第一篇：小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)

語(yǔ) 文 積 累名句歸類(lèi)勸學(xué)類(lèi)：作者詩(shī)題黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿《勸學(xué)》紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。陸 游《冬夜讀書(shū)示字聿》惜時(shí)類(lèi)： 1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》 2．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。送別類(lèi)：

1．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王 維《送元二使安西》2．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高 適《別董大》 3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李 白《送孟浩然之廣陵》 4．又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。白居易《賦得故草原送別》 1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》 2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱 熹《春日》 3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜 甫《絕句》 4．春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁《游園不值》

5．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜 甫《春雨》1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里《小池》 2．接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅。楊萬(wàn)里1．停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。杜 牧《山行》 1．千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。柳宗元《江雪》 2．日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柳長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》 1．天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武

2．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清。文天祥《過(guò)零丁洋》 3．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》 4．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照《絕句》

5．王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。陸 游《示兒》1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王 勃《送杜少府之任蜀州》

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白《贈(zèng)汪倫》1．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王 維《九月九日憶山東兄弟》 2．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李 白《靜夜思》 1．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。王安石《元日》 2．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜 牧《清明》 3．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇 軾《水調(diào)歌頭》

4．遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。王 維《九月九日憶山東兄弟》1．死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。陸 游《示兒》1．卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。杜 甫《聞官軍收河南河北》 2．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。李 白《早發(fā)白帝城》

1．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李 白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。投我以桃，報(bào)之以李。學(xué)而不厭，誨人不倦。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔

讀書(shū)遲。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。謙受益，滿(mǎn)招損。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

世上無(wú)難事，只怕有心人。聰明在于勤奮，天才在于積累。鍥而不舍，金石可鏤。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。言必行，行必果。吃一塹，長(zhǎng)一智。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。大意失荊州，驕兵必?cái)　Ｓ欣碜弑樘煜拢瑹o(wú)理寸步難行。海闊從魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

砌墻的磚頭－后來(lái)居上關(guān)公戰(zhàn)李逵－大刀闊斧狗咬呂洞賓－不識(shí)好人心 外甥打燈籠－照舊（舅）孔夫子搬家－盡是輸（書(shū)）包公斷案－鐵面無(wú)私王婆賣(mài)瓜－自賣(mài)自夸姜太公釣魚(yú)－愿者上鉤飛蛾撲火－自取滅亡搟面杖吹火－一竅不通竹籃打水－一場(chǎng)空兔子尾巴－長(zhǎng)不了 黃鼠狼給雞拜年－沒(méi)安好心 門(mén)縫里看人－看扁了 肉包子打狗－有去無(wú)回 八仙過(guò)海－各顯神通 逆水行舟－不進(jìn)則退 成語(yǔ)歸類(lèi)：描寫(xiě)人的品質(zhì)：平易近人寬宏大度冰清玉潔持之以恒鍥而不舍廢寢忘食大義凜然臨危不俱光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁死而后已描寫(xiě)人的智慧：料事如神 足智多謀 融會(huì)貫通 學(xué)貫中西 博古通今 才華橫溢 出類(lèi)拔萃 博大精深集思廣益 舉一反三

描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌：憨態(tài)可掬 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕

描寫(xiě)人物神情、情緒： 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外垂頭喪氣 無(wú)動(dòng)于衷 勃然大怒

描寫(xiě)人的口才： 能說(shuō)會(huì)道 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 伶牙俐齒 出口成章 語(yǔ)驚四座 娓娓而談 妙語(yǔ)連珠 口若懸河

來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌負(fù)荊請(qǐng)罪 精忠報(bào)國(guó) 手不釋卷 懸梁刺股 鑿壁偷光

描寫(xiě)人物動(dòng)作：走馬觀花歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 促膝談心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水前赴后繼 張牙舞爪

描寫(xiě)人間情誼： 恩重如山 深情厚誼 手足情深 形影不離 血濃于水 志同道合 風(fēng)雨同舟 赤誠(chéng)相待 肝膽相照 生死相依

說(shuō)明知事曉理方面：循序漸進(jìn) 日積月累 溫故知新 勤能補(bǔ)拙 笨鳥(niǎo)先飛 學(xué)無(wú)止境 學(xué)海無(wú)涯 滴水穿石 發(fā)奮圖強(qiáng) 開(kāi)卷有益

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 刻舟求劍 守株待兔 葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴 買(mǎi)櫝還珠

描寫(xiě)事物的氣勢(shì)、氣氛： 無(wú)懈可擊 銳不可當(dāng) 雷厲風(fēng)行 震耳欲聾 驚心動(dòng)魄 鋪天蓋地 勢(shì)如破竹氣貫長(zhǎng)虹 萬(wàn)馬奔騰 如履平地

形容四季特點(diǎn)：春寒料峭 春意盎然 春暖花開(kāi) 滿(mǎn)園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨 驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人烈日炎炎 秋風(fēng)送爽秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月

形容繁榮興盛景象：濟(jì)濟(jì)一堂 熱火朝天 門(mén)庭若市 萬(wàn)人空巷 座無(wú)虛席高朋滿(mǎn)座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向榮 川流不息

描寫(xiě)美的景和物： 美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌 玉宇瓊樓 美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天

描寫(xiě)山水美景：錦繡河山 高聳入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重巒疊嶂 山明水秀 高山流水白練騰空 煙波浩渺

描寫(xiě)花草樹(shù)木：繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹(shù)參天 萬(wàn)木爭(zhēng)榮百花齊放 花團(tuán)錦簇 萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠 綠樹(shù)成蔭

描寫(xiě)日月風(fēng)云： 大雨如注 滂沱大雨 銀裝素裹 皓月千里 晨光熹微 云霧迷蒙 風(fēng)清月朗 春風(fēng)化雨 暴風(fēng)驟雨 風(fēng)馳電掣

帶有近義詞的成語(yǔ)：興國(guó)安邦 翻山越嶺 百依百順 背井離鄉(xiāng) 長(zhǎng)吁短嘆 道聽(tīng)途說(shuō) 丟盔棄甲 調(diào)兵遣將 甜言蜜語(yǔ) 眼疾手快

帶有反義詞的成語(yǔ)：東倒西歪 南轅北轍 前赴后繼 前俯后繼 左推右擋 承前啟后 舍近求遠(yuǎn) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 棄舊圖新 優(yōu)勝劣汰

AABB式：鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 兢兢業(yè)業(yè) 沸沸揚(yáng)揚(yáng)林林總總 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 影影綽綽 密密麻麻 疏疏朗朗 朝朝暮暮 日日夜夜 渾渾噩噩風(fēng)風(fēng)雨雨 風(fēng)風(fēng)火火 堂堂正正偷偷摸摸 轟轟烈烈 朦朦朧朧 隱隱約約 迷迷糊糊 心心念念 挨挨擠擠勤勤懇懇踉踉蹌蹌原原本本 形形色色 口口聲聲

AABC式：蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂(lè)道奄奄一息念念不忘 空空如也源源不絕姍姍來(lái)遲面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)喋喋不休循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立 錚錚鐵骨飄飄欲仙夸夸其談孜孜以求孜孜不倦莘莘學(xué)子躍躍欲試井井有條綽綽有余楚楚可憐十二生肖成語(yǔ)：膽小如鼠對(duì)牛彈琴殺雞嚇猴如狼似虎守株待兔狗急跳墻葉公好龍畫(huà)蛇添足呆若木雞人仰馬翻順手牽羊人怕出名豬怕壯

[動(dòng)物成語(yǔ)]杯弓蛇影狗急跳墻甕中捉鱉兵荒馬亂順手牽羊蠅頭微利噤若寒蟬懸崖勒馬混水摸魚(yú)龍盤(pán)虎踞包羅萬(wàn)象車(chē)水馬龍九牛二虎老態(tài)龍鐘

[數(shù)字成語(yǔ)]一絲不茍五湖四海九死一生百家爭(zhēng)鳴千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦獨(dú)樹(shù)一幟五

體投地十萬(wàn)火急十拿九穩(wěn)百聞不如一見(jiàn)

[含反義詞的成語(yǔ)]天昏地暗前因后果生離死別一無(wú)所有改邪歸正輕重緩急博古通今鋪天蓋地

[常用成語(yǔ)]鴉雀無(wú)聲雅俗共賞言行一致養(yǎng)尊處優(yōu)搖搖欲墜一敗涂地一帆風(fēng)順一見(jiàn)如故一舉兩得一蹶不振一勞永逸一落千丈一毛不拔一目了然一暴十寒一視同仁一事無(wú)成一網(wǎng)打盡一意孤行一針見(jiàn)血一知半解以卵擊石以身作則以牙還牙易如反掌異想天開(kāi)飲水思源迎刃而解應(yīng)接不暇優(yōu)柔寡斷游手好閑有目共睹有勇無(wú)謀與日俱增再接再厲真知灼見(jiàn)蒸蒸日上執(zhí)迷不悟趾高氣揚(yáng)紙上談兵志同道合置之不理忠言逆耳裝聾作啞自暴自棄自力更生自投羅網(wǎng)自相矛盾坐井觀天坐享其成歇 后 語(yǔ)

長(zhǎng)衫子改夾襖——取長(zhǎng)補(bǔ)短吃了黃蓮吃甘草——先苦后甜鼻子里插蔥——裝相（象）冰天雪地發(fā)牢騷——冷言冷語(yǔ)外甥打燈籠——照舊（舅）竹籃打水——一場(chǎng)空十五個(gè)吊桶打水——七上八下老鼠過(guò)街——人人喊打張飛繡花——粗中有細(xì)黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心名人名言

[惜時(shí)篇]一年之際在于春，一日之際在于晨。——蕭繹思念易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。—朱熹時(shí)間給勤奮者以榮譽(yù)，給懶漢以恥辱。——高士其 時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。——魯迅莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛 [志向篇]沒(méi)有志向的人，就好比沒(méi)有動(dòng)力的船，只能隨波逐流。——魏瓊有志者，事竟成。——范曄三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武鞠躬盡粹，死而后已。——諸葛亮一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦困難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福。——徐特立愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的前途而奮斗，是朝代賦予我們的神圣職責(zé)。——蘇步青人生是短暫的，在短暫的一生中最大的幸福是對(duì)人類(lèi)，對(duì)祖國(guó)和人民的貢獻(xiàn)。——覃過(guò)振志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮

[知識(shí)學(xué)問(wèn)篇]學(xué)問(wèn)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——左宗棠讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。——波爾克黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲——顏真卿聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。——列寧玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。——孔子

[品格篇]正義是美德的最高榮譽(yù)。——西塞羅為善者流芳百世，為惡者遺臭萬(wàn)年。——程允升 無(wú)論做什么事情，都不要著急。不管發(fā)生什么事，都要冷靜、沉著。——狄更斯古詩(shī)名句

繩鋸木斷，水滴石穿。失之東隅，收之桑榆。盛名之下，其實(shí)難副。海上升明月，天涯共此時(shí)。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。近鄉(xiāng)情更法，不敢問(wèn)來(lái)人。清水出芙蓉，天然去雕飾。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。溪云

初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。文章本天成，妙手偶得之。青山遮不住，畢竟東流去。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易逢春。風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。人逢喜事精神爽，月到中秋格外明。長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。野曠天低樹(shù)，江清月近人。既來(lái)之，則安之。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。旁觀者清，當(dāng)局者迷。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。觀棋不語(yǔ)真君子。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蜀道難，難于上青天。天意憐幽草，人間重晚晴。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。強(qiáng)者心怒于言，懦者必怒于色。于患難見(jiàn)豪杰。人能盡其才則百事興。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自如。能吃苦中苦，方為人上人。

常用詞語(yǔ)

1、近義詞。

平靜——寧?kù)o壯麗——壯觀艱辛——辛苦神奇——奇異屹立——矗立興奮——高興 沸騰——奔騰依舊——仍舊靜謐——寂靜隱蔽——隱藏寬敞——寬闊偶然——偶爾 容易——簡(jiǎn)單慈愛(ài)——慈祥凄慘——悲慘特別——非常形態(tài)——姿態(tài)倘若——假如推想——猜想愛(ài)慕——喜歡安頓——安定融化——溶解興旺——興隆兆頭——預(yù)兆 分外——格外然而——但是向來(lái)——以來(lái)急馳——飛快

