第一篇：語文中考知識點答題技巧整理

語文中考知識點答題技巧整理

一、要點概括類

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答

2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

★答題方式：我認為??美在??它表現了??.四、獻策舉例類

1.問題獻策分類

A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等

B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等

2.問題獻策舉例類解題注意事項

A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.主張創新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有? ?,可以有? ?”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、語言準確類

1.“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“?“，與實際不符，不符合原意等結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。

★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

七、文段結構類

（一）要求理解文章重要環節并且明了其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2.概括段意

★答題方式：段意+作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式

1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）

2.判斷這些文段之間的順序關系：并列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。

★答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調換（刪掉）后不合邏輯。

八、修改病句類

(1)用詞不當

①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。)

②關聯詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)

(2)搭配不當

①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)

②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)

⑧主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)

④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)

(3)成分殘缺

① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語

作用，所以，應刪去。)

②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少

賓語中心詞。應加上“的情景”。)

(4)語序不當

①邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)

②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)

(5)前后矛盾

①前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)

②否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)

⑧范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)

(6)重復羅嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)

(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)

2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。

(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

(2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。

九、修辭手法作用類

1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴

4對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

6設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用

8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復..作用：主要起強調作用

★答題方式：這一句采用了? ?的修辭手法, ?....(作用)論述了? ?(內容).十、說明方法作用類

1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征

2.下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開

3.列數字：更科學、準確、具體的說明了??的??特點。（《死海不死》關于死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）

4.打比方：形象生動的說明了??事物特征。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）

5.分類別：條理清楚地說明了??（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）

6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了??（尋找比較點）

7.列圖表：直觀形象的寫出了??

8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋

9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象

10.作引用：更有說服力的說明了??

★答題方式：這一句(段)采用了? ?的說明方法,說明了? ?事物的? ?特點,起到? ?的作用。

十一、概括議論文論點類

方法１、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

十二、根據短文提出的觀點補充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物＋事例＋簡短評價

十三、論證手法及其作用類類

1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。

2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點

3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點

4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內容）

注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段（一句）運用了?.論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

十四、環境描寫的作用類

1.社會環境描寫的主要作用：

A、交代作品的時代背景。

B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。

2.自然環境描寫的主要作用：

A烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。

（《孔乙己》“中秋過后，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）

B表現人物??的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”——表現人物沮喪失望的心情。）

C暗示社會環境。

（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）

D結合具體語境：設置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關于“梨花樹林”的描寫）。

E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。

環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。

十五、表達方式作用類

常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心，升華主題

記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

★答題方式：本段采用了? ?的表達方式,表達了作者的? ?感情,起到使讀者??的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。

★答題方式：本段運用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)??形象，表現了??性格，體現了??精神品質等

十七、指代詞指代對象的判斷類

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。

第二篇：中考語文記敘文閱讀知識點總結及答題技巧

中考語文記敘文閱讀知識點總結及答題技巧

一、文章體裁

此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文 二．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果 三．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。四．文章內容（中心）？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現了(贊美了、揭示了)??。五．材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。六．劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）七．記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

八．為文章擬標題。

找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 九．填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。十．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。十一．語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。十二．寫作手法及作用？（1）擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象（4）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（6）襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）

作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出（10）設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折 十三．修辭方法及作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。十四．具體詞語的含義與作用？

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。十五．句子含義？

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。（方法同上）十六．句子在結構上的作用？

（1）承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）十七．表達方式？

記敘、議論、說明、抒情、描寫 十八．記敘文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。十九．記敘文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。二十．描寫的種類及作用？

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫

景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情 二十一.散文特點?形散而神不散。

二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文

二十三.小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 二十四．小說三要素？人物、環境、情節 二十五．環境的種類及作用？

（1）自然環境：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

（2）社會環境：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

二十六．情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)二十七．續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

閱讀議論文的知識要點

議論文有三要素，即論點、論據、論證，此外，還要把握文章的結構和語言。

1、論點。論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。議論文的中心論點一般在文章的標題、開頭、結尾提出，有的文章在引述一段話或一件事后才提出論點，出有的文章全文沒有明確的中心論點，需要讀者自己去歸納。

2、論據。論據是作者闡述或論證論點的依據，論據大體上有兩類：一類是事實論據（含史實，典型事例，統計數字等），一類是道理論據（馬列主義理論，名人名言，公認事理，格言俗語，定理公式，自然科學原理等）。議論文中論證論點的事實論據必定是最能反映事物本質的典型事例，證明論點的道理論據都是能正確地反映客觀現實的真理。充分地理解這些無可辯駁駁的事實所包含的意義和這些理論所闡明的道理，能幫助我們充分理解論點。閱讀議論文時，分析論據，是準確地把握論點的不同忽視的基礎，也是對所找論點是否正確的最好驗證。

