第一篇：班主任培訓總結佐證材料

篇一：班主任培訓匯報材料

班主任培訓匯報材料

各位領導、各位老師，大家好！

首先非常感謝學校領導給我這樣的學習機會,讓我和幾位同事有幸參加了此次“新學期德育（班主任）骨干教師專業成長“專題培訓會，同時，我也非常榮幸有今天這樣的機會，把學習的內容和體會與領導、同仁進行匯報交流。

首先聽到的是由西南大學附中語文高級教師、重慶市高中語文骨干教師，重慶市“優秀班主任”——張萬國老師為我們做的“ci策略化的班級文化建設”主題報告。

2、做好建班前的準備。閱讀新生檔案，了解學生基本情況，在開學前給所有學生寫一封信，準備好學生桌簽，將學生的姓名和照片打印出來牢記于心，以便開學第一天主動和學生打招呼。

3、做好開學第一天的一切相關準備工作。

4、讓學生盡快熟悉新環境，在第一

周召開學生自我介紹會，讓學生第一周就認識本班同學。教師也應在開學第一周內跟每個學生打招呼，并單獨聊聊天，搞一兩次趣味活動。

5、采用自薦、投票的方式選拔出班干部并立即進行培訓，和班干部一同制定好班級班規。

接下來是全國優秀班主任、河南省優秀教師、省級師德優秀個人、省級優質課和骨干教師——張勝利老師為我們做的“班級主流文化的魅力”主題報告。張勝利老師在報告中指出：班主任要成為學智型人才，走專業化道路，加強對學生的指導，探索創新、平等對待，處理好嚴與愛的關系。除此之外，班主任還要樹立正確的價值觀，及時跟新教育理念，多賞識學生，提升學生的素質。

最后一場報告是由全國著名教育專家、優秀班主任、北京市高級教師、全國優秀教師和全國三八紅旗手獲得者——高金英老師為我們所做的“靜下心來教書、潛下心來育人”主題報告。高金英老師是一個有人格魅力、有人情味、“沒有音樂也能照樣跳舞”的人，她用她的幽默和睿智征服了我們在場的所有人。

首先，愛教師這份職業。我們要找好自己的位置，保持平和的心態，做學生生命中的貴人，做一個陽光、耐心、負責、幽默、有激情的好老師。教師雖然是件苦差事，但成果確是甜美的，因為我們豐富了孩子的一生。所以，千萬別把抱怨當成一種習慣。要塑造陽光、積極向上的心態，一顆平常心，無時不快樂；一顆滿足心，無處不幸福。其次，愛自己，做最好的自己。昨天的價值代替不了今天的高度，所以我們每天都要努力。需要注意的是，在奉獻自己的同時，別忘了還要盡情享受健康的人生。最后，愛學生。我們要善于用不同的方式贊賞每一位學生，贊賞學生所取得的哪怕是極其微小的成績，把自信融入到每個學生的心里。允許自己也允許學生犯錯，但不能犯兩次同樣的錯誤。當學生犯錯時，錯誤越大，老師要越冷靜，采取幽默的方式處理。

總而言之，這次班主任培訓讓我獲益頗多。篇二：班主任培訓匯報材料

班主任培訓匯報材料

專家一觀點：我的班級管理之道（曲連坤）

“班級都穩定了，學校也就辦好了。

一、班主任必須要給學生留下良好的第一印象

第一次在全體學生面前亮相就要打動學生的心

“服”---讓學生服

第一次上課要牽引學生的魂

二、班主任必須要盡快成為一名教課能手

1：要改進教學方式，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學 2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識

3：要不斷提高自己的專業知識水平

4：要講究語言藝術

三、班主任必須要具備靈活應變思維能力

四、班主任必須要注重培養學生良好的心理素質和健康的人格

五、班主任必須要正確處理與學生家長的關系

我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。

六、班主任必須要正確處理與科任教師的關系

課件演示曲連坤教授列舉的幾件有趣的教育事例（現代教育提倡的積極心理學教育目標）

專家二觀點：教育的核心是人格心靈的喚醒（哈爾濱李曉凡）

一、常人扮演的六種角色：

1、做老師為人師表

2、做父母無微不至

3、做姐妹親密無間

4、做朋友心心相印

5、做大夫治病救人

6、做心理咨詢師走進心靈

學習教育理論

探索教育規律

人為本

1解人重在規律

2善人重在自助

3發人重在發展

4育人重在責任

1解人

理的發展規律

工作的保證

動”

2善人

要做”

3發人

變“劣勢”為“優勢”積累經驗資料

觀念的更新——以、從人性的角度了、從人本的角度完、從人格的角度開、從人才的角度教以下分敘：、從人性的角度了——重在規律 探尋學生生理、心——是做好班主任設計我的育人藍圖 變“被動”為“主、從人本的角度完——重在自助 助人自助促人自悟 變“要他做”為“他、從人格的角度開——重在發展

4、從人才的角度教育人

——重在責任

二、改進方法——按需施教

從了解學生的需要入手

1、合理的需要給于滿足

2、過分的需要給于引導

3、錯誤的需要給于糾正

變“不許”為“許”

