第一篇：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》學(xué)習(xí)總結(jié)

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》學(xué)習(xí)總結(jié) 隨著各大高?！半p向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)政策的實(shí)施，給當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)方面是帶來了很大的自由，但競爭和挑戰(zhàn)仍舊是這個(gè)知識(shí)時(shí)代的主題。日益增長的大學(xué)畢業(yè)生早已使得人才市場對大學(xué)生的需求量供過于求，怎樣才能夠?qū)で蟮揭环莅卜€(wěn)的工作，似乎成了每位大學(xué)生焦頭爛額的一件事情。但是通過這門課的學(xué)習(xí)，很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課幫助大學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確國家最新大學(xué)生就業(yè)政策，并以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的一些常見問題，以便正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的自身基礎(chǔ)條件，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)。還有一個(gè)月大家都要分離各奔東西了，而我為以后的就業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備著，時(shí)刻在網(wǎng)上關(guān)注這有否比較適合自己的實(shí)習(xí)單位，另一邊準(zhǔn)備著等到校園招聘會(huì)的簡歷等準(zhǔn)備。這是在校應(yīng)屆畢業(yè)生最常見、最有效的途徑。學(xué)校推薦，這種途徑不但求職成功率很高，而且成本還很低。但選擇的余地不是很大，需要學(xué)生提前做好對所選擇單位的了解。

而我現(xiàn)在要做好的是怎么寫好自薦信、簡歷以及面試時(shí)應(yīng)注意的問題。寫自薦信、簡歷時(shí)盡量使用簡潔明了的語句使你所求的工作明析的表達(dá)。盡量揚(yáng)長避短，突出重點(diǎn)，以便引起閱讀者的重視。面試的一些注意方面：舉止大方，熱情主動(dòng)，對方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。要認(rèn)識(shí)到自己的不足，需要了解面試單位的情況職業(yè)的需求。從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)做好充足的準(zhǔn)備。珍惜我的每一次面試機(jī)會(huì)，對自己要有一個(gè)正確的定位，要充分、客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。

所以需要作好各方面的充分準(zhǔn)備：

（一）注意面試中的行為舉止——細(xì)節(jié)成就偉大

“教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)”一些小事情或一些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往會(huì)透露出一個(gè)人的內(nèi)心世界，顯現(xiàn)出一個(gè)人的本質(zhì)，而這些都不是大學(xué)生短時(shí)間靠突擊就能具備的，需要長時(shí)間的培養(yǎng)。很重要的一點(diǎn)是面試過程中要始終面帶微笑，一些細(xì)節(jié)往往是成敗的關(guān)鍵，但提醒大家，面試時(shí)千萬不要表現(xiàn)的過于做作，這樣反而會(huì)使人感覺虛假。

（二）認(rèn)真審視自我價(jià)值觀——作好自身職業(yè)規(guī)劃

選擇職業(yè)就是選擇自已的將來，充分地認(rèn)識(shí)自已和多方面地了解社會(huì)是選擇職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。及時(shí)、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，進(jìn)行正確的擇業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。

第二篇：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2013

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

試卷總分:100分通過分?jǐn)?shù):60分考試時(shí)長:120分鐘

客觀題(每小題:2分)

1,在個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃中，處于主體地位的是：

A.家庭成員

B.老師

C.自己

D.同學(xué)或朋友

正確答案：C

2,一份創(chuàng)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該使自身因素和（）達(dá)到最大程度的契合。

A.社會(huì)條件

B.人脈資源

C.資金資源

D.家庭因素

正確答案：A

3,小明在大四上學(xué)期找到一家企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中他對工作中不懂的地方不求甚解，認(rèn)為實(shí)習(xí)僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)，以后也未必會(huì)用到這些知識(shí)。你認(rèn)為他這種做法：

A.正確

B.錯(cuò)誤

正確答案：B

4,（）是指值得個(gè)人投入一生心力，以獲得最大人生價(jià)值的生涯目標(biāo)。

A.工作（work/job）

B.職業(yè)（vocation）

C.事業(yè)（Enterprise）

D.生涯（career）

正確答案：C

5,以下哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的？

A.小a平時(shí)很少學(xué)習(xí)，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據(jù)說每月可以省幾十塊的早飯錢

