第一篇：淺談?dòng)變菏艽旖逃?/a>
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)
為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意
志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失
敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開(kāi)拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長(zhǎng)大
后一旦遇到高考落榜、招工無(wú)名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”
現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生
活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培
養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。
（一）、真實(shí)感知細(xì)致引導(dǎo),鍛煉孩子耐挫的個(gè)性
1.孩子對(duì)挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年
齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。我們對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，可以為他們提供一些經(jīng)歷
挫折而后成功的影視作品，或者是家長(zhǎng)、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過(guò)失敗
而成功的小故事，幼兒通過(guò)這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀(guān)了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂(lè)，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分
感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。
2.幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴(lài)性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，讓他
們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠，我請(qǐng)了一向
比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小
家伙只見(jiàn)她徑直往隔壁班走去，快走到門(mén)口時(shí)，妞妞終于忍不住回過(guò)頭來(lái)搜尋我。眼看著她
幾乎就要退縮了，我故意別過(guò)頭去，假裝沒(méi)有看見(jiàn)。徐老師滿(mǎn)面笑容地招呼著妞妞，她猶豫
了片刻，終于鼓起勇氣說(shuō)了要借皮球。當(dāng)拿著自己借來(lái)的皮球給我時(shí)，她呵呵呵地笑了，沒(méi)
想到平時(shí)與人說(shuō)話(huà)都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇
指，將她大大地夸獎(jiǎng)了一番。無(wú)論是快樂(lè)、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)
歷。孩子畢竟是孩子，他們會(huì)做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話(huà)，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時(shí)候總
會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤，他們也會(huì)遭遇失敗、挫
折，如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決。這樣才
能使孩子有足夠的能力去面對(duì)未來(lái)各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景提供機(jī)會(huì)，利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。
幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫
折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提
高幼兒對(duì)挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說(shuō)遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競(jìng)賽、批評(píng)、延遲滿(mǎn)足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶(hù)外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法等等。
在日常生活中，也可創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，如：把幼兒喜愛(ài)的玩具藏起來(lái)，鼓勵(lì)他們自己去尋找等等；
（三）、樹(shù)立榜樣增強(qiáng)信心，樹(shù)立孩子必勝的信念
幼兒的思維具有直觀(guān)性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹(shù)立榜樣。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了。”或者說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。
另外，教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說(shuō)：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說(shuō)“別怕，你可以的，你看能走過(guò)去，你也一樣能做好。”或者說(shuō)“我相信你會(huì)跟張?chǎng)我粯佑赂业摹！边@樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。