3、論證。論證是運用論據來證明論點的過程，是論點和論據之間的邏輯聯系的紐帶，直接影響著議論的說服力。在運用論據來證明論點的過程中，要使用恰當的論證方法，恰當的論證方法來論證更有力，更生動，更形象。初中階段主要學習了事實論證、引用論證、對比論證和比喻論證。事實論證是根據需要列舉一定的事實來論證觀點的方法，舉出確鑿而典型的事實，使觀點得到有力的支撐。引用論證是根據公認正確的科學道理，根據馬列主義經典作家的科學論斷和名人名言來論證觀點的方法，這種方法體現著理論的力量和文章的思想深度，可使論述常有權威性，很有說服力。對比論證是把一個事物的正反意見和優劣情況進行對照分析來論證觀點的方法，使用這種方法可以將正確與錯誤對比分明，是非曲直更為明確，給人以更鮮明深刻的印象。比喻論證是用形象的比喻來證明觀點正確的論證方法，由于用人們熟知的事物作比喻，所以可把深奧的道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、結構。議論文最常見的結構就是“總——分——總”式結構，即“引論——本論——結論”的基本結構模式。也有的議論文是“總——分”式或“分——總”式結構的，這樣的議論文較為少見。還有一些特殊結構，如“并列式”結構，“起承轉合式”結構，以表達方式的變化劃分為“記敘——議論”兩部分的結構等。

5、語言。議論文語言最主要的特點就是準確、嚴密，感情鮮明。要重視理解詞語在語境中的含義，指代性詞語所指代的內容，修飾限制性詞語的作用。議論文的思想感情離不開中心論點，要注意字里行間所蘊含的感情及反語、感嘆、祁使、反問、雙重否定等句式的表達作用。體會議論文的語言，更重要的還在于注意理解和分析句間、段間的聯關和聯系。句子是表達一個完整意思的語言運用單位，因此對句子的理解和搞清句與句之間的關系是對段落理解的基礎。名段之間也有著密不可分的聯系，它們又都是為闡述中心論點服務，所以對文中重點段落的閱讀，搞清重點段落與其它段落之間的關系，就帶動了對全文的閱讀理解。

說明文閱讀的復習

1、說明文文體知識：（1）說明文的概念

說明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容和形式、本質和規律。它的特點：在內容上具有高度的科學性，在結構上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的準確性，在使用上具有突出的實用性。

（2）說明文與記敘文的區別 ①寫作的目的不同，說明文的目的在于以知授人，記敘文在于以情感人。②寫作的內容不同，記敘文以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容，而說明文說明事物、闡明事理、介紹知識為主要內容。③表達方式不同，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以議論和抒情；而說明則主要用介紹說明的方法，一般不用議論和抒情。（3）說明文的分類

說明文根據說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩種。①事物說明文

事物說明文重點說明事物的狀態、性質、功能。如《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋為主要對象，說明中國石拱橋“形式優美，結構堅固，歷史悠久”的特征。②事理說明文

事理說明文重點在于闡明事理。如《奇妙的克隆》一文，科學地向我們介紹了克隆技術的發展過程。

（4）說明的結構形式 說明文的結構，大體可分為并列、連貫、遞進和總分幾種形式。而總分結構又可分為總—分、分—總、總—分—總三種形式。（5）說明的順序

說明要有順序，這是使說明內容更具條理性的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。①時間順序

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。②空間順序

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等位置和方向。空間順序多用于說明建筑的構造，說明實體事物的形狀。如《故宮博物院》，就是運用了典型的空間順序來依次說明的。③邏輯順序

邏輯順序常用推理過程來表現。它又可分為從原因到結果、從整體到部分、從主到次、從概括到具體、從現象到本質等幾類。邏輯順序多用于介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質的說明文。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內在聯系及人們的邏輯思維規律。比如《中國石拱橋》一文，先概括介紹一般石拱橋的特點，再以趙州橋和盧溝橋為代表，具體介紹中國石拱橋的特點，用的是從概括到具體的邏輯順序，這符合人們從一般到特殊的認識規律。（6）說明方法 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法，常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等十余種，寫作說明文要根據說明對象和寫全目的，選用最佳方法。下面重點介紹幾種說明方法： ①舉例子

是列舉有代表性的恰當的事例進行說明。這是最常用的說明方法，例子面前常用“比如”“例”“如”等標志語。舉例子的作用是：反映一般情況，真切、有力地說明事物。②分類別

是按照一定的標準把事物分成若干類加以說明。③列數子

用數字說明事物的特征。文章中出現的數字如果不是用來說明事物特征的，一般不叫“列數字”的說明方法。④作比較

是先選擇有外部或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比或對比，同類事物的類比是為了說明相同點，不同類事物的對比是為了突出不同之處。例如《人類的語言》共三段，每段都運用了作比較的說明方法，僅以第1段為例，其中有說話與吃飯、走路的對比，對人類來說，這些都是平平常常的，但與別的高等動物相對比，又都是“極不平常”的，都體現了人類的特征。用作比較的說明方法，可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明的說明事物，增強說明效果。⑤畫圖表

指用示意圖、表格、圖等來說明事物，⑥下定義

下定義，往往用公式化的語句來表達“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達。如“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法”就是下定義。下定義要有嚴密性和科學性，并不是所有的判斷句都是下定義，比如“風是沙漠向人類進攻的武器”，這是用打比方的方法說明風在沙漠向人類進攻中的作用，不屬于科學性語言，不是下定義。又比如“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義”，這句話是解說語言的特征，也不是下定義。看來，解說、描述性的語言都不是下定義，下定義往往倒過來說了能成立。下定義的作用是準確、簡明地說明事物的本質特征，屬于概括說明。⑦作詮釋

