第一篇：《關注光污染》案例分析

1.學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法，答：這是一個很好的課題?！叭伺c自然”對于所有的學生來說是一個非常熟悉而又陌生的問題，符合課題選擇的原則，具有可操作性，開放性和綜合性，且聯系實際。研究性學習是學校正常教育的一部分，不同于學生自發的、個體的探究活動，所以學校先給一個大問題，便于教師在探究過程進行指導?！皥F隊之星”小組在指定范圍內確定主題為“玻璃幕墻的光污染與預防”，這個選題是根據學生自己的興趣、愛好、特長和家庭背景，從生活、社會和自然中自由提取的，同時他們還對所選問題的社會價值和研究的可能性進行判斷論證，選題還給學生留有一定的探究空間，允許學生融會貫通，多角度、全方位地認識問題。這個選題符合如下原則：（1）具有可操作性；（2）具有開放性；（3）具有一定的綜合性；（4）聯系實際。研究性學習強調培養學生的創新精神和實踐能力，在選題上，要充分挖掘社會和生活當中的材料，把理論和社會實踐緊密聯系起來。

2.學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？ 答：學校的“亮燈工程”非常必要，因為，這樣為學生每天晚上上機房、圖書館、實驗室提供了便利條件，為開展研究性學習做好準備。在開展研究性學習后，還方便學生查資料、上網搜索、發送郵件、網上聯絡和交流等研究性活動，為學生能順利完成這次研究性學習課程奠定了基礎。

學校還可以從以下方面來支持研究性學習課程的開展：第一，邀請專家進行專題講座，并進行必要的指導。第二，分配一個高素質的指導老師，進行全程跟蹤指導，為學生解決實際困難。并且，提供一定的資金，支持學生開展課題研究。第三，建立激勵機制，提供必要的經費保證，對開展實施好的研究團隊進行一定的獎勵，刺激他們的研究熱情。第四，建立必要的管理制度，加強監管和考核，使研究性學習健康成長。

3、在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？

答：在寒假里“團隊之星”小組成員為了聯絡方便，建立了一個QQ群，充分利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。

他們通過網絡查到了一些這方面專家的聯系方式，因為專家都比較忙，所以溝通主要是通過電子郵件的方式進行，專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。李全的父親是建筑設計師，夏林的母親從事教育科學研究，他們也成了“團隊之星”經常拜訪的專家。從他們那里，“團隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導。

QQ群可以實時聊天、群郵件、群共享等功能為傳閱資料，在線討論的便利，可以充分共享資源；通過電子郵件，可以在線時間短，成本低，傳輸速度快，交流方便，圖文并茂。專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。網上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，獲得更大的信息量。

4.案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？

答：“團隊之星”小組的研究性學習的步驟有：選好主題，建立小組，查閱資料，做開題報告，專家指導，修改方案，組織實施，發放問卷，搜集資料，整理資料，撰寫調查報告，展示成果，交流收獲。

5.請談談在整個研究性學習過程中，作為老師應在哪些方面給予指導？

答：在整個研究性學習過程中，作為老師應在以下方面給予學生指導：

（1）選題指導。了解學生關注的熱點問題，指導學生擬定科學的研究步驟；鼓勵和引導學生提出問題、分析問題、選擇問題；預測學生的“最近發展區”，幫助學生確定研究課題；重視思維方法的指導，初步查閱課題文獻資料的指導等。

（2）對分配小組的指導。要讓學生構建結構合理的學習小組，首先是人數要合理，其次是分組應遵循“組間平衡、組內存異、優勢互補”的原則。

（3）對實施方案和開題報告的指導。一是對課題實施方案的撰寫進行指導，二是對開題報告和評審進行指導。

（4）實施階段的問題和對策的指導。

（5）結題階段的策略指導。

第二篇：關注光污染案例分析

《關注光污染》案例分析

1.學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法，為什么？

答：我認同。原因如下：

⑴課題的選擇具有可操作性，考慮到學生的能力、精力等因素和實際客觀條件；課題的操作難度適宜，有研究價值，學生經過努力能很好地完成。

⑵課題的選擇符合開放性原則，研究性學習的選題要給學生留有一定的探究空間，不能僅僅是對學生已知的概念和事物進行探究。人與自然對于所有的學生來說是一個熟悉的話題，因此在探究這種課題學生有興趣。

