第一篇：鹽池三小開展民族團結進校園經驗交流材料

鹽池三小成立于2004年7月，是經縣人民政府批準，按照自治區標準化學校建設的一所寄宿制完全小學。校園占地面積33350平方米，總建筑面積10597平方米，現有教學班36個，在校學生2166人，其中少數民族學生12人，住宿生560人。學校絕大多數學生來自距縣城方圓25公里的鄉鎮。

學校環境優美，校園文化氛圍濃厚，辦學條件較好，學校建有多媒體教室、電子備課室、遠程教育室、計算機室、圖書閱覽室、多功能活動室、器材實驗室等，教學儀器設備按區級一類標準配備。學校擁有一支結構合理、素質較高、愛崗敬業、勇于創新的教職工隊伍。學校現已形成良好校風、教風和學風。

民族團結是社會主義民族關系的基本特征和核心內容之一，也是黨和國家所追求的目標。作為教育工作者，我們應該做到兩個深知：深知民族團結關乎國家的根本利益，關乎學校的穩定發展，是學校教育的重要組成部分；深知民族團結教育，并不是一節課、一次活動、一次學習就可以替代的，它是一項長期艱巨的工作，我們要把民族教育工作深入到學校工作的每一個環節中去。讓民族教育“潤物無聲，暗香永留”，讓民族團結的精神深入到每一位師生的心中。

一、成立組織、加強宣傳

為了加強和規范學校民族團結教育工作。成立了以校長為組長，副校

長為副組長，少先大隊輔導員、班主任為成員的領導小組。制定“民族團結教育”主題活動計劃與實施方案，以政教處牽頭主抓民族團結教育工作的開展。學校領導精心組織，定期召開專項會議，組織教師先后學習了《學校民族團結教育指導綱要》、《民族團結教育通俗讀本》等，研究民族團結教育工作。學校通過張貼醒目標語、校園廣播、黑板報、主題隊會、宣傳欄和國旗下講話等形式，開展了 “兩個共同”、“三個離不開”、“四個維護”等一系列宣傳教育活動。

二、民族團結教育和文明校園建設活動有機結合，開展以“民族團結”為主題教育

將民族團結教育活動和營造風清氣正的校園環境以及文明校園建設活動有機結合，學校開展了豐富多彩的“民族團結教育”主題活動。

（一）、通過主題班會對學生滲透民族團結教育知識

在中、高年級開展了弘揚民族精神和民族團結教育為主題的班隊活動。2011年4月13日，三年級（4）班舉行了《弘揚民族精神 爭做龍的傳人》主題隊會，學生通過觀看1998年的抗洪紀錄片和2003年抗非典的中涌現出的感人事跡教育學生中華各民族只要團結一心，在災難面前眾志成城，就什么事情都能成功。2011年10月19日五年級組舉辦的以“人人都講民族團結的情，人人都說民族團結的話，人人都做民族團結的事”為主題班會，通過觀看視頻、閱讀資料使學生掌握了各民族的文化傳統、語言文字、宗教信仰和風俗習慣，從而使學生從小樹立“三個離不開”的思想。2012年3月30日，三年級（5）班舉行了《民族團結一家親》的主題隊會，本次主題隊會形式豐富多彩，內容新穎，使學生懂得了社會主義各民族之間應當互相尊重、平等相待、和睦相處。在主題班會活動中，學生對民族團

結的知識有了更進一步的了解，民族團結意識也有了很大的提升。

（二）注重對師生的培訓，增強師生維護民族團結的意識。一是邀請師資培訓中心馬建華老師來校為全體師生作了“民族團結教育主題”講座；二是組織師生參觀我縣北關清真寺，并邀請清真寺教長柯志全到我校為師生做關于民族團結的專題講座；三是利用周三的教研活動日，石校長對全體教師進行《中國少數民族知識》的校本培訓；四是每學期組織教師學習相關的民族、宗教法律法規，增強教師維護民族團結的法律意識。要求每名教師學期末上交一篇心得體會。通過這些活動不僅使廣大師生了解了不少民族風俗習慣，而且增進了民族間的溝通融洽，真正體現了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”民族關系。

