第一篇：學(xué)習(xí)日志2

（一）什么是有效提問

首先我們一起來看什么是有效提問？有這樣幾種描述：

1.提出更少的問題。

教師在課堂上的主要工作應(yīng)是啟發(fā)、引導(dǎo)，而不是滿堂灌的提問以顯示教師的威嚴(yán)以及自己無所不知的滿足。學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)應(yīng)是思考、探索、實(shí)踐，而不是一味的接受，更不是不假思索的回答一些意義不大的問題浪費(fèi)時(shí)間。因此上，教師應(yīng)提出更少的引起學(xué)生探究的問題，充分給予學(xué)生實(shí)踐空間的問題，才是有效問題。

2.提出更好的問題。

有些教師的提問缺少“懸念”，所提的問題幾乎都只有一個(gè)答案。大多是事實(shí)、記憶類的一般常識(shí)型問題，而啟發(fā)學(xué)生思考、拓展思維的應(yīng)用、綜合型問題卻鳳毛麟角。還有一些教師的提問，一個(gè)個(gè)問題較獨(dú)立單一，無問題轉(zhuǎn)換，缺少應(yīng)有的層次感。因此提出好問題才是有效問題。

3.提問要有一定的深度。

我們經(jīng)?？吹嚼蠋熖岢鲆恍┲R(shí)性、理解性問題，這沒有問題，但是從深度上看似乎有所欠缺，因此教師應(yīng)該多給孩子一些更深層挖掘的問題。例如： Why? How? 之類的問題可以引發(fā)學(xué)生對自己提出的答案進(jìn)行進(jìn)一步思考，甚至聯(lián)系上下文所學(xué)讓學(xué)生對自己的意見進(jìn)行陳述從而提高表達(dá)能力。

4.提問要有廣度。

教師的提問不僅要有知識(shí)型問題、理解型問題，還要有分析型問題、綜合型問題、評價(jià)型問題。此外，教師的提問不僅要關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)和能力的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展、音樂藝術(shù)的能力、空間的能力、人際交往的能力、內(nèi)在自我成長的能力、思維能力等發(fā)展。

5.有合適的等候時(shí)間。

很多教師喜歡使用“狂轟濫炸”式的提問。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，如果學(xué)生不能馬上作出回答，教師就會(huì)重復(fù)這個(gè)問題，或進(jìn)一步加以解釋，或干脆自己給出答案。根本不考慮學(xué)生是否要有足夠的時(shí)間去思考、去形成答案并作出反應(yīng)。如果學(xué)生在秒鐘之內(nèi)成功地作出反應(yīng)，教師就會(huì)迅速地提出另外一個(gè)問題，這種高強(qiáng)度的提問頻率與學(xué)生回答問題的積極性和效率成反比。在這種充滿言語評價(jià)和測試的高壓的課堂氣氛下，學(xué)生很少有時(shí)間或者是不情愿去思考和表達(dá)他們的觀點(diǎn)。

6.面向適當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

課堂提問應(yīng)該面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度，問題要有層次，形式要不拘一格，要堅(jiān)決避免讓少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生或愿意表現(xiàn)的學(xué)生獨(dú)占課堂上回答問題的時(shí)間。教師所提出的問題，對優(yōu)等生可合理提高；對一般學(xué)生可逐步升級；對學(xué)困生可適當(dāng)降低。引路性提問，要多問優(yōu)等生；鍛煉性提問，照顧中等生；鼓勵(lì)性提問，穿插點(diǎn)問學(xué)困生。教師提問回答的方式可以是個(gè)別回答或小組代表回答，也可

以是搶答。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都能體驗(yàn)到成功的感覺，使課堂變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、施展才華、相互促進(jìn)的場所．從而使課堂提問發(fā)揮出更大的效應(yīng)。

（二）有效提問的技巧或是注意事項(xiàng)有哪些

1.問與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的問題。

事先應(yīng)該想好你為什么問這個(gè)問題，它是可以突破重點(diǎn)還是可以理解難點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

