第一篇：德育工作佐證材料doc

關于做好申報改革示范校建設有關德育工作部分的

佐證材料的工作說明

接陳校通知，8月22日前，要將中職改革示范校申報佐證材料準備好，以便在23日之內放到網上去供有關專家評審。涉及政治部門的材料，小明主任、秀瓊主任負責，由仲統籌；如果要團委或他其他等部門提供材料，則也請你們先直接與向他們提出要求，萬一還有什么困難，請直接向仲或陳校提出，以便共同解決。

根據相關要求，仲編寫了這個“說明”；請小明和秀瓊按照分工，于8月21日之前，將各自負責的材料準備好，以電子文檔的形式，發到仲的QQ上；為了提高效率，方便工作，請你們將準備好的材料，及時的傳過來；8月22日上班時間，3人在學校集中，協商改定材料，上報學校。

仲承全 8月19日

4－1－1工作機制與隊伍建設佐證材料（張秀瓊主任負責）文字表述：

我校始終把德育工作擺在促進學校發展和學生成長的首要位置，不斷創新工作機制，加強隊伍建設，堅持“育人第一，授技第二”、“ 以人為本，以學生為主體”的育人理念，緊密結合中職學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，努力培育具有良好職業道德、職業技能、職業體能和職業素養的合格中職學生。

1、組織機構健全、責任分工明確。堅持把學生思想道德教育擺在各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程，建立了以校長為組長、黨總支書記為副組長、各部門負責人及各專業部部長為主要成員的學校德育工作領導小組，全面負責學校德育工作的部署、檢查與評估；領導小組下設辦公室，由政治處負責人兼任主任，具體負責學校德育工作的組織、協調與實施；明確了學校黨政干部和共青團干部、專業部長、班主任、德育課教師在學校德育工作中的主體作用，工作職責明確。

2、隊伍建設有力，機制運作順暢。選用了思想素質好、育人水平高、奉獻精神強、身心健康的教師擔任專業部長和班主任；按照德育課設置和教學任務要求配齊配足德育課教師，選派了一批具有一定的馬克思主義理論修養，較豐富的社會科學知識的教師擔任德育課教師；建立了專業部長、德育課教師、輔導員、班主任等人員為骨干的德育工作隊伍，將專業部長、班主任工作計入教師基本工作量，將其業績作為教師職稱評聘、績效工資分配、評優評先的重要依據并向他們適當傾斜；實行行政干部蹲點專業部、班級制；推行了專業部長教育教學負責制和班主任包班制；健全了學校共青團組織和“黨建帶團建”工作機制，充分發揮黨團組織和學生會的橋梁紐帶作用，推進了學生自我教育、自我管理、自我服務；密切聯系家長，有效發揮家長委員會、用人單位、行業及社區等各種資源的作用，構建了全員育人的德育工作網絡；建立健全德育交流工作制度，通過經驗交流會、座談會等形式，探索、總結德育工作經驗，不斷提高德育工作隊伍的思想水平和業務能力。

3、工作制度完善，保障措施到位。學校以《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》、《中等職業學校德育大綱》等綱領性文件為指導，建立健全了學校德育工作制度，學校各項管理工作均與德育緊密結合，制訂并實施德育工作計劃，為學校德育工作的開展提供目標導航；安排充足活動經費，為開展德育活動提供必備的場所與設備，并對德育工作實施考核、評比、獎懲，確保德育工作富有成效；建立健全了學校思想道德教育工作的督導檢查制度和綜合評價機制，對思想道德教育工作定期評選、表彰與通報。

三年來，學校先后榮獲贛州、南康市級以上“文明單位”、“先進黨（總）支部”、“思想政治工作先進集體”等榮譽稱號；有43名教師被評為省、市、縣級“優秀共產黨員”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”。

1、德育工作組織機構（領導小組組長、副組長；領導小組下設的辦公室及其成員）

2、德育工作管理制度、3、德育工作計劃和工作總結（近3年來的）、4、德育工作隊伍花名冊、5、德育工作班級考核評比情況（以學期為單位，采用列表形式，羅列近6個學期以來的文明班級、先進班集體、班集體相關德育工作單項獎——比如文明教室、板報評比、文明習慣養成等活動評比等）

6、德育隊伍培訓方案（培訓目標、培訓內容及時間安排、培訓措施等）

7、德育先進集體或個人評比、表彰材料（近6個學期的、采用列表形式，含學校及黨、團等部門獲得相關榮譽）

8、學生操行評定等相關材料（如政治處下發的對班主任搞好學生操行評定的工作的要求；學生操作評定的樣表等）。

4－1－2德育內容與方法創新佐證材料（張小明主任負責）： 文字表述：

學校德育工作內容豐富，切合職業學校師生特點和發展需要：一是遵循《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》、《中等職業學校德育大綱》、《教師職業道德規范》等國家關于職業學校德育工作的要求，做好學習、教育、宣傳工作，引導師生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；二是強化社會公德和合格公民教育，進行愛國主義教育，道德教育，勞動教育，使師生珍愛生命、學會生存、積極生活、保護生態，具備健全的人格；三是結合職業學校培養目標和學生身心發展規律，開展心理健康咨詢、職業規劃教育，與司法、黨團等部門聯合開展廉政、感恩等主題教育。

