第一篇：當代大學生的擇業觀念調查報告

當代大學生的擇業觀念調查報告

隨著我國高校畢業生就業制度的改革和高校辦學規模的不斷擴大，畢業生的數量隨之逐年劇增，特別是市場經濟體制改革的不斷深化，社會勞動力資源配置日趨合理。這些不僅使得大學畢業生就業的社會形勢發生了巨大變化，大學畢業生的就業觀念、就業取向、就業方式等隨之也發生了根本的轉變。通過這次調查發現了當代大學生的擇業觀念的變化。主要有：

一，就業心理狀態

對就業形勢和政策的認識與心態在被調查的畢業生中，對目前的就業形勢的判斷，61.3％的學生認為形勢嚴峻，就業難，22.3％的學生認為形勢正常，12.2％的學生認為形勢較好，就業容易，4.2％的學生則對就業形勢不了解。對就業程序方面的認知程度，73.2％的學生了解，15.2％的學生知道一點，11.6％的學生不了解。這說明大部分學生對就業程序和具體的就業情況還是比較了解，大部分學生都具有一定的就業意識。

二，影響就業的因素

在影響就業因素方面的調查中，總體上，有36.2％的學生選個人能力，有21.3％的學生選社會實踐，有27.3％的學生選專業，有10.1％的學生選學校，有5.1的學生選家庭背景。另外文理科存在一定的差別性，文科有63.％1的學生選擇個人能力，理科有53.2％的學生選擇專業。這和全國其他關于企業用人標準的調查較一致。

三，追求物質價值與追求精神價值之間的矛盾

從大學生的擇業現狀中可以看出很多大學生由過去的“到農村去、基層去、最艱苦的地方去”演變成“到外資企業去、到最發達的地區去”。當前大學生的擇業標準，第一看發展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利。他們非常看重自己的物質利益追求，但又不愿意完全放棄自己的精神需要，表現出明顯的矛盾，但最終多數往往無法權衡其中利弊，傾向于注重物質利益。就個人主體而言，物質需要是第一需要，也是基礎性的需要，但精神需要的價值也同樣是人不可或缺的價值。大學生經過多年的教育消費，初次選擇職業時重視物質利益本無可厚非，因為人的價值不能脫離物質條件只作為純粹的精神追求。但部分大學生受經濟利益的驅使，擇業價值觀發生了傾斜，在擇業上過分選擇經濟條件好、生活環境舒適、工資收人高的發達地區，而較少考慮中西部欠發達地區。過多地傾向于發達地區和城市，把物質價值作為衡量個人職業選擇最重要的標準，這樣做必然會使自身脫離精神追求而過分強調物質追求，在追求物質價值與精神價值的過程中最終傾向于物質價值，使相當多的優秀畢業生只能從事與其素質、能力極不相稱的工作。這些情況不僅不利于大學生施展個人才華，而且還造成社會范圍內的人才浪費和閑置。

四，找準自身定位，確立與自身條件相適合的擇業取向

正確的自我評價和定位應該是大學生擇業的前提條件。美國著名的職業問題專家柏森斯指出:在明智的職業選擇中，有三個主要因素。一是清楚了解自己的態度、能力、興趣、志向、限制及其原因;二是了解各種職業所需要的知識，不同職業成功的必要條件，各種職業的有利與不利等。三是對以上兩個因素做出明智的思考。

應該看到，大學生擇業將在相當長的時間內處于“買方市場”。在社會需求總量不足的時期內，畢業生之間擠占崗位的效應將是一個趨強的趨勢。面對這種歷史

性的變化，大學生要對自身有一個客觀、全面的了解，清楚自己到底喜歡什么工作，適合什么工作，才能找到問題的突破口。確切的自身定位和全方位的職業規劃，找準擇業定位可以使畢業生具有開闊的視野和正確的擇業觀，這在當下顯得尤為重要。