2.避免問題太空泛。

3.在提問過程中讓全班參與進(jìn)來。

4.設(shè)計(jì)好學(xué)生在作答時(shí)的方式及可能的答案。

要準(zhǔn)備接受正確的然而是異常的答案，特別是提出開放性問題時(shí)。

5.問題提出之后給予一定的“等待”時(shí)間。

6.避免答案不清晰，要明確直接地提出問題。

在設(shè)置問題或提出問題的時(shí)候，一定要注意言語的簡潔、清晰、準(zhǔn)確，針對不同類型選用相應(yīng)的詞語，避免語速過快或過慢。

7.用連續(xù)性問題探究學(xué)生的反應(yīng)。

8.記住教學(xué)問題是一個(gè)出現(xiàn)于公共場合的社會(huì)性活動(dòng)，要考慮學(xué)生情緒。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以采用提示的方式。提示是指當(dāng)學(xué)生回答不出、回答錯(cuò)誤或回答不完整時(shí)，教師通過層層啟發(fā)，逐漸誘導(dǎo)，幫助學(xué)生慢慢接近準(zhǔn)確答案，最終由學(xué)生自己得出結(jié)論的提問技術(shù)。不要使用問題來作為一種懲罰或讓學(xué)生尷尬的方式。

9.給每個(gè)人提問的時(shí)間，把這些時(shí)間留給那些害羞或者難以參與提問過程的學(xué)生。

英語課堂提問不拘一格

今天學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語課堂教學(xué)的提問技巧》，感到文中提到很多課堂提問的誤區(qū)都時(shí)有出現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中，現(xiàn)就我自己在英語教學(xué)中提問的幾點(diǎn)體會(huì)跟大家一起來討論一下。任何一門課程教學(xué)中都離不開問與答，但是怎樣使我們的問答既有趣又能體現(xiàn)其實(shí)效性

就是我們每一位老師需要不斷學(xué)習(xí)和探索的課題了。英語教學(xué)和其他學(xué)科還是有很大的區(qū)別的，因?yàn)橛⒄Z不僅是一門課程還是一種語言，那么我們就不應(yīng)使我們的教學(xué)提問像數(shù)學(xué)課那樣過于要求結(jié)果性，更多應(yīng)體現(xiàn)語言的交流性和實(shí)用性，真正體現(xiàn)其語言的作用與功能。例如：我們在每堂課前幾乎都有一個(gè)Greeting And Warming Up，那么在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中的提問就不要總局限于簡單的日常用語如Good Morning!How are you? What’s your name? How old are you? 等等，要適當(dāng)有所變化，可以添加一些關(guān)于學(xué)生周邊能夠看到或聽到的內(nèi)容來提問，如那個(gè)孩子今天穿了件新衣服，是什么顏色的？多少錢？什么時(shí)候買的？誰買的？你喜歡嗎？等等。這樣既能使孩子們的興趣得以提高，同時(shí)還可以復(fù)習(xí)鞏固到更多已學(xué)到的知識(shí)，真正做到了學(xué)以致用！

學(xué)習(xí)總結(jié)

通過幾個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，經(jīng)常瀏覽網(wǎng)上同仁們的學(xué)習(xí)日志及心得體會(huì)，我覺得自己的英語綜合水平都有了很大的進(jìn)步，無論是備課中還是課堂上，都覺得輕松多了，而且效果更有明顯的好轉(zhuǎn)了，自己上課興致高，學(xué)生聽課興趣濃，成績提高快，最重要是作為教師的我覺得現(xiàn)在才更像一名合格的小學(xué)英語教師了。

例如英語課堂的提問，現(xiàn)在不僅有了層次，先后，而且還能夠循序漸進(jìn)，特別是能更好地隨機(jī)應(yīng)變了。這就要求我們老師本身具有這種以不變應(yīng)萬變的能力，其實(shí)也就是文章中提到的提問要考慮到學(xué)生可能回答的任何答案，老師該怎么解決就是一大學(xué)問了。循序漸進(jìn)的提問可以引導(dǎo)孩子更好的理解學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子帶著問題學(xué)習(xí)，也就是有目的的學(xué)習(xí)，那么孩子就會(huì)更專注，就不會(huì)茫然的聽說讀寫了。教師的提問真正做到循序漸進(jìn)的話，孩子的思維才能跟著老師走，也就更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位了。否則學(xué)生沒有頭緒，那一會(huì)注意力也就不能夠很好的集中，教師再想把孩子的注意力重新集中起來就太困難了，這樣的課堂就從老師牽著孩子走變成孩子牽著老師走了，如果教師的隨機(jī)應(yīng)變能力再差點(diǎn)，一時(shí)慌了神兒，這一堂課可就真的成了一鍋粥了！而現(xiàn)在每一節(jié)課我都能提前做好較充分準(zhǔn)備，圓滿完成！