中國孩子最大的特點：窮家富養。

沒有批評的教育是不完整的教育。不能軟綿綿地順從孩子，要學會理性教育。

老師們，當我們把自己的一切獻給了學生的時候，幸福就降臨了!愛學生吧！愛教師這一無上崇高的職業吧！你是不會后悔的！專家三觀點：給班主任的幾句話（田萬生）

（一）“做一個真正的贏家”

（二）“生活需要溫度”

生活的三種狀態（典型比喻）

水有三種狀態，人生也有三種狀態。

（三）解讀人職業成長的三個階段（自我成長的人生歷程）

（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

——立志階段

（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

——奮斗階段

（3）眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處 ——成功階段

專家四的觀點：如何做好班主任工作（北京八中石伏平）篇三：班主任工作培訓材料

班主任教育是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個學生受到表揚多，則這個學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個學生經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的表揚要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。

集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。篇四：班主任遠程培訓總結

班主任培訓總結

小學班主任遠程培訓課程即將結束，雖然僅有短短的兩個月左右時間，但是我卻收獲頗多，覺得每門課程的學習都為我們今后的班主任工作起到了有效地指導作用。

首先我覺得這次培訓的形式非常好。傳統的培訓形式不但耗時耗力，給教師學習的自由度很低。這次網絡培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。而且在規定時間內想什么時候學就可以什么時候學，想怎么學就可以怎么學。培訓的老師們都是很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡，為了我國的教育事業，為了把班主任培訓工作做好，他們在報告中下了很多功夫，做出來的課程都堪稱精品，更重要的是，普通的培訓我們教師聽一遍就過去了，筆記再怎么全也會有疏漏，而通過網絡培訓，給我們充分的時間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學習和思考的空間。

二、我覺得這次班主任網絡培訓給我提供了一個非常好的交流平臺。通過學習其他老師的觀點，我的眼界開闊了許多。世界的主流就是交流，因為交流中可以激發思考，迸發思維的火花。這點我在本次培訓中深有感觸，在班主任網絡培訓討論平臺中，各位同仁可以說是見仁見智，從他們自己的角度進了行獨特的理解和剖析，一條一條翻閱下去，老師們思維的結晶讓我對班主任工作有了更全面的認識，給了我很大的啟發。

來自于教育實路中的培訓內容啟迪著我的教育智慧，促使我在管理工作中不斷地進行著反思和總結，吸取經驗教訓，不斷完善自己的教育管理能力。當代學生受來自家庭、社會、時代方方面面的影響，越來越富有個性。面對這一現狀，我們如果沒有靈活多樣的應對策略，走經驗主義老路，用簡單、粗暴、僵化方法去管理學生，必然會導致教育的失敗。重新審視我們教育者自己:是否真正的站在平等的立場上去關心、了解學生？是否在千變萬化的矛盾中時時尋找最佳的管理方案？是否從學生最長遠的根本的利益角度出發來實施我們的管理？是否注重積累平時工作的點滴來反思我們的觀念？我認識到：要不斷反思，不斷總結，不斷改進，學會多方位、多層次的思考。

四、我的建議：

本次培訓，以一種全新的方式讓教師接受教育，是全自主性選擇性的，對于平時工作很忙的教師來說，下班有了充電學習的良好機會。這次培訓收獲很大。平時，我注重積累，經常記錄下教育心德，而這次的理論培訓給了我很大的提高。在工作中的確遇到過很多困惑能在這里找到答案。

有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。

學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。因為，這次學習只是一個統領性的綱要，而真正的工作都在變、突發情況是很多的，這就要求我們老師注重積累，學以致用，冷靜地處理好各種問題。

最后謝謝這次培訓！謝謝培訓中的專家老師們！謝謝您們帶給我的幫助和支持！篇五：小學班主任培訓學習材料

小學班主任培訓學習材料

一、班主任工作職責

班級是學校進行教育教學工作的基層單位。

(一)班主任的職責

1、熱情關心、愛護學生，負責做好班級學生的思想政治教育工作。

2、建立班級管理常規，組建、指導、管理本班的班委會、團小組（少先隊中隊）的工作，注重培養學生干部，提高學生的“五自”能力。

4、指導班委會制定工作計劃，組織安排好各項教育活動，開好班會，寓教育于活動之中。根據學校每月教育內容每月召開一次主題班會，一期開展一次大型主題活動。

8、關心學生安全及心理健康工作，組織學生開展體育、文娛、衛生保健等活動。

10、負責聯系和組織本班任課教師研究本班教育、教學工作，互通情況，統一工作要示。

二、怎樣建設班集體

(一)建設班集體的意義

建設班集體的必要性主要有以下三個方面：

(二)良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個方面：

1、有明確和共同的奮斗目標和為了實現共同奮斗目標所組織的共同活動。目標是班集體建設和發展的方向和動力。目標既包括個人目標，又包括集體目標。

2、有堅強的領導核心。

3、有自覺的紀律。

(三)建設班集體的步驟、方法及應注意的問題

1、建立正常的班級秩序

（3）開好第一次班會，創造良好的第一印象。

（7）開好第一次家長會。開學之初，應注意及時開好首次家長會。這是把學校教育與家庭教育相結合的基本方式。

2、確立班集體的共同奮斗目標

（1）確立班集體共同奮斗目標的意義。

3、選拔和培養班干部

①班主任指定法。②民主選舉法。③自薦競選法。④輪換法。

②配備班干部時，要求做到以下幾點：

要適應當今教育改革的新形勢，適應“三個面向”的新要求；

要考察學生的思想政治素質，如是否堅持原則，顧全大局，是否熱愛班集

要面向全體學生。要看學生的現實表現。

4、培養正確的集體輿論和良好班風

（1）培養正確集體輿論和良好班風的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導地位的、為大多數人認同的言論和意見。

