第一篇：黔東南州民族民間文化進校園情況

黔東南州民族民間文化進校園情況的調查報告

文厚德

黔東南苗族侗族自治州是我國民族文化多樣性最為突出，也是我國原生態民族文化最豐富的地區之一。進入21世紀以來，黔東南州結合實際，制定了一大批民族民間文化保護政策，創造了一大批行之有效的保護模式。民族民間文化進校園就是其中的模式、措施之一。為了全面了解黔東南會州民族民間文化進校園的開展情況及存在的問題，筆者于2011年3月初至4月初用一個月左右的時間，深入到該州麻江、黃平、施秉、臺江、三穗、雷山、黎平、從江、榕江等縣，對該州民族民間文化進校園工作開展情況、存在的問題進行了翔實的調研，現將調研情況報告于下：

一、開展工作的基本情況和取得的成效

（一）基本情況

黔東南州是苗族和侗族人口占大多數的民族聚居區，世居民族省17個。黔東南現在保存得比較完整的民族民間文化資源主要有：歌譜文化、舞蹈文化、建筑文化、服飾文化、工藝美術、戲曲文化、節日文化等。由于受經濟全球化、城市化、信息化得影響，民族民間文化的生存空間越來越小，并且正以驚人的速度消失。黔東南州各級政府和有關部門采取措施，搞好民族民間文化的保護、傳承和發展，除了抓好 1

民族文化遺產的申報，舉辦一些民族民間文化藝術節外，積極主張在各級各類學校開展民族民間文化進校園。

早在上世紀90年代末期，黔東南州就有部分是零星的在一些中、小學開展了民族民間文化教育工作，并取得++、成效。2002年8月，省教委和省民委聯合下發了《關于在我省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》（黔教發[2002]16號）后，黔東南州民族民間文化進校園工作得到加強。2006年，為認真貫徹落實中央民族工作會議精神和中共貴州省委、省人民政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族和民族地區經濟社會發展的意見》（黔黨發

[2005]16號）文件及省民委有關精神，黔東南州委、州政府在黔東南州“十一五”時期經濟社會發展總體規劃中，把民族文化保護提到了“生態立州”和“旅游活州”的戰略高度，將原生態民族文化的保護

搶救和開發利用列入重要議事日程，采取有效措施，積極開展民族民間文化進校園活動：從2006年起，州級財政列出30萬元作為民族文化的保護和傳承基金，并根據財政情況逐年遞增；2007年起，每年活動實施民族民間文化高級人才培養工程，以凱里學院為培訓基地，培養100名學制為5年，畢業后享受大專文憑的高級民族民間文化傳承人；在全州范圍內開展100名民族民間藝人評選工作，評選出來的民族民間藝人將享受州管專家待遇，月享受政府津貼200元。

州民委對全州開展民族民間文化教育工作進行了規劃，16個縣（市）也根據自己的實際情況，重新調整了工作領導小組，進一步完善了各自的《民族文化進校園規劃方案》或《工作意見》，由此，民族民間文化教育工作在黔東南州各縣（市）全面鋪開。

目前，全州3290多所各級各類學校中共有23所學校開展民族民間文化進校園工作，占全州學校數的70%。創建鄉鎮、縣（市）示范學校500多所，1700多個班級系統地開展了民族民間文化進校園活動，7萬多名學生有計劃地參與了民族民間文化教育學習，創建并掛牌省、州“民族民間文化教育項目學校”51所。

（二）主要做法：

一是建立健全領導、協調機制。調整、充實了由州人民政府分管州長任組長的黔東南州民族民間文化教育工作領導小組，同時指導和督促16個縣先后調整、充實了民族民間文化教育工作領導小組，各實施學校、鄉鎮也都相應成立了開展本地(校)民族文化進校園工作的組織機構，并及時地根據人員的變動情況進行調整充實，機構的建立和不斷完善，確保了民族文化進校園工作的有序開展。

二是制定工作規劃，加強交流、研討。修訂了《黔東南州民族民間文化教育規劃方案》，使全州的民族民間文化進校園工作始終能有計劃、分步驟地開展。省教育廳、省民委

黔教民發[2008]16號問價下發后，我們及時結合我州實際，調研起草了《關于進一步做好我州民族民間文化教育工作的意見》，聯合州教育局以州教通（2008）197號文件行文，對我州下一步如何推動民族民間文化教育工作的健康發展進行了統一的安排布置。

