第一篇：談談中小學信息技術教學的點滴體會

談談中小學信息技術教學的點滴體會

中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是中小學素質教育的重要思想內容。它對于提高中小學生適應信息社會的能力，對于轉變教育思想和觀念，促進教育內容、教學方法、教學體系和教學模式的改革，全面提高教育質量和效益，促進由“應試教育”向“素質教育”轉軌都具有重要的意義。中小學信息技術課程是中小學生的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科，然而其教學內容和教學要求與語文、數學、英語等其他學科很不一樣。同時中小學信息技術教學是一門新型課題，沒有前人現成的經驗可以借鑒，不象其他學科有成套成熟的教材、教學方法的各種樣本。為此，我想就中小學信息技術的教學談談本人的一點體會。

根據本校實際情況 因材施教

因為信息技術教學不同于其他學科，信息技術教學要涉及到教材與計算機設備的硬件和軟件相配套，教材再好跟計算機設備的硬件和軟件不配套也用不上。計算機設備是較昂貴的，需要一定的資金，經濟發展不一樣的地區資金的投入不同，計算機設備的配套也不同，教材的編寫不可能完全適合各地區的需要，所以本人認為，要想做好信息技術教學必須在教材為依據的基礎上，根據本校實際情況因材施教，這是很重要的。

如《信息技術》教材里有一節是網上瀏覽，這一節的計算機硬件要求要配有調制調解器和有專線進入因特網或連上寬帶網，而

本校沒有此配套，根據本校的實際情況，用本校現有的衛星接收系統從教育部中央電化教育館朝陽資源中心下載了一些資源在服務器上，成為一個小資源庫，把學生機、教師機和服務器登錄上，老師從教師機上打開軟件“網絡教室”就可以連接到服務器上的資源庫，在資源庫里瀏覽，好比網上沖浪。再通過軟件“苦丁香”的屏幕廣播給學生看，讓學生領會后，再通過“苦丁香”退出教師機，讓學生按老師的演示模擬網上沖浪。當然下載的資源要比進入因特網的資源要少，比不上在外面網吧里的網上沖浪愜意，但也起到讓學生能領會進入因特網瀏覽的效果。同時下載的都是健康的有用的學習資源，對學生完全沒有一點腐化影響。

再如，“苦丁香”是一個很優秀的教學軟件，其中里面有一項功能是“電子舉手”：如果學生需要獲取教師的幫助，可以按下本學生機鍵盤上的“scroll lock”鍵，向教師申請，教師收到申請后，在教師機屏幕上該學生機圖標的右上角會顯示一個舉手小圖標。教師就獲知哪位學生向老師申請。

這是軟件編程人員一個完美的設置，然而，對于中小學生來講，要向學生們傳授“電子舉手”這一內容，恐怕他們由于好奇心或跳皮的同學愛搞惡作劇，時不時去按scroll lock鍵，弄得全班都“舉手”，而真正舉手的也不知是誰。這豈不是弄亂了教學秩序，至今我都不敢輕易向中小學生們傳授這一內容，如果誰有問題就直接把手舉高起來就行了，不必要去硬套對我們無用的現代化。所以作好中小學計算機教學要根據本校的實際情況因材施教，這是很重

要的。

盡量用生動貼近生活的教學語言和上機操作相結合在游戲中小學習

中小學生的學習還是以興趣為重，他們的知識面還是比較窄，直觀感知對于他們來說還是處于主導地位，在講解時要少用抽象的科學術語，把所講的內容盡量轉化貼近生活，用簡練而生動形象的語言激發學生的興趣。