是對事物進行解釋的一種說明方法，如“鐵是銀白色的金屬”。⑧打比方

是借助大家熟知的事物，取其相仿之處來打比方。作用是：增加說明的形象性、生動性。一篇說明文，單用一種說明方法的很少，為了更好地說明事物往往采用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面要服從內容的需要，另一方面作者也有選擇的自由。是采用其中一種說明方法，還是采用多種說明方法；采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活運用，不是一定不變的。

（7）說明文的語言特點

①語言的準確性。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求無準確無誤。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于??橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。”這一段話語言的準確性表現在選用確切的詞語和詞組來表達上。如“永定河上”不能說成“永定河中”；“石砌橋墩”不能說成“石堆橋墩”；“路面平坦”不能說成“道路平坦”；“幾乎與河面平行”不能說成“與河面平行”。②語言的平實性，是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映。一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。③語言的簡潔性，是指簡練、明確、不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。

2、說明文閱讀的重點

閱讀闡釋性說明文要注意其解說準確、明晰、有條不紊、筆調平實嚴謹的特點。閱讀述說性說明文要注意其突出要點、扣緊中心、突出主線和筆調簡潔明快的特點。閱讀實用性說明文要注意其準確嚴密、簡明易懂、重點突出的特點。（1）說明對象與特征的反饋

說明文是對客觀事物、事理進行介紹、解說的一種文體。它要求對事物的特征作出直接的說明。所謂特征，就是指這一事物區別于其他事物的標志。對特征的介紹或說明，一般不要求我們去作形象的描繪，或者發表什么看法。無論是事物性的說明文還是事理性的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好地了解被說明的事物、事理。正確地把握說明事物的特征，往往可從以下幾個方面加以考慮：

①要區分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文要包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。一般地說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。②要能準確地把握說明的對象。對事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章到底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。

③注意抓住文章中的關鍵句、中心句，作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般來說，放在篇首或節前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特征也會出現在下一節的開頭、或放在篇末。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋長關鍵句是我們迅速把握被說明事物特征的有效方法。④借助說明的內容、概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到明顯說明特征的概括性語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。

⑤借助一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。（2）說明方法的識別及其作用

說明文中，作者常運用一定的說明方法來準確、有效地說明事物的某些特征，達到說明的目的。說明的方法有很多種，我們主要應掌握舉例子、列數字、作比較三種。①舉例子的說明方法是說明文中最基本的說明方法之一。它是通過具體的、有代表性的例子來使被說明事物具體化、形象化的。它能給人以具體、充實、可感等效果。因為有些事物單靠文字作一般說明，仍只能給人一種粗略的印象和輪廓式的概念，這時，作者往往采用舉例子的方法，以起到精當、富于啟發性等作用，使抽象的事事變得具體，使枯燥的內容變得生動。

在運用舉例子的說明方法時，有時為了醒目，引起讀者注意，常會出現“比如”“例如”“如”等字樣。但有時文中出現的一些帶有這些字樣的敘述性的文字，并不都是舉例子的說明方法，須加以鑒別。②列數字的說明方法也是各類說明文中常用的一種方法，由于使用時出來數字的緣故，所以無論它的形式或作用，在說明文中都明顯的、引人注意的，它有時又被稱做“舉做據”“舉數字”等，它往往通過數字來說明事物的特點，從數量上給人以具體、準確的印象。但要注意，并非文中出現的數字都屬于列數字的說明方法，關鍵是看它是不是在說明事物的特征。與事物特征無關的數字的出現，不能看做是列數字的說明方法。

③作比較的說明方法是說明文中常使用的一種重要說明方法。人們常說，有比較才有鑒別。比較是我們認識事物的有效方法之一。事物的特征、事物與事物之間的一些聯系往往可以通過比較顯現出來，由難懂變為易懂，由模糊變為清晰，由抽象變為可感。

但作比較的說明方法在文中有時不易被人察覺，要特別注意。一般來說，采用此方法時總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會出現一些“與??相比”“??是??幾倍（幾分之一）”“??大于??”等字樣，但也不盡然。關鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特征。

④其他的說明方法，還有打比方、分類別、引用（引資料）、列圖表、下定義等。總之，運用了這些說明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。

（3）語言準確性的分析

說明文語言的準確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上。說明文語言強調準確、明白、簡潔的目的是為了能更好地說明事物的特征，闡述事物之間的聯系，因此，對說明文語言的具體運用和表現形式，我們必須加以重視。

①整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其作用的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

②正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準確、簡練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”“在當時可算是世界上最長的石拱”“風沙的進攻主要有兩種方式”“蠶絲一般只有一英寸的二千分之一粗”“吸收水分和養料是根的主要作用之一”“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出說明文用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及我們的語言表達能力。③看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不防先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥的溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數呢？那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化，所以不可能是一個恒定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”“幾乎”??文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發展期，有時又囿于人力、物力有科學水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。所以，我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。（4）說明順序的了解和識別

說明文的特點之一是“言之有序”。任何說明文，總是循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質、構造等，或者解說事理的成因、功用、關系等。閱讀時，我們如果弄清了這些順序，有利于把握作者的思路，掌握被說明事物的特征。常見的說明順序一般包括以下三種：

①空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定由多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散去呈輻射式??順次對事物進行介紹。

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局進行的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位詞。

②時間順序。這是指按時間的先后進行說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是以事物發展的先后為順序的，而有的是以事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某件物品制作的步驟或某種東西演變的過程為順序??

