第一篇：3.13《風雨》1課時滕艷萍

烏伊嶺區(qū)中學導學案

七年級語文第三單元13《風雨》一課時 編制時間：2013 年11月 5日設計人：滕艷萍審核人：張慧芳姓名班級 【學習目標】

1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。

3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。

【學習重難點】學會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫、手法的運用及其作用。【學習方法】自主學習、合作探究 【資料準備】1.走近作家作品

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。

2、細節(jié)描寫

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。

3．側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

側(cè)面描寫是作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一，是描寫手法的其中一種。

比如：“那個人好壞，這個人和他一樣”。利用的就是側(cè)面描寫手法，它的作用在于使文章或小說更加生動和感人。【教學過程】

【預習檢測】

1（Ａ1）給加點字注音。

絨．被撩．起捶．腿偌．大蘆．葦柵．欄 槐．樹攀附．蜷．曲屋檐．弧．形倏．忽 錐．形蹦．跳剎．那模．樣斷莖．跌．倒 2.（Ａ2）解釋詞語

偌大：剎那：

倏忽：蜷曲—————————————【課前預習，感知課文內(nèi)容】

Ｂ1.朗讀課文，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容？

Ｂ2.本文是一篇寫散文，請逐段朗讀課文找一找：各段都借助了哪些事物來描寫風雨？

【課堂自學部分】

Ｂ3.作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？

Ｃ 1.課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。畫出幾個描寫的句子。作者采用的是一種什么寫法？

Ｃ

2、請在文中畫出比喻夸張的句子，說說它好在哪里。

Ｃ

3、這篇課文有哪些精彩的細節(jié)描寫，請你在文中畫出，說說它的好處。課堂檢測 ：

1、填空

《風雨》一文的作者是我國當代著名作家（）。他的作品有長篇小說（）（）

2、加點字注音

剎那蜷曲偌大倏忽給錐形攀附 ．．．．．．

【合作探究，體會行文妙處】

Ｄ1.有人說結(jié)尾有兩處寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

Ｄ2.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的節(jié)奏和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？

【課堂小結(jié)】

3、下列各項沒有使用修辭方法的一項是

A落葉沖起一個偌大的蘑菇云長在了空中。

B垂柳全亂了線條??亂得像麻團一般。C最北邊的那間小木屋，木架在吱吱地響著

D幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。

師生反思

第二篇：3.12《濟南的冬天》1課時滕艷萍

烏伊嶺區(qū)中學導學案

七年級語文第三單元12課《濟南的冬天》第一課時 編制時間： 2013年10.25月授課時間：11.4

設計人：滕艷萍審核人：張慧芳姓名班級 學習目標：

1.理解課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，做到聲情并茂，體會聲情并茂，體會語言的美點所在。

重點難點：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。學法指導：

1．先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。2．規(guī)范書寫，認真限時、獨立完成導學案。知識鏈接： 1．背景解讀

老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。

2.散文表達方式的不同可分為敘事散文，抒情散文和哲理散文，本文屬于抒情散文，散文的特點是形散而神不散。

3.老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。學習過程： 【自主學習案】

A1一．了解寫作背景，掌握文學常識 1.散文表達方式的不同可分為散文，散文和哲理散文，本文屬于，散文是。A22.《濟南的冬天》的作者是，原名，字，北京人，我國現(xiàn)代著名作家。主要作品有《》，話劇《》等。他是一位語言大師，他在觀察生活、反映生活上所表現(xiàn)出來的特有的詼諧、幽默的風格，使他的文章獨樹一幟。二．基礎積累

A3 1.給加點的字注意，或根據(jù)拼音寫漢字。

濟南（）鑲邊（）貯蓄（）zhù（）立水zǎo（）真得（）算是個寶地暖和（）chéng（）清寬chǎng（）A4 2.形近字組詞。

髻（）攘（）鬃（）鑲（）鬢（）嚷（）A5 3.解釋句子中加點詞語的意思。

（1）在北中國的冬天，而能在溫晴的天氣，濟南真得算是個寶地。溫晴：

（2）濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。秀氣：（3）就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：

（4）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。臥： 三．整體感知

B6請給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。

【課堂探究案】 一．文本探究

B71.朗讀課文后，先說一說濟南的冬天的總體特點是怎樣的。

B82.為了說明濟南冬天的特點，作者先描寫了對濟南的總體感受，然后依次選擇了濟南的哪些景物來表現(xiàn)冬天的特點？

C93.作者對濟南的冬天既繪山景，又描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己怎樣的感情呢？

二．語言品析

C10 4.下列句中加點的字都很生動，請你從品味中感受它的美妙之處。（1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。（賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫出了濟南的什么特點？）

（2）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（賞析提示：從動詞的妙用角度，寫出了濟南的什么特點？）

