第一篇：---探究型課程教研組工作總結(jié)

建制度抓落實(shí)促提高

---探究型課程教研組工作總結(jié)

我校在整體推進(jìn)二期課改的同時(shí),對(duì)探究型課程的實(shí)施和管理進(jìn)行了探索和實(shí)踐,為此專門(mén)成立了探究教研組。探究型課程的開(kāi)設(shè)，使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中教師的角色得到了轉(zhuǎn)換,對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生探究意識(shí)及探究能力提供了良好的平臺(tái),現(xiàn)將有關(guān)情況做一匯報(bào)。

一、落實(shí)課改理念，確定實(shí)施方案

在探究型課程實(shí)施開(kāi)始，我們學(xué)校以積極的態(tài)度，追隨改革的脈動(dòng)，成立了以教導(dǎo)處為領(lǐng)導(dǎo)的低年級(jí)探究型課程研討小組。每學(xué)期初以“二期課改”與“新基礎(chǔ)”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力為目標(biāo)“制定探究課教研組教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

一、二年級(jí)每周課程表安排一節(jié)課。在教學(xué)實(shí)施中，本著探究型課程所倡導(dǎo)的精神，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展的需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，重點(diǎn)抓好一、二年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)課程理念與目標(biāo)的要求，在低年級(jí)，我們以《探究型課程學(xué)習(xí)包》為基本內(nèi)容，低年級(jí)主要以游戲活動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué)。

低年級(jí)探究型課程目標(biāo)：

（1）會(huì)觀察：能親近、接觸大自然，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法對(duì)自然事物的某些方面進(jìn)行觀察。

（2）會(huì)提問(wèn)：養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，能圍繞探究主題提問(wèn)題，并養(yǎng)成提不同問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）會(huì)實(shí)踐：對(duì)要探究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)、技能解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集信息并用所收集的信息解決問(wèn)題等；學(xué)會(huì)能與他人合作開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。

（4）會(huì)拓展：能在實(shí)踐活動(dòng)中提出一些較簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法、設(shè)想等。以后結(jié)合學(xué)校特色教育的內(nèi)容，綜合開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教研組建設(shè)

1．任教老師積極參加區(qū)的教研活動(dòng)，聽(tīng)講座、聽(tīng)研討課。對(duì)探究型課程各

年級(jí)的目標(biāo)、內(nèi)容、以及如何促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展進(jìn)行研討，從而提升教師的指導(dǎo)能力和教師自身的教學(xué)創(chuàng)新精神。

2．本校還進(jìn)行自培，抓緊教研組的組織與建設(shè)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。每二周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，(每學(xué)期教研活動(dòng)不少于8次)人員固定，內(nèi)容確定，方法選定。教研組多次學(xué)習(xí)《小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)探究型課程案例100例》等書(shū)籍，逐步理解、領(lǐng)會(huì)開(kāi)設(shè)探究型課的意義，掌握探究型課程活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。由于探究型課程特殊性，教研組選定其他相關(guān)學(xué)科的教師一起參加共同探討指定教研內(nèi)容。常規(guī)備課組人員有：張一平、（組長(zhǎng)）衛(wèi)東斌、蘇玲、董菊芳。各年級(jí)的任教老師能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)常參與討論一些非自己專業(yè)類的知識(shí)，結(jié)合課程要求，或提一個(gè)方案，一種建議，逐步完善探究型課程的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的研討，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3．一年來(lái)任課教師能獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)本年級(jí)的課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，完成本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)，達(dá)到課程所規(guī)定的能力目標(biāo)。2004年11月和2005年9月分別由張一平老師、衛(wèi)東斌老師上了《奇妙的手指畫(huà)》和《鞋子的學(xué)問(wèn)》研討課,通過(guò)上課、評(píng)課提高教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能，并得到了大家的好評(píng)。

4.探究型課程是一門(mén)全新的課程，在探性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生探究的問(wèn)題涉及面很廣，不受原學(xué)科的局限，更多的關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，著使教師失去了專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。教師必須去學(xué)習(xí)，通過(guò)向書(shū)本學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向兄弟學(xué)校的同行學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。只有教師的角色轉(zhuǎn)換成功，才能讓學(xué)生能充分展示的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的探究愿望和興趣，陶冶學(xué)生的情操。逐步培養(yǎng)合作精神，以達(dá)到課程目標(biāo)。使新興的探究型課程的教研活動(dòng)制度符合教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，更具操作性。確保各項(xiàng)工作的正常、有序地開(kāi)展。

