第一篇：高中音樂教案)

第三節 獨特的民族風

2010-03-04 14:27

第三節 獨特的民族風

教學目標：

1、情感態度價值觀：欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

2、知識與技能：認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

3、過程和方法：學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行分析，進而對民族音樂產生、發展做適當的探究。

教學重點：聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

教學難點：從旋律、節奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。教學過程：

（一）學生服裝走秀導入。三組學生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作，讓學生先從視覺上感受三個民族的風格。

（二）學生作業展示：三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。

1、介紹蒙古族：每年7月、8月間，草原要舉行盛大的“那達慕”大會。“那達慕”源于古代“祭敖包”的儀式，現已成為歡慶豐收的娛樂節日。摔跤是“那達慕”的主要內容。除摔跤之外，“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調和短調，長調字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情，表達了草原兒女獨有的深情。長調流行于牧區，而短調則流行于半農半牧區。蒙古族的舞蹈節奏歡快，動作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質。

2、介紹藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。

3、教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣。

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有：火焰山、天池等地。

（三）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

教師提問：

1、這首歌曲在旋律和節奏上有什么特點？

2、這是屬于“長調”歌曲還是“短調”歌曲？

（四）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

1、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

2、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是什么？

3、教師：西藏被稱為歌舞之鄉，藏族人民創造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調特點。

4、請同學列舉知道的藏族歌曲：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

（五）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

學生邊欣賞邊思考問題：

1、該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。

2、教師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，見課件完成選擇題

（1）新疆民歌的節奏特點是（do）

do 明快re 緩慢mi 自由

（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）

do 悠長高亢 re 婉轉抒情mi 生動活潑

（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）

do馬頭琴re冬不拉mi 手鼓fa 熱瓦甫

（五）對比蒙古族、藏族和維吾爾族民歌特點：

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。

西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等。

（六）三個小組表演比賽：

1、蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。

2、藏族請同學出來做獻哈達的舞蹈動作。

3、維吾爾族請同學學老師打切分節奏。

小結：

教后感

1、對少數民族的民歌，重在引導學生去感受、體驗、認識、理解其音樂風格，因此安排了必要的音樂實踐活動。例如：聆聽、模唱、舞蹈、拍節奏等。

2、注意引導學生梳理、歸納本課的一些音樂知識。

3、教學過程中不要忽略培養學生的音樂分析和探究能力。

第二篇：高中音樂教案

使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音樂課程標準實驗教科書——音樂鑒賞》(新課改用書)

一、第一單元《學會聆聽——音樂與人生》，說說你是怎樣以本章節《草原放牧》和《第六交響曲(悲愴)》為重點聆聽內容，引導學生通過聆聽，學會分析音樂要素在音樂作品中所發揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征?(限時15分鐘)

二、中國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富。第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風格編寫了“高亢的西北腔”、“獨特的民族風”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風”四個章節，請你任選一節內容，說說你是如何引導學生通過你的課堂教學感受、體驗、理解民歌的內容、情感、風格以及審美價值，從而熱愛祖國的民族文化及民間藝術?(限時15分鐘)

三、說說你對第四單元《國之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》兩個京劇唱段及所涉及的相關知識的教學設計與理念(限時15分鐘)

四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》特征特點的教學設計(限時15分鐘)

五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說說你對該作品的課堂教學設計(限時15分鐘)

六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術歌曲的代表作，請說說你對第九單元第十六節《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學設計(限時15分鐘)

七、第二十八節革命音樂家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂作品、一首是歌曲，說說你是怎樣設計這兩首作品的課堂教學方式的?(限時15分鐘)

八、《黃河大合唱》是我國音樂史上著名的史詩性大型聲樂套曲，全區八個樂章，說說你對該作品的教學設計思想和課堂教學方式?(限時15分鐘)

九、說說你對第十四單元第二十四節《高山流水志家國》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內容和知識點的分析，以及你的課堂教學方式的設計(限時15分鐘)

十、第十八單元第三十四節《新時代》中欣賞《走進新時代》《你是這樣的人》《祖國頌》三首歌曲，說說你是如何引導學生聯系高中音樂鑒賞課堂中所學過的所有作品和知識，懂得音樂的社會功能——音樂的社會性的?(限時15分鐘)