五，無論在什么時候大學生在就業過程中都會面臨各種怎樣和企業的雙向選擇。調查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調查者預計在擇業過程中遇到的最主要的問題是可能“專業不對口或專業面太窄”這給學生就業造成了很大的困惑。2.6%的調查者預計“戶口難解決”，24.4%的調查者預計是“缺乏社會關系”7.7%的調查者預計“信息嚴重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調查者預計是其他的原因在擇業過程中的阻力最大。沒調查者選擇“性別歧視”說明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關心的是求職者的能力包括“所學的專業能力”、“所畢業的學校”、“社會經驗”以及“潛力”，占總調查的87.1%，“技能、特長、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調查者認為用人單位最關心求職者的性別。

這是一個求職大軍遭遇失業恐懼的時代，是一個追逐挑戰又渴望成功的時代。求職擇業對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰。

我們建議：

一、大學生畢業后不能僅僅只有就業意識，因為市場對人才的需求會在一定程度上飽和，現在尤為嚴重。因此我們要樹立創業意識而不能把眼光僅僅限于就業。

二、要踏踏實實地做事，一步一個腳印，要有靈通的就業信息和強硬的個人素質。專業很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說好關系是泥飯碗，會碎的;文憑是鐵飯碗，會銹的;而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發亮?！痹诋斀裆鐣?，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區。

三、要搞好人際關系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個人在外難免會遇到挫折，此時朋友的幫助對你來說很重要。

四、在選擇職業時，要從實際出發，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確掌握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發，準確審視就業形勢，誰就能早日步入理想的職業崗位，為祖國，為人民奉獻知識和才華。

第二篇：當代大學生國防觀念調查報告

當代大學生國防觀念調查報告

調查時間：2012年

調查地點：洛陽各高校

調查對象：各高校大學生

調查方式：調查問卷，走訪，交談，網上資料查看

俗話說國無防不立，民無兵不安，作為一個國家，一個民族最重要的是兩件事，一個是發展問題、一個是安全問題，而國防它是人類社會發展與安全需要的產物，它關系到國家和民族的生死存亡，興衰榮辱。國防是國家安全的重要保障，沒有一個強大的國防，就沒有國家的主權和獨立，人民的幸福和民族的振興也就沒有保障，國家獨立自主，民族興旺發達，離不開整個民族的尚武精神，離不開具有強大戰斗力的國防軍和后備力量的建設。所以，國防是國家獨立自主的前提。

正文

一、調查目的大學生是國家未來的頂梁，是民族未來的希望，是國家力量的保證。中國目前有三千多萬大學生，他們的知識文化水平比較高，無論是思想上還是行為上都跟得上世界潮流，是中國未來發展的新生的主要的力量，因此了解他們的國防意識是非常有意義和必要的事情。此次，我們通過對洛陽地區的各高校大學生進行抽查式問卷調查，是為

了調查當代大學生的國防意識，分析研究當代大學生的國防意識現狀。

二、調查內容及分析

從調查情況看，當今的大學生對于國防建設的重要性有一定的認識程度，但另一方面，也要看到，在新的歷史條件下，國防教育的針對性還不夠強，渠道還比較單一，教育的效果還有待提高，存在著許多令人擔憂的隱患。廣大大學生雖然對于和平時期國防建設的重要性有比較一致的認識，但是，又認為這些都是別人的事，似乎與己無關，或并不打算為之獻身

在對洛陽地區幾所大學生的抽查中，絕大多數學生雖然認為國防建設重要，但這些都是別人的事，與自己無關，特別是那些認為國防建設很重要或比較重要的一些學生，也只是籠統說說，自己并沒有準備要為國防建設做些什么，甚至表現為對國防建設的冷漠或抵制。比如大學生在回答如果部隊從大學生中征集新兵您的態度時，表示“肯定不報名”達37%，而表示“非常愿意”報名的只有13%，其余為“比較愿意”28%或“無所謂”22%；在回答如果招收畢業大學生補充部隊干部隊伍時，有27%的同學明確表示“不愿意”，只有17%表示“非常愿意”，其余的“比較愿意”（38%）或“無所謂”（18%）。此外，還有少數學生對和平時期國防建設的必要性存在模糊的認識，這些也不能不引起高度重視：一是認為和平時期沒有戰事，國防建設不重要或不太重要；二是把國防建設和經濟建設對立起來，認為加強國防建設必然影響經濟建設中心地位?？傊?，這些情況說明，近年來我國的國防