良好班風的特征是：

①班級成員都明確班級的奮斗目標，勤奮好學、有朝氣；

②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴格遵守紀律，心情愉快； ④全班同學團結友愛；

⑤全體學生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽感和責任感，有爭創一流的決心和信心；

②辦好黑板報、墻報、班報，充分利用有關的輿論陣地，加強正面引導。

第二篇：佐證材料

語文課堂教學的導入策略

好的導語，如磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學生一聽傾心。如果我們把一堂成功的語文課，比為一座有價值的知識寶庫，那好的導語就是打開這知識寶庫的開篇鑰匙。導入的形式是豐富多彩的，怎樣有效地導入呢？

一、表演導入

語文課程是綜合性實踐性課程，重視課程對學生思想情感的熏陶感染的同時還要尊重學生的獨特體驗，因此在導入時適當讓學生參與表演也是獨特體驗的方式之一。在教學《口技》一文時，先模仿青蛙叫，再讓學生模仿各種聲音，告訴學生用口模仿聲音的技術就叫口技。接著說：“在清朝民間有口技表演者，他們同時能發出多種聲音，能讓聽眾身臨其境，今天就一塊兒來看看《口技》”

二、作者導入

運用有關作者知識導入，可以讓學生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產生仰慕崇拜之情，有利于激勵學生奮進，也有利于學生注意力集中的學習課文。

如教學《愛蓮說》這一課時，是這樣導入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營道（現在湖南省道縣）人。他是宋朝理學的開山之祖，宋朝有名的理學家程顥、程頤的老師。他家幾代住在營道的濂溪。后來他住在廬山蓮花峰前。峰下有溪，西北流合于長江，也名之為“濂溪”，學者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風霽月”。文如其人，今天我們就一同來學習最能反映他道德品質的文章《愛蓮說》。

三、文體導入

文體導入有利于學生掌握文體知識，更好的把握課文。

如《愛蓮說》的導入：同學們，我們學過了《馬說》，知道“說”是一種文體。《馬說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。”從中可知，“說”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發表言論，還可以敘事抒情。《愛蓮說》就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。

四、歌曲導入

歌曲，現在學生特別感興趣，在課堂導入中引進一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導，可以渲染課堂氣氛，提高學生的學習興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古詩導入

運用古詩導入，可以積累名句，陶冶情操，提高學生的人文素養。

如《我愛這土地》的導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關鍵時刻，愛國志士發自內心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現代詩歌名篇《我愛這土地》。

六、故事導入

中學生愛聽故事，通過講故事可以吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。在教學《紫藤蘿瀑布》這一課時，為了能引起學生的學習興趣，首先講了這樣一個故事：19世紀，英國著名的將軍威靈頓在一次戰爭中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪啊！可就在此時，有一件事情改變了他的命運，讓他重新英雄般地站了起來，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來了呢？原來他看到了墻角有一只蜘蛛在風中拼力結網，蜘蛛絲一次有一次地被風吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網。然后我再激情導入，同學們，人生就是這樣，總會遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細小的事情常常令我們感動，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時候改變的呢？學生們聽故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發生了改變，產生了走進文本的欲望，所以很快就融進了文本。

七、圖片導入

圖片具有可視性，直覺性。圖片導入可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導入有助于學生理解課文，又生動形象，容易激發學習興趣，驅遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關圖片導入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

八、簡筆畫導入

用簡筆畫導入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學生的好奇心，集中學生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學生是什么？啟發學生從數學課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認”；最后導入：今天我們就學習一篇這樣內容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認得錢，連自己的親弟弟也不認！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入，學生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續學習。

九、問題導入

緊扣課文設計一些問題，最好能總領全文，或從側面入手，對理解課文將起關鍵性的作用。

例如《公輸》的導入：同學們，你們是否聽人講過戰斗的故事呢？是否在影視節目中見過大大小小的戰爭場面呢？是否體會到某些不義戰爭給人們帶來的沉重災難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰爭呢？歷史上的確曾發生過這樣的事情。今天我們要學習的課文公輸就講述了這樣一則故事。

語文課堂的導入方法多種多樣，在體現趣味性、有效性、簡潔性、新穎性的基礎上，要與學生的認知情況和教材實際相結合，根據文本和學生實情認真思考，設計漂亮精彩的導語，叩開學生的心靈，讓學生很快進入學習境界。好的導入是師生、生本建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的學習興趣，又能激發學生的求知欲望，為整節課的學習打下良好的的基礎，事半功倍。

第三篇：佐證材料網絡版

佐證材料

部分學生關于案例作業和教學的反饋

謝謝老師。

這次作業讓我收獲良多。以前覺得政治理論課完全是在說空話，特別沒有意思。這次老師讓我們找材料自己分析，開始時感到很困難，因為從來沒有自己動過腦筋來把理論運用到實踐上。在完成過程中也遇到了不少問題，比如不知道該用哪個原理，我也犯了原理堆砌的錯誤。但好在老師的評語很詳細也很適用，讓我能在第二次就通過。這樣的作業形式可以讓我更好地理解原理，更好地思考原理在實踐中的應用，不再感到那么枯燥。