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)課堂語言的真正實(shí)施還是存在一定問題的，好多老師課堂上不怎么使用英語口語跟學(xué)生進(jìn)行交流或是用英語進(jìn)行課程講解及課堂安排，還是只注重一堂課的重難點(diǎn)講解，不管說的是多么糟糕的課堂語言還是壓根就是

純正漢語教學(xué)，只要學(xué)生一節(jié)課下來單詞記得差不多了，短語會(huì)幾個(gè)了，句型會(huì)用一點(diǎn)了，文章理解部分了，多數(shù)學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度了，就認(rèn)為這是一堂較好的英語課，殊不知我們都忽視了最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)以致用，我們學(xué)的是英語，而在課堂教學(xué)中仍然是母語教學(xué)，那何時(shí)才能夠讓孩子們有練習(xí)英語的好時(shí)機(jī)呢，所以說我們不僅課堂要是用英語語言教學(xué)，而且還應(yīng)盡可能純英語教學(xué)呢，我一直在堅(jiān)持這種教學(xué)習(xí)慣，當(dāng)然要根據(jù)不同年齡階段的孩子，使用孩子們能接受的課堂英語語言，重在給孩子們一個(gè)環(huán)境和一種習(xí)慣，在孩子們不明白的時(shí)候可以示范或更多的要通過我們的肢體語言來配合，孩子們經(jīng)常聽，就能聽得懂了，而且還能夠更好的集中孩子們的注意力，和學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取把自己的課堂英語語言更準(zhǔn)確，更簡單，更實(shí)用的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們真正擁有一個(gè)好的英語交流環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我們課堂應(yīng)用英語語言進(jìn)行教學(xué)，是為了讓學(xué)到的英語知識(shí)更好的服務(wù)于教學(xué)，給孩子們更多鍛煉英語聽力的機(jī)會(huì)，而不是教師個(gè)人表演的舞臺(tái)。我最初剛剛步入工作崗位的時(shí)候有過這樣的經(jīng)歷，既然要求英語課堂上全英語教學(xué)，那教師就要挖空心思做好全面準(zhǔn)備，把要表達(dá)的意思用英語語法知識(shí)斟酌再斟酌，直到自己認(rèn)為比較完美為止，等到上課的時(shí)候，滔滔不絕的在學(xué)生面前展現(xiàn)一把，把學(xué)生一個(gè)個(gè)說的兩眼發(fā)直，啞口無言，自己心里的驕傲無以言表，心里竊喜：這回可把學(xué)生鎮(zhèn)住了，一定是佩服的我五體投地！也許學(xué)生會(huì)有這樣的看法，覺得這個(gè)老師確實(shí)有兩下子，可我們老師上課只是為了展現(xiàn)自己嗎？課堂這個(gè)舞臺(tái)不是讓老師個(gè)人表演的，老師只是一個(gè)導(dǎo)演，能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表演自己的英語水平，那才是我們這個(gè)“導(dǎo)演”導(dǎo)的成功之處。所以，我們的課堂英語語言要盡量貼近孩子們的學(xué)習(xí)理解范圍，從淺入深，由易到難，由簡到繁，用孩子們學(xué)過的詞匯，語法，句型，循序漸進(jìn)才能更好的是英語語言服務(wù)于我們的日常教學(xué)。愿每個(gè)老師都成為優(yōu)秀的“導(dǎo)演”！

我自己會(huì)不斷努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不論是網(wǎng)上還是網(wǎng)外都要經(jīng)常學(xué)習(xí)，與同事們互相交流，揚(yáng)長避短，不斷補(bǔ)充新鮮的能量以供我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)！

第二篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志

北正鎮(zhèn)中心校：劉傳海

小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)建合理的師生關(guān)系

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

第三篇：學(xué)習(xí)日志

限時(shí)訓(xùn)練，好處多多

限時(shí)訓(xùn)練對于學(xué)生們來說是一個(gè)挺好的方法。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目。不僅督促了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生們的時(shí)間觀念。因?yàn)楦呖际窃谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目，所以限時(shí)訓(xùn)練是一個(gè)很好的選擇。對于語文的學(xué)習(xí)更是這樣。語文中的一些主觀題，學(xué)生們不愿做，而限時(shí)訓(xùn)練就使得他們不得不做，這樣可以提高學(xué)生們的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

