第一篇：拾金不昧

拾金不昧 助人為樂

三年（5）班主題班會

活動目標：

1、知道拾金不昧是誠實的表現，愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

活動過程：

主持人甲：同學們，今天我給大家帶來了一個成語故事，想知道是什么嗎？請看電視——《路不拾遺》。

主持人乙：不把別人丟失的東西占為已有，這就是拾金不昧的精神。拾金不昧是中華民族的傳統美德。今天，我們的班會主題就是——《拾金不昧，助人為樂》。主持人甲：同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？（指名回答）主持人乙：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

主持人甲：你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？（指名回答）主持人乙：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現。有一首大家都很熟悉的歌，歌頌拾金不昧的優良品質，讓我們一起來唱一唱吧。（全班齊唱《一分錢》）

主持人甲：撿到的東西不在乎多少價值。只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。拾金不昧是品質，下面請聽顏龍煜同學帶來的故事《林積還珠》。主持人甲：聽了故事后，你有什么想說的？（指名回答）

主持人乙：拾金不昧的故事不僅古時候有，現在也有，請聽故事《拾金不昧好的哥拾世款還失主》。

主持人甲：這種拾金不昧的精神實際上就是雷鋒精神的一種體現。雷鋒叔叔在數百篇日記里，記錄了他成長的足跡，總結出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財富。請聽《格言朗誦》(事先找5名朗讀能力、表演能力強的同學上臺朗誦演示。)

主持人乙：風里雨里，泥里水里，哪里有艱苦哪里就有他的身影。這就是雷鋒叔叔，雖然他離開了我們，但他的精神卻閃耀在祖國的大地上，閃耀在校園的每一個角落，閃回在三年（5）班的集體中。下面請聽詩朗誦《雷鋒叔叔你在哪里》 主持人甲：雷鋒叔叔雖然離開我們已經幾十年了，但他的精神與我們永存。

主持人乙：學習雷鋒，繼續做好事，來延續這種精神。從小學會做好事，拾金不

昧幫助人，爭做文明好學生。下面請聽童謠《爭做文明好學生》。

主持人甲：雷鋒精神是值得我們學習的，讓我們一起向雷鋒叔叔學習，拾金不昧，助人為樂，做新時代的活雷鋒。請欣賞歌曲《學習雷鋒好榜樣》

主持人乙：下面請班主任講話。

班主任總結：同學們，拾金不昧是美德，拾金不昧是品質，讓“拾金不昧”的理念

在我們班中巍然成風，讓我們同心協力用實際行動為我們班的建設和發展作出自

己的貢獻，使全班形成一個拾金不昧，助人為樂的良好氛圍。

主持人甲乙：三年（5）班《拾金不昧，助人為樂》主題班會到此結束。

培養與訓練小學生拾金不昧的品質

揚中二實小張友燕

得我們小時候總愛唱一首歌“我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里邊??”。這首歌我至今還在心中回蕩，含的是那么深刻的道理——拾金不昧?！笆敖鸩幻痢笔俏覀冎腥A民族的優良傳統，我們要讓這種優良傳統代代相傳聽到這樣的話“拿在手的就是自己的”；曾聽過這樣的事，一個歹徒實施搶劫，結果在爭奪過程中錢灑落一地，有伸出援手，而是去撿地上的錢，撿完了一走了之。在這個商品經濟的社會環境中，我們更需要加強拾金不昧的教育在的孩子大多是獨生子女，平時什么事都由父母包辦，一些孩子自我保管的意識不強，今天鉛筆找不到了，明天卷后天橡皮又不知蹤影了，丟三落四。由于小學生的認識能力低、自控能力差，極易受社會上不良風氣的影響，個別常占為已有，為此學生間也常發生小沖突。小學生拾金不昧的品質不可能自發產生，它需要成年人有意識地對小學練。加強對小學生拾金不昧品質的培養，是教師、父母及一切成年人的社會職責。