一般來講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是：過程明晰、線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時，文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。③邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或由一般到個別），從主要到次要。一般事理性的說明文中常會出現這種順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅令使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。

語文答題公式

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3?概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復

第三篇：中考散文閱讀知識點和答題技巧

中考散文閱讀知識點和答題技巧

一：標題的含義和作用 1．標題的含義：

（1）表層含義：標題的字面含義、在文中的含義;深層含義：引申義、比喻義、象征義

(2)標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，我們應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

（2）標題的作用方法總結：

情節上：點明中心事件（關鍵人、物）；成為全文的線索，文章的情節（主要情節）都圍繞此展開； 人物上：突出人物的形象或品質； 主題上：揭示（暗示）主旨。

表達上：運用修辭，形象而又有詩意，更能吸引讀者的閱讀興趣。

貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。

《復活》題目含義：一指蜥蜴復活；二指我被蜥蜴頑強的生命力打動，最終對生活充滿希望。

《田野上的白發》題目作用：（1）“白發”是全文的敘事線索；（2）“白發”是母親的形象特征（表明寫作對象）；（3）敲盆趕鼠、跪著插秧時的“白發”，突出母親的辛勞（關聯主要情節）；（4）表達出作者對母親的心疼、對母親的愛和對母親懷念（透露情感主旨）。二：詞語、句子、語段的作用

1.詞語的表達作用答題套路：生動表現人物或事物的特點；或傳神刻畫了……事物……的情狀，表現了人物……的心情或性格。

例如：（1）結合語境說明文中加點詞語“眉飛色舞”一詞的妙處。

生動形象地表現了“我”朗讀時痛快淋漓地展現自己，投入感情忘我表演的情態，表現出“我”當時的喜悅和興奮。（或：生動形象地表現了“我”朗讀是抑揚頓挫、神采飛揚的情態）

（2）指出下面句子中加點詞的表達效果。在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。

“閃”字形象生動寫出了太陽花一見陽光即刻開放、艷麗奪目的特點，表現了作者的驚嘆。

2句子語段的作用 1.內容上

抒情議論句：畫龍點睛、深化中心、揭示主題……

寫景句：渲染氣氛、烘托人物心情、表現人物性格、揭示人物命運、推動情節發展、襯托、鋪墊…… 2.結構上：

在開頭：設置懸念、引出下文、作鋪墊、點題……

（1）環境描寫：點明故事發生的地點、環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊

（2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊 在文中：總結上文、承上啟下（過渡）在結尾：點題、照應、升華主題 結尾段、句（內容上）總結全文內容，深化了文章中心，（結構上）呼應了開頭，（效果）引發讀者的思考，使文章留有余味。

3.寫法上：欲揚先抑、對比、襯托、象征、設懸念…… 4.修辭上 舉例：（1）文章第一段寫“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”的作用？ 作用：襯托蒲公英白色小花的淡雅。景物描寫的襯托鋪墊作用）三：理解句子含義

（一）理解文章重要句子主要從以下幾方面著手：

1.充分結合背景和語境，注意整體把握，尋找解題的隱含信息。2.要結合文章主旨和作者的思想感情傾向分析句子的深層含意。3.注意句中的言外之意等。

4.注意句中重點詞語，明確這些詞的本義、引申義、比喻義及一詞多義等。5.要注意結合文題。

此外，還要注意結合句子在文中的作用來體會其含義。

（二）解答句子含義題的思路：找準兩個方向，分三步走。

兩個方向是要回答句子的本義和深層意，要準確答出這兩層意思，需要分三步思考。

第一步從句子本身出發，找出和解釋關鍵字詞，進而答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實際指代的內容，答題要明確；二是對于一些處于特殊位置的句子，比如開頭的總領句，結尾的總結句，以及中間的過渡句，要將總領、總結以及承上啟下的具體內容概括答出，要求答題完整。

第二步要聯系上下文，仔細閱讀文章，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關系，解答句子的深層含義。特別需要注意的是，此時的分析要結合具體事件或者具體的人物細節描寫分析得出。

第三步要聯系文章的主旨，這是解答和分析句子深層含義的一部分。就句子而言，出現在文章開頭、結尾、中間過渡的句子，以及文章中的抒情句和議論句，多需要聯系主旨回答深層含義。就題型而言，要求理解句子含義，或者就某句話談體會等題型，多需要聯系文章主旨作答。

在此特別強調，分析句子含義不能斷章取義或者想當然，一定要細讀文章，聯系上下文，并多總結答題模式與答題語言，就能熟練掌握此類題型。四．整體感知，篩選要點

解答技巧：審清題目意思；確定答題區域；篩選關聯信息；分析歸納整合（注意賦分）；概括要點全面；語言表達規范。

1.文章寫了父親哪三件事？請簡要概括。（6分）

（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯，并主動與陌生人點頭微笑；（3）父親勸我不要催促朋友還錢。（每點1分，意對即可）2．通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）