C.小c忙于學(xué)習(xí)，幾乎不去運(yùn)動(dòng)健身

D.小d每月都制訂生活開銷計(jì)劃

正確答案：D

6,我們最好在什么時(shí)候開始考慮個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展問題？

A.大學(xué)畢業(yè)前

B.剛進(jìn)大學(xué)時(shí)

C.上大學(xué)之前

D.盡早

正確答案：D

7,在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展中，對自我的認(rèn)知是明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該從哪些方面來了解職業(yè)自我？

A.職業(yè)能力

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)價(jià)值觀

D.以上均是

正確答案：D

8,興趣可分為直接興趣和間接興趣，兩者可以相互轉(zhuǎn)化，但不能在一件事上同時(shí)存在。這種說法，你認(rèn)為：

A.正確

B.錯(cuò)誤

正確答案：B

9,愿意配合別人或按別人指示辦事，而不愿意自己獨(dú)立做出決策，擔(dān)負(fù)責(zé)任，屬于什么性格類型：

A.勸服型

B.服從型

C.協(xié)作型

D.獨(dú)立型

正確答案：B

10,如果一個(gè)人追求領(lǐng)導(dǎo)力與社會(huì)影響，喜歡向別人推銷自己的產(chǎn)品或觀點(diǎn)，且具有較強(qiáng)的言語說服力，你覺得下列哪個(gè)職業(yè)比較適合他？

A.工程師

B.護(hù)士

C.政治家

D.會(huì)計(jì)

正確答案：C

11,關(guān)于我國就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，以下說法正確的是：

A.第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)份額和就業(yè)人數(shù)持續(xù)下降，第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)構(gòu)成逐年增加，尤其是第三產(chǎn)業(yè)增速較快

B.發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以創(chuàng)造大量的各種類型的就業(yè)崗位，滿足不同層次的就業(yè)需求

C.加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，深化企業(yè)改革，推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)中勞動(dòng)密集型行業(yè)的發(fā)展，是今后一個(gè)時(shí)期增加就業(yè)的主要領(lǐng)域

D.以上說法都正確

正確答案：D

12,關(guān)于行政管理人員的職業(yè)素質(zhì)要求，下列說法正確的是：

A.具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和管理控制能力

B.具有基本的計(jì)算機(jī)和外語水平

C.能夠根據(jù)國家和上級單位的有關(guān)法律法規(guī)、方針政策，結(jié)合實(shí)際情況正確決策，盡職盡責(zé)，有效的開展工作

D.以上說法都正確

正確答案：D

13,組織規(guī)模不同的企業(yè)，其對員工進(jìn)行職業(yè)管理的程度也不相同。一般來說，組織規(guī)模越大，越有利于組織對員工進(jìn)行職業(yè)管理，個(gè)人其職業(yè)選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)就越多。你認(rèn)為這句話：

A.正確

B.錯(cuò)誤

正確答案：A

14,目前來看，以下職業(yè)中，屬于夕陽職業(yè)的是：

A.IT編程人員

B.職業(yè)生涯輔導(dǎo)師

C.公交車售票員

D.市場營銷經(jīng)理

正確答案：C

15,以下行業(yè)中，屬于第二產(chǎn)業(yè)的是：

A.商業(yè)

B.制造業(yè)

C.房地產(chǎn)業(yè)

D.交通運(yùn)輸業(yè)

正確答案：B

16,未來五年，通信產(chǎn)業(yè)將出現(xiàn)更大技術(shù)變化。影響最大的五項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)是什么：①光傳輸 ②衛(wèi)星通信 ③無線移動(dòng)通信產(chǎn)品 ④寬帶數(shù)字技術(shù) ⑤因特網(wǎng)資源 ⑥軟件技術(shù)