學校還非常注重德育工作方法和途徑的創新：一是推行學生“成長規劃制”和“德育學分制”等德育工作舉措。根據學生個性差異，結合他們在思想紀律、行為習慣、學習態度、家庭情況等實際情況，班主任與學生共同制定相應的階段成長規劃；對學生思想品德、學習、生活等進行全面、全程的學分考核，促使他們養成良好的學習、生活和行為習慣，提升自身綜合素質和競爭力；二是建立全覆蓋的德育工作網絡。成立了學校德育工作領導小組，充分發揮了蹲點領導、專業部長、班主任和教師的作用。聘請了法制副校長和德育輔導員，將德育工作列入家長委員會和校企合作委員會工作的重要內容，并與家庭、社區、企業教育有機結合，形成了全員育人的良好局面；三是建立良好的德育工作平臺。將德育工作納入各項教育教學活動計劃，不斷探索教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人的方法，建立了一批校內外德育基地、社會實踐基地、網上德育陣地，開展學生實踐教育、體驗教育、養成教育、職業指導教育，培養學生自我教育、自我管理能力；四是高度重視對特殊學生的德育工作。重點關注留守孩和后進生，建立了專門的成長檔案，指定黨員干部、專業部長、班主任和相關教師進行一對一幫扶。

近三年來，學校榮獲“全國教育系統先進集體”、“全省職業教育先進單位”、“江西省安全文明校園”、“全省中等職業學校招生工作先進單位”;有132名學生被評為省、市、縣級“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”，眾多知名企業爭相錄用我校畢業生，一大批畢業生成長為企業管理人員、技術骨干，贏得了社會各界的高度贊譽和充分肯定；用人單位稱贊我校畢業生“有良好的職業道德、職業技能和職業體能，很快就能適應工作崗位，發展的路子也很寬”，展示了學校德育工作抓得實、抓得好、抓出了成效。

佐證材料

1、德育內容與方法改革相關資料：學生“成長規劃制”； 學生“德育學分制”；學生心理健康咨詢；學生職業規劃；師生珍愛生命、學會生存、積極生活、保護生態的等人格教育；廉政、感恩等主題教育。

2、學生日常行為規范執行狀況檢查記錄、3、班主任工作檢查（《班主任工作手冊》——樣式、列舉兩個學期主題班會內容安排表、學生情況家訪登記表及（特殊）個別教育情況記錄表——即教師一對一幫扶情況記錄表、列舉班級管理）、4、近年來學校德育活動方案及活動總結。

5、近年來校刊（校報）樣式、廣播站活動欄目等情況記錄、6、德育基地方案及運行情況：校內外德育基地的名稱；基地承擔的德育活動內容及時間安排；基地德育工作的成效；

4－1－3文化建設與校風校紀佐證材料（張小明主任負責）： 文字表述

學校確立了“凸顯職業性，融入企業性，彰顯人文性”的文化建設理念，使人才培養模式符合經濟社會發展需要，體現人文關懷和職業特色，在抓好學生職業技能提高的同時，注重學生思想道德、職業素養，職業精神等綜合素質的培養。通過“在熏陶中提高職業精神，在活動中培養職業道德，在校企共育中建立職業素養”的路徑，把文化建設作為加強內涵建設最重要的組成部分來抓。

一是大力建設涵蓋企業文化、職業素養、人文關懷的職校制度文化。在制定師生管理制度、校規校紀時，以企業和社會對師生的職業要求為出發點，以培養規范意識、誠信意識、協作意識、技能意識和效率意識為落腳點，以融合企業文化、職業素養、人文關懷為著力點，通過各項制度的力量，廣泛深入持久地推動文化建設。

二是積極開展“企業文化進校園”活動。通過舉辦企業家講壇、名師課堂、優秀畢業生報告會、頂崗實習等活動，全面體驗、學習企業精神和文化，提高職業素養。

三是建設以人為本、人格健全的學校人文環境。以提升學生綜合素質為目的，通過建設學生“成長規劃和素質拓展”兩大工程，著力提升學生適應社會能力。通過開展“愛生命，守規范，講文明，提素質”等宣傳教育活動和修身工程，提高學生自律意識和綜合素養。

四是著力搞好學校文化載體建設。強化對外宣傳窗口建設，通過校園網、廣播站、長廊文化、教室和宿舍文化等載體，來展示學校發展、專業設置、課程規劃、校內外實訓基地建設、校企合作、職業規劃，豐富了學校文化內涵，對師生取到了熏陶和凈化作用。

五是推行企業文化激勵方式。推出學校名師、骨干教師等教師明星榜和技能之星、就業明星、三好標兵等學生群英榜，大力表彰和獎勵“德藝雙馨，授技育人”的教師和“好學篤行，德才兼備”的學生，激發他們創先爭優的意識。

近年來，校風校紀建設了成效明顯：一是形成了全校師生普遍認同和追求的 “育人第一、授技第二”，“熱愛學生、幫助學生、成全學生”的育人理念；形成了“愛學校、愛專業、強素質、健體魄”的校風，“德藝雙馨、授技育人”的教風，“勤學苦練、德才兼備”的學風，學校校風正、教風好、學風濃；二是校風校紀建設成效好，沒有出現一例嚴重的違法亂紀案件；三是學校獲得了“全國教育系統先進集體”、“全省職業教育先進單位”、“江西省安全文明校園”、贛州市“德育示范校、文明校園”等榮譽稱號。學校的社會聲譽不斷提高，辦學能力不斷增強，文化建設和校風校紀建設正成為推動學校發展壯大的核心競爭力。

