第一篇：2013中考語(yǔ)文閱讀答題模式和作文預(yù)測(cè)

2013中考閱讀題答題技巧

一寫(xiě)作手法及作用修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。

作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。

反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

7、設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8、反問(wèn)：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。14具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

15句子含義？

抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

16句子在結(jié)構(gòu)上的作用？

（1）承接上文

（2）開(kāi)啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過(guò)渡）

（4）為后文作鋪墊

17表達(dá)方式？

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明

18記敘文中議論的作用？

引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

19記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

三．描寫(xiě)的種類及作用？

種類：（1）肖像描寫(xiě)（2）外貌描寫(xiě)（3）神態(tài)描寫(xiě)（4）動(dòng)作描寫(xiě)

（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)（7）心理描寫(xiě)（8）景物描寫(xiě)

（9）場(chǎng)景描寫(xiě)（10）環(huán)境描寫(xiě)（11）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

1．分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2．下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

4．舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

5．打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。

8．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

（三）、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順

序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

（四）、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

破解語(yǔ)文閱讀之秘笈

二、文章開(kāi)頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明對(duì)象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結(jié)尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；③說(shuō)明了前（后）一話（說(shuō)明事物的特征）

五、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。

六、“這”、“它們”等指代什么：

1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

十六、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

1可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

十七、文段中事例的概括：１、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；２、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

二十、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：

解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

二十一、用自己的話回答問(wèn)題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

二十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

二十三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

二十四、提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??

一、記敘文的表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用：

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用： １、交代作品的時(shí)代背景。２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

二、說(shuō)明順序：１、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、說(shuō)明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明

四、說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

五、說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了-------的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了----------（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者----------------------

七、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

2013年中考作文預(yù)測(cè)作文（50）分“人生得意莫盡歡”也是一種人生的狀態(tài)，是要我們?nèi)フJ(rèn)真考慮的一件事。李白說(shuō)過(guò)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”那已經(jīng)是過(guò)去，但是現(xiàn)在我們更多的是要以“莫盡歡”的態(tài)度對(duì)待我們的人生。

聯(lián)系自己的實(shí)際生活和自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)一篇關(guān)于“人生得意莫盡歡”為題的作文

2請(qǐng)以“奮斗”為題，寫(xiě)一篇文章。3題目：生活的腳印4題目：為了5題目：足跡 7題目：這也是8請(qǐng)以“用心去________”為題目寫(xiě)一篇文章。

9我們都向往成功，我們也都品嘗過(guò)成功的滋味。團(tuán)結(jié)一致贏得勝利，這是成功；專心向?qū)W名列前茅，這是成功；淚水中戰(zhàn)勝脆弱，這是成功；失敗后總結(jié)教訓(xùn)，這也是成功??親愛(ài)的同學(xué)們，你的成功標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？你經(jīng)歷過(guò)什么樣的成功呢？請(qǐng)以“失敗也是成功”為題目寫(xiě)一篇文章。10題目：彩虹11劉禹錫居室簡(jiǎn)陋，卻能以苔痕草色為樂(lè)；歐陽(yáng)修仕途坎坷，卻能以百姓安樂(lè)為樂(lè)。生活雖貧困，溫馨的親情卻能帶來(lái)快樂(lè)；學(xué)習(xí)雖緊張，豐收的知識(shí)卻能帶來(lái)快樂(lè)；家庭雖不幸，甜蜜的友情卻能帶來(lái)快樂(lè)??

請(qǐng)以“其實(shí)很快樂(lè)”為題寫(xiě)一篇文章。

12.以“暢想 ”為題，寫(xiě)一篇文章

第二篇：中考閱讀答題模式

現(xiàn)代文閱讀 專題一

記敘文閱讀

考點(diǎn)

1、理解標(biāo)題的意義和作用

1、簡(jiǎn)析標(biāo)題妙處。

2、分析標(biāo)題含義。

方法指導(dǎo)

方法

一、從把握文章標(biāo)題象征意義入手，分析文章標(biāo)題的含義。

方法

二、從理解標(biāo)題的雙關(guān)義入手，分析標(biāo)題的含義。方法

三、從作者情感的出發(fā)點(diǎn)切入，分析標(biāo)題的含義。方法

四、從概括文章的主要內(nèi)容的角度，理解文章標(biāo)題的含義。

方法

五、從尋找文章線索入手，理解文章標(biāo)題的含義。方法

六、從尋找文章的文眼上，發(fā)掘文章中心進(jìn)而分析文章標(biāo)題的含義。

方法

七、將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。

考點(diǎn)2把握文章，捕捉關(guān)鍵信息

1、提取文章中相關(guān)詞語(yǔ)。

2、提取文章中相關(guān)句子。

3、選擇信息提取錯(cuò)誤選項(xiàng)。

4、指出某些詞語(yǔ)額指代內(nèi)容。

5、概括文章事件。

答題思路

第一步、審清題干要求，明確答題方向。第二步、尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步、答案呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)分點(diǎn)，力求規(guī)范。第四步、根據(jù)題干驗(yàn)證答案是否完整全面。

考點(diǎn)3推敲詞語(yǔ)含義，體會(huì)詞語(yǔ)作用

1、解釋加點(diǎn)詞意思。

2、詞語(yǔ)替換。

3、品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

4、結(jié)合解釋從文中找相關(guān)詞語(yǔ)。

方法指導(dǎo)

方法

一、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法（本意義、引申義、雙關(guān)義）

方法

二、詞語(yǔ)的作用常有以下幾種：

準(zhǔn)確性、形象性、情感性

考點(diǎn)4把握關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及作用

1、考查句子在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、對(duì)某個(gè)句子的理解。方法指導(dǎo)