外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。

3.請簡要概括本文的主要內容。

在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。)4.用簡潔的語言概括本文的主要內容。

一位父親在醫院里為生病的兒子按摩的情景，讓我深受感動，引發了我對親情的理解與思考。評分標準：（2分）簡潔流暢、概括情節1分，揭示主旨、符合文意1分。

五：巧答語句賞析題

（一）答題思路：；先判斷這個句子的特點，可以從修辭、描寫、有特點的詞語入手；在這類句子的作用中選擇，用術語解說句子的作用很重要；結合語境具體分析這個句子在這里表達的意思，結合段中心句和文章中心分析表達作用或效果。答題格式：角度（如運用比喻修辭手法）+內容（生動形象地寫出了或突出了……）表現了（或表達了）……特征（或情感）

（二）賞析角度：

(1)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調某一感情。答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。(2)從用詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。

(3)從散文的語言特色入手。常用的詞語有：簡潔準確、生動傳神、優美感人、生動形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然后結合具體段落或句子進行分析。

(4)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。

答題模式：這是個……句，(作用)……表達了……

(5)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇，畫龍點睛的效 果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。答題模式：運用了……的表達方式，點明了(寫出、抒發或交代)…… 指出散文的語言風格。

答題模式：本文的語言具有……的特點，如“……”(段或句)中……(簡要分析)。

（三）常用修辭方法術語：

比喻——形象生動 擬人——形象生動 夸張——突出或強調 排比——增強氣勢 引用——增強說服力 反問——強調

（四）常用寫作手法：1）對比；2）襯托；寫景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動情節；主次襯托：突出主角。3）象征（托物言志）、象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、正面（側面）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、托物言志

題目：“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。答案：（1）修辭的角度來答題：運用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張開紅紅的小嘴”，形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度，表達了媽媽艱辛付出。

（2）“字詞”的角度切答題：首先要尋找關鍵字詞，其中較有表現力的詞語有“滿是”“張開”“紅紅的”，“滿是”表現出裂痕之多，“張開”表現了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現了裂痕的形狀，按照答案的組織形式。答案：本句用了“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語準確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子，表現了媽媽的艱辛付出。

一般而言，選擇形容詞、動詞、疊詞、量詞、成語或四字短語居多。六．把握散文情感和哲理(體驗感悟、啟示、哲理)題型：某事或某物表達了作者什么感情？

答題技巧：(1)抓帶有明顯感情色彩、心理描寫、品質特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語言、動 作、神情以及心理活動描寫，它往往體現了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。

題型：本文的主題是什么？或談談學習本文后的感受。

答題技巧：(1)鳥瞰全文。通讀全文，明確文中所寫的人物、事件、景物，通過對人物、事件和景物的分析，來探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往點明了全文或段落敘述的主要內容，抓住了中心句就抓住了內容要點。七．散文線索

1.答題技巧：(1)明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時間為線索；⑤以地點為線索；⑥以作者的情感變化為線索。(2)關注文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。(3)找文中反復出現的詞語、句子。散文中，為了突出強調文章的主題，有些句子反復出現，稱之為反復句。反復句顯示了散文的脈絡層次。(4)找文中的議論抒情句，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。八．分析人物形象

題型：概括或評價人物的思想性格。

答題技巧：(1)從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態)入手。(2)從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。(3)從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。(4)從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。(5)從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。題目：文中題目的農民是一個怎樣的父親形象？

答案：農民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。題型：概括事物的特點。

答題技巧：(1)找出描寫事物形態、聲音、色彩、氣味等的語句，明了事物的外在特征。

(2)分析描繪事物時所用的技法，如象征、聯想和想像以及常用的修辭手法，把握事物的內在神韻。

1.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。

外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（答對其中兩點給滿分）。內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。

九．體會文段的寫作技巧和作用

題型1：選文(段)運用了什么手法？有何作用？ 答題技巧：

(1)理解各種表現手法的內涵，把握各自的作用。①懸念。先不把謎底揭開，引出下文。作用：激發讀者的閱讀興趣。②照應。即后文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應使結構更嚴密，中心更突出。③伏筆。在文章的前面預先對下文將要出現的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。④襯托。用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物的特點或所要表達的思想感情。⑤象征。借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內容得到含蓄而形象的表現。⑥對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使形象鮮明。⑦借景抒情。通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

(2)看上下文的聯系，從聯系中分析文章所用的技巧。對比、照應、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前后內容的關聯，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。(3)從文章的主題及寫作目的方面去分析寫作技巧。在寫文章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們要細心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。題型2：某段在文中有什么作用？

答題技巧：(1)首段常見的作用：包括統攝全篇，總領下文；開篇點題，點明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚先抑，形成對比；推動情節發展，突出人物的精神品質；渲染氣氛，為全文奠定感情基調；設置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊、埋下伏筆。

(2)結尾段常見的作用：篇末點題；總結全文、照應前文，使文章結構完整；深化主題，升華感情；提出問題，引起思考等。

(3)中間段常見的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應前文；擴展思路，具體展示；豐富內涵，深化主題等。

題型3：選文(段)使用了哪種人稱？有什么好處？ 答題技巧：(1)第一人稱(我)，親切、自然、真實，適于心理描寫；(2)第二人稱(你)，便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；(3)第三人稱(他，她，它)，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。十．拓展開放探究題

1.題型1：探究選文和鏈接的材料，得出結論。

答題技巧：(1)比較選文與所給材料的共同點，提取共有的信息；(2)比較選文與所給材料的不同點，從不同的角度去提取不同信息。

2.題型2：結合全文、生活實際、個人經歷闡述對選文內容的理解與感悟。答題技巧：緊扣文本，把握住作者的寫作意圖，使用第一人稱，從文中選擇自己感受最深的一點回答，做到觀點鮮明，言之有理，言之有序。1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