（四）、為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀(guān)點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀(guān)點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題。
總之，教會(huì)幼兒面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴(lài)思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。
（五）、把握適度，挫折教育應(yīng)注意的問(wèn)題
孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦摹⑸岵坏煤⒆邮芪筒辉敢鈱?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。
幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀(guān)存在的，有些家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子提出過(guò)高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會(huì)產(chǎn)生“無(wú)能”的感覺(jué)，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有挫折不行，挫折過(guò)多過(guò)大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
第二篇：面試受挫記
面試受挫記
2010年9月20日星期一，下午，糾結(jié)很久之后決定還是去參加面試，畢竟自己已經(jīng)答應(yīng)去的，或許真得不適合自己，他們也不會(huì)錄取我這樣的。在同學(xué)的勸說(shuō)下便動(dòng)身去浙江大學(xué)玉泉區(qū)面試了。中途轉(zhuǎn)了兩趟車(chē)終于趕到了那里，遲了近8分鐘。面試我的是一個(gè)小女孩，年齡不過(guò)26左右。我遞給了她簡(jiǎn)歷，她看了看，思考了一會(huì)，然后我就跟她簡(jiǎn)要地自我介紹了一下，接著便談一些崗位的情況，可是也沒(méi)談幾句，我早就聽(tīng)出了她的不耐煩，因?yàn)樗缫褜?duì)我沒(méi)有進(jìn)行下一步的必要了。眼看就要結(jié)束了會(huì)談，什么也沒(méi)有談。而我為了趕過(guò)來(lái)花了近兩小時(shí)，就為了這不到5分鐘的面試？真有點(diǎn)后悔來(lái)了。停頓了許久，她問(wèn)我在杭州是否有住房？我告訴她我可以租房。她又問(wèn)我未來(lái)五年之內(nèi)的計(jì)劃，什么都包括的：如事業(yè)，愛(ài)情等。我說(shuō)在五年之內(nèi)找到今后都能一直從事的職業(yè)，并且攢下在杭州買(mǎi)房子首付的錢(qián)。她直接就說(shuō)，以杭州各行業(yè)的薪資來(lái)看，很難達(dá)到。繼而就說(shuō)我們這個(gè)職位是要大部分時(shí)間都要在電腦前寫(xiě)論文的。問(wèn)我能否呆得住？因?yàn)槲以缫阎懒怂挠靡猓艺貌恢廊绾谓Y(jié)束這種談話(huà)，恰好有了這一問(wèn)，我就說(shuō)我呆不住。然后我就結(jié)束了。
整個(gè)面試時(shí)間不到10分鐘，一杯水也沒(méi)喝，趕到那里就直接面試然后10分種之后走人，而且是很確定的不會(huì)得到她所說(shuō)的第二次面試機(jī)會(huì)。呵呵。。我心里釋然。沒(méi)白來(lái)！想不到杭州女孩都這么個(gè)想法。不過(guò)這也提醒了我，總是在學(xué)校呆著，心還沒(méi)經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮，一切都還那么簡(jiǎn)單地看問(wèn)題。同時(shí)也提醒我是該好好地思考一下自己畢業(yè)后的發(fā)展方向了。其實(shí)我又何嘗停止過(guò)思考呢。可是越思考越?jīng)]有結(jié)果。最后就選擇了“車(chē)到山前必有路”的心態(tài)來(lái)對(duì)待了。
在沈陽(yáng)時(shí)，并沒(méi)有感到這么大的壓力，可是來(lái)到了杭州就不一樣了，或許是自己年齡不一樣了，遇到的選擇和思考的方式也發(fā)生變化了。但憑我這樣一個(gè)農(nóng)村來(lái)的孩子，家里能夠送我上學(xué)沒(méi)有負(fù)債我就已經(jīng)是很滿(mǎn)足了。我十分地感謝我的父母。想想杭州的房?jī)r(jià)，要是按照正常的工作來(lái)賺錢(qián)的話(huà)，估計(jì)我買(mǎi)得起房子的時(shí)候已經(jīng)到了我孩子都成家的時(shí)候了。因此，今后我可不敢去想這方面的東西。
現(xiàn)在的女孩都很現(xiàn)實(shí)，我要是女孩，也會(huì)有同樣的想法的。所以這很正常，誰(shuí)叫自己現(xiàn)在還那么窮呢。我現(xiàn)在唯一不著急的原因是自己還年輕，我比一般的人早一到兩年，因此，我碩士畢業(yè)的時(shí)候，同齡的人還在本科畢業(yè)。我自己還有足夠的時(shí)間去奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，找到合適的另一半，而校園里的愛(ài)情盡管我知道它很美，但真就是無(wú)緣了。我需要的是真心喜歡我的人。而不是玩玩游戲的那種。
我會(huì)在我畢業(yè)后五年之內(nèi)買(mǎi)下房子的。這話(huà)先放在這，以待日后驗(yàn)證！也真想當(dāng)我真就實(shí)現(xiàn)時(shí)，在那個(gè)面試我的女孩面前，得意地告訴她這個(gè)消息，并且希望她不要太小看人。沒(méi)有什么不可能。
立腳點(diǎn)
2010-9-22
第三篇：大學(xué)生打工受挫
在我看來(lái)，大學(xué)生打工受挫非但不是怪象，且是情理之中的事，不受挫才怪了。
