第一篇：第二組 任務書及總結

商務禮儀實訓任務書

第二組：長城汽車模擬招聘會

成員：孟小波（人力資源部經理）

賈巧鳳（物流部經理）

孫蒙（招聘專員）

李婉君（招聘專員）

牛竹紅（倉庫保管員應聘者）

韓俊瑩（采購員應聘者）

場景：模擬招聘會

1.敲門

2.問候

3.自我介紹

4.回答問題

5.等待答復

簡介：

長城汽車股份有限公司，位于河北省保定市，是中國規模最大的民營汽車制造企業。公司注冊資本9.4億，總資產為100.85億元。現擁有子公司及控股公司30余家，因公司業務拓展需要，現需招聘倉庫保管員2名，采購員1名，具體要求如下：

倉庫保管員：

1.吃苦耐勞，認真敬業

2.具有一定的專業知識

3.具有良好的處理人際關系的能力

采購員：

1.具有較高的采購業務水平

2.協調溝通能力強

3.具有較高的職業道德水平

4.有經驗者優先

主考官：孟小波人力資源部經理

考官：賈巧鳳物流部經理

考官：孫蒙招聘專員

考官：李婉君招聘專員

一、時間：2011年5月9號—2011年5月15號

二、地點：逸夫樓A410

三、目的：商務禮儀包括了語言、表情、行為、環境、習慣等，相信沒有人愿意因為自己在社交場合上，因為失禮而成為眾人關注的焦點，并因此給人們留下不良的印象。因此可見掌握商務禮儀在商業交往中就是顯得非常重要了，所以，學習商務禮儀，不僅是時代潮流，更是提升競爭力的現實所需。為了鞏固在課堂上學到的知識，更好的服務于我們以后的生活和工作，我們通過模擬招聘會的形式，將老師所講述的內容應用于這一具體實踐之中，在這個過程中，我們發現了自己好的表現和不足，又看到了其他人的優點和問題，大家互相學習借鑒，從而提高了我們的綜合素質和溝通能力。

四、方法：模擬招聘會

五、模擬招聘會體現的商務禮儀：

1.敲門：敲門敲三聲，一弱二三強，若是沒聽到，重復敲一遍；

2.儀容：面帶微笑，衣著得體，化淡妝，施粉不留痕；

3.走姿：昂首挺胸，身體正直，自信飽滿，富有活力；

4.遞簡歷：雙手奉上，正面朝向主考官；

5.坐姿：身體坐在椅子的三分之二處，上身保持正直，立腰收腹，肩平頭正，目光平視，雙腿并攏，斜放或平直放；

6.離位：起立，右跨一步，后退三步，轉身離開。

模擬招聘會總結報告

在劉京文老師的精心組織、同學們的積極配合下，模擬招聘會成功舉行。此次招聘會使我們更好的將所學到的商務禮儀的知識運用到了實際生活中，增強了面試經驗，學習了面試技巧，掌握了商務禮儀應注意的細節。總之，對促進我們以后的成功面試具有重要意義。

在老師宣布完任務后，我們小組就進行了第一次小組討論決定舉辦模擬招聘會，然后進行了任務分配和角色扮演。經過激烈的討論，大家決定以保定長城公司作為我們小組的招聘單位，然后大家選定自己的任務，我們本著人盡其才，責任到人，分工協作的原則開始了我們的準備工作。分工明確之后，大家馬不停蹄的展開了工作，也由此有了我們小組的第二次討論——交流想法，促進完善。大家將自己的任務構成了一個大體框架，供大家討論，并通過這次討論商定了我們組的招聘模擬工作。這次我們小組的模擬招聘會得以成功，離不開大家的分工合作和默契配合，因為大家都有著極強的團隊協作意識與集體榮譽感。