5.新課程理念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是單一的，評(píng)價(jià)方案制定為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。即以形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，在知識(shí)和技能的拓廣和提高方面，興趣和潛能的開(kāi)發(fā)和發(fā)展方面，綜合實(shí)踐能力的提高方面，合作能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束教師對(duì)每一位學(xué)生有終結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系

伴隨探究型課程在我校實(shí)施步伐的加快,學(xué)生探究經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富,根據(jù)課程本身生成性和自主性的特點(diǎn),對(duì)這門(mén)課程擬定了具有學(xué)校特色的校本課程體系。最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力資源（教職員工、學(xué)生），把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)。特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。學(xué)校資源（圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房），文化資源（校園文化、學(xué)校特色、學(xué)科教學(xué)）等課程資源。并充分發(fā)揮利用的拓展校外的課程資源。如：社區(qū)、社會(huì)資源（東方綠舟、科技館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、自然環(huán)境）。文化資源：（革命圣地、文物古跡）。家庭資源：（家長(zhǎng)、圖書(shū)、報(bào)刊、電腦、學(xué)習(xí)工具）。網(wǎng)絡(luò)資源：（網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)絡(luò)文化）。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充分開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間里，開(kāi)展真正屬于自己的探究。目前我校第二年作為一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)，這項(xiàng)工作起步較慢尚處于初步階段，對(duì)我們教師而言是面臨的一大挑戰(zhàn)，在具體的運(yùn)行過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還有許多問(wèn)題需要去探索、去研究。要進(jìn)一步完善和開(kāi)發(fā)任重而道遠(yuǎn)，著就要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地積累、反思、發(fā)展。使這門(mén)課程真正成為學(xué)生提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

2005 12

第二篇：七年級(jí)探究型課程

科目概況

初中生離父母有多遠(yuǎn)

科目名稱：

初中生離父母有多遠(yuǎn)

教師及簡(jiǎn)介：

王文濤，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師顧美霞，中學(xué)語(yǔ)文教師

科目目標(biāo)：

1、了解當(dāng)前初中生和父母間存在的問(wèn)題，嘗試為消除初中生和父母的隔閡、緩解彼此矛盾找到合適方法。

2、能合理確定訪談對(duì)象，并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理和分析。

3、對(duì)如何處理好初中生與父母的關(guān)系有更多的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，在日常生活中努力改進(jìn)個(gè)人行為。

4、能體諒尊敬父母，養(yǎng)成感恩很珍惜幸福的良好品質(zhì)。

5、增強(qiáng)與人交往的能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

科目?jī)?nèi)容概要：

步入中學(xué)校園，學(xué)生進(jìn)入青春期，開(kāi)始具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。不少學(xué)生已在逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，獨(dú)立意識(shí)與日俱增；與父母的關(guān)系、對(duì)父母的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，與父母的思想分歧越來(lái)越大，溝通存在很大的問(wèn)題。本課程通過(guò)對(duì)親子關(guān)系的探究，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，使我班的學(xué)生與父母的關(guān)系向科學(xué)健康的方向發(fā)展。

教學(xué)安排（科目實(shí)施）：

1、確定訪談的問(wèn)題。

2、確定訪談對(duì)象。

3、進(jìn)行訪談。

4、整理和分析訪談結(jié)果。

5、班級(jí)交流探究的成果。

6、暢談探究活動(dòng)結(jié)束后的感想。

教學(xué)方式：

訪談、討論交流

資料來(lái)源：

《初中探究型課程學(xué)習(xí)包》

評(píng)價(jià)方式：

課堂表現(xiàn)、探究成果

第三篇：四年級(jí)探究型課程教案

四年級(jí)探究型課程教案 2006學(xué)年第二學(xué)期

第一課 尋找“粘斗士”

