第一篇：首體招聘會(huì)之行有感（推薦）

招聘會(huì)有感。

2月12號(hào)，和同學(xué)一起去了首體招聘會(huì)。不管了，進(jìn)去再說吧。以前總在報(bào)紙廣播里聽說應(yīng)屆大學(xué)生找不到工作，那么人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈的吧？然而現(xiàn)在看起來，缺口好像還挺大。于是，就這么稀里糊涂的進(jìn)了招聘會(huì)。

一進(jìn)大門，就看到了很多很多人。有抱著厚厚的簡(jiǎn)歷，到處不停問情況尋找合適工作的應(yīng)屆生，儼然像孩子一般。也有戴眼鏡，一身挺正式的西服，一看就是已進(jìn)入職場(chǎng)，想追求更好發(fā)展的職業(yè)人。然而每個(gè)人的臉上，都是一樣的迫切和專注，對(duì)未來的渴望。七年，或者更久以后，我也會(huì)出現(xiàn)在這里嗎？畢竟人總要長(zhǎng)大的。也許到那時(shí)就會(huì)懂了吧，傳說中的夢(mèng)想。

手里是前一天晚上抄出來的適配專業(yè)，飛行器制造等等專業(yè)在這里好像完全找不到影子。看來這個(gè)招聘會(huì)針對(duì)的對(duì)象大部分都是服務(wù)業(yè)，并沒有很多高新技術(shù)人才的需求。懷疑自己來錯(cuò)了。呵呵。

看到一家有關(guān)工程的企業(yè)。去問他們，有沒有研制開發(fā)類的職位？負(fù)責(zé)人說，北京這邊主要是招銷售管理的。這。一連看了好幾家，都在以招行政人員為多。一下覺得自己沒前途了。難道真的是這樣？負(fù)責(zé)東研環(huán)境科技的姐姐跟我說，招研發(fā)的有啊，就是比較少就對(duì)了。我問大概比例？她想了一下，答，五分之一吧。你要想了解這方面的話可以去專場(chǎng)招聘會(huì)，會(huì)比這個(gè)有收獲。

看來我國(guó)的人才集中在服務(wù)業(yè)等不需要特別多技術(shù)的行業(yè)，而缺口大的正是高新技術(shù)創(chuàng)新人才，也是國(guó)家正在努力培養(yǎng)的。同學(xué)問，你說這是賣方市場(chǎng)還是買方市場(chǎng)？另一個(gè)答，買方市場(chǎng)吧。不對(duì)，好像很不好決定嗯。

報(bào)紙上看到：我國(guó)人才隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大、素質(zhì)不斷提高，高層次、高技能人才培養(yǎng)成績(jī)顯著。5年來，全國(guó)共選拔11000多人享受政府特殊津貼、2000人為新世紀(jì)百千萬人才工程國(guó)家級(jí)人選；2010年末，博士后科研流動(dòng)站和工作站總數(shù)分別達(dá)到2146個(gè)和2158個(gè)，比“十五”期末分別增長(zhǎng)36．5％和52．5％；實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程，培訓(xùn)300萬人；5年共培養(yǎng)高技能人才930萬人次，參加技能競(jìng)賽近5000萬人次。

路在腳下，還是應(yīng)該在學(xué)校培養(yǎng)好自己的努力之后，才有可能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：牛首山之行隨筆

這一天，天還沒亮，但我們卻是萬事俱備，帶著滿腔熱血，向南京牛首山出發(fā)。

來到牛首山，映入眼簾的是一座巍峨聳立的山峰。峰頂，一座寶塔高聳入云，令人贊嘆不已。山路上，我遇見了佛教徒，他們每走三步就會(huì)跪拜天地，虔誠(chéng)又執(zhí)著。

才走到半山腰，我的腿就已經(jīng)像灌了鉛似的，累得走不動(dòng)了。“加油，兒子！你是最棒的！”在爸爸的鼓勵(lì)下，我繼續(xù)前行，終于到達(dá)了山頂。登上山頂，放眼望去，山巒起伏，郁郁蔥蔥，山間云霧繚繞，仿佛仙境一般。我忍不住尖叫起來：“哇，這里的風(fēng)景真是太美了！”