如：計算機的外觀主要是由主機、顯示器、鍵盤和鼠標組成，主機是計算機的核心部分，是處理數據信息的指揮中心。把一臺計算機比作一個人的話，主機好比人的大腦控制人的各個部位；顯示器是輸出設備，把主機處理的數據信息顯示出來，好比人的口把大腦所想的內容講出來；鍵盤和鼠標是輸入設備，把接受的數據送到主機去處理，好比人眼睛、耳朵、鼻子接授到的信息送到大腦里處理一樣。這樣激起中小學生的好奇和興趣，使中小學生有較強的求知欲，在此基礎上再指導學生操作，充分發揮學生的主體作用，采用快樂的教學，運用游戲形式激發中小學生的興趣，引導中小學生動腦動手進行鞏固練習，變苦學為樂學。

適應計算機技術的發展及時降次或舍棄陳舊和過時的內容改變傳統的教育觀念

計算機學科是一個應用性和工具性學科，操作性實用性都很強，而且計算機技術發展非常迅速，并能很快將新的技術應用于社會，所以計算機學科的教學內容不僅要考慮計算機學科的一些

相對穩定的基礎知識和基本技能。如漢字輸入技術與計算機系統的基本組成及計算機硬件的基本組成部分等。也要適應計算機技術的發展，及時降次或舍棄一些陳舊的和過時的內容。如在Windows操作系統沒有問世之前，都是在DOS狀態下從鍵盤上輸入繁瑣的命令來操作。而在Windows操作系統問世之后，直接用鼠標從窗口上點擊各種形象的銨鈕來完成操作，極大地方便操作人員，同時功能也大大加強。在當前的日常應用中，DOS操作系統已經很少用，還有數制的轉換、編碼、指令、語言等。我在授課時只讓學生簡單了解即可，除計算機專業人員對它的研究外。

另外，很多人還幼稚地認為，字打的越快說明計算機知識水平越高，這太片面了，在DOS操作系統下都是靠輸入命令來完成操作，確實有一手好指法操作起來很方便，但并不至于用來衡量計算機知識水平的高低，況且Windows操作系統的問世，鼠標已經很大程度上代替了鍵盤。不過鍵盤練習（指法訓練）仍然是基礎，初學者必學的，所以在很多教學用書中的開頭部分都是指法訓練，因為練一手好指法不容易，在指法訓練這一章都要求十幾至幾十個課時。很多老師按部就班在指法訓練上花大量時間去強迫學生，要求學生一定要很規范地準確地快速地運用鍵盤，說這是基礎的基礎，把一分鐘打多少個字為標準來衡量學生的計算機成績，這未免太過牽強。簡直太可悲了。我在授課指法訓練時，軟件“金山打字精靈”是中小學生較感興趣的優秀的指法訓

練軟件，但學生打開軟件“金山打字精靈”練指法訓練不到幾節課就開始生厭，效果也不佳，要求老師教新的知識。此時我想起俄國教育家烏申斯基說過一句話：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意圖。”于是我暫時放下，教學生新的知識，即軟件Win98下的“計算器”的運用和“畫筆”畫畫。之后，返回用軟件“金山打字精靈”練指法訓練反而更有興趣，練得很認真，進步奇快，這樣不但學到新的知識，同時對指法訓練也學得更好。

總之，計算機教學要涉及到方方面面，同時又是一門新興學科，不象語文、數學、英語等其他學科那樣有前人現成的經驗可以借鑒，有專家幾十年來研究出來的成熟的教學模式和教學方法，對于語文、數學、英語等其他學科即使是照本宣科的教學也不會錯到哪里去。但計算機教學就大不相同。所以，計算機教學要在以教材為依據的基礎上去靈活運用，要作到根據本校的實際情況因材施教，不斷探索有效的教學方法，隨時適應計算機技術的發展才是當今計算機教學的良策。愿我們的計算機教育事業明天更美好。

第二篇：信息技術教學實踐點滴

信息技術教學實踐點滴

信息技術屬于新興學科，各地實際情況又千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學模式。下面我把自己在教學實踐中的經驗體會和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點，達到共同提高的目的。

一、學以致用，學生樂學

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）在應用中練習，鞏固知識

學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學知識。這說明，在課堂上設計練習時，要注意實用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生們給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離。學生學習新知的勁頭也更足了。