活動(dòng)目的: 了解生活中的“粘斗士”。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。活動(dòng)過(guò)程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些種類？ 為什么“粘斗士”有這么多種類？

2． 了解“粘斗士”的秘密

還有哪些我們不知道的“粘斗士”？ 從哪些方面對(duì)“粘斗士”進(jìn)行區(qū)分和歸類？ 3．整理和總結(jié)

第二課 “糨糊粘斗士”誕生記

活動(dòng)目的：

交流“糨糊粘斗士”制作過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和動(dòng)手能力。活動(dòng)過(guò)程： 1.準(zhǔn)備材料

材料：土豆、芋頭、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要領(lǐng)，注意事項(xiàng) 材料—攪碎—加水—熬煮 記錄具體的制作過(guò)程 3.試試粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判斷糨糊粘不粘？ 4．評(píng)價(jià)和總結(jié)

第三課 偵察家庭垃圾

活動(dòng)目的：

增長(zhǎng)環(huán)保的知識(shí)、提高節(jié)約意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1、制定偵察計(jì)劃

明確偵察什么？ 明確偵察記錄方法 2． 進(jìn)行偵察 注意按時(shí) 3． 統(tǒng)計(jì)和分析

表格統(tǒng)計(jì)一周下來(lái)，家里的垃圾制造情況 談?wù)効捶?家里垃圾分類 4． 垃圾分類利用 5．交流“取經(jīng)”

第四課 校園垃圾箱變身記

活動(dòng)目的：

做學(xué)校小主人，提高環(huán)保意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1、調(diào)查學(xué)校垃圾處理情況

交流分析

2、調(diào)查學(xué)校的垃圾箱

校園主要垃圾問(wèn)題

現(xiàn)有垃圾箱使用情況 3． 給學(xué)校垃圾分類，設(shè)計(jì)新的垃圾箱

提示：可以模仿小區(qū)中的垃圾箱，根據(jù)學(xué)校具體情況垃圾箱還需一定完善。4． 確定垃圾箱的分布

首先以班級(jí)、年級(jí)為試點(diǎn) 5．小組交流，經(jīng)驗(yàn)匯總

第五課 “紅領(lǐng)巾文具店”開(kāi)張啦

活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，提高學(xué)生計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力 活動(dòng)過(guò)程：

1．以小組為單位調(diào)查我們接觸到的各類學(xué)習(xí)用品 了解我們需要的文具種類

提示：小組之間可以做好不同的分工，調(diào)查時(shí)的提問(wèn)單 2．小組交流

確定哪些文具是必需的？如果備貨怎樣備貨比較合理？ 提示：注重實(shí)用性和價(jià)格的合理性 3．確定商品

列表確定向文具店推薦哪些文具？并寫(xiě)清進(jìn)貨說(shuō)明和推薦理由 5．

評(píng)選總結(jié)

第六課 我也能當(dāng)家

活動(dòng)目的： 培養(yǎng)學(xué)生自立能力 活動(dòng)過(guò)程：

1．接受任務(wù)，實(shí)地了解 任務(wù)：

當(dāng)家考驗(yàn)---買(mǎi)到實(shí)惠好用的盒式面巾紙 超市調(diào)查：

面巾紙種類、用途

周圍人們大多怎樣挑選盒式面巾紙 2．作決定 質(zhì)量好的？ 價(jià)格低的？ 包裝漂亮的？ ……

思考：如果媽媽下次讓你買(mǎi)衛(wèi)生紙、手帕紙……你該怎么挑選呢？ 3．交流

最終你買(mǎi)的盒式面巾紙品牌、規(guī)格、價(jià)錢(qián)、抽數(shù)、選擇的理由 5． 經(jīng)驗(yàn)交流

遇到的難題，你解決的辦法

第七課 愛(ài)心義賣會(huì)

活動(dòng)目的：

提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 提高學(xué)生活動(dòng)籌備能力和愛(ài)心 活動(dòng)過(guò)程：

1． 確定活動(dòng)意義時(shí)間、活動(dòng)具體組織人員 2． 確定義賣品 小組為單位討論確定

提示：自己折的幸運(yùn)心、自己畫(huà)的畫(huà)、不用的學(xué)習(xí)用品…… 3．估估價(jià) 確定估價(jià)的原則 3． 義賣活動(dòng)開(kāi)始