音樂與人生說課稿

一、說課程標準

根據課程標準要求，本單元的宗旨是引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，能夠對學生學習音樂鑒賞具有基礎性、指導性的意義，對學生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀，學會用音樂來提高生活質量、提高生活品味。

二、說教材

本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》。第一節的教學內容主要涉及有以下幾個方面，即：《音樂與人生》的導言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂《第六<悲愴>交響曲》、音樂知識方面有音樂的基本要素和音樂語言.由于這一課的內容比較多，又結合學生普遍對理論知識興趣不濃這一學情，我用兩個課時來完成教學，同時借助現代教育信息技術手段，充分運用思考、體驗、表現、討論、互動等方式，使學生充分體驗和感受音樂。

三、說教法

根據教材特點和高中學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，積極營造一種和諧、民主、平等的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂，從而進一步引入到音樂與人生的關系，對學生進行人生觀的教育，為學生的人生旅途點起一盞指路燈。

四、說學法

學生是學習的主體，我們教學的宗旨是“一切為了學生”,要真正讓學生能積極主動的學習，正確的學習方法顯得至關重要。

教學中在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，激發學生的興趣，師生互動相互交換想法。在第二課時講授音樂理論知識的時候，我會結合作品，邊讓學生聽邊介紹知識，達到寓教于樂的目的。

總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識，領悟人生的真諦。

五、說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法、講授法、談話法、練習法等教學方式與方法。

1、導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？我的設計意圖是采用談話法引起學生的思考。

2、認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分教。

第一部分是學習導言、格言和散文。通過集體讀導言的方式，接著指名學生解釋孔子：“興于詩，立于禮，成于樂。”的含義，最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力學。第二部分是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的回答中總結出知識，最后把節奏、速度、力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。我的這部分設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。

３、鑒賞《草原牧歌》，這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用”這個問題，然后組織學生進行討論。接下來就是再次讓學生完整聆聽，并提問：獨奏樂器是什么？在學生回答的基礎上教師總結，著重講琵琶協奏曲是什么等等。教師進一步提問：從音樂中你聯想

到什么場景？音樂要素各發揮了什么作用？通過讓學生回答，教師做總結，這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

4、讓學生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導學生從音樂的基本要素入手，讓學生領會音樂的節奏、旋律、音色等要素。

5、課堂拓展與延伸。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣。

七、總結：

以上是我以《草原牧放》和《悲愴》為重點聆聽內容，指導學生學會如何分析音樂在音樂作品中發揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征的做法。當然我只是起到組織者、引導者、倡導者的角色，具體如何領會和掌握需要學生通過自己不斷摸索和實踐。

第三篇：高中音樂教案

《音樂能告訴我們什么》

教學目標:

1、知識與能力目標:通過學習,了解音樂的基本要素。

2、過程與方法目標:通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。

3、情感態度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進對音樂的興趣和愛好。教學重點：

通過想象、聯想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學難點：

領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現什么的道理。

一、新課導入：

（課前播放《莫扎特 C大調小提琴協奏曲》，讓學生們在音樂聲中走進教室。）師：上節課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數學 文學 音樂。

師：音樂能告訴我們什么？（點題）

二、新課教學：

1、聽賞與體驗

（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯想到了一幅怎樣的畫面？

生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等

師小結：同學們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當然，沒有聽懂的同學也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲等。

在表現不同事物時，音樂的旋律、節奏、速度、音區、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉，愛心

用心

專心 1

自由舒緩。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯想。

(2)聽懂音樂的方法:

一、想象和聯想。

二、音樂的基本要素。

（3）聽賞肖邦《C小調練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯想到了什么？

（師啟發學生從音樂基本要素出發，發揮豐富的想象與聯想。）生： ??

(4)師小結：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節奏。讓我們可以聯想到很多。

(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生：??

師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。” 第二首標題為《c小調練習曲》（革命練習曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯系在一起，表現出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。《革命練習曲》是后人給他加的一個標題。師小結：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現在再來欣賞一首樂曲。

2、聽賞與體驗

（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。

（啟發學生：從音樂的節奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結：??