在活動中，招聘人員有針對性的提出適量問題：有介紹自己的，有談工作經歷的，有針對本公司的問題，也有總結性的問題等涉及到許多方面的；同時在公正合理的記錄著應聘人員的表現：有的回答的樸實誠懇，有的從容鎮定，有的回答恰如其分，也就是每個人的準備工作與能力顯出了差距，應聘人的回答、舉止、神態各不相同，讓我們坐在了招聘者的位置感受著這些差距，也在心里思忖著自己該如何表現，如何改正，如何做到更好。

通過此次摸擬招聘會，使同學們對招聘流程有了一定程度的了解，對自己的優點和不足有了正確的認識，不僅增強了同學們的面試能力，還為同學們未來的發展提供了方向，得到同學們的一致好評。同時在這次面試的過程中，我們把在課堂上學到的知識和具體的案例進行了結合，學以致用，同時注意到細節的問題，使我們真正的把學到的知識融會貫通。此外通過此次活動，也讓我們更清楚了面試的流程，以及許多面試的技巧、要注意的問題。通過這次活動，為我們以后真正的面試增加了許多的信心，增加了成功的幾率。

這次模擬招聘會的意義在于：身在象牙塔中的我們即便進入大學，與社會卻仍有著一定的距離，學習始終是我們不變的使命。然而，校外的嚴峻就業形勢，巨大就業壓力離我們究竟有多遠呢？我們不禁自問，邁入社會，我，準備好了嗎？

隨著經濟發展狀況的不確定性，對于我們，唯一不變的便是一顆勇敢向上的心。面對社會，面對工作，我們只有通過自己的努力，自己的實學，征服壓力與怯懦。

今天，我們終于擁有了一個不用走出校門便能證明自己的機會。模擬招聘會帶來了當下最矛盾的就業問題，帶來了一個給我們推銷自己的平臺。這樣一個平臺，我們可以在試卷中填出我們最完美的答案；這樣一個平臺，我們運用我們的智慧，靈敏的回答面試官的每一個問題；這樣一個平臺。我們始終相信，我是最棒的；這樣一個平臺，我們演繹最優秀的自我，成功地推銷自己。

第二篇：第六組 單片機課程設計任務書

單片機原理與應用課程設計任務書

（第六組）

一、課程設計目的：

1、培養學生文獻檢索的能力，特別是如何利用Internet檢索需要的文獻資料。

2、培養學生綜合分析問題、發現問題和解決問題的能力。

3、培養學生運用知識的能力和工程設計的能力。

4、提高學生課程設計報告撰寫水平。

二、課程設計題目

基于數字溫度傳感器的數字溫度計

設計要求

利用數字溫度傳感器DS18B20與單片機結合來測量溫度。利用數字溫度傳感器DS18B20測量溫度信號，計算后在LED數碼管上顯示相應的溫度值。其溫度測量范圍為?55℃～125℃，精確到0.5℃。數字溫度計所測量的溫度采用數字顯示，控制器使用單片機AT89C51，測溫傳感器使用DS18B20，用4位共陽極LED數碼管以串口傳送數據，實現溫度顯示。

三、課程設計任務及設計報告的要求

設計任務：

（1）進行設計方案的比較，并選定設計方案；

（2）完成原理分析，進行各主要元器件的選擇并設計電路；

（3）利用Protues繪制系統電路原理圖。

（4）利用Keil軟件編制程序。

（5）將軟件與硬件電路連接調試仿真。

設計報告：

（1）根據設計題目進行分析，選擇方案和元器件，對沒有在書本上學過的知識點和元器件，通過網絡等方式查閱相關資料，了解其使用方法，并詳細記錄在設計報告上。（作為設計報告的第一章：設計題目分析、方案及元器件選擇）