（三）、不同形式的民族團結教育活動，豐富校園文化生活。

一是在師生中開展知識問卷，使師生了解我國現行的民族政策；二是開展五六年級《講述我身邊的民族團結故事》演講比賽，激發全體學生的“五十六個民族是一家”的思想情懷；三是通過在四至六年級開展《知我中華 愛我中華》征文活動，培養學生愛國和維護祖國安定團結的思想；四是在一至六年級開展“民俗、民風、民情”繪畫、手抄報比賽等活動，讓學用雙手描繪各民族的風俗習慣，體現偉大祖國的融洽統一、繁榮昌盛。通過以上活動，不但豐富了校園文化生活，而且使全校師生都參與到此項活動中來，以此增強對民族團結教育的理解與認識，共同維護和平穩定的社會環境，自覺成為民族團結的維護者和促進者。

（四）、落實民心工程，幫助少數民族學生。

學校認真落實少數民族學生照顧政策，對12名少數民族學生實行“三

免一補”政策。同時開展漢族和少數民族學生“一幫一結對子”活動，將12名漢族和少數民族學生一一對應，在學習和生活上相互照顧。特別對少數民族困難學生開展救助活動，校領導對王淑婷等12名少數民族同學進行慰問，給他們贈送了書包等學習用品，體現中華民族大愛無疆的精神。

（五）、民族團結教育和傳統節日相結合，開展民族精神代代傳活動 利用每年清明節，為烈士們掃墓祭奠先烈；三月份學雷鋒月、國際“六.一”兒童節等節日舉辦形式多樣的“愛國主義”、“集體主義”等主題教育。活動中將“民族團結”這一主題融入其中。讓學生在參與的過程中不知不覺的就接受了民族精神教育。

三、開設民族團結教育課，增強學生維護民族團結自覺性。

將民族團結教育于課堂教學中，嚴格課程的管理，保證民族教育教學時間。利用每周二校本課程的時間，三、四年級上《中華大家庭》、五六年級上《民族常識》，校領導親自檢查上課情況和教案的內容編寫情況。使學生從小樹立維護祖國統一、加強民族團結，反對民族分裂的思想觀念。

四、促進了校園和諧，提升了育人質量，取得豐碩成果。

民族團結教育活動的開展，不僅融洽了師生關系，促進了校園和諧，而且提升了學校的育人質量。自2004年建校以來，學校的教學成績在全縣中小學統測中名列前茅。學校先后獲得了區級“德育示范學校”、“平安和諧校園”，“五五普法先進學校”；市級“示范學校”、市級“德育先進學校”、“吳忠市少先隊紅旗大隊”、“吳忠市家庭教育示范學校”，市級“平安和諧校園”；縣級“文明單位”、“依法治理示范學校”、“園林式單位”、“‘兩基’國檢先進集體”、“創建教育強縣先進集體” 等多項榮譽。學校連續六年榮獲“縣級先進學校”稱號。

目前，學校堅持“以正確教育思想為靈魂、以提高教學質量為生命”的辦學理念、以“打造精品、爭創一流”為目標、以培養“全面加特長”學生為目的，認真貫徹黨的教育方針，加強管理，在教育教學中爭取更大的進步。

第二篇：關于開展民族團結宣傳教育進校園

關于開展民族團結宣傳教育進校園

系列活動的通知

各學區、縣直中小學：

為了增強寧夏中小學生的民族團結意識，配合2015年的寧夏“民族團結月”宣傳活動，寧夏回族自治區民委、寧夏回族自治區教育廳、寧夏回族自治區團委、寧夏日報報業集團聯合在寧夏中小學生中開展第二屆民族團結主題征文及民族團結主題手抄報活動。現將有關事項通知如下：