教育并沒有真正深入人心。

為什么會存在這樣的情況呢？通過媒體和網上的信息以及對數十名高校大學生的走訪調查中，我們通過分析了解到這一現狀的產生主要是有兩個因素。

1、長期安定和平的社會環境使得現代國民的國防觀念日益淡化 目前，和平與發展是當今時代的主題，國際環境相對比較安定，各個國家都以發展自身經濟水平作為主要目標，我國自1979年對越自衛反擊戰以后，我國的周邊環境趨于平靜，國際地位日益提高，昔日“腹背受敵”的危境基本消除，在未來可預見的將來也似乎仍將有一個和平美好的前景。這種大好的局面在新中國的歷史上是不曾有過的，我們本該倍加珍惜。但是，新生代的大學生從沒有經受過戰爭的洗禮，也無法親身體驗到戰爭的殘酷，從而也無法深刻認識到國防對于一個國家的重要意義，似乎天下太平了，可以“刀槍入庫，馬放南山”了，對于國防的重視程度也越來越淡化，不愿意參與關于國防教育的活動。然而，國防作為一個國家工作的重中之重，無論在什么樣的國際環境下都應該備受關注。

2.一些高校國防教育工作的不完善也使得學生對國防意義認識不足

現在全國普通高校都要求開設軍事訓練課和理論課，但是還有很多高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖有，卻有名無實，只是掛了一個牌而已，連上課的教室也存在困難，教學管理上也存在許多問題。部分高校國防教育未走上法制化、經?；?/p>

規范化的軌道在我國，將國防教育工作以法律的形式正式確定下來的時間并不是很長，要想將國防教育扎扎實實的開展好，使其走上法制化、經常化和規范化的軌道還需要很長時間的摸索。從學前，到小學、中學、大學，國防教育都應當作為一項重要內容融入學生的課堂學習、課外活動。多年來，在教育領域，大學生我國國防教育形式幾乎是千篇一律的軍訓，而這僅有的軍事訓練科目也只在學生入學的第一學期開展，而在剩下的幾年大學生活中，學生接觸到有關國防知識的幾率幾乎為零，這種短期、單一的國防教育模式并不能很好地起到培育和鞏固大學生國防意識的作用。近年來，根據《中華人民共和國國防教育法》的有關要求，各高校相繼開設了國防教育課程。但在目前，高校國防教育的教學方法和手段基本上采用班級授課的形式進行教學。這種形式單一的教學模式遠遠達不到讓青少年確立國防觀念的目的。

這就是目前當代大學生國防意識淡薄的主要因素。

三、結論、對策和建議

通過此次的調查我們總結當代大學生的國防意識欠缺，對國防認識、重視程度不足，而導致這一現象產生的因素主要就是現在國際環境的相對安定以及部分高校國防教育工作的不完善。

通過搜集資料我們了解到在當今世界形勢下，我國的安全問題仍不容忽視，我國地處亞洲東部，陸上有15個鄰國相接壤，與8個國家隔海相望，地處亞太地區的中心位置，特殊的地理位置早就了周邊環境的復雜性。我國地緣環境可謂先天不足，有后天難補的一面，但也有后天可塑的一面，我國擁有世界第二長邊界線，陸地邊界長達

2.2萬公里，海疆線長達1.8萬公里，鄰國眾多，強鄰不少，領土領海問題自然存在不好分歧。我國目前與多個國家都存在有領土爭端，矛盾很多，局勢總體穩定，局部嚴峻，安全問題復雜且風險加大。例如近期的釣魚鳥問題，使得中日矛盾呈升溫趨勢。

另外，中國還存在有臺獨分子、藏獨分子、疆獨分子，這些人在外國勢力的支持下，威脅著中國的統一和安定，給中國國內的安全環境造成了很大的隱患，所以，就是在以和平與發展為時代發展主題的今天，安全與國防問題仍然不可忽視，必須加以重視。大學生作為民族的棟梁和未來，必須提升自身的國防意識以應對當今復雜的國際形勢。