變化多端——千變?nèi)f化側(cè)擊旁敲——指東說(shuō)西化險(xiǎn)為夷——轉(zhuǎn)危為安 絕無(wú)僅有——獨(dú)一無(wú)二應(yīng)接不暇——目不暇接常年累月——經(jīng)年累月

2、反義詞。

恐懼——鎮(zhèn)定寧?kù)o——喧鬧慎重——草率撒謊——誠(chéng)實(shí)冷酷——熱情清楚——模糊喜悅——悲傷遲鈍——敏捷便宜——昂貴低沉——高昂松懈——緊張深?yuàn)W——短淺 精致——粗陋高尚——平庸供應(yīng)——消耗尖端——低等簡(jiǎn)要——繁瑣傳統(tǒng)——新潮錯(cuò)亂——整齊前途——末路散布——集中摸索——總結(jié)利益——害處附屬——主要 輕車(chē)熟路——人生地疏橫行不法——奉公守法獨(dú)辟蹊徑——墨守成規(guī)目光如炬——高瞻遠(yuǎn)矚局促不安——從容不迫金蘭之友——?jiǎng)莶粌闪?/p>

3、帶有近、反義詞的成語(yǔ)。（1）、近義詞。

語(yǔ)言調(diào)遣兇惡虛假愁苦強(qiáng)壯沖撞思想敲擊鄰舍精細(xì)甜蜜房屋 花言巧語(yǔ)調(diào)兵遣將魂飛魄散窮兇極惡胡作非為如饑似渴弄虛作假風(fēng)平浪靜 豐功偉績(jī)昂首挺胸愁眉苦臉東張西望眼疾手快斬釘截鐵崇山峻嶺抓耳撓腮

斂聲屏氣身強(qiáng)力壯活蹦亂跳姹紫嫣紅搖頭晃腦左沖右撞精兵簡(jiǎn)政左思右想 旁敲側(cè)擊高瞻遠(yuǎn)矚左鄰右舍見(jiàn)多識(shí)廣山清水秀南征北戰(zhàn)天寒地凍驚濤駭浪 翻山越嶺精雕細(xì)刻靈丹妙藥心靈手巧豪言壯語(yǔ)離鄉(xiāng)背井能說(shuō)會(huì)道瓊漿玉液 深思熟慮甜言蜜語(yǔ)通情達(dá)理兇神惡煞心煩意亂生龍活虎捕風(fēng)捉影日積月累（2）、反義詞。

安危是非往來(lái)黑白天地伸縮抑揚(yáng)哭笑悲歡生死陰陽(yáng)因果 半信半疑口是心非積少成多翻來(lái)覆去左思右想橫七豎八天昏地暗深入淺出 陽(yáng)奉陰違前赴后繼左顧右盼左鄰右舍黑白相間頭重腳輕天造地設(shè)伸頭縮頸 轉(zhuǎn)悲為喜左沖右撞抑揚(yáng)頓挫哭笑不得暑去寒來(lái)無(wú)獨(dú)有偶除暴安良悲歡離合 南轅北轍兇多吉少神出鬼沒(méi)天南地北拈輕怕重大公無(wú)私弄假成真輕重倒置 左右逢源是非分明進(jìn)退兩難生死存亡陰陽(yáng)怪氣表里如一同甘共苦繼往開(kāi)來(lái) 完好無(wú)損厚古薄今取長(zhǎng)補(bǔ)短好逸惡勞前因后果大同小異經(jīng)天緯地爭(zhēng)先恐后

閱讀的,套用這些,比較快.語(yǔ)文解題方法歸類(lèi)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論



二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）



三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)



四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)



七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)



九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)



十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序



十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用



十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)



十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證



二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

 二

十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二

十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；否定、諷刺、反語(yǔ)  二

十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 二

十四、其他： 

（一） 某句話(huà)在文中的作用：

念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；



1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；  答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性  3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 

 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣 

（三） 句子含義的解答：

 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四） 某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？  動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……  形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五） 一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六） 段意的歸納

 1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事  格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

 2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) 知道常用的就可以了

比喻,就是利用一種相似的東西,來(lái)說(shuō)明另一個(gè)東西.但是你用來(lái)比喻的東西常常是大家熟悉的,而且具體的,來(lái)形容說(shuō)明的東西常常是很有內(nèi)涵,或者抽象的.常用的詞有好像,好似,像,像...似的.高級(jí)一點(diǎn)的有如,一般,等等.比如,今晚的月亮像明鏡一樣.就是說(shuō)今天的月亮很圓,很亮,甚至都像鏡子一樣可以反光的境界.擬人,就是賦予一些沒(méi)有聲明的東西一些人性化的性格或特點(diǎn).比如向日葵迷戀的看著太陽(yáng),到了夜里,又深沉的彎下了腰.向日葵花盤(pán)向日光是有科學(xué)道理,但是迷戀的看著什么什么,是人才特有的,而且彎著腰,腰本身是人體的一部分,彎腰也是人的特點(diǎn).夸張,就是夸大的手法描寫(xiě)一樣?xùn)|西.比如,今天的天氣特別熱,仿佛街上的廣告牌都被太陽(yáng)曬化了.天氣再熱,也不可能把廣告曬化了.所以是典型的夸張.借代,就是借一個(gè)人身上特有的東西或者特點(diǎn).比如這個(gè)人腦袋大,我們?cè)诓灰鹫`會(huì)的同時(shí),在后邊的文章,就可以用大頭來(lái)代替這個(gè)人.或者說(shuō)有個(gè)少先隊(duì)員,也可以用紅領(lǐng)巾來(lái)代替.借喻,跟借代差不多.但是借以用的東西,不是這個(gè)人身上的一部分,而是形容這個(gè)人.比如,上文里提到,這個(gè)人往那一站,好像一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī).下文再提到圓規(guī),就是說(shuō)那個(gè)女人.但是,注意,她身上沒(méi)長(zhǎng)圓規(guī),而且也沒(méi)那么大的圓規(guī),所以是一種借喻手法.排比,就是重復(fù)幾次的句式,描寫(xiě)的是一類(lèi)相關(guān)的東西.比如毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的朋友,更是我們的救世主.等等.對(duì)偶,就是相關(guān)的倆東西.是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列起來(lái)的修辭法。駢文多用對(duì)偶.但是現(xiàn)在沒(méi)必要特意寫(xiě),你能辨認(rèn)出來(lái)就可以了.在詩(shī)詞里,又叫對(duì)仗,但是從我的理解看,對(duì)仗是更工整的對(duì)偶,更嚴(yán)格的對(duì)偶

現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。

寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。

說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。一．什么是敘述

敘述即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六要素。二．?dāng)⑹龅姆椒?/p>

（一）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。

（二）倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述的方法。

（三）插敘：就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。

（四）平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)ⅰ?/p>

轉(zhuǎn)述句/直述句的轉(zhuǎn)換

1.老師對(duì)我說(shuō)：“你媽媽今天沒(méi)空來(lái)接你，我送你回家吧！” 改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________________2.售貨員對(duì)小明說(shuō)：“我們這里沒(méi)有水果賣(mài)，你要去市場(chǎng)買(mǎi)才行。” 改為轉(zhuǎn)述句：___________________________________________ 3.李平說(shuō)他病了，不能來(lái)上學(xué)，要我替他向老師請(qǐng)假。改為直述句：___________________________________________

4.王剛對(duì)李明說(shuō)，他的鞋破了，腳掌也出血了，他實(shí)在走不動(dòng)，讓李明自己先走吧！

改為直述句：___________________________________________

（四）、將下列句子改為間接引語(yǔ)。

1、魯班說(shuō)：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年。” ___________________________________________

2、衛(wèi)生員固執(zhí)地對(duì)我說(shuō)：“不，我路上可以喝涼水。” ___________________________________________

3、趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。” ___________________________________________

4、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。” ___________________________________________

（五）、雙重否定句肯定句的轉(zhuǎn)換 1.這是偉大的奇觀。

改為雙重否定__________________________________________。2.你應(yīng)該知道這件事。改為雙重

否:________________________________________ 3.沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)自己的母親。

改為肯定句：___________________________________________

4.為了回家，凡卡不得不給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)學(xué)徒生活的痛苦。

改為肯定句：___________________________________________ 把下面的陳述句改為反問(wèn)句

1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。

___________________________________________

2、坡度這么大，火車(chē)爬不上去。

___________________________________________

3、人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人。

___________________________________________

4、可愛(ài)的小女孩是我的好朋友。

___________________________________________

5、你應(yīng)該相信我。

___________________________________________ 把反問(wèn)句改為陳述句。

１、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？___________________________________________

2、難道你要違背人類(lèi)的真理嗎？

___________________________________________

3、這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？___________________________________________

4、小蒼鷹怎么會(huì)獲得今天這樣的榮譽(yù)呢？ ___________________________________________

5、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？___________________________________________

6、遇到困難，我們共產(chǎn)黨員怎么能退縮呢？___________________________________________

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)（定稿）

拼音

單韻母6個(gè)：a o e i u ü

復(fù)韻母9個(gè)：ai ei ui(uei)ao ou iu(iou)ie üe er 前鼻韻母5個(gè)：an en in un(uen)ün 后鼻韻母4個(gè)：ang eng ing ong 整體認(rèn)讀16個(gè)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 1.教學(xué)目標(biāo)

a.學(xué)會(huì)所有拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形； b.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出帶調(diào)韻母；

c.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2.教學(xué)重難點(diǎn)

a.讀準(zhǔn)各拼音字母讀音，認(rèn)清字形，并能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)； b.學(xué)會(huì)四聲，讀準(zhǔn)二、三聲的發(fā)音。3.復(fù)習(xí)內(nèi)容

一．熟背并默寫(xiě)三表（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表）

1.聲母表：共23個(gè)，注意：

a.zh ch sh r 和z c s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。b.分清b和d、p和q。

c.特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向。

d.分清翹舌音（zh ch sh r）和平舌音（z c s）。2.韻母表：a o e i u ü（單6），ai ei ui(uei)ao ou iu(iou)ie üe（由單韻母組成的復(fù)韻母8個(gè)），er（特殊韻母），an en in un(uen)ün（前5），ang eng ing ong（后4），注意：

a.分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün。b.特別注意ou和er，容易出錯(cuò)。

3.整體認(rèn)讀音節(jié)表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying共16個(gè)，注意：

a.整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

b.分解開(kāi)需注意：yu(y-ü)yue(y-üe)yuan(y-ü-an)yun(y-ün)二．標(biāo)調(diào)規(guī)則

1.按照6個(gè)單韻母（a o e i u ü）的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就找o e，以此類(lèi)推。i、u并排站，誰(shuí)在后面給誰(shuí)帶。

三．去點(diǎn)原則

1.小ü見(jiàn)到y(tǒng)時(shí)，一定去掉兩點(diǎn)。如：yu 2.小ü見(jiàn)到j(luò) q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。如：ju qu xu 四．音節(jié)的拼讀

1.兩拼音節(jié)：聲母+韻母

2.三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母 3.零聲母除外，如ài、é 五．拼音的書(shū)寫(xiě)

1.一定要規(guī)范，音節(jié)要寫(xiě)得緊湊，聲調(diào)要標(biāo)得準(zhǔn)確。（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）。

1.2.3.4.5.1.2.3.1.2.1.2.3.a——發(fā)音特點(diǎn)：嘴長(zhǎng)大，舌位最低，舌面中部微微隆起，發(fā)“啊”字音。

o——發(fā)音特點(diǎn)：舌頭略向后縮，舌面后部隆起。口微開(kāi)，唇略圓，發(fā)“喔”字音。e——發(fā)音特點(diǎn)：舌頭略向后縮，舌面后部隆起，嘴角向兩邊展開(kāi)，發(fā)“鵝”字音。i——發(fā)音特點(diǎn)：開(kāi)口度小，兩唇呈扁平型，上下齒相對(duì)，發(fā)“衣”字音。

u——發(fā)音特點(diǎn)：開(kāi)口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮，發(fā)“烏”字音。

ü——發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背，發(fā)“淤”字音。ai——發(fā)音特點(diǎn)：先發(fā)a的音，逐漸向i滑動(dòng)的過(guò)程，發(fā)“挨”字音。ei——發(fā)音特點(diǎn)：先發(fā)e的音，然后向i滑動(dòng)，發(fā)“欸”字音。

ui——發(fā)音特點(diǎn)：是u和i的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)u的音，接著向i滑去，發(fā)“危”字音。ui不能單獨(dú)成音節(jié)。ao——發(fā)音特點(diǎn)：先發(fā)a，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收?qǐng)A，滑向o，發(fā)“凹”字音。ao可以單獨(dú)成音節(jié)。ou：

識(shí)字寫(xiě)字詞

喜歡學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)（見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)P140-145 生子表一），會(huì)寫(xiě)100個(gè)生字（生字表二），會(huì)組詞、會(huì)擴(kuò)詞、會(huì)天空。

知道偏旁部首名稱(chēng)、筆順規(guī)則、基本筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)按筆順規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字、數(shù)筆順。注意字的間架結(jié)構(gòu)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

能準(zhǔn)確區(qū)分同音字、形近字的不同意思和不同用法。如：坐、座、做、作；生、升、身、深等。

會(huì)寫(xiě)反義詞，會(huì)選字、詞填空，會(huì)照樣子，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)（如填數(shù)量詞、（紅紅）的太陽(yáng)、（飛快）地跑、開(kāi)心（開(kāi)開(kāi)心心）、一朵（一朵朵）等）。會(huì)用語(yǔ)氣詞“呢 吧 啊 嗎”等。

句子

會(huì)連詞組句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的簡(jiǎn)單使用。時(shí)間后面，加逗號(hào)；句子寫(xiě)完用句號(hào)；問(wèn)句結(jié)束用問(wèn)號(hào)；感嘆句用嘆號(hào)。）

了解句子的基本結(jié)構(gòu)，如“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“誰(shuí)干什么，干得怎么樣”??