現(xiàn)代文閱讀中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“二指禪”

現(xiàn)代文閱讀中的3個(gè)選擇題，考題并不難，但是學(xué)生們愛丟分，這是為什么呢？學(xué)生們不細(xì)心，一些小字眼不重視，而恰恰就是這樣的一個(gè)小字眼，就影響了整個(gè)試題的方向。所以，學(xué)生們老愛做錯(cuò)。讓學(xué)生們用“二指禪”，右手指題干中的選項(xiàng)，左手指點(diǎn)原文中的出處，一個(gè)字一個(gè)字的摳，找出題干中的選項(xiàng)和原文不一樣的地方，這樣就可以找出正確答案了。這種題考的更多的是學(xué)生們的細(xì)心不細(xì)心。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

現(xiàn)在的高中生都是住宿生，一個(gè)月才回家一次。說實(shí)話他們接觸生活的機(jī)會(huì)還是很狹窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。這樣單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了學(xué)生們在寫作文的時(shí)候無話可寫，全都是大白話。他們對于生活的體悟太少了，直接就導(dǎo)致了學(xué)生寫作成績不高。一個(gè)農(nóng)村里長大的孩子不知道小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候成熟，想想就挺可笑的，同時(shí)也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我們學(xué)習(xí)的目的又是什么呢？看看現(xiàn)在的學(xué)生們，真想讓他們好好地接觸一下大自然，沒有壓力地去感受生活。提高寫作成績，提升對于生命的感悟！

應(yīng)該提高學(xué)生的書寫水平

當(dāng)下的功利，已讓很多人在追求這些的時(shí)候忘了自身素質(zhì)的提高。到高中了，孩子們的書寫真是不敢恭維。很多孩子們的筆順都不對?？墒呛⒆觽儏s自認(rèn)為自己的字很漂亮?？纯垂糯目婆e考試，書面是很重要的，每一個(gè)中舉的人都會(huì)一手漂亮的小楷，而再看看小學(xué)的孩子們從一放學(xué)就是在趕作業(yè)。一直寫一直寫，很多孩子要到晚上9點(diǎn)多才能完成作業(yè)。為了速度，所以就犧牲了質(zhì)量，孩子們的書寫真成了問題。加上當(dāng)下電腦的普及，許多孩子都以打字快為榮，很少有人重視書寫。可是看一看這個(gè)世界，也只有漢字才有書法這樣一種流線性的藝術(shù)美，我們不珍惜還要?jiǎng)e人去珍惜嗎？珍愛傳統(tǒng)，保護(hù)漢字。讓孩子們重視書寫。

提高學(xué)生的作文審題能力

現(xiàn)在的學(xué)生們作文真是一個(gè)大問題。先不說表達(dá)、思想、文彩這些方面，就說學(xué)生的作文審題能力都不敢恭維。學(xué)生們在審題時(shí)總是愛犯以偏蓋全，分不清主流和支流。學(xué)生們平時(shí)的閱讀少，對于一段話主題的把握就不好說了，引到生活中，對于一件事的理解也往往有失偏頗，這種情況不僅在語文上有體現(xiàn)，對于其它的學(xué)科的審題也是問題，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生們的審題練習(xí)，同時(shí)還得加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第四篇：學(xué)習(xí)日志

1.英語課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法 多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.自主合作探究，課堂教學(xué)主體化。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使我對評價(jià)功能有了一定的了解：

導(dǎo)向功能：這種導(dǎo)向要有利于《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；

反饋功能：教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)手段，教學(xué)手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果的反饋對教學(xué)手段具有修正意義。

激勵(lì)功能：科學(xué)的評價(jià)體系對教師的工作積極性具有激勵(lì)性作用，對于教師更新教育觀念，提高英語教師自身素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

鑒別與改進(jìn)功能：英語課堂教學(xué)評價(jià)最主要的一個(gè)功能就是鑒別課堂教學(xué)的優(yōu)劣，科學(xué)的評價(jià)是對英語教師進(jìn)行表彰、職稱評定、職務(wù)聘任以及安排教育教學(xué)工作的依據(jù)之一，能夠避免教師管理中人為的、沒有科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)和決策，使教師管理更加科學(xué)化。

