第一篇：山村支教

支教總結寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高陽的一年支教生活也將。最近幾周，周五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當自己把物品一件件放進行李中時，一年來在這里度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。

一、在思想上本人熱愛祖國，熱愛人民 , 堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結支教學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。

二、在教學工作上

一、首先，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

二、教學上，我想是我在高陽一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應學生的學習方式，例如，剛上課的時候，我發現，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學生自己討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學生都是等待答案，而自我學習的意識十分的薄弱，對于我來說前面不是自己帶的，一時對于這樣的狀況，很難適應，而對于學生來說，我也是陌生的，我的教學方式對于他們來說也是很難適應的，于是在和班主任溝通和學生溝通后，自己在不斷的調整，盡量以學生為主，改變自己的方式，同時也在慢慢的幫助孩子們養成一些好的學習習慣和方法，具體方法如下：

1、多和學生，和班主任，和其他支教老師進行交流，了解這里學生的各方面的狀況，想他們請教一些適合這里孩子的教學方式。

2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。

3、積極參加學校的教研活動。積極的參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學習，在學習中調整自己的教學方式。

4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。

5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課余時間解答學生提出的問題，并對重難點進行講解和分析。對于個別好學的學生，進行了課余輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。

6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力。剛接觸自己帶的兩個班級時，發現孩子們的自己學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，一看底下的學生自己差點暈倒，大部分都在那發呆，只有幾個在思考，后來說，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，于是自己對于這樣的課堂開始發怒，后來學生說老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經習慣了；還有發現自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們怎么不記啊，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊！那一刻感覺自己面前的不是初二的學生，而是剛剛入學的孩子。在知道情況后，我開始放慢自己的教學腳步，和調整自己的一些方式，并開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等知識和能力的掌握。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終于開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是只會記筆記，而開始學會思考了。

8、注重和學生的溝通。因為自己不是班主任，和學生在一起的時候不是很多，同時由于自己又是支教老師，剛開始發現要和學生進行交流，并不是很容易，于是就利用自己是語文老師這個便利，叫學生寫周記，和學生進行交流。剛開始，學生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認真的回答，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學生的周記也在變長，并和一些同學開始了心和心的交流，甚至有些學生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。在經過了一段艱難的適應后，我們從最開始的陌生，磨合到現在的相互理解適應，這個自己在教學上，特別是面對在新的環境，和中途接手的班級，積累了一定的經驗。現在自己一年的支教時光馬上就要結束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中結束了自己的支教生活，但一年的時光，也給自己留下了很多的思考,教育部實行支教的目的是為了城鄉教育資源的平衡，可自己在經歷了一年后，深深的發現，城鄉教育不僅沒有平衡，而卻還出現了很多的問題：一 就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。例如我接到兩個班，去年也是支教老師。和學生的交流中我明顯可以感覺的到，學生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應新老師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，馬上就要結束，又要適應新的了。

二、支教在現階段對于我們來說是不成熟的，實際現在我們很多的條件，都不能和支教相配。例如老師在支教學校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會今天會不會有沒有車啊，怕錯過上課，周末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經濟的問題，以現在我們的工資，和現在的消費水平是不成正比的，例如自己去高陽，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢？我想只能是每天過著“月光族”的日子了。而如果一個鄉鎮中學的老師來城里，沒有地方住，要住房子的話，以現在的房價，那每個月的花費又會是多少呢？等等一系列的問題，又怎樣讓我們認真的從事教學工作呢？當這個方針的執策怎么在批評我們沒有認真教學的時候，你們是否考慮過這些問題呢？