游覽完山頂，爸爸提議不坐游覽車，徒步下山。我們翻過了一座又一座山，繞過了一個(gè)又一個(gè)湖，可是怎么也看不到終點(diǎn)。就在我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，只聽媽媽在后面喊道：“翻過前面一座山就到了！”我高興極了，立刻向前面那座山?jīng)_去。可是我們都已經(jīng)翻過兩座山了，還沒看到終點(diǎn)，我恍然大悟，原來媽媽是為了鼓勵(lì)我繼續(xù)向前走才這么說的。走著走著，在路邊的一塊指示牌上，我看到“離出口還有2000米”的字樣，便興奮地喊起來：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！我們快到終點(diǎn)了！勝利就在前方！”這時(shí)候的我像打了雞血一樣，干勁十足……幾個(gè)小時(shí)的翻山越嶺，雖然疲憊不堪，卻讓我看到了美如畫的風(fēng)景，也讓我感受到了成功的喜悅。

站在牛首山出口處，回望來路，蜿蜒曲折的山路綿延向遠(yuǎn)方，勝利抵達(dá)終點(diǎn)的喜悅彌漫在心頭。這一次牛首山之行，讓我明白了一個(gè)道理——堅(jiān)持是成功的前提，只有堅(jiān)持到底才能夠成功。

第三篇：海南之行有感

海南之行有感

2014年1月1日我們一行七人去海南旅游。本次旅游由公司劉總安排、李建偉帶隊(duì)，我們?cè)绯?:00到達(dá)咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)，換登機(jī)牌、交保險(xiǎn)，經(jīng)過安檢開始登機(jī)。本次飛機(jī)是白天起飛，我們看見飛機(jī)在緩緩上升，地面的車啊，房子啊慢慢看不見了，飛機(jī)在顛簸中慢慢上升，這個(gè)時(shí)候感覺有點(diǎn)不適，可是很快就沒有這樣的感覺了。這時(shí)飛機(jī)的電視屏幕會(huì)介紹關(guān)于飛機(jī)上的安全器具的使用方法出現(xiàn)事故哪里是安全通道，降落傘如何使用等等，從而使大家知道乘坐飛機(jī)也要懂得必須的安全知識(shí)。看來不管干什么都要知道一些相應(yīng)的安全知識(shí)。

我們這次去的景點(diǎn)有分界州島、亞龍灣、南山文化、大東海、熱帶植物園等等，這些地方使我們這些長(zhǎng)期生活在北方的人所沒有見到過的。當(dāng)我們看到一望無際的碧藍(lán)的大海心里的一切煩惱都被這寬廣的大海所包容，因此我們大家都非常感謝劉總給了我們這次旅行，我們始終帶著感激之情開始了這次海南之旅。

首先到達(dá)的是分界州島——牛嶺又稱分界嶺，主要因?yàn)檫@里是海南島一個(gè)重要的分水嶺，嶺北屬亞熱帶而嶺南則屬于熱帶。三亞比海口溫度要高幾度。因?yàn)檫@次只有我一個(gè)女的，所以我買了泳衣決定下海，把下海的感受分享給姐妹們——此時(shí)的溫度有點(diǎn)低，剛下海感覺海水有點(diǎn)涼，但過上1、2分鐘就適應(yīng)了，我不會(huì)游泳，只是拽著繩索在自我享受，海水的浮力很大，海浪打上來，啊！喝了一口海水，很咸，因?yàn)闀r(shí)間有限，我不得不離開。在分界州島給我的啟示就是人的心胸應(yīng)向大海一樣寬廣，這樣才能夠收納百川。面

對(duì)大海才能感受到海納百川的真正含義。

還有就是南海觀音，我們通過講解員的介紹，知道了好多人都去祈求觀音菩薩保佑，你看我在觀音下雙手掌心相對(duì)，閉目許愿——祈求觀音菩薩保佑我們黃河煤化在2014年生意興隆通四海，財(cái)源滾滾達(dá)三江，安全目標(biāo)、生產(chǎn)目標(biāo)雙豐收！祝愿黃河煤化的兄弟姐妹們新年快樂，馬年工作順利！最后祝愿我們劉總身體健康壽比南山！