研究功能：新的英語課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)促進(jìn)英語課堂教學(xué)的研究與教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師的成長、成才提供更多的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳旭遠(yuǎn)等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時(shí)代脈搏，針對現(xiàn)行小學(xué)英語課堂，精心設(shè)計(jì)了講座與培訓(xùn)內(nèi)容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，對我們年輕教師的課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動(dòng)、好模仿特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松、活潑的“聽聽、說說、做做”，“演演、說說、唱唱”，“聽聽、說說、畫畫”，“玩玩、說說、練練”中不斷進(jìn)行英語口語表達(dá)，以更持久的動(dòng)作記憶來幫助學(xué)生識(shí)記單詞、句型，大大提高了學(xué)習(xí)效率，具有很強(qiáng)的可操作性。

本次培訓(xùn)中，專題講座、互動(dòng)對話、案例評析、思考與活動(dòng)、參考資料這些板塊設(shè)置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構(gòu)起了理論體系，更有利于我們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)、理解。

回顧這一路走來，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺(tái)的操作，便把作業(yè)和體會(huì)都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現(xiàn)在想起來依然感動(dòng)??這些都將化為教育求學(xué)路上的前進(jìn)腳印，伴我成長。結(jié)合本次研修所學(xué)，我將繼續(xù)不懈探索，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，努力嘗試，不斷奮進(jìn)。5 “興趣是最好的老師，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。”小學(xué)英語教學(xué)首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性。經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

我們所學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內(nèi)容貼近學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數(shù)字，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。因此，在完成教學(xué)后，教師利用這一部分讓學(xué)生展開活動(dòng)，讓學(xué)生擲色子，擲到哪個(gè)數(shù)字就用英語回答數(shù)字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動(dòng)作。可以同桌兩個(gè)共同做這個(gè)游戲。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)又在游戲中鞏固了知識(shí)。而且每個(gè)模塊后面還配有一首小詩或歌謠，它能使教學(xué)內(nèi)容趣味化，能讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

二、精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動(dòng)有趣。例如，教師在教學(xué)“Turn left!”一課時(shí)，可以請全般學(xué)生起立，教師發(fā)指令，并跟學(xué)生一起做“turn left、turn right、go straight on ? ” 這樣既讓學(xué)生明白了句子的意思，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的思維。通過這種活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語言活動(dòng)中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動(dòng)的利用，解決了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開展競賽活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代社會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)，是一種行之有效的形式。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個(gè)小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學(xué)生參加，回答出老師的問題就可得到小獎(jiǎng)貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)自信心和成就感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、借助實(shí)物、圖片，拉近學(xué)生與英語的距離。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果只是用語言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到乏味記不住，學(xué)習(xí)效果不佳。而利用實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生記憶。例如，學(xué)習(xí)文具用品時(shí)，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行展示，pen pencil desk chair讓學(xué)生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)What’s this? It’s a/an? Is it a/an?? Yes,it is.No,it isn’t等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會(huì)感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實(shí)物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結(jié)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

五、角色扮演，鍛煉口語，增強(qiáng)信心。

小學(xué)英語教學(xué)大部分都是在課上完成，課下后，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)很少，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。帶頭飾分角色表演，能提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，帶來成功的體驗(yàn)。教師也可以參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，增強(qiáng)師生關(guān)系，更好的提高英語交際的能力。

六、利用多媒體手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，對新事物感覺敏銳，容易引起興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用能幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用使畫面從靜到動(dòng)，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。所以教師應(yīng)多用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

七、利用課外實(shí)踐，鞏固英語興趣。

應(yīng)用才是學(xué)習(xí)英語的目的。鼓勵(lì)學(xué)生多參與語言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生更強(qiáng)的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。教師應(yīng)多指導(dǎo)在課外多看英語節(jié)目、多看英語小故事，指導(dǎo)學(xué)生多參加英語活動(dòng)。開展“英語角”，在課外就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流。讓學(xué)生盡情表演，運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行語言交際。此外，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也有助于教育教學(xué)工作的順利開展。

我的英語學(xué)習(xí)日志二

英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重頭戲,回家讓學(xué)生死記硬背。時(shí)間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵(lì)、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。

因此，現(xiàn)在有很多教師都想出了一些單詞教學(xué)的方法，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

一，在順口溜中學(xué)習(xí)單詞

教師可以試著把每個(gè)單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戲中學(xué)習(xí)單詞

在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開展各種游戲，如在學(xué)完身體部位是，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ?..”的游戲。做的好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡單的實(shí)物，繪畫或者歌曲都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞。