二、“任務驅動”，主動參與

“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它強調學生在自主和協作的環境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的“任務”為驅動，通過探究完成任務或解決問題，從而獲得知識、培養技能。它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體“。在進行“任務”設計時，重點應考慮以下幾個方面的問題：

（一）結合教學內容和學生特點，精心設計任務

在教學過程中，為教材中的每一模塊設計一個大任務，此任務中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務分為若干小任務，每個小任務中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務。例如學習“Word的功能和使用"這一模塊時，我設計的大任務是要求每一位同學編制一份精美的電子報刊。本章有以下5個知識點：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設置字體、字號，段落排版；3.頁面設置及文檔的打印；4.Word的圖形功能；5.Word的表格功能。我把大任務分成5個小任務，每個小任務中隱含著其中的一個知識點，每一節課完成一個小任務。教學時，我又把一節課的小任務分成幾個更小的任務。如第一節課的任務是按要求對現有文檔進行修改。修改要求中隱含著3個知識點，即：1.Word的基本概念；2.文檔的建立、打開與關閉；3.編輯文檔。這3個知識點分別隱含在3個小任務中。另外，結合時尚的、學生感興趣的事物來設計任務也非常重要。如在教學“自選圖形”時，我設計的任務是：運用自選圖形設計一個機器人。由于學生對機器人非常感興趣，因而學習積極性很高。學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

（二）任務設計要有層次，要注意滲透方法

任務設計要有層次，并要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學習“在PowerPoint中插入聲音”一課時，我制作了任務卡和升級卡。基本任務卡是：要求學生能在文件中插入聲音，在設置自定義動畫時能加入聲音；升級卡是：讓學生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如Windows中的錄音機、超級解霸等）制作多媒體作品。學生制作出了很多具有個性的作品。例如，有位學生的作品《古詩欣賞》，其中不但配上了優雅的古典音樂，還加入了學生自己的朗誦錄音，作品非常有創意。

（三）任務設計要注重與其他課程的整合

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。信息技術與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，在國外將這種整合方式稱為數字化學習。例如，在教“各種各樣的橋”一課時，從學生熟悉的“趙州橋”課文引入，設計的任

務是：“仿照介紹趙州橋的方式，從網上收集資料，利用PowerPoint組合成一篇介紹性的演示文稿，可以介紹著名的橋梁，也可以介紹一處名勝古跡。”這個任務中就整合了語文、歷史、地理等學科的內容。

三、興趣引路，寓教于樂

（一）巧設導語，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此，課始教師的導是很關鍵的。好的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重導語的設計，充分發揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。

學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲。作為計算機教師，應高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們樂學。如發問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學生就很容易接受了。

另外，還可以用范例作品代替語言，讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子，激起學生學習的熱情。

總之，上課一開始，就應讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，愿意學，喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

（二）運用游戲小軟件，提高學習興趣

學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。經過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后，我就適當地采用一些練習鼠標和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學中，以激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不見得會很好。通過教學實踐，我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認為正確引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調趣味性、益智性和學習的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。

（三）組織各類競賽，發展學習興趣

按不同年級學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養。例如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作基礎等。學校也可通過各種競賽活動，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”、“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優秀電子報刊展示”、“網頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動，能激發學生的學習興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學生的作品放在校園網上展示，一段時間后，組織評比、總結、反饋，對好的作品予以表揚。展示學生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。

四、啟發想像，喚起創新

在課堂教學中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學生樹立“嘗試創新”的意識，強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，學生面對功能強大的PowerPoint軟件，不知如何下手，制作出來的演示文稿模仿的多、創新的少，在制作過程中，同學之間也很少商討與爭論。我仔細觀察學生作品，將有閃光點的作品通過電子教室演示給大家看，并讓作者說思路，再讓其他同學發表意見，接著大家一起試一試。幾次下來，學生的思路開闊了，也愿意動手嘗試了。這樣，學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要性，同時還培養了參與意識，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