這

這次和我一同去的還有我的老公,在黃河煤化同事們都很羨慕我，都說我遇到一位好老公晚上睡覺可能都會(huì)笑醒，是的，我是非常幸福的。一個(gè)是關(guān)心我、支持我的老公；再就是到黃河煤化十年來劉總及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，這次海南之旅使我更加信心百倍，懷著感恩之情繼續(xù)努力干好本職工作，不辜負(fù)劉總、各位領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人對(duì)我的期望，最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)及同事新年快樂，闔家幸福、馬上發(fā)財(cái)！祝愿我們的家——黃河煤化如滾滾的黃河水，永不停息，勇往直前,2014年在全體員工的共同努力下創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績(jī)！

第四篇：南京之行有感

南京之行有感

金秋送爽的季節(jié)，我到南京東南大學(xué)參加第三屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，觀摩了12節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，聆聽了6場(chǎng)精彩的報(bào)告。其中印象最深的是有全國(guó)著名特級(jí)老師吳正憲的《相遇問題》，著名特級(jí)教師黃愛華老師的《比較數(shù)的大小》，著名特級(jí)教師劉松的《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》，年輕的全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者余穎老師的《黃金分割》以及來自俄羅斯的教育專家奧克薩娜·雷澤的一節(jié)《分類、數(shù)圖形》。每一節(jié)課上，我都被特級(jí)教師所營(yíng)造的大氣、流暢、和諧、靈動(dòng)的課堂所感動(dòng)。試想，當(dāng)孩子不愿意下課時(shí)，作為老師心里是多么的激動(dòng)和自豪，孩子們和專家們?nèi)跒橐惑w，專家們浸深于課堂，課能上到如此境界，夫付何求？

吳老師先向我們展示了《相遇問題》的觀摩課。吳老師把傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的解決問題，采用問題情境——建立模型——解釋交流——拓展與應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，在開放的教學(xué)情境下，學(xué)生解決問題時(shí)不是把問題和類型相聯(lián)系，而是經(jīng)歷一個(gè)思考與再創(chuàng)造的過程，把思考還給學(xué)生。如一開始拋出一個(gè)生活問題，讓學(xué)生圍繞“走路”提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生興趣盎然，知道了“路程、時(shí)間”等量，當(dāng)學(xué)生說不出“速度”這一個(gè)量的時(shí)候，吳老師不慌不忙，告訴學(xué)生“在單位時(shí)間內(nèi)所走的路程叫速度”，及時(shí)地化解了尷尬，機(jī)智地處理了教學(xué)中出現(xiàn)的問題。接下來吳老師抓住了相遇問題中的關(guān)鍵詞“同時(shí)、相對(duì)、相距、相遇”，通過讓學(xué)生演一演、想一想、說一說，逐步形成了理解這類應(yīng)用題的解題思路與方法，并要求學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。吳老師還十分重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，重視課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化。在“匯報(bào)交流”這個(gè)環(huán)節(jié)上，吳老師讓學(xué)生組織學(xué)生針對(duì)算式進(jìn)行陳述、討論、辯論等。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)在悄無聲息中得到了增強(qiáng)。特級(jí)教師劉松老師上《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》的課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與我們平常教學(xué)并無太大差別。給我們留下深刻印象的是多層次、豐富的體驗(yàn)。這應(yīng)該算本節(jié)課的一大靚點(diǎn)。他從動(dòng)態(tài)與靜態(tài)兩個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)本節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)。先聽音樂，感受“度日如年”——靜態(tài)中的一分鐘，再設(shè)計(jì)一分活動(dòng)，感受“歲月如梭”——?jiǎng)討B(tài)中的一分鐘。在學(xué)生初步感受、體驗(yàn)一分鐘的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩層練習(xí)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小鬧鐘感受一分鐘時(shí)間，看誰猜的準(zhǔn)。靜態(tài)中體驗(yàn)一分鐘。