⑶課題選的選擇聯系實際生活，研究性學習強調培養學生的創新精神和實踐能力，本案例在選題充分挖掘社會和生活當中的材料，把理論和社會實踐緊密聯系起來。人與自然是當前世界的一大主題。

⑷課題由學生自主選擇，體現以學生為主體的原則，培養了其創新思維的能力，可以充分的調動學生的積極性。

⑸保護環境是當今社會都呼吁的話題，維持人與自然的和諧是我們要教給孩子們的，讓他們自己去調查，親身感受，不僅能使學生的視野得到拓展，知道哪些因素對環境有危害以及怎樣保護環境，還能激發學生學習探究的興趣。

2.學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？

答：學校的“亮燈工程”有必要。為了方便學生上網查詢資料，學?？紤]到除周末外，每天晚上機房、圖書館、實驗室全部對學生開放，為他們提供一切便利的條件，充分體現了學校以學生為主體，以人為本的辦學思想。

學校還可以從以下方面來支持研究性學習課程的開展：

（1）、為每個小組指派一名高素質的指導老師，進行全程跟蹤指導，為學生解決實際困難。并且，提供一定的資金，支持學生開展課題研究。

（2）、建立激勵機制，提供必要的經費保證，對開展實施好的研究團隊進行一定的獎勵，刺激他們的研究熱情。

（3）、聘請著名專家學者來給學生作專題講座，普及科學知識，介紹科技發展的最新動態，同時也在研究方法方面給予指導。

3．在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？

(1)在寒假里“團隊之星”小組成員交流方式：寒假期間，小組成員分工協作，為了聯絡方便，“團隊之星”通過網上即時交流工具建立了一個群，充分利用群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。

(2)他們與專家的交流方式：

首先，組長李全做完開題報告的陳述后，專家們認為他們的研究題目太大了，城市光污染類型很多，不如選取具體的一種類型來研究，比如研究玻璃幕墻，因為相比較而言，這在我國還是一個較新興的建筑項目，研究可能更有意義。專家們也對他們的研究步驟和方法給出了一些建議和修改意見。接下來，“團隊之星”通過網絡查到了一些這方面專家的聯系方式，因為專家都比較忙，所以溝通主要是通過電子郵件的方式進行，專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。李全的父親是建筑設計師，夏林的母親從事教育科學研究，他們也成了“團隊之星”經常拜訪的專家。從他們那里，“團隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導。最后，在寫結題報告時，盡管專家講過，但真正動起來，一下子又覺得無從下手，他們又去了夏林家里去請教夏林的媽媽如何來寫結題報告，夏林的媽媽并沒有直接告訴他們如何去寫，而是把她以前所寫的結題報告給了他們，讓他們自己總結如何去寫。經過大家的努力，結題報告順利完成。

（3）信息化工具為教學交流帶來的好處以及優點是：利用QQ群實時聊天、發群郵件、使用群共享等功能傳閱資料等；與專家交流讓他們通過發電子郵件的形式給提供在在圖書館和網上找不到的信息；網上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，增加了學生的信息量。

4.案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？

答：“團隊之星”小組的研究性學習經過了以下步驟：

（1）動員和培訓階段是研究性學習的準備階段，教師需要在研究性學習開始之前，對學生進行培訓，使其了解課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，并預習相關材料、做好準備。

（2）課題準備階段包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內容。

（3）課題實施階段小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學習目標，了解、收集課題所需的各項信息。開題結束，研究活動正式開始。