在平時教學中，鼓勵學生沖破束縛，制作出有個性、與眾不同的作品；同時，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，敢于創新。例如，在“體育節”活動中為各種比賽設計海報；設計學校新大門上的題詞；

制作班級課程表、設計校運動會的會徽、口號、班牌、班徽等。這樣，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。

五、全方位互動，培養合作精神

學生是課堂的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。小學生好奇心強，持久性差。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以，在教學設計時應多考慮小學生的特點，要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師或同學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習。如在教學“衣食住行五十年”一課時，要讓一個學生在一節課內完成一個高質量的研究報告是不現實的。因此，課前我就布置學生以四人小組方式組成協作組，合作學習，每個學生都有自己明確的任務，都能按自己的特長來完成自己的作品，然后在小組長的帶領下通過網絡在Word里合成研究報告，并加以美化修飾。這種需要多人互相協調、一起合作才能完成的任務，最能讓學生體驗到合作的重要性。

六、及時評價，體驗成功

教學中及時點評，能使學生體驗到成功的喜悅。每一節課都應該安排一個固定的評價環節，對學生的作品進行展示。在作品展示時，即使是一個不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學生體驗成功，找到自信，找到自己的學習目標。同時在點評時有意識地向學生展示一些有創意的作品，能起到示范的作用，使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。

第三篇：書法教學點滴體會

書法教學點滴體會

《中等職業學校公共藝術教學大綱》中提出：書法教學是公共藝術課程，是中職學校實施美育的重要科目，是中國傳統文化的核心內容之一。筆者作為一名中職學校的書法教師，在開設好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學的方向選擇上，筆者依據教育部《中小學書法教育指導綱要》，考慮到學生的書寫習慣、書寫能力及學生基礎薄弱的現實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學習。

為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學生提供學習材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學出版社出版的《實用鋼筆書法自學教材》等書籍。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創作五個單元開展學習。

要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。

在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面我堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。

在學習任務的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復雜，由少量訓練逐步過渡到強化訓練。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業安排20個字的書寫訓練任務。這樣課堂任務少，不至于使學生受挫，進而培養學習的耐心。

在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。我在教學過程中對學生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習，對能積極回答問題和在黑板演示優秀的學生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學生每次交來的作業按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據多年的教學經驗，學生每次作業完成20個單字的強化練習，其中有5個以上能夠書寫過關可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。

書法是造型藝術，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經典字帖中的美和好，這樣才有可能表現出來。在教學中我強調要會“讀帖”，教給學生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學生在書寫中進一步體會運動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學美，從而實現藝術教學的核心功能。

基于普及與提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。學校專門建設了一個書法教室，配備了多媒體教學設備以及全套的書法學習用具，為開展社團活動創造了良好的條件。

2015年10月“美陽書法社”正式成立，我擔任書法社的指導教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學習具有濃厚的興趣。社團成立后，同學們的學習熱情很高，每天都要去書法教室學習練字，形成了很好的學習氛圍。

在具體學習步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學生初期學習積累的單字較少，鼓勵其創作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯、斗方、中堂等形式。通過臨創結合的方法使枯燥的臨帖訓練能夠盡快轉化為學習成果，有利于增加學生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。

在教學實踐過程中，我覺得以后要繼續在教學的趣味性上下工夫，進一步提高學生學習的興趣，增強書法教學的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。

第四篇：文言文教學點滴體會

文言文教學點滴體會

中國語言歷史悠久、博大精深，文言文是古代的書面語，簡潔、典雅，是中國文化的精粹，也是我國文化的知識寶庫。作為一名語文教師，我們有義務將古代文化發揚光大，尤其在“網絡語言”、“時髦語言”盛行的今天，我們的語文課堂“任重而道遠”。