養與訓練小學生拾金不昧的品質可從以下幾方面入手：、加強概念的理解。

學生對拾金不昧的“金”的概念往往理解不全面，只理解為錢不理解為物。比如我們班的小杰，他撿到了一支筆，的花紋，十分美麗，他非常喜歡，就自己拿著。當我知道后生氣地問他：“老師和你們說應該做到拾金不昧，你怎歸還或上交呢？”他眨了眨眼說：“老師，你上課說要拾金不昧，我知道。可我撿到的是筆不是錢?！边@時，我才認為“金”只是錢而已，不代表物，怪我上課沒說清。本來我怒氣沖天的，現在都差點被他的幼稚逗笑了。于是我平氣和地說：“小杰，拾金不昧指的是一種行為，不管是撿到錢還是東西都不能占為己有，要還給失主?！彼粲蓄^，走回教室把筆交給了我。

事使我深深體會到，兒童與成人不同，由于他們年齡小，我們不應該只對他們說“必須、不能、應該、不應該”這求，孩子做錯事時，我們不應一味地去指責、訓斥，強迫他們在沒有認識的情況下檢討、認錯，而應告訴他們該怎等一些具體的行為指導，并告訴他們好孩子該怎么做。

此我還在我們班開展了一次《爭當拾金不昧的好心人》主題班會。在班會上，我設計了這幾個情景：１、一個同學他心想：報紙、電視上說的拾金不昧都是幾千元幾萬元的，我才撿到一角錢，就不用交了吧？２、一個同學撿到一支喜歡，他在猶豫要不要交？３、一個同學丟了一塊橡皮，下課時又撿到一塊橡皮，心想：我丟一塊撿一塊不算占便天臺風過后，梨樹上掉下了很多成熟梨子，小朋友們都去撿來吃，對不對？情景展現后，大家各抒己見，我在邊上次班會，讓孩子們明白：一是拾金不昧的“金”包括“錢和物品”；二是不論數量多少，不管自己喜歡不喜歡、需錢買還是不用錢買的物品，作為好孩子撿到都應歸還失主或上交。、制定獎勵制度，激發學生“拾金不昧”的積極性

了好的獎勵制度，可以激發孩子的進取心，促使他們從知到行的轉化，達到知行統一，言行一致的效果。

了更好地培養孩子的拾金不昧品質，我就為他們在平時表現積分處，設立每撿到一次東西歸還失主或交公的獎勵五后，在學生中就掀起了拾金不昧的熱潮，同學們再也沒有把撿來的東西自己拿著了，總是第一時間交給我。同時學意識也加強了，丟三落四的現象少了，班里丟東西找不到的現象沒有了。、抓住好的教育契機，進行實際行為教育

育契機是可遇不可求的，但通常就發生在學生的身邊，抓住契機進行教育容易使學生產生情感上的認同和心理上的收常規教育或空洞說教難以達到的效果。那天，我正在辦公室與其他老師談話，這時我們班的小正與小紅一個跑一公室，小正手里拿著一元錢，氣喘吁吁地說：“老師，我撿到一元錢，交給你，這下我能加分了吧！”還沒等我開紅跑過來了，說：“老師，這一元錢是我的，我剛從口袋里掏東西，錢掉地上就被小正給撿去了，我叫他還給我，”小紅顯得非常生氣，小正覺得自己也沒錯，他倆互不相讓。我說：“你們別急，我們一起到教室去討論一下吧。開了一個別開生面的辯論會，有為小正說話的，也有為小紅說話的，但有一點，在辯論會上，他們認識到了，不該不昧，拾金不昧是不能求任何回報的，也認識到了當別人撿到東西時，你應禮貌地告訴他這東西是我的，還應表示

論會后，學生撿到東西時，都能先主動尋找失主，而不是為得到加分而把東西交給老師?？梢娖鯔C是一種難得的教育們能做個有心人，善于抓住機會，及時實施教育，將會有效地提高教育效果。、樹立良好的榜樣。