（2）利用Protues軟件進行繪制系統電路原理圖，記錄繪制過程中遇到的問題及解決辦法。（作為設計報告的第二章：系統電路設計）

（3）利用Keil軟件編程，記錄編程過程中遇到的問題及解決辦法。（作為設計報告的第三章：系統軟件設計）

（4）將軟件與系統電路連接調試，記錄在調試過程中相應修改了哪些硬件電路或軟件上的問題，最終才實現了設計題目要求的功能。（作為設計報告的第四章：連接調試）

（5）在調試成功，完成全部設計后，手工寫出本次設計的心得體會，字數不少于1000字。（第五章：總結）

最終繪制的電路原理圖，編寫的程序要打印出來附在設計報告中。

第三篇：第二學期美術組總結

本學期擔任初中七年、八年、高一年的美術課教學，共18個班級。通過本人的努力，圓滿完成了美術教學任務。初中七年級完成的課目有《過去的日子》、《橋》、《綠洲》、《中國結》、《遠古的呼喚》、《星空》、《運動》、《我們的奧運》等，八年級完成的課目有《五角星》、《黑白世界》、《方寸之間》、《清晨》、《大提琴》、《駛向未來》、《心靈的關愛》、《紅屋頂》等。通過一個學期的學習實踐，使學生提高了審美能力，提高了繪畫技能及社會實踐能力，同時也提高了學生的道德素養及愛國主義思想教育。當然，初中美術教學也存在不少問題與不足之處，有待探討、改進和不斷完善。

本學期高一年美術完成了第2單元“繪畫中的色彩”及第3單元中的“中國畫”部分、“漫畫”，還有“書法”等課程，取得了一定的成效。高中美術教材注重學生對問題的思考，對學生的要求較高，且受教學條件及老師自身水平的限制，教學難度較大，有待進一步探索、研究，克服困難，把教學工作做好。

期末舉行了“學生美術作品展覽”，豐富了校園文化生活，增加學生對美術的積極性，受到廣大師生的好評。

第四篇：小學第二組聽課情況總結

小學第二組聽課情況總結

我們這一組分別是牛曉鋒、姬愛霞、我還有丹朱聯校的張海英四人，負責南片色頭、慈林、慈礦和北片草坊、碾張、嵐水、鮑店等七個聯校的聽課活動，在這七天的活動中，我們共聽課49節，其中語文21節，數學21節，英語7節。這次聽課總的感受是各聯校的課改工作都有不程度的提高，教師的課堂教學水平和教研能力有了明顯提高，對學案的操作和使用也日益規范和熟練，學生主體地位進一步體現，課改在各校呈現出穩中求進的良好趨勢。下面我簡要將這次聽課活動情況匯報如下：

（一）值得肯定的方面；

1、領導教師積極參與，學校課改氛圍濃厚。

這次聽課，我們采取的是分區展示的形式，講課的年級和課題也是隨機抽取，確保了活動的公正有序。每到一所學校，我們看到的都是校長和教研室主任全程參與，從聽課到評課議課，他們都積極參與，發表自己的觀點和看法，可見現在各校領導對課改的重視程度非常高，可以說把課改放在了各項工作的首位來抓；教師們更是如此，聽課教師每天早早地就來到聽授課的學校，有的學校因校安工程未完工，沒有辦公室，他們就站到校園里，不顧天氣的寒冷，耐心等待，毫無怨言；講課的教師更是精心準備，抽到課后，連夜加班備課，有的教師甚至一晚上都沒睡上，為的就能把這一節課上好。看到這些情況，我們真正的感覺到課改在各校已經成為一種自覺行動，無須制度的強制和措施的約束，完全成了各校領導和教師的一項常規工作。

2、教師教研能力切實提高，課堂教學方式發生根本性變化。

在聽評課活動中，我們發現教師的業務素質和教研能力真正得到了提高，單從評課這一環節來看，每位聽課老師在聽完課后的發言中，都上爭先恐后，積極發言，并且能從新課改的角度去分析、評論，說的好多東西都很到位，這種現象與課改前議課時那種互相推諉、啞口無言、不知怎樣評課的現象形成了鮮明的對比。可見，課改的實施確確實實有效地提高了教師的教學業務能力。

