第一篇：課程評(píng)估指導(dǎo)性佐證材料

附件2：

課程評(píng)估指導(dǎo)性佐證材料

說(shuō)明：

1.指導(dǎo)性佐證材料沒(méi)有指明時(shí)限的，均指最近一學(xué)年或最近開(kāi)課一學(xué)年的相關(guān)材料。

2.指導(dǎo)性佐證材料供評(píng)估時(shí)參考，各院系、教研室、課程組可根據(jù)具體實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。2

第二篇：課程總結(jié)指導(dǎo)性

201X—201X學(xué)年第X學(xué)期 《XXXXXX》課程總結(jié)

一、基本情況

簡(jiǎn)要介紹授課的基本情況，例如：本學(xué)期，我承擔(dān)了XXXX、XXXXX區(qū)隊(duì)的《XXXXXX》課程授課任務(wù)，共XX學(xué)時(shí)，其中，講授XX學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)XX學(xué)時(shí)。

二、授課情況

本部分應(yīng)包括但不限于以下內(nèi)容“理論課組織與實(shí)施、教學(xué)改革的措施和效果、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度”，其中“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度”是新增加的重點(diǎn)內(nèi)容，用以支撐教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控，請(qǐng)各位教師不要寫的過(guò)于簡(jiǎn)略，應(yīng)單獨(dú)列一段。

（三、實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)）

有實(shí)驗(yàn)部分的理論課，或單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)課），應(yīng)撰寫此部分內(nèi)容，包括但不限于“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、實(shí)驗(yàn)作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)考核情況”，如有此項(xiàng)，則后續(xù)序號(hào)依次下推。

三、考核情況

本部分應(yīng)包括“采取的考核方式、成績(jī)分布、試卷分析（成績(jī)分布和試卷分析可用教務(wù)管理系統(tǒng)導(dǎo)出的表格）。

四、學(xué)生反饋意見(jiàn)

包括學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試等環(huán)節(jié)的意見(jiàn)、1 / 2

建議或其他反饋意見(jiàn)。

五、存在問(wèn)題

分析在該課程授課全部過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括但不限于“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、課堂警務(wù)化管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、從考試中體現(xiàn)的問(wèn)題”。

六、改進(jìn)措施

指針對(duì)存在問(wèn)題提出的改進(jìn)措施。

授課教師：此處本人簽字

教研室主任：

系主任：

XXXX年XX月XX日

格式要求：標(biāo)題二號(hào)宋體加粗，一級(jí)標(biāo)題三號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題三號(hào)楷體加粗，正文部分三號(hào)仿宋，全文單倍行距，加頁(yè)碼在頁(yè)面底部中央。

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第三篇：專業(yè)高職專業(yè)評(píng)估佐證材料目錄

高職專業(yè)評(píng)估上報(bào)佐證材料一：

XXX專業(yè)評(píng)估佐證材料目錄表

注：時(shí)間即這個(gè)佐證材料制定、公布、頒獎(jiǎng)、發(fā)表、出版等的具體時(shí)間；佐證材料名稱很清楚的可不填材料要點(diǎn)。

第四篇：深化課程改革需佐證材料

深化課程改革需佐證材料（草案）

一、在課堂教學(xué)改革上大膽創(chuàng)新，形成適合學(xué)校實(shí)際的基本模式，“滿堂灌”“填鴨式”“死記硬背”“機(jī)械訓(xùn)練”等教學(xué)方式得到有效克服，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有較大提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力和創(chuàng)新能力。

1、五三二課改的相關(guān)資料（方案、措施、解讀、匯報(bào)材料等）

2、課改的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等

3、課改常規(guī)檢查制度、考核方案等

4、示范課、匯報(bào)課活動(dòng)安排資料、學(xué)法指導(dǎo)等

5、課改部分導(dǎo)學(xué)案

6、課改的活動(dòng)資料圖片

7、各種賽講活動(dòng)安排，參賽者教案、導(dǎo)學(xué)案

8、外出學(xué)習(xí)的各種相關(guān)資料（校際合作、中研班、高研班）

9、同課異構(gòu)賽講資料及圖片

二．加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，所有教師利用多媒體手段授課教學(xué)。

1、部分教學(xué)資源示例（教案、課件、試題）

2、使用多媒體手段的教學(xué)實(shí)錄（光盤）

3、各班使用多媒體教學(xué)設(shè)備使用記錄表）

4、部分教師使用多媒體教學(xué)的照片

5、各科老師收集、自制的課件、教案

6、多媒體設(shè)備的維修記錄

三、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不單純以考試成績(jī)，注重綜合素質(zhì)、成長(zhǎng)過(guò)程及個(gè)性特長(zhǎng)等多方面、多形式評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生各項(xiàng)榮譽(yù)

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)資料（秩序冊(cè)、章程、參賽學(xué)生、獎(jiǎng)項(xiàng)等）