說實在的，老師工作太認真了，大大出乎了我的意料。我想如果我們自己都不認真，不怕辜負自己，也怕會辜負老師的一片苦心。這也是我認真完成、認真修改作業的心靈動力，也算是我通過這次作業學到的吧，從老師身上學到的——認真對待每件事，更何況這本來就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老師，能得到您的肯定，我特別高興，謝謝您的看重！

這次的案例作業我收獲了很多，其實我在平時的馬基課上吸收率并不高，上完課基本上仍處于懵懵懂懂的狀態，也沒有非要搞清楚這些原理的熱情，所以這次的案例作業著實讓我吃了不少苦頭。剛開始完全不懂要選什么案例寫什么內容，在網上胡亂搜了一天后終于定下了一份材料，是有關資產階級革命的，之所以選它是因為它跟課本的內容很接近，不用怎么費腦子想要寫什么原理。第一次的作業只是想草草了事，應付過去就好，所以被打回來倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的經驗后，我發覺其實對于材料并不用那么挑剔，因為基本上生活中的方方面面都可以用馬基原理來解釋，只要你熟悉并且理解課本，仔細去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。這個對于平常不咋認真聽課、上完課就不再碰馬基書的我也是個難題，于是我先不找材料而是去熟悉了下課本，果然在大體翻了遍課本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根據印象里有關的馬基原理分析思考材料，這樣就很順利的完成了作業，用的時間比上回少很多，結果卻更好。

這些就是我對于案例作業的感受，我很贊成這種學習的模式，它能讓學生更主動地去學習那些平常可能很生澀不好理解的東西，因為有了主動性，學習的效果也變得更好，并且在這種分析的過程中，學生也應用了課本上的知識，那些知識對我們來說就變得更加生動不再是死氣沉沉了。

這是學生對案例作業的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真實想法，望老師指正。

叢林 做這次馬基作業，我覺得是很有意義的，尤其是我們都是學數學的理科生，平日里對與其他方面的知識以及人文方面的關注太少了。我這次作業選的題材是“生態悖論”問題，這是一個新生的概念，而且應該是屬于環境科學專業的。其實我會選這個題材很偶然，我是在圖書館中找資料看到的這本書，隨手翻翻，發現作聯系的案例比較恰當，而我本人也對環境比較關注，于是就做了這個案例。其實我是第一次接觸這個概念，但是通過做這次作業，我就對這方面有了一個大概的了解。并且在老師上次的批改的啟發下，我對這個問題做了一 點思考，雖然只是很膚淺的分析，不過我覺得對于一個理科生來說，這是剛剛好被忽視的能了。還有包括寫作業，組織語言都是我們平日里沒有機會鍛煉的，這次作業真的有很多的作用。

當然，收獲最大的還是對于原理的理解。

由于同學實在太多，所以不能一一和老師面對面交流，我覺得這就是一個遺憾吧。

Amber

以前從未接觸過這樣的學習方式，感覺受益頗多．首先，對于非專業課學習者，這種方式的確能很大程度上促進我們的自主學習，使我們主動用心的領會知識，應為主動，再對知識的理解上也更容易，更深刻，這對學習有很大的幫助．我想對于專業課同學應該也能調動學習積極性．其次，這次作業形式使得課本上的知識有機會應用到日常生活中現象的分析，這使得知識活了，所以分析的過程是真正在學習的過程，而不是背書的過程．最后，同學們整個過程中的實踐，提出問題，解決問題，積極查資料并完成任務的能力也得到提高，這是現行教育體制中比較缺乏的，通過這次活動使我們在弱項上有所彌補．

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我認為案例作業這種學習方式很好，能調動我們自學積極性和關注周圍發生的事情，并用學到的知識去進行分析，做到學有所用，也使我們感覺到學到的知識并不只是枯燥的理論，而可以用來分析實際問題的，學習效果更好，也使書中的理論更有說服力，而不僅僅只是說教而已。這種學習方式更加自主，也需要查詢資料和獨立分析，也使學習比較有樂趣，相對于課堂的教導而言，這種方式使我們對理論的理解比較深刻，而且對理論知識的記憶也比較深，能夠對知識有比較好的掌握。同時這種作業也可以使我們可以在平時復習學過的知識。數學院08級 李碩

張靜云以這種方式完成作業時我以前從來沒有嘗試過的。

我覺得以前總是給出問題后讓我們解答，只是“見招拆招”，是一種比較被動的學習方式；而這次案例分析的形式，迫使我們不得不主動的去學習這些知識，然后還要學會選擇摘取材料，提出自己的問題，并且用所學理論知識去回答這些問題。這樣一來，不但讓我們掌握了這些知識，還提高了我們分析問題的能力。

“maronglei.003”

我認為這樣比常規教學的優點：

首先，鍛煉了動手能力，增加了理論聯系實際的能力。再者，對那些對馬哲有興趣的同學一次很好的鍛煉機會。張霜劍作為一名大學生，我認為案例教學使我們大學生在理論知識的學習中體會到了理論聯系實際的重要性。我認為案例教學是有很多好處的。但是，由于現在大學生學習馬克思主義基本原理時采取大班教學，不利于案例教學發揮它的強大的優勢。盡管如此，通過一節課的實踐，我發現案例教學對引發同學們的積極性、增強課堂的趣味性有很大幫助。