“書讀百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，學好語文首先貴在“誦讀”，學習文言文就要“熟讀成誦”，從第一篇文言文《童趣》開始，絕大多數古文都要背誦。同時領會主旨內容、情感，教師在教學中要博古通今，激發學生學習興趣，把握每篇課文的要領。最后主動積累詞匯語匯，不但熟記基礎知識，更要掌握學習方法。

第五篇：教學管理工作體會點滴

談高職高專教學管理

-----系部教學管理體會點滴

劉新強

教育教學工作是學院的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的職業教育方針，辦出社會認可、人民滿意、家長放心的職業教育成果。下面就我系在教育教學管理工作所取得的點滴體會與各位專家、同行作一匯報：

一、學習職業教育法律法規規章制度，以法進行教學管理

教學工作是高等學校的中心工作，教學管理工作是高校管理的中心工作。系部教學管理工作它的重要性在于完成學院規定的各項教學任務。

系部教學管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團總支書記、辦公室主任、教務秘書、教師等）必須按照職業教育法律法規、學院有關的規章制度以及教學管理規律和現代管理思想、方法對教學的全過程進行計劃、組織、指揮、協調和控制，建立和維護正常的相對穩定的教學秩序，使教學過程達到最優化，保證完成學院布置的教學任務，從而培養出合格的高技能高素質人才。

系部教學管理工作，首先就是要求教學管理者，熟悉國家職業教育法律、法規和學院有關教育教學規章制度。開學初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業務學習時間,學習國家有關教育方面的法律法規和學院制定的關于《遵守教育規律、整頓教學秩序》和《遵守工作紀律，整頓工作秩序》等規章制度的內容。（附：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《達州職業技術學院教師手冊》、《教師行為“八不準”》、《達州職業技術學院教學事故認定及處理辦法》、《達州職業技術學院教學事故認定細則》、《達州職業技術學院調、停課與代課的規定》、《達州職業技術學院關于加強管理、服務崗位工作人員勞動紀律考核的規定》、《達州職業技術學院綜合目標績效考核管理工作實施辦法》、《達州職業技術學院綜合目標績效考核評分細則》、《達州職業技術學院綜合目標績效考核獎勵辦法》、《達州職業技術學院教學工作學院、系（部）二級管理職責》、《達州職業技術學院各系、部教學管理考評辦法》等14個法律、法規規章制度。）做到心中有法，依法進行教學管理工作。

二、科學建章立制，規范系部教學管理工作行為

在組織學習法律、法規和學院下發的一系列教學管理文件精神的基礎上，認真理解、熟悉、掌握管理內涵要求，召開會議，統一思想認識，建立領導機構，成立教學管理工作領導小組。

系部教學管理我們的思路工作是，理解為系部對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的職業教育教學能力的教學管理工作者，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生（社會主義事業的建設者和接班人）。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在領導。系部管理層對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。我們的管理體會是先建立領導機構，然后指派專業負責管理。負責人根據通過調研系部的實際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師的行為，用制度去規范教師的行為。為此，我們根據上級相關規定的要求和我們系部的實際情況、借鑒兄弟院校的管理經驗，經過全體教師的多次反復充分討論制定了《經濟管理系教學檢查記內涵指標》、《經濟管理系教研室工作手冊》《經濟管理系教師教學任務承諾書》等規范了教學常規管理檢查細則、教研室工作內容、職責，教師教學任務完成承諾等各項制度，開學初在召開教職工會議時，由教務秘書負責印刷后發到各專業、教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，才能達到各項指標要求，做到心中有數，各教研組根據制度要求制定出本學期教研組工作計劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學文件（教案、學期授課計劃、教學計劃進程表、PPT課件、實習實驗、實訓課程教學進程課表等）使本學期的各項教學工作在計劃指導下，在檢查指導下有條不紊的按部就班地進行。