會(huì)辨別句子是否完整，會(huì)數(shù)句子。“。？！”都代表一句完成的話(huà)。會(huì)補(bǔ)充不完整的句子，會(huì)看圖寫(xiě)句子，沒(méi)學(xué)過(guò)的字詞可用拼音。

閱讀

能讀懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，并能從文中提取信息，按要求完成題目。所有閱讀問(wèn)題的答案都在短文中找。

能背誦語(yǔ)文書(shū)中規(guī)定背誦的內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。會(huì)按課文內(nèi)容填空。

寫(xiě)話(huà)

仔細(xì)觀察畫(huà)面 寫(xiě)題目

根據(jù)，什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方，干什么？寫(xiě)幾句話(huà)，并能用上標(biāo)點(diǎn)。

第三篇：小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)（定稿）

1-6年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全（資深教師整理，一目了然）

一年級(jí)：【要求掌握拼音的運(yùn)用，難點(diǎn)是把字母表背熟。重點(diǎn)是字母的運(yùn)用】

二年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章。重點(diǎn)是多音字的運(yùn)用，還有字的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是區(qū)別多音字】

三年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)更多字，學(xué)習(xí)作文。難點(diǎn)是聯(lián)系上下文解決課后問(wèn)題，重點(diǎn)是回答問(wèn)題】

四年級(jí)：【要求學(xué)習(xí)作文，寫(xiě)作文。難點(diǎn)是理解課文，重點(diǎn)是作文和閱讀】

五年級(jí)：【要求掌握許多多音字、字詞，會(huì)寫(xiě)好作文。難點(diǎn)是作文，重點(diǎn)閱讀與作文】

六年級(jí)：【要求認(rèn)識(shí)很多字，區(qū)別很多讀音，掌握更多詞匯，寫(xiě)好作文。難點(diǎn)是閱讀，重點(diǎn)是作文與閱讀，通常占整張?jiān)嚲淼?0分】

第一部分 小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)基本知識(shí)點(diǎn)

一、漢語(yǔ)拼音

1.掌握23個(gè)聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個(gè)韻母：

①單韻母：a o e i u ü

②復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

③鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

前鼻音為：an en in un ün

后鼻音為：ang eng ing ong

3.特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號(hào)：以a o e開(kāi)頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐng）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫(huà)數(shù)（6畫(huà)）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

3.數(shù)筆畫(huà)查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫(huà)數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫(huà)。

三、理解詞語(yǔ)

1.先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。

如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯(lián)系上下文來(lái)理解。

如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確 準(zhǔn)確

1.勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。

2.這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1.她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

2.他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)，（一邊）畫(huà)畫(huà)。

3.（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。

4.武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

5.小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。

6.（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7.（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

8.（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

9.（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

10.（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11.（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿(mǎn)分，（也）不能驕傲。

12.凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>

13.劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14.這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。

15.他

（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。

七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句

改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。

注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。

改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。

如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問(wèn)句

轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

八、擴(kuò)句和縮句

1.擴(kuò)句

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句

首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。

九、修改病句

1.句子不完整

如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2.用詞不當(dāng)

如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3.搭配不當(dāng)

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4.詞序混亂

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

5.前后矛盾

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6.重復(fù)啰嗦

如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

7.不合邏輯，不合事理

如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

8.注意常用修改符號(hào)的用法。

十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

1.比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。

2.擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。

如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

3.夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4.排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。

5.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

6.反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？

7.疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

1.句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。

2.問(wèn)號(hào)（？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。

3.感嘆號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！

4.逗號(hào)（，）：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。

5.分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。

6.頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。

7.冒號(hào)（：）：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了。”

8.引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’）引號(hào)的三種用法：

①表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。如： 她說(shuō)：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

②表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

③表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如： 他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9.省略號(hào)（??）：省略號(hào)有三種用法：

① 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉??別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。

②表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子??

③表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得??”

④表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

10.書(shū)句號(hào)（《》）：表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。

如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。

11.破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：

①表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。

②表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

③表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。

十二、給文章分段（歸并法）

1.按時(shí)間順序分段。

2.按地點(diǎn)變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段

4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

十三、概括段落大意

1.學(xué)會(huì)摘句法：

①總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫(xiě)句。

②承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

③要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。

2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3.選取主要意思。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類(lèi)段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

十四、概括文章主要內(nèi)容

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

①用分析題目的方法概括思想。

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。

②用分析中心句的方法概括思想。

如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！從這句可知作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

③用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子精神。

④用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。

如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）①課文寫(xiě)了（）表達(dá)了（）。②課文寫(xiě)了（）贊美了（）。③課文寫(xiě)了（）說(shuō)明了（）。④課文寫(xiě)了（）告訴了（）。

⑤課文寫(xiě)了（）表達(dá)了（）贊美了（）。

第二部分：小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)作文知識(shí)點(diǎn)

1.基礎(chǔ)知識(shí)

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？一般說(shuō)來(lái)應(yīng)做到：

①思想健康，中心明確。②內(nèi)容具體，條理清楚。③語(yǔ)句通順，意思連貫。④詳略得當(dāng)，主次分明。⑤善于觀察，想象豐富。⑥書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.審題

只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：

①分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。

②比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

③設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。

2.確定中心

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；

第一,要根據(jù)題目要求確定中心。

如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

第二,要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。

如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。

3.選擇材料

材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

①中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。

②詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。

③選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

4.組織材料

材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

一是對(duì)材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；

二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

①按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

②按時(shí)間的推移安排材料。

③按空間順序安排材料。

④按事物幾個(gè)方面安排材料。

⑤層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

5.編寫(xiě)提綱

提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。

如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心（通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣）

材料安排：

①我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）

②為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略）

③比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）

④比賽結(jié)果。（略）

⑤結(jié)尾。（略）

6.開(kāi)頭與結(jié)尾

常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有： ①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。②說(shuō)明情況，交代背景。③描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。④提出問(wèn)題，引人入勝。⑤巧講故事，引人注意。⑥先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。

常見(jiàn)的結(jié)尾方法有： ①事情完整，自然結(jié)尾。②總結(jié)主題，抒發(fā)感受。③照應(yīng)開(kāi)頭，留有余味。④含蓄結(jié)尾，引人入勝。

7.過(guò)渡與照應(yīng)

過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。

上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

8.修改作文

修改文章包括：

①修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞；修改有毛病的句子；

②修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

③理清個(gè)別顛倒的句子和段落；

④看看開(kāi)頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；

⑤看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方；

⑥檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

二、命題作文（半命題作文）

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

1.了解命題作文與半命題作文的區(qū)別；

2.掌握人物外貌描寫(xiě)與心理描寫(xiě)方法；

3.學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫(xiě)法；

4.掌握描寫(xiě)場(chǎng)面，記敘活動(dòng)的方法；

5.掌握定點(diǎn)觀察，描寫(xiě)景物的方法；

6.學(xué)會(huì)參觀記、游記的寫(xiě)法；

7.掌握描寫(xiě)動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫(xiě)法。

1.寫(xiě)人

① 掌握人物外表描寫(xiě)的方法

要介紹一個(gè)人，首先要把這個(gè)人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長(zhǎng)相、身材、衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。描寫(xiě)時(shí)，一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人與其他人不同的地方。

②掌握人物心理描寫(xiě)的方法。

比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，稱(chēng)為心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)，主要寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫(xiě)好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭(zhēng)。

心理描寫(xiě)有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩種方法。

正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱(chēng)“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測(cè)。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢(mèng)境、幻覺(jué)來(lái)寄托人物的情思。

③掌握一人一事的記敘文的寫(xiě)法。

一人一事是寫(xiě)作的基本功。用一件事寫(xiě)人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫(xiě)人，一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都寫(xiě)清楚，對(duì)這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要注意略寫(xiě)。

④掌握一文幾事記敘文的寫(xiě)法。

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個(gè)人的同一個(gè)特點(diǎn)，不能一件事表現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場(chǎng)合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。

如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

2.敘事

①掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來(lái)表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫(xiě)清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)懀欢前磿r(shí)間的推移順序?qū)懀蝗强臻g位置的變換順序?qū)憽o(wú)論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

②掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫(xiě)好文章，要注意幾件事間的銜接、過(guò)渡。

③掌握描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。要寫(xiě)好場(chǎng)面，離不開(kāi)觀察。觀察時(shí)要有目的，有重點(diǎn)，有順序。場(chǎng)面描寫(xiě)以“動(dòng)”為主，要刻畫(huà)特定環(huán)境中的活動(dòng)，使整個(gè)場(chǎng)面有靜有動(dòng)、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。

場(chǎng)面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場(chǎng)面。描寫(xiě)場(chǎng)面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：

一是由主要的到次要的；二是定點(diǎn)觀察，按空間順序描寫(xiě)，按一定的方位順序去表達(dá)；三是采用移步換景法，按自己活動(dòng)的順序去觀察。

④掌握記敘活動(dòng)的方法。活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱(chēng)。記敘活動(dòng)，開(kāi)頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，接著寫(xiě)活動(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)是寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

3.寫(xiě)景狀物

①掌握定點(diǎn)觀察、描寫(xiě)景物的方法。

寫(xiě)景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動(dòng)物、植物、建筑物和其它物品描寫(xiě)，陳述出來(lái)的寫(xiě)作方法。

觀察是寫(xiě)景狀物的基礎(chǔ)，觀察時(shí)一定要確立好觀察點(diǎn)，固定了觀察點(diǎn)，對(duì)觀察對(duì)象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。

觀察時(shí)要講求方法，寫(xiě)景順序有四種：

一是按景物方位來(lái)寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；

二是按時(shí)間順序?qū)懀?/p>

三是按景物類(lèi)別寫(xiě)； 四是按人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)寫(xiě)。

②掌握參觀記、游記的寫(xiě)法。

寫(xiě)這類(lèi)文章要注意以下四點(diǎn)：

一是在文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)明扼要地交代清楚參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、目的。

二是一定要把參觀的過(guò)程寫(xiě)清楚。

三是參觀記結(jié)尾可談點(diǎn)參觀后的感受工收獲。

四是要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要突出“點(diǎn)”，又要用“面”作陪襯。寫(xiě)游記時(shí)，要學(xué)會(huì)取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫(xiě)，一般的景物要略寫(xiě)。

③掌握描寫(xiě)動(dòng)物、植物和物品記敘文的寫(xiě)法。

寫(xiě)好動(dòng)物要注意四點(diǎn)：

第一，抓住動(dòng)物的外形特征寫(xiě)；

第二，抓住動(dòng)物的生活習(xí)性寫(xiě)；

第三，抓住動(dòng)物鳴叫的聲音寫(xiě)；

第四，寫(xiě)出動(dòng)物與人的關(guān)系。

寫(xiě)好植物要注意：

第一，要著眼于各種植物特征；

第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長(zhǎng)變化情況；

第三，要按一定順序來(lái)寫(xiě)；

第四，記敘植物隨著生長(zhǎng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；

第五，可以運(yùn)用擬人、比喻或想象等手法作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

第六，要帶著感情去寫(xiě)。

寫(xiě)物品要注意以下四點(diǎn)：

第一，要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征；

第二，要寫(xiě)清物品的結(jié)構(gòu)；

第三，要交代清楚物品的來(lái)歷和用途；

第四，要融進(jìn)對(duì)物品聽(tīng)感情；

④掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到寫(xiě)文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體，生動(dòng)形象的描繪。