A.①②③④⑤

B.②③④⑤⑥

C.①②③④⑥

D.①②③⑤⑥

正確答案：A

17,關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃”，以下說法錯(cuò)誤的是：

A.行動(dòng)計(jì)劃要清晰，可操作性要強(qiáng)

B.近期計(jì)劃要具有方向性，中期計(jì)劃具有靈活性，長期計(jì)劃要詳盡

C.近期計(jì)劃要詳盡，中期計(jì)劃具有靈活性，長期計(jì)劃具有方向性

D.行動(dòng)計(jì)劃要對個(gè)人的優(yōu)勢和不足具有針對性

正確答案：B

18,大學(xué)生擇業(yè)傾向受價(jià)值觀的影響，其表現(xiàn)為外在的就業(yè)動(dòng)機(jī)。把擇業(yè)考慮第一因素放在社會(huì)需要上面，當(dāng)社會(huì)需要與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，選擇把社會(huì)需要放在第一位，這屬于什么類型的就業(yè)動(dòng)機(jī)：

A.貢獻(xiàn)型

B.謀生型

C.創(chuàng)業(yè)型

D.主動(dòng)型

正確答案：A

19,對于SWOT分析方法，下面說法正確的是：

A.它只能用于個(gè)人的分析，不能用于團(tuán)隊(duì)和組織的分析

B.它既能用于個(gè)人分析，也能用于組織和團(tuán)隊(duì)的分析

C.它只是一種定性的分析方法，沒有說服力

D.它只能分析出個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，并不能幫助人們改善自己目前的情況

正確答案：B

20,目標(biāo)的作用不包括：

A.成功的捷徑

B.行動(dòng)的指南針

C.決策的標(biāo)準(zhǔn)

D.減壓器

正確答案：A

主觀題(每小題:15分)

1,如何實(shí)施一項(xiàng)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃？

答：

一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該分析三個(gè)方面的情況：

1、本人適合從事哪些職業(yè)、工作；

2、本人所在公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；

3、在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會(huì)發(fā)展迫切需要的。

二、研究本人適合從事哪些職業(yè)工作，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這個(gè)問題，要考慮以下各方面的因素：

1、本人所處的職業(yè)發(fā)展階段；

2、本人的職業(yè)性向；

3、本人的技能；

4、本人的職業(yè)錨；

5、本人的職業(yè)興趣。

2,自我認(rèn)知包括哪些內(nèi)容？

答：

一、職業(yè)價(jià)值觀1.價(jià)值觀內(nèi)涵：指一個(gè)人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價(jià)和總看法。2.職業(yè)價(jià)值觀：是我們在工作中，所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)。它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。3.職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)生涯：職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度。它為人們進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。在工作中能夠獲得自己職業(yè)價(jià)值觀的滿足，職業(yè)的發(fā)展才會(huì)持續(xù)穩(wěn)定地前進(jìn)，獲得工作的激情與生活的無限熱情。

二、興趣1．內(nèi)涵是

個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。

2.興趣的產(chǎn)生和發(fā)展過程有趣：常與個(gè)體對事物的新奇感相聯(lián)系。樂趣：在有趣定向發(fā)展的基礎(chǔ)上形成。志趣：樂趣同個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感、理想、奮斗目標(biāo)結(jié)合時(shí)，樂趣便成了志趣。是取得成就的動(dòng)力。3．興趣與職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的重要依據(jù)；是取得職業(yè)成就的動(dòng)力；是成功的重要保證。比爾蓋茨的五個(gè)抽屜：財(cái)富、興趣、幸福、榮譽(yù)、成功。“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密?！睈鄣仙鷰缀趺刻煸趯?shí)驗(yàn)室里工作十幾小時(shí)，在那里吃飯睡覺，但絲毫不以為苦?！拔乙簧袕奈撮g斷過一天工作”。他宣稱：“我每天其樂無窮”。

三、性格1．概念性格是表現(xiàn)在一個(gè)人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式之中的個(gè)性心理特征。性格主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“做什么”“怎樣做”2．分類（1）性向說內(nèi)向：安靜，離群，內(nèi)省，喜歡獨(dú)處而不喜歡接觸人。外向：開放、爽朗、很好相處，樂