三、還有就是老師對支教學校人文環境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的形成了自己學校的一些獨特的認為環境，這些環境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學校老師對我們的評價，有好的也有負面的，說句心里話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現實的因素。例如在問題學生上。和很多的支教老師交流過，對于問題學生，我們都是無法全身心的投入。現在教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對于教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的結束，不要發生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上，對于一些問題學生是不公平的，而對于我們的批評難道是公平的嗎？歲月無痕，但我知道自己這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結，會和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認真的把自己的感受寫下。最后感謝在這一年里支教學校老師們，謝謝他們在生活等個方面給予我們的幫助，感謝兩個班的孩子們，謝謝你們給我留下的痛苦和快樂，讓我更加知道自己在未來的教師生涯中的方向和信念。這次支教對我來說那么特殊，因為在第一天，本人首次以教師的身份在講臺上對小朋友們上發表了正式的一次講話。課前去準備的時候，小朋友們很熱情，這給了我很大的信心，雖然被告知以前暑假也有大學生來做過老師，但我并不知道這意味著什么，也就懵懂地上唄。不過，值得慶幸的是，小朋友的友好熱情讓我信心很足，加上導語設計的吸引人，大家還是比較給本老師面子的。還是記錄一下我這比較經典的課前導語吧。“同學們，我先自我介紹一下，我姓戴，你們叫我戴老師就行了。”我轉身在黑板上寫自己的姓的時候，臺下反應熱烈，我的感覺就是演員在舞臺上感受到觀眾的熱情就有沖動忘我的投入表演。“這是戴老師第一次給同學們上課，但是同學們已經給余老師留下很好的印象了。”故意停頓，看看臺下一個個疑惑的表情，真是調足胃口啦。“……希望這堂課以后，同學的表現可以給老師留下更深更好的印象，好嗎？”臺下叫“好”聲一片。現在回想起來，我的一串演講詞是放松大膽自信地順下來了，可能對于很多人來說第一堂課會很糟糕，但我還好，可能講臺的經歷讓我容易進入角色，模糊自我。但問題還是存在的，有客觀原因和主觀原因。接著就是聽章斌寅的課，也發現了些問題，自由發言的時候會叫過多的同學回答，十幾個肯定有的，而事實上，一個問題兩三個最多五六個就要過去的。還有指令不明，老師說了一句，請小朋友站起來回答，鬧得全班半班疑惑地站了起來，其實老師的意思是請小朋友舉手發言，然后會請他站起來回答的，當時也沒多想，揮揮手要他們坐下，現在想想我們這些非專業老師的課堂有點好笑。所以對于語言的精確度上還要加強，避免歧義。總之，我不緊張也不腦子空白，就是感覺水平有限。以后繼續表現吧，反正就是膽子大，自信，加點表演，控制局面。印象深刻的是小班的課，無任何紀律可言，那是快讓老師們瘋掉的班級。但何海忠的課讓我見識到什么是生動，比演員還演員的何老師真是厲害，一會兒是表揚，一會兒是批評，角色轉換迅速。何海忠果然是高手，結果不同凡響，課堂氣氛把握地恰到好處，而且小朋友的思路牢牢被掌控著，羨慕羨慕。其它課堂的紀律就比較一般啦，小吳老師那是兇啊，那批評！人家孩子眼淚都出來了。上午還聽了節他們的音樂課，那個小調皮男生總是為了引我們注意做鬼臉之類的，最后沒分到卡片還哭了，大概年紀小，自尊強吧。小班小朋友的問題有時候真是千奇百怪，老師要隨機應變才能應付。覺得做老師還是要和孩子有些距離，該嚴肅的時候就要嚴肅起來。記得每天早上，我們在學校一現身，小朋友就興奮的嘀咕，……。到學校的時候，還沒進校門，大班的一個小男生就隔著護欄喊老師，踏進日漸熟悉的校門，回頭向他招了招手，很窩心的感覺。進去之后，也有小朋友熱情地跑上來向我們打招呼。每天都會去大班和小班聽課，大班的話感覺很多討論，加入更多的理解。其實也沒怎么認真聽，有點乏味，也可能是疲倦的緣故。有時我們好幾個人都治不住他們，讓他們寫作業，讀課文，快的人做好了在那邊游戲，慢的人也停下來在玩。起來去班級里轉轉，兩天下來混得挺熟了，很多女孩子上來和我們玩，膽子大的男生也來湊熱鬧的，他們真的很單純很熱情，就是簡簡單單地喜歡新老師，因為可以陪著玩。有時會聽兩節一模一樣的課，評價嘛也說不上，反正大家都是在不斷學習和成長的過程中嘛。有次體育課，我們帶孩

子到操場上活動，可把他們給高興的。他們說這機會很難得的，孩子的精力充沛，別說男孩子跑了玩啊，連很乖巧的女生也是玩得滿頭大汗。叫他們回來倒是很聽話，我拿手機拍照，把他們興奮的，個個搶著和我照幫我拍的，呵呵。小班一個小女孩，很聰明，學習也挺認真的，但是就是看上去挺搗蛋挺野的，有時候還會因為行為上的事被批，偶爾還會在上課的時候做做小動作。上課會回頭看我們笑笑，我示意她坐好聽課，她也會接受。這孩子似乎是住學校邊上的，經常來學校。我覺得她有做好孩子的意愿和潛力，需要老師們多多的注意和鼓勵。大班小男生，很特別，眼睛很大，特別幼稚，作業拖拉，老師罵他還是笑臉的樣子。我問了問情況，據說從小就和別的小孩子不一樣，有自己的世界，不愛表達，寫字也像畫畫，但就是很會畫畫，用圖畫來表達想法。我第一天催過他作業，就是笑西西地不寫，第二天我跑去和他聊畫畫，要他送我他的畫，他后來竟主動要我教他寫作業。我覺得個體是有差異的，人的天賦也有不同，但只要讓他覺得你接近他的世界，他愿意接受你，那他就會主動完成你的任務。還有男孩子，脾氣倔的，和同學爭東西被我說了幾句就哭了，我還擔心等下怎么交代，一會兒就跑來討好我了，想想和老師鬧他也沒好處，是不是，呵呵。想班里幾個男生調皮他就是為了讓你注意他，這樣的小朋友說重一點也不會記仇，但像比較內向的小鬼自尊心強的小鬼就要注意言語，有些傷是小時候就有的。要離開的前一天，和小朋友打過招呼了，一去教室，幾個小姑娘看到我就喊戴老師來啦，飛奔來抱住我的，我說明天以后就不來了。怕她們明天哭，先提一提，就像老師說的，孩子的世界是很童話的，也許，她們還真的不理解，一個勁地問為什么。我怎么回答呢，告訴她們天下沒有不散的筵席嗎，還是說我本不屬于那里，還是說我們的緣分就是短短的兩周？我真舍不得她們，那么清澈的眼神，那么真誠的笑靨，那么單純的生命。看著他們一張張稚氣的臉，我聯想十年二十年的他們，會怎