（4）評價、總結和反思階段包括撰寫研究報告、進行結題和答辯以及評定成績、總結和反思三部分內容。

5.請談談在整個研究性學習過程中，作為老師應在哪些方面給予指導？ 答：我認為在整個研究性學習過程中，老師的指導是非常關鍵的?？梢灾貜娜缦聨讉€方面給予指導：

1）選題指導，因為學生剛開始信息資料都比較欠缺，做起來會比較迷茫，這時急需老師進行指導。

2）小組的分配和人員組合方面指導，因為它直接影響的團隊的工作效率，小組的集體分工也需要有經驗的老師進行指導，提高小組分工合作，各盡所能。

3）實施方案和開題報告的指導實施方案和計劃對研究的開展影響深遠，教師要指導學生做好課題實施方案，并用開題報告的形式對實施方案和計劃進行評審，對其中出現的問題進行指導。

4）做好學生心理輔導方面的指導。因為課題研究本身就存在一定的難度，學生在研究過程中可能會因為問題難以解決，而產生畏難情緒或者退出心理，教師在此時一定要對這樣的學生進行心理輔導，具體指導學生避免出現以下問題及其對策 ①研究“一時熱”，過程中不能堅持；②工作“走形式”，研究不到位；③組長“挑大梁”，團隊合作差；④遇到挫折就退縮，不能迎難而上；⑤研究方法“不規范”，缺乏必要的研究技巧。

5）在整個研究過程中，要及時對每組的情況進行總結，表揚和鼓勵學生，讓他保持高漲的研究興趣。

6）結題階段的策略指導在結題階段教師一方面要指導學生寫好研究報告，將他們的研究過程、成果和體會有條理地體現在研究報告和答辯中，另一方面，要以促進學生的發展為目標，盡可能給學生客觀公平的評價。

第三篇：《關注光污染》案例分析

《關注光污染》案例分析

1.學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法，為什么？

答：我覺得這樣做很好?！叭伺c自然”對于所有的學生來說是一個非常熟悉而又陌生的問題，探究這種課題學生很感興趣且有話可說；讓學生自主選題、自己調查、親身感受，給學生充分發揮的余地，能調動學生的研究興趣，體現學校以生為主體的培養理念，以人為本的教育理念；而且，這一主題的選取又體現了當今世界關注的熱點——保護環境，讓學生的學習研究不脫離于社會生活，這樣才有實際意義，才真正使學生的視野得到拓展。

2．學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？

答：很有必要。

我認為學校還可以從如下方面來支持研究性學習課程的開展：

（1）必要的技術支持和經費保證；

（2）形成必要的管理制度，加強監管和考核，使研究性學習健康成長。

（3）充分利用各種資源渠道，如家長資源和社會資源，以保證學習的深入開展。

3．在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？

答：寒假里“團隊之星”小組成員用互聯網交流最方便，創設QQ群，能快捷、方便相互間的交流和討論，有什么資料也可以利用資源共享相互分享，還可以利用電子郵件相互寫信。與專家可以當面交談，也可以給他們發郵件。QQ群可以實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論的便利，通過電子郵件，專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。網上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，獲得更大的信息量。信息化工具為教學交流帶來了方便、快速、費用低廉和不受時間地區地限制等好處。

4.案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？

答：團隊之星”小組的研究性學習的步驟有：選好主題，建立小組，查閱資料，做開題報告，專家指導，修改方案，組織實施，發放問卷，搜集資料，整理資料，撰寫調查報告，展示成果，交流收獲。

5.請談談在整個研究性學習過程中，作為老師應在哪些方面給予指導？ 答：在整個研究性學習過程中，作為老師應在如下方面給予指導：

（1）教師選題指導；

（2）教師對分配小組的指導；

（3）教師對實施方案和開題報告的指導；

（4）實施階段的問題和對策；

（5）結題階段的指導策略。

第四篇：《關注光污染》案例分析

1.學校先給一個“人與自然”的大問題，然后學生在在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法？

答：我認同這種做法。學校給一個“人與自然”的大問題讓學生自主選題，它給學生的研究指明一個大概范圍和方向，有指導性，這比較的符合以人為本的教育理念。

2.學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？ 答：我認為有必要。為學生提供一切便利的條件是學校應該做的，體現學校以學生為主體，以人為本的辦學思想。做課題研究畢竟要查閱大量的資料，學校的機房、圖書館、實驗室，那是學生最想去，最常去的地方，學校提供這樣的便利，為開展研究性學習做好了準備，研究氛圍更濃。在開展研究性學習后，還方便學生查資料、上網搜索、發送郵件、網上聯絡和交流等研究性活動，為學生能順利完成這次研究性學習課程奠定了基礎。