一、中小學生民族團結主題征文活動

（一）活動形式：

在全區中小學生中開展以“民族團結”為主題的有獎征文活動，活動分中小學組，要求學生以真摯的情感、生動的事實，講述發生在身邊的有關民族團結方面的真實感人故事，書寫對民族團結的體會、感悟。征文題目自定，主題突出，文筆流暢，內容積極健康向上。各中小學校組織學生撰寫文章，在7月10日前統一寄送到教體局綜治辦，由綜治辦郵寄至活動組委會辦公室，活動組委會講組織專家對征文進行評獎，并對獲獎者進行獎勵。

（二）活動時間

2015年5月至7月進行征文的征集，8月進行評獎，9月“民族團結月”期間公布獲獎名單，并召開頒獎大會。

二、中小學生民族團結主題手抄報活動

（一）活動形式：

在中小學生中開展以“民族團結”為主題的手抄報活動，活動分中小學組，要求學生通過手抄報形式，表現民族團結一家親的主題，激發自己熱愛家鄉、熱愛中華民族的情懷。手抄報要求主題鮮明，圖文并茂，規格為A3紙。以學校為單位組織學生參賽，學校將選出的學生優秀手抄報作品在7月10日前統一寄送到教體局綜治辦，由綜治辦郵寄至活動組委會辦公室。活動結束后，活動組委會組織專家對作品進行評獎，并對獲獎者進行獎勵。

（二）活動時間

2015年5月7月進行手抄報作品的征集，8月進行評獎，在2015年9月“民族團結月”期間公布獲獎名單，并召開頒獎大會。

三、活動要求

各學區、中小學要認真組織，合理安排，切實將這兩項活動的相關工作落到實處，積極參與，確保活動順利有效開展。

1、分年級段報送作品；

2、縣直中小學、各學區征文和手抄報作品最少各10件；

3、作品注明指導教師方便評選優秀指導教師獎；

4、于7月10日前報送至綜治辦，統一郵寄到活動組委會。

四、聯系方式及其他

地址：永寧縣教育體育局綜治辦 聯系電話：0951-8011439

永寧縣教育體育局 2015年6月2日

第三篇：傳統文化進校園經驗交流材料

順江小學傳統文化進校園經驗交流材料

中國傳統文化博大精深。讓學生們從小開始學習中國的傳統文化，有著諸多意義。現在很多學生并不了解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，理直氣壯地而不是懷疑或者否定自己的傳統文化是我們的當務之急，這事關下一代的學生們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，記得祖宗，記得自己的出身。

加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已經是迫在眉睫的事情，現在的學生，對中華民族博大精深的傳統文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，隨著貨真價實的文化大師相繼去世，中國幾千年傳承的儒家思想就存在失傳的危險，因此，我們迫切需要搶救性的保護并讓下一代能夠繼續傳承。特別是隨著改革開放政策的不斷深入，國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國并對中國傳統文化形成了強烈的沖擊，我們不反對國外先進的文化理念，但應該提防糟粕文化對我們那些尚未形成傳統文化理念的下一代的沖擊。中國傳統的價值觀念在相當部分的人群中已經蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經迫在眉睫。

為了加強小學生傳統文化教育，加強學生的特長培養，尊重學生的個性發展。學校堅持以引導激勵為主、多方參與的原則，積極開展經典誦讀、舞扇、民族器樂、書法等活動，全面推進了素質教育。我們提出了“一二三四”的傳統文化教育新思路，即一個宗旨：“弘揚傳統文化，涵養人文情懷，塑造文化人格，提升人格境界”；強化“兩項服務”：服務于全面實施素質教育，服務于學生身心和諧健康發展；推進“三項建設”：校本課程建設、教師隊伍建設和校園文化建設；抓好“四項教育”：經典詩文教育、傳統節日教育、文明禮儀教育和藝術文化教育。本著“面向全體學生，全面提高學生素質，多出人才，出好人才”的總目標，給學生選擇的余地，讓學生的主動性充分發揮，變“補短教育”為“揚長教育”，通過充分“揚長”，我們以傳統文化教育和美育為途徑，以民族器樂特色教育為突破口，開展學校教育的整體改革，適時調整學校教育的內容、途徑、方法等因素及各層次的關系，融學校教育、教學、管理于一體，真正讓“中華傳統文化進校園”。