樣長大。孩子的情感成長的軌跡就像人類這一路走來的發展，很久很久之前，人類就是這樣富有活力想象力，感情單純。支教是如期而至的，而結束也是如此。想當初，我們一行人穿著黃色隊服，高舉社會實踐隊旗，浩浩蕩蕩走進大柘，最后，我們依然穿著黃色隊服，臉上洋溢著笑容，如此相似，但我們是帶著理想，帶著知識進去的，帶走的卻是在大柘小學生活這些天所引發的感觸與不舍。大柘的生活是每天周而復始的，而每天又會發生不同的新鮮事。去吃早飯街上巧遇舉菜刀的瘋子、發現其中一個其貌不揚的隊員居然是教學奇才、一貪玩孩子因爬樹不慎卡在樹杈里出不來，舉行趣味運動會給孩子們發禮物……許多許多，歷歷在目。每天我們都是在孩子們的嬉笑聲中蘇醒，聞著痱子粉和花露水的清香入睡。六七個人的飯桌，會議室的殺人游戲（后來成為我們實踐活動的必備游戲），辦公室的報道宣傳……而每當回想起在大柘的那些時日，都是這些美麗的回憶，而不會是不適應的生活條件。最美好的記憶該是在大柘的每一個夜晚，每當夜幕降臨，天空漸漸由淡藍轉深藍轉黑，然后開始出現幾個明亮的星星，然后星星增多！到最后是漫天漫天的星星，很久違的感覺，記得以前很小的時候，在老家房子門前乘涼時，舉頭望星空，萬里蒼穹的感覺，再接著就是幾年前，去溫州泰順的一個山上的度假村，晚上一個人漫步，看看對面的山，看看頭上的星星。現在又讓我看到他們了！很溫馨的感覺。滿天繁星，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星！哈哈！有種伸手去抓，一抓就是一大把的沖動!原本以為我對于大柘只是個過客，它只是我人生的一個驛站，吃頓飯，喝口水就走，不會留下什么不舍或情感，直到離開大柘，離開遂昌，在回杭州的車上，手機振動，打開信息，屏幕顯示：“戴老師，我們舍不得你們，下次暑假再來，我們歡迎你們。愿天天開心，萬事如意！”簡單、質樸的話語，心里一陣莫名的感傷，我說我們每年暑假都會來的，我知道我不會再去了，但我知道，明年，后年，依然會有我們的學弟學妹們繼承我們支教的旗幟，再去大柘小學，再次帶去豐富的知識與希望。在家回想起在大柘小學那幾個日夜時，我仿佛又回到了那里。整個校園透著一鼓淳樸的清香，整個村子呈現出一片悠閑與祥和的氣氛。那里孩子的心靈猶如大柘的景色，美得樸實，沒有任何人工雕琢的痕跡。在那段與孩子們共同學習生活的日子里，我感受到了山里人的淳樸和熱情，也深深感受到了一種堅定而向上的力量。在城市熏染了好久，大概都有些麻木了。真慶幸參加了這次活動，從孩子們憨憨的笑容中，再次體味久違的真誠與樸實……相信那幾天的生活會在我的人生中添上色彩斑斕的一筆，而它給我留下的，又何止是身上的幾個紅點點呢？通過那幾天的教學和了解，大柘小學的發展及其局限歷歷在目。除了一些新鮮的體驗，我對“農村、農業、農民”這一當前的重要問題也有了更多的體會：在物質上的溫飽已經滿足了之后，精神和文教上的需求急待解決；素質教育和孩子們眼界的開拓也迫在眉睫……這讓我們深感新農村建設還有一段路要走，大力發展新農村建設，解決“三農”問題，縮小城鄉差距，切實提高農民受教育水平，這些不僅僅是口號與目標。這種種都將促使我在以后的日子里積極地了解和學習相關的知識。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，而這次社會實踐讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，不僅磨礪了品格，錘煉了意志，對農村的情況也有了更真切的了解，讓我在這條漫漫路上邁進了一大一件事情，有這么多人在做，就一定有其存在的意義，一定有被需要的理由。只不過是做的人大多沒有明確自己“能做什么”、“要做什么”和“怎么去做”的問題，沒有思考如何把“短期”轉化成“長期”的支教行為，僅僅是憑著一腔熱血去做，這種對公益的熱愛和所做的事情本身沒有什么問題，但是如果沒有加上理性的思考并進行合理化的轉化，出現一些問題是必然的。今年是我們支教團支教的第八年，我們是屬于典型的暑期短期支教類型，但是基本上，沒有出現過大家所擔心的問題。因為我們在支教之前會進行充足的準備，支教的過程中進行嚴格的控制，支教之后會進行持續的跟蹤和反饋。