Lihang

通過這次案例作業，我覺得最重要的是能通過自己的思考將所學哲學知識應用到實踐分析當中，加深了對知識的理解。這也是老師之所以這樣做的一個重要原因。對于我們理科生來說，我想學習馬克思理論應該側重于應用，而這樣做鍛煉了我們尋找資料，分析資料的能力，對我們是很有幫助的。最后我想說馬克思理論是指導我們實踐的工具。

“尹卓菲 ”楊老師，您好，首先感謝您幾次對我的作業的耐心批改。

我個人認為，案例作業這種形式對學生自學能力的提高有很大幫助，這種方式似乎比較接近西方國家的教育模式，在那里也取得了不錯的效果。我們在尋找材料的過程中加深對理論的認識和理解，這種體會是課堂中收獲不到的，而且我們這種模式的作業比較少，這方面的能力較為欠缺，多鍛煉一下是很有好處的。

但這種教學模式在現在的課堂中還比較少見，似乎也不太符合中國的“應試教育”，難免會讓有些同學產生應付的心理，也就會對作業不夠重視，不過基于作業占平時成績，才不得不做，也就沒有達到讓學生自學的預期效果。

另外，通過這次學習，我心中仍由一個疑惑。看到做展示的幾個同學的材料都能十分恰當地貼切地說明理論，請問在作這種案例作業時，如何才能恰如其分的選擇合適材料說明理論呢？是不是與個人的知識積累有關？

韋又文

案例這個形式挺好的 調動全體同學學習的主動性 培養了大家發現問題解決問題的能力 3 提高了大家查找資料的能力 4 增加了馬基與我們平時生活的聯系

高煦

案例作業應該說就調動學生主動學習、自主學習的積極性而言，案例學習的方式是很有效果的，很多同學都認真地找材料分析。但由于學的過于簡略，同學們幾乎不能對所學理論有清楚地認識，案例分析更是多有牽強之嫌，但對于理解理論還是有所幫助。此外，由于現代西方哲學與自然科學相互影響，所以現在以及將來同學們所學科學理論往往同時也具有哲學理論的意味，單用馬原理分析難免顯得別扭，若再加上批判性的分析則就變成辨析題了，實為二難。boymegan我認為案例作業這種形式很好，對我們理科生來說，這種用所學知識分析問題的機會確實不多，對于我們來說這是一次絕對有大作用的鍛煉，這更好地鍛煉了我們分析問題，并將所學的靈活運用的能力。而對于上課，我認為應多結合一些案例來講，有時哲學上一些太專業的我們并不能很好的去理解，結合一些實際案例會讓我們更形象地去知曉和理解。同時，相比于枯燥的理論知識，一些實際鮮活的案例更能激起我們的興趣，也更能提高我們的注意力。

yanlin0322

我覺得這種學習方式極大的提高了學生的學習積極性，這種作法在調動學生參與、自學、以學過的知識分析問題等方面都有很好的成效。讓學生自己找材料、提出問題、分析解決問題，這比以往一味的由老師提出問題讓學生分析要好得多。因為這材料是學生自己找到，也就是自己比較熟知的，便于提出問題，運用已學相關知識求解問題。也就是說自己來解決自己找到的問題，這比一味解決現今別人提出的問題要強得多。另外，我還覺得通過這種方法可以讓學生避免應試教育帶來的各種不利，學生可以完全自主的學習，也就可以學得更好。正所謂興趣乃最好的老師，做自己想做的事情也就可以做的更好，通過這種學習方法必將事半功倍。

夏風振我認為這種作法對調動學生積極性很有效，能讓同學們主動去學、去探求一些知識、主動尋找材料、分析材料。沒有這種方法，課下同學們很少主動去深入思考講過的理論，這樣每個學生的自學能力都沒有機會提高和展示，最終造成被動學習，效果也不好。學會運用學過的知識應該是學生們喜歡的得到的一種技能，這種教學探索讓我們以學過的知識分析問題，彌補了這一個教學過程中的缺失，我個人認為這種方法值得在實踐中應用。

不過，這樣一來老師就會比較辛苦，要看一大批類似的東西，也會花費很多時間。

這種方式的實踐一學期進行一兩次是很有必要的，并且也不會讓同學們有任何反感，同時，老師也不會太辛苦。

不好意思，這么就才回復您，楊老師。

第四篇：佐證材料目錄

佐證材料目錄 1、2014校本研修計劃

2、師德修養小結

3、教師個人校本研修工作總結

4、體會1：《小官大貪》警示片觀后感

5、體會2：群眾黨員對照檢查材料

6、論文1：高校“單招”本科規模與“中職”發展瓶頸問題

7、論文2：貧困地區必須優先發展職業技術教育

8、論文3：讓世界充滿愛

9、無紙化學法用法網上學習（截屏）10、2014年學習筆記（原件）11、2014年聽課筆記（原件）12、2014年教案（原件）

第五篇：佐證材料目錄

成人高等教育辦學水平評估

茂名學院XX函授站佐證材料目錄

二00七年八月二十八日

目 錄 辦學條件

1.1 建站條件和備案……………………………………………………………………第1盒 1.1.1 建站手續完備，符合建站條件 1.1.1-1建站手續完備材料 XX單位法人證書