三、供材料作文

根據(jù)提供的書(shū)面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn)：

一，認(rèn)真審題，明確要求；

二，緊扣主題，決定取舍；

三，活躍思路，發(fā)揮想象。

1.縮寫(xiě)

注意：

①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。

②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容，保留主干。

③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

④改后的短文要銜接過(guò)渡自然，首尾連貫。

⑤合理安排各部分之間的大致比例。

2.擴(kuò)寫(xiě)

注意：

①不能改變?cè)牡闹行乃枷搿Ⅲw裁、人稱(chēng)、敘事方法和順序。

②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?/p>

③擴(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

3.改寫(xiě)

就是改變?cè)牡捏w裁與人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等，寫(xiě)出與原文形式不同的文章。

一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫(xiě)成另一種體裁。

二是改變?nèi)朔Q(chēng)。常見(jiàn)的是把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或把第三人稱(chēng)改變第一人稱(chēng)，內(nèi)容不作變動(dòng)。

4.續(xù)寫(xiě)

注意：

①續(xù)寫(xiě)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文，弄清原文所寫(xiě)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②要根據(jù)題目要求，大膽想象。

③不能改變?cè)牡捏w裁，續(xù)寫(xiě)中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。

④續(xù)寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。

5.看圖作文

①看單幅圖作文。

②看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說(shuō)、寫(xiě)。

四、應(yīng)用文

1.便條

①“請(qǐng)假條”三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。

②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼，后面用冒號(hào)。

③第三行空格寫(xiě)正文，要寫(xiě)清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。

④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。

⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。

2.通知

①在第一行正中寫(xiě)上“通知”二字，或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”，以引起讀者注意。

②正文要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰(shuí)參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。

③正文寫(xiě)完后，另起一行空格寫(xiě)上“特此通知”。

④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。

⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫(xiě)上，后加冒號(hào)。

3.日記

一般在第一行居右寫(xiě)清某年某月某日，星期幾，也可以寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)明主要內(nèi)容。

4.寫(xiě)讀后感或觀后感

一般是先引，開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么（可包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概等），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受；

接著是議（感），這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想；

最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會(huì)，結(jié)束全文，簡(jiǎn)潔有力。觀后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。

5.書(shū)信

一般書(shū)面的內(nèi)容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成，基本格式是：

①稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨(dú)立成行，頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。

②問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě)，單獨(dú)成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(zhǎng)，使收信人感到親切，禮貌即可。

③正文。要另起一行空格寫(xiě)，寫(xiě)你對(duì)收信人說(shuō)的話(huà)，要表達(dá)的思想感情等。

④祝頌語(yǔ)。要單獨(dú)起一行，空兩格寫(xiě)上“祝”或“此致”等，再另起一行頂格相應(yīng)寫(xiě)上“身體健康”或“敬禮”等。

⑤署名。要單獨(dú)成行寫(xiě)在信的右下方。

⑥日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。

6.表?yè)P(yáng)稿

表?yè)P(yáng)稿分三部分：

①名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上“表?yè)P(yáng)”二字。

②正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。

③落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。

7.建議書(shū)

格式：先寫(xiě)上標(biāo)題，再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的，具體建議是什么，最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。

第四篇：高考語(yǔ)文必考重點(diǎn)知識(shí)歸納材料

2篇高考語(yǔ)文必考重點(diǎn)知識(shí)歸納材料

.也

⑴同現(xiàn)代漢語(yǔ)“也”。例：①那老兒也都相見(jiàn)了。②看坐兒的也只是搬張短凳在夾縫呂安插。

⑵用在句末，表示判斷語(yǔ)氣。例：①虎見(jiàn)之，龐然大物也。②河南樂(lè)羊子這妻者，不知何氏之女也。③童寄者，郴州蕘牧兒也。④曹公，豺虎也。⑤沛公之參乘樊噲者也。

⑥不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

⑶用在句末，表示陳述或解釋語(yǔ)氣。例：①以為且噬己也，甚恐。②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。③魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。④雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也。⑤“他人有心，予忖度之。”──夫子這謂也。

⑷用在句中，表示語(yǔ)氣停頓。例：①余聞之也久。②懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰。③其聞道也亦先乎吾。④是說(shuō)也，人常疑之。

⑸用在句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。例：①孔文子何以謂之“文”也?②縛者曷為者也?

⑹用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語(yǔ)氣。例：①子子孫孫無(wú)窮匱也。②茍政猛于虎也!

③鳴呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。④夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也!”

⑺用在句末，表示反詰語(yǔ)氣。例：使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?

⑻用在句末，表示祈使語(yǔ)氣。例：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。

(也哉)語(yǔ)氣助詞連用，為加強(qiáng)語(yǔ)氣，多有感嘆或反詰之意。例：⑴豈非計(jì)久長(zhǎng)，有子孫相繼為王也哉?⑵窮予生之光陰以療梅也哉!⑶豈獨(dú)伶人也哉!

(也者)⑴語(yǔ)氣助連用，起說(shuō)明或解釋作用。例：是鞭蕖也者，無(wú)一時(shí)一刻不適耳目之觀，無(wú)一物一絲不備家常之用者也。⑵用在句末，表示反問(wèn)。例：安見(jiàn)方六七十如五六十而非邦也者?

(也與)語(yǔ)氣助詞連用，為加強(qiáng)語(yǔ)氣，帶有反詰之意。例：唯求則非邦也與?

(也么哥)句尾助詞連用，無(wú)實(shí)義。例：枉將他氣殺也么哥。

(也已矣)罷了。例：亦各言其志也已矣

高考語(yǔ)文必考重點(diǎn)知識(shí)歸納篇三

1、《祖國(guó)山川頌》：作者以飽滿(mǎn)的感情，謳歌了祖國(guó)的大好河山，傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。寫(xiě)作技巧：運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法;采用了片斷式結(jié)構(gòu)方式。

2、《長(zhǎng)江三峽》：全文以游蹤為引線，描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽乘船游覽時(shí)看到的瑰麗景象，描繪了波濤洶涌、雄偉壯麗的三峽，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)。寫(xiě)作技巧：寫(xiě)景有序，層次分明;善于抓住三峽的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);采用多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、擬人、引用等修辭手段。

3、《肖邦故園》：作者介紹了作曲家肖邦故居的歷史和現(xiàn)狀，追敘了肖邦不平凡的一生，尤其著重表現(xiàn)了肖邦對(duì)祖國(guó)的眷戀，那種無(wú)法割舍的深沉的愛(ài)。

4、《發(fā)現(xiàn)》：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)看到的滿(mǎn)目瘡痍的國(guó)家和極度黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感到極端苦悶和悲憤的思想感情。

5、《北方》：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)災(zāi)難深重的憂(yōu)慮和對(duì)勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)這片神圣土地的深沉而執(zhí)著的愛(ài)。

6、《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》：這首詩(shī)運(yùn)用平凡而又富有特征的意象，從不同的角度揭示了“我”與祖國(guó)的血肉聯(lián)系，抒發(fā)了自己熱愛(ài)、奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈而真摯的感情。

7、《祖國(guó)土》：這是阿赫馬托娃1961年的作品。詩(shī)人受到了迫害，家破人亡，國(guó)家也在極權(quán)主義的統(tǒng)治之下，詩(shī)人有著滿(mǎn)腔的悲憤。這首《祖國(guó)土》更是直接表達(dá)了她的愛(ài)國(guó)胸臆。

8、《離騷》：作品表現(xiàn)了詩(shī)人崇仰真理、矢志報(bào)國(guó)的高尚品格，同時(shí)表現(xiàn)出他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想同楚國(guó)黑暗政治之間的矛盾。

9、《致西伯利亞的囚徒》：這首詩(shī)寫(xiě)于特定時(shí)代，特定氣氛，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗者的豪情，雖然起義失敗，陰云籠罩，但是詩(shī)的格調(diào)高亢，壯志凌云，豪邁奔放，充滿(mǎn)了必勝的信念。詩(shī)人以無(wú)畏而自由的歌唱，傳遞了對(duì)戰(zhàn)友和同志的真摯的感情。

10、《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲!》：這首詩(shī)用比喻和象征的手法謳歌人物。詩(shī)人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口比喻林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)束，用領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征創(chuàng)造了豐功偉績(jī)的林肯總統(tǒng)，在萬(wàn)眾歡呼中，以一曲悲歌贊頌一位偉大的人物。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)領(lǐng)袖之死的悲痛之情以及對(duì)領(lǐng)袖深深的崇敬之情。寫(xiě)作技巧：反復(fù)詠嘆，象征。

11、《指南錄后序》：文章簡(jiǎn)要地記寫(xiě)文天祥出使元營(yíng)的斗爭(zhēng)情況以及逃脫后的艱險(xiǎn)遭遇，并說(shuō)明抄錄詩(shī)篇和編纂詩(shī)集的目的。文章表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)忍不拔的精神和忠貞不屈的愛(ài)國(guó)情感。寫(xiě)作技巧：記敘、抒情、議論相結(jié)合;長(zhǎng)短句、排比句、對(duì)偶句交錯(cuò)使用。

12、《五人墓碑記》：作者在這篇碑記中記述和頌揚(yáng)了蘇州市民不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚⒏矣谕瑦簞?shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的英勇事跡，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為，對(duì)于他們“激于義而死”的精神給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了斗爭(zhēng)的重大意義和不朽功績(jī)，進(jìn)而闡明了“匹夫之有重于社稷”的道理。寫(xiě)作技巧：夾敘夾議，層層對(duì)比，步步深入，前后照應(yīng)，反復(fù)唱嘆，融敘事、議論、描寫(xiě)、抒情于一爐。

13、《品質(zhì)》：小說(shuō)寫(xiě)一位誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、熱愛(ài)自己技藝的靴匠格斯拉，他寧肯餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量，以此表現(xiàn)出底層勞動(dòng)者高尚的勞動(dòng)道德。寫(xiě)作技巧：小說(shuō)塑造靴匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，樸實(shí)無(wú)華;對(duì)店鋪的描寫(xiě)和格斯拉的對(duì)話(huà)，傾注了真摯的情感。

14、《老王》：作者敘述與一位人力車(chē)夫的交往，寫(xiě)底層勞動(dòng)者在不幸的生活中不改善良純樸的天性。寫(xiě)作技巧：于沖淡中顯深沉、用小人物反映大社會(huì);用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

15、《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》：本文是一篇學(xué)術(shù)論文，著重探討傳統(tǒng)是什么，它包含哪些東西，我們?nèi)绾握_對(duì)待傳統(tǒng)。

16、《發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)家》：本文是一篇以議論為主的書(shū)序，著重表達(dá)自己對(duì)于科學(xué)技術(shù)(科學(xué)文明)史，特別是中國(guó)科學(xué)技術(shù)(科學(xué)文明)史的觀點(diǎn)：擺脫一切偏見(jiàn)，尊重事實(shí)，對(duì)中國(guó)古代的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給予公正的評(píng)價(jià)。

17、《麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)》：這是一篇人類(lèi)學(xué)的田野筆記，或者說(shuō)是文化隨筆。他從改革開(kāi)放以后進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的美國(guó)麥當(dāng)勞連鎖快餐店在中國(guó)所產(chǎn)生的影響，以及它自身所起的變化，論證了文化沖撞的意義以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度。

18、《拿來(lái)主義》：文章主要針對(duì)當(dāng)時(shí)對(duì)待外來(lái)文化的某些錯(cuò)誤態(tài)度而寫(xiě)的。它既反對(duì)無(wú)原則的全盤(pán)西化的主張，也反對(duì)盲目排斥和拒絕接受外來(lái)文化的傾向，主張“應(yīng)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，即“拿來(lái)主義”。寫(xiě)作技巧：運(yùn)用比喻論證，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得通俗易懂;用詞極為靈活。