我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。

一、步步為營

到了小學(xué)高年級階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時(shí)，我先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

二、先分再合 單詞教學(xué)，可以通過各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，不會(huì)覺得枯燥無味。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對“football”的意思就會(huì)深深地印在腦海里。再比如，教學(xué)“firefly”時(shí)，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲呢？同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

通過教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過大量的練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗(yàn)等。

我的英語學(xué)習(xí)日志三

英語閱讀

閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進(jìn)一步提高，也是對說的能力的強(qiáng)化。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽，聽清。不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對所學(xué)單詞句子的識(shí)記。

我的英語學(xué)習(xí)日志四

如今，多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動(dòng)，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果來源如在教學(xué)my holiday 時(shí)可設(shè)計(jì)不同地方的圖片。一些短語如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，讓學(xué)生看著圖片上地方，回答去什么，如此一來，學(xué)生興趣很高，個(gè)個(gè)爭先恐后回答。既充分刺激激了學(xué)生視聽器官，增加了對所學(xué)知識(shí)的印象，又培養(yǎng)了他們勤觀察，愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

我的英語學(xué)習(xí)日志五

小學(xué)課中，英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門，也是學(xué)校和家長認(rèn)為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語課堂的同時(shí)，我在自己的教學(xué)中曾經(jīng)困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實(shí)際水平的提高，不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計(jì)一些唱歌、跳舞的課堂活動(dòng)，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。在小學(xué)英語教學(xué)中，要以確保教學(xué)的生動(dòng)有趣為前提，同時(shí)把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。讓學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的?？傊鳛槔蠋?，在自己的教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。讓學(xué)生切實(shí)做到再輕松的課堂氛圍中學(xué)英語，真正學(xué)好英語。6 現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會(huì)用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時(shí)注意。

第二，上課要認(rèn)真聽講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)過的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。作為英語教師，我們應(yīng)該時(shí)刻記住，英語乃是一種活的語言，口語就是教學(xué)的基礎(chǔ)。

如果教師在入門階段，努力通過各種手段和教學(xué)方法讓學(xué)生突破聽說關(guān)，學(xué)英語便可達(dá)到事半功倍的效果。為什么這樣說呢?假如我們仔細(xì)觀察一下幼兒學(xué)語，就不難明白從中可以借鑒些什么。幼兒學(xué)語是在父母及親人提供的自然語言環(huán)境中開始的，孩子在慢慢聽懂一些話的同時(shí)總是會(huì)對父母口頭發(fā)出的命令或要求用相應(yīng)的動(dòng)作做出反應(yīng)，在邁出這第一步后，他們才逐漸開始張口學(xué)說話。這種方法是對學(xué)生進(jìn)行了一定程度的語言素材輸入并待他們掌握后，再培養(yǎng)他們的語言再生能力。這種方法不僅符合語言習(xí)得的普遍規(guī)律，而且可以緩解初學(xué)者的緊張心理，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。

聽說能力在入門階段，主要體現(xiàn)在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用腦上。也許有的教師會(huì)疑惑：當(dāng)我的學(xué)生一個(gè)單詞也不懂。我講英語有什么用呢?其實(shí)，大可不必為此擔(dān)憂。美國語言學(xué)專家Krashen指出：語言習(xí)得的成功與語言信息的輸入有關(guān)。也就是說，輸入的語言信息知識(shí)應(yīng)該略高于學(xué)生現(xiàn)有的又是可以理解的語言能力。如果學(xué)生獲得許多可以理解的語言輸入，那么他就可以自然而然地獲得這些語言知識(shí)。當(dāng)然，這里所說的語言的輸入并非隨意的。初級階段，教師所說的句子應(yīng)該是簡潔的并在一定的語言環(huán)境和手勢語言的幫助下進(jìn)行的。此外，這種輸入還要包含大量的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生專心致至聽你說英語時(shí)，單詞就會(huì)表情達(dá)意，語調(diào)將在他們的腦海中縈繞，某些句型就留在他們的記憶之中了。在接受了一定的語言輸入后，他們就會(huì)去交際去應(yīng)用。接下來就是要鼓勵(lì)學(xué)生去說。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。不言而喻，在課堂上，需要說話練習(xí)的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會(huì)語言，學(xué)生必須使用語言。有人打了一個(gè)很好的比方：好的教師就如同一個(gè)交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師授課時(shí)先介紹句型，然后用事先精心設(shè)計(jì)的句型帶領(lǐng)全班學(xué)生對新語言材料進(jìn)行多次操練。這種操練可以是全班，可以是兩人。也可以分組進(jìn)行。教師作為指揮者，應(yīng)保持維持適當(dāng)?shù)乃俣?，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的語調(diào)，從而保證學(xué)生對生動(dòng)，活潑的語言現(xiàn)象本身的了解。

