第一篇：四種方式培訓換屆工作人員

新沂市四種方式培訓鎮黨委換屆工作人員 差別化培訓。根據公推直選試點鎮的程序與常規換屆程序的區別，對兩類鎮換屆工作人員分別進行培訓。重點講解差異部分，要求在相互對比中準確掌握程序要求。詳細分解兩類鎮的換屆工作流程并作出詳細說明，同時認真撰寫制作了開展工作所需的各類請示、報告、承諾書、報名表、統計表等文件材料樣例，形成了兩份不同的《換屆工作指導手冊》，提供給每位工作人員學習參考。

攻堅式培訓。專門召開了全市鎮黨委換屆暨公推直選鎮黨委領導班子成員工作培訓班，就換屆中的一些重點難點任務，如黨代表選舉、民主推薦、黨員代表直選等環節的工作要求，對工作人員進行培訓輔導。將這些換屆任務與工作要求細分為三個專題，逐一進行講解，并作深入細致的分析說明，引導工作人員熟練掌握每一環節的工作方法。咨詢式培訓。啟發工作人員認真分析本鎮換屆工作實際，若有特殊的個別性的難題，在培訓班上及時提出，由組織部相關負責人進行“診斷”，并分別給出解決辦法或參考意見。對于屬于共性的問題，如全額推薦與差額推薦的人選名額該如何區別把握等，發動大家展開討論，在討論中達成共識并掌握操作辦法。

案例式培訓。以外地鎮黨委換屆過程中曾出現過的差錯與不足，來教育警示大家，提醒工作人員思想上給予足夠的重視并引以為戒。同時，全面列舉換屆過程中容易出錯的細節，如參加民主推薦大會的應是本屆黨代表而不是新一屆黨代表，候選人姓名若用電腦計算筆畫并進行排序極易出錯等，提醒大家注意避免。

第二篇：四種方式培訓工作人員

新沂市四種方式培訓鎮黨委換屆工作人員

差別化培訓。根據公推直選試點鎮工作程序與常規換屆程序的區別，對兩類鎮的工作人員分別進行培訓。重點講解兩種程序的差異部分，要求在相互對比中準確掌握程序要求。制作了《公推直選鎮換屆工作指導手冊》與《非公推直選鎮換屆工作指導手冊》，提供給每位工作人員學習參考。指導手冊中對兩類鎮的換屆工作流程進行分解，并對每一個步驟的工作內容、目的要求等作了詳細的說明。同時，撰寫制作了開展工作所需的各類請示、報告、承諾書、報名表、統計表等文件材料樣例，供每位工作人員參考使用。

攻堅式培訓。專門舉辦了全市鎮黨委換屆暨公推直選鎮黨委領導班子成員工作培訓班，就換屆中的一些重點難點任務，如黨代表選舉、民主推薦、黨員代表直選等環節的內容，對工作人員進行培訓輔導。將這三個環節分為三個專題，逐一進行深入細致的講解說明，引導工作人員熟練掌握每一個關鍵環節的工作方法。咨詢式培訓。啟發工作人員認真分析本鎮黨委換屆工作實際，若有特殊的個別性的難題，在培訓班上及時提出，由組織部相關負責人進行“診斷”，并分別給出解決辦法或參考意見。對于屬于共性的問題，如全額推薦與差額推薦的初步人選名額應如何區別把握等，發動大家展開討論，在討論中達成共識并掌握操作辦法。案例式培訓。以外地鎮黨委換屆過程中曾出現過的差錯與不足，來教育警示大家，提醒工作人員思想上給予足夠的重視并引以為戒。同時，全面列舉換屆過程中容易出錯的細節，如參加民主推薦大會的應是本屆黨代表而不是新一屆黨代表，用電腦計算候選人姓氏筆畫極易出錯等，提醒大家注意避免。

第三篇：讀書筆記四種方式

讀書筆記種類很多，一般分為四大類：

（1）摘要式。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

（2）評注式。評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。1）筆記本。成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。2）活頁本。可用來記各種各樣筆記。便于分類，節約紙張和日后查閱。3）卡片。好處便于分類，可按目排列，便于靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。4）剪報。把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。5）全文復印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。

====歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

范文：

＜實例＞一 人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。一個人的生命是應當這樣度過的：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，——這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。” ——《鋼鐵是怎樣煉成的》