3、藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)相關(guān)資料（同上）

4、科技方面榮譽(yù)資料

5、養(yǎng)成冠軍、德育美少年評(píng)選相關(guān)資料

6、征文比賽活動(dòng)方案、獎(jiǎng)項(xiàng)資料

7、經(jīng)典誦讀照片活動(dòng)情況

8、優(yōu)秀畢業(yè)生審批表

9、高考部分學(xué)生錄取名單

10、部分學(xué)生發(fā)展報(bào)告

11、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

四．課堂教學(xué)改革方面有一批有影響力和引導(dǎo)力的教師及成果。

1、課改帶頭人資料、學(xué)案

2、教師發(fā)表的論文、課題資料（開(kāi)題報(bào)告等）

3、名師評(píng)選、獲獎(jiǎng)教師資料講稿、經(jīng)驗(yàn)交流等

4、課改成果展示、照片

5、名師培養(yǎng)青年教師（師帶徒協(xié)議、照片等）

6、課改帶頭人名校考察資料圖片

7、校報(bào)、校刊

8、近三年受表彰教師名單

第五篇：佐證材料

語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

好的導(dǎo)語(yǔ)，如磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽(tīng)傾心。如果我們把一堂成功的語(yǔ)文課，比為一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)，那好的導(dǎo)語(yǔ)就是打開(kāi)這知識(shí)寶庫(kù)的開(kāi)篇鑰匙。導(dǎo)入的形式是豐富多彩的，怎樣有效地導(dǎo)入呢？

一、表演導(dǎo)入

語(yǔ)文課程是綜合性實(shí)踐性課程，重視課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染的同時(shí)還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因此在導(dǎo)入時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生參與表演也是獨(dú)特體驗(yàn)的方式之一。在教學(xué)《口技》一文時(shí)，先模仿青蛙叫，再讓學(xué)生模仿各種聲音，告訴學(xué)生用口模仿聲音的技術(shù)就叫口技。接著說(shuō)：“在清朝民間有口技表演者，他們同時(shí)能發(fā)出多種聲音，能讓聽(tīng)眾身臨其境，今天就一塊兒來(lái)看看《口技》”

二、作者導(dǎo)入

運(yùn)用有關(guān)作者知識(shí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨(dú)特的人格魅力，使他們對(duì)作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。

如教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營(yíng)道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。他是宋朝理學(xué)的開(kāi)山之祖，宋朝有名的理學(xué)家程顥、程頤的老師。他家?guī)状≡跔I(yíng)道的濂溪。后來(lái)他住在廬山蓮花峰前。峰下有溪，西北流合于長(zhǎng)江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅(jiān)稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風(fēng)霽月”。文如其人，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)最能反映他道德品質(zhì)的文章《愛(ài)蓮說(shuō)》。

三、文體導(dǎo)入

文體導(dǎo)入有利于學(xué)生掌握文體知識(shí)，更好的把握課文。

如《愛(ài)蓮說(shuō)》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《馬說(shuō)》，知道“說(shuō)”是一種文體。《馬說(shuō)》是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。吳納《文體辯體序說(shuō)》中道：“說(shuō)者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”從中可知，“說(shuō)”作為一種古代文體，既可以說(shuō)明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇融多種表達(dá)方式于一體的百字散文。

四、歌曲導(dǎo)入

歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進(jìn)一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂(lè)”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古詩(shī)導(dǎo)入

運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如《我愛(ài)這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩(shī)篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩(shī)歌名篇《我愛(ài)這土地》。

六、故事導(dǎo)入

中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)講故事可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，為了能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先講了這樣一個(gè)故事：19世紀(jì)，英國(guó)著名的將軍威靈頓在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農(nóng)舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪啊！可就在此時(shí)，有一件事情改變了他的命運(yùn)，讓他重新英雄般地站了起來(lái)，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來(lái)了呢？原來(lái)他看到了墻角有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蜘蛛絲一次有一次地被風(fēng)吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網(wǎng)。然后我再激情導(dǎo)入，同學(xué)們，人生就是這樣，總會(huì)遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細(xì)小的事情常常令我們感動(dòng)，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時(shí)候改變的呢？學(xué)生們聽(tīng)故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發(fā)生了改變，產(chǎn)生了走進(jìn)文本的欲望，所以很快就融進(jìn)了文本。

七、圖片導(dǎo)入

圖片具有可視性，直覺(jué)性。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難以理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

八、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，對(duì)于語(yǔ)文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問(wèn)學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開(kāi)形象思維；第二步，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡(jiǎn)筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

九、問(wèn)題導(dǎo)入

緊扣課文設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對(duì)理解課文將起關(guān)鍵性的作用。

例如《公輸》的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是否聽(tīng)人講過(guò)戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？是否體會(huì)到某些不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的沉重災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個(gè)人會(huì)單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)呢？歷史上的確曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。今天我們要學(xué)習(xí)的課文公輸就講述了這樣一則故事。

語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，在體現(xiàn)趣味性、有效性、簡(jiǎn)潔性、新穎性的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生的認(rèn)知情況和教材實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)文本和學(xué)生實(shí)情認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)漂亮精彩的導(dǎo)語(yǔ)，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。好的導(dǎo)入是師生、生本建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的的基礎(chǔ)，事半功倍。