佐證材料

1、學校“十二五”文化建設規劃

2、近年來學校文化建設活動方案（文化建設目標、文化建設內容、文化建設措施——含組織機構、活動經費等）

3、學校文化建設活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關資料。如：教師明星榜和技能之星、就業明星、三好標兵等學生群英榜，4、文明單位或相應表彰證明材料等。列表說明集體或個人獲得相關表彰的情況

附：關于提交國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011年度項目申報書網上佐證材料的基本要求

一、佐證材料格式說明

1.嚴格按照項目申報書各級標題建立對應文件夾，文件夾的命名與項目申報書的各級標題一致（格式見附件1）。各申報學校不得修改文件夾格式和排序。

2.同一文件夾內多項佐證材料屬同一系列的，可相應建立下一級子文件夾存放有關材料，子文件夾的命名要準確、達意，一目了然。

二、佐證材料內容說明

1.佐證材料可包括word文件、excel表格、圖片、文件掃描件等形式。

2.對于容量較大的佐證材料，只需提供材料主要特征即可。如：特色教材、校本教材等較厚的書籍只需提供封面、封底與目錄。

3.對于份數較多的佐證材料，可通過列表形式呈現。如：教師的學歷、職稱等證書，只需提供相應表單。

4.對于管理信息系統、教學資源軟件平臺等資源類的佐證材料，可采用界面抓屏為圖片的形式呈現。在安全訪問條件許可的前提下，只需提供有效查閱鏈接。如學校電子圖書、課件資源庫、試題庫等。

三、佐證材料提交要求

1.各申報學校在認真學習相關政策文件的基礎上，根據國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2011年度項目申報書網上佐證材料的說明（見附件2），結合學校實際，在佐證材料具有足夠支撐度的基礎上，只需提供最典型、最具特色、最能反映實際情況的資料。

2.各申報學校需將所有佐證材料存放于學校校園網服務器上，并提供可供復核專家直接查閱的有效鏈接（包括FTP路徑、網址、超鏈接等），確保點擊一下就能夠進入存放佐證材料文件夾的網絡空間。

第二篇：佐證材料

語文課堂教學的導入策略

好的導語，如磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學生一聽傾心。如果我們把一堂成功的語文課，比為一座有價值的知識寶庫，那好的導語就是打開這知識寶庫的開篇鑰匙。導入的形式是豐富多彩的，怎樣有效地導入呢？

一、表演導入

語文課程是綜合性實踐性課程，重視課程對學生思想情感的熏陶感染的同時還要尊重學生的獨特體驗，因此在導入時適當讓學生參與表演也是獨特體驗的方式之一。在教學《口技》一文時，先模仿青蛙叫，再讓學生模仿各種聲音，告訴學生用口模仿聲音的技術就叫口技。接著說：“在清朝民間有口技表演者，他們同時能發出多種聲音，能讓聽眾身臨其境，今天就一塊兒來看看《口技》”

二、作者導入

運用有關作者知識導入，可以讓學生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產生仰慕崇拜之情，有利于激勵學生奮進，也有利于學生注意力集中的學習課文。

如教學《愛蓮說》這一課時，是這樣導入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營道（現在湖南省道縣）人。他是宋朝理學的開山之祖，宋朝有名的理學家程顥、程頤的老師。他家幾代住在營道的濂溪。后來他住在廬山蓮花峰前。峰下有溪，西北流合于長江，也名之為“濂溪”，學者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風霽月”。文如其人，今天我們就一同來學習最能反映他道德品質的文章《愛蓮說》。

三、文體導入

文體導入有利于學生掌握文體知識，更好的把握課文。

如《愛蓮說》的導入：同學們，我們學過了《馬說》，知道“說”是一種文體。《馬說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”從中可知，“說”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發表言論，還可以敘事抒情。《愛蓮說》就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。

四、歌曲導入

歌曲，現在學生特別感興趣，在課堂導入中引進一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導，可以渲染課堂氣氛，提高學生的學習興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古詩導入

運用古詩導入，可以積累名句，陶冶情操，提高學生的人文素養。

如《我愛這土地》的導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關鍵時刻，愛國志士發自內心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現代詩歌名篇《我愛這土地》。

六、故事導入

中學生愛聽故事，通過講故事可以吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。在教學《紫藤蘿瀑布》這一課時，為了能引起學生的學習興趣，首先講了這樣一個故事：19世紀，英國著名的將軍威靈頓在一次戰爭中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪啊！可就在此時，有一件事情改變了他的命運，讓他重新英雄般地站了起來，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來了呢？原來他看到了墻角有一只蜘蛛在風中拼力結網，蜘蛛絲一次有一次地被風吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網。然后我再激情導入，同學們，人生就是這樣，總會遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細小的事情常常令我們感動，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時候改變的呢？學生們聽故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發生了改變，產生了走進文本的欲望，所以很快就融進了文本。

七、圖片導入

圖片具有可視性，直覺性。圖片導入可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導入有助于學生理解課文，又生動形象，容易激發學習興趣，驅遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關圖片導入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

八、簡筆畫導入

用簡筆畫導入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學生的好奇心，集中學生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學生是什么？啟發學生從數學課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認”；最后導入：今天我們就學習一篇這樣內容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認得錢，連自己的親弟弟也不認！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入，學生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續學習。

九、問題導入

緊扣課文設計一些問題，最好能總領全文，或從側面入手，對理解課文將起關鍵性的作用。

例如《公輸》的導入：同學們，你們是否聽人講過戰斗的故事呢？是否在影視節目中見過大大小小的戰爭場面呢？是否體會到某些不義戰爭給人們帶來的沉重災難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰爭呢？歷史上的確曾發生過這樣的事情。今天我們要學習的課文公輸就講述了這樣一則故事。