茂名學院成人教育學院關于加強校外函授站（點）建設和管理的暫行規定(匯編P143)省教育廳規劃處同意設置函授站批文 函授站與茂名學院簽訂的協議書 1.1.1-2 符合建站條件材料（1）有連續報考的生源材料

茂名學院下達函授站2004-2006年招生計劃 2005-2006年廣東省招生專業目錄 2005-2006年新生錄取審批表 2005-2006年新生注冊登記表 2005-2006年學生名冊

2005-2006年在校學生人數統計表（2）能配備管理人員隊伍

茂名學院關于函授站管理機構設置及站長、副站長的批復 函授站管理人員花名冊（3）能聘請合格輔導教師

輔導教師花名冊

任課安排表、面授課程表（4）能提供教學場所及其它條件

函授站課室、計算機室數量及面積統計表 函授站學生實習基地及相關協議 函授站教學儀器設備統計表（5）能提供辦學經費材料 2005-2006年經費收支一覽表

2005-2006年教學設備購置、維護經費支出統計表 2005-2006年經費收支明細表

教學場所更新、維護及其他設施更新、維護經費支出統計表

1.1.2 建站以來，生源穩定，能可持續發展

1.1.2-1函授站招生實際報到數與計劃招生數比例統計表(大于50%)1.1.2-2 2005-2006年能連續招生材料（見1.1.1-2(1)）

1.2 機構設置和管理隊伍……………………………………………………………第2盒 1.2.1 有站長、副站長和專職管理人員 1.2.1-1函授站管理機構文件

茂名學院成人教育學院關于加強校外函授站（點）建設和管理的暫行規定(匯編P143)茂名學院關于函授站管理機構設置及站長、副站長的批復 XX培訓中心部門職能

1.2.1-2函授站管理人員簡明材料 函授站管理人員花名冊

在校生人數與管理人員人數比例統計表 1.2.2 函授站工作人員有大專以上文化程度 1.2.2-1函授站管理人員學歷、職稱一覽表 1.2.2-2函授站管理人員學歷、職稱復印件

1.2.3 函授站工作人員熟悉教學管理業務，品德好，作風正派 1.2.3-1函授站管理人員簡歷表（含工作經歷）1.2.3-2函授站管理人員表現情況材料 考核登記表

管理人員獲獎情況材料（附一覽表、各種榮譽證書復印件、受表彰獎勵的文件等）管理人員參加培訓進修、考察學習材料（附一覽表、各種培訓進修、考察學習的證書復印件）

1.2.4 函授站主要負責人經驗豐富，成績顯著

1.2.4-1函授站負責人近幾年來工作業績及獲獎情況（附一覽表、獲獎證書復印件）1.2.4-2函授站負責人近幾年的經驗介紹、發表論文等材料（附一覽表、復印件等）1.3 師資力量……………………………………………………………………………第3盒 1.3.1 根據教學需要，聘請有足夠的輔導教師 1.3.1-1聘任輔導教師材料

茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）函授站上報擬聘用輔導教師名單（含附件）及茂名學院審批材料 2005-2006年任務安排表和面授課程表 1.3.1-2輔導教師任課情況材料 輔導教師一覽表（含學院派遣及外聘教師）2005-2006年任務安排表和面授課程表

1.3.2 輔導教師均具有大學本科以上學歷或中級以上職稱 1.3.2-1輔導教師學歷和職稱情況一覽表 1.3.2-2輔導教師學歷、職稱復印件 1.3.3 輔導教師實行專兼職結合，相對穩定 1.3.3-1函授站聘請專兼職輔導教師統計表 1.3.3-2輔導教師相對穩定材料

擔任函授教學任務連續二年以上輔導教師一覽表 2005-2006年教學任務安排表、面授課程表 1.3.4 茂名學院派遣輔導教師情況 1.3.4-1茂名學院派遣輔導教師材料 茂名學院派遣輔導教師名冊

茂名學院派遣教師輔導課程與專業教學計劃開課課程對照表 1.3.4-2茂名學院派遣教師輔導課程門數統計表（大于40%）1.3.5 副高以上教師占輔導教師的30%以上

1.3.5-1副高以上教師占輔導教師人數統計表（大于30%）1.3.5-2副高以上教師任課材料 副高以上教師任教課程一覽表 副高及以上職稱教師名冊

1.4 教學與生活服務……………………………………………………………………第4盒 1.4.1面授期間有足夠的教室和實驗室 1.4.1-1課室、實驗室面積及生均面積一覽表 1.4.1-2 課室、實驗室使用安排情況 2005-2006年任務安排表 2005-2006年面授課程表 1.4.2 能提供教學需要的實習場所 1.4.2-1提供教學需要的實習場所材料 函授站與實習單位簽訂的協議書 實習場所基本情況介紹

1.4.2-2學生實習登記表（附部分，其它備查）1.4.3 能妥善地解決好函授生的食宿、醫療保健等問題 1.4.3-1食堂、住宿、醫療條件材料 1.4.3-2食堂、住宿、醫療等管理規定