同時，我們發現在課堂教學上，教師的角色發生了明顯的變化，教師不再以“知識傳授者”自居，而成為學生學習的合作者、組織者、引導者，滔滔不絕地講課的少了，引導學生探究、發現、交流的多了。如：色頭小學牛小平老師的數學課，把課堂真正的交給學生去探討的意識很強，學生參與的積極性很高，學生因課堂的展示而能力提高。慈礦學校的李慧娟、碾張東里小學的崔小娜，草坊學校的劉源源的課堂教學中不是只關注“教學任務”，更加關注學生的需求、學生的參與，關注學生探究學習的過程和積極的情感體驗。學生的學習方式和參與度是最令我們欣慰的，由原來的被動學習變為自主學習，由原來的獨立學習變為合作學習，由原來的灌輸學習變為探究學習；課堂上學生的參與面也大大增加，學習積極性也有很大提高，以往那種優生主宰課堂，差生無視課堂的現象看不到了，看到的是孩子們那種主動探究，生生互動的良好學習環境。在嵐水小學、鮑店一寄的課堂上，孩子們那種參與的積極性，匯報時精彩的表現折服了在場的所有老師。這一切變化，與教師平時的培養是分不開的，與課改是分不開的。

3、涌現出了一批業務能力較強的青年教師。

這次活動我們有兩個目的，一是通過聽課對各校在課改的實施情況進行督查，二是從聽課過程中發現一些教學業務能力強、有上進心的教師，作為一次教學能手的選拔活動。一些在課堂教學上有思想、有方法、有特色的教師脫穎而出。如：草坊學校的柴紅霞、劉媛媛、嵐水小學的冀紅文、胡麗娜、鮑店一寄的牛亞靜、東里寄小的崔曉娜、色頭小學的岳璐等教師，課堂教學收放適度，動而不亂，活而有序。記得嵐水小學的胡麗娜在教學《厄運打不垮的信念》一課中，非常重視引導學生求異、創新，鼓勵學生自由表達自己的想法，積極討論交流，做到注意尊重學生富有個性化的理解和表達，并且對學生的感情朗讀引導地更是非常到位。

碾張東里小學李麗和張店寄小的田露兩位老師的英語課，用多種方式激發學生的學習興趣，調動了每一位學生的參與意識和學習的積極性，教師充滿激情，學生學得更是興趣盎然，活躍的氣氛將在場聽課的教師都感染了，不由自主地跟著學生去讀單詞、學句型。

還有東里小學的段艷英老師、鮑店一寄的陳旭梅老師、嵐水小學的楊慧霞老師，都能聯系實際，將課本與生活緊密聯系，鼓勵學生暢所欲言，學生學習興趣濃厚、熱烈，學習態度積極。

其中記憶特別深刻的是嵐水小學的冀紅文，這是今年剛參加工作的一名男教師，該老師非常全面，在學校帶四年級數學并兼英語課，數學課上得好，讓學生在自主操作中發現問題，通過合作研究解決問題，從而養成主動探究學習的良好習慣；英語課也很好，充滿激情的教姿，靈活多樣的教學方法，使學生在愉悅的氛圍中學會了英語，沒想到他還負責學校課間操的組織，對學生站隊、做操的安排更是有模有樣，干脆利落，令在場的領導和老師嘖嘖贊嘆。

4、教師對導學案的使用日趨規范和熟練。

學案導學是我縣這個學期嘗試的一種新型教學方法，經過暑期培訓、學科中心組活動等一些前期培訓，教師們對學案逐漸認可，對采用學案教學的操作也日益規范，他們基本能夠靈活地使用導學案，使導學案在課堂教學上發揮最大的作用。

（二）存在的問題和不足；

1、個別學校課改力度不大。

聽課中，發現有個別教師的課堂教學仍采用原先的講授式，灌輸式，教師對“自學指導”、“學案操作流程”的概念仍是一知半解，可見其學校在課改推進方面沒有加大力度，沒有形式一種積極的教研氛圍，疲于應付，不下實功。