2、播放兩遍國(guó)歌讓學(xué)生估計(jì)兩遍國(guó)歌的時(shí)間“等于兩分鐘”“比兩分鐘長(zhǎng)”還是“比兩分鐘短”？想想如果播一遍國(guó)歌用的時(shí)間應(yīng)該是“等于一分鐘”“比一分鐘長(zhǎng)”還是“比一分鐘短”？學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)中估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)短，還要進(jìn)行時(shí)間上的估算，有層次地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。動(dòng)靜結(jié)合在學(xué) 生的頭腦中留下了深刻而又客觀的一分鐘時(shí)間的概念，是多維度立體的一分鐘。對(duì)于“惜時(shí)如金”的公開課來說體驗(yàn)?zāi)茏龅角懊妗叭角保呀?jīng)算完美了。當(dāng)新課教學(xué)已結(jié)束后，劉老師安排了三分鐘時(shí)間想讓小朋友上放松一下。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來盡情唱一曲，學(xué)生都很樂意上來，不知不覺地又進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的情節(jié)，“猜猜，剛才咱們一起唱歌用了多長(zhǎng)時(shí)間。”讓學(xué)生再次感受了一分鐘、三分鐘到底有多長(zhǎng)。多樣化的體驗(yàn)把整節(jié)課推向了高潮，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。這正是劉老師所追求的“無招勝有招”的課堂教學(xué)的一種最高境界。

黃愛華老師的《比較數(shù)的大小》則讓自己成了“扇風(fēng)點(diǎn)火”的大“忽悠”。一開始與學(xué)生交流，黃老師就讓游戲充滿了情趣與智慧。“相反的游戲”學(xué)生比較感興趣，富有趣味性，如何引入課堂，一句話便自然將學(xué)生帶到課堂中去。“這個(gè)游戲好玩嗎？”，學(xué)生說“好玩”。“跟好玩相反應(yīng)該怎樣說”“不好玩”“不好玩我們就不玩了”特級(jí)教師既能激趣、調(diào)情，又能控制、調(diào)配。練就這樣的功力決不是一朝一夕的。

“數(shù)學(xué)課上做游戲與平時(shí)的游戲有什么不同？”“要思考數(shù)學(xué)問題”黃老師這樣的點(diǎn)撥為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究打下了伏筆，既做游戲，又學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，看了課題學(xué)生提出了有價(jià)值的問題：“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法是什么？”“有沒有簡(jiǎn)便一點(diǎn)的比較方法？”“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較與前面學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法有什么不同？”三個(gè)問題貫穿了整個(gè)教學(xué)，課結(jié)束，學(xué)生也解決了這三個(gè)關(guān)鍵的問題，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

“比較數(shù)的大小”這個(gè)內(nèi)容，老師都知道這是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，但黃老師改變了原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在三輪游戲比賽中，讓學(xué)生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。本堂課中，教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭Ｓ螒虿皇羌兇獾膴蕵坊顒?dòng)，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。游戲規(guī)則的修改，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了對(duì)比較方法的理解與掌握。

在比較兩個(gè)數(shù)的大小后，黃老師讓學(xué)生把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下，這讓所有的學(xué)生一目了然。黃老師這樣細(xì)膩的教學(xué)處理，不得不讓我為之嘆服：就是這小小的一個(gè)圓圈，指出了比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵方法。學(xué)生這么一圈，比較兩個(gè)數(shù)的大小就迎刃而解了。

黃老師的課堂上始終洋溢著民主、平等的氣息，學(xué)生的整個(gè)游戲活動(dòng)是輕松、愉悅的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中能積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流自己的數(shù)學(xué)理解。

來自俄羅斯的教授奧克薩娜雷澤的課《分類、數(shù)圖形》，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙，顯得不是很流暢，但卻在一個(gè)環(huán)節(jié)上給我留下了深刻印象，她要求孩子們兩人合作完成所有活動(dòng)，在反饋的時(shí)候，每個(gè)小朋友都把手舉得高高的，就像我們平常課堂中看到的一樣。這時(shí)，她總是示意小朋友，任務(wù)是你們兩個(gè)人完成的，舉手時(shí)能不能把你和同桌的小手牽在一起，這個(gè)小小的要求，給提倡“合作學(xué)習(xí)”的我們帶來了很多啟示。