1、從內(nèi)容上分析：

2、結(jié)構(gòu)上分析：

3、從表達(dá)效果上分析：

考點(diǎn)5分析相關(guān)段落的作用

1、分析相關(guān)段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、分析相關(guān)段落在內(nèi)容上的作用。

答題思路

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出下文、開(kāi)篇點(diǎn)題、奠定感情基調(diào)等等

（2）內(nèi)容上：渲染氣氛、引出下文、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：深化中心，升華感情、點(diǎn)明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)前文、使文章結(jié)構(gòu)完整

3、過(guò)渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過(guò)渡作用，引出下文

4、其他語(yǔ)段作用 照應(yīng)上文，與前文形成對(duì)比，補(bǔ)充說(shuō)明等等。

考點(diǎn)6賞析句子

1、賞析某句話。

2、任選一句賞析。

3、從某個(gè)角度對(duì)句子賞析。方法指導(dǎo)

1、從句子的修辭手法賞析。

2、從句子的表現(xiàn)手法賞析。

3、從句子表達(dá)方式角度賞析。

4、從句子的哲理角度賞析。

5、從句子的句式角度賞析。

考點(diǎn)7把握文章線索

1、文章線索。

2、分析作者感情變化。方法指導(dǎo)

1、時(shí)空“線”法。

2、因物取“線”法。

3、反復(fù)出“線”法。

4、以情導(dǎo)“線”法。

5、定“神”看“線”法。注：

1、看題目

2、看開(kāi)頭

3、看結(jié)尾

4、看事物

5、看作者情感變化

考點(diǎn)8分析文章的寫(xiě)作技巧

1、某人物在文中的具體作用。

2、某段在文中的表達(dá)效果。

3、找相關(guān)例子分析某種寫(xiě)作手法。

4、舉例分析文章結(jié)構(gòu)的表達(dá)技巧。

答題思路

1、局部的表現(xiàn)手法

2、整體的表現(xiàn)手法

3、文章首尾的表現(xiàn)手法

4、還要注意敘述方式和形成的作用

考點(diǎn)9掌握文章的寫(xiě)作順序及作用

1、以填空題考查文章寫(xiě)作順序。

2、以問(wèn)答形式考查文章的寫(xiě)作順序和作用。

答題思路

1、順敘

作用：敘述有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘

作用：造成懸念，引人入勝、吸引讀者、使行文曲折、內(nèi)容集中、對(duì)比鮮明。

3、插敘

作用：補(bǔ)充交待了??，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；為下文的??作鋪墊，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

考點(diǎn)10揣摩人物形象

1、補(bǔ)寫(xiě)人物性格心理、動(dòng)作等。

2、分析人物舉動(dòng)的含義。

3、分析人物形象。

答題思路

第一步：通過(guò)人物的言談舉止、衣著神態(tài)及與其他人物關(guān)系的分析，把握人物的性格以及與主題思想的聯(lián)系。

1、外貌描寫(xiě)

2、語(yǔ)言描寫(xiě)

3、動(dòng)作描寫(xiě)

4、心理描寫(xiě)

5、神態(tài)描寫(xiě)

第二步：要分析作者塑造這個(gè)人物是所采用的表現(xiàn)手法。

第三步：把人物放到作者特設(shè)的情節(jié)和環(huán)境中分析。

考點(diǎn)11理清文章結(jié)構(gòu)

第一步、弄清楚文章的五種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。

1、并列式

2、總分式

3、遞進(jìn)式

4、對(duì)照式

5、連慣式

第二步、從不同的著眼點(diǎn)入手。第三步、注意語(yǔ)言標(biāo)志。第四步、注意中心句、重點(diǎn)句。

考點(diǎn)12概括文章主要內(nèi)容及中心思想

1、總結(jié)文章的道理。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、概括文章中心思想。

答題思路 第一步、要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者對(duì)的習(xí)作意圖，整體把握文章的內(nèi)容。第二步、要審清題意，明確答題要求和角度。第三步、要收尋標(biāo)志性語(yǔ)言，篩選出有效信息。

考點(diǎn)13分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

2、分析景物描寫(xiě)的作用。

3、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

答題思路

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，交代背景。

3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

4、渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

5、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

6、象征暗示作用。

7、對(duì)比烘托。

8、揭示或者深化小說(shuō)主題。

9、給讀者留下深刻印象。

考點(diǎn)14文本延伸和拓展

1、結(jié)合文章談啟示。

2、發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)性格內(nèi)容。

3、結(jié)合生活實(shí)際，談見(jiàn)解或看法。

4、角色互換，談心理感受，說(shuō)心理話。

5、寫(xiě)勸說(shuō)詞。

方法指導(dǎo)

1、評(píng)說(shuō)類式題。

2、聯(lián)想、想象類。

3、心得體會(huì)。

4、知識(shí)遷延類。

5、探究問(wèn)題類。

6、比較類。

考點(diǎn)15記敘文常用的修辭手法及作用

1、比喻

作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體，給人留下深刻印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助讀者深入理解。

2、擬人

作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3、夸張

作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想和想象。

4、排比

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)氣勢(shì)。

5、對(duì)偶

作用：整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，容易記憶，朗朗上口，有音樂(lè)美。

6、反復(fù)

作用：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，表示強(qiáng)調(diào)。

7、設(shè)問(wèn)

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容，讓讀者更加注意這個(gè)問(wèn)題所要表達(dá)的效果。

8、反問(wèn)