三是規范教材、突出黔東南民族民間文化特色。統一編印了貴州省黔東南苗族侗族自治州中小學地方教材《黔東南歷史》、《黔東南地理》。并指導各縣（市）編寫民族民間文化教學大綱、教材以及教學參考讀物等。如黎平縣編寫《侗族知識簡明讀本》、《侗鄉黎平國家級重點風景名勝區簡明手冊》；丹寨縣編寫了《蠟染蘆歌》；榕江縣編寫了《長大要當好歌手》；天柱縣編寫了《鄉土音樂教材資料》等等，有的項目學校也組織編印了有自己特點的校本教材，如凱里龍場中學的《亻革家蠟染》，丹寨揚武中學、揚武小學的《鄉土風情》等。此外，各民族的歷史、地理、醫藥、服飾、飲食、習俗、禮儀、傳統節和慶典活動、民族風情等也是民族文化進校園的重要內容。

四是確保課時落實，促進民族文化進校園工作有效開展。目前全州開展民族文化進校園的學校都基本按照《黔東南州民族民間文化進課堂實施方案》的要求，落實每班每周授課課時數最少在2個課時以上，由懂民族語文、民族文化的教師或聘請民間藝人講授，部分“示范性項目學?！边€聘

請了專業技術人員授課，特別是一部分國家和省公布的非物質文化遺產項目代表性傳承人開始走進校園、走上講臺。同時，還加強對民族民間文化進課堂的教學、教研、教改工作，評選和推選優質課、精品課，組織開展形式多樣的教學觀摩活動，州民委、州教育局等有關部門開展了中小學民族民間文化教育課堂教學錄像優質課評比活動，2007年所選送到省參加的選手中計有凱里龍場中學教師高俊等36位教師獲獎，占全省80位獲獎數的45%。2010年11月份還組織了全州中小學師生民族民間歌舞展演活動，有964名師生共45個節目參賽，評出了18個等次獎項。這些活動的開展有效地推動了民族民間文化教學水平不斷提高。

五是豐富教學內容：黔東南州根據各縣（市）民族民間文化的多樣性，開展了各具特色的教學內容：苗文、侗文兩種民族語言文字；苗族大歌、古歌、酒歌、情歌、飛歌、侗族大歌、琵琶歌、攔路歌、敬酒歌、侗戲、亻革家、畬族酒歌、情歌等民族民間歌謠和戲曲；蘆笙制法、古法造紙技術、蠟染、挑花、刺繡、織錦、剪紙、繪畫、+哨等民族民間工藝美術；蘆笙、藝筒、銅鼓、木鼓、琵琶、牛眼琴、嗩吶、木葉等民族民間樂器演奏；苗族蘆笙舞、木鼓舞、銅鼓舞、水鼓舞、板凳舞、錦雞舞、給哈舞、侗族蘆笙舞、多耶舞、妖族長鼓舞、土家擺手舞、竹竿舞、畬族粑+舞等民族民間舞蹈；苗族踢毽子、斗陀螺，侗族摔跤，土家族金錢棍，亻革家

棍術等民族民間體育；以及各民族的歷史、人文、地理、醫藥、建筑、服飾、飲食、生活習俗、禮儀知識、傳統節日和慶典活動、民族風情等。通過內容豐富的教學活動，使民族民間文化教育碩果累累。

第二篇：民族民間文化進校園材料匯報

貴州省第四批民族民間文化教育

匯 報 材 料

紫云自治縣宗地民族中學

紫云縣宗地民族中學位于貴州省紫云縣城東南隅，地處麻山腹地。這里百分之八十以上的人民都是苗族，有少部分的漢族和布依族，這也是亞魯王的故鄉。多年來，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，在社會各界人士和全鄉人民的關心和支持下，全校教職工風雨同舟、榮辱與共、自力更生、艱苦奮斗、勤儉創業、開拓創新，為高一級學校輸送了大批合格人才。

目前，學校正在以科學發展觀創新辦學思路，以獨到有力的管理措施、嚴謹的教風、求實的學風和文明的校風努力創造一所讓學生安心、讓家長放心、讓社會滿意的農村民族中學。同時，在民族民間文化的教育工作上也取得了一定的成績。

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。我校會重點圍繞苗族的歷史文化，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在紫云縣境內的民族體育、民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物（亞魯王）以及民間工藝制作等原始資料，幾年來，我校為了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的