語文課堂的導入方法多種多樣，在體現趣味性、有效性、簡潔性、新穎性的基礎上，要與學生的認知情況和教材實際相結合，根據文本和學生實情認真思考，設計漂亮精彩的導語，叩開學生的心靈，讓學生很快進入學習境界。好的導入是師生、生本建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的學習興趣，又能激發學生的求知欲望，為整節課的學習打下良好的的基礎，事半功倍。

第三篇：佐證材料網絡版

佐證材料

部分學生關于案例作業和教學的反饋

謝謝老師。

這次作業讓我收獲良多。以前覺得政治理論課完全是在說空話，特別沒有意思。這次老師讓我們找材料自己分析，開始時感到很困難，因為從來沒有自己動過腦筋來把理論運用到實踐上。在完成過程中也遇到了不少問題，比如不知道該用哪個原理，我也犯了原理堆砌的錯誤。但好在老師的評語很詳細也很適用，讓我能在第二次就通過。這樣的作業形式可以讓我更好地理解原理，更好地思考原理在實踐中的應用，不再感到那么枯燥。

說實在的，老師工作太認真了，大大出乎了我的意料。我想如果我們自己都不認真，不怕辜負自己，也怕會辜負老師的一片苦心。這也是我認真完成、認真修改作業的心靈動力，也算是我通過這次作業學到的吧，從老師身上學到的——認真對待每件事，更何況這本來就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老師，能得到您的肯定，我特別高興，謝謝您的看重！

這次的案例作業我收獲了很多，其實我在平時的馬基課上吸收率并不高，上完課基本上仍處于懵懵懂懂的狀態，也沒有非要搞清楚這些原理的熱情，所以這次的案例作業著實讓我吃了不少苦頭。剛開始完全不懂要選什么案例寫什么內容，在網上胡亂搜了一天后終于定下了一份材料，是有關資產階級革命的，之所以選它是因為它跟課本的內容很接近，不用怎么費腦子想要寫什么原理。第一次的作業只是想草草了事，應付過去就好，所以被打回來倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的經驗后，我發覺其實對于材料并不用那么挑剔，因為基本上生活中的方方面面都可以用馬基原理來解釋，只要你熟悉并且理解課本，仔細去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。這個對于平常不咋認真聽課、上完課就不再碰馬基書的我也是個難題，于是我先不找材料而是去熟悉了下課本，果然在大體翻了遍課本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根據印象里有關的馬基原理分析思考材料，這樣就很順利的完成了作業，用的時間比上回少很多，結果卻更好。

這些就是我對于案例作業的感受，我很贊成這種學習的模式，它能讓學生更主動地去學習那些平常可能很生澀不好理解的東西，因為有了主動性，學習的效果也變得更好，并且在這種分析的過程中，學生也應用了課本上的知識，那些知識對我們來說就變得更加生動不再是死氣沉沉了。

這是學生對案例作業的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真實想法，望老師指正。

叢林 做這次馬基作業，我覺得是很有意義的，尤其是我們都是學數學的理科生，平日里對與其他方面的知識以及人文方面的關注太少了。我這次作業選的題材是“生態悖論”問題，這是一個新生的概念，而且應該是屬于環境科學專業的。其實我會選這個題材很偶然，我是在圖書館中找資料看到的這本書，隨手翻翻，發現作聯系的案例比較恰當，而我本人也對環境比較關注，于是就做了這個案例。其實我是第一次接觸這個概念，但是通過做這次作業，我就對這方面有了一個大概的了解。并且在老師上次的批改的啟發下，我對這個問題做了一 點思考，雖然只是很膚淺的分析，不過我覺得對于一個理科生來說，這是剛剛好被忽視的能了。還有包括寫作業，組織語言都是我們平日里沒有機會鍛煉的，這次作業真的有很多的作用。

當然，收獲最大的還是對于原理的理解。

由于同學實在太多，所以不能一一和老師面對面交流，我覺得這就是一個遺憾吧。

Amber

以前從未接觸過這樣的學習方式，感覺受益頗多．首先，對于非專業課學習者，這種方式的確能很大程度上促進我們的自主學習，使我們主動用心的領會知識，應為主動，再對知識的理解上也更容易，更深刻，這對學習有很大的幫助．我想對于專業課同學應該也能調動學習積極性．其次，這次作業形式使得課本上的知識有機會應用到日常生活中現象的分析，這使得知識活了，所以分析的過程是真正在學習的過程，而不是背書的過程．最后，同學們整個過程中的實踐，提出問題，解決問題，積極查資料并完成任務的能力也得到提高，這是現行教育體制中比較缺乏的，通過這次活動使我們在弱項上有所彌補．

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我認為案例作業這種學習方式很好，能調動我們自學積極性和關注周圍發生的事情，并用學到的知識去進行分析，做到學有所用，也使我們感覺到學到的知識并不只是枯燥的理論，而可以用來分析實際問題的，學習效果更好，也使書中的理論更有說服力，而不僅僅只是說教而已。這種學習方式更加自主，也需要查詢資料和獨立分析，也使學習比較有樂趣，相對于課堂的教導而言，這種方式使我們對理論的理解比較深刻，而且對理論知識的記憶也比較深，能夠對知識有比較好的掌握。同時這種作業也可以使我們可以在平時復習學過的知識。數學院08級 李碩