為了提升大學生的國防意識，我們必須正確認識高校國防教育工作的緊迫性、重要性和必要性，我們必須清醒的認識到高校國防教育工作的緊迫性、重要性和必要性。國防是全民的國防，作為當今高校大學生同樣在國防上有著不可推卸的義務。在大學生中開展國防教育，提升大學生的國防意識是當前的一項重要工作，也是大學生素質教育的一項重要組成部分。學校應加大教育宣傳力度，提升大學生的國防意識，培養國防后備人才高校應當通過強化教師的國防意識，教育影響學生科學地設計學校的課程，相應增加國防教育的內容以學校組織的各種活動為依托，積極開展國防教育，強化學生的國防觀。利用校園宣傳媒體，通過開辦國防教育專題、專欄節目等方式方法，使學生在潛移默化中接受國防教育。學校還要加大投入，加強師資力量，改進教學手段建立一支思想穩定、業務嫻熟的專職教師隊伍，是高校

國防教育工作順利進行的關鍵。因此，教師編制應科學而合理地定編到位，并要注重骨干教師的培養。隨著以計算機為代表的信息化、全球化的經濟時代的到來，信息技術得到高度發展和廣泛應用。

學校還可以定期的進行國防教育的講座，跟同學們進行互動，使同學們可以真正的全面的認識到國防的重要意義。學校要認真的對待和組織軍訓，從而能使學生在親身體驗中普及到國防的相關知識。

作為新時代的高校大學生應該做到把分析國際形勢和我國周邊的安全環境同國防素質教育的豐富實踐結合起來，以求充分認識到依法普及和加強國防素質教育對維護國家主權和安全，促進國防建設和社會主義精神文明建設的重要意義和作用，從而使貫徹執行國防素質教育成為全體高校大學生的共同責任，成為每一個大學生的自覺行動。只有這樣，國家建設才能實現物質文明和精神文明雙豐收。

第三篇：當代大學生求職擇業取向調查報告

當代大學生求職擇業取向調查報告

——以江西理工大學應用科學學院為例

班級：金融102調查組成員：徐小云吳露冰朱萍萍指導老師： 劉芳

一調研時間：2010年11月8日-14日

二調研背景：當今世界在經濟危機和社會現狀下，越來越多的畢業大學生和未畢業大學生正在面對和將要面對嚴峻的就業問題。當前就業難的“寒冬”是每一個大學生都能夠感受和體會到的。以后愈加嚴峻的就業形勢早已不是危言聳聽的傳說，昔日人們印象中的大學生也早已不是盤旋在梧桐樹上的金鳳凰。在社會中越來越多的大學生不能適才而用，甚至成為“閑才”大學生畢業就失業的情況更是屢見不鮮。大學生就業問題是當前我國和社會的一項大難題，解決大學生就業難的問題已是整個社會的燃眉之急。因此大學生的求職取向成為了一項十分重要并且迫切需要了解和關視的事。

三調研方法：問卷法

四調研結果：

(一)供求量懸殊過大，矛盾突出

大學生是祖國未來的社會主義接班人和建設者，大學生的未來直接影響和決定著祖國未來的發展趨勢。大眾都知道每年我國大學生人數有幾百萬人，而整個社會能夠提供的工作崗位遠遠不足這個數字，每年總有一二百萬大學生找不到合適的工作?？忌脑黾樱髮W的擴招，當前經濟的困境，因此大學生的就業壓力大，競爭壓力大。在調查中有40%的大學生畢業后準備選擇繼續深造，以更高的臺階來競爭，或許他們是相等待時機，待經濟危機過后就業情況好轉之時以更好的優勢擇業。在問卷中對第一份工作的薪酬回答中，約35%選擇1500-2000，約40%選擇1000-1500，從此可以看出大部分大學生知道擇業的情況（指有關薪酬方面的）。這些層次的薪酬是在激烈的就業情景下的無奈選擇。

（二）就業方向過于集中

約38%的同學選擇東南沿海地區，25%的人選擇北京，上海地區，例如我家鄉那邊，幾千大學生，研究生爭取幾個公務員的事情是屢見不鮮的。暫且不說大學生們的功利心，對于每個公民來說，好的待遇，工作，福利，高的工資都是自己所期盼的。在有的好公司的招聘現場，六七百人排成一條長龍站在烈日下暴曬，只為競爭那幾個明額的場景，比河南的幾百萬考生競爭壓力還大。