于助人也不拒絕別人的幫助。中間型：即性格兼有部分外向型和部分內(nèi)向型的特點(diǎn)。

（2）機(jī)能類型說這是英國心理學(xué)家培因（A.Bain）和法國心理學(xué)家李波（T.A.Ribot）提出的分類觀點(diǎn)。理智型：常以理智衡量一切，并支配自己的行為，做事能三思而后行，很少受情緒影響；情緒型：不善于思考，行為易受情緒左右，常感情用事；意志型：行動(dòng)目標(biāo)明確，富有主動(dòng)性和自制力，行為不易受外界因素干擾?，F(xiàn)實(shí)生活中。少數(shù)人是這三種典型類型的代表，大多數(shù)人都屬于中間類型。（3）獨(dú)立----順從說源于美國心理學(xué)家威特金（H.A.Witkin）場理論。獨(dú)立型：具有堅(jiān)定的個(gè)人信念，善于獨(dú)立思考，自信心強(qiáng)，不易受暗示和干擾，喜歡將自己的意見強(qiáng)加 于人。順從型：遇事缺乏主見，易受暗示和干擾，不加分析地執(zhí)行一切指示，屈服于他人的權(quán)勢，不能適應(yīng)緊急情況。3．性格與職業(yè)性格影響職業(yè)選擇；性格和職業(yè)的匹配，會(huì)使得我們?nèi)菀壮蔀橛行У墓ぷ髡?。如：理智型的人講究原則、公平。更適合做法官、律師、技術(shù)人員。情感型的人更善于關(guān)注他人內(nèi)心感受。更適合成為護(hù)士、藝術(shù)家、教師、社會(huì)工作者等。

四、能力1.能力內(nèi)涵是指順利完成某一活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。能力是直接影響活動(dòng)效率、活動(dòng)的完成。2.能力與職業(yè)發(fā)展當(dāng)能力和工作的要求相匹配時(shí)，最容易發(fā)揮自己的潛能，并且獲得一種滿足的感覺。當(dāng)能力與工作不匹配時(shí)，（1）力所不及，則會(huì)感到焦慮，甚至產(chǎn)生挫敗感；（2）能力超出工作要求太多時(shí)，又容易感到工作缺乏挑戰(zhàn)，比較乏味。

3,跳槽可分為哪幾種類型？

答： 對當(dāng)前“跳槽”的原因及類型進(jìn)行分析，有以下幾種：

1、被迫辭職型。這種類型是指本人工作能力低下或水平有限，下屬不尊重，上司不得意，所在部分或企業(yè)管理混亂，如果繼續(xù)做下去可能被上司或上級部門問責(zé)免職。如果這種情況發(fā)生，他將無法在原單位或原部門供職，從人格臉面考慮，被迫辭去職位，另外尋求其他企業(yè)或部門供職，以保留一點(diǎn)個(gè)人面子。

2、被動(dòng)拉攏型。許多企業(yè)的優(yōu)秀人才早已被其它企業(yè)的老板或經(jīng)理人所關(guān)注，會(huì)經(jīng)常與之取得聯(lián)系和溝通，表達(dá)與之共圖大業(yè)的意思。這種人，是有技術(shù)專長或綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，一些也是品德高尚的人。對他們，是老板和經(jīng)理人重點(diǎn)關(guān)注的人，要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)向和心態(tài)反映，及時(shí)與他們溝通，表達(dá)本企業(yè)與他的利益相關(guān)心情和信息，多多建立與企業(yè)的感情交流，引導(dǎo)企業(yè)與員工共同成長，使他的利益同企業(yè)的利益掛鉤，想盡辦法留住人，養(yǎng)住人。