一、誦讀經典詩文，牢記優良傳統美德。古詩文是中華文化的經典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準則，一代一代地流傳。學校是學生學習文化知識的最好環境，小學生更是學習古詩文的最佳時期。我校把經典誦讀引進校園，在全校范圍內組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經典詩文活動，著力提高小學生的文學功底，陶冶小學生的道德情操，改變小學生的行為習慣，讓傳統文化真正走進我們的校園，逐漸成為了我校的辦學特色。我們的做法是：

（一）開展經典誦讀活動持之以恒，并形成了自己的特色。

1、我校地處金沙南大門，學生現有100多人，學生的來源大部分是城鎮農村的孩子。而許多父母因外出打工掙錢，對孩子缺乏正確的關愛、管教和引導，孩子自我約束管理能力差，都存在不良的行為習慣，比如對父母不尊敬，不愛做家務，缺乏禮貌，甚至有撒謊的壞習慣。為了改變家長教育孩子的觀念和孩子的行為習慣，我校以中華文化經典誦讀活動為載體，通過活動來增強孩子的人文知識的積累，提升他們的思想道德水準，同時在他們純潔的心靈中培植下了愛心、誠心、孝心，通過學習《弟子規》、《論語》之后，他們懂得了“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽”，也懂得了“人而無信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎與人為善”??我校將古詩文經典、《中國諺語》、《歇后語》、《弟子規》、《論語》作為校本課程，全校普及誦讀。低年級以《弟子規》、中年級以《中國諺語》、《歇后語》、高年級以古詩經典名句、《中國諺語》、《歇后語》為教材，開展誦讀活動。教材增加和調整：一二年級誦讀《弟子規》，三年級誦讀《千字文》，四年級誦讀《道德經》，五年級誦讀《增廣賢文》，教材內容是經過老師們精心挑選的，打印成冊，人手一份，旨在提高學生的中華古典文學品味。

為了加強校本課程實效性，確保開展的經典誦讀活動有效地開展，學校成立校長為組長的領導工作小組，全面負責組織領導、協調指導和工作的落實。

2、我校要求保證每天不少于15分鐘的誦讀時間，為此特安排每周一、三、五下午2：00—2：15的時間為經典誦讀時間。每節課前讓學生誦讀每周一詩或四句（一詩為必背古詩一首，四句為四句經典古詩詞名句）。

3、為了營造一個更加和諧、濃厚的校園經典誦讀氛圍，我們將每周五下午第一節課定為經典誦讀課。在這節課上，各科任教師帶領學生在教室進行經典誦讀，講解指導學生進行誦讀。教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

4、堅持開展德育常規系列活動。結合傳統美德良好品格，根據年級特點，合理安排并扎實開展學校德育系列活動，形成德育培養體系。通過抓禮儀、促良好習慣養成等常規活動，培養學生言行舉止彬彬有禮良好風氣，使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分的展現。

（二）重視校園文化建設和布置，創設經典誦讀環境。

校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、校園黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（三）舉行經典誦讀展示，促進全體學生參與。

每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如“經典誦讀”展示會、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。同時，在學校組織的主題活動結束后，及時表彰和獎勵表現突出的班級或學生個人，頒發證書和獎品，在一定程度上也激發了師生參與誦讀活動的熱情。同學們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學已經不滿足于經典誦讀里的內容，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關的古詩文書籍，到其他各種文學書。在老師的指導下，同學們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

二、普及民族樂器，提升欣賞審美能力。

加強校園文化建設，幫助學生樹立正確人生觀，提升健康審美情趣，真正落實素質教育，這是我們一直不懈努力追求的目標。校園民族文化是校園文化的一個分支，魯迅先生說：“只有民族的，才是世界的。”而音樂能使人的生活變得美好，精神世界得到充實，給人類帶來不可言傳的享受。音樂能陶冶人的情操，能培養人的良好品質。有了音樂，就擁有了更健康、更快樂的人生??。