8我從高一開始無意中在一個(gè)有短波功能的復(fù)讀機(jī)上收到了廣播，雖然信號很差很差，但是在十一點(diǎn)多的時(shí)候有一段時(shí)間特別清楚，然后我就聽那個(gè)電臺(tái)的節(jié)目，他們會(huì)講一些很小很短的故事，語速居然也不快，我能聽懂的部分大概也就30%左右，后來才知道，我聽到的是著名的VOA里的special english廣播，專門給我們這些學(xué)習(xí)英語的人聽的，詞匯量在兩千多，語速也比正常的慢許多。雖然是盲聽，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計(jì)就這個(gè)原因，現(xiàn)在發(fā)音比較準(zhǔn)一點(diǎn)。

然后就是大學(xué)時(shí)候在圖書館聽英語歌，有的歌比較慢，喜歡聽寫出歌詞來。這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)，連讀其實(shí)是聽力當(dāng)中很大的問題，于是跑到新東方網(wǎng)站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規(guī)則什么的，然后費(fèi)了很多功夫下載，然后學(xué)習(xí)。

背誦聽寫：

其實(shí)背誦文章是高中的時(shí)候英語老師強(qiáng)制要求的，現(xiàn)在想想遇到這樣一個(gè)老師是多么的幸福。從開始的很小的詞匯量開始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個(gè)星期都要背誦文章讓他檢查。在那個(gè)時(shí)段里，詞匯量的增長飛速??可惜后來上了大學(xué)我沒再堅(jiān)持了。

然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)普特網(wǎng)站，第一次遇到所謂的聽寫文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的新聞，在聽寫的時(shí)候頗費(fèi)功夫?？墒锹爩懴聛?，成就感不是一般的大。直到現(xiàn)在，我也覺得這是No.One的學(xué)習(xí)方法，只是懶了??

閱讀：

如果閱讀的是專業(yè)文章，語法反而不是那么重要，因?yàn)檎Z法很簡單而專業(yè)詞匯反復(fù)出現(xiàn)。其次是商業(yè)性文章，新聞等，會(huì)出現(xiàn)一些新的詞匯，而且更多的書面用語，這個(gè)需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅(jiān)持。最難的是詩歌散文什么的，非語言專業(yè)的還是放棄了。

我初中的時(shí)候買過一本全英文的書，《老人與?！纺莻€(gè)時(shí)候看，簡直就是折磨，通篇查字典，痛苦無比，看了幾頁之后放棄了。再后來看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內(nèi)容，不過對擴(kuò)大詞匯沒什么幫助，只不過是不用抱字典看書感覺極好。最后是大學(xué)專業(yè)英語，看著那些化學(xué)氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過意思倒是非常好理解的。

本人英語教學(xué)多年來，在英語教學(xué)中，研讀了新課標(biāo)，又比較善于思考，曾聽過不少老師的講座，聽完之后，老師們的敬業(yè)精神和孜孜探索、不斷進(jìn)取的精神令我佩服。

課堂上，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀。但目的比較單純，僅僅通過一些實(shí)例讓學(xué)生明白英語的重要性以及英語與自己的個(gè)人前途。沒有思考英語教學(xué)的真正目的。忽視了“英語教學(xué)不僅要使我們的孩子將來能通過這個(gè)工具汲取外國的精髓，更重要的是用英語把中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化推介給世界，能與西方國家進(jìn)行溝通與交流”。

“大語言教學(xué)觀”下的英語教學(xué)值得提倡：

1、語言技能比語言知識(shí)更為重要。

英語課前展示活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的最好方式。在英語課堂上，貼近學(xué)生的活動(dòng)較多，課前讓學(xué)生自編一些課前展示內(nèi)容，對學(xué)生交際能力培養(yǎng)大有好處。

2、奠定堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)根基。

初中階段的英語學(xué)習(xí)也是中國學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起始階段，一定要讓學(xué)生過好語音關(guān)，讓學(xué)生在七年級時(shí)能聽音寫詞，會(huì)正確的連讀，弱讀等。將自己的口語測試和聽力教學(xué)中成功的做法做一個(gè)總結(jié)，推陳出新。