＜實例＞二《假如給我三天光明》，這是一個讓人深思的題目。聽了以后，不免會產生很多遐想。這是一位盲人嗎？她叫什么名字？給她三天光明，她會去做什么呢？這一連串的問題會浮于腦海。我無法回答你們，因為我還沒有看完這本書。但是，在書中我看過的每一篇文章，都給我留下了深刻印象。讀《假如給我三天光明》有感 小時候的海倫（就是作者）是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學的多。然而好景不長，幸福的時光總是結束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結束算了。然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業與美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！海倫可以創造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的新。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰，終于，她戰勝了生命的挑戰，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界！海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對困難，去戰勝它，跨過它。一個又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個沒有缺陷的人，沒有理由做不到啊！一些同學很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。天才和笨蛋是取決于這個人有沒有決心學習，有沒有毅力堅持下去，這才是最重要的。人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會閃光。

第四篇：議論文常用的四種結構方式

議論文常用的四種結構方式

（一）總分式結構 ：這種關系有三種基本形式：（1）先總后分；（2）先分后總。；（3）先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。總分式結構是大家熟悉或者已經掌握的思路，不再輔導。

（二）并列式結構 ：文章被分成若干部分，從若干方面入筆，不分主次、以幾個并列的層次論證中心論點的結構方式。其特點是每個部分都是獨立完整的部分，與其他部分是并列平行關系。運用并列式結構要注意兩點：（1）并列的幾個內容各自獨立，又緊緊圍繞一個中心。（2）并列的各個部分必須是平行的，要防止各個方面交叉或從屬。并列式結構很好學，也很管用，常常與總分式結構混合使用，大家熟悉，或者已經掌握，不再多輔導。僅再舉幾例：

A．作文題“肩膀” 的并列式展開：①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛； ②肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。

B1．作文題“閱讀” 的并列式展開1：閱讀是溝通；閱讀是感悟；閱讀是品味。

B2．作文題“閱讀” 的并列式展開2：閱讀可以廣識；閱讀使人睿智；閱讀傳遞文明。B3．作文題“閱讀” 的并列式展開3：閱讀自然，讓我感受萬物的和諧；閱讀歷史，讓我感受社會的變遷；閱讀人生，讓我感受生命的真諦。

C．作文題“讀書是一門藝術” 的并列式展開：讀書是一門享受生活的藝術；讀書是一門提升自我的藝術；讀書是一門充實人生的藝術 ；讀書是一門感悟人生的藝術。

（三）遞進（層進）式結構 ：遞進式結構屬于縱式結構（也有人稱并列式結構為橫式結構），文章各層次之間是層層深入，步步推進的關系。論證論點之時，一般是由小到大，由淺入深，把道理說深說透。為了增強文章的說服力，常常采用由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的順序展開論述。這種結構方法使文章各部分之間相互聯系、彼此銜接、內容一層深似一層。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。

遞進式結構可用三段式：提出問題（或擺出現象）→→分析原因→→提出對策。

遞進式結構也可以可用四段式：擺出現象→→指出危害（或癥結）→→分析原

因→→提出對策。

層進式的文章一般有以下三種格式。

1、將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜，層次間有明顯的遞進關系。

例A．文章《嚴于解剖自己》寫作的遞進式思路和結構：要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”。（為什么要嚴于解剖自己）→→論述如何才能“解剖”好自己。→→①對自己要有自知之明。→→②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。→→→③自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。

2、按照“提出問題→→分析問題→→解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么→②為什么→③怎么辦。

例B．文章《專心致志，方能成功》寫作的遞進式思路和結構：開頭由故事引出觀點“做任何事都要專心致志，否則一無所成。” →→論述“專心致志”的重要性和必要性（即說為什么要“專心致志”→→怎樣才能專心致志呢？（首先要熱愛這項事業??其次，還要有不怕挫折、鍥而不舍的精神??

3、針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法，即“擺現象 →→說危害→→析原因→→給對策”的格式。

例C．文章《給愛一點空間》寫作的遞進式思路和結構：開頭由故事引出觀點“給你愛的人和愛你的人一個自由的空間，過多的愛和壓力會使愛窒息” →→列舉一些愛的方式給所愛的人帶來的禁錮和傷害。→→說危害并析原因：溺愛他，毀了本該燦爛美好的前程。→→給對策：老鷹把她的孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來