作用：無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思。

9、引用

作用：提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

考點(diǎn)16記敘文的人稱

1、第一人稱

作用：使故事具有親切感和真實(shí)感，便于直抒胸臆；運(yùn)用第一人稱敘事中的“我”的見(jiàn)聞感受表現(xiàn)或者烘托人物形象，在“我”的身上寄托作者的情感或者希望。

2、第二人稱

作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流；拉近與讀者的距離，引起情感上的共鳴。

3、第三人稱

作用：客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，敘述的角度比較靈活，自如。

考點(diǎn)17記敘文的表達(dá)方式

1、敘述

2、描寫(xiě)

3、說(shuō)明

4、抒情

5、議論

專題二說(shuō)明文閱讀

考點(diǎn)1文章內(nèi)容的理解和概括

1、對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2、對(duì)文章內(nèi)容的概括。方法指導(dǎo)

方法一：對(duì)文章內(nèi)容的理解

1、通讀全文，理解文意，明確說(shuō)明對(duì)象，理解段落之間的關(guān)系。

2、認(rèn)真讀題干，明確考點(diǎn)。

3、對(duì)照題干找答題范圍。方法二：對(duì)文章內(nèi)容的概括

1、概括全文內(nèi)容，可以先概括每一個(gè)段的主要內(nèi)容，然后再歸納概括。

2、抓中心句。

3、看開(kāi)頭，結(jié)尾，每一個(gè)段的中心句等等。

考點(diǎn)2段落作用的理解與分析 反方法指導(dǎo)

1、首段作用

（1）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文或者引出說(shuō)明對(duì)象、奠定感情基調(diào)、引出下文等等

（2）內(nèi)容上：吸引讀者的閱讀興趣、渲染氣氛、為下文作鋪墊等等

2、尾段的作用

（1）內(nèi)容上：起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化中心，升華感情、點(diǎn)明主題等等

（2）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭、引人思考等等。

3、過(guò)渡段作用（中間段的作用）

承上啟下的過(guò)渡作用，引出下文

考點(diǎn)3重要語(yǔ)句的理解和分析（作用）方法指導(dǎo)（常見(jiàn)的句子作用）

1、引出說(shuō)明對(duì)象

2、激發(fā)讀者閱讀興趣

3、引用詩(shī)歌（傳說(shuō)、趣聞）使文章更有文學(xué)性（趣聞性）

4、起承上啟下的過(guò)渡作用

5、發(fā)出呼吁（號(hào)召）

考點(diǎn)4說(shuō)明方法及作用

1、判斷說(shuō)明方法，指出其作用。

2、說(shuō)明方法的作用。

方法指導(dǎo) 方法一

1、舉例子：例如、又如、比如、如等等

2、分類別：有幾種（類）、一種??另一種??

3、列數(shù)字：數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）

4、作比較：而、比??、和??兩種東西比

5、下定義：??是??、這就是??，叫??

6、打比方：像、是、當(dāng)作

7、引言論：引用 方法

二、常見(jiàn)的說(shuō)明方法

1、下定義：言簡(jiǎn)意賅地揭示事物的本質(zhì)特征，以區(qū)別于其他事物。

2、作全釋：對(duì)事物的某些非本質(zhì)特征進(jìn)行具體解釋，起補(bǔ)充說(shuō)明作用。

3、舉例子：舉出具體的實(shí)例把比較抽象，復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而明晰。

4、作比較：運(yùn)用比較的方法突出說(shuō)明某種事物在某個(gè)方面的特征。

5、打比方：運(yùn)用比喻的形式吧抽象的事物說(shuō)明得具體、生動(dòng)。

6、分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把說(shuō)明對(duì)象劃分不成同的類別。

7、列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或者事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

8、引資料：引用相關(guān)資料、傳說(shuō)、詩(shī)歌、名言等等來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明內(nèi)容，突出說(shuō)明對(duì)象的特征，增加文采，引起讀者興趣。

考點(diǎn)5說(shuō)明對(duì)象與特征

1、概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

2、解釋說(shuō)明對(duì)象。方法指導(dǎo)

1、直接從文中找表明說(shuō)明對(duì)象特征的詞語(yǔ)、句子。（1）看題目（2）在首尾找

（3）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子

2、用自己的話概括說(shuō)明對(duì)象的特征。

考點(diǎn)6說(shuō)明順序

1、判斷說(shuō)明順序及作用

2、判斷說(shuō)明順序并簡(jiǎn)要分析

方法指導(dǎo)

方法一：了解三種說(shuō)明順序（1）時(shí)間順序（2）空間順序（3）邏輯順序

方法二：認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)對(duì)象作出判斷 方法三：抓標(biāo)志性的詞語(yǔ)

方法四：概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序

考點(diǎn)7說(shuō)明文的語(yǔ)言

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

2、第幾段中，將加點(diǎn)詞語(yǔ)??改為??行嗎？為什么？

3、某句話的??一詞可不可以刪去？為什么？

方法指導(dǎo)

第一步、不能改、不能換、不能刪

第二步、解釋詞語(yǔ)的意思（原來(lái)詞語(yǔ)和新詞語(yǔ)）第三步、表明如果改了會(huì)怎么樣、如果換了會(huì)怎么樣、如果刪了會(huì)怎么樣

第四步、??詞體現(xiàn)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

考點(diǎn)8文本延伸和拓展

1、聯(lián)系實(shí)際談看法

2、提出解決被說(shuō)明問(wèn)題的方法

3、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和大膽的想象

4、鏈接一則或者幾則材料，探究結(jié)果

方法指導(dǎo)

結(jié)合實(shí)際和文章主要內(nèi)容或者中心思想

專題三

考點(diǎn)1概括論點(diǎn)