19、《吉訶德的時(shí)代》：針對(duì)20世紀(jì)30年代武俠小說(shuō)泛濫，社會(huì)公眾受小說(shuō)中散布的封建文化的影響，把改變個(gè)人命運(yùn)的希望寄托在清官俠士的身上這一現(xiàn)象而寫(xiě)，希望作家們能夠正視大眾心態(tài)，用正確的、進(jìn)步的思想教育民眾，結(jié)束中國(guó)的堂吉訶德時(shí)代——公眾愚昧的時(shí)代。

20、《燭之武退秦師》：本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事。鄭國(guó)被秦、晉兩個(gè)大國(guó)包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利、滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)也不得不撤兵，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他機(jī)智善辯的外交才能。寫(xiě)作技巧：前后照應(yīng);波瀾起伏;詳略得當(dāng)。

21、《諫太宗十思疏》：本文是魏徵寫(xiě)的一篇奏疏。文中提醒唐太宗要“居安思危，戒奢以?xún)€”，并十分具體地提出了十個(gè)需要經(jīng)常考慮的問(wèn)題，指出了作為一個(gè)國(guó)君應(yīng)該如何正確地處理眼前的各種事務(wù)。寫(xiě)作技巧：聲情并茂，文質(zhì)兼美，駢散結(jié)合。

22、《廉頗藺相如列傳》：通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“廉藺交歡”三個(gè)事件，生動(dòng)地表現(xiàn)了藺相如智勇兼?zhèn)涞牟拍芎蛷拇缶殖霭l(fā)的精神，同時(shí)表現(xiàn)了廉頗忠于國(guó)家、勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。寫(xiě)作技巧：通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物性格;在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格;以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物性格;運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物;運(yùn)用對(duì)比襯托之法刻畫(huà)人物。

23、《鴻門(mén)宴》：本文記敘了鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽、劉邦斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象：善于用人、能言善辯、隨機(jī)應(yīng)變的劉邦;沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人，優(yōu)柔寡斷而又直率的赳赳武夫項(xiàng)羽;老謀深算的范增、勇猛豪爽的樊噲等。寫(xiě)作技巧：在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物;運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象;語(yǔ)言精練生動(dòng)，繪聲繪色。

24、《秋水》：以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。寫(xiě)作技巧：用寓言形式設(shè)喻闡述深刻哲理;具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩;巧妙運(yùn)用對(duì)比手法。

25、《非攻》：對(duì)打著“義”的旗號(hào)侵略他國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)行為的非正義性予以抨擊，表達(dá)了墨子的“非攻”思想。寫(xiě)作技巧：比喻、對(duì)比，從小到大，層層推理。

26、《察今》：旨在強(qiáng)調(diào)因時(shí)變法的重要。作者認(rèn)為，古今時(shí)世不同，事物在變化，必須明察當(dāng)今形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，制定法制，主張世變時(shí)移，因時(shí)變法，不能盲目依從古訓(xùn)。

高考語(yǔ)文必考重點(diǎn)知識(shí)歸納

《過(guò)秦論》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

【通假字】

1、合從締交

(“從”

通“縱”)

2、制其弊

(“弊”通“敝”，困乏，疲憊)

3、陳利兵而誰(shuí)何

(“何”

通“呵”，呵問(wèn))

4、倔起阡陌之中

(“倔”

通“崛”)

5、贏糧而景從

(“景”

通“影”，像影子一樣)

6、百有余年

(“有”通“又”)

7、外連衡而斗諸侯

(“衡”通“橫”)

8、始皇既沒(méi)

(“沒(méi)”通“歿”，死)

【詞類(lèi)活用】

A.名詞作狀語(yǔ)

1、天下云集響應(yīng)

(像云一樣)

(像回聲一樣)

2、贏糧而景從

（像影子一樣)

3、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(像用席子)

(像用包布)

(像用口袋)

4、內(nèi)立法度(對(duì)內(nèi))

5.外連衡而斗諸侯(對(duì)外)

6、南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡

(向南)

(向西)

(向東)

(向北)

B.名詞作動(dòng)詞

1、過(guò)秦論(指出過(guò)失)

2、甕牖繩樞(用破甕作，用草繩系)

3、執(zhí)敲撲而鞭笞天下

(用鞭子打，用竹杖打)

4、子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也

(稱(chēng)帝稱(chēng)王)

5、履至尊而制六合(登上)

6、序八州而朝同列

(引，招致)

C.動(dòng)詞作名詞

1、追亡逐北

(逃亡的敵兵，敗北的敵兵)

D.形容詞作動(dòng)詞

且夫天下非小弱也

(變小變?nèi)?

E.形容詞作名詞

1、自以為關(guān)中之固

(險(xiǎn)固的地方)

2、因利乘便

(有利的形勢(shì))

F.使動(dòng)用法

1、卻匈奴七百余里

使……退卻

2、約從離衡

使動(dòng)用法

使……離散

3、序八州而朝同列

使……朝拜

4、外連橫而斗諸侯

使……爭(zhēng)斗

5、山東豪俊遂并起而亡秦族矣

使……滅亡

6、會(huì)盟而謀弱秦

使……弱

7、以弱天下之民

使……弱

8、以愚黔首

使……愚蠢

【一詞多義】

①制

秦有余力而制其弊

制服

王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵

統(tǒng)率、指揮

②亡

秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣

丟失、失去

追亡逐北，伏尸百萬(wàn)

逃亡的敵兵

吞二周而亡諸侯

使……滅亡

③固

臨不測(cè)之淵以為固

牢固的屏障

君臣固守以窺周室

牢固地

④利

故木受繩則直，金就礪則利

銳利、鋒利

因利乘便

有利的形勢(shì)

⑤遺

秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸候已困矣

丟失

小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也

遺漏、忽略

⑥度

內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具

規(guī)章、制度

試使山東諸國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大

量、計(jì)算

⑦因

因遺策(沿襲，動(dòng)詞)

因利乘便(趁著，介詞)

因河為池(憑借，依據(jù)，介詞)

⑧及

非及向時(shí)之士(趕得上，追得上，動(dòng)詞)

及至秦始皇(到，介詞)

⑨兵

趙奢之倫制其兵(軍隊(duì)，名詞)

收天下之兵(兵器，名詞。)

行軍用兵之道(軍隊(duì)，名詞)

【文言句式】

1、判斷句

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。

2、被動(dòng)句

①為天下笑者

②一夫作難而七廟隳。

3、倒裝句

(1)賓語(yǔ)前置

①陳利兵而誰(shuí)何。

②仁義不施，而攻守之勢(shì)異也

③自若也

(2)定語(yǔ)后置

①鑄以為金人十二

②伏尸百萬(wàn)

(3)介詞結(jié)構(gòu)后置

①陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;

②鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長(zhǎng)鎩也;

③謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也

【固定詞組】

且夫：句首助詞，表示下文是更進(jìn)一步的議論，“況且”，“再說(shuō)”

第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)梳理

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動(dòng)）暴（暴露）律（紀(jì)律）

俏（俏麗）巷（巷子）龍（巨龍）

邀（邀請(qǐng)）瀑（瀑布）津（津津樂(lè)道）峭（陡峭）港（香港）龐（龐大）

悄（悄悄）供（供應(yīng)）俠（俠客）辯（辨認(rèn)）拷（拷問(wèn)）漆（漆黑）

烘（烘烤）峽（峽谷）辨（辨別）烤（烤干）膝（膝蓋）

近義詞

輕盈──輕快

水洼──水坑

歡悅──愉悅

清晰──清楚

優(yōu)雅──文雅

柔軟──柔和

宛若──好像

啼囀──婉轉(zhuǎn)

濕潤(rùn)─

─潮濕

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

融化──消融

異常──非常

幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻

萬(wàn)仞──萬(wàn)丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕

幽靜──喧鬧

柔軟──堅(jiān)硬

異常──正常 詞語(yǔ)搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云

淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng) 無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美

驚險(xiǎn)的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美 熙熙攘攘地往來(lái) 意味深長(zhǎng)地對(duì)視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游

一條幽徑 一個(gè)老朋友 一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。

倩影：美麗的身影（多指女子）。

絲絲縷縷：一絲一絲，一條一條，連續(xù)不斷。落葉 一塊石頭 一群歸鳥(niǎo)

幾聲犬吠 一路月色 一陣山風(fēng) 一縷縷云霧個(gè)音符 一首小曲 一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨 詞語(yǔ)意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗］p捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。

一曲歌謠啼囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。余韻：遺留下來(lái)的韻致。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。

熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。

一寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話(huà)。暄：溫暖的意思。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

吟詠：?詠?的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。?吟?往往跟?詠?連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。

婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（也作?亭亭玉立?）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。

窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語(yǔ)句

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散

大自然的熱愛(ài)之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是?山中訪友?？ 作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的?山中朋友?，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是?山中訪友?，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

２、?那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？?

由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)；用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把?老橋?比喻為?一位德高望重的老人?，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

4、?走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，文。作者?帶著滿(mǎn)懷的好心情?，走進(jìn)山林，探訪山中的?朋友?，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼與?朋友?互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)

吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。?

本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分

環(huán)中生生不息，于是便引出了?捧起一塊石頭……?這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕５、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)?遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲?。從?一朵落花??一片落葉??一塊石頭?中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見(jiàn)，作者是用心在感受。

這一組句子是寫(xiě)?我?跟山中的?朋友?在打招呼，內(nèi)容一致，《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把?我?和山里?朋友?之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱(chēng)，讀來(lái)倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，?它們?指的是落花和落葉，?儀式?指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)?落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?。大自然就這樣在循

神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹＃薄h飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話(huà)描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做?奇妙無(wú)比的琴鍵?，把雨絲比做?無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指?。?彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?，作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話(huà)講雨中的色彩。細(xì)密的雨絲在?飄飄灑灑?地落下，整個(gè)山林的色彩都融化在雨霧中，惟有?清新的綠色?在雨霧中?流動(dòng)?：?流進(jìn)我的眼睛?，意思是映入我的眼簾；?流進(jìn)我的心胸?，意思是?我?用整個(gè)心胸去感受這?清新的綠色?。這是一種情景交融的境界。

《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

１、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

?靜謐?不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。

２、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。３、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

?靈泉?，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話(huà)及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

4、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。作者對(duì)草蟲(chóng)村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。?悠悠忽忽?道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；?才把我的心靈喚回來(lái)?更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷的歡快和得意。《索溪峪的?野?》 題目中的?野?意思是?野性的?，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的?野?；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變?野?了。本文圍繞索溪峪的?野?，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的?野?，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。

?巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃?是夸張的寫(xiě)法。這句話(huà)，集中描寫(xiě)了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美。從斷壁懸崖、懸空的巨石以及游人的感受來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺(jué)。

2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格；直插

云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍?斜山?，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上?平原?；相對(duì)相依，宛如?熱戀情人?；亭亭玉立，好似?窈窕淑女?……

這幾句話(huà)，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫(xiě)法，把索溪峪的山說(shuō)成是?戲白云?、?弄倩影?，像人一樣的聰明可愛(ài)，并把它比做?熱戀情人?、?窈窕淑女?，流露出作者對(duì)山的喜愛(ài)之情。

3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

野孩子是頑皮可愛(ài)的，在這里作者采用擬人的寫(xiě)法，把索溪寫(xiě)成了一個(gè)野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。

4、遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿(mǎn)山的嘻嘻哈哈，滿(mǎn)溪的親親熱熱。

這句話(huà)寫(xiě)出了優(yōu)美的大自然凈化了人的心靈，人們陶醉索溪峪的山水中，人玉自然是和諧的，人與人是和睦的。必背內(nèi)容

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山維

沉悶mèn 似shì的

雨》作者是趙麗宏；《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；傳chuán來(lái)

朝cháo向

哈hǎ達(dá)

纖qiàn《索溪峪的?野?》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散夫

悶mēn熱

好似sì 文精選》。

2、日積月累

形近字

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。《己亥雜詩(shī)》龔自珍 拖（拖拉）恨（悔恨）譏（譏笑）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。《新雷》張維屏 盆）涉（干涉）撤（撤退）

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平施（施工）艱（艱巨）饑（饑餓）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。《秋夜洛城聞笛》李白 道）頻（頻繁）撒（播撒）

臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。《襄邑道中》 陳與義

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。《菊花》元稹 侵（侵入）摯（真摯）墩（矮墩墩）

受）班（上班）

第 二單 元 復(fù)習(xí)寢（寢食）熱（悶熱）敦（倫敦）

授）斑（可見(jiàn)一斑）

多音字

水滸傳zhuàn 朝zhāo陽(yáng)

嘻嘻哈哈hā

纖xiān

近義詞

槳（船槳）漿（泥漿）瑞（瑞士）端（端詳）盆（臉岔（岔受（接授（教

勉勵(lì)──鼓勵(lì)

藐視──輕視

竣工──完工

主持──主辦

艱巨──艱難

惡劣──險(xiǎn)惡

精密──周密

回?fù)舂ぉみ€擊

阻撓──阻攔

要挾──挾制 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評(píng)

杰出──平庸

惡劣──良好

縮短──延長(zhǎng)

孤寂──熱鬧

凄涼──幸福

增添──縮減

普通──特別

甜蜜──苦澀

愛(ài)戴──憎惡

詞語(yǔ)搭配

有力的回?fù)?崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕 朦朧的薄暗 沉悶的敖西的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇 嶄新的畫(huà)卷 強(qiáng)悍的牧民

沉默地站著 有節(jié)奏地前后晃蕩 細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著 慢慢地咬著

一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城 一場(chǎng)暴雨 一片歡笑

詞語(yǔ)意思

精密：精確而周密。

狂風(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。竣工：工程結(jié)束，完工。

氣氛 巍峨峻拔的高原

彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 藐視：輕視、小看。

巍峨峻拔的高原 剛勁端莊的方塊字 如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞 贊嘆不已

已：止，完。不斷地稱(chēng)贊。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無(wú)法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。薄暗：昏暗。沮喪：灰心失望。艷陽(yáng)天：指明媚的春天。

蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。矮墩墩：形容矮而粗壯。

要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿(mǎn)足自己的要求。高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。

懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無(wú)依，腦海中一直盤(pán)旋著祖國(guó)的影子，回憶著在故國(guó)的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

立地頂天：也作?頂天立地?，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

描畫(huà)出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。

２、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。師失掉信心。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)?哈達(dá)?是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。解析課文、語(yǔ)句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

１、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：?能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。?