我將就我們團隊支教的一些經驗，與大家一同分享，希望能對這個話題的討論有所幫助，能給需要的人一些參考。先說我們支教的一些基本原則：【我們只致力于支教】很多公益組織不明確自己想要做什么，今天覺得支教好，那就支教；明天覺得環保好，那就去做環保，后天又覺得敬老活動不錯，又去做敬老活動去了。什么都想做，最后什么都做不好，反而因為枯竭式的使用團隊的時間、精力和資金，使得團隊無法繼續進行良好的運行。我們只做支教，并在做的過程當中不斷的發現一些問題而加以改善，以便最大程度的去發揮我們的力量。但同時也會保持和其它公益組織的聯系和合作，在有我們用不上的資源的時候，可以介紹給其他的公益組織。如，有人想要捐書，我們會把捐書助學網介紹給他；有人想要捐衣服，我們會把可以接受衣物捐贈的公益組織聯系方式給他。我們不做其它類別的公益，但是我們與其他團隊進行資源的共享。

【在同一個地點進行持續的支教】這點很重要。雖然每次支教的時間短，但是所有的支教內容都是明確并有針對性的，所有的課程都是按照學校的課程表和進程進行授課。很多支教團去了很多地方支教，今年發現這個地方貧困，就去這個地方，明年發現一個更貧困的地方又去了那個地方，后年又發現還有一個地方更貧困、更需要幫助，于是又更換了支教的地點。這是很多支教團的通病，橫向做到很多（涉及的面廣），縱向做得很少（深度不夠）。要知道，中國的貧困地區太多太多了，僅憑一己之力，所做的連九牛一毛、杯水車薪都算不上，不如我們在一個地方，把這個學校需要我們做的事情做好，那才是公益最終的目的和意義。我們支教團2004年組建，每年都到石岔中學支教，直到2009年石岔中學撤校并入上一級學校，才改到同一行政區的馮莊中學支教，直到現在。持續的才能進行針對性的幫助，才能對上一年的工作進行改進，才能對資助的學生進行反饋等等。【志愿者心態的準備】每一屆新的支教團，領隊一定是去進行支教過的老隊員。在第一次例會上就會進行一些培訓，其中最重要的一項就是對支教的認識。我們會告訴我們的支教隊員，支教不是體驗，也不是作秀，更不是表演，去獲得別人的表演和贊美，我們只是去做我們力所能及的事情；我們會告訴我們的支教隊員，不能因為我們想去見識貧困就成為貧困存在的理由，當我們看到學校的硬件設施很好的時候，當我們看到家訪的孩子家庭情況很好的時候，我們應該由衷的為他們感到高興，我們應當更多的關注學校的軟件設施如何、貧困孩子的家庭如何、孩子們的心理需求是什么，等等；我們也會告訴我們的支教隊員，不要去同情孩子們，他們擁有他們的快樂，他們會一起爬樹、一起玩陀螺、一起扔雞頭、一起滾鐵環、一起玩泥巴、一起抓螃蟹、一起捉泥鰍，也許他們的生活貧困，但是他們的快樂是真的，他們并不會覺得自己是可憐、是需要幫助的；我們同樣也會告訴支教隊員，支教本身是快樂的一件事情，我們也要快樂的去做，因為只有快樂的人才能給身邊的人傳遞快樂……這些心態的準備，會幫助支教隊員在支教的過程中，以正確的心態去面對各種問題。

【不輕易改變支教計劃】我們每年的支教時間是8月下旬和9月上旬，但是每年的支教團隊最遲會在4月初定下所有的支教隊員，然后著手進行支教期間相關的事情，包括教學計劃、活動詳細策劃、所需購買的物資、家訪方案、安全預案，等等，所有在支教過程中的行程，都進行詳細的安排，除非不可控的原因，否則不允許變更支教計劃，更不允許在沒有策劃的情況下舉辦任何活動。【對每一個問題都要進行反饋】支教學校、資助人、受助的孩子，或多或少都會有一些問題需要進行解答，我們要求所有的支教隊員都要保持與這三方的溝通，任何一方出現問題，都要進行反饋和協調，如果無法解決的，需要交由團隊一起處理，出現爭議要進行溝通，直到最終解決。最后，我想和大家一起分享，我們團隊對于短期支教意義的理解：“教”的目的并不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環節（比如英語音標，因為他們英語老師不會教音標，以至于初三的孩子都不會讀有音標的單詞），教會他們一些新的并且有效的學習方法，培養他們對于學習的興趣。成為孩子們的朋友和伙伴。支教回來，我們會保持與孩子的聯系。大多數孩子家里沒有電話，他們會用公用電話打過來給我們，我們看到是那個地區的區號，會把電話掐掉再打過去，這樣孩子們就不用花錢也可以和我們通話了。當然更多的是寫信。我2005、2006、2007年去支教的地方都是在石岔中學，帶的都是同一個班的孩子，我能夠看到他們每一年的變化和成長。我們一直保持聯系，現在這群孩子已經上高三了，他們一直和我保持聯系，在他們的成長過程中有很多的困惑，包括不知道和同學怎么相處啊，和朋友鬧別扭啦，遇到自己喜歡的人啦，談戀愛啦等等，他們會給我打個電話，讓我給他們一些建議，當然，我從來不覺得自己有偉大，但是我知道，也許有時候就是一句話，可能會影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是我最大的收獲。