1、概括本文的中心論點(diǎn)。

2、概括分論點(diǎn)的理由。

方法指導(dǎo)

1、分析文章標(biāo)題

2、分析文章開(kāi)頭或結(jié)尾

3、看中間，提煉論點(diǎn)

考點(diǎn)2分析論據(jù) 某段使用了那些論據(jù) 方法指導(dǎo)

議論文閱讀

1、用事實(shí)作論據(jù)

2、用作論據(jù)的言論

考點(diǎn)3論證方法及作用

1、某段使用的論證方法及作用

2、分析某種論證方法在文中的作用

方法指導(dǎo)

1、舉例論據(jù)

作用：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。

2、道理論證

作用：通過(guò)講道理的方式證明觀點(diǎn)，使論證更概括、更深入。

3、比喻論證

作用：通過(guò)比喻進(jìn)行論證，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

4、（正反）對(duì)比論證

作用：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

5、引用論證

作用：增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文章的可性度。

考點(diǎn)4結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞語(yǔ)

1、某句中指示詞指代的內(nèi)容

2、聯(lián)系上下文，說(shuō)出詞語(yǔ)在文中的含義

3、詞語(yǔ)在某段中的具體內(nèi)容

方法指導(dǎo)

1、先在原文中找到這個(gè)詞語(yǔ)

2、然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容

3、寫(xiě)下來(lái)

考點(diǎn)5開(kāi)放拓展

聯(lián)系實(shí)際情況和文章主要內(nèi)容及中心思想

考點(diǎn)6論證思路

1、分析文章的論證思路

2、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的

方法指導(dǎo)

1、把握議論文思路的整體特征

2、注意抓住文中起承上啟下作用的過(guò)渡段（句、詞）和帶有語(yǔ)言標(biāo)志的詞

考點(diǎn)7擬標(biāo)題

根據(jù)文章內(nèi)容，擬題。方法指導(dǎo)

1、中心論點(diǎn)

2、名言警句、古詩(shī)詞等等

3、開(kāi)頭、結(jié)尾，中間段 考點(diǎn)8議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂、生動(dòng)形象

考點(diǎn)9議論文的結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題

分析問(wèn)題

解決問(wèn)題 常考的結(jié)構(gòu)形式

1、總分式結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總

2、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

第三篇：中考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)（范文）

一、享受幸福

【預(yù)測(cè)10】在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ??有一些物，或書(shū)籍，或用具，或愛(ài)物??常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量??請(qǐng)以“同行”為話題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)11】生活中，有溫度的話語(yǔ)可以暖人心扉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng);有溫度的話語(yǔ)可以鼓舞斗志，讓我們揚(yáng)帆啟航;有溫度的話語(yǔ)可以啟迪心靈，讓我們豁然開(kāi)朗;有溫度的話語(yǔ)可以陶冶性情，讓我們受益終生??成長(zhǎng)中，無(wú)數(shù)有溫度的話語(yǔ)，伴隨我們一路走來(lái)。請(qǐng)以“有溫度的話語(yǔ)”為題目，寫(xiě)一篇文章。===============

二、自然景物

【預(yù)測(cè)5】走過(guò)了春和秋，走在陽(yáng)光路上，花兒用笑臉告訴我，天空好晴朗;走過(guò)了風(fēng)和雨，走在陽(yáng)光路上，鴿子用哨音告訴我，幸福在前方。多少追夢(mèng)的身影，奔跑著擁抱希望。陽(yáng)光路上無(wú)限風(fēng)光，陽(yáng)光路上幸福成長(zhǎng)，陽(yáng)光路上前程寬廣。請(qǐng)以“陽(yáng)光路上”為題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)9】樓上樓下，對(duì)門(mén)隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。

請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫(xiě)一篇作文。================================

三、情感體驗(yàn)

【預(yù)測(cè)6】羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”請(qǐng)用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。請(qǐng)以“最美”為題寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)4】“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水分滋養(yǎng)，你的生命之樹(shù)也離不開(kāi)“雨露”的滋養(yǎng)，你的“雨露”也會(huì)讓其他花朵綻放。請(qǐng)你以“雨露”為題目，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)3】王羲之學(xué)“書(shū)”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書(shū)法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書(shū)典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｙ|(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身??學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的!以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問(wèn)題、自選文體寫(xiě)一篇不少于600字的文章。==================================

四、生命意義

【預(yù)測(cè)1】請(qǐng)以“敬畏生命”為題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)2】請(qǐng)以“我改變了_______的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??)，再按要求作文。

【預(yù)測(cè)7】成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)8】擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容??太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫(xiě)一篇文章。==============================

五、成功成長(zhǎng)

【預(yù)測(cè)12】生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚??即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿詩(shī)意。請(qǐng)以“每天都是一首詩(shī)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)13】十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)??在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)15】前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦;前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持??一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)?前行引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

【預(yù)測(cè)14】化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣;再走一步，可能柳暗花明。請(qǐng)以“走一步，再走一步”作為題目，寫(xiě)一篇文章。

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六、道德修養(yǎng)

【預(yù)測(cè)17】以誠(chéng)待人，人人敬;以誠(chéng)辦事，事事成。失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。播種誠(chéng)信，你收獲的就不僅僅是朋友的信任，還有可以信任的朋友。誠(chéng)信是傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是文明標(biāo)志，誠(chéng)信是文明為人處世的根本。請(qǐng)以“守護(hù)誠(chéng)信”為題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)16】生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂(lè)、傳遞愛(ài)心??傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請(qǐng)以“傳遞__________”為題，寫(xiě)一篇文章。