基于這種理性認識，我們以美育為途徑，以器樂特色教育為突破口，開展學校教育的整體改革，適時調整學校教育的內容、途徑、方法等因素及各層次的關系，構建起以民族器樂教育為紐帶，融學校教育、教學、管理與一體，認識民族器樂、學習民族器樂獨特的辦學特色。

（一）明確目標地位，提升學生藝術素養。

1、全面開展橫笛、口琴、豎笛、葫蘆絲教學，普及民族音樂，讓全體學生、老師通過學習民族樂器了解中華民族的文化傳統，激發民族自豪感和愛國主義精神。

2、了解這些民族樂器發展歷史以及相關知識，掌握演奏橫笛、口琴、豎笛、葫蘆絲的一般技巧，能夠較為流暢地吹奏音樂課本中的樂曲。

3、在普及民族音樂的基礎上發展民族器樂教育，培養一批特長學生與特殊器樂的特長老師。

（二）措施有效得力，促使學生熱愛民樂。

為了推廣學習民族器樂，培養我們學生的音樂素養，我們采取有效措施，取得明顯效果。

1、學習制度化。我們將每周三、五下午第三節課外活動時間作為學生固定的學習時間，將多媒體教室、音樂室作為固定的學習場所，聘請藝術學校的教師進行特長培訓。

2、搭建合作團體，給力民樂特色教育。特色的創建需要一支良好素質的師資隊伍作保證，我們與有能力的社會團體合作建立合作關系，如東方音樂學校、黃石市理工學院、陽光琴行等。現在他們有老師在我們學校定期教學，學生的學習效果很好。我們老師邊教學生，也邊教我們的老師，培訓出更多的民族器樂教師隊伍，以教學培育更多的學生，打造學校特色。

3、加大宣傳，全面推廣普及。相關民族器樂的圖片，模型或實物在校園內布置、展出、陳列，增添民族器樂學習的氣氛。學習民族器樂，除了部分學生，我們還發動全校老師、學生家長也來一起學習。

（二）重視校園文化建設和布置，創設經典誦讀環境。

校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。創設師生員工和諧向上，校園環境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。

1、學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、校園黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

（三）舉行經典誦讀展示，促進全體學生參與。

每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如“經典誦讀”展示會、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。同時，在學校組織的主題活動結束后，及時表彰和獎勵表現突出的班級或學生個人，頒發證書和獎品，在一定程度上也激發了師生參與誦讀活動的熱情。同學們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學已經不滿足于經典誦讀里的內容，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關的古詩文書籍，到其他各種文學書。在老師的指導下，同學們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

二、普及民族樂器，提升欣賞審美能力。

加強校園文化建設，幫助學生樹立正確人生觀，提升健康審美情趣，真正落實素質教育，這是我們一直不懈努力追求的目標。校園民族文化是校園文化的一個分支，魯迅先生說：“只有民族的，才是世界的。”而音樂能使人的生活變得美好，精神世界得到充實，給人類帶來不可言傳的享受。音樂能陶冶人的情操，能培養人的良好品質。有了音樂，就擁有了更健康、更快樂的人生??。基于這種理性認識，我們以美育為途徑，以器樂特色教育為突破口，開展學校教育的整體改革，適時調整學校教育的內容、途徑、方法等因素及各層次的關系，構建起以民族器樂教育為紐帶，融學校教育、教學、管理與一體，認識民族器樂、學習民族器樂獨特的辦學特色。