?還沒(méi)有出世?，表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。后來(lái)的事實(shí)給了他們一記響亮的耳光。?輕蔑?一詞形象地

詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛(ài)國(guó)熱情的工程師。他深知，他所承擔(dān)的工程，是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭(zhēng)氣路。如果修得不好，不但外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們的工程師也會(huì)喪失信心；修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。

３、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

這句話(huà)表明詹天佑主持修筑的京張鐵路，在世界上是了不起的，體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，用事實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦瑥亩舱f(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛(ài)國(guó)工程師。４、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。?

這句話(huà)說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格

《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親?同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

１、我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

?頻來(lái)入夢(mèng)?，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別

時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)?也?字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

?凄涼?，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂(yōu)愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

?悵望灰天?，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。

２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊?海島田?，把從家鄉(xiāng)

帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。?播種?在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的?海島田?，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用?捏起??端詳??聞??咬?等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)。?細(xì)細(xì)?地端詳，好像看不夠；?輕輕地?聞，?慢慢地咬?，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要?嘖嘖地?贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說(shuō)：?我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。?

?雛鷹?喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，?山丹丹?喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

?安居樂(lè)業(yè)?，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話(huà)的意思是：屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建

哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)啵脨?ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)?不?字句形成鮮明對(duì)比，再加押?an?字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容

＊

詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。

＊

居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，?雪蓮?喻指純潔，?海燕?喻指勇敢樂(lè)觀，中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部 鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。＊

鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）

了一種?人?字形線路。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，第 三單 元 復(fù)習(xí)一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了?人?字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。

＊

季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

＊

《中華少年》作者：李少白。＊

日積月累

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）

呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú 吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂(yōu)慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見(jiàn) 刻骨銘míng心 不由分說(shuō) 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽(tīng)抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péng湃pài 我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）自作自受

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)

多音字

縫féng補(bǔ)

出差chāi 興xīng奮

盡jǐn管

沖chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā別

高興xìng 盡jìn力

盡――窮途末路 沖chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹(shù)林）語(yǔ)（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚

憂(yōu)慮──平和

溫暖──寒冷

舒適――難受

式）留（留下）沮（沮喪）

掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢(qián)）怒（憤怒）騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然

依然──依舊 ─慚愧

強(qiáng)制 ―強(qiáng)行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕

允許──準(zhǔn)許

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠

寬宏大量──心胸狹窄 議（議虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目騷（風(fēng)圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話(huà)機(jī) 搔（搔林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡羞愧─腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 山窮水

詞語(yǔ)意思

舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。抱怨：就是埋怨。熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛(ài)惜。喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話(huà)。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

尷尬：處境困難，不好處理。

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿(mǎn) 密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。也叫暗語(yǔ)。魔法：邪法，妖術(shù)。

憂(yōu)慮：擔(dān)憂(yōu)、它比?憂(yōu)愁?表示?憂(yōu)?的程度要深，不僅愁，而且在想怎么辦。

忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩大。開(kāi)恩：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ)。

刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。解析課文、語(yǔ)句

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫〃托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

課文以?窮人?為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。

１、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

?溫暖?是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；?舒適?是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。２、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂(yōu)，所以?心跳得很厲害?。?非這樣做不可?就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。

3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。?總能熬過(guò)去的?是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)?熬?字，很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。

4、她忐忑不安地想：?他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)

相后的感激之情。

１、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。

?流連忘返?寫(xiě)出了?我?酷愛(ài)看書(shū)的程度。殘疾青年也正是來(lái)！……為什么把他們抱回來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，從?我?在書(shū)攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了?我?對(duì)知識(shí)的追我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！?

為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。?揍我一頓也好?是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩

求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助?我?、想方設(shè)法給?我?看書(shū)機(jī)會(huì)的原因。

２、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書(shū)，書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。

子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會(huì)揍她；但愿意自作自受，?書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票?，那是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)，悄悄從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

《別餓壞了那匹馬》作者許申高，主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的?我?

夾在書(shū)里的。父親知道，青年是靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打?我?，讓?我?認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下?我?明對(duì)青年的關(guān)心。的馬草，讓?我?繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓?我?讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了?我?得知真

３、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：?過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。?他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：?碧云，你出來(lái)一下！?

青年獲悉?我?馬草不好賣(mài)的消息，為了繼續(xù)幫助?我?，打算

《唯一的聽(tīng)眾》作者落支，文章記敘了?我?在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種通過(guò)說(shuō)謊買(mǎi)?我?的馬草。句子具體寫(xiě)出了青年做決定的經(jīng)過(guò)。文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、?愣?字表明青年突然明白馬草并不好賣(mài)。?眼睛一亮?表明他想出了既能幫助?我?又不易讓?我?發(fā)覺(jué)的主意。青年之所以?認(rèn)真地看過(guò)馬草后?，才讓碧云收下馬草，是想讓?我?產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣?我?就不覺(jué)得他是為了幫助?我?而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心?我?的良苦用心。

4、可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話(huà)寫(xiě)出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了?我?見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了?我?賣(mài)給青年的馬草全部都在。

鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了?我?對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

１、用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。用?白癡?形容?我?拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的?我?來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次?折磨?之后就下了這樣定義。為此，?我?失去了在家里練琴的自信。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文?我?走出家門(mén)，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)?我?的愛(ài)護(hù)與幫助。

２、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。這句話(huà)寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及?我?為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在?我?聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明?我?對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱耍?我?才會(huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

３、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

這句話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出了?我?發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。?我?希望

護(hù)，老人謊稱(chēng)自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向?我?表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)?我?白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱(chēng)贊，盡管是個(gè)聾子，但?我?還是充滿(mǎn)了快樂(lè)。老人的話(huà)讓?我?有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。

５、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：?真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。?我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽(tīng)的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，這?從未有過(guò)的感覺(jué)?就是被人肯定的快樂(lè)。而這恰恰來(lái)自于那聲音?覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里?；不希望有人聽(tīng)見(jiàn)自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)?一定?，強(qiáng)

老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)?我?如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助?我?重新找回自信，激勵(lì)?我?調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了?我?的沮喪。說(shuō)明?我?刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，?我?終于敢在家里練琴了，而且練又一次失去了自信。

４、?我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。?

這是老人對(duì)?我?說(shuō)的一句話(huà)。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出?我?拉得并不好，更從?我?被人發(fā)現(xiàn)后?準(zhǔn)備溜走?的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)?我?缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛(ài)

得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話(huà)反映了老人與眾不同的教育方法。

６、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…… 在老人熱情的鼓勵(lì)下，?我?的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自?xún)?nèi)心地為?我?的進(jìn)步而高興。在?我?的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，?我?和她是用音樂(lè)在相互交流。?我?對(duì)老人的感激之情溢于言表。

處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了?我?對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

?平靜地望著我?這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，１、我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。老人就一直平靜地望著?我?拉琴。從她的眼神里?我?讀出了老人對(duì)?我?的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為?我?琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)?我?提出的更高的要求。因此?我?覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。

7、那時(shí)，我總是不由得想起那位?耳聾?的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用?唯一?來(lái)修飾限制?聽(tīng)眾?，有?獨(dú)一無(wú)二?的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，?我?唯獨(dú)想起的是這位自

找到聽(tīng)?我?說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，?我?在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是?家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)?，?我?顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫?問(wèn)訊處?的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，?我?孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

２、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

稱(chēng)?耳聾?的老人，表明老人在?我?心目中有著崇高的地位。在?我?的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)?我?句子寫(xiě)出了?我?對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。《用心靈去傾聽(tīng)》本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了?我?與問(wèn)訊

一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣?耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。?在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。３、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛(ài)的金絲雀突然死了，?我?不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。如何化解?我?心中的傷痛，不讓死亡留給?我?太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

４、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

?謀面?就是見(jiàn)面的意思，用?如同我第二個(gè)母親?來(lái)形容蘇珊，看得出?我?對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是?我?的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)?我?的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是?我?長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě)，也為下文?我?

回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。必背內(nèi)容 ＊

日積月累 輕諾必寡信《老子》 民無(wú)信不立。《論語(yǔ)》

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。《禮記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》 ＊

加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來(lái)引人入勝，這是一個(gè)孤兒長(zhǎng)大成人的故事。許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。

第 四單 元 復(fù)習(xí)

邀áo游 和藹ǎi 渺miǎo小 璀cuǐ璨càn 恩賜cì 濫làn用 礦kuàng產(chǎn) 資zī源

晶jīng瑩yíng 慷kān慨kǎi 威脅xié 目睹dǔ 枯竭jié 葬zàng禮 菲fēi格雷特 巴拉圭guī 汛xùn期 滔滔不絕 一瀉千產(chǎn)）賜（恩賜）濫（濫用）

里 震耳欲聾 世外桃源 枯槁gǎo 哀悼dào 酋qiú長(zhǎng) 品（品味）縈（縈光）竭（竭力）姿（姿色）曠（曠麋mí鹿lù 駿jùn馬 雄鷹yīng 潺潺chán 松脂zh

課）碣（踢球）監(jiān)（監(jiān)視）

ī 嬰yīng兒 眷juàn戀 土炕kàng 肆sì虐nüè

脅（威脅）睹（目睹）堵（堵住）悼（悼念）駿（駿盤(pán)踞jù 破碎 滋潤(rùn) 滋養(yǎng) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)馬）竣（竣工）眷（眷戀）

悟 紛至沓tà來(lái) 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟 奄奄一協(xié)（協(xié)作）賭（賭博）諸（諸位）掉（掉隊(duì)）息 俏）峻（險(xiǎn)峻）券（證券）多音字

近義詞

一葉扁piān舟 供gōng品 困難nán 無(wú)數(shù)shù

降災(zāi)難──災(zāi)禍

莊嚴(yán)──莊重

晶瑩──晶亮

jiàng臨 模mó仿 血xiě液

─大方

貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn)

扁biǎn平

提供gòng 災(zāi)難nàn 數(shù)shǔ不清

投璀璨──燦爛

渺小──微小

和藹──和氣

降xiáng 模mú樣 血xuè管

─天邊

沉寂──沉靜

倒dào影 參cān天 卷juǎn過(guò) 睡jiào覺(jué)

透亮──明亮

恩賜──賞賜

威脅──威嚇

倒dǎo下 人參shēn 試卷juàn 覺(jué)jué得

─清楚

節(jié)制──控制

形近字

肆虐──殘虐

盤(pán)踞──占據(jù)

恭敬──尊敬

晶（晶瑩）瑩（晶瑩）藹（和藹）資（資源）礦（礦

─挺拔

險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn)