提示：如何將自己的義賣品推銷出去？ 4． 評(píng)選“……之最” 提示：最佳廣告

獻(xiàn)愛(ài)心表現(xiàn)最積極者 推銷最佳者

……

第八課 動(dòng)物過(guò)得好嗎

活動(dòng)目的：

提高學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物的意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 1.明確調(diào)查內(nèi)容 明確調(diào)查途徑 調(diào)查哪些動(dòng)物 2．記錄

觀察（調(diào)查）到了什么 疑惑

提示：及時(shí)記錄 3．對(duì)比分析

在動(dòng)物園里和在大自然環(huán)境中動(dòng)物生存有什么不同 4．交流總結(jié)

第九課 奇妙的動(dòng)物仿生

活動(dòng)目的：

使學(xué)生了解什么是仿生學(xué)，了解大自然與人類的密切關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1． 找一找 什么是仿生

人類從動(dòng)物身上得到了哪些有益的啟示？ 2． 整理材料

小組為單位匯總收集的材料，進(jìn)行刪選 3． 小報(bào)制作 小組為單位，確定分工 合作制作 提示：主題要明確 4．交流總結(jié)

第十課 救救瀕危野生動(dòng)物

活動(dòng)目的：使學(xué)生能認(rèn)識(shí)瀕危野生動(dòng)物，提高愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)瀕危野生動(dòng)物

通過(guò)各種途徑了解我國(guó)有哪些瀕危野生動(dòng)物？它們分布在哪些地區(qū)？

2．了解瀕危的原因 了解原因 怎樣拯救 3．發(fā)倡議書(shū)

討論：我們能為瀕危野生動(dòng)物做些什么？ 倡議書(shū)怎么寫(xiě)？ 4．調(diào)查反饋，交流

倡議書(shū)發(fā)放后，大家反應(yīng)怎么樣？ 應(yīng)采取哪些行動(dòng)

第十一課 故事里的端午節(jié)

活動(dòng)目的：

了解端午節(jié)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。活動(dòng)過(guò)程： 1． 找故事

端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗故事 提示：充分利用圖書(shū)館，上網(wǎng)查 2． 表演準(zhǔn)備 小組討論：表演什么

做哪些準(zhǔn)備工作 怎樣將角色演得惟妙惟肖？ 3． 合作表演 4．評(píng)選，小結(jié)

第十二課 巧手做龍舟

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)端午節(jié)，認(rèn)識(shí)龍舟，提高動(dòng)手能力 活動(dòng)過(guò)程：

1．認(rèn)識(shí)龍舟

提示：外形，組成部分及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱）2．做龍舟準(zhǔn)備 分組

討論交流確定做怎樣的龍舟 提示：

確定制作特色，選擇制作材料 3．小組合作制作龍舟 4．成果展示 5．評(píng)選總結(jié)

第十三課 端午小考場(chǎng)

活動(dòng)目的：

增加關(guān)于端午節(jié)知識(shí)，增強(qiáng)風(fēng)俗文化知識(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 1．活動(dòng)準(zhǔn)備 確立主持 活動(dòng)形式 2．收集資料 提示：

關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)詞 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗 ……

4． 設(shè)計(jì)競(jìng)賽提

思考：怎樣出題能讓大家對(duì)端午節(jié)的了解更多、更全面？ 提示：?jiǎn)柎痤}、判斷題、選擇題、連線題等多種形式 5． 競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng) 確定規(guī)則

（競(jìng)賽環(huán)節(jié)的安排，勝負(fù)決定規(guī)則）6．交流總結(jié)

第十四課 關(guān)注缺電

活動(dòng)目的：

提高節(jié)能意識(shí)，關(guān)注能源問(wèn)題 活動(dòng)過(guò)程： 1．討論

夏天即將來(lái)臨，會(huì)不會(huì)在高峰時(shí)段出現(xiàn)缺電現(xiàn)象？

2．準(zhǔn)備采訪的問(wèn)題

關(guān)于缺電問(wèn)題大家想了解什么問(wèn)題？ 哪些問(wèn)題需要通過(guò)采訪才能弄明白？（提示：討論后可通過(guò)列表歸結(jié)）4． 小采訪