（一）明確目標地位，提升學生藝術素養。

1、全面開展橫笛、口琴、豎笛、葫蘆絲教學，普及民族音樂，讓全體學生、老師通過學習民族樂器了解中華民族的文化傳統，激發民族自豪感和愛國主義精神。

2、了解這些民族樂器發展歷史以及相關知識，掌握演奏橫笛、口琴、豎笛、葫蘆絲的一般技巧，能夠較為流暢地吹奏音樂課本中的樂曲。

3、在普及民族音樂的基礎上發展民族器樂教育，培養一批特長學生與特殊器樂的特長老師。

（二）措施有效得力，促使學生熱愛民樂。

為了推廣學習民族器樂，培養我們學生的音樂素養，我們采取有效措施，取得明顯效果。

1、學習制度化。我們將每周三、五下午第三節課外活動時間作為學生固定的學習時間，將多媒體教室、音樂室作為固定的學習場所，聘請藝術學校的教師進行特長培訓。

2、搭建合作團體，給力民樂特色教育。特色的創建需要一支良好素質的師資隊伍作保證，我們與有能力的社會團體合作建立合作關系，如東方音樂學校、黃石市理工學院、陽光琴行等。現在他們有老師在我們學校定期教學，學生的學習效果很好。我們老師邊教學生，也邊教我們的老師，培訓出更多的民族器樂教師隊伍，以教學培育更多的學生，打造學校特色。

3、加大宣傳，全面推廣普及。相關民族器樂的圖片，模型或實物在校園內布置、展出、陳列，增添民族器樂學習的氣氛。學習民族器樂，除了部分學生，我們還發動全校老師、學生家長也來一起學習。

2016年10月

第四篇：法律進校園經驗交流材料

《法律法規》走進教學中

西蓮花小學 孫春亞

我們通過學習《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等法律知識。使我覺得在教學工作中，我們堅持法制教育與道德教育相結合，將法制教育課納入我所教的思想道德教育教學中，充分利用思想品德對學生進行全面素質教育，提高法制教育的滲透力，使學生充分認識到學法、用法、懂法、守法的重要性。

除確保品德課完成法制教材規定內容外，還根據學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展法制教育。課上每個同學講一個發生在身邊或知道的遵紀守法故事，或違法必受罰的案例。提高學生自我約束、自我保護能力以及與不良行為作斗爭的能力，預防其因不懂法不知法而走上違法犯罪道路。學生在互相學習中加深對法律的了解，提升了學生的學法興趣，并逐步嘗試利用法律知識解決問題、維護自身權益。教育學生學法律、知榮辱、明是非，使學生從小遵循基本行為準則，養成學法守法的行為習慣。

我還會利用“12.4”全國法制宣傳日、“6.26”國際禁毒日等傳統節日和紀念日，有針對性地開展不同主題的法制宣傳教育。進行 “珍愛生命，拒絕毒品”宣誓活動，提高學生學法的積極性。

我會在今后的工作中，發揚成績，找準不足，制定有針對性 的措施，狠抓落實。

第五篇：廉政文化進校園經驗交流

重方法、講實效、抓長遠

應城市教育局

廉政建設是一項長期而艱巨的政治任務。貫徹執行“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的反腐倡廉方針，在加大監督、約束和懲處力度的同時，更要注重加強全社會的廉政教育宣傳。“廉政文化進校園”就是加強廉政宣傳教育的重要舉措。近年來，為了認真落實上級部署的這項工作，我們在全市各級各類學校深入開展系列活動，把廉潔、廉政教育滲透到學生的日常學習生活中，取得了階段性的成效。

一、注重方法，做好“五個結合”。

廉政文化進校園要深入持久地開展下去，就必須針對不斷發展的教育形勢，結合學校實際，創造性地開展工作。對此，我們的主要舉措就是注重“五個結合”。一是與學校德育相結合。把廉潔教育融入學校德育教育之中，通過正面引導，使學生在潛移默化中樹立廉潔意識和觀念。比如在國旗下講話、班隊（班團）活動中，必須有廉潔教育這一專題。二是與挖掘現有學科資源相結合。中小學語文、歷史等教材中蘊含著豐富的廉潔教育資源，比如“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，“不為五斗米折腰”的陶淵明，“淡泊以明志，寧靜以致遠”的諸葛亮等等，我們要求教師能有意識地挖掘提煉教材中人物的廉潔素材，教學時使學生既學到文化知識，又得到廉潔文化的熏陶。三是與營造廉潔環境相結合。所謂“橘生淮南則為橘，生于