3、隨意無常型。這種類型的人比較普遍，是在企業(yè)經(jīng)歷比較淺，沒有什么特長和技能，“站這山望那山高”的人，平時(shí)不被上司或老板所重視，企業(yè)給予的待遇總嫌低，不知自己“半斤八兩”，“跳槽”后，仍然不能改變其原來的狀態(tài)，在思維觀念中有種“懷才不遇”的感覺，到了一個(gè)新的單位，還有一種“跳槽”的愿望。這種人，大多是一事無成的人，或者是“一瓶不滿半瓶黃晃”的人，到一個(gè)新的企業(yè)也不會(huì)重用，個(gè)別人也許能找到合適的位置，展現(xiàn)某些特長。對這樣的人，不可重用，培養(yǎng)價(jià)值不大，他的性格喜怒無常，適合做一般事務(wù)性的工作。

4、賭氣逃避型。在企業(yè)中，一些人的性格各異，有些人與上司的性格不盡相同，很難共處，溝通交流困難，或上司不欣賞他的“才能”與“成就”，處處“頂?！薄ⅰ白曹嚒保诠ぷ鹘佑|中產(chǎn)生敵對和逆反心理，很難展現(xiàn)自己的才能與特長。這種人，不可成大器。他在職場人不夠成熟，不知道如何與上司溝通與交流，自以為是，即使“跳了槽”，也不會(huì)有大的發(fā)展，也許有了一些小的成就，或更大的成就，隨著時(shí)間的變化，會(huì)表現(xiàn)出他的不成熟的一面。在使用上，只能利用他的某些專長，他不會(huì)委婉地周旋做事，沒有協(xié)調(diào)溝通能力，不可委以重任。

5、生活所迫型。這種情況，一般是指企業(yè)經(jīng)營不善，企業(yè)所給的待遇低下，不能滿足員工的正常生活需要，或企業(yè)瀕臨倒閉，員工去向不明面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，員工們不得不采取“跳槽”逃生的辦法，來維持自己家庭和個(gè)人的生活需要。

6、利益驅(qū)使型。這種是說，為了某種“蠅頭小利”的需要，辭去本本企業(yè)的職位。常見的有：一是本企業(yè)改制轉(zhuǎn)型，如果離開企業(yè)，會(huì)得到一筆“不小”的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，少則幾萬元，多則十幾萬元，為了獲得這方面的補(bǔ)償，生怕企業(yè)“有朝一日”經(jīng)營不善，或說了不算，以眼前利益為重，放棄與企業(yè)同舟共濟(jì)，拿錢走人；二是本人負(fù)責(zé)企業(yè)某方面的的項(xiàng)目或有一定的“專長”，其它企業(yè)以“小恩小惠”為誘餌，使其放棄本企業(yè)，投奔到其它企業(yè)的懷抱。對這種人，企業(yè)要慎重使用，起碼沒有人格，他對企業(yè)沒有信譽(yù)感，甚至為了某種利益出賣企業(yè)，是一種不負(fù)傷的人。

4,撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)遵循哪些原則？

答：自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策、計(jì)劃路徑、自我監(jiān)控等等。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)

顏運(yùn)09市場營銷1班3090330145

三年的大學(xué)校園生活即將離我們而去了，在最后這個(gè)學(xué)期里，我們更多的是在為以后的職業(yè)生涯打下一些堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以便我們在往后的職業(yè)道路上能夠走得更好以及更遠(yuǎn)。所以，在這個(gè)學(xué)期里，我們開展了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這門學(xué)科，這門學(xué)科能夠讓我們更好的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這方面的知識(shí)。

為了讓我們能夠充分吸收這門學(xué)科的內(nèi)容，我們的老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，讓我們來感受這門學(xué)科的魅力。這門課程學(xué)習(xí)的不止是理論知識(shí)，而且還將應(yīng)用到我們以后的職業(yè)道路上，老師為了提前讓我們感受到職場上的氛圍，所以幫我們分了組，來共同完成三個(gè)游戲項(xiàng)目。