1.4.4 在校生問卷調查，學生對教學和生活服務滿意和比較滿意的達80%以上 1.4.4-1學生對教學和生活服務滿意度問卷調查統計表 1.4.4-2學生對教學和生活服務滿意度調查問卷

1.5 經費來源……………………………………………………………………………第5盒 1.5.1有穩定經費來源，上級撥款專款專用 1.5.1-1合作辦學協議

1.5.1-2 辦學經費收支情況材料

2005-2006年上級撥款和學費分成收入及經費支出匯總表（財務帳備查）1.5.2 收費標準符合國家規定

1.5.2-1物價部門批準收取學費的文件

1.5.2-2各專業學生繳交學費發票復印件（存根原件備查）1.5.3 經費比較充裕，學費收入較多 1.5.3-1建站以來經費收支情況統計表 1.5.3-2建站以來用于改善辦學條件經費材料

建站以來用于改善辦學條件經費支出統計表（財務帳備查）建站以來用于改善辦學條件的文字說明 教育管理

2.6 規章制度……………………………………………………………………………第6盒 2.6.1 函授教育規章制度完備 2.6.1-1茂名學院成人教育規章制度

茂名學院成人教育規章制度匯編（2003年、2006年編印）茂名學院成人教育學生手冊（2004年、2006年編印）2.6.1-2函授站相關教育管理規章制度

函授站站長及管理人員崗位職責，函授站各部門(小組)職責

函授站教室、實驗室、圖書閱覽室、食堂、住宿管理規定（或使用規定）輔導教師工作規定，函授站優秀學員、優秀學生干部評選辦法，學生違紀處理規定 2.6.2 規章制度要求嚴格，執行情況良好…………………………………………第7盒 2.6.2-1函授站工作計劃、工作總結 2.6.2-2規章制度嚴格執行情況

教室日志（附部分，其余備查）、督導記錄，班主任工作手冊（附部分，其余備查），教學工作會議和學生座談會的記錄

教室、實驗室（機房）使用記錄………………………………………………第8盒 學生考勤表、請假條，考試簽到表、考場記錄（附部分，其余備查）

先進教師、優秀學員表彰獎勵決定（文件）（附名單）、學生違紀處理文件或通報 2.7 政治工作管理………………………………………………………………………第9盒 2.7.1 重視對函授生思想政治工作，解決學生學習困難 2.7.1-1新生入學教育材料

茂名學院領導講話稿、站領導講話稿、新生代表發言材料 班主任組織學生學習《學生手冊》工作記錄、學生考試試卷 2.7.1-2班級工作材料

班主任工作計劃、工作總結（附部分，其余備查）班主任、教師、管理人員與學生單位聯系溝通材料 班會活動、師生交流活動記錄、圖片等 2.7.1-3函授站開展其他教育活動材料 2.7.2 站風、教風、學風良好，函授生遵紀守法 2.7.2-1“站風、教風、學風” 建設文件、記錄 茂名學院有關“三風”建設文件 函授站有關“三風”建設文件 “三風”建設記錄材料 2.7.2-2師生遵紀守法材料

教師為人師表、嚴謹治教材料（典型事例）學生刻苦學習，遵紀守法材料（典型事例）

先進教師、優秀學員評選、表彰獎勵材料（附匯總名單）

2.7.3 函授生學習態度端正，刻苦，面授期間出勤率高，課堂紀律好………第10盒 2.7.3-1學生出勤率統計表及考勤記錄（附部分，其余備查）2.7.3-2學生尊師守紀、克服工學矛盾、刻苦學習典型材料

2.7.4 思想政治工作、學風建設，考風考紀等方面，成績顯著，有論文發表、經驗介紹 2.7.4-1函授站教學工作總結

2.7.4-2函授站、教師、管理人員經驗介紹、論文等材料

2.8 教學管理 …………………………………………………………………………第11盒 2.8.1 教學輔導任務完成較好，函授生比較滿意 2.8.1-1教學管理文件

茂名學院成人高等教育教學管理文件匯編(部分復印,原件備查)茂名學院成人高等教育教學計劃匯編(部分復印,原件備查)茂名學院成人高等教育課程教學大綱(部分復印,原件備查)教學任務安排表、面授課程表(部分復印,其它備查)2.8.1-2輔導教師教學工作材料

教師授課進度表（附部分，其余備查）

部分教師教案（含電子教案）（附部分教案，其它備查）

2.8.1-3 2005-2006年學生對輔導教師滿意度調查統計表（附部分原件，其它備查）2.8.2 能及時、準確地分發教材和輔導材料 ……………………………………第12盒 2.8.2-1函授站使用教材、教輔資料目錄一覽表（附部分樣書，其它備查）2.8.2-2教材、教輔資料分發登記冊