答題格式：感悟+文中事例或現象（生活實際、個人經歷）

例：許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）答案要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。

3.題型3：結合選文提供的語境，大膽想像，給選文補白。

答題技巧：補寫要符合當時的情境，符合人物的性格，想像要合乎情理，表述的語言要順暢、簡潔、有層次。

第四篇：人教版中考語文答題技巧

人教版中考語文 名著導讀 復習資料

七年級上冊

一、《繁星》《春水》 ：母愛?童真?自然

1、作者：冰心

2、體裁：詩歌（“小詩”）

3、成因：受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響寫成。

4、內容：

（1）對母愛與童真的歌頌。（2）對大自然的崇拜與贊頌。（3）對人生的思考與感悟。

5、藝術特色：兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

二、《伊索寓言》 ：生活的智慧和想象的魅力

1、文學價值：《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來以獨特的人生智慧和藝術魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。

2、內容提要：內容十分豐富，影射社會現實；批評為富不仁；表現勞動人民的聰明才智；對惡人不能心慈手軟；要尊重自然規律，諷刺好逸惡勞等。

3、藝術特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。

4、精彩點擊：《龜兔賽跑》《狼來了》《農夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等。

5、流傳諺語：“狼來了”“吃不到葡萄就說葡萄酸的”。

七年級下冊

三、《童年》 ：在苦難中成長

1、作者：高爾基（蘇聯）

2、體裁：長篇小說。《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部，其他兩部是《在人間》和《我的大學》。

3、內容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動地表現了俄羅斯19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。

4、人物形象：

（1）阿廖沙堅強、勇敢、正直、充滿愛心（2）外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活（3）外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

5、文學價值：小說的基調是嚴肅，低沉的。讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。

四、《昆蟲記》 ： 譜寫昆蟲生命的詩篇

1、作者：法布爾（法國）

2、異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》（被譽為“昆蟲的史詩”）

3、卷數：十卷

4、內容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習性，使人們了解昆蟲的真實生活情景。

5、藝術價值：《昆蟲記》是優秀的科普著作，也是公認的文學經典。行文生動活潑，語調輕松詼諧，昆蟲在作者的筆下，都賦予了人的性格。昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著作者對人類的思考。

八年級上冊

五、《朝花夕拾》 ：溫馨的回憶與理性的批判

1、作者：魯迅

2、書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。所收集的文章都是回憶性的文章。

3、體裁：散文

4、內容簡介：這本回憶性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。都是回憶作者童年、少年、青年時期不同生活經歷與體驗的文字，文字中透視出作者對人生的感悟與思考。

5、精彩點擊：《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《二十四孝圖》等。

六、《駱駝祥子》 ：舊北京人力車夫的辛酸故事

1、作者：老舍

2、體裁：長篇小說

3、故事梗概：祥子來自農村，如同駱駝一樣健壯，堅忍。來到北京后，他選擇了拉洋車，原本想憑借自己的力氣掙飯吃，但希望一次又一次破滅，最終以慘敗告終。

4、人物性格：

（1）祥子：起初老實、堅忍、吃苦耐勞，后來成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。（2）劉四：殘忍霸道

（3）虎妞：大膽潑辣、有些變態

5、主題：小說無情地批判了那個社會“不讓好人有出路”。

6、藝術特色：運用肖像描寫、心理描寫來刻畫人物形象，創造性地運用北京市民的口語。小說洋溢濃郁的民族風格和地方特色。

七、《鋼鐵是怎樣煉成的》 ：理想主義的旗幟與人生教科書

1、作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基

2、體裁：長篇小說

3、內容：小說以主人公保爾?柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產階級英雄形象。保爾當過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。在革命的大熔爐里，保爾經受住考驗，即使在雙目失明下，仍然不向命運屈服，毅然拿起筆，以頑強的毅力進行寫作，最終踐行了自己為理想而獻身的諾言。

4、藝術特色：寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。景物描寫、心理描寫、環境描寫相當出色。語言簡潔優美，富有表現力。

5、保爾名言：

人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”

八年級下冊

八、《海底兩萬里》 ：科學與幻想之旅

1、作者：凡爾納（法國）

2、體裁：科學幻想小說

3、內容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神秘島》），主要講述諾第留斯號的潛艇，并且帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。尼摩是一個不明國籍的神秘人物，他在荒島上利用海洋來提供能源，后被阿龍納斯發現。

4、藝術特色：

（1）構思巧妙，情節驚險。（2）科學與幻想巧妙結合。

5、資料鏈接：凡爾納被稱為“現代科學幻想小說之父”。

九、《名人傳》 ：痛苦和磨難造就的偉人

1、作者：羅曼?羅蘭

2、體裁：傳記

3、內容：敘述貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

4、價值：自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了三位名人和常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。它告訴我們人生是艱苦的，生活是充滿了貧困、憂慮、孤獨和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰。《名人傳》就是要把偉大的心靈獻給苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

5、主題：三位偉人的經歷和成就驗證了孟子說的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，……”的道理。