第一個(gè)游戲，我們分成了四個(gè)小組，然后老師喊出數(shù)字，然后身邊的人馬上做出反應(yīng)，湊夠老師所要求的人數(shù)。在這個(gè)游戲當(dāng)中，每個(gè)小組都有成員被隊(duì)友舍棄，從而淘汰了出去，在這個(gè)游戲當(dāng)中，我們舍棄了自己的隊(duì)友，而被舍棄的成員則要想下為什么自己會(huì)被淘汰，在職場上，也時(shí)刻存在這種不可避免的情況，這讓我們清楚意識(shí)到職場上的殘酷以及要時(shí)刻反省自己，以便讓自己能夠更好的適應(yīng)以及融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

第二個(gè)游戲也依然是依照小組的方式來進(jìn)行，這次的游戲是團(tuán)隊(duì)報(bào)數(shù)游戲。四個(gè)小組之中最快完成的就是冠軍，最后的小組成員則要

受到懲罰。我們小組在完成這個(gè)游戲中出現(xiàn)了失誤，有一個(gè)隊(duì)員報(bào)錯(cuò)數(shù)，從而導(dǎo)致整個(gè)小組都要懲罰。通過這個(gè)游戲項(xiàng)目，讓我們深刻地感受到，在未來的職場上，一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人犯錯(cuò)往往很可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗。所以我們在往后的生活中，一定要嚴(yán)于律己，令自己盡量避免犯錯(cuò)，以免會(huì)在工作中導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失利。

第三個(gè)游戲項(xiàng)目是考驗(yàn)我們在面對陌生環(huán)境下，怎樣與團(tuán)隊(duì)成員達(dá)到更好的默契，從而完成工作任務(wù)。我們小組分成了兩個(gè)部分，一部分人負(fù)責(zé)傳播信息，剩下的另一半人則負(fù)責(zé)接收我們發(fā)出的信息。我們拿到手上的是一句話，為了更好地讓隊(duì)友能夠清晰接收到我們的信息，我們小組間提前就制定了我們專屬的表達(dá)方式，通過各種的表達(dá)方式，最終我們小組很好的完成了任務(wù)，接收信息的小組把我們傳播出去的信息，一字不漏地全部記錄下來，正確率達(dá)到100%。在這個(gè)游戲過程中，我們變換了多種的表達(dá)方式，為的就是用最簡便最有效的方法把信息傳遞給我們的隊(duì)友，對于這個(gè)游戲，我們面對陌生的環(huán)境，采取了當(dāng)下最有效的方法，使任務(wù)能夠圓滿的完成。

通過這三次的游戲項(xiàng)目，讓我們都感受到一些未來職場上的氛圍。團(tuán)隊(duì)精神的重要性，協(xié)作能力的體現(xiàn)，凸顯了這些素質(zhì)在職場上的作用，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，鍛煉自己，使自身能夠更好的學(xué)習(xí)以及提高這些素質(zhì)。只有這樣才能在即將面臨的就業(yè)競爭上保持有利位置，才能在職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。

第四篇：學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想（推薦）

學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想

人生通常面臨三大抉擇：求學(xué)，求職，求偶。職業(yè)是人的生活的重要組成部分。大學(xué)生是重要的人力資源，其就業(yè)是關(guān)系到個(gè)人前途和全社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的大事，大學(xué)生就業(yè)日益受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來講，一開始，大學(xué)、社會(huì)對我來說都是很陌生的，甚至有時(shí)候覺得它們距離自己是那么的遙遠(yuǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生活除了孤獨(dú)，就是對大量課余時(shí)間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點(diǎn)一線的生活，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地?fù)荛_眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，摻望自己的未來，開始重新認(rèn)識(shí)自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍(lán)圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會(huì)是頗多的。隨著我國勞動(dòng)力市場競爭與開放程度的提高,越來越多的大學(xué)生走向失業(yè),就業(yè)問題隨之凸顯。全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時(shí)間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實(shí)現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全程化和信息化”的目標(biāo)。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其課程體系建設(shè)還不完善,而與這門課程有關(guān)的理論研究和教改實(shí)踐更是處于起步階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。通過教學(xué),使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面做好就業(yè)準(zhǔn)備,并對自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課”,又是一門“實(shí)踐課”;既是一門“知識(shí)課”,又是一門“技能課”。學(xué)習(xí)這門課程之后,讓我對職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實(shí)踐當(dāng)中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。社會(huì)對人才的需求及對 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。為順應(yīng)形勢，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué) 生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對性和實(shí)效性，滿足社會(huì)對人才的需求和學(xué)生自身成才 的需要。