如果有一天，你支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什么要學習，每天就是為了讀書而讀書，但是現在我知道了，我以后要成為和你們一樣的人。”那就請你歡呼吧，這便是支教的意義之一，孩子們不知道什么是夢想，什么是未來，他們只知道讀到什么時候就上到什么時候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為有你，是你給了他們一個榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什么，但是因為有你，給了他們一個正確的人生導向，你就是他們的夢想，對他們而言大學不再遙遠，夢想觸手可及。

第二篇：山村支教的社會實踐3000字

邢臺學院大學生社會實踐報告

為“倡導志愿精神，拓展實踐能力，推動山區的教育事業發展和進步”，大學生假期實踐活動作為大學生素質教育，加強和改進大學生思想政治工作，進一步引導青年學生健康成長的重要舉措，作為培養和提高我們大學生時間利用、科學創新和創業能力的重要途徑，社會實踐已經成為大學生自身修養養成的重要方針。社會實踐活動一直被視為高校培養德智體美勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。它有助于當代大學生接觸社會、了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

為響應團中央的號召，此次實踐活動我作為老師進行了大學生的支教與農村調查活動。作為從小生活在農村的我，深刻明白農村教育的無奈。首先，教師隊伍的數量和質量在我們鄉鎮是嚴重不足的；優秀教師不愿意進來，或者是進來了留不住。這是農村教育長期緩慢發的展的關鍵因素。其次，農村家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業的指導的，所謂心有余而力不足。因此，此次實踐活動主要是以支教為主，走訪調查為輔。

經歷了將近半個月的支教和調查，此次活動使我深入了解了農村教育，給我帶來了巨大影響。此次我進入了當地的幼兒園，參與了他們的成長的一天又一天。他們有的是寄宿式的，有的是半寄宿式的。幼兒園小朋友的課堂是多彩的，繪畫課，音樂課，舞蹈課，手工課，故事課，古詩課，還有手工課一系列的等等。這是新農村教育所帶來的福利。我主要負責的就是教教小朋友學古詩，做手工，諸如此類簡單的課堂活動。授課的內容雖然簡單，可它們帶給我的感動卻是無限的，看著他們一張張可愛的笑臉，想起了我自己，或許這也是對我們大學生反教育的一種吧，開闊了我們的視野，增長了頭腦見識，鍛煉了自身能力，磨礪了意志。讓我對繼承發揚愛國、進步、科學的光榮傳統有了新的意識，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的中國夢推進了一步。

時間如白駒過隙，短短十幾天的時間轉眼稍縱即逝。第一次站上講臺的激動，那一聲親切的“田老師”，那一張張稚嫩的面容，而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。這次支教時間雖短，但這卻是我度過的非常有價值的一個假期，我從這些孩子身上學到的遠比我授予他們的還要多在這次支教中，我體會到當一名老師難，要當一位讓學生喜歡的老師就更難，因為在這其中我們需要付出很多很多。老師不僅要在上課之前備好課，同時也要懂得變通，要根據上課時學生的反應對自己的課程做一些調整。讓他們通過學習了解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態看待生活、看待人生、看待自己生活的環境。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸。我們希望學生能更加自信，從厭惡學習到喜愛學習。十幾天的支教工作對于求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”，對于孩子成績的提高是微不足道的，對農村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經過與他們的交流、溝通，他們明白了些東西，這些東西一定可以幫助他們在將來的路上走得更好。希望我們這次的支教活動能給那些孩子的理想插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力飛向外面的世界，在那里展翅翱翔。

此外，我還對農村小學生進行了深入調查。目前我所調查到的問題如下：基層優秀教師資源嚴重匱乏，根本原因是月薪低，福利少，凡是有能力，有學歷的都會到縣城教課，導致農村教育資源落后，有的學校甚至會有教體育的去教化學，教計算機的去教物理，使學生們的成績大打折扣；在采訪過程中還了解到，多數農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業發展的一支力量。據了解，當地的初中學生只有一少半的在中考時填報縣城的重點中學，其原因并不是不想而是偶爾的失利，即便是要上本縣高中，也不一定能上得起該中學。所以多數的學生不得不填報本縣的職業高中。學生水平有限固然是事實，因此升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。

針對上述總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。因此結合地方特色和整體優勢，提出以下改進意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。另外，在支教過程中，我們也發現有不少專業知識強，敬業程度高的優秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學資源，當地教育部門，當地政府應該加大扶持，重點關照。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業服務。