三、領導帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執行的規范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中檢查、督促、落實，不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有檢查、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們成立了《經濟管理系教學管理領導自評小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務秘書堅持每節查課制度，同時配合學院的目標紀律督察和教學督導，對教師的上課實行每節必查，一是督促有沒有按時上課（以監控記錄時間為準），二是對缺課的教師查明原因，及時調整課程，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間。對查課檢查記錄實行周統計、月公布，對擅自調課和無故缺課教師只要證據確鑿，報人事處按學院規章制度處理，保證了常規正常教學活動的進行。

2、對教師的上課情況，按檢查指標項目，逐項檢查，規范的教學行為加以肯定，不規范的行為，進行批評指正，要求限期改正。根據常規檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄表作為評先、晉職的依據。

3、對教師的教案、學期授課計劃、教學計劃進程表、PPT課件等教學文件實行定期、不定期檢查，發現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學生作業主要是實習實驗報告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強教師教育教學能力培訓，提高教學水平

隨著職業教育教學新理念的不斷推進，新的項目化課程教育教學理念已經深入人心，但是課程進行項目化教學的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為學院實訓條件離項目化教學設備的要求差距較大，二是因為教師的投入到教學過程的精力和時間不充分，三是因為教師職業倦怠的影響。針對這些情況，我系根據實際情況積極開展派送教師培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。我們送培酒店專業茍倩選派參加由山東旅游職業學院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業頂崗培訓班”（國培代碼：15122314）為期54天培訓學習；畜牧獸醫專業選派孫玉龍主任參加由中國農業歷史學會畜牧獸醫史專業委員會舉辦的“關于召開中國《活獸慈舟》學術研討會”，會計電算化專業選派專業主任趙小男參加由上海財經大學生舉辦的《企業會計準則熱點研討與最新調整解析》學術研討會，工程造價專業選派專業主任肖啟榮老師在7月份參加“關于舉辦2013版《建設工程工程量清單計價規范》和2013版《建設工程施工合同（示范文本）》專題培訓班”為培訓學習；物流專業選派物流專業主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業學院承辦的“2013年物流管理及相關專業骨干教師培訓（第五期）（國培項目編號02121111）”為期50天的培訓學習。建筑工程技術專業選派專業主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業學院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術專業骨干教師企業培訓班”為期1個月的培訓學習。

我們積極參與由學院聘請的國內教育專家馬樹超教授、達州市檢察院副檢察長孫秋平、四川文理學院校長孟兆懷教授、西華師范大學副校長劉利才教授等專家到我校做教育教學專題報告，提高了教師對教育教學的職業感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業技術學院、宜賓職業技術學院、雅安職業技術學院、成都航空職業技術學院、成都職業技術學院考察學習，從辦學特色、專業教學改革與創新、體制機制改革、服務行業與區域產業發展、校企合作等方面進行了重點調研。

考察學習期間，還分別與這五所高職院校相關部門開展對口交流，并對他們的辦學經驗和建設舉措進行了認真地討論和分析，一致認為這五所高職院校的辦學理念和建設經驗為達州職業技術學院的專業建設等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學習不僅增進了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。每次的交流學習活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對存在問題，進行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時，不說普通話，不管理睡覺的學生，不與學生互動。在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，個別領導在進行教學管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，大面積提高教學質量，培養學生職業能力的基礎條件和終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續加強教師培訓，不斷提高教師對職業的幸福感和責任感，不斷培養教師愛崗敬業的工作態度。

2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。

3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學習活動方式，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養興趣，發展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發展。

5、認真抓好各專業的畢業工作，結合各專業特點，在保證學生身心健康的前提下做好各專業畢業實習工作，利用心理健康講座，職業規劃與就業指導、個別談話等形式，使學生正確面對就業和擇業。

6、繼續開展形式多樣的教育教學活動，讓熱愛職業教育成為全體師生的一種習慣，使學生快樂學習，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會，若有不當之處，敬請各位領導和同志們批評指正。

謝謝大家！

2013-12-18