張靜云以這種方式完成作業時我以前從來沒有嘗試過的。

我覺得以前總是給出問題后讓我們解答，只是“見招拆招”，是一種比較被動的學習方式；而這次案例分析的形式，迫使我們不得不主動的去學習這些知識，然后還要學會選擇摘取材料，提出自己的問題，并且用所學理論知識去回答這些問題。這樣一來，不但讓我們掌握了這些知識，還提高了我們分析問題的能力。

“maronglei.003”

我認為這樣比常規教學的優點：

首先，鍛煉了動手能力，增加了理論聯系實際的能力。再者，對那些對馬哲有興趣的同學一次很好的鍛煉機會。張霜劍作為一名大學生，我認為案例教學使我們大學生在理論知識的學習中體會到了理論聯系實際的重要性。我認為案例教學是有很多好處的。但是，由于現在大學生學習馬克思主義基本原理時采取大班教學，不利于案例教學發揮它的強大的優勢。盡管如此，通過一節課的實踐，我發現案例教學對引發同學們的積極性、增強課堂的趣味性有很大幫助。

Lihang

通過這次案例作業，我覺得最重要的是能通過自己的思考將所學哲學知識應用到實踐分析當中，加深了對知識的理解。這也是老師之所以這樣做的一個重要原因。對于我們理科生來說，我想學習馬克思理論應該側重于應用，而這樣做鍛煉了我們尋找資料，分析資料的能力，對我們是很有幫助的。最后我想說馬克思理論是指導我們實踐的工具。

“尹卓菲 ”楊老師，您好，首先感謝您幾次對我的作業的耐心批改。

我個人認為，案例作業這種形式對學生自學能力的提高有很大幫助，這種方式似乎比較接近西方國家的教育模式，在那里也取得了不錯的效果。我們在尋找材料的過程中加深對理論的認識和理解，這種體會是課堂中收獲不到的，而且我們這種模式的作業比較少，這方面的能力較為欠缺，多鍛煉一下是很有好處的。

但這種教學模式在現在的課堂中還比較少見，似乎也不太符合中國的“應試教育”，難免會讓有些同學產生應付的心理，也就會對作業不夠重視，不過基于作業占平時成績，才不得不做，也就沒有達到讓學生自學的預期效果。

另外，通過這次學習，我心中仍由一個疑惑。看到做展示的幾個同學的材料都能十分恰當地貼切地說明理論，請問在作這種案例作業時，如何才能恰如其分的選擇合適材料說明理論呢？是不是與個人的知識積累有關？

韋又文

案例這個形式挺好的 調動全體同學學習的主動性 培養了大家發現問題解決問題的能力 3 提高了大家查找資料的能力 4 增加了馬基與我們平時生活的聯系

高煦

案例作業應該說就調動學生主動學習、自主學習的積極性而言，案例學習的方式是很有效果的，很多同學都認真地找材料分析。但由于學的過于簡略，同學們幾乎不能對所學理論有清楚地認識，案例分析更是多有牽強之嫌，但對于理解理論還是有所幫助。此外，由于現代西方哲學與自然科學相互影響，所以現在以及將來同學們所學科學理論往往同時也具有哲學理論的意味，單用馬原理分析難免顯得別扭，若再加上批判性的分析則就變成辨析題了，實為二難。boymegan我認為案例作業這種形式很好，對我們理科生來說，這種用所學知識分析問題的機會確實不多，對于我們來說這是一次絕對有大作用的鍛煉，這更好地鍛煉了我們分析問題，并將所學的靈活運用的能力。而對于上課，我認為應多結合一些案例來講，有時哲學上一些太專業的我們并不能很好的去理解，結合一些實際案例會讓我們更形象地去知曉和理解。同時，相比于枯燥的理論知識，一些實際鮮活的案例更能激起我們的興趣，也更能提高我們的注意力。

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我覺得這種學習方式極大的提高了學生的學習積極性，這種作法在調動學生參與、自學、以學過的知識分析問題等方面都有很好的成效。讓學生自己找材料、提出問題、分析解決問題，這比以往一味的由老師提出問題讓學生分析要好得多。因為這材料是學生自己找到，也就是自己比較熟知的，便于提出問題，運用已學相關知識求解問題。也就是說自己來解決自己找到的問題，這比一味解決現今別人提出的問題要強得多。另外，我還覺得通過這種方法可以讓學生避免應試教育帶來的各種不利，學生可以完全自主的學習，也就可以學得更好。正所謂興趣乃最好的老師，做自己想做的事情也就可以做的更好，通過這種學習方法必將事半功倍。

夏風振我認為這種作法對調動學生積極性很有效，能讓同學們主動去學、去探求一些知識、主動尋找材料、分析材料。沒有這種方法，課下同學們很少主動去深入思考講過的理論，這樣每個學生的自學能力都沒有機會提高和展示，最終造成被動學習，效果也不好。學會運用學過的知識應該是學生們喜歡的得到的一種技能，這種教學探索讓我們以學過的知識分析問題，彌補了這一個教學過程中的缺失，我個人認為這種方法值得在實踐中應用。