通過這次活動我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責任、實踐，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知??發起這項活動。既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。”其次，通過活動我們也很好的實踐了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀；促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。為我們今后的發展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心輔導”活動，我個人對于社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。盡管不是真正的就業，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己為人生發展而做出的準備提供了幫助。

大學生假期實踐活動是每位學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這是我實踐活動來的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。在這個暑假里，我參加了關于農村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為醫生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問到以后回不回家鄉的時候哦，大家都沉默了。也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農村，去城市才不用過苦日子。孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀發生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。所以支持農村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應時代發展的觀念和大局。

大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。此次大學生的實踐活動，跟真正面向社會時的實踐還是有區別的，但是為我適應社會，接近生活打下了重要伏筆。我堅信：走好人生第一步是重要性不言而喻，它會影響我們今后的道路，我會帶著在實踐活動中的收獲，去爭取去努力，把握好人生中的每一個機會，找到自己想要的生活。

第三篇：山村支教暑期社會實踐心得

暑期社會實踐心得

時光荏苒，白駒過隙，轉眼間支教的日子過去好多天了，支教一星期，一晃而過，你有多少收獲？

收獲合作的快樂。一行5人，我記得，我們一起一大早為做早餐而精心準備，為了我們一天的溫飽各司其能。有摘菜洗菜的，有打水淘米的有倒油炒菜的，我們像一家人一樣生活著，我們每一天大的餐食都是伙伴們的佳作。閑余時我們散步、下棋、玩游戲，點滴的平凡事珍藏的記憶。

收獲付出得到回報的喜悅。手工課上，他們的認真和積極讓我們很欣慰，孩子們毫不拘束。站起來，跑到講臺上問：“老師，是不是這樣折啊”。他們對手工課很是喜歡，也渴望得到我們對他們的聰穎的肯定，看到這些，我們心中承載著滿滿的喜悅和感動。

收獲純真的笑容。教室里的聯歡，是孩子們小小的狂歡節。小小的舞臺上展示的是他們的大夢想，孩子們爭先恐后上臺展示自己，言語不是華麗的，動作不是標準的，但是我能感受到，孩子是用心表演。此刻，我真的很震撼，或許真的沒有孩子們這樣的勇氣，在眾人面前表演，我們或是礙于臉面，或是羞于舉止，我們缺少的就是這樣一種精神，敢于表現自己的精神。

收獲最簡單的幸福。家事愛的港灣，家事每一個人最溫暖的歸宿。“感恩的心”主題教育課，孩子們坐的整整齊齊，聽我們講關于爸爸媽媽的故事，我們清楚到孩子們眼中閃爍的淚花，課上小朋友們都認真的給爸爸媽媽寫了一封信“爸爸媽媽辛苦了”，他們的詞匯不高級，他們的句子也不夠優美，可是就是那斜斜扭扭，但卻整齊排列的文字，讓我們所有的支教老師，真切的感受到了最淳樸的愛，最真實的愛。

收獲最溫暖的感動。一場趣味運動會，孩子們爭先恐后的參加，跳繩，踢毽子，孩子們玩得不亦樂乎，憋著勁，紅著臉，使勁兒的賽跑，贏了他們開心的大笑，是他們的自信，他們的快樂。在比賽時，他們已將略微懂得了競爭，追追鬧鬧，嘻嘻哈哈，孩子們不顧大汗淋漓，忘記了累。跑啊，跳啊，心里忽然就有了滿足感，幸福不就是這么簡單嗎？

與孩子們再見了，回想那幾天，我們不僅是付出，我們在收獲，我們收獲最

多的是感動，被孩子們的認真感動，被孩子們的簡單感動，被孩子們的堅持感動??

7天，孩子們在成長，我們為孩子們帶來趣味的見識。我們也在成長，東莊村的文化和民情給予我們獨特的感受，孩子們稚嫩的聲音永遠印在我們心里，給予我們親近而溫暖的肯定。

我們感動，我們收獲，我們永遠記得。

栗肖

第四篇：鄉鎮2018年山村幼兒園支教志愿者方案

xx鎮教育管理中心

2018年山村幼兒園支教志愿者招募方案

根據xxx精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，結合我鎮附屬山村幼兒園實際，特擬定此招募方案。

一、招募對象

招募對象：中專（中職）及以上學歷的幼兒教育（學前教育）專業應往屆畢業生或取得幼兒園教師資格中專（中職）以上學歷應往屆畢業生。

招募名額：本次招募志愿者22名（編制外），全部派遣到各山村幼兒園從事學前教育志愿服務工作。

二、服務期限

本次招募的志愿者服務期限為2年，服務期滿服務合同自然解除（在服務期內因個人原因不能勝任工作的，合同自然解除）。

三、招募原則

嚴格按照公開、平等、競爭、擇優的原則進行。首先對上一輪服務的志愿者進行考核，考核合格、體檢合格、本人自愿的優先招募；還有空佘崗位的經資格審查合格、體檢合格后招募。確定了招募人員后將相關資料報教育局審核批準后，再簽訂志愿服務合同。