作為一個(gè)大學(xué)生，對職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo) 致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析 自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或 許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但 這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確 的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考 取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利 用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者 沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個(gè)完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè) 材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題：大學(xué)生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超 出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求 給本得不到滿足。社會(huì)也要對職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、市場化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就 意味著大學(xué)教育和要和市場緊密的接軌。大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責(zé)教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。一些專家認(rèn)為大部分的大學(xué)生將來所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是沒有關(guān)系的。這個(gè)理論在社 會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專一寫書來闡釋：大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這就導(dǎo)致了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對大學(xué)教育的否定。這是對知識(shí)的否定。這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。職業(yè)發(fā)展教育對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的，僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的。

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過程中,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變,打破傳統(tǒng) 的“一業(yè)定終身”的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢, 職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整.所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化, 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來, 就不能一次把終生的職業(yè) 生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來.再者,我覺得大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇與職業(yè) 適應(yīng).從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期,一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期:①職業(yè)準(zhǔn)備期:職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識(shí),技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì).每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準(zhǔn)備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期.職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過程,也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過程,只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合,相互認(rèn) 可,職業(yè)選擇才會(huì)成功.③職業(yè)適應(yīng)期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應(yīng)過程,要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換.要盡快適應(yīng)新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時(shí)期.當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng) 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯.所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段.大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì),心理,知識(shí),技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析 與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇.同時(shí)，讓我重新開始重視社會(huì)發(fā)展的趨勢、考慮社會(huì)對各類人才的需求，甚至對每個(gè)人才所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力的要求。使我的職業(yè)規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求，具有現(xiàn)實(shí)的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及它對于我們未來生活的重大意義，也使我對職業(yè)有了進(jìn)一步地了解，解開了我原來對職業(yè)諸多的偏見和迷團(tuán)。

在總體上，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷 完善其指導(dǎo)服務(wù)體系是教育工作者一項(xiàng)常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學(xué)生職業(yè) 發(fā)展教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，建立完善的職業(yè)生 涯教育體系，多層次、多角度地對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的輔導(dǎo)。我覺得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學(xué)生的生活，具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，讓我受益匪淺。

第五篇：學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想

學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的感想

摘要：職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯意識(shí)與技能，發(fā)展大學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合性教育活動(dòng)，意義非常重要；大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。社會(huì)對人才的需求及對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

為順應(yīng)形勢，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實(shí)提高職業(yè)生涯教育的針對性和實(shí)效性，滿足社會(huì)對人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

作為一個(gè)大學(xué)生，對職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個(gè)完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題：大學(xué)生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)很容易茫然。學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求給本得不到滿足。

社會(huì)也要對職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、市場化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就意味著大學(xué)教育和要和市場緊密的接軌。大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責(zé)教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。這只是一個(gè)方面。另一個(gè)方面，一些專家學(xué)者的誤導(dǎo)。專家認(rèn)為大部分的大學(xué)生將來所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是沒有關(guān)系的。這個(gè)理論在社會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專一寫書來闡釋：大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這就導(dǎo)致了新的讀書無用論的產(chǎn)生。這是對大學(xué)教育的否定。這是對知識(shí)的否定。這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)課程建設(shè)是核心。根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的目標(biāo)，形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。但是，目前我國高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的內(nèi)容還比較落后。1.輔導(dǎo)內(nèi)容缺乏科學(xué)性。由于不少高校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程納入高等教育教學(xué)大綱時(shí)間不長，沒有統(tǒng)一使用的教材，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，加上輔導(dǎo)人員本身缺乏專業(yè)知識(shí)，很多人都是憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學(xué)生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作的經(jīng)驗(yàn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。2.輔導(dǎo)內(nèi)容缺乏市場性。現(xiàn)在我國的高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程中涉及到實(shí)踐部分的內(nèi)容較少。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)流于說教，與實(shí)踐結(jié)合不緊密，隨著生活節(jié)奏的日益加快和大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，空泛的理論說教已經(jīng)無濟(jì)于事。學(xué)校的教育與職業(yè)定向脫節(jié)，缺乏行之有效的職業(yè)技能與觀念的教育，市場的針對性就會(huì)很差。3．輔導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性。由于師資不足和大學(xué)生數(shù)量猛增，目前我國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，不論是授課還是講座，一般都是泛泛而談，缺乏針對不同類別、不同要求、不同條件學(xué)生的研究和了解，特別是對急需幫助的弱勢群體學(xué)生（貧困生、殘疾學(xué)生、有心理問題的學(xué)生等）缺乏分類指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法，也更談不上個(gè)性化輔導(dǎo)。