我們還聆聽了哲學(xué)家鄭毓信的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育熱點(diǎn)問題透視》，從哲學(xué)的角度來研究小學(xué)數(shù)學(xué)，另有一番風(fēng)味。讓我們一線教師能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)問題，著名特級(jí)教師吳正憲的《做高素質(zhì)的數(shù)學(xué)老師》，要求人課合一的最高境界，黃愛華老師的《暢神境界的追求》則更加引領(lǐng)我們進(jìn)入課的仙境，美國(guó)霍普金斯大學(xué)的博士戴博的《我的孩子在中國(guó)上小學(xué)》和大家討論“作業(yè)和玩哪個(gè)更好”的減負(fù)問題，著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的《課堂因差錯(cuò)而精彩》精彩的報(bào)告，則讓老師善于抓住差錯(cuò)，把差錯(cuò)當(dāng)作資源，讓課堂閃耀別樣的精彩。

短暫的三天學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我們對(duì)課堂教學(xué)最高境界的追求才剛剛開始。就讓我們牢記專家的話，勤于鉆研、慎于思考、勇于創(chuàng)新、善于反思，真正進(jìn)行自己對(duì)“暢神境界”的追求！

2006.11

第五篇：蒙牛之行有感

2010年5月23日，公司組織播音室全體成員，到和林格爾縣蒙牛集團(tuán)總部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。帶著向民營(yíng)企業(yè)家的成功典范—蒙牛集團(tuán)學(xué)習(xí)、取經(jīng)的明確目標(biāo)，一路上伴隨著歡歌笑語(yǔ)于到達(dá)了目的地。進(jìn)入和林格爾盛樂經(jīng)濟(jì)園區(qū)，僅從外觀已經(jīng)感受到蒙牛的外在氣派：整齊的廠房、潔凈的環(huán)境讓人心曠神怡。我們參觀的是蒙牛乳品研發(fā)中心，隨著講解員結(jié)合各種文字、圖片等相關(guān)資料的介紹，使我們對(duì)蒙牛集團(tuán)常溫液態(tài)奶的產(chǎn)品從生產(chǎn)環(huán)節(jié)到銷售環(huán)節(jié)有了更直觀地了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們看到辦公區(qū)域和生產(chǎn)車間內(nèi)員工井然有序的工作環(huán)境和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度時(shí)，不能不被他們這種崇高的職業(yè)道德和良好的精神面貌所感染。在生產(chǎn)車間和辦公區(qū)域走廊的墻上，可以看到常溫液態(tài)奶本部的一些管理考核（OEC考核）和操作細(xì)則，同時(shí)還有一些蘊(yùn)含蒙牛公司自身企業(yè)理念的格言警句。參觀過程中，蒙牛工作人員介紹了液態(tài)奶的種類、奶源的收集、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品罐裝儲(chǔ)藏以及蒙牛集團(tuán)的企業(yè)文化，特別讓我們關(guān)注的是一個(gè)很長(zhǎng)的企業(yè)文化專欄。它宣傳了蒙牛乳業(yè)的發(fā)展史和成長(zhǎng)過程中的用人原則等等。蒙牛國(guó)際化的生產(chǎn)設(shè)備、鮮明的企業(yè)文化、嚴(yán)格的考核機(jī)制、有

序的管理機(jī)制等，讓我感受到蒙牛成功的關(guān)鍵：

一、細(xì)微之處見精神 在蒙牛廠區(qū)，我深刻感受到“凈”、“靜”、“精”、“驚”、“競(jìng)”這些詞語(yǔ)實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在這里。