尋找資源，生活中有沒(méi)有發(fā)電廠、供電局的叔叔阿姨 確立采訪途徑，采訪時(shí)問(wèn)什么問(wèn)題？ 采訪時(shí)注意什么問(wèn)題？ 5． 整理采訪 缺電問(wèn)題你了解多少？ 6．交流總結(jié)

第十五課 家庭節(jié)能小貼士

活動(dòng)目的： 增強(qiáng)節(jié)能意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 1． 搜集節(jié)能小竅門(mén)

可以問(wèn)問(wèn)身邊的人有哪些節(jié)能小竅門(mén)？ 從網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)2． 制作小貼士

參照節(jié)能小竅門(mén)，在家里、學(xué)校里哪些地方可以在節(jié)能上做些什么？ 用哪些小貼士來(lái)提醒自己和別人？ 3． 小組交流

貼了小貼士后家里和學(xué)校里用電情況怎樣？ 4． 討論交流

評(píng)價(jià)自己做得情況如何？

父母、同學(xué)、老師對(duì)你做的小貼士有怎樣的評(píng)價(jià)？

第四篇：四年級(jí)探究型課程教案

四年級(jí)探究型課程教案

第一課 尋找“粘斗士”

活動(dòng)目的: 了解生活中的“粘斗士”。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。活動(dòng)過(guò)程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些種類？ 為什么“粘斗士”有這么多種類？

2． 了解“粘斗士”的秘密

還有哪些我們不知道的“粘斗士”？ 從哪些方面對(duì)“粘斗士”進(jìn)行區(qū)分和歸類？ 3．整理和總結(jié)

第二課

“糨糊粘斗士”誕生記 活動(dòng)目的：

交流“糨糊粘斗士”制作過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和動(dòng)手能力。活動(dòng)過(guò)程： 1.準(zhǔn)備材料

材料：土豆、芋頭、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要領(lǐng)，注意事項(xiàng) 材料—攪碎—加水—熬煮 記錄具體的制作過(guò)程 3.試試粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判斷糨糊粘不粘？ 4．評(píng)價(jià)和總結(jié)

第三課 偵察家庭垃圾 活動(dòng)目的：

增長(zhǎng)環(huán)保的知識(shí)、提高節(jié)約意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1、制定偵察計(jì)劃

明確偵察什么？ 明確偵察記錄方法 2． 進(jìn)行偵察 注意按時(shí) 3． 統(tǒng)計(jì)和分析

表格統(tǒng)計(jì)一周下來(lái)，家里的垃圾制造情況 談?wù)効捶?家里垃圾分類 4． 垃圾分類利用 5．交流“取經(jīng)”

第四課

校園垃圾箱變身記

活動(dòng)目的：

做學(xué)校小主人，提高環(huán)保意識(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1、調(diào)查學(xué)校垃圾處理情況

交流分析

2、調(diào)查學(xué)校的垃圾箱

校園主要垃圾問(wèn)題

現(xiàn)有垃圾箱使用情況 3． 給學(xué)校垃圾分類，設(shè)計(jì)新的垃圾箱

提示：可以模仿小區(qū)中的垃圾箱，根據(jù)學(xué)校具體情況垃圾箱還需一定完善。4． 確定垃圾箱的分布

首先以班級(jí)、年級(jí)為試點(diǎn) 5．小組交流，經(jīng)驗(yàn)匯總

第五篇：北橋中學(xué)2005學(xué)第二學(xué)期探究型課程工作總結(jié)（本站推薦）

北橋中學(xué)2005學(xué)第二學(xué)期探究型課程工作總結(jié)

本學(xué)期我校探究型課程的實(shí)施、開(kāi)展以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，以《閔行區(qū)探究型課程實(shí)施意見(jiàn)》為指針，緊密結(jié)合學(xué)校探究型課程實(shí)施綱要，凸顯校本實(shí)際，以豐富多彩的探究活動(dòng)為載體，從課程教學(xué)的管理、課堂教學(xué)的實(shí)施兩個(gè)方面入手，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、課程研究的深化和可操作化，使得探究型課程在學(xué)校真正得以扎實(shí)地開(kāi)展。