淮北則為枳”，廉政教育同樣需要培養廉政環境。我們要求各校做到“欄有廉正警句、墻有廉政人物、播有廉政歌曲、網有廉政文化”。同時，開展“廉政建設宣傳教育活動月”活動，集中對全體師生進行廉政文化的教育和熏陶，借助校園文化這一載體，潤物細無聲地開展校園廉政文化活動，使廣大師生在校園廉潔文化氛圍中得到廉潔文化的教育和熏陶。四是與學生的實踐活動相結合。遵循廉政文化進校園和青少年廉潔教育工作的規律，使廉潔文化在各項實踐活動中得到體現，使廉潔知識在各項實踐活動中得到傳播。在我們的部署和指導下，各校積極開展讀廉潔書、唱廉潔歌、繪廉潔畫、辦廉潔報、編（演）廉潔劇、作廉潔詩、議廉潔事、看廉潔片、寫廉潔文、訪廉潔人、贈廉潔卡等主題教育。僅示范學校實驗小學就組織廉潔故事會2場，辯論會4場，報告會2場，演講會4場，師生們積極參與，共計寫下了學習沈浩感想800篇，廉潔警句4000余條，廉潔小漫畫1200幅，廉潔征文近2000篇，收到了良好的教育效果。五是與養成教育相結合。我們將廉潔教育和養成教育有機融合，將其納入養成教育評價體系，使廉潔教育不僅只是停留在口頭的倡導上，而是內化為信念，外化為行為，最終達到讓廉潔成為一種習慣，對學生的一生都產生深遠的積極影響。

二、講求實效，把握“四個特點”。

廉政文化進校園工作的主體對象是學生，我們必須研究這一群體的特殊性，把握其不同年齡段的不同心理特點，工作才能取得實效。通過幾年的實踐，我們認為必須把握如下四個特點。

一是把握學生認知的階段性。我們充分利用孝感市紀委編印的《中小學生廉潔讀本》，根據學生身心發展狀況和認知水平的差異，選擇相應的廉政教育內容和方式。小學生主要從感性知識入手，通過故事、人物、典型事例來教育，培養他們崇敬清官廉吏的思想感情和不貪不占、誠實守信的品德。中學生則更多地傾向于加強理性知識和提高判斷能力，教育學生自尊、自律、清廉，同時進行正確的價值觀、人生觀、世界觀和理想前途教育，注重對他們進行“八榮八恥”的榮辱觀教育。同時，采取多種措施教育中學生遠離網吧等不良場所，使他們免受網絡等不良影響而“三觀顛覆”。

二是把握方式方法的靈活性。在實際工作中，我市各校采取了多種方法和途徑，把學、講、編、練、演、看、寫、做、賽等結合起來，使學生投身其間，成為廉政文化建設的“演員”和“主角”。如考試中實行無人監考，教育學生“考知識、考誠信、考人格”；由學生自編、自演以廉潔為內容和題材的文藝節目；創作廉政漫畫和板報；征集廉政格言、對聯、故事、漫畫；觀看反腐倡廉影視作品，舉行征文、影評、演講比賽；開展調查、走訪、結對幫扶等。這些形式多樣、喜聞樂見的活動，使廉政文化如春風化雨滋潤著學生的心田。

三是把握教師言行的影響性。教師的言行對學生不可替代，只有教師真學、真信、真懂、真用，才能掌握廉政教育的發言權和主動權。為此，我們切實開展師德師風教育和廉政文化教育，提高教師的思想覺悟，調動他們的積極性，保證廉政文化的思想內涵在課堂上、在教材中、在活動中、在教育教學的各個環節里體現出來，讓學生得到教

師的言傳身教，少受或不受一些社會落后、丑惡現象和不良風氣的影響。2011年，我們教育局將其定為“師德師風建設年”，并在活動方案中明確要求教師廉潔從教，做到“清清白白做人、干干凈凈教書”。另外，學校領導班子在行政的過程中，我們也切實加強黨風廉政建設。招生、入學、收費、日常管理等過程中，都實現了“陽光操作”，“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”我們的教育行政領導帶頭抵制腐敗行為，用實際行動為師生做表率。