四、招募條件

1.具有中華人民共和國國籍。

2.擁護中華人民共和國憲法，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，有良好的政治素質和心理素質，具有為人民服務的思想，較強的事業心、責任感和使命感，遵紀守法；熱愛幼兒教育事業，能從事幼教工作。

3.年齡在18周歲以上、30周歲以下（2000年8月1日——1988年8月1日之間出生，含當日）。

4.身體健康，能順利完成服務期限中的工作任務。5.上一輪服務的志愿者考核合格、體檢合格優先招募。

五、招募程序

1.資格審查：2018年7月15日8:30-12:00 14:30-18:00在平壩鎮教育管理中心現場審核。

2.體檢：資格審查合格的志愿者，2018年7月18日前完成體檢，7月19日將體檢結果交xx鎮教育管理中心。體檢標準按照《貴州省申請認定教師資格人員體檢標準及辦法（試行）》的規定執行，體檢醫院：xx縣人民醫院，體檢費用由應募人員負責。

3.報批：7月16日報教育局審核批準。

4.簽訂合同：7月20日8:30-12:00在xx鎮教育管理中心簽訂《xx縣2018年招募鄉村幼兒園志愿者服務協議書》。

5.備案：7月20日報教育局備案。

六、報名地點

xx縣xx鎮教育管理中心

七、報名聯系人及電話

八、政策待遇

1.生活補貼。志愿者在服務期間每人每月由縣財政給予2000元生活補貼，并統一繳納各項社會保險（具體繳納數額及個人分擔比例按有關規定辦理）。

2.志愿者在服務期間考核為合格及以上，并按規定足額繳納社會保險的，服務期間滿后被正式招考錄（聘）用到金沙縣機關、事業單位或國有企業工作的，參加本次志愿服務期可計算工齡。

3.志愿者在服務期間如需終止服務的，必須征得教育主管部門同意。擅自離崗離職的，以后不予出具志愿者服務期證明。

xx鎮教育管理中心

2018年7月9日

第五篇：通江縣鐵廠鄉小學——支教山村無怨無悔

支教山村無怨無悔

——四川煙草希望學校支教者：謝軍 我名叫謝軍，男，現年22歲，四川省廣元市人，2006年7月畢業于西昌師院，于同年9月響應祖國 “燭光計劃”的號召來到了通江縣鐵廠鄉官田壩村支教。星移斗轉，一學期的教育教學工作已經結束了。下面是我上學期的主要工作和一些感想。

我支教所在的學校是溫家寶總理2005年9月視察通江路過時曾在此下過車，2006年4月由四川省煙草公司出資捐建的一所農村希望小學——四川煙草希望學校。該校占地3050平方米，共有8名教職工，220名學生。我除了擔任教學工作、班主任工作外，還兼任了學校的安全工作，工作任務挺繁重的。

初為人師，必須得有良好的師德品質。我在工作中自覺學習、宣傳黨和國家的路線、政策、方針和法律法規，堅持黨的基本路線，堅定正確的政治方向，自覺增強法律意識，依法辦事，認真踐行“三個代表”重要思想。在教學過程中全面貫徹執行黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風氣的影響，與一切體罰、變相體罰學生和以罰代教、以教謀私等違反師德規范，甚至違法亂紀的行為作堅決斗爭，樹立人民教師的崇高形象。

在教學中，上學期我主要擔任了三、六年級的數學及六年級的自然教學工作，其中六

（一）班有51人，該班學生成績基礎差，班風差，學習成績兩極分化嚴重。三年級是一個由各村學生剛組合的一個班，共48人，學生水平參差不齊，行為養成教育差。在教學中我結合班情，對癥下藥，因材施教。針對學生學無目的，整天無所事實的現狀；我從古今歷史、現代生活、工作、經濟建設等各個方面的實例給學生講解知識在時代發展中的起的決定作用，加強對學生的思想教育，培養學生正確的人生觀，價值觀、法制觀，樹立崇高的理想，端正學生的學習態度。針對學生學習兩級分化嚴重，部分學生灰心失望，抱著破罐子破摔的態度，我就在班上建立了學習互助小組，推選成績優異的同學當小組長，幫助成績差一點的同學補習功課。我時常抽星期天到差生家里家訪，了解他們在家的思想、生活、學習情況，利用每天下午休息的時間給他們輔導、補課，在思想上給他們鼓勁加油，常常是三番五次地講，不厭其煩地說。針對部份性格孤僻的學生或在紀律方面的“頑固分子”，我就選任他們當班干部，鼓勵他們積極參加校內各項活動，讓他們在實踐中去改變自己、發現自己和超越自己。針對學生------。