【預(yù)測(cè)18】《華西都市報(bào)》2011年1月26日消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說(shuō)：“我們的老板非常‘仁厚’，他信守承諾，賣(mài)了自家住房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家。”根據(jù)這則材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自立題意，自選文體，自擬題目。=================================

七、哲理品悟

【預(yù)測(cè)20】認(rèn)真閱讀下邊這則材料自選角度作文。

【預(yù)測(cè)19】紅色是一種顏色，帶給我們無(wú)盡的聯(lián)想。它既是一種理想、志趣的顯現(xiàn)，又是昂揚(yáng)向上心態(tài)的象征;它既代表喜慶，又代表勝利。當(dāng)下，紅色已成為經(jīng)典--紅色圣地、紅色革命??請(qǐng)你以“紅色”為話題，寫(xiě)一篇文章。

某人捉住了兩只猴子，打算訓(xùn)練它們來(lái)為自己掙錢(qián)。他先訓(xùn)練它們翻跟頭，翻一個(gè)就給一個(gè)桃子吃。其中一只猴子翻得特別起勁，因此吃到了不少桃子。另一只則不然，既不翻跟頭，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此這般訓(xùn)練了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥體壯，皮毛放光。那只寧可餓著也不翻跟頭的猴子，卻皮包骨頭，無(wú)精打采。某人看著來(lái)氣，就把它趕走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起來(lái)，活蹦亂跳地爬樹(shù)摘桃子和其他好果吃。那只會(huì)翻跟頭的猴子只好讓主人牽著走街串巷翻跟頭。

山腰有一小村莊，多年來(lái)村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老漢也讓自己的三個(gè)兒子一人一天輪流下山取水。

【預(yù)測(cè)21】請(qǐng)根據(jù)下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

首日，大兒子早早起身，肩擔(dān)兩桶，直奔山下，不辭辛苦，往返四次，總算在日落西山時(shí)注滿了家中大缸。

第三天，輪到三兒子取水，他想起日前在山頂砍柴時(shí)所見(jiàn)清泉，于是上山循流觀察地勢(shì)，深思熟慮后召來(lái)村民，移石挖溝，山泉遂改道流經(jīng)村中，村民再無(wú)缺水之苦。

第二天，二兒子攜四只空桶下山，先到朋友家借馬一匹，以馬載桶，往返兩次，日方過(guò)午，已將大缸注滿。

這個(gè)故事至少給了我們這樣一些啟示：做事要不辭辛勞，埋頭苦干;為了更好地完成任務(wù)，要想方設(shè)法提高工作效率;要致力于從根本上解決問(wèn)題。

【預(yù)測(cè)22】魯迅先生告別“百草園”時(shí)，是那樣動(dòng)情：“總而言之，我將不能到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??”在你的生活中，也一定感受過(guò)這樣的時(shí)刻;那段日子，一定盛滿了??請(qǐng)以“告別”為話題，寫(xiě)一篇文章。

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八、告別往昔

【預(yù)測(cè)23】歲月如梭，你已走過(guò)一段人生路，途中一定有許多讓你受益的東西。也許是一處風(fēng)景、一段真情、一次活動(dòng)，也許是一次愉快的合作，也許是一次痛苦的選擇??再回首，那些刻骨銘心的畫(huà)面，一定會(huì)帶給你非同尋常的感悟。請(qǐng)以“再回首”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

【預(yù)測(cè)24】在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：媽媽，我知道你愛(ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你;老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你;朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開(kāi)你??親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文。

先拋磚引玉，曬一下歷年杭州中考作文題：

04年 春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機(jī)。一位新搬來(lái)的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點(diǎn)路。沒(méi)想到剛上樓時(shí)，鄰居老太太微笑著迎上來(lái)，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點(diǎn)擔(dān)心，新來(lái)的鄰居是個(gè)怎么樣的人?”頓了一下，老太太又說(shuō)，“當(dāng)你剛才繞過(guò)那片草坪時(shí)，我算了解了你，知道我沒(méi)有什么好擔(dān)心的。”生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng)，卻會(huì)在人與人之間架起美麗的心靈橋梁。請(qǐng)以“心靈的距離”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

05年 5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉于這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起了大家的注意，一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿著塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見(jiàn)了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景。請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感情。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

06年著名導(dǎo)演張藝謀18歲時(shí)，迷上了攝影。可在當(dāng)時(shí)，連吃飽飯都困難，哪有錢(qián)買(mǎi)照相機(jī)學(xué)攝影呢?于是他瞞著家人，偷偷地到城里去賣(mài)血。一連賣(mài)了五個(gè)月，終于攢夠了買(mǎi)一架照相機(jī)的錢(qián)。憑著那架照相機(jī)給他的藝術(shù)積累，考入了北京電影學(xué)院攝影系……可以這樣說(shuō)，是那架照相機(jī)，或者說(shuō)那段賣(mài)血的經(jīng)歷，給了他特殊的人生體驗(yàn)，鼓勵(lì)他不斷挑戰(zhàn)逆境，走上了成功之路，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。但當(dāng)人們把羨慕的目光投向成功人士名利光環(huán)的時(shí)候，往往忽視了他們成功的秘訣。請(qǐng)以“成功的秘訣”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

07年 一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下還造了一間小屋子？導(dǎo)游告訴他們：這是供過(guò)路的人遮風(fēng)避雨、過(guò)夜歇腳用的。游客們默然了，為宅院主人的友善之舉而感動(dòng)。友善地對(duì)待他人，友善地對(duì)待自然，友善地對(duì)待社會(huì)，一切就會(huì)變得親近而和諧。請(qǐng)以“友善”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。角度自選，文體自定。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