3.在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？

答： 小組成員通過在網上建立一個群，充分用群的實時聊天，群郵件，群共享等功能傳閱資料，在線討論。

和專家的溝通主要是通過電子郵件的方式進行。信息化工具為教學交流帶來的好處是方便，快捷，資源共享。

優點是：QQ群可以實時聊天、群郵件、群共享等功能為傳閱資料，在線討論的便利，可以充分共享資源；通過電子郵件，可以在線時間短，成本低，傳輸速度快，交流方便，圖文并茂。專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。網上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，獲得更大的信息量。4.案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？

答：案例中的研究性學習經過的步驟有：①動員和培訓活動； ②提出和選定研究課題活動；③成立課題組活動；④制定小組實施方案活動；⑤開題報告和評審活動；⑥課題實施活動；⑦評價，總結，反思活動。5.請談談在整個研究性學習過程中,作為老師應在哪些方面給予指導?

答：在整個研究性學習過程中，作為老師可給以下方面給予學生指導：

一是指導，幫助學生確立適合自己小組的課題；二是收集資料；三是，開題報告，要及時糾正與指導；四是，形成研究性報告。

第五篇：《關注光污染》案例分析

《關注光污染》案例分析

1、學校先給一個“人與自然”的大問題，然后讓學生在這個范圍內自主選題，你是否認同這種做法，為什么？

答：我認同這種做法，原因如下：

（1）學校的這種做法體現了自主選題原則，也正是在研究性學習中學生的主體性的具體體現。自主選題，體現以學生為主體的，培養發現創新思維的理念，可以充分的調動學生的積極性，去探究他們最感興趣的世界。

（2）課題選擇的原則二是選題應該具有開放性，研究性學習的選題要給學生留有一定的探究空間，不能僅僅是對學生已知的概念和事物的翻版。人與自然對于所有的學生來說又是一個陌生的話題，因此在探究這種課題學生有興趣。

（3）選題是根據學生自己的興趣、愛好、特長和家庭背景從生活、社會和自然中自由提取的。課題選擇的原則一是選題應具有可操作性，必須考慮學生的能力、精力的限制和實際客觀條件，不能一味求創新；課題的操作難度一定要適宜，既要有價值，學生經過努力又能很好地完成。人與自然對于所有的學生來說是非常熟悉，他們有話可說。

（4）保護環境，維持人與自然的和諧正是我們要教給學生的，讓他們自己親自去調查，親身感受，不僅能使學生的視野得到拓展，了解到哪些對環境有危害，懂得今后怎樣保護環境，還能激發學生學習探究的興趣，和解決問題的能力。

2、學校的“亮燈工程”是否必要？你認為學校還可以從哪些方面來支持研究性學習課程的開展？

答： 我個人認為非常必要。為了方便學生上網查詢資料，學校特別開展了“亮燈工程”——除周末外，每天晚上機房、圖書館、實驗室全部對學生開放。另外，學校會在研究小組形成以后為每個小組指派一名指導老師。做課題研究畢竟要查閱大量的資料，學校的機房、圖書館、實驗室，那是學生最需要去，最常去的地方，學校提供這樣的便利，使研究氛圍更濃。它不僅為學生提供第一手資料，讓學生方便查閱，還激發了學生的閱讀興趣，培養了他們的閱讀、篩選及歸納總結的能力。同時，指導教師的指導很關鍵，如：“團隊之星”在校內查不到資料，失望時指導教師的提醒很關鍵。

我認為還可以讓老師一起參加，做引導，為學生多提供一些社會實踐的機會，開展自然科學實驗。學校還可以多開展專家講座、社會實踐、社會調查等活動來支持研究性學習課程的開展，引導學生積極參與到研究性的學習中來。還可以配備更強的指導老師實施指導和跟蹤，使學生的研究活動能順利進行。

除了這些以外，我覺得學校還可以開展主題辯論、專家講座、社會實踐等活動引導學生參與到研究性的學習之中。

3、在寒假里“團隊之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學交流帶來了哪些好處？各有什么優點？