俊（俊慷慨─天際─清晰─勁挺─流連忘返──戀戀不舍

風(fēng)雨同舟──生死與共

交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游

枯竭──枯干、干涸

紋痕──紋路、痕跡

反義詞

清晰──模糊

消失──出現(xiàn)

浪費(fèi)──節(jié)約

減少──增加 交叉──平行

靈活──呆板

節(jié)制──濫用

精心──馬虎

兇猛──溫順

蕩漾──平靜

恭敬──粗暴

渺小──巨大

慷慨──吝嗇

節(jié)制──放縱

保護(hù)──破壞

恩賜──吝惜

枯竭──豐富

有限──無(wú)限 詞語(yǔ)搭配

生命垂危的老人 薄薄的水藍(lán)色?紗衣? 那樣的美麗壯觀 白色的紋痕 雄奇的氣勢(shì)

綠色的波浪 粼粼的波光 參天的楊柳 命運(yùn)的選擇 濃密叢林中的薄霧 閃閃發(fā)光的松針生命的歸宿 上帝的恩賜 嚴(yán)重的威脅 特殊的葬禮 永流不息 的河水 雨后清風(fēng)的氣息

溫暖的懷抱 了不起的奇跡 綠風(fēng)蕩漾的小院 水霧飄飄灑灑 水聲震耳欲聾

不加節(jié)制地開(kāi)采 慷慨地提供 不顧后果地濫用 精心地保護(hù) 不緊不慢地說(shuō)

提出設(shè)想 建造基地 造福子孫后代 滋潤(rùn)心田 解除干渴

一葉扁舟 一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一根松針 一條大瀑布 一塊綠洲 一個(gè)家園一座水電站 一個(gè)倒影 一口呼吸 一聲嘆息 一排三間房 一臺(tái)電視機(jī) 一層層的梯 詞語(yǔ)意思

晶瑩：光亮而透明。

資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源。濫用：胡亂或過(guò)度地使用。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)。

枯槁：（草木）干枯；（面容）憔悴。奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。酋長(zhǎng)：部落的首領(lǐng)。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。肆虐：任意殘殺或迫害。盤(pán)踞：非法占據(jù)。

歸宿：人或事物的最終的著落。勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。

竭澤而漁：意思是淘干了水塘捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。解析課文、語(yǔ)句

《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存?只有一個(gè)地球?的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。文章采用了多種說(shuō)明方法，運(yùn)用列數(shù)字、作比喻、分類(lèi)別、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了?只有一個(gè)地球?的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。

１、地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作?母親??搖籃?，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。

２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。?渺小?是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

３、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

?本來(lái)?是?原先、先前?的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了?水資源、森林資源、生物資源、大氣資源?原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文?礦物資源?的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，?４０萬(wàn)億千米?直觀地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)。?至少?一詞是強(qiáng)調(diào)了目

前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，?４０萬(wàn)億千米?以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，?至少?是?最少?的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。

５、?我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！? 這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球?可愛(ài)?，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而?破碎?一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。?如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。１、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分： 大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類(lèi)只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類(lèi)的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。２、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園： ?山巒?指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類(lèi)的生活和生存，是人類(lèi)不可或缺的朋友。這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。４、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上： 地球是人類(lèi)的家園，人類(lèi)生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存？這句話(huà)直接將人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。５、大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的：

誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借３、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液： 自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完 整和莊嚴(yán)；相反，人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用 １５年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

１、我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。窗外滿(mǎn)山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

２、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

３、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？

４、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

?另一種東西?，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

?雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)

希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?這句話(huà)，＊

成語(yǔ)?竭澤而漁?來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告蘊(yùn)涵的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、從長(zhǎng)計(jì)議。必背內(nèi)容 ＊ 日積月累

善待地球就是善待自己。

這是１９９９年世界環(huán)境日（６月５日）的主題，意思是：人類(lèi)在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類(lèi)自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球，正如人類(lèi)只有一次生命。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

出自《增廣賢文》，意思是：只

合理規(guī)劃。

第五單元復(fù)習(xí)生字

扭niǚ捏niē

廚chú房

刺猬wèi 逃竄cuàn 胯kuà下

潮汛xùn

圈套tào 畜chù生

挽wǎn聯(lián)

囫hú囮lún吞棗zǎo 搞gǎo亂 恍huǎng然大悟

飽經(jīng)風(fēng)霜shuāng 慈祥xiáng 逝shì世

無(wú)窮無(wú)盡

殯bìn儀館

吊唁yàn 張冠李戴

鑷niè子

敷fū藥

硼péng酸

女傭yōng 逝shì世

詳xing細(xì)

挨āi著 天空kōng 分叉chà 扎zhā針 羊圈juàn 一攤血xiě

文章zhāng 咳ké嗽sòu

一望無(wú)際

一匹猹chá

挨ái打 空地kòng 鋼叉chā 掙扎zhá 項(xiàng)圏quān 鮮竹匾biǎn 秕bí谷 束縛fù

血xuè

鵓bó鴣gū

爹diē爹

獾huān豬

摩挲suō

形近字 地窖jiào 懊ào悔

赫hè然

鈕扣

挎包

廚房

稱(chēng)謂 翻譯yì

水滸hǔ傳

莽mǎng撞

捻niǎn著

伶逝世

教誨

窯洞

líng俐lì

頹tuí唐

致敬

扭打

胯下

櫥窗

刺猬 精神抖擻 熏xūn黑 虐nüè待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺(tái) 大浙江

懊悔

地窖 病新愈yù 徒tú然 枯瘦 團(tuán)聚 低微

垮臺(tái)

多音字

淅瀝

大概

不偏不倚

正zhèng在 畜chù生 供gòng品 仿佛fú 奔bēn跑 清晰

感慨

騎馬

方便biàn 樹(shù)冠guān 號(hào)hào召

近義詞

正zhēng月 畜xù牧

提供gōng 神佛fó 投奔bèn 驚異──詫異

忍受──忍耐 便pián宜 冠guàn軍 號(hào)háo叫

─擁戴

深?yuàn)W──深刻

叉chá住 扎zā好

悔恨──懊悔

忍受──忍耐

攙扶

咳嗽挽聯(lián)

應(yīng)該

摔倒

率領(lǐng) 逝世──去世 羞愧──慚愧 詳細(xì) 慈祥 愛(ài)戴─團(tuán)聚─

澆水 富饒

─團(tuán)圓

追悼──悼念

飽經(jīng)風(fēng)霜──飽經(jīng)滄桑

各色各樣──形形色色

馬馬虎虎──粗心大意

鄭重──重視

允許──同意

熟識(shí)──熟悉

無(wú)端─毛 一件東西 一滴淚珠 一本書(shū) 一天黃昏 一攤血

一望無(wú)際的碧綠的西瓜 明晃晃的銀項(xiàng)圈 緊張動(dòng)人的情節(jié) 飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 慈祥的臉

─無(wú)故

希奇──希罕

盼望──希望

往常──以往

鄭重──慎重 ─許諾

捏──握 一望無(wú)際──一望無(wú)垠 反義詞

個(gè)性──共性

愛(ài)戴──憎惡

深?yuàn)W──淺顯 ─狡猾

詳細(xì)──簡(jiǎn)略

陰暗──明亮

熟識(shí)──生疏

允許──拒絕 ─笨拙

鄭重──隨便

恍然大悟──百思不解

馬馬虎虎──認(rèn)認(rèn)真真 詞語(yǔ)搭配

一輪圓月 一個(gè)少年 一匹猹 一柄鋼叉 一包貝殼

無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事 來(lái)來(lái)往往的人 竹枝似的手許愿─深深的寒意

囫圇吞棗地看 張冠李戴地亂說(shuō) 清清楚楚地記得地行禮 端端正正地站

精神抖擻地站著 匆匆忙忙地趕 老實(shí)─詞語(yǔ)解釋

伶俐─追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。恍然大悟：形容猛然一下子明白過(guò)來(lái) 幾支鳥(niǎo)

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。

枯瘦的手 恭恭敬敬

地窖：保藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室。莽撞：魯莽。指言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摩。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自恨不該這樣。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。解釋課文、語(yǔ)句

《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)?我?的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了?我?與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

１、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。這句話(huà)中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)?我?不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

２、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。?我?向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)?我?過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話(huà)表達(dá)了?我?對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。３、他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。這句話(huà)的意思：?我?和?往常的朋友?是些?少爺?，整天生的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話(huà)是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，這句話(huà)表達(dá)了?我?對(duì)自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

4、?啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

?無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事?是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是

文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。２、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：?哈哈！還是我的記性好。? 這句話(huà)表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)?我?讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里。?我往常的朋友?

3、四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？ 指有錢(qián)人家的少爺。這句話(huà)表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

１、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父

這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義精神。

4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。救助車(chē)夫后，他可能由一個(gè)受傷的車(chē)夫想到千千萬(wàn)萬(wàn)的受苦人，想到黑暗的社會(huì)制度，想到只有推翻黑暗的舊社會(huì)，受苦人才能脫離苦海過(guò)上好日子，想到如何才能拯救舊中國(guó)……體現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。因此，伯父的臉上變得嚴(yán)肅了。這段話(huà)表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神

5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

這段話(huà)寫(xiě)得很巧妙：１、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。２、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。３、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。

6、給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：

擬小標(biāo)題，我們采用微縮段意的方法，先概括各段段意，在此基礎(chǔ)上擬定小標(biāo)題。段意與小標(biāo)題的區(qū)別在于，前者是完整的句子，而后者多為短語(yǔ)。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講?碰壁?→救助車(chē)夫→女傭的回憶。《一面》這篇課文講述了１９３２年秋天，?我?在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)

步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及?我?的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種?一面?勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅?瘦?的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

１、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

?父親?，我們最親近的人；?我?，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車(chē)售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)?我?這樣溫和，這樣親切，使?我?從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

２、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故。?我?那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，３周年而寫(xiě)的，因此副標(biāo)題是?紀(jì)念魯迅有感?。但是這首詩(shī)不但又不能不按捺下去。?結(jié)結(jié)巴巴?，顯示出?我?突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。?我向四周望了望?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是?左翼劇聯(lián)?成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣。?沒(méi)有

只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的?有的人?的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

１、有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。

蹦出?魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。３、?魯迅先生是同我們一起的！?。

因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給?我?極大鼓舞，獲得了生命的支柱──?魯迅先生是同我們一起的！?這是?我?在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是?一面?給了?我?巨大力量。通過(guò)這句話(huà)，將一次?小?的見(jiàn)面同魯迅?大?的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。《有的人》這首詩(shī)是１９４９年１１月１日為紀(jì)念魯迅逝世１

生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

２、有的人／騎在人民頭上：?呵，我多偉大！?有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

一個(gè)?騎?字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；?呵，我多偉大！?刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用?俯下身子給人民當(dāng)牛馬?，?俯下身子?把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫(huà)了魯迅崇高而感人的形象！３、情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說(shuō)：?我自愛(ài)我的野

色彩鮮明的詞語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

活：第一個(gè)?活?字充滿(mǎn)了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)?活?字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；死：第一個(gè)?死?字充滿(mǎn)了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)?死?熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。?

４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。

字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)?摔?字上，?垮?作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，而又必然的下場(chǎng)。靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。?刻入?一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名?不朽?，但事實(shí)上，他的名字比尸首?爛?得更早。這里的一個(gè)?爛?字，既寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿(mǎn)盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情。?春風(fēng)??到處??青青?這些感情

《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

這句話(huà)形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命，鞠躬盡瘁，死而后已。

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》 這句話(huà)含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅?韌?的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

這句是?俯首甘為孺子牛?這一崇高品德的體現(xiàn)，這句話(huà)教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。

1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。《門(mén)外文談》

時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)《門(mén)外文談》

這句話(huà)教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

這句話(huà)說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書(shū)的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí) 必背內(nèi)容

點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

2、《有的人》

第六單元復(fù)習(xí)生字

瀟xiāo灑

徜cháng徉yáng 依偎wè 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來(lái) 親呢nì 螢yíng火蟲(chóng) 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn

纖qiàn夫 岑參cān 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩(wěn)定

親呢

飛濺

殘缺 詞語(yǔ)解釋

姍姍來(lái)遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)。現(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來(lái)。

瀟灑：（行動(dòng)舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來(lái),稍微好一些。纖弱：細(xì)小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語(yǔ)句

《我們?nèi)タ春！敷w現(xiàn)了作者熱愛(ài)大海的感情。

《致老鼠》這首詩(shī)真有趣，小詩(shī)人把小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫(xiě)出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩(shī)充滿(mǎn)了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺(jué)得?就像是山上的小火車(chē)?，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺(jué)得?是不是火車(chē)到站了?。全詩(shī)洋溢著一股濃濃的親情。《詩(shī)中的?秋?》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法：聯(lián)系生活來(lái)讀古詩(shī)，就容易讀懂；讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫(huà)面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境；把不同的詩(shī)比較著讀，可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情；如果了解詩(shī)人的身世際遇，我們就不難與詩(shī)人的心相通。作者列舉關(guān)于?秋?的古詩(shī)，詩(shī)中流淌著涓涓清泉，詩(shī)中洋溢著淡淡的思念，作者體會(huì)到了蘊(yùn)涵在?秋?詩(shī)中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。

《詩(shī)經(jīng)〃采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

《太陽(yáng)的話(huà)》是中國(guó)作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩(shī)句來(lái)教育我們：?誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。?