學習回顧：在上周日的作文訓練中，張帆、黃涵虛、秦秋煒、沈妮等同學的寫作思路就初步具備了遞進式結構的特點。

1、張 帆：面對挫折的態度決定了生命的走向。/面對挫折，需要一往無前的勇氣。→→經歷挫折，需要冷靜的頭腦和平和的心態。→→回望挫折，需要深沉的反思和謙卑的姿態。

2、黃涵虛：挫折是弱者的深淵，卻是強者的試金石。→→挫折是人生的谷底，卻是鼎盛的序幕。→→挫折使世界陷入絕望，卻醞釀著新生和崛起。

3、秦秋煒：挫折能讓一個人學會成長，走向成功。→→挫折能讓一個民族眾志成城，變得充滿凝聚力。→→挫折能讓整個世界在困境中重生，跨上一個新的臺階。

4、沈 妮：直面挫折就是屢敗屢戰，愈挫愈勇的決心。→→直面挫折就是視災難為成長的土壤。→→直面挫折就是打開偉大復興之路的鑰匙。

（四）對照式結構：在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物（或意見）來烘托某一種事物(或意見)，這就是對照式。對照式在結構形式上是一正一反、一陰一陽、一實一虛，在內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡或用其他對立的兩方作對比來發議論、抒感情、記人敘事的結構形式。古希臘哲學家赫拉克利特說：“互相排斥的東西結合在-起，不同的音調造成最美的和諧。”對比的優點正在于此。運用對照式，目的是通過兩個方面突出說明其中一個方面的正確性。因此，使用這種結構應注意兩點：

1、對比必須鮮明、強烈，通過是與非、功與過、榮與辱的對照，鮮明突出事物的特征。

2、在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情。

例．文章《勿為情所障目》寫作的對照式思路和結構：以名言為因引，亮出中心：不要因為感情蒙蔽我們雙眼。展開A→→ 以情障目，不見泰山。（反面論述危害）展開B→→不為情所障，得真知灼見。（正面論述其重大意義）→→不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（補充說明：對照式結構是下一次的學習重點，我將編輯范文。）

第五篇：房地產銷售的四種方式

房地產銷售的四種方式

第一代房地產銷售形式，被動式“坐銷”。

這種房地產銷售形式是房地產賣方市場時期的主要銷售形式，銷售人員根據自身產品單向與置業者溝通，置業者口頭說需要什么樣的房屋，就尋找與之相似的產品，當置業者說不買時，就認為置業者不可能買，他們從不了解置業者的購買動機，從不主動解除置業者的購買拒絕。他們忽略了置業者不是專業購買者，有時對自己的需求是描述不清楚的。他們經常用“不可能”來結束一位顧客的購買行為。這種房地產銷售形式在我國房地產業剛剛起步階段，還是房地產賣方市場時非常普遍，當然，在今天的房地產銷售市場仍然有不少這樣的售樓員存在，他們共同的特點是帶著有色眼睛看待前來的置業者，“挑剔”是他們的拿手好戲，這些銷售人員普遍業績不太好。

第二代房地產銷售形式，通過產品“功能”提高銷售。

第二代房地產銷售人員通過挖掘房地產的各項“功能”來提高銷售業績，“房地產不等于鋼筋加水泥”就是這一代房地產銷售形式的中心思想。銷售員推銷房屋時主要從地段、朝向、戶型、周邊配套、小區環境等入手，單向式的向置業者們推薦他們手頭的房屋，整個銷售過程中售樓人員主要扮演著一個房地產產品解說員的角色。

第三代房地產銷售形式，通過“服務”提高銷售。

銷售過程以顧客為中心，發展顧客需要，并服務顧客。第三代房地產銷售形式也正是這樣，當房地產進入買方市場時，房地產的銷售開始轉向以置業者為導向，銷售過程開始加強買賣雙方的溝通，充分挖掘客戶需求，產品設計越來越人性化，市場細分不斷升級。售樓人員在推銷的過程也不再“唯地段論”，因為大盤、超級大盤的出現不斷弱化例如“地段論”。目前，這種通過“服務”提升銷售的形式得到肯定及提倡，并在房地產銷售領域得以不斷升級及推廣，房地產領域正悄然進行一場服務爭奪戰。

第四代房地產銷售形需要梳洗式，通過“雙贏”思維提高銷售。

第四代房地產銷售形式在幫助客戶解決問題的同時銷售了自己的房子。這種銷售形式集中表現在生活方式、概念地產、文化地產等概念銷售的盛行，房地產銷售技術更注重與客戶的雙向溝通，需求的充分挖掘等方面。“發現需求，滿足它；發現問題，解決它”則是這種房地產銷售形式的高度概括，靈活運用它則可以產生戲劇性的功效。