一、加強(qiáng)課程管理，將課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)一步規(guī)范化、課堂化

1、將探究型課程作為必修課列入課表，配備專門(mén)教師，實(shí)施正規(guī)課堂教學(xué)；

2、不定期旁聽(tīng)探究課、檢查探究課教案，嚴(yán)禁教師將探究課移作它用；

3、探究教研組定期活動(dòng)，及時(shí)溝通、交流教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享課程實(shí)施中切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二、調(diào)整課程實(shí)施目標(biāo)，分層組建課程研究網(wǎng)絡(luò)

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)中預(yù)、初一年級(jí)和初

二、初三年級(jí)制訂了不同層次的課堂教學(xué)要求：低年級(jí)以學(xué)習(xí)基本課程概念、掌握基本探究方法、熟悉基本活動(dòng)方式為目標(biāo)；中高年級(jí)圍繞選定課題開(kāi)展活動(dòng)；

2、加大對(duì)低年級(jí)課程實(shí)施的研究力度，尋求適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維特征的學(xué)習(xí)載體，提高課程開(kāi)設(shè)的可行性、實(shí)效性；

3、各班級(jí)內(nèi)部建立起了探究型小組，檔案由學(xué)校集中管理。

三、豐富課程教學(xué)手段，積累研究素材資料

1、根據(jù)各年級(jí)不同教學(xué)目標(biāo)，嘗試有效的活動(dòng)載體，本學(xué)期在上學(xué)年看科教片、圖書(shū)館檢索信息、校內(nèi)訪談等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，挖掘校本資源，如架構(gòu)在傳統(tǒng)節(jié)日探究之上的系列小報(bào)制作、信息檢索、調(diào)查訪談等活動(dòng)既提高學(xué)生探究能力、意識(shí)又是有效的民族精神教育途徑，還有《探尋校園小花園》、《我的雞蛋不怕摔》、《繪制校園地圖》、《一日小導(dǎo)游》等涵蓋“學(xué)中做”、“做中學(xué)”等校本化的課程設(shè)計(jì)都獲得課程開(kāi)設(shè)的預(yù)期效果；

2、提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的意識(shí)和能力，學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提供硬件保障，為師生創(chuàng)設(shè)條件，利用信息技術(shù)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)與電腦教學(xué)；

3、各指導(dǎo)教師、各探究小組注意收集活動(dòng)資料，及時(shí)評(píng)價(jià)，其中學(xué)生春節(jié)探究小報(bào)作品在全校進(jìn)行了為期兩周的展示。

四、完善、充實(shí)學(xué)校探究型課程網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容與形式

在學(xué)校加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的管理和建設(shè)的基礎(chǔ)上，專門(mén)開(kāi)辟“探究之窗”網(wǎng)頁(yè)，將日常師生大量的探究活動(dòng)成果、作品如學(xué)生自制的春節(jié)手抄小報(bào)、動(dòng)物觀察后制作的電子報(bào)、繪制的校園地圖、小課題探究的調(diào)查報(bào)告等，以及學(xué)校在探究型課程管理上的有效做法和經(jīng)驗(yàn)如立足學(xué)校實(shí)際制定的《北橋中學(xué)探究型課程實(shí)施綱要》及時(shí)上傳上網(wǎng)，既實(shí)現(xiàn)資源集聚、共享，又很好的展現(xiàn)學(xué)校師生在探究型課程教與學(xué)中的真實(shí)狀態(tài)，也是對(duì)學(xué)生積極探究行為的一種激勵(lì)和導(dǎo)向。

五、加強(qiáng)橫向聯(lián)系，開(kāi)拓視野，潛心研究，摸索方向

1、積極了參加每次教師進(jìn)修學(xué)院組織的本學(xué)科研討活動(dòng)；

2、多次參觀兄弟學(xué)校，觀摩取經(jīng)；

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注課程發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)信息；

4、在上學(xué)期選派教師參與區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行骨干引領(lǐng)，由培訓(xùn)教師在本校以講座的形式對(duì)參與本課程教學(xué)的教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)。

2006年6月