（3）等到快落日的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

三．拓展延伸

D115.濟南的冬天的獨特的氣候特點是什么原因造成的呢？你能通過學過的有關知識解釋一下嗎？

達標測試：小組互測自主學習案前二題。學習收獲：我學到了什么

我有什么地方學習的不好我發(fā)言的次數(shù) 教學反思：

第三篇：1.2《秋天的懷念》1課時滕艷萍

烏伊嶺區(qū)中學導學案

七年級語文第第一單元2課《秋天的懷念》編制時間：2013.9.15

設計人：滕艷萍審核人：張慧芳姓名班級使用時間 ：2013．9．17

教學目標

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

教學重點與難點

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

資料鏈接

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。

教學過程

一、導入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》

二、感知課文

A1、聽示范朗讀

A2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

A3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

B4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

—— 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

C1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我撲過來抓住我的手，忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?? “悄悄地”——對兒子的理解、體貼“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切

“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

C2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

烏伊嶺區(qū)中學導學案

七年級語文第第一單元2課《秋天的懷念》編制時間：2013.9.15

設計人：滕艷萍審核人：張慧芳姓名班級使用時間 ：2013．9．17

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼

3、母親此時，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語： ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫照熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

? ——母親帶我看花，是對生命的熱愛——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

? ——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

當堂檢測同步預習與積累

反思：

第四篇：社戲第一課時滕艷萍教師用

烏伊嶺區(qū)中學語文學案

主備：滕艷萍 審核：張慧芳

七年_____班

姓名：________________

編制時間：2014年4月10 授課時間：2014年5月

16《社戲》第一課時導學案 【學習目標】

知識目標：整體感知課文，理清故事的情節(jié)。能力目標：訓練閱讀能力。

情感目標：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客、能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。學習重難點：整體感知課文，理清故事的情節(jié)。【知識鏈接】

1、作者：魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。

2、背景：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

3、社戲：指舊時某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會時演出的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺或在野外設臺演出。“社”原指土地神或土地廟，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”，社戲就是社中每年所演的“年歸戲”。課文以“看社戲”為中心事件貫穿全文，刻畫人物。【導入新課】

童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時光。當我們長大成人后，回憶起童年時,對當時的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會到那段時光的純真和美好。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風拂過琴弦，像落花親吻土地。

童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱?? 【自主學習】

A1、請給下面加點的字注音。

歸省(xǐng)

行輩(háng)憚(dàn)

絮叨(xù dāo)

怠(dài)慢

攛掇(cuān duō)

鳧(fú)水

潺潺(chán)

蘊藻(zǎo)

家眷(juàn)

皎(jiǎo)潔

漂渺(miǎo)

糾葛(gé)A2、解釋下面詞語。

倘：連詞。有如果的意思，表示假設。

誠然：副詞。有確實的意思。大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。

怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。

舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。朦朧：月光不明。

屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章內(nèi)容。B3、請用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。

【交流點撥】寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。才

4、本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。(分層)【交流點撥】線索：看社戲；

(一)看戲前(1--3):平橋樂土、盼望社戲(二)看戲中(4--30): 月下行船、船頭看戲(三)看戲后(31--40):月夜歸航、偷豆余波 【合作探究】 【展示質(zhì)疑】

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主備：滕艷萍 審核：張慧芳

七年_____班

姓名：________________

編制時間：2014年4月10 授課時間：2014年5月

【精講點撥】 小結(jié)：本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。達標測評：同步練習中鞏固達標 教學反思：

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第五篇：滕廣萍自薦書

自薦書

尊敬的貴公司領導：

您好！衷心的感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦材料！為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門！借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠的推薦自己。我是蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院印刷出版工程系2009屆藝術(shù)設計專業(yè)的學生滕廣萍。在石化學院的兩年中，在理論方面，我熟練并掌握了Photoshop、CorelDraw等相關設計軟件，在校取得了英語A級、中級操作員的合格及黨課培訓的結(jié)業(yè)證書并在優(yōu)秀學生干部培訓中獲得結(jié)業(yè)證書、誠信A級證書，在班上擔任文藝委員一職。從老師的身上，我學到了為人謙遜平和的處事之態(tài)，從同學的身上，我學到了團結(jié)互助的重要性。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”雖然我學的是藝術(shù)設計專業(yè)，但在閑睱之余，做很多兼職。從中學到了很多經(jīng)驗，并在這些實踐中我深深的感受到一個企業(yè)的團隊協(xié)作的精神是多么重要、不管是做人還是做事都要有負責認真的態(tài)度、與人交流溝通，遇事處亂不驚。我學的專業(yè)可能與貴公司招聘的職務不符，但是只要我肯學，肯努力，一切皆有可能。我誠懇的希望貴公司能給我這個學習的機會，為貴公司效力和不斷的提升自己的能力。預祝貴公司事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人:

2011年月日