當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用王維的詩(shī)句?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。?來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。

《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)，作者細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)喜字，卻表達(dá)了他對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅之情。從歡喜到情不自禁地想象：明天必定會(huì)春色滿(mǎn)城。

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發(fā)生：促使植物生長(zhǎng)。潛：悄悄地。潤(rùn)物：使萬(wàn)物受到水分的滋養(yǎng)。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野

《漢樂(lè)府〃長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句?少壯不努力，老大徒傷悲?來(lái)鼓勵(lì)他。

期末老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝我們來(lái)年：?更上一層樓?。《天凈沙〃秋》是元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。小令原來(lái)是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的腔調(diào)。《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。必背內(nèi)容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《西江月 夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，請(qǐng)風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。《天凈沙?秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙〃秋思》被稱(chēng)為?秋思之祖?。作者：［元］馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。有關(guān)秋天的古詩(shī)：

《子夜吳歌?秋歌》［唐］李白

長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？ 《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《尋陸鴻漸不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問(wèn)謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。

《秋思》［唐］張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

《逢人入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

第七單元復(fù)習(xí)生字

海鷗ōu 褪tuì色 塑sù料 餅bǐng干 樂(lè)譜pǔ 親昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 營(yíng)yíng地 旋渦wō 貯zhù存 劈pī敵 煙囪cōng 躥cuān出 日寇kòu

埋葬zàng 優(yōu)哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

多音字

音調(diào)diào 模mú樣 扇sān動(dòng) 排山倒dǎo海 勢(shì)不可當(dāng)dāng 劈pī敵 應(yīng)yìng聲而來(lái)

調(diào)tiáo節(jié) 模mó糊 扇sàn子 倒dào水

上當(dāng) dà瞌kē睡 亢kàng奮 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾ming

劈pǐ柴 應(yīng)yīng該 è席 漫不經(jīng)心 摩挲suō 皮革gé象冡zhǒng 橫遭zāo

不幸 暴斃bì 泣qì不成聲 甘蔗zhè 娜nuò米耙bā 好似sì 唏xī噓xū礁jiāo石 唯唯喏喏nuò 膨péng脹 炯ji似shì的 ǒng炯有神 浴yù血搏bó殺 箐qīng溝

形近字

震zhèn耳欲聾lóng 石碑bēi 金箔bó 鐵鎬gǎo 長(zhǎng)拼命

敬仰

坐位

吉祥 途跋涉 橢tuǒ圓 傭yōng人

簡(jiǎn)單

干燥

洗澡

柞zuò樹(shù) 嗥háo叫 目不轉(zhuǎn)睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀k餅干

抑制

挫折

清潔 ā嚓 惦diàn記 踱duó來(lái)踱去

竹筒

急躁

早操 興高采烈 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 相依相隨 威風(fēng)凜凜 抑y

ì揚(yáng)頓挫cuò 排山倒海

遭受

浴血

富裕

石碑

勢(shì)不可當(dāng) 恍然大悟 英武豪邁

糟糕

欲望

世俗

牌坊

劈敵 墻壁 普通 樂(lè)譜

日寇 冠軍柞樹(shù) 作業(yè)

香蕉

焦急 營(yíng)地

管理

近義詞

親昵──親密

依然──依舊

歇落──停落

大概──大約

居然──竟然

緣故──原因

黯淡──暗淡

徒勞──白費(fèi)

仍舊─排山倒海般地?fù)鋪?lái) 優(yōu)哉游哉地閑逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聾的吼叫

英武豪邁的氣概

清波蕩漾的江面

浴血捕殺的戰(zhàn)場(chǎng)

長(zhǎng)途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲傷的聲音

濕漉漉的地面

耀眼的光芒

金色的光芒 ─仍然

臉頰──臉龐

慢騰騰地踱來(lái)踱去

費(fèi)力地睜

目不轉(zhuǎn)睛地看

悲傷──傷心

驚異──驚奇

情義──義氣

領(lǐng)地─爬

興高采烈地跳

─領(lǐng)土

企盼──期盼 一塊面包

一片白色

一篇樂(lè)譜

一個(gè)背包

反義詞

鷗

熱鬧──冷清

懷疑──相信

吉祥──惡運(yùn)

急速─詞語(yǔ)解釋 ─緩慢

朦朧──清楚

悲傷──高興

黑暗──光明

輕松──緊張

粗糙─褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。─細(xì)致

惦記──忘記

撮：吮吸。

迅速──緩慢

溫暖──寒冷

抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。詞語(yǔ)搭配

歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息。白色的旋渦

有聲有色的樂(lè)譜

掃得干干凈凈

威風(fēng)凜

守靈：守在靈床或靈位的旁邊。

凜的象兵

久別重逢的朋友瞻仰遺容

千方百計(jì)地貯存

躥：向上或向前跳。

悄悄地一群海櫥柜：放臵餐具的柜子。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。貯存：儲(chǔ)藏。

儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。躥：向上或向前跳。

失蹤：不見(jiàn)蹤跡，多指人的下落不明。千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形。威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。豪邁：氣魄大；勇往直前。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。

警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動(dòng)作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。

膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長(zhǎng)度或體積增加。泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。解釋課文、語(yǔ)句

《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，43

老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的?兒女?，不忍離開(kāi)自己的親人。干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗

排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！?掃?字把鷗群吃食盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

１、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。

３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)──?獨(dú)腳??灰頭??紅嘴??老沙??公主?……

老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，多么樸實(shí)的名字！然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的跟海鷗相伴。

這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

２、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮

是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？ ４、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始?突然飛來(lái)?時(shí)，也許

當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗們是那么舍不于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地?突然飛來(lái)?。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像?翻飛盤(pán)旋??連聲?shū)Q叫?。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。

５、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們?紛紛落地?，?竟在老人遺像前后站成了兩行?，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地?肅立?，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。

６、它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地?貯存冬糧?，?晾曬蘑菇?、?冬眠墊窩?。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

１、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

這句話(huà)介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家?整天滿(mǎn)屋亂跑??跳來(lái)跳去?，可從?驚人??從來(lái)沒(méi)有?中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。

２、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？ 松鼠?跳?到小作者的肩上，?蹭?他的臉，還?輕輕咬?他的松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是?空落落?的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：?英雄垂暮?、重披戰(zhàn)小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

３、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：?我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！?

甲?、?憑吊戰(zhàn)場(chǎng)?、?莊嚴(yán)歸去?，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。

１、沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

讀著爸爸的這句話(huà)，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。真的是沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)！知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而?哈哈大笑?，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它?不甘落后?。

４、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：?呼呼吹去??久久地??摩挲??淚光閃閃?，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！

２、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿(mǎn)灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對(duì)稱(chēng)的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

一處傷心之地；?震耳欲聾的吼叫?，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

４、土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

３、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那?睜得老大?又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

?久久凝望?里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。?親了又親?的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的

?凝望著天空?的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……

５、它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索啊！

到的小狐貍所處的境遇。?嗥叫?是?大聲叫?的意思，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺(jué)察《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：到它是無(wú)助地叫著?媽媽──媽媽──?，這清脆的、悲傷的聲課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，用?老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍?和?老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍?兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

１、光禿禿的柞樹(shù)林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零

音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。

２、只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

一個(gè)?沖?字和?大搖大擺?一詞，讓我們?cè)诔踝x時(shí)懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來(lái)狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了?調(diào)虎離山?之計(jì)！回讀時(shí)，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無(wú)畏的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)才會(huì)使它們這樣做！

地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。３、他費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙眬中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔?光禿禿??冷清清??孤零零?，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。刻畫(huà)出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受

看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，但這個(gè)情景一定溫暖了正太郎的心，堅(jiān)定了要送小狐貍回家的決心；也一定溫暖了每一個(gè)孩子的心，觸動(dòng)了孩子的心懷：人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界會(huì)更加溫暖、美好。

４、迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印?閃著金色

是作者用具體的事例來(lái)表現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)，在某種程度上又與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》有相似之處。《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文，它在準(zhǔn)確說(shuō)明的前提下通過(guò)生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，向讀者介紹了一只可愛(ài)的小松鼠。從內(nèi)容上講，豐子愷的《白鵝》、老舍的《貓》重點(diǎn)是介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，而本單元的課文側(cè)重于通過(guò)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與的光芒?，預(yù)示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活。這種光芒，動(dòng)物之間的感人故事來(lái)展示動(dòng)物豐富的情感世界，這是兩者比不僅要用眼睛來(lái)觀察，更要用心靈來(lái)感悟：?金色的光芒?是動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！

豐子愷的《白鵝》語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)，最初抱回家時(shí)的?高傲?的姿態(tài)、?嚴(yán)肅鄭重?的聲調(diào)、?大模大樣?的步態(tài)和?三眼一板??一絲不茍?的吃相等都是圍繞這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，《貓》這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)，一是表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛(ài)的感情，愛(ài)同兒女，這一點(diǎn)與本單元的主題是一致的；二

較大的區(qū)別。不過(guò)，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但蘊(yùn)含在這些課文里的那種對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這是共同的。

唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》共二十三首，此詩(shī)是第五首。這首詩(shī)通過(guò)詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。此詩(shī)在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。

《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。這本書(shū)２０００年在法國(guó)出版，這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。她不僅敢與豹子親密玩耍，而且還敢和變色龍親吻，她甚至敢在猞猁身上休息，和蟒蛇盤(pán)坐在一起，與趴在自己胸口的大蛇對(duì)視。這些鏡頭都被她的父母拍下來(lái)，發(fā)表在《我的野

中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》，美國(guó)作家杰克〃倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》。

生動(dòng)物朋友》這本書(shū)里。蒂皮在這本書(shū)中說(shuō)：?我會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)。我的天賦就是與動(dòng)物相親，當(dāng)然，也不是跟任何動(dòng)物都合得來(lái)，第八單元復(fù)習(xí)我只跟非洲的野生動(dòng)物親。我用頭、用眼睛和它們說(shuō)話(huà)，用心靈與它們溝通。可以看得出，它們懂得我的意思。它們?cè)诨卮鹞摇Ｋ鼈冏龀鲆恍﹦?dòng)作，或者是用眼睛看看我，好像它們要說(shuō)的話(huà)都從眼神里表達(dá)出來(lái)。我就是用這種方式了解它們，有時(shí)甚至跟它們交上朋友。?蒂皮非常自豪地認(rèn)為：?我的本事有點(diǎn)兒特別，我知道這是一筆很大的財(cái)富。? 必背內(nèi)容

生字

善哉zāi 萊茵yīn河 蠟là燭 陌mò生 盲máng姑娘 琴鍵jiàn 微波粼lín粼 蘇醒哭哭啼啼tí 霎shà時(shí) 波濤洶涌 記錄lù 恬tián靜 入場(chǎng)券quàn 紐niǔ約 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 嬌寵chǒng 抻chēn面 幽靜 盧lú浮宮 純熟 交涉 捉摸 肖

1、《馬詩(shī)》［唐］李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，xiào像 興味盎àng然 繃pěng臉 溺nì愛(ài) 為所欲為 快走蹭清秋。

2、展示動(dòng)物世界的神奇，描寫(xiě)動(dòng)物的情感世界，是動(dòng)物文學(xué)的竊竊私語(yǔ) 雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠kē臼jiù 譜寫(xiě)雅俗共賞 美不勝迷人之處。擅長(zhǎng)寫(xiě)動(dòng)物文學(xué)的作家、寫(xiě)了很多著名的作品。如：收 膾kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