樣的力量是無窮的。孩子的成長離不開榜樣，榜樣是他們前進的旗幟，是德育理想的具體化。

時的榜樣必須是多樣的、現實的，才能進入學生的心靈，為學生所接納。榜樣是人不是神，應當有血有肉、有情感情操打動人，如果我們現在用雷鋒作榜樣，孩子們會覺得遙遠和陌生，也起不到很好的作用。那么我們要選誰來當、父母。

子從小到大，呆得最多的地方就是家，接觸最多的就是父母，他們的一舉一動、一言一行都直接或間接地影響著孩斯基曾說過“教育效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程房子一樣倒塌下來?！边@就要求我們平時要多與家長溝通，讓家長以身做作則給孩子作好表率。、老師。

格爾說過，教師是孩子心中最完美的偶像。學生的向師性在低年級時表現最明顯，老師的一言一行、一舉一動，都化的作用。老師不僅是孩子的知識傳授者，更是孩子在學習和生活中模仿的對象。我們要求孩子做到的，我們老師到，己所不正何以正人。、同伴中的榜樣

子與孩子之間的距離相對孩子與成人之間的距離而言要少得多，因此，同伴的影響對孩子來說是巨大的，同齡人中起關注。教師要在平時細心觀察，及時發現表揚好人好事，給孩子們樹立學習的榜樣。

少若成天性，習慣成自然。要讓拾金不昧成為小學生的習慣，并內化為一種優良品質，靠一時半會的突擊是不夠的，需要持之以恒，何一個壞的典型、壞的榜樣如果不及時加以阻止，都有可能前功盡棄。我們要讓拾金不昧這一中華民族的優良傳統很好地傳承下去，需要我們學校、家庭、社會的共同努力。

整隊報告

進行隊會第一項：出旗（出旗曲，全體隊員敬禮）

進行隊會第二項：唱隊歌

進行隊會第三項：中隊長講話

親愛的少先隊員們：在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但最近一段時間發現我們

班有一些同學，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。

針對這些問題，今天我們在這里召開“爭當拾金不昧好少年”主題隊會，通過這次活動真正理

解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高同學們的的道德認識和道

德判斷能力，以指導我們的今后的行動。

進行隊會第四項：活動開始

女：同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？（學生發言）

女：是啊，同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

男：同學們，你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？（學生發言）

男：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主，這樣做就是拾金不昧的表現。

女：同學們，你們知道拾金不昧是什么意思嗎？（學生發言）

女：對，拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

男：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫黃裳的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

看黃裳還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）

男：同學們，黃裳是怎樣發現這袋珍珠的？當時有人看見嗎？（學生發言）

男：同學們，你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。黃裳撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

女：在這種情況下，黃裳想到的是什么呀？（學生發言）

女：黃裳撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？（學生發言）

男：由于這袋珍珠太貴重了，因此黃裳在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交還給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續看大屏幕?？袋S裳還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字。）

男：黃裳在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？（學生發言）

女：黃裳采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們繼續看故事?？垂适拢ㄔ僬f……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

女：商人找到了黃裳，黃裳為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，黃裳便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。商人覺得黃裳拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一些珍珠。你覺得黃裳該不該受到獎勵？黃裳會不會要這一些珍珠呢？為什么？請同學們展開討論。（學生發言）

女：黃裳是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（黃裳堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。

男：獎勵黃裳一些珍珠，這是商人愿意的，我們大家也覺得應該。黃裳如果收下珍珠，沒有什么不對?？牲S裳呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚??！

男：黃裳拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。我們應該向黃裳學習什么呢？（學生發言）

女：從古至今，像黃裳這樣拾金不昧的人和事有很多。請同學們觀看我校青蘋果電視臺小記者為你帶來的前方報道。

女：社會上拾金不昧的事例還真多。

男：在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。（學生發言）

男：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？（學生發言）

男：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。讓我們一起去《體驗拾金不昧的快樂》（詩朗誦表演）

女：在日常生活中，發現在我們同學中，有些人撿到東西以后，卻出現了這樣的想法和做法。請你幫助他們。（看課件）

(1)“小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要?！毙〕南敕▽?？為什么？（學生發言）

（2)“小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師?！比绻悄銚斓竭@個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？（學生發言）