（三）就業方向不清晰，就業信息知道少。

有很多大學生對自己將來就業方向茫然無知，甚至連自己學的知識將來做什么用都不太清楚，對于自己將來如何做，如何做的更好更是不只秦汗無論魏晉的樣子。關于是否關注大學生就業市場的動態，竟有50%的人選擇偶爾，偶爾一次足以震撼人心。

（四）與自己所學專業有沖突

根據我國的經濟水平，政策和社會需求，每年對不同專業的畢業生需求量都不相同，比如前幾年電子行業特別火，上電子科技大學似乎比上名牌大學還值，然而近幾年不能再風光依舊。

有些專業的畢業生眾多，但是在這方面社會當時的需求量變的很少。又有很多大學畢業生不愿意改變自己，不愿意調節自己的就業方向，這樣就導致了大量的畢業生無法就業。對于求職時，怎樣看待專業與工作性質的問題，有80%選擇與專業要有關聯性，不一定能對口。10%選擇一定要與專業對口。可以看出不少同學能夠接受與專業有關的工作，很少有人選擇不對口的工作，這樣必定將要出現不少問題。

（五）求職方法和工作經驗欠缺對于在求職中最困擾你的問題回答中（多項選擇），大多數人選擇了缺乏工作經驗和求職技巧。又有不少人選擇缺乏社會關系，對于社會關系這個問題是因人而異的，現實中這個問題確實很明顯和重要。這也是一個社會問題，我們暫且不作討論。對于培養和獲得實惠，適應能力與工作能力的回答，48%的人選擇專業實習，35%的人選擇社會兼職，15%的人選擇參加學校組織的社會實踐活動。他們想通過這樣的方式以培養自己的工作經驗和求職方法技巧。我們小組自己以為這樣很有好處，可以起到很大的作用。

（六）建議解決策略。

（1）適當調節更改大學生就業管念，我們這些合格的大學生學習的不僅是專業技能，而且有無畏、自強、善于調節和改變的能力。敢于挑戰，敢于拼搏，不怕失敗，保持積極的心態。我們正視社會，適應社會，所以調節和更改的能力是我們必須學習的能力，也應該能夠做到學以致用。我們大學生在適應社會的過程中引導社會，促進社會的正常運行，為我們的祖國發展和騰飛盡全力。對于將來畢業和就業的心態，72%的同學選擇充滿信心，憑自己的實力迎接挑戰，9%的同學選擇鎮定自若?？梢娢覀兇髮W生整體心態是積極向上，不怕困難的。只要保持這個信念，善于調節自身，我們相信我們都將是成功者。

（2）讓大學生們正確了解和面對當前的就業問題，及早做好有關就業方面的準備。有句俗話是：防則無備，有備無患。以防將來盲目跟風或不知何去何從，空待機遇失機遇，浪費時間無時間，這樣的最后結果只會是陷入更加艱難的困境，失去寶貴的青春，痛失抓住成功的手臂的機會。社會的原則是適者生存，如果某人不適應則會處處碰壁。而當今一體化的世界不會允許任何一個人永遠逃避躲

藏。正確地了解，永敢的面對，才能夠讓我們在困境中看到希望的燈塔，登上成功的彼岸。

（3）適當降低工薪和待遇的期望。很多同學以為我們大學生都是上了十多年學，一路辛苦，一路堅持，終于熬到大學直至畢業。我們投資如此巨大，花了父母那么多的血汗錢。如果自己的工薪很低，待遇很差，和那些未上高中甚至未上初中小學的人相比，相差無幾。內心的積郁，不平，氣憤，愧疚，自責自然是難以扼制。在對于尋找第一份工作時，最重要的兩項時，大多數選擇職業發展空間和薪酬福利待遇。每項都有85%以上的人選擇。可見這種心理占據絕大多數都有。在對培養和獲得社會適應能力的有效途徑中，大部分同學選擇專業實習和參加學校組織的社會實踐活動。同學們認為這方面很需要培養和鍛煉。然而對于當前現狀，這樣的就業環境只能讓我們先選擇一個工作，待自己培養好各方面的能力后再試圖發展。我們都知道是金子終究會發光，是蛹終究會變成飛蛾或蝴蝶。我們大學生正是如此。