08年 日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上．日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏與你的生命史？當(dāng)你翻國(guó)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻國(guó)一頁(yè)是，你是否意識(shí)到美好的明日等待你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”，將人生歲月譜寫(xiě)成永恒的詩(shī)篇。請(qǐng)你以“日歷”為話題，寫(xiě)一篇600字的文章。文體自選，題目自擬。

09年 《 孤獨(dú)之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨(dú)中錘煉了自己的身心，他被自己已“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了而感動(dòng)。每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個(gè)進(jìn)步、一次超越——感動(dòng)。被自己感動(dòng)，是美麗的起點(diǎn)；被自己感動(dòng)是精神的升華。請(qǐng)以“被自己感動(dòng)”為題目，寫(xiě)一篇600至800字的文章。立意自定，文體自選。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

10年 宋濂少時(shí)家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫·凱勒，一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。正由于生命里程中有困境，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)；正由于成長(zhǎng)道路上無(wú)捷徑，我們走得更堅(jiān)實(shí)。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”為題目，寫(xiě)一篇600字到800字的文章。

11年 “曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，甘愿承擔(dān)往日無(wú)人的理睬；流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可放棄燦爛閃耀的生命；彩虹為了自己絢麗多姿的夢(mèng)想，即使是忍受暴風(fēng)雨的洗禮；雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，哪怕是接受生死的挑戰(zhàn)。……” 以“為了自己夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇600字到800字的文章。

從09，10，11的作文題目來(lái)看，今年的作文題目也基本上不會(huì)太偏離，首先來(lái)說(shuō)09，10，11的作文題給人的感覺(jué)是文章可以是相同的內(nèi)容，而題目則是被換上了一個(gè)新的題目，《被自己感動(dòng)》，《成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》，《為了自己夢(mèng)想》，整體來(lái)說(shuō)都是圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)的。如果不出意外，今年對(duì)往年作文很可能是一種延續(xù)。所以建議今年的考試可以備幾篇這個(gè)題材的作文，若是之類的題材，便可以迅速寫(xiě)完考場(chǎng)作文。這樣考生在考場(chǎng)上就不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題而出現(xiàn)不必要的緊張。

第四篇：2018中考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)

22、作文（50分）

人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個(gè)世界……和心愛(ài)的事物告別，和自身惡習(xí)告別……在告別中,我們不斷長(zhǎng)大,漸漸成熟.告別引發(fā)了我們美好的祝福:惟有相思似春色,江南江北送君歸;我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西;明月我的歲月里,你要保重你自己……告別意味著新生:沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春;海日生殘夜,江春入舊年;如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎? ……

請(qǐng)以“告別”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體自選。

①題目自擬；②有真情實(shí)感；③文體不限；④不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）；⑤文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【解析】我們可以像方紀(jì)寫(xiě)《揮手之間》那樣，寫(xiě)一篇《那一次難忘的分離》，定格一次難忘的告別場(chǎng)景;可以像魏巍寫(xiě)《依依惜別的深情》那樣，聚焦幾個(gè)典型的告別鏡頭，回憶一起走過(guò)的日子里發(fā)生的動(dòng)人的故事，寫(xiě)一篇《友情的花朵永遠(yuǎn)盛開(kāi)》、《明天你是否會(huì)想起……》、;可以像徐志摩寫(xiě)《再別康橋》那樣，來(lái)一首《輕輕的我走了》;可以像史鐵生告別《故鄉(xiāng)的胡同》那樣，來(lái)一首《告別煤油燈》，表達(dá)對(duì)一種有特定文化內(nèi)涵的事物的緬懷……可以寫(xiě)告別不良習(xí)慣，可以寫(xiě)告別“大禍飯”，告別落或的體制，還可以寫(xiě)《蝴蝶的美麗在于蛻變》，表達(dá)自己對(duì)告別的思考……關(guān)于告別,可說(shuō)的,可寫(xiě)的,實(shí)在是太多太多,揀那些激蕩你心靈的、最有震撼力的材料，用詩(shī)意的文筆將其再現(xiàn)出來(lái)，你便會(huì)獲得一次作文成功的體驗(yàn)。

范文展示

告別狹隘之心

一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。——安德魯?馬修斯

自古以來(lái)，狹隘向來(lái)是小人們的專有名詞，它一直為人們所不恥。

龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡;周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死;慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結(jié)果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。

有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請(qǐng)嬪妃助興，風(fēng)把燭火吹滅時(shí)，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值

劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現(xiàn)大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽(tīng)眾臣勸阻，全部付之一炬，他說(shuō)：“如果追查，必會(huì)引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊(duì)伍。”是劉秀的寬容才使他終成帝業(yè)，統(tǒng)一全國(guó)。

從古至今，沒(méi)有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應(yīng)遵循的守則。

林肯對(duì)政敵素以寬容著稱，這引起了一位議員的不滿。他說(shuō)：“你不該試圖和那些人交朋友，應(yīng)該消滅他們。”林肯笑著回答：“當(dāng)我們把他們變成自己朋友時(shí)，不正是消滅了自己的敵人嗎?”這正是對(duì)寬容的最好詮釋。

如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美;如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美;如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美;如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美;如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……是寬容成就了它們。

泰山不辭杯土，方能成其高;江河不擇細(xì)流，方能成其大。是寬容締造了它們。

只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。

讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。

告別我可愛(ài)的故鄉(xiāng)