(3)“小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的?！毙≥x這樣做是拾金不昧嗎？為什么？（學生發言）

男：同學們，你們知道有關拾金不昧的名人名言嗎？（學生發言）

女：有一首歌，我們的爺爺奶奶唱過，我們的爸爸媽媽也唱過。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因為這是誠實的表現。讓我們一起用實際行動把這首歌世世代代地傳唱下去吧！（歌曲《我在馬路邊揀到一分錢》）

進行隊會第五項：輔導員講話

親愛的少先隊員朋友們:

首先祝賀你們，本次隊會開得很成功。你們通過自己的實際行動展現出對拾金不昧的理解，通過格言、歌曲、朗誦等形式引古論今展示了拾金不昧的重要性。拾金不昧是一種美德,你要想成為一個高尚的人，你要想有所作為，那么，就請你首先擁有做人的美德,它會永遠伴隨我們走向成功的彼岸。

最后，希望同學們在以后的學習和生活中做個拾金不昧的人！

進行隊會第六項：呼號（輔導員領呼）

進行隊會第七項：退旗（退旗曲，全體隊員敬禮）

進行隊會第八項：我宣布二、五中隊《爭當拾金不昧好少年》主題隊會到此結束。

第二篇：拾金不昧

拾金不昧

拾金不昧

今天是星期日，我特別高興。因為前幾天爸爸媽媽就答應過今天帶我 到公園里來游玩。

一大早，吃過飯后，我們便出了門。乘車來到了兒童公園，買票排隊 的人真是人山人海，川流不息。爸爸好不容易擠到了隊伍中，我和媽媽在 一棵大樹下面做著等。忽然，一陣小風迎面吹來，我覺得挺舒服的，隨著

小風想我們飄來一張紙，好象是一張人民幣，我撿起來一看，果然是一張

五元的人民幣。我高興極了！忙對媽媽說：“媽媽，媽媽我們今天買雪糕

的錢不用擔心了。”媽媽，聽了我說的話，當時愣了我一眼，不過她很快

就明白了我的意思。只見媽媽嚴肅的對我說：“虧你還是個少先隊員呢，撿了錢就想自己留下買雪糕呀？”我笑著對媽媽說：“我和您說著玩呢，你在這兒等著，我這就把五元錢給前面的站崗的警察叔叔送去！”說著便

往前面跑去。當我回到媽媽身邊時，爸爸已經買好了門票，這是我們三人

高高興興地走進了兒童公園，在公園里面玩得可開心哩！媽媽笑著對爸爸

把剛才的事情一五一十地說了一遍。爸爸說："這樣做是正確的，以后撿

到了錢也應該這樣做，我們三人甜甜的笑了。

今天玩的汗流浹背，即玩了驚險刺激的東西，肚子里有多學到了一點

知識。今天的收獲還真不少，我想堅持做個拾金不昧的優秀少先隊員！

第三篇：拾金不昧

拾金不昧傳遞正能量

“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里面??”這幾乎是每個中國人耳熟能詳的一首兒歌。千百年來，中國人把拾金不昧作為一項傳統美德一直在繼承和發揚著。這個春天，阿里思科山六（2）班的王芳銘同學拾金不昧的事跡就正在校園里傳頌著。

4月12日上午，王芳銘同學和爺爺一起去大潤發超市購物，在電梯拐角處的板凳上發現了一個錢包，王芳銘急忙把錢包撿起來，毫不猶豫的請爺爺聯系失主?？墒侨绾温撓凳е髂?？只有打開錢包尋找線索。打開一看，里面有人民幣五千五百多元以及各種證件、銀行卡等，想到失主一定非常焦急，王芳銘急忙交給爺爺，讓爺爺幫助他想辦法。爺孫倆就這樣忙開了，他們仔細查看錢包里的各類證件，積極地根據證件上的信息嘗試聯系失主。經過多方查找和打聽，爺孫倆終于聯系上了失主，放心地長舒了一口氣。