6、資料鏈接：

⑴貝多芬，德國音樂家，著名作品有：《英雄交響樂》、《命運交響樂》、《歡樂頌》等。⑵米開朗琪羅，意大利畫家和雕塑家。著名作品有：《大衛》、《創世紀》等。

⑶列夫?托爾斯泰，俄國作家。著名作品有：《復活》、《安娜?卡列寧娜》、《戰爭與和平》等。

九年級上冊

十、《水滸》 ：反抗封建曓政的英雄傳奇

1、作者：施耐庵（明）

2、體裁：長篇章回體小說

3、之最：中國第一部歌頌農民起義的小說。

4、主題：表現了“官逼民反”的主題。

5、內容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路。

6、思想意義：

⑴《水滸》體現了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。

⑵《水滸》印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。

7、人物性格舉例：

⑴魯智深和李逵性格對比

相同點：疾惡如仇，俠肝義膽，脾氣暴躁。

不同點：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。⑵林沖和武松形象對比 相同點：武藝高強，有勇有謀。

不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型。武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，是個下層俠義之士。

8、精彩情節點擊：

武松斗殺西門慶，醉打將門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮關西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。

9、藝術特色：

⑴結構上采取先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。

⑵語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。

10、資料鏈接：

⑴塑造人物形象一百零八將 ⑵全書一百二十回

⑶對聯：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差

⑷電視劇：電視連續劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。

⑸國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內皆兄弟》。

⑹水滸人物綽號舉例：

宋江——及時雨李逵——黑旋風武松——行者 林沖——豹子頭魯智深——花和尚楊志——青面獸 吳用——智多星扈三娘——一丈青

十一、《傅雷家書》 ：苦心孤詣的教子篇

1、作者：傅雷

2、體裁：書信

3、我國著名翻譯家傅雷先生從20世紀30年代起，就致力于法國文學的譯介工作，并翻譯了法國批判現實主義作家巴爾扎克的《人間喜劇》中的大部分作品。

4、傅雷先生是一個嚴厲、盡責的父親，在兒子（傅聰）長大成人、留學海外之后，通過（書信）的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導，教導兒子要做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。后來匯編成冊，這就是《傅雷家書》。

十二、《培根隨筆》 ：透徹的說理，雋永的警句

1、培根簡介：弗蘭西斯·培根，英國哲學家、思想家、散文家。被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”，主要著作有《隨筆》、《新工具》等。

2、內容簡介：培根的散文隨筆共有五十八篇，內容涉及哲學、倫理、處世之道等，其中多數與個人生活密切相關，比較集中地表達了作者的“人生哲學”。

3、精彩篇目點擊：《談美》、《談讀書》、《論拖延》等。

4、培根語錄：知識就是力量。

九年級下冊

十三、《格列佛游記》 ：奇異的想象，辛辣的諷刺

1、作者：喬納森?斯威夫特（英）

2、體裁：長篇小說

3、內容：講述英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及慧駟國等地的經歷。

4、精彩情節點擊：

⑴小人國：萬物僅有正常尺度的1/12；人高不過15厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一頓飯要吃好幾車食物。⑵大人國，居民身高18米；麥子有十多米高；格列佛成了小小的“寵物”。

5、思想內涵：

⑴寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營。“高跟黨”與“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。

⑵講述利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射英法之戰的連年征戰。

⑶在大人國，格列佛曾向國王介紹英國的歷史、制度、現狀，卻引來質問。⑷描述飛島國等五島，表達對現代科技的懷疑，嚴詞痛斥殖民統治。

⑸在慧駟國，展示人獸顛倒的怪誕現象。它沒有金錢，沒有軍隊、警察，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。無情嘲弄著“人類”社會。

6、主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態度背后，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

十四、《簡?愛》 ：人生追求的二重奏

1、作者：夏洛蒂?勃朗特（英）

2、體裁：長篇小說

3、內容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族家園當家庭教師。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時節外生枝，使她不得不面對更多的磨難和考驗。

4、人物形象：

簡·愛富于激情，幻想和反抗精神。她追求超越個人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后嚴厲自省，不斷調整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。

5、藝術特色：

⑴自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。⑵娓娓道來的內心獨白。⑶色彩斑斕的景物描寫。⑷巧妙設計的懸念。

十五、《泰戈爾詩集》 ：聆聽天籟：讀讀泰戈爾

1、泰戈爾簡介：印度文學巨匠，一九一三年獲得諾貝爾文學獎。一生創作了五十多部詩集，十幾部中長篇小說，九十多部短篇小說，二十余種戲劇，以及兩千多首歌曲和大量的繪畫作品，印度的國歌《人民的意志》就出自他的手筆。

2、詩集簡介：

⑴《吉檀迦利》是泰戈爾的代表作。①思想內容：抒發對祖國和人民的深厚情感； ②藝術特色：以形象化的手法表現詩人宗教哲學思想。⑵《新月集》一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩。①思想內容：描繪童真童趣，刻畫母子親情。

②藝術特色：語言樸素，格調明快，是世界文學中的珍品。⑶《飛鳥集》一部寓于哲理的格言詩集。

①特點：每首詩都不長，短的僅一、二行，長的不過三、四行。②藝術特色：簡潔明快，發人深省。⑷《采果集》

①內容：記述詩人追求和探索人生真諦的心路歷程。②藝術特點：生動有趣。

⑸《園丁集》一部“關于愛情和人生”的英文抒情散文詩集。①藝術手法：用象征手法表現戀愛情緒，含蓄而優美。

課外

十六、《愛的教育》 ：親情?友情?師恩

1、原名：《心》

2、作者：艾德蒙多?德?亞米契斯（意大利）

3、體裁：日記體小說

4、內容：講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。全書100文章，由三個部分組成：恩利科的日記；恩利科父母教子篇；老師講的九則故事。