我的故鄉(xiāng)在那大山腳下，青山依傍，泉水聆聽(tīng)。

當(dāng)我的一只腳踏出了那塊土地，我便知道，我真的要離開(kāi)了。這里曾是我用歌聲踏遍的地方，我熟識(shí)了這里的一切，卻又要與它離別。

一年前，當(dāng)附著現(xiàn)代氣息的挖掘機(jī)在山腳下拉響了發(fā)動(dòng)機(jī)，整個(gè)故鄉(xiāng)的人民都清楚，這將是我們離開(kāi)的號(hào)角。我目睹著山腳到山頂?shù)臉?shù)木如何凄哀地倒下，我見(jiàn)證著那曾經(jīng)清澈的溝水如何渾泥。我看見(jiàn)的，是時(shí)代的變遷，是我故鄉(xiāng)的土地上涓涓滴滴的液體。

兒時(shí)的我，喜歡獨(dú)自走上那蔥草嚴(yán)密的小山丘。我嘗試過(guò)背倚著老樹(shù)根，昂視天空的曠達(dá)，我欣賞過(guò)百鳥(niǎo)啁啾，蝶舞輕盈的幽雅。當(dāng)那初開(kāi)的紫藤花攀上樹(shù)梢，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在它的身邊，輕吻它那柔嫩的花瓣。這里的萬(wàn)物都對(duì)我充滿了吸引力，仿佛寄托了我心靈的宿愿。在這里，我能夠感受到生命的沉靜。

冬雪覆蓋的故鄉(xiāng)或許已成為我心中涌動(dòng)的惆悵。三年前，那是我見(jiàn)證過(guò)最豐實(shí)的大雪，樹(shù)枝伴著沉重的積壓頹然倒地，我家的門(mén)前幾方見(jiàn)開(kāi)的小路上，已堆上了厚厚的積雪。那天，冷風(fēng)勁吹，呼嘯的北風(fēng)刮走了人們出門(mén)的寫(xiě)意，人們都坐成一圈烤火。這時(shí)，聽(tīng)到有人說(shuō)村里的排水溝凍住了，無(wú)法向外排水，于是，村中的丁壯們?nèi)寄弥P子出了門(mén)。在大雪中，我的雙眼被蒙上了一層酥軟的雪花，朦朧看到鄉(xiāng)鄰們?cè)谘┗ㄖ需彵_(kāi)溝的情景，每個(gè)人的雙腳都浸在那冰冷的溝水里。我的家鄉(xiāng)人似乎永遠(yuǎn)都是團(tuán)結(jié)協(xié)作的。就這樣，溝水又重新涓涌流淌，小徑上，長(zhǎng)長(zhǎng)得留下一串足跡。

我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)語(yǔ)言表它的美好;我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，卻無(wú)法挽留它輕盈的身姿。當(dāng)夏至，我已畢業(yè)，我想再回去，看一眼我思緒飄逸的故鄉(xiāng)。

“誰(shuí)的眼淚在飛，是不是流星的眼淚......”歌聲依舊響起在耳畔。我的故鄉(xiāng)在流淚......

第五篇：語(yǔ)文中考作文預(yù)測(cè)題

2014考作文題目預(yù)測(cè)：八大類型作文，讓你戰(zhàn)勝語(yǔ)文

中考已經(jīng)到眼前了，為了幫助考生取得更好的成績(jī)，我為考生整理了2014中考作文題預(yù)測(cè)八大類型作文，供考生參考。

一、生命意義

〔預(yù)測(cè)1〕請(qǐng)以“敬畏生命”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)2〕請(qǐng)以“我改變了_______的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”……)，再按要求作文。

〔預(yù)測(cè)3〕王羲之學(xué)“書(shū)”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書(shū)法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書(shū)典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｙ|(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身……學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的!以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問(wèn)題、自選文體寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

二、自然景物

〔預(yù)測(cè)4〕“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水分滋養(yǎng)，你的生命之樹(shù)也離不開(kāi)“雨露”的滋養(yǎng)，你的“雨露”也會(huì)讓其他花朵綻放。請(qǐng)你以“雨露”為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)5〕走過(guò)了春和秋，走在陽(yáng)光路上，花兒用笑臉告訴我，天空好晴朗;走過(guò)了風(fēng)和雨，走在陽(yáng)光路上，鴿子用哨音告訴我，幸福在前方。多少追夢(mèng)的身影，奔跑著擁抱希望。陽(yáng)光路上無(wú)限風(fēng)光，陽(yáng)光路上幸福成長(zhǎng)，陽(yáng)光路上前程寬廣。請(qǐng)以“陽(yáng)光路上”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)6〕羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”請(qǐng)用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。請(qǐng)以“最美”為題寫(xiě)一篇文章。

三、情感體驗(yàn)

〔預(yù)測(cè)7〕成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，1

以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)8〕擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)9〕樓上樓下，對(duì)門(mén)隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫(xiě)一篇作文。

四、享受幸福

〔預(yù)測(cè)10〕在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪铮驎?shū)籍，或用具，或愛(ài)物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量……請(qǐng)以“同行”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)11〕生活中，有溫度的話語(yǔ)可以暖人心扉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng);有溫度的話語(yǔ)可以鼓舞斗志，讓我們揚(yáng)帆啟航;有溫度的話語(yǔ)可以啟迪心靈，讓我們豁然開(kāi)朗;有溫度的話語(yǔ)可以陶冶性情，讓我們受益終生……成長(zhǎng)中，無(wú)數(shù)有溫度的話語(yǔ)，伴隨我們一路走來(lái)。請(qǐng)以“有溫度的話語(yǔ)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)12〕生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚……即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿詩(shī)意。請(qǐng)以“每天都是一首詩(shī)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