（4）建議學校方面廣泛采集就業方面的信息，介紹工作有關方面的知識。學校擔負的作用是相當重要的，39%的人對于求職渠道這個問題的選擇是校園、社會招聘會。而對于面臨畢業找工作的回答中71%選擇就業。這時學校有助于大學生及時正確完備地了解擇業現狀及其影響因素，發揮引導作用，提出積極有用的方案。

（六）謝辭：我們小組的調研報告完畢，由于我們經驗不足，能力有限，某些方面的諸多陋處，還望見涼。

（七）附錄：發放調研問卷共40份，實際回收40份，有效回收率100%，其中向機電系大二同學發放10份（隨機）向建設工程系大三學生隨機發放10份，向經管系大一同學隨機發放20份。調研問卷40份和各題選擇率見于副件。

第四篇：大學生擇業調查報告

大學生就業調查報告

我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。針對這一社會現象，我們做了一次問卷調查，問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。

調查結果呈現出幾個問題：

一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。在面對就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，多數學生希望繼續學習，而且此風近年盛起。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

二、影響學生擇業就業的因素突出。

（1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。

（2）在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院?；驅I”、“應聘技巧”占有少部分與用人單位在招聘時的要求有關。

三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

（1）多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。

（2）有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，分別達到35%、33%；其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成。

第五篇：大學生擇業情況調查報告

大學生擇業情況調查報告

2011-3-1 所謂擇業，就是擇業者根據自己的職業理想和能力，從社會上各種職業中選擇其中的一種作為自己從事的職業過程。任何已具備勞動能力的人，都要進入社會職業領域選擇特定的職業。在職業選擇過程中，擇業者不僅要考慮到個人的需要、興趣、能力等因素，還要考慮社會發展的需要。

大學生的擇業則是在完成學業以后，必須以普通勞動者的身份進入社會，選擇今后所從事的職業，以獲取穩定的收入，同時為國家和社會做出應有的貢獻。

擇業觀是在擇業過程中對選擇某種社會職業的認識、評價、態度、方法和心理傾向等?，F今大學生的擇業觀大多是在校時期讀書學習和社會實踐過程中形成的，對如何選擇職業這一實踐活動的較穩定的認識、態度和基本的指導思想。擇業觀屬于擇業過程的心理層面，很多方面的問題都會改變大學生擇業的標準，原因很簡單人們差異的家庭背景、生活環境不同、思想層面參差不齊、以及學生時代的理想等。

恩格斯說，“在社會歷史領域內進行活動的，全是具有意識的、經過思考或憑激情進行的、追求某種目的的人；任何事情的發生都不是沒有自覺的意圖，沒有預期的目的的?！边@就是說，擇業者的擇業行為主要是受擇業觀支配的。總之，擇業觀是人們在擇業過程中最根本的觀點；擇業觀受世界觀的制約，是人們的內心世界在擇業過程中的折射與反映；擇業觀受人生價值觀的支配。

關于大學生的擇業觀，具有代表性的觀點是“大學生擇業觀是畢業生對于擇業目的和意義比較穩定的根本看法和態度的體現，它與畢業生自身利益和日常生活最為密切，是畢業生價值觀體系中的重要組成部分?！币约啊按髮W生擇業觀是大學生關于擇業理想、擇業動機、擇業標準、擇業意義的比較穩定的根本看法和態度的體現，也是大學生在思想上對社會職業崗位的初步定位?！倍谛４髮W生的擇業觀正處于形成和完善階段，通過本次調查，能夠讓更多的大學生認識到理性擇業觀的內涵和培養途徑，把握自身擇業觀的形成規律，從而形成理性的擇業目標，科學地認識社會各種職業；在建立合理知識結構，提高自身綜合素質的基礎上，積極參與社會競爭，在任何職業領域里愛崗敬業，勤奮刻苦，踏實做好自己的本職工作。