（2）介紹曲作者與變奏曲式結構：

芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結構單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真

愛心

用心

專心

地表現了一個純潔少女的美好心愿。（3）曲式結構：變奏曲式。

引子---主題---變奏（變奏1---變奏2---變奏3---變奏4）

變奏：樂曲結構原則運用各種手法將主題等音樂素材加以變化重復.萬變卻不離主題。

比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。

《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5-︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖

（4）分段解析樂曲。

引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。

主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優美主題。為了給人加深印象，這個主題反復了一遍。穩重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。

第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。

第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。

第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。

第四變奏：實際上是第二變奏的延續，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩重的低音和聲保持著虔誠莊重。（4）完整聆聽全曲。（師在每段變奏時作簡短的提示引導。）

思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？

生回答??

（5）師小結：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯想。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。

三、課堂總結

音樂具有非語義性和非具象性。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。

愛心

用心

專心 3

第四篇：高中音樂教案

高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》

執教人：株洲市鐵路三中 楊 靜

教學目標

1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據音樂的風格、情緒，創造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。

2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進行表現，體驗成功的喜悅。

3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。

4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價。教學重點

能大膽、自信、創造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。教學過程

一、組織教學

二、新課導入

同學們，在過去的學習中，我們已經接觸過許多舞蹈，今天，我想請同學們與老師一起邊歌邊舞，共同領略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。

三、隨樂即興舞蹈

（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領唱由一學生擔任（此歌在課前已學會）。

2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動作。（見教材97頁）。

3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關資料。）

4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。

按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節）領著學生相繼入場。（5—6小節）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節）一領眾和時，領唱者演唱實詞部分，其他學生演唱襯詞部分。唱實詞時，學生雙手有節奏地前后走動或左臂搭在身前同學的肩部，右臂隨節奏前后悠擺；唱襯詞時，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節可多次重復，重復時領唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節“歐”的歌聲中結束。

四、隨樂即興舞蹈

（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導學生進行分析。

（1）《金風吹來的時候》

請學生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學生聽完歌曲后互相討論。）

生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優美抒情的慢板。

師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。

生：傣族。

師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？

生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時做幾個有代表性的動作。）

師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態和重拍向下均勻顫動，請同學們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。

（2）《杜鵑圓舞區》

播放音樂，并引導學生說出這一舞曲的節拍特點，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。

師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學習中已經接觸過的，下面請同學們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。

2．隨樂即興舞蹈

①學生從《金風吹來的時候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。

②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。

③分組隨樂即興表演

a組：《金風吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。）

學生隨樂進行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學生即興地把握傣族舞蹈的基本風格特點，并用恰當的舞蹈動作表現優美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進行學生互評，教師點評。

第二次即興舞蹈。對不同層次的學生可做不同的要求。

對第一次表演中未達到要求的學生，教師仍應指導其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風格；對于已達到要求的學生，教師則應啟發他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感；如有感受特別好的學生，教師可讓其想像音樂所表現的情境，并用舞蹈動作予以表現，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進行學生互評，教師點評。

b組：《杜鵑圓舞曲》（根據實際情況，也可給學生一至兩次的表演機會。）

因為社交舞強調舞步與舞曲節拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學生配合音樂的節拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎上，教師再對學生的舞蹈姿勢或花樣動作提出進一步的要求。

④A組與B組分別進行一次集體展示。

五、小結

（以激勵性評價為主。）

第五篇：高中音樂教案

高中音樂課教案

課

題：非洲歌舞音樂 課

型： 欣賞課 教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

教具準備：鼓、課件、音響設備。

教學過程：

一、導入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節奏模擬鼓聲。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎？。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。（3）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內心怎樣的情感？

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學唱主題旋律。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風格。

4、教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

（四）、非洲音樂----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內創編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創編表演：請每一組同學各自表演創編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現了非洲音樂的什么特點。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

三、非洲音樂與世界音樂

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

2、新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續了傳統非洲音樂的哪些風格及特點？

設計意圖：引導學生以開放的心態，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

四、小結部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的 節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》

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