二、“凈”—干凈。處處纖塵不染，每處環(huán)境都責(zé)任到人，大到廠

區(qū)、小到對(duì)一個(gè)標(biāo)牌的管理。我們隨手摸了一下樓梯拐角窗臺(tái)，再仔細(xì)觀察手指，確實(shí)沒有絲毫可挑剔之處。“靜”—安靜。聽不到車間的噪音，全部是機(jī)械化作業(yè)；聽不到

辦公人員的說話，每個(gè)管理人員都在忙自己的業(yè)務(wù)。

“精”—精益求精。在全國(guó)乳業(yè)強(qiáng)手勢(shì)均力敵的競(jìng)爭(zhēng)中，蒙牛力爭(zhēng)做到產(chǎn)品質(zhì)量高、品種多，在競(jìng)爭(zhēng)的夾縫中不斷壯大。

“驚”—效益在驚人地增長(zhǎng)。蒙牛乳業(yè)品種達(dá)上千種，市場(chǎng)覆蓋全國(guó)，直銷40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。公司于1999年7月成立，短短11年，蒙牛業(yè)務(wù)收入在全國(guó)乳制品企業(yè)中的排名由第116位上升至第2

位。

“競(jìng)”—不斷競(jìng)爭(zhēng)。蒙牛喊出“草原品牌一榮俱榮，一損俱損”的口號(hào)，努力尋求與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和睦相處的路子，實(shí)施“共生共贏戰(zhàn)略”，蒙牛用自己的謙遜促進(jìn)了地區(qū)品牌間的相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，體現(xiàn)了企業(yè)

“小勝憑智，大勝靠德”的座右銘。

二、企業(yè)文化管理見精神

到蒙牛乳業(yè)參觀，企業(yè)文化的核心內(nèi)容隨處可見。大門正對(duì)面的標(biāo)語(yǔ)牌上，大大的展示著“事在人為”的做事理念。在廠房走廊的墻上，到處都可以看到藍(lán)底白字的標(biāo)語(yǔ)牌，如：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用”的用人理念；“管理是嚴(yán)肅的愛，培訓(xùn)是對(duì)員工最大的福利”的培訓(xùn)理念；“如果你有智慧，請(qǐng)獻(xiàn)出你的智慧，如果你缺少智慧，請(qǐng)你流汗，如果你既缺少智慧又不愿意流汗，那么請(qǐng)你離開本單位”的用工理念；“產(chǎn)品質(zhì)量的好壞就是人格品行的好壞”的質(zhì)量理念；“尊重人的品德，重視人的智慧，承認(rèn)人的價(jià)值，珍惜人的感情，維護(hù)人的尊嚴(yán)，提高人的素質(zhì)”的管理理念；“放射自己的光，但不要吹熄別人的燈”的同事相處理念；“想過成功，想過失敗，但從來沒有想過放棄；只為成功找方法，不為失敗找理由”的工作理念等等。在這樣的企業(yè)環(huán)境中，你能

不潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為嗎？

三、不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取見精神

蒙牛教育員工把自覺學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)工作效益最大化的“資本”，把學(xué)習(xí)視為生命內(nèi)涵的一部分，努力使全體員工的學(xué)習(xí)“工作化”。在這種文化氛圍中，人人都對(duì) “職場(chǎng)人生，不學(xué)則汰”有了更深的理解和實(shí)際的感悟。

學(xué)習(xí)，不單純是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中還要有創(chuàng)造。蒙牛乳業(yè)把古今中外優(yōu)秀企業(yè)文化的精華兼容并蓄，提出“管理無小事，創(chuàng)新是大事；生命有限，創(chuàng)新無限”的理念，形成自己獨(dú)具特色的文化內(nèi)涵，成為

民營(yíng)企業(yè)成功的典范。

蒙牛之行，受到蒙牛集團(tuán)文化的感染。聯(lián)系自身的工作，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益發(fā)展的今天，我們應(yīng)該用良好的企業(yè)管理，優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大武器，做好自我管理，提升自身的管理水平，積極、主動(dòng)地參與培訓(xùn)，發(fā)揮自己的才能和智慧，提升自身的業(yè)務(wù)素

質(zhì)、服務(wù)水平及管理水平，更好地為我們內(nèi)蒙中牧服務(wù)。