不過，這樣一來老師就會比較辛苦，要看一大批類似的東西，也會花費很多時間。

這種方式的實踐一學期進行一兩次是很有必要的，并且也不會讓同學們有任何反感，同時，老師也不會太辛苦。

不好意思，這么就才回復您，楊老師。

第四篇：佐證材料目錄

佐證材料目錄 1、2014校本研修計劃

2、師德修養小結

3、教師個人校本研修工作總結

4、體會1：《小官大貪》警示片觀后感

5、體會2：群眾黨員對照檢查材料

6、論文1：高校“單招”本科規模與“中職”發展瓶頸問題

7、論文2：貧困地區必須優先發展職業技術教育

8、論文3：讓世界充滿愛

9、無紙化學法用法網上學習（截屏）10、2014年學習筆記（原件）11、2014年聽課筆記（原件）12、2014年教案（原件）

第五篇：佐證材料目錄

成人高等教育辦學水平評估

茂名學院XX函授站佐證材料目錄

二00七年八月二十八日

目 錄 辦學條件

1.1 建站條件和備案……………………………………………………………………第1盒 1.1.1 建站手續完備，符合建站條件 1.1.1-1建站手續完備材料 XX單位法人證書

茂名學院成人教育學院關于加強校外函授站（點）建設和管理的暫行規定(匯編P143)省教育廳規劃處同意設置函授站批文 函授站與茂名學院簽訂的協議書 1.1.1-2 符合建站條件材料（1）有連續報考的生源材料

茂名學院下達函授站2004-2006年招生計劃 2005-2006年廣東省招生專業目錄 2005-2006年新生錄取審批表 2005-2006年新生注冊登記表 2005-2006年學生名冊

2005-2006年在校學生人數統計表（2）能配備管理人員隊伍

茂名學院關于函授站管理機構設置及站長、副站長的批復 函授站管理人員花名冊（3）能聘請合格輔導教師

輔導教師花名冊

任課安排表、面授課程表（4）能提供教學場所及其它條件

函授站課室、計算機室數量及面積統計表 函授站學生實習基地及相關協議 函授站教學儀器設備統計表（5）能提供辦學經費材料 2005-2006年經費收支一覽表

2005-2006年教學設備購置、維護經費支出統計表 2005-2006年經費收支明細表

教學場所更新、維護及其他設施更新、維護經費支出統計表

1.1.2 建站以來，生源穩定，能可持續發展

1.1.2-1函授站招生實際報到數與計劃招生數比例統計表(大于50%)1.1.2-2 2005-2006年能連續招生材料（見1.1.1-2(1)）

1.2 機構設置和管理隊伍……………………………………………………………第2盒 1.2.1 有站長、副站長和專職管理人員 1.2.1-1函授站管理機構文件

茂名學院成人教育學院關于加強校外函授站（點）建設和管理的暫行規定(匯編P143)茂名學院關于函授站管理機構設置及站長、副站長的批復 XX培訓中心部門職能

1.2.1-2函授站管理人員簡明材料 函授站管理人員花名冊

在校生人數與管理人員人數比例統計表 1.2.2 函授站工作人員有大專以上文化程度 1.2.2-1函授站管理人員學歷、職稱一覽表 1.2.2-2函授站管理人員學歷、職稱復印件

1.2.3 函授站工作人員熟悉教學管理業務，品德好，作風正派 1.2.3-1函授站管理人員簡歷表（含工作經歷）1.2.3-2函授站管理人員表現情況材料 考核登記表

管理人員獲獎情況材料（附一覽表、各種榮譽證書復印件、受表彰獎勵的文件等）管理人員參加培訓進修、考察學習材料（附一覽表、各種培訓進修、考察學習的證書復印件）

1.2.4 函授站主要負責人經驗豐富，成績顯著

1.2.4-1函授站負責人近幾年來工作業績及獲獎情況（附一覽表、獲獎證書復印件）1.2.4-2函授站負責人近幾年的經驗介紹、發表論文等材料（附一覽表、復印件等）1.3 師資力量……………………………………………………………………………第3盒 1.3.1 根據教學需要，聘請有足夠的輔導教師 1.3.1-1聘任輔導教師材料

茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）函授站上報擬聘用輔導教師名單（含附件）及茂名學院審批材料 2005-2006年任務安排表和面授課程表 1.3.1-2輔導教師任課情況材料 輔導教師一覽表（含學院派遣及外聘教師）2005-2006年任務安排表和面授課程表

1.3.2 輔導教師均具有大學本科以上學歷或中級以上職稱 1.3.2-1輔導教師學歷和職稱情況一覽表 1.3.2-2輔導教師學歷、職稱復印件 1.3.3 輔導教師實行專兼職結合，相對穩定 1.3.3-1函授站聘請專兼職輔導教師統計表 1.3.3-2輔導教師相對穩定材料

擔任函授教學任務連續二年以上輔導教師一覽表 2005-2006年教學任務安排表、面授課程表 1.3.4 茂名學院派遣輔導教師情況 1.3.4-1茂名學院派遣輔導教師材料 茂名學院派遣輔導教師名冊

茂名學院派遣教師輔導課程與專業教學計劃開課課程對照表 1.3.4-2茂名學院派遣教師輔導課程門數統計表（大于40%）1.3.5 副高以上教師占輔導教師的30%以上

1.3.5-1副高以上教師占輔導教師人數統計表（大于30%）1.3.5-2副高以上教師任課材料 副高以上教師任教課程一覽表 副高及以上職稱教師名冊

1.4 教學與生活服務……………………………………………………………………第4盒 1.4.1面授期間有足夠的教室和實驗室 1.4.1-1課室、實驗室面積及生均面積一覽表 1.4.1-2 課室、實驗室使用安排情況 2005-2006年任務安排表 2005-2006年面授課程表 1.4.2 能提供教學需要的實習場所 1.4.2-1提供教學需要的實習場所材料 函授站與實習單位簽訂的協議書 實習場所基本情況介紹