打拼在這個(gè)社會(huì)，有幾個(gè)人能夠保證一帆風(fēng)順，別說(shuō)是稚嫩的大學(xué)生，老于世俗的人也難免栽一兩個(gè)跟頭。沒(méi)有刀疤的人怎么能夠坐上黑社會(huì)老大寶座？大學(xué)生打工，常見(jiàn)的目的是積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)，這里把知識(shí)改為見(jiàn)識(shí)也許更好，能和經(jīng)驗(yàn)對(duì)稱(chēng)起來(lái)，也就和歷練聯(lián)系到一起去了，所謂歷練，即經(jīng)歷世事，鍛煉自己。既為世事，便有殘酷；既為鍛煉，必有挫折，都是難以避免的事。未聞人出生落于襁褓而一生不離，在離地的那一刻，他便開(kāi)始體驗(yàn)生命之難，幾經(jīng)摔倒才能正常行走，沒(méi)有學(xué)會(huì)吃飯也只能是餓死的份。待長(zhǎng)大之后，也是無(wú)時(shí)不刻都經(jīng)歷這各種挫折，于大風(fēng)大浪中歷練，最終成為一個(gè)擁有獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。所以說(shuō)，大學(xué)生打工受挫只是人生歷練史上的一小段征程，社會(huì)要求我們一生歷練，為何在這時(shí)候遭冷遇就在那瞪目疑惑？小學(xué)生就念叨失敗乃成功之母，何則此時(shí)卻大驚小怪？
大學(xué)生打工受挫是人生困難旅途中的劫數(shù)，其自私心理也是讓這劫數(shù)來(lái)得頻繁，至而有些沒(méi)有必要的問(wèn)題也因其為大學(xué)生而出現(xiàn)了。一般大學(xué)生打工都容易有著這樣的一個(gè)問(wèn)題：工作時(shí)間短且間斷性強(qiáng)，打工的目的完全從自己的角度出發(fā)，心中只是念叨著如何提高自己的處世經(jīng)驗(yàn)，看重的是今天能夠獲得多少收入，由此導(dǎo)致組織歸屬感弱，難以從組織的角度去看待這份工作，有著這樣的心理，一旦出現(xiàn)所從事的工作無(wú)益于自己利益時(shí)，怠工，散漫心思就產(chǎn)生了，慢慢地演變?yōu)樘颖埽辉購(gòu)氖逻@份工作。面對(duì)這種情況，狡猾的組織會(huì)利用其特點(diǎn)而將其欺騙，先以高工資短時(shí)間誘惑其來(lái)兼職，然后在結(jié)算之時(shí)附加各種條件，讓大學(xué)生憤憤離去，這可看做是“黑吃黑”；而一般性的企業(yè)則對(duì)大學(xué)生不再感冒，不想招一些只考慮自己利益而忽視企業(yè)利益的職員。如此一來(lái)，大學(xué)生所謂的遭冷遇和被欺騙就根本不足為怪了。
人生必經(jīng)之事難以避免，追問(wèn)無(wú)意；自身所存缺陷后天生成，尚可改變。
第四篇：受挫分析
培養(yǎng)大學(xué)生受挫能力的方法
樹(shù)立正確的挫折觀(guān)要教育大學(xué)生正確看待挫折，把挫折看作是一筆不可或缺的財(cái)富。經(jīng)歷挫折的過(guò)程就是學(xué)會(huì)反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過(guò)程。其次，挫折能夠激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神。求職過(guò)程中挫折的洗禮，會(huì)啟發(fā)大學(xué)生懂得為人處世之道，掌握經(jīng)緯世事之術(shù)，不斷深化與提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)自我錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在思想上和行為上走向成熟。
調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知要教育大學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而在求職過(guò)程中避免職業(yè)選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應(yīng)擺正自我位置，要對(duì)自我做出進(jìn)一步分析：自己的精神氣質(zhì)屬于何種類(lèi)型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內(nèi)向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無(wú)矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決？等等。要對(duì)自身具備的“硬件”與“軟件”進(jìn)行全面客觀(guān)的評(píng)價(jià).自我評(píng)價(jià)有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)大學(xué)生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。
在求職過(guò)程中受挫的種類(lèi)多種多樣，原因可能比較簡(jiǎn)單，也可能比較復(fù)雜，如果在求職的初級(jí)階段就被拒之門(mén)外，應(yīng)該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業(yè)的用人特點(diǎn)等；是否全面收集、認(rèn)真分析了招聘信息；自己的簡(jiǎn)歷和求職信是否簡(jiǎn)明而有特色，有沒(méi)有認(rèn)真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應(yīng)該考慮是否做好了面試前的準(zhǔn)備；有沒(méi)有通過(guò)各種途徑了解用人單位的基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)負(fù)責(zé)人等情況；有沒(méi)有對(duì)可能要問(wèn)到的問(wèn)題做好應(yīng)答準(zhǔn)備；對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題有沒(méi)有反復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟練、自如地應(yīng)答的程度；是否進(jìn)行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，回答問(wèn)題是否語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。
運(yùn)用積極的心理防衛(wèi)機(jī)制心理防衛(wèi)機(jī)制是指?jìng)€(gè)人遭遇挫折與沖突的情境時(shí)，在內(nèi)心具有的自覺(jué)不自覺(jué)的解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安、恢復(fù)情緒平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性?xún)A向。