我由于剛剛走上教學崗位，教材不熟悉，更無教學經驗。為了上好課，我還得一邊教學一邊拜師學藝，經常到其它老師班上去旁聽他們講課，學習其先進的教學技藝。加之，自己的教學任務重（每周29節課），所以常常加班加點，晚睡早起，不知多少個夜晚全校的師生都已進入夢鄉，我獨自一人還在燈下專心致志地為學生批改作業、備課、查找資料-----，山高夜寒，常常冷得直打哆嗦，每當疲倦的時候在屋里走走、跳跳，又伏案繼續工作。在教學中，我積極推進課程改革，實現 “應試教育”向“素質教育”的轉軌，我在教學中特別注重優化教學目標、教學結構、教學方法、教學手段。在教學過程積極運行“探究合作型”的新教學模式，讓教師由傳統的知識傳授者成為學生學習的引導者、參與者和合作者，教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者，引導學生積極主動地參與學習，創設一個良好的、有利于師生共創、學生合作交往的教學環境。使整個教學過程自始至終體現著學生積極主動的學習志愿，讓學生在合作中獲取知識、技能，并教會學生在學習中能主動發現問題，分析問題，解決問題，學會學習。

“梅花香自苦寒來”，通過一學期的艱苦努力，我所任學科中其中三年級數學在縣統考中名列全鄉第一名，平均分為 分，及格率達 ％，優生率達 ％，差生率僅占 ％。其中六年級數學名列全片區18個班級中第二名，贏得到了廣大家長和學校領導的一致好評。我認為小學教師，光只履行教書育人的職責還遠遠不夠，更重要的是還要像“母親”一樣懂得如何關心、呵護自己的孩子。我在教育教學工作中特別注重培養師生之間的情感，無論在生活中，還是在教學上都對學生采用了曉之以理、動之以情的教育方法，堅持師生之間堅持民主平等、相互尊重的原則。大力提倡師生之間應盡量做到有矛盾相互溝通、有困難相互支援，多一份理解、多一份愛心，營造了和睦共處、互幫互學的良好的師生關系。我們學校地處高山，冬天顯得特別寒冷，一不小心，就會感冒。記得那是其中考試后的一個夜晚，已是晚上十一點，我剛剛睡下不久，一位同學跑來報告說班上楊力軍同學發高燒。我迅速穿好衣服趕到寢室里，見楊力軍同學已經燒得胡言亂語，不省人事。我便背著他急匆匆地趕到村衛生站，把已睡熟的醫生叫了起來，醫生查他的體溫已高達40攝氏度，醫生要求打點滴，怎么辦？他家離校遠，通知家長來不及，我只好把他抱在懷里，一個

人守著他，等液體掛完已是晚上一點多了，這時他才慢慢好轉過來。他雖好了，我卻熬病了，一病就是三天三夜。我平時不但關心學生的身體、生活，還時常留意他們的內心活動，我班上有一個名叫楊翠玲的女同學，在小她時候，父母就不幸雙亡，只有和家中一個年過古稀的奶奶相依為命，從小缺少親情，日子過得十分困窘，在這樣的環境中長大的她性格孤僻，行為古怪，不喜歡與人交往。在“愛心”班會上，師生一致認為都愿意幫助她，關心她，讓她感受到集體的溫暖，感受到友情的力量。我還曾多次給她零花錢，幫她買米、買菜，從思想上給予積極引導。一學期下來，楊翠玲的性格、行為發生了極大轉變，現在的她，開朗活潑、品學兼優，和以前幾乎判若兩人。一個班中有多少個學生，就有多少種個性，我在教育教學時針對不同的情況采用不同的方法和手段。盡量讓他們的個性、興趣得到最佳發展。

師生之情是純潔的、美好的，更難以讓人忘懷。老師關心學生的同時，學生也都親敬老師，我離家遠，而學校目前的生活條件差，交通落后，平時想吃點鮮菜或想改善一下生活，都必須騎車到遠隔7、8公里的場鎮上去買，信息閉塞，手機無信號，學校還經常缺水、停電，幾乎算得上是一處21世紀的“世外桃源”，所以一學期下來也難得回家幾次。但每周星期日學生到校時，都有部分學生給我提些蔬菜。我清楚地記得有一次，我在籃球比賽中腳嚴重扭傷，躺在床上不能動，班上的同學有的為我送來了蔬菜，有的送來了雞蛋，還有的主動為我熬藥、做飯，看到我疼痛難忍時，有的女生還急得掉下了眼淚。看著他們一個個那么懂事，那么善良，那么可愛，當時，我也情不自禁地掉下了兩行熱淚，心里有說不出的滋味------。

說實話，當初來到學校我曾經矛盾過，后悔過，這里條件差，待遇低，但是通過一學期的工作，我的這些想法現在已經煙消云散了，反而更堅定我當教師的信念。學校里雖然沒有高樓大廈供我們居住，也沒有燈紅酒綠、輕歌曼舞讓我們享受，更沒有豐厚的薪水收入，雖然失去了很多。但在這里我同時也收獲了許多，在這里我享受到了大山的甜美與寧靜，收獲了許多純真的愛與情，精神上感受到了無限的富有和充實，所以我現在無怨無悔。從今以后，我不會再彷徨，再退讓，我要把自己現有的職業當作自己的戀人，選上了她，我就會忠貞不渝地愛她，不會再三心二意。我要把自己的青春和熱血奉獻給山里的孩子，奉獻給祖國，讓自己的靈魂在三尺講臺上得到升華。二OO七年三月三十日