調查形式以及結論

本次調查通過以各種形式的收集資料，進行更人性化的整理。方便人們真切的了解到關于大學生的擇業問題。

調查對象包括在校大學生以及應屆畢業生對于就業選擇的看法，以回答問題的形式進行調查。

通過各方面顯示的數據進行整理規劃，提出問題、解決問題，再根據針對性較強的問題進一步對比分析，得出結論。

根據調查數據分析表明：

1·大學生認為比較理想的就業地區國外8%、沿海城市58%、省會城市26%、中小城市8%。2·擇業過程中遇到的問題專業不對口28%、戶口問題42%、缺乏社會關系30%。

3·在對以后發展的態度方面，60%的人選擇就業、16%的人選擇考公務員、24%的人選擇考研究生。

從此次對部分大學生擇業情況的調查數據看來，雖然大部分的學生對就業的前景不是很看好，但是大部分學生還是選擇就業，而且面對各種困難都做好了心理準備。

綜上所述，大學生擇業情況調查結果主要體現在幾個方面:

1、時代性。大學生擇業觀的形成和發展，與時代的變化是緊密相連的。不同的社會發展期、不同的時代，均可體現出大學生不同的擇業觀。縱觀歷史不同的時期均呈現出特點各異的時代氣息。20c70s末80’s初的大學生雖開始有了自己選擇職業的意識，但時代背景造就他們畢業時必須服從國家分配，并且更注重“社會地位”。20c80s的大學生擇業標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發揮個人才能和報酬。到了80’s末，“符合個人特長”成為他們擇業的首要標準。20c90s前期，大學生就業時追求“第一職業求穩定，第二職業求發財”。20c90s中期以后，曾流行的“待遇決定職位選擇”的模式已基本過時，“能否發揮專長”又成為大學生擇業首要標準，許多大學生認為要在個人和社會兩個價值之間找尋最佳結合點。

2、主體性。從橫向比較來看，大學生擇業群體有自己鮮明的特征。有學者研究認為：大學生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一中心”的特點，即體力高峰、智力高峰、社會需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學習、最少保留思想；敢說、敢想、敢干；缺乏社會生活經驗、缺乏政治斗爭經驗；常常以崇尚自我為中心。主要體現在職業選擇過程中，他們崇尚自我、以個人為中心、注重個人奮斗、強調自我價值的體現；在職業活動中只愿當主角，不愿當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用等。

3、差異性。大學生擇業觀因大學生分布的地域不同、學歷層次不同、所學專業不同、男女性別不同、需求重點不同而呈現出明顯的差異性。從地域分布來看，大學生就業去向有東部與西部、沿海與內地、本地與外地等差異；從學科專業來看，大學生學習有文、理、工、農、醫、經、管、藝等眾多領域的差異。這些差異性主要體現兩個方面：一是升學與職業的選擇上，二是選擇職業的出發點上。

通過調查研究，身為面臨提前就業的大學生明白了擇業觀的重要性；同時也總結出面對就業前的基本準備和對于此種社會狀況的些許建議。

1·全面提升自身綜合素質

21c經濟、科技的競爭歸根到底是人才綜合素質的競爭。而在校期間理應注意自己各方面素質的培養，提前做好擇業準備。為適應社會完善自己的素質教育以及道德修養，同時要提高自我能力懂得創新、運用、以及社交人際。增強自我競爭力和自信心，使自己在短時間內適應社會、發揮本有才能。

2·進行擇業心態的自我調整

在擇業中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，而學生應學會全面了解社會現實，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。在校期間還要尤為注重自身抗挫折能力和良好心理素質的培養，同時還要培養奉獻、創業和艱苦奮斗等精神。

3·學校應加強全方位的就業指導工作

學校要適應新形勢，采取相應改革措施。除了深化教學改革，在教授專業知識、培養綜合素質、能力外，還要加強對學生的思想教育、形勢教育、開展社會實踐活動，引導大學生樹立正確的擇業觀。可以客觀地進行自我評價，增強學生心理素質與社會競爭能力。同時還要加強就業指導，為學生提供正確就業信息，為社會培育優秀人才。

4·社會和學生家長要給予積極的關注和引導

社會應盡可能的為大學生提供良好的擇業環境、提供更多的擇業機會，盡量完善就業市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。另外，家長和親友也要主動關心畢業生擇業期間應幫助他們樹立正確的擇業觀，緩解心理壓力，使其保持良好的就業心態。