1.堅(jiān)持。要保持平衡的心態(tài)，堅(jiān)定必勝的信念。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，求職與就業(yè)成功的三個(gè)要素是“能力、體力、耐力”。大學(xué)生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態(tài)，要有“吃一塹，長(zhǎng)一智”的精神.2.表同。當(dāng)大學(xué)生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優(yōu)良品質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的思想、信仰、目標(biāo)和言行更適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)的要求，增強(qiáng)自信心，減少挫折感。
3.補(bǔ)償。在原定的求職目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo)，以其他方面的成功來(lái)補(bǔ)償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說(shuō)的“失之東隅，收之桑榆”。
第五篇：淺談大學(xué)生打工受挫問(wèn)題
淺談大學(xué)生打工受挫問(wèn)題
大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工熱潮的出現(xiàn)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下合理且必然，無(wú)可厚非。對(duì)于近來(lái)出現(xiàn)“大學(xué)生打工被騙”“大學(xué)生打工遭冷遇”等負(fù)面現(xiàn)象，我覺(jué)得是情理之中的事情。微觀(guān)來(lái)說(shuō)，這就是當(dāng)事人成長(zhǎng)過(guò)程中一次挫折、一個(gè)經(jīng)歷。我的態(tài)度是理智看待打工，遇事多思考，不要跟風(fēng)，努力學(xué)習(xí)趨利避害的本領(lǐng)，成熟穩(wěn)重一點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生打工被騙，我也經(jīng)歷過(guò)，那不是什么光彩的事情。回想當(dāng)時(shí)，覺(jué)得自己很傻很稚嫩。由于不懂得拒絕，沒(méi)有主張，白白被唬走了150元所謂的建檔費(fèi)，然后事情沒(méi)影了。現(xiàn)在我已經(jīng)不相信任何要往外掏錢(qián)的工作了。
結(jié)合我自己的經(jīng)歷，反思一下大學(xué)生打工容易上當(dāng)受騙的原因，發(fā)現(xiàn)校園比較單純，大學(xué)生涉世未深、經(jīng)驗(yàn)缺乏、思想天真，而社會(huì)卻光怪陸離，有形形色色的人和事情以及各種復(fù)雜的利益關(guān)系，當(dāng)大學(xué)生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠時(shí)，就很容易被一些人利用，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。提醒社會(huì)上打工的學(xué)生，一定要注意安全，要有自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。重申一下，要掏錢(qián)的工作一定不要相信！與陌生人見(jiàn)面、去陌生的地方求職應(yīng)聘一定要慎重考慮安全問(wèn)題！工資的結(jié)算和領(lǐng)取渠道、方式一定要是清晰明了無(wú)異議的！涉及到第三方的談話(huà)一定要謹(jǐn)慎應(yīng)答，不要把與自己相熟的人的信息透露給陌生人！在平時(shí)，可以多多關(guān)注社會(huì)新聞和與大學(xué)生有關(guān)的帖子、博客，與別人交流心得，保持信息的流通。參加一些關(guān)于法律的知識(shí)講座和安全防范教育活動(dòng)，了解、掌握一些防范知識(shí)。與外面的世界接軌，去接觸、了解社會(huì)，慢慢成熟吧。從成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷一些挫折是稀疏平常的事情而且是十分必要的，擺正心態(tài)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，上過(guò)當(dāng)就吸取教訓(xùn)不要再輕易被騙了。
另一種情況“大學(xué)生打工遭冷遇”，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但也不是難以理解的事。大學(xué)生假期打工最多兩個(gè)月，而某些工作崗位新聘人員是需要培訓(xùn)才能上崗的，如果用人單位選用臨時(shí)假期學(xué)生，學(xué)生培訓(xùn)上崗后做不到兩個(gè)月就得走了，不利于用人單位人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)，導(dǎo)致人才隊(duì)伍不穩(wěn)定；另一方面，安排臨時(shí)住宿會(huì)占用有限的宿舍資源，都會(huì)導(dǎo)致用人成本的增加，用人單位不想聘大學(xué)生臨時(shí)工也情有可原。但是有些“大學(xué)生打工遭冷遇”的原因是用人單位對(duì)假期大學(xué)生打零工在管理上抱有顧慮，擔(dān)心他們不能準(zhǔn)時(shí)出勤，對(duì)工作難以做到負(fù)責(zé)任，不信任感增強(qiáng)。如果是這種情況的話(huà)就另當(dāng)別論了，這涉及到責(zé)任與誠(chéng)信，這種情況可以通過(guò)主觀(guān)努力來(lái)共建信任平臺(tái)。
總的來(lái)說(shuō)，我支持大學(xué)生找兼職打工，這對(duì)于即將踏入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多積極意義，但是一定要合理分配時(shí)間，提高自保和維權(quán)意識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。另一方面，大學(xué)生要自尊自強(qiáng)自信，自覺(jué)維護(hù)大學(xué)生形象。到社會(huì)上你就是一個(gè)群體的代表，你的品行會(huì)直接或間接影響社會(huì)上用人單位對(duì)將來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的信任感，影響大學(xué)生就業(yè)前景。同時(shí)，希望社會(huì)上各用人單位能以客觀(guān)、開(kāi)放和發(fā)展的心態(tài)看待大學(xué)生，不要一葉障目，輕下定論，請(qǐng)給彼此多個(gè)機(jī)會(huì)。
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