5、藝術特色：流暢優美，樸素清新。

十七、《魯濱孫漂流記》 ：孤獨而頑強的冒險者

1、作者：笛福（英國）

2、體裁：長篇小說

3、內容：出身于商人之家的魯濱孫，不甘平庸，一心向往冒險與挑戰的海外生活，于是私自離家出海航行，歷盡艱險。有一次，風暴將船打翻，魯濱孫只身漂流到一座荒島上。在荒島上種地，馴羊，還搭救一個野人，為他取名“星期五”。他在荒島上建立了自己的物質和精神“王國”。

4、人物性格：魯濱孫敢于冒險；敢于追求自由自在，無拘無束的生活。

5、人物的社會意義：魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅韌性格和英雄本色，體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。在西方，“魯濱孫”已成為冒險家的代名詞。

6、藝術特色：小說有著非凡的想像力和藝術表現力，小說采用第一人稱的敘述方式，顯得親切、真實，情節通過人物的自白串聯起來。語言明白曉暢，樸素生動。

十八、《西游記》 ：一個奇幻的神話世界

1、作者：吳承恩（明）

2、體裁：長篇神話小說

3、精彩情節點擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。

4、內容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經。

5、孫悟空形象：

①號稱：美猴王和齊天大圣。②出世：仙石化成。

③本領：手持一根一萬三千五百斤，能任意伸縮的金箍棒；能耍七十二變；一個筋斗能翻十萬八千里；在太上老君的煉丹爐里煉了四十九天不死，反而煉出一雙火眼金睛；能識破世間一切妖魔鬼怪。

④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機智。

6、豬八戒形象： ①身世：原是仙界天蓬元帥，因醉調嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆臉的模樣。

②性格：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯就改、淳樸憨厚。

7、藝術特色：

①善于說故事，可讀性強。②善于塑造人物，形象十分鮮明。

③充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

十九、《三國演義》 ：三個國度的傳奇故事

1、作者：羅貫中（元末明初）

2、體裁：長篇章回體歷史小說

3、內容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭的戰事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。

4、精彩情節點擊：桃園三結義、三英戰品布、煮酒論英雄、過五關斬六將、官渡之戰、三顧茅廬、舌戰群儒、火燒赤壁、蔣干中計、劉備相親、三氣周瑜、割須棄袍、單刀赴會、敗走麥城、七擒孟獲、斬馬謖等。

5、人物形象舉例：

⑴諸葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹慎，為后人所景仰。但過分夸大，使之成為半仙半人的超人形象。

⑵關羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。⑶曹操：其人性格復雜，愛惜人才，生活節儉，但心狠手辣，心眼特小，猜忌、忌妒心強。⑷劉備：一個仁慈善良，懷抱大志的人。他知人善任，尊重別人，禮賢下士，是明君的象征。⑸張飛：他是一個勇猛無畏的人，他大義，對劉備忠心耿耿，性格很躁。

6、藝術特色：

⑴史料處理非常恰當，“七分實事，三分虛構”。使得小說虛實結合。⑵人物形象鮮明。

⑶語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗”。

第五篇：中考語文答題技巧 中考復習

中考語文答題技巧

1.標題作用：（1）全文的線索，推動情節發展（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化

2.動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情

3.句子分析：（1）分析句子里詞語的表達效果（2）分析：修辭+修辭作用 比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）……的特點（青苔），表達了（人物）……的青苔 擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了……的青苔（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點 反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情 設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點 引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運用表現手法作用：（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

5.某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節發展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展（3）結尾，作用：A、總結全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D、照應題目 E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫（2）壞境：自然環境、社會環境 作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）（2）環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣

8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

來點小技巧——初中語文答題

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記

敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答

題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

6、反問：強調，加強語氣等；

（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象

征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出

了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間

＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

語文答題公式及常見修辭方法一﹑修辭格與體會文章表達。1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。2﹑公式：①比喻：……采用

了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。公式：①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

七、論證方法的作用。

1、在文段中找出相關的論證方法。

2、明確知識：①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比

喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

八、仿寫句子。公式：

1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

九、對對聯。公式：①名對名，形對形，動對動；②山對川，日對月，天對地；③注意上下聯語意的相關、相融。

十、讀圖題。公式：①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

十一、探究題。公式：①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

十二、概括題。公式：①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。?公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫信。公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

十五、編短信。公式：①用“滬”一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

十六、詩文佳句賞欣。公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式

為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

十七、說明文學家（或文學作品）風格。公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十八、文言句子劃分停頓。公式：

1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。

2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

3、“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。

4、主語和謂語之間劃。

5、謂語與賓語之間劃。

十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、……描寫了（或刻畫了）……

3、……意思是……

二十、前后照應。公式：

1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

2、……與……相互照應，表現了……

二十一、巧設懸念。公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開頭寫景語段的作用。公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

二十三、記敘線索。公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時間”；

5、以“感情”。

2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

二十四、稱謂變化。公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。