3、注重自主學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

中小學(xué)階段教育的終極目標(biāo)是：為孩子的終身學(xué)習(xí)而奠基。英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是我們不容忽視的一個(gè)主題。在教學(xué)中讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己講錯(cuò)題，自己講評試卷，確實(shí)是培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的一些積極做法。引導(dǎo)學(xué)生通過不同的教學(xué)資源多聽和多讀，才能說的好和寫的好。

4、英語教師要充實(shí)自己，提高素質(zhì)。

我們的教師在開教研會(huì)的時(shí)候，總是為這道題講到何種程度而迷茫，其實(shí)我們身邊的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》就給我們指明了方向，需要老師們有計(jì)劃認(rèn)真研讀。還要利用各種有效資源，先進(jìn)的理念武裝自己，跟上時(shí)代的步伐。

5、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，為孩子的終身學(xué)習(xí)英語而奠基。

作為一名好的英語教師，應(yīng)該影響孩子的一生，培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生。我覺得我們不要僅瞄準(zhǔn)中招考試，我們還要要求我們的學(xué)生會(huì)寫完整的句子。多練筆，提高英語寫作能力。

總之，我們英語教師要樹立“大教材觀”，跳出題海深淵，重視學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建理想、和諧、高效的英語課堂。

第五篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

通過幾天的視頻學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》，使我受益匪淺。體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改進(jìn)，為使自己在教學(xué)中做的更好。加強(qiáng)備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課不是對原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。教學(xué)過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識(shí)和技能知識(shí)。

2學(xué)生分析。了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實(shí)事求是。確定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說明通過教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或說什么或會(huì)什么。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。相信通過培訓(xùn)能讓我們大家共同提高共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評析研修日志平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對于學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，老師讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，老師讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，付老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提

供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評析研修日志 在一些具有大數(shù)目的情境中，估算是一種常用的解決實(shí)際問題的方法，它甚至比精確計(jì)算更有用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。”課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算?！肮浪恪钡膬?nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì)了語文教育的理念、新時(shí)期語文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座。4 積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對于一個(gè)教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓

勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

師德與師愛

愛是教育的底色，愛能創(chuàng)造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說明了愛的教育的強(qiáng)大魅力，通過對《教師法》《幼兒園管理行為手冊》中涉及教師行為規(guī)范等章節(jié)的深入學(xué)習(xí)，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說過的：“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！睈凼莻€(gè)永恒的話題，老師對孩子的愛如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛?？蓯鄣暮⒆庸倘蝗艘娙藧?，但對個(gè)別幼兒的特殊之愛就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立良好的師幼關(guān)系，這樣，才會(huì)叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解；用師愛去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們在師愛的氛圍中健康快樂的成長，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個(gè)稱謂。

上好課有哪些教學(xué)策略

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒有問題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解。

其次，在活動(dòng)過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；二忌課后不聞不問，這樣有損學(xué)生的積極性。

再次，作為評價(jià)者，要豐富評價(jià)方式和手段，提高評價(jià)頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犐先ニ坪跤悬c(diǎn)絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評價(jià)；同時(shí)要“師出必有名”，評價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評也是如此。評價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，而是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。

怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的情境引入學(xué)習(xí)，比如：和媽媽去超市購物后應(yīng)付多少錢？付款后應(yīng)找回多少錢？購買散裝商品一般應(yīng)付錢數(shù)都不是整數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。并能從購物中了解各種商品的價(jià)格，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽等。

2.創(chuàng)設(shè)與知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)、問題等需要學(xué)生行動(dòng)起來的教學(xué)情境；同時(shí)教師必須將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生帶著一定的任務(wù)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)。

3.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們會(huì)對一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動(dòng)的多媒體課件來吸引學(xué)生，利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來取代兔博士、藍(lán)靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，教師可以出示

開國大典的視頻短片，使學(xué)生知道1949年10月1日是中華人民共和國建國日，這天被定為國慶節(jié)等，加深學(xué)生對年月日的理解。

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

1、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的生活需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來源于生活實(shí)際，是以教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)； 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè)。那么半個(gè)該用什么數(shù)來表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手操作使學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提高，離不開動(dòng)手操作。鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成了技能，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、在實(shí)際的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的

事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值