2.8.3 考試管理嚴密，監考記錄清楚，成績真實 ………………………………第13盒 2.8.3-1考試管理有關文件

茂名學院成人高等教育考試管理有關規定（見匯編P43，P48，P105-139，P148等）函授站有關考試管理工作規定 2.8.3-2考試工作安排材料

2005-2006年考試通知、考試安排表 2.8.3-3 2005-2006年考場記錄表

2.8.3-4學生考試卷（附部分樣卷，其它備查）……………………………第14盒 2.8.3-5學生成績單及考試情況分析（附部分，其它備查）

2.8.4 協助做好招生工作，堅持按條件錄取……………………………………第15盒 2.8.4-1歷年招生簡章、招生宣傳材料

2.8.4-2歷年新生錄取審批表（附部分，其余備查）2.8.4-3歷年函授站組織考生報考、輔導等材料

2.8.5 協助進行學籍管理，檔案齊全、準確……………………………………第16盒 2.8.5-1 2005-2006年學生學籍卡（附部分，其它備查）

2.8.5-2 2005-2006年學生學籍變動（含轉專業、轉學、休學、退學、復學等）及審批材料 2.8.6 教學管理方面研究成果及經驗介紹………………………………………第17盒 2.8.6-1教師、教學管理人員經驗介紹、發表論文題目匯總表 2.8.6-2教師、教學管理人員經驗介紹、發表論文材料

2.9 師資管理…………………………………………………………………………第18盒 2.9.1 輔導教師聘任制度健全，手續完備 2.9.1-1輔導教師聘任有關文件

茂名學院函授夜大學教師聘任及管理辦法（匯編P37）

茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）2.9.1-2 輔導教師聘任相關材料

函授站上報輔導教師材料及學院批復材料 函授站與輔導教師（外聘）簽訂協議書（或聘書）

輔導教師（外聘）名冊及學歷、職稱證書復印件（附部分，其它見1.3.2-2）輔導教師教學任務書

2.9.2 每學期至少一次對輔導教師進行檢查、考評，并實行獎懲 2.9.2-1 輔導教師考評、獎懲有關文件材料

茂名學院成人教育優秀教學成果和優秀教師，先進工作者評選辦法（匯編P52）茂名學院成人教育學院校外函授站（點）輔導教師聘任與管理辦法（匯編P146）茂名學院成人學歷教育教學評價調查表（匯編P51）2005-2006年教學工作會議記錄（或記要）2.9.2-2輔導教師考評、獎懲有關材料 2005-2006年學生評教評學座談會記錄（或記要）

2005-2006年學生對教師課堂教學質量評價統計表及評價表及（附部分，其余備查）2005-2006年先進教師表彰決定材料（附名單）2.9.3 定期組織輔導教師集體備課，交流經驗，短期培訓 2.9.3-1集體備課通知、教師集體備課記錄 2.9.3-2教師教學工作座談會、經驗交流記錄

2.9.3-3輔導教師參加進修、培訓、考察、聽課等材料 2.9.3-4函授站輔導教師培訓情況一覽表 2.9.4 教師培訓制度完善，措施得力，效果明顯 2.9.4-1輔導教師培訓制度文件

2.9.4-2輔導教師科研成果、發表論文、獲獎情況材料（附一覽表、復印件）教育質量

3.10 教育質量保障……………………………………………………………………第19盒 3.10.1教學計劃、教學大綱、教材配套完整，教材選用合理；各教學環節落實到位 3.10.1-1茂名學院成人高等教育教學計劃匯編 3.10.1-2茂名學院成人高等教育教學大綱匯編

3.10.1-3 2005-2006年使用教材一覽表（附樣書，其它備查）

3.10.1-4主要教學環節有關材料………………………………………………第20盒 教學任務安排表、面授課程表，教師授課進度表（附部分，其余備查）學生考勤登記表，學生平時成績統計表、學生考勤統計表（附部分，其余備查）日常教學工作檢查記錄，檢查小結

考試安排表、考場記錄表（附部分，其余備查）…………………………第21盒 學生考試卷（附樣卷，其它備查）

學生畢業實習登記表（附部分，其它備查）

3.10.2 函授站領導重視教學質量保障，有質量保障制度和措施，并能發揮作用……第22盒 3.10.2-1站領導重視教育質量保障材料

主持召開教學工作、班主任工作會議紀要，深入課堂聽課、巡考圖片資料 聽課記錄本，參加教師、學生座談會材料（附部分，其余備查）3.10.2-2有關教育質量保障規章制度材料 茂名學院成人教育學院關于本科生畢業設計（論文）組織管理實施細則 教師工作規定（匯編P113）、教學工作管理規定（匯編P115）

學生實習管理辦法（匯編P133）、學生畢業設計（論文）工作條例（匯編P139）課堂教學質量考評細則（匯編P148），考試工作管理規定（匯編P150）XX函授站管理規章制度

3.10.3 教學質量保障機制健全、措施得力、效果顯著 3.10.3-1函授站機構健全，人員落實

組織機構及管理人員一覽表，各部門崗位職責 3.10.3-2教學質量保障措施材料

教育教學工作計劃，教師授課進度表（附部分，其余備查），教學檢查材料 學生考勤記錄（附部分，其余備查），教學督導檢查材料、學院領導檢查工作、巡考等圖片資料

課程考核試題（附樣題，其它備查）先進教師表彰決定

3.10.3-3其它反映教學質量保障典型材料

3.11 函授生反映………………………………………………………………………第23盒 3.11.1 函授生對教育教學工作的滿意度

函授生對教育教學工作的滿意度調查統計表及調查問卷（附部分，其它備查）辦學特色

4.12 一站式服務………………………………………………………………………第24盒

組織學員參與社會調研材料

拓展學員二次就業與發展空間材料 4.13 現代化管理

網絡圖書館相關材料

教學管理系統與信息交互系統簡介