正當失主萬分焦急尋找錢包時，接到了爺孫倆的電話，當失主上門要感謝他時，王芳銘同學非常坦然。他覺得自己作為一名小學生，本來就應該這么做。王芳銘同學拾金不昧的行為得到了失主的真摯感謝和老師以及同學們的一致贊賞，學校也決定將在晨會上對他的事跡通報表揚。

王芳銘同學拾金不昧的行為, 不僅反映出其個人的優秀品質，也充分展現了一名阿里思科山小學生的精神風貌和社會公德，更是社會主義核心價值觀在青少年行為上的具體實踐，又一次向社會公眾傳遞出滿滿的正力量。

第四篇：拾金不昧

拾金不昧

精神可貴

------金邦公司黨支部

2011年9月9日晚20點左右，持續了一天的小雨還在下著，金邦集團置業公司辦公室員工任海晶下班走在回家的路上，忽然被腳下一個軟綿綿的東西絆了一下，低頭一看，是一個鼓鼓囊囊的錢包，她馬上意識到這個錢包里一定裝有不少錢物。

從未遇到過此事的任海晶一時慌了神，但冷靜下來后，她決定先報警。于是，她撥通了“110”，將事情的經過告訴了對方，在原地等候民警的到來。但左等右等民警一直沒來，眼看時間已到21點多，等候多時的任海晶打開了錢包，看到里面有500元現金、身份證等許多重要證件，其中有一張“山西龍城國際飯店”的廚師證，上面印著對方的名字、照片，還有電話號碼，任海晶試探著將電話打過去，經過一番詢問，判斷失主就是這位廚師。

大約一個小時后，失主匆匆忙忙趕到了現場，同時“110”民警也趕到了現場，雙方核對了有關信息，確認無誤后，將錢包歸還了失主。失主非常感動，表示要感謝任海晶，請她到山西龍城國際飯店做客，“110”民警也提出讓她留下姓名及聯系方式，將記者請來進行報道，但都被任海晶婉言謝絕了，因為她覺得這件事情太微不足道了，作為一名文明市民應該這樣去做。而此時，時針已指向23點，雨還在下著。

這件事情看似簡單，但充分體現了任海晶高尚的道德情操和人格魅力，詮釋了金邦公司“忠誠、上進、勤思、博學”的企業精神，也是對我公司正在進行的人生觀、世界觀、價值觀教育的肯定。

目前，正值全市人民興高采烈“迎中博”，讓我們以實際行動為“中博”的勝利召開獻出微薄之力！

金邦集團置業公司

陳兔仙

2011年9月23日

第五篇：拾金不昧

拾金不昧堪贊許，三全教育入人心

9月 22日上午, 電信院一大一新生在東苑食堂三樓就餐時不慎將錢包丟失。錢包內裝有身份證，銀行卡，現金，一卡通，以及為自己和同學買的兩張車票。等其發現錢包丟失時已是下午，由于過去時間較長，便多一分焦急。幸運的是，該同學下午去食堂尋找錢包時，被告知食堂工作人員徐阿姨撿到了錢包。在核實完身份后，徐阿姨將錢包歸還失主。失主萬分感謝的同時也深受感動。徐阿姨想失主之所想，用行動詮釋了拾金不昧的內涵，給學生上了難忘的一課。

我校在大學生思想政治教育工作中，堅持“三全育人”理念，從“全員育人，全方位育人，全過程育人”入手，帶動管理服務與育人工作雙促進。學校把后勤服務工作看作是學生思想政治教育的“第二課堂”，把為學生辦實事、辦好事融入到思想政治教育中，強化服務育人意識，既教育引導學生，又關心幫助學生，在科學嚴格的管理教育與細致入微的服務中，不斷推進思想政治教育工作精細化。學校強調“所有工作人員都是教育工作者”，將服務與教育結合起來，營造起和諧的育人氛圍。

徐阿姨是繼吳阿姨之后學校“三全育人”的又一個縮影。正是這些“后勤阿姨”們用行動踐行著“全員育人，全方位育人，全過程育人”的理念，用自身的行為影響著每一位學生。

電信院

2011年9月27日