四是把握學校家庭的互補性。學校向全體學生和家長發出廉政建設倡議書，開設家長學校，定期召開家長會，承諾教師不收家長的饋贈和宴請，不從事有償家教和補課，向家長通報廉潔教育情況，請家長給予支持，同時倡議家長做孩子廉潔正直的榜樣。舉行“廉潔的父母——平安的家”主題班會，讓家長和孩子互講廉政故事，開展“小手拉大手，小眼睛盯大眼睛”、“人人講誠信，廉潔進我家”等家校聯系活動，將廉潔教育延伸到家庭和社會。學校、家長和社會形成合力，廉潔教育才不至于出現五加二等于零的情況，將廉潔教育的影響和效用帶到社會，也是我們開展這項工作的落腳點。

三、立足長遠，實現“三方聯動”。

從長遠看，我們要讓每一所的學校都能不斷鞏固和傳承自己的廉潔文化教育成果，形成“一個學校一個廉潔品牌文化”的格局，就必須深化各學校領導和教師對廉潔文化教育的認識，廉潔教育就不能是學生的單邊活動，而應實現學校領導、教師、學生的三方聯動。為此，我們把廉潔文化教育與當前社會主義榮辱觀教育結合起來，把廉政文

化教育與樹立學校良好的學風、教風、校風結合起來，通過形式多樣、豐富多彩的廉潔教育活動，從活動中陶冶師生的情操，培養師生勤儉樸實的優良品質和清廉誠信的人格魅力，深化師生對廉政、廉潔的理解，增強廉政文化建設的主體性、生動性、針對性。

一是局黨組以勤廉為主題開展黨建活動。舉辦了社會主義榮辱觀教育的輔導講座；組織全市教育系統的黨員干部重溫“入黨誓詞”、“廉政承諾簽字”活動；在全體黨員干部中開展“黨員示范崗”崗位責任落實競賽和“知榮辱，做表率，講正氣，促發展”為主題的教育活動。二是建設廉政文化示范點。在城區條件成熟的學校，率先開展廉政文化示范點建設。以點帶面，推動廉政文化進校園活動向縱深發展。2009年，我市實驗小學被孝感市紀委授予“孝感市廉政文化示范點”，在此過程中，為其它學校示范點的創建積累了的經驗。三是在教師中全面開展了“知榮明恥，廉潔從教”主題活動。舉辦了一次全市性的校園廉政文化建設論壇，營造了全市各級各類學校抓好校園廉政文化的環境氛圍。四是組織了“三項競賽”活動。在全市開展優質課、優質教案、《廉潔教育讀本》讀后感征文的評比，并選送了30篇廉潔教育課教案，60篇《廉潔教育讀本》讀后感征文，送孝感市教育局參賽。城南中學教師吳高珍的優質課在競賽中獲孝感市一等獎（第一名）。“三項競賽活動”得到了孝感市教育局的充分肯定，也取得了較好的成績，從而進一步推動了我市廉政文化進校園工作。五是舉行了“廉政文化進校園”現場會。我們在市實驗小學舉行了“廉潔文化進校園”現場會，應城市市委副書記、市紀委書記翁曄同志作了

重要指示，市教育局局長龍暉同志作了重要講話，進一步強調要把“廉政文化進校園”工作與學校管理、師德師風、德育教育等各項工作有機地結合，將廉政勤政意識貫穿于學校管理的全過程，通過廉潔教育促進學校辦學管理水平全面提升。六是各學校還因地制宜開展了豐富多彩的廉潔教育活動。如市實驗小學自編廉潔教育校本教材，舉辦廉潔教育講義、校本教材展覽；實驗中學舉辦了“敬廉崇潔”教師書法展、“樹立廉潔之風，構建和諧社會”為主題的教師演講比賽。全市中心初中、中心小學也舉行了以廉潔教育為主題的各類活動，校園廉潔教育之風蔚然形成。

雖然我們在廉政文化進校園工作中獲得了一些經驗，也取得了一些成績，但成績和榮譽只能代表過去，前路依然漫長，要做的事情還有很多。在今后的工作中，我們將鎖定目標、立足長遠、講求實效、銳意進取，將這項工作持久深入地開展下去，讓廉政花香飄滿校園，為廉政文化建設貢獻我們應有的力量。