答：寒假期間，“團隊之星”小組成員分工協作，為了聯絡方便，“團隊之星”建立了一個QQ群，充分利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。

答：在寒假里“團隊之星”小組成員是利用QQ群的實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論進行交流。

他們與專家的交流： ⑴組長李全做完開題報告的陳述后，專家們認為他們的研究題目太大了，不如選取具體的一種類型來研究，比如研究玻璃幕墻，因為相比較而言，這在我國還是一個較新興的建筑項目，研究可能更有意義。專家們也對他們的研究步驟和方法給出了一些建議和修改意見。

⑵“團隊之星”通過網絡查到了一些這方面專家的聯系方式，因為專家都比較忙，所以溝通

主要是通過電子郵件的方式進行，專家們給了他們很多在圖書館和網上找不到的信息。李全的父親是建筑設計師，夏林的母親從事教育科學研究，他們也成了“團隊之星”經常拜訪的專家。從他們那里，“團隊之星”得到了建筑材料和研究方法兩個方面的指導。⑶該寫結題報告時，他們又去了夏林家里去請教夏林的媽媽如何來寫結題報告，夏林的媽媽并沒有直接告訴他們如何去寫，而是把她以前所寫的結題報告給了他們，讓他們自己總結如何去寫。經過大家的努力，結題報告順利完成。

信息化工具為教學交流帶來好處主要有：（1）溝通方便。（2）資源空間擴大，獲得了更大的信息量。（3）節省了時間。（4）能夠及時獲得最新信息。它們各自的優點是：（1）QQ群可以實時聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論的便利。（2）電子郵件信息傳輸速度快，費用低廉，應用廣泛，可以收發各類的文字、圖像等信息（3）網上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴大了搜索的空間，獲得更大的信息量。

4、案例中，“團隊之星”小組的研究性學習經過了哪些步驟？

答：在案例中“團隊之星”小組的研究性學習經過了如下步驟：提出和選定課題——建立小組--制定小組實施方案——寫開題報告——專家指導——修改主題和開題報告——組織實施——發放問卷統計分析——搜集資料——整理資料——撰寫調查報告——展示成果——獲獎。

5、請談談在整個研究性學習過程中，作為老師應在哪些方面給予指導？

答：在整個研究性學習過程中，老師應從以下幾個方面給予指導： ⑴教師對選題的指導了解學生關注的熱點問題；指導學生擬定科學的研究步驟；鼓勵和引導學生提出問題、分析問題、選擇問題；預測學生的“最近發展區”，幫助學生確定研究課題；重視思維方法的指導；初步查閱課題文獻資料的指導等方面。⑵教師對分配小組的指導教師在分組上要做好協調和指導工作，要改變“好生”和“差生”的傳統觀念，根據對學生的學習風格的了解，引導、鼓勵每一個學生參與到小組中來進行研究，小組長的產生盡量避免“任命”的方式，而要鼓勵民主選舉產生。同時明確課題組成員的職責。具體來說，教師在指導學生組成研究小組時，要注意以下幾個事項.1．不讓一個學生掉隊2．做好“單打獨斗”型學生和“困難戶” 的工作3．鼓勵民主產生“小組長”⑶教師對實施方案和開題報告的指導實施方案和計劃對研究的開展影響深遠，教師要指導學生做好課題實施方案，并用開題報告的形式對實施方案和計劃進行評審，對其中出現的問題進行指導。⑷教師對實施階段的問題和對策的指導具體指導學生避免出現以下問題及其對策 ①研究“一時熱”，過程中不能堅持；②工作“走形式”，研究不到位；③組長“挑大梁”，團隊合作差；④遇到挫折就退縮，不能迎難而上；⑤研究方法“不規范”，缺乏必要的研究技巧。⑸教師對結題階段的指導策略在結題階段，教師一方面要指導學生寫好研究報告，將他們的研究過程、成果和體會有條理地體現在研究報告和答辯中，另一方面，要以促進學生的發展為目標，盡可能給學生客觀公平的評價。