2、小組合作實效性不強。幾天的聽課，發現每堂課上都采取有小組討論的形式，但深入觀察發現其中存在著“假合作”或“無效合作”的現象，教師為學生提出的問題要么無價值，無探究性，導致合作流于形式，沒有實效性；要么問題設置太深太難，合作就成了“個別優生撐場面，多數學生當陪客”，合作就成了演戲；還有，在學生自主學習和合作交流時，教師不知道及時介入學生的學習活動中，而是等待、觀望。教師課堂上的任務是調動學生積極性，反思自己的教學設計，隨時調整思路，學生小組討論的時候，教師要參與到各個小組中做必要的指導，了解各組討論情況，做到心中有數，及時點撥，適時調控。

3、個別教師對學案的使用不當。

對于學案，由于部分教師從內心來說存在排斥情緒，所以造成學案教學中出了一些極端的現象。要么完全套用學案，一堂教學課成了做題課、練習課；要么完全不用，憑自己的想象來設計。所有這些現象，都是沒有真正領會學案導學的意義，沒有把握學案教學的本質和沒有掌握學案操作的要領所導致的。下一步，我們計劃要再次集中在學案使用和操作上有欠缺的教師，對其進行培訓和指導，使他們能真正學會靈活地使用學案，使用學案進行課堂教學。

4、仍有一部分教師學科專業素養欠缺。

這反映在對課標的理解、教材的處理、課堂的駕馭、教學技能技巧等方面，存在明顯不足，使得教學效果低下，教學水平難以有很大的提高。聽課中可以發現，教師因對新課標學習不夠，把握教材的能力不強，造成好多課教學目標不明確，教學重點、難點模糊不清，教學設計脫離學生認知基礎；對教學流程的處理、對課堂教學的駕馭不強，課堂教學效果不夠理想；有的教師教學技能欠缺，在課堂容量和教學時間的安排上處理不當，造成教學任務完不成或出現嚴重托堂現象，一些教師的教學語言不夠精煉，一堂課上碎話不斷，影響教學效果；還有的教師受傳統教學觀念的影響，在設計和實施教學時，潛意識里仍然更多地關注知識技能等顯性教學目標的達成，忽視過程與方法、情感態度與價值觀目標的實施與達成。

第五篇：第二組心得體會

第一次國培反思

中江縣實驗小學校

朱紅紅

2018年1月2日中江縣小學語文“國培計劃”教學點集中培訓在繼光實驗小學校舉行。

我有幸觀摩了唐莉君老師和楊凌老師的群文閱讀課。兩位老師都有各自的教學風格，他們的授課都特別精彩，而且有獨到之處，還聆聽了鄒秀華、周鳳鳴老師的學術交流，讓我受益匪淺。作為一名普通的小學語文教師，要想跟上當前教育教學形勢的發展，滿足學生素質教育的要求，使自己成為真正優秀的教師，就要不斷學習，不斷提高自身專業素質和教學水平。

在活動中學員們還進行了熱烈的交流討論，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學方法或技巧，知道什么是“群文閱讀”，怎樣選材，怎樣運用到教學當中，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見，但都著眼于這兩節課的所學所用，進行群文閱讀的教學設計。

下午，我們第二小組在劉老師的幫助下，又進行了一次分工，先是對五年級上冊的《同步閱讀》八個單元的閱讀材料進行選擇，然后分兩個小組設計教案。最后綜合各小組的設計，推選一人匯報。在活動中，充分提高了“團隊的合作”意識，體現了團隊合作的力量，短短40分鐘，就能將群文閱讀的初案設計展示出來，將上午的學習用到自己的教學設計中，不正是“國培”的真正收獲嗎？

在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、語文教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、語文課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關系的協調、語文教學藝術的高層次塑造、閱讀及寫作指導等教學環節設計等方面，都應該有更高的追求。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

這次“國培”為我們提供了很好的學習機會。國培雖然結束了，但國培傳達的精神理念，傳遞的有效教學方式方法，讓我對自己今后的教育教學充滿了信心和希望。教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。真心期待下次的國培！