職業(yè)發(fā)展教育對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的。僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的。學(xué)生需要學(xué)校做到的更多。

從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期,一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的 階段主要可分為: ①職業(yè)準(zhǔn)備期:職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識(shí),技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì).每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準(zhǔn)備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期.職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過程,也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過程,只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合,相互認(rèn) 可,職業(yè)選擇才會(huì)成功.③職業(yè)適應(yīng)期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應(yīng)過程,要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換.要盡快適應(yīng)新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時(shí)期.當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng) 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯.所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段.大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì),心理,知識(shí),技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇.對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理 預(yù)期,包括工作的性質(zhì),勞動(dòng)強(qiáng)度,工作時(shí)間,工作方式,同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者.建立專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍是第一位的。一個(gè)就業(yè)中心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，了解其所知道的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向，熟悉學(xué)生，掌握就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化，能夠有較高的職業(yè)指導(dǎo)水平。這個(gè)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)有多個(gè)組分：指導(dǎo)老師、班級輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門、企業(yè)界有關(guān)人士。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)對職業(yè)指導(dǎo)工作在財(cái)力人力等各發(fā)面給予大力支持。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的課程建設(shè)。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育不是幾節(jié)課和大四學(xué)期的實(shí)習(xí)就能夠了結(jié)的。職業(yè)發(fā)展教育課程不僅僅要面對大一的學(xué)生，讓職業(yè)教育深入學(xué)生的意識(shí)，使他們在進(jìn)大學(xué)之初就意識(shí)到職業(yè)發(fā)展教育的重要性。在大二大三這兩個(gè)對自己的認(rèn)知、對職業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)期，對學(xué)生提供指導(dǎo)性的意見建議。對學(xué)生的職業(yè)能力擴(kuò)展、證書的考核提供專業(yè)性的建議，使其素質(zhì)得到提高，提高其競爭力。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯評價(jià)體系建設(shè)。自我認(rèn)知是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，大學(xué)生在對待自己心理上的自我，即內(nèi)在自我，如性格、興趣、意志等方面；在理性自我，如思維方式、思維方法等方面；在社會(huì)自我，如責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)等方面存在很大程度的感性和主觀色彩，存在一定的盲目性和不確定性。僅僅依靠學(xué)生自己的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助心理測量學(xué)科的研究成果，引進(jìn)人才素質(zhì)測評技術(shù)，通過科學(xué)測評提高自我認(rèn)知的可靠性與可信度，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)心理、職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀等。在選擇職業(yè)生涯測評系統(tǒng)時(shí)，必須選擇與國內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合緊密、效度較高的測評系統(tǒng)，通過專業(yè)人員做測評與解釋，形成一份完整的測評報(bào)告。在測評報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該組織學(xué)生向父母、老師、同學(xué)等了解他們眼中的自己，得到一個(gè)全面、客觀的評價(jià)。學(xué)校要通過建立多層次、全方位、分階段的職業(yè)生涯評價(jià)體系，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評價(jià)，為學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我相信通過自己的努力，一定會(huì)使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負(fù)，并抱著這樣的理想在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。