1.4.2-2學生實習登記表（附部分，其它備查）1.4.3 能妥善地解決好函授生的食宿、醫療保健等問題 1.4.3-1食堂、住宿、醫療條件材料 1.4.3-2食堂、住宿、醫療等管理規定

1.4.4 在校生問卷調查，學生對教學和生活服務滿意和比較滿意的達80%以上 1.4.4-1學生對教學和生活服務滿意度問卷調查統計表 1.4.4-2學生對教學和生活服務滿意度調查問卷

1.5 經費來源……………………………………………………………………………第5盒 1.5.1有穩定經費來源，上級撥款專款專用 1.5.1-1合作辦學協議

1.5.1-2 辦學經費收支情況材料

2005-2006年上級撥款和學費分成收入及經費支出匯總表（財務帳備查）1.5.2 收費標準符合國家規定

1.5.2-1物價部門批準收取學費的文件

1.5.2-2各專業學生繳交學費發票復印件（存根原件備查）1.5.3 經費比較充裕，學費收入較多 1.5.3-1建站以來經費收支情況統計表 1.5.3-2建站以來用于改善辦學條件經費材料

建站以來用于改善辦學條件經費支出統計表（財務帳備查）建站以來用于改善辦學條件的文字說明 教育管理

2.6 規章制度……………………………………………………………………………第6盒 2.6.1 函授教育規章制度完備 2.6.1-1茂名學院成人教育規章制度

茂名學院成人教育規章制度匯編（2003年、2006年編印）茂名學院成人教育學生手冊（2004年、2006年編印）2.6.1-2函授站相關教育管理規章制度

函授站站長及管理人員崗位職責，函授站各部門(小組)職責

函授站教室、實驗室、圖書閱覽室、食堂、住宿管理規定（或使用規定）輔導教師工作規定，函授站優秀學員、優秀學生干部評選辦法，學生違紀處理規定 2.6.2 規章制度要求嚴格，執行情況良好…………………………………………第7盒 2.6.2-1函授站工作計劃、工作總結 2.6.2-2規章制度嚴格執行情況

教室日志（附部分，其余備查）、督導記錄，班主任工作手冊（附部分，其余備查），教學工作會議和學生座談會的記錄

教室、實驗室（機房）使用記錄………………………………………………第8盒 學生考勤表、請假條，考試簽到表、考場記錄（附部分，其余備查）

先進教師、優秀學員表彰獎勵決定（文件）（附名單）、學生違紀處理文件或通報 2.7 政治工作管理………………………………………………………………………第9盒 2.7.1 重視對函授生思想政治工作，解決學生學習困難 2.7.1-1新生入學教育材料

茂名學院領導講話稿、站領導講話稿、新生代表發言材料 班主任組織學生學習《學生手冊》工作記錄、學生考試試卷 2.7.1-2班級工作材料

班主任工作計劃、工作總結（附部分，其余備查）班主任、教師、管理人員與學生單位聯系溝通材料 班會活動、師生交流活動記錄、圖片等 2.7.1-3函授站開展其他教育活動材料 2.7.2 站風、教風、學風良好，函授生遵紀守法 2.7.2-1“站風、教風、學風” 建設文件、記錄 茂名學院有關“三風”建設文件 函授站有關“三風”建設文件 “三風”建設記錄材料 2.7.2-2師生遵紀守法材料

教師為人師表、嚴謹治教材料（典型事例）學生刻苦學習，遵紀守法材料（典型事例）

先進教師、優秀學員評選、表彰獎勵材料（附匯總名單）

2.7.3 函授生學習態度端正，刻苦，面授期間出勤率高，課堂紀律好………第10盒 2.7.3-1學生出勤率統計表及考勤記錄（附部分，其余備查）2.7.3-2學生尊師守紀、克服工學矛盾、刻苦學習典型材料

2.7.4 思想政治工作、學風建設，考風考紀等方面，成績顯著，有論文發表、經驗介紹 2.7.4-1函授站教學工作總結

2.7.4-2函授站、教師、管理人員經驗介紹、論文等材料

2.8 教學管理 …………………………………………………………………………第11盒 2.8.1 教學輔導任務完成較好，函授生比較滿意 2.8.1-1教學管理文件

茂名學院成人高等教育教學管理文件匯編(部分復印,原件備查)茂名學院成人高等教育教學計劃匯編(部分復印,原件備查)茂名學院成人高等教育課程教學大綱(部分復印,原件備查)教學任務安排表、面授課程表(部分復印,其它備查)2.8.1-2輔導教師教學工作材料

教師授課進度表（附部分，其余備查）

部分教師教案（含電子教案）（附部分教案，其它備查）

2.8.1-3 2005-2006年學生對輔導教師滿意度調查統計表（附部分原件，其它備查）2.8.2 能及時、準確地分發教材和輔導材料 ……………………………………第12盒 2.8.2-1函授站使用教材、教輔資料目錄一覽表（附部分樣書，其它備查）2.8.2-2教材、教輔資料分發登記冊

