，落款用手寫上“馮保江”三個字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎”字的星星，同時，寫上一份表揚稿。第二天，我特此為他的進步在全班表揚。從此，黎河飛同學的成績，特別是數學成績一躍而上，突飛猛進，到了五年級時，數學常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！看到孩子們的進步，看到孩子們的渴求知識的雙眼，我怎敢怠慢他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴而有愛。如果只嚴而不愛，學生就會怕你、厭惡你，只愛而不嚴，就會讓學生養成隨意而無所事事的不良習慣。所以我在上課時對學生要求很嚴，作業要求也很嚴。但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語、唱歌、玩游戲、一起談心，因為他們把我當成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學把他的身事都告訴我，一個同學說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現在的爸媽抱養來的等等，無所不談，無所不說。有時，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學，在下課時分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?”當時還逗得全部同學哄堂大笑。仔細想來，我們當教師的雖然金錢清貧，但精神很富有，樂趣無窮！

教學有法，但教無定法。我相信只要我們真心育人，用心教書，孩子們的一生一定是幸福的，我們一生也是光輝燦爛的!

為了孩子們的健康成長，為了家庭的幸福，為了祖國的未來，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：信息技術教學能手評比聽課心得

信息技術教學能手評比聽課心得

10月31日——11月4日，信息技術教學能手（小學段）評比活動在日照舉行，有機會參加這次信息技術教學能手觀摩課，讓我受益匪淺，現在把我的聽課心得匯報一下：

一．教學環節清晰，體現生本理念

這些課的基本教學環節大致是：導入——任務驅動——學生自主解決——重難點講解——創作——展示點評作品。在我們平常的教學上基本上也是遵循這個環節，但是在細節的處理上，我們真的是要多多學習。導入方面，這些老師設計的都很精彩，故事性很強：如喜洋洋與灰太狼、藍精靈的故事、神筆馬良……這些故事貼近學生平時的生活，學生的積極性、主動性很快被調動起來，而且這個故事貫穿到這個教學過程，每個學生在主動完成故事中的任務過程中，學習掌握了知識點，重難點的解決也是學生幫助學生解決，這樣，整個環節學生自主合作完成知識學習，體驗了成功的喜悅。

二．評價方式多樣

在平時教學中，如何評價鼓勵激勵學生是我困惑的，這次聽課后讓我感覺到豁然開朗。首先明確評價的標準，評價的方式有：學習情況記錄卡評價、小組評價、自我評價多種方法相結合。整個評價貫穿到教學的全過程,如青島王雙雙老師，采用小組競賽的方法，每小組回答問題或完任務全組同學坐好，這樣就能給小組加一分，在這個過程中培養的了學生的集體榮譽感，而且課堂紀律維持非常好。然后在讓學生根據課本上的提示給自己在這節課的知識學習、自己表現方面進行評價，這樣既檢查了學生的知識掌握情況，也讓學生對自身的發展有了了解。

三．教師語言親切、駕馭課堂能力強、滲透學習方法的教學

“做完任務的同學請用端正的坐姿告訴我”、“通過大家的自主探索你肯定有不少收獲““你真勇敢”……教師的語言是接通師生心靈的橋梁，聽到這樣的話語肯定是比平時我們教學中“做完的同學坐好”……舒服的多。這次評比的老師都是提前一天抽到課題，教材可能不同，學習進度不同，而且學生的情況不可能一時了解清楚，但是這些老師做的非常好，每堂課都有序活躍、對課堂突發事件的處理非常好。另外很多老師還注重學生學習方法的教學：如金山畫王中，通過移動鼠標，把鼠標懸浮在按鈕上就可以知道這個按鈕的名稱作用，這對學生自主學習很有幫助。

四．多媒體在教學中的運用

信息技術教學就應該體現學科性，多媒體的應用應該充分發揮，我們平時的教學好像對這塊做的不太夠。這次參評老師運用信息技術的能力非常強，課件制作非常精彩：煙臺閆老師制作的，原油泄漏大海里的小動物被污染，章魚先生交給學生錦囊妙計，解救小動物解救大海，讓學生仿佛身臨其境，真是非常精彩。還有濟寧張艷紅老師用ppt做的龜兔賽跑的故事，很精彩……

以上就是我這次聽課的學習體會，以后我也將繼續學習這些經驗并應用到教學中。