五、成功成長(zhǎng)

〔預(yù)測(cè)13〕十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)……在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)14〕化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣;再走一步，可能柳暗花明。請(qǐng)以“走一步，再走一步”作為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)15〕前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦;前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持……一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)?前行引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

六、道德修養(yǎng)

〔預(yù)測(cè)16〕生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂(lè)、傳遞愛(ài)心……傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請(qǐng)以“傳遞__________”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)17〕以誠(chéng)待人，人人敬;以誠(chéng)辦事，事事成。失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。播種誠(chéng)信，你收獲的就不僅僅是朋友的信任，還有可以信任的朋友。誠(chéng)信是傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是文明標(biāo)志，誠(chéng)信是文明為人處世的根本。請(qǐng)以“守護(hù)誠(chéng)信”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)18〕《華西都市報(bào)》2011年1月26日消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說(shuō)：“我們的老板非常'仁厚'，他信守承諾，賣(mài)了自家住房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家。”根據(jù)這則材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自立題意，自選文體，自擬題目。

七、哲理品悟

〔預(yù)測(cè)19〕紅色是一種顏色，帶給我們無(wú)盡的聯(lián)想。它既是一種理想、志趣的顯現(xiàn)，又是昂揚(yáng)向上心態(tài)的象征;它既代表喜慶，又代表勝利。當(dāng)下，紅色已成為經(jīng)典--紅色圣地、紅色革命……請(qǐng)你以“紅色”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)20〕認(rèn)真閱讀下邊這則材料自選角度作文。

某人捉住了兩只猴子，打算訓(xùn)練它們來(lái)為自己掙錢(qián)。他先訓(xùn)練它們翻跟頭，翻一個(gè)就給一個(gè)桃子吃。其中一只猴子翻得特別起勁，因此吃到了不少桃子。另一只則不然，既不翻跟頭，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此這般訓(xùn)練了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥體壯，皮毛放光。那只寧可餓著也不翻跟頭的猴子，卻皮包骨頭，無(wú)精打采。某人看著來(lái)氣，就把它趕走了。

于是，那只猴子一到野外就精神了起來(lái)，活蹦亂跳地爬樹(shù)摘桃子和其他好果吃。那只會(huì)翻跟頭的猴子只好讓主人牽著走街串巷翻跟頭。

〔預(yù)測(cè)21〕請(qǐng)根據(jù)下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

山腰有一小村莊，多年來(lái)村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老漢也讓自己的三個(gè)兒子一人一天輪流下山取水。首日，大兒子早早起身，肩擔(dān)兩桶，直奔山下，不辭辛苦，往返四次，總算在日落西山時(shí)注滿了家中大缸。

第二天，二兒子攜四只空桶下山，先到朋友家借馬一匹，以馬載桶，往返兩次，日方過(guò)午，已將大缸注滿。

第三天，輪到三兒子取水，他想起日前在山頂砍柴時(shí)所見(jiàn)清泉，于是上山循流觀察地勢(shì)，深思熟慮后召來(lái)村民，移石挖溝，山泉遂改道流經(jīng)村中，村民再無(wú)缺水之苦。

這個(gè)故事至少給了我們這樣一些啟示：做事要不辭辛勞，埋頭苦干;為了更好地完成任務(wù)，要想方設(shè)法提高工作效率;要致力于從根本上解決問(wèn)題。

八、告別往昔

〔預(yù)測(cè)22〕魯迅先生告別“百草園”時(shí)，是那樣動(dòng)情：“總而言之，我將不能到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……”在你的生活中，也一定感受過(guò)這樣的時(shí)刻;那段日子，一定盛滿了……請(qǐng)以“告別”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)23〕歲月如梭，你已走過(guò)一段人生路，途中一定有許多讓你受益的東西。也許是一處風(fēng)景、一段真情、一次活動(dòng)，也許是一次愉快的合作，也許是一次痛苦的選擇……再回首，那些刻骨銘心的畫(huà)面，一定會(huì)帶給你非同尋常的感悟。請(qǐng)以“再回首”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

〔預(yù)測(cè)24〕在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：媽媽，我知道你愛(ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你;老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你;朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開(kāi)你……親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文。

中考語(yǔ)文沖刺，最后一個(gè)月提高10-30分，可簽提分合同，不達(dá)目標(biāo)不收費(fèi)

老師簡(jiǎn)介：

陳老師。十年專注中考語(yǔ)文研究，曾任教著名公立校。特別擅長(zhǎng)中考沖刺，在語(yǔ)文教學(xué)界以擅長(zhǎng)押題、猜題著稱，曾多次押中作文題、文言文試題、課外閱讀題題型基本類似。指導(dǎo)學(xué)生在最后一兩個(gè)月抓考試重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)訓(xùn)練，傳授解題技巧，效果顯著。

最后兩個(gè)月提分最高達(dá)36分，基本提分在10分以上。可以和我簽訂輔導(dǎo)協(xié)議，如達(dá)不到目標(biāo)，不收學(xué)費(fèi)。

教學(xué)特色:

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閱讀：閱讀模板公式法，做閱讀可以像做數(shù)學(xué)一樣套公式

閱讀模板公式法：

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一學(xué)就會(huì)，一套模板解決所有閱讀題型，訓(xùn)練到一看題目按照答題模板馬上出答案 不用冥思苦想不用仔細(xì)琢磨，按模板答題，閉著眼睛答題，既快又準(zhǔn)確，直擊要害。

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我的作文課堂摒棄長(zhǎng)篇理論，而是把理論，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入到作文模板中。輕松模仿，快速提高。

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