2.8.3 考試管理嚴密，監考記錄清楚，成績真實 ………………………………第13盒 2.8.3-1考試管理有關文件

茂名學院成人高等教育考試管理有關規定（見匯編P43，P48，P105-139，P148等）函授站有關考試管理工作規定 2.8.3-2考試工作安排材料

2005-2006年考試通知、考試安排表 2.8.3-3 2005-2006年考場記錄表

2.8.3-4學生考試卷（附部分樣卷，其它備查）……………………………第14盒 2.8.3-5學生成績單及考試情況分析（附部分，其它備查）

2.8.4 協助做好招生工作，堅持按條件錄取……………………………………第15盒 2.8.4-1歷年招生簡章、招生宣傳材料

2.8.4-2歷年新生錄取審批表（附部分，其余備查）2.8.4-3歷年函授站組織考生報考、輔導等材料

2.8.5 協助進行學籍管理，檔案齊全、準確……………………………………第16盒 2.8.5-1 2005-2006年學生學籍卡（附部分，其它備查）

2.8.5-2 2005-2006年學生學籍變動（含轉專業、轉學、休學、退學、復學等）及審批材料 2.8.6 教學管理方面研究成果及經驗介紹………………………………………第17盒 2.8.6-1教師、教學管理人員經驗介紹、發表論文題目匯總表 2.8.6-2教師、教學管理人員經驗介紹、發表論文材料

2.9 師資管理…………………………………………………………………………第18盒 2.9.1 輔導教師聘任制度健全，手續完備 2.9.1-1輔導教師聘任有關文件

茂名學院函授夜大學教師聘任及管理辦法（匯編P37）

茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）2.9.1-2 輔導教師聘任相關材料

函授站上報輔導教師材料及學院批復材料 函授站與輔導教師（外聘）簽訂協議書（或聘書）

輔導教師（外聘）名冊及學歷、職稱證書復印件（附部分，其它見1.3.2-2）輔導教師教學任務書

2.9.2 每學期至少一次對輔導教師進行檢查、考評，并實行獎懲 2.9.2-1 輔導教師考評、獎懲有關文件材料

茂名學院成人教育優秀教學成果和優秀教師，先進工作者評選辦法（匯編P52）茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）茂名學院成人學歷教育教學評價調查表（匯編P51）2005-2006年教學工作會議記錄（或記要）2.9.2-2輔導教師考評、獎懲有關材料 2005-2006年學生評教評學座談會記錄（或記要）

2005-2006年學生對教師課堂教學質量評價統計表及評價表及（附部分，其余備查）2005-2006年先進教師表彰決定材料（附名單）2.9.3 定期組織輔導教師集體備課，交流經驗，短期培訓 2.9.3-1集體備課通知、教師集體備課記錄 2.9.3-2教師教學工作座談會、經驗交流記錄

2.9.3-3輔導教師參加進修、培訓、考察、聽課等材料 2.9.3-4函授站輔導教師培訓情況一覽表 2.9.4 教師培訓制度完善，措施得力，效果明顯 2.9.4-1輔導教師培訓制度文件

2.9.4-2輔導教師科研成果、發表論文、獲獎情況材料（附一覽表、復印件）教育質量

3.10 教育質量保障……………………………………………………………………第19盒 3.10.1教學計劃、教學大綱、教材配套完整，教材選用合理；各教學環節落實到位 3.10.1-1茂名學院成人高等教育教學計劃匯編 3.10.1-2茂名學院成人高等教育教學大綱匯編

3.10.1-3 2005-2006年使用教材一覽表（附樣書，其它備查）

3.10.1-4主要教學環節有關材料………………………………………………第20盒 教學任務安排表、面授課程表，教師授課進度表（附部分，其余備查）學生考勤登記表，學生平時成績統計表、學生考勤統計表（附部分，其余備查）日常教學工作檢查記錄，檢查小結

考試安排表、考場記錄表（附部分，其余備查）…………………………第21盒 學生考試卷（附樣卷，其它備查）

學生畢業實習登記表（附部分，其它備查）

3.10.2 函授站領導重視教學質量保障，有質量保障制度和措施，并能發揮作用……第22盒 3.10.2-1站領導重視教育質量保障材料

主持召開教學工作、班主任工作會議紀要，深入課堂聽課、巡考圖片資料 聽課記錄本，參加教師、學生座談會材料（附部分，其余備查）3.10.2-2有關教育質量保障規章制度材料 茂名學院成人教育學院關于本科生畢業設計（論文）組織管理實施細則 教師工作規定（匯編P113）、教學工作管理規定（匯編P115）

學生實習管理辦法（匯編P133）、學生畢業設計（論文）工作條例（匯編P139）課堂教學質量考評細則（匯編P148），考試工作管理規定（匯編P150）XX函授站管理規章制度

3.10.3 教學質量保障機制健全、措施得力、效果顯著 3.10.3-1函授站機構健全，人員落實

組織機構及管理人員一覽表，各部門崗位職責 3.10.3-2教學質量保障措施材料

教育教學工作計劃，教師授課進度表（附部分，其余備查），教學檢查材料 學生考勤記錄（附部分，其余備查），教學督導檢查材料、學院領導檢查工作、巡考等圖片資料

課程考核試題（附樣題，其它備查）先進教師表彰決定

3.10.3-3其它反映教學質量保障典型材料

3.11 函授生反映………………………………………………………………………第23盒 3.11.1 函授生對教育教學工作的滿意度

函授生對教育教學工作的滿意度調查統計表及調查問卷（附部分，其它備查）辦學特色

4.12 一站式服務………………………………………………………………………第24盒

組織學員參與社會調研材料

拓展學員二次就業與發展空間材料 4.13 現代化管理

網絡圖書館相關材料

教學管理系統與信息交互系統簡介