優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，有組織的多次走訪鄉內的各個村寨、民間藝人，搜集資料，查缺補漏，用好每周1節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我縣民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。在這樣一塊充滿民族氣息的土地中，我們將根據有利條件培養繼承和發揚優秀民族傳統文化，使學校真正服務于少數民族學生，為少數民族地區經濟的發展和社會的進步貢獻應有的力量，這也是我校辦學的主要方向。我們將結合自身實際，努力建設一所具有濃厚民族特色的學校。為此，特制定我校民族文化進校園方案：

一、領導機構

組 長：韋堂倫（宗地民族中學校長）副組長：楊再華（宗地民族中學政教處主任）

成 員：郭春華 張榜品 閔衛勇 姜世雄 陳莉 危福明 鄧興榮

二、少數民族文化進校園的基本條件

重視和發展民族傳統優秀文化，一直是我鄉教育發展的一項重要職責。我鄉民族傳統體育運動源遠流長。為了傳承、保護，弘揚豐富多彩的民族文化資源，提高少數民族體育競技水平，促進民族團結，我們曾開展了以下一系列工作：

為了繼續培養少數民族人才，傳承民族民間傳統藝術精髓。旨在挖掘本地區民族民間文化和學習借鑒其它地區的民族民間文化，并不斷地進行開拓創新，使民族民間文化得到發揚光大和注入新的血液，今后我校將邀請有權威的少數民族同胞（如民間藝人羅發興老師）到我校傳經送寶，同時

為了更進一步地搞好我校的這一特色教育，我們將抽一部分教師進行有關方面的技能培訓。

我校雖有堅定團結的領導集體，有良好的校風、教風、學風和優美的校容校貌，科學合理的管理運行機制，嚴謹務實的教研課改風尚；但嚴重缺乏相應的師資力量，欠缺開辦少數民族特長教育的器械和設施，并且還需大量資金的注入。

三、少數民族文化進校園面臨的資源和有效利用現有資源的問題 少數民族地區教育的發展，從本質上來說，是要培養繼承和發揚本地區民族優秀文化的人才。但在辦學的過程中，面臨的一個最急迫的問題是，所有開設課目，都只能讓對這方面略有所特長或愛好的老師去完成，基礎的知識還可講授，欲達到或提高一個層次，則有點強人所難，更談不上什么專業化了。若采取向社會聘用，這不失為一個好辦法，但又何來資金呢？學生是否能學好，教師是關鍵。因此，師資的缺乏，是少數民族地區發展民族特色文化的一大難題。

我鄉境內有豐富的人文資源和自然資源。人文景觀：國家級景區格凸河下游擺架河、鼠長河；明清年間的灣塘村羊寨官堡，亞魯王曾生活和戰爭的地方--德昭等等，獨具地方特色的少數民族民居。（這些都是還未開發的旅游資源）。豐富的人文資源和自然資源，為我校將民族文化進一步傳承和發揚，創造了得天獨厚的條件，如何使校園文化與之相結合，是我校民族文化進校園工作中亟待解決的重要課題。

四、實施步驟

第一階段（2013年8月——2013年9月）：研究調查階段。

1、組織教師深入各少數民族聚居地，了解我鄉優秀的少數民族文化情況。

2、進行歸納、分析、匯總、整理等一系列工作。

3、提出切實可行的少數民族優秀傳統文化進校園的實施意見，制定出計劃。

第二階段（2013年9月——2014年8月）：實施階段。

1、立足于優秀的民族傳統文化，開設具有民族特色的課程。

2、在學校以前開展的少數民族文化興趣活動的基礎上，進一步吸取經驗，總結教訓，繼續開展好這方面的活動。

3、在開展的過程中，注意總結經驗，發現不足，及時調整并加以改進。

4、創建獨具少數民族風格的校園文化，加大宣傳力度。第三階段（2014年9月——2015年8月）：推廣、普及階段。

1、在以往開展的基礎上，繼續探索行之有效的創設之路。

2、普及民族特色傳統文化，使我校成為一所具有濃厚民族特色的學校，為地方文化、經濟發展作出貢獻。

3、總結經驗，把我校優秀的少數民族傳統文化推向社會，擴大影響，為社會主義新農村構建和諧的氛圍。

五、實施辦法

以年級為單位開展少數民族文化教育

六、少數民族文化進校園開設項目（這些項目的開發有助于我鄉鄉村旅游的發展）。

1、苗族嗩吶舞、慶豐收歌舞

2、苗族山歌

3、陀螺

4、刺繡

5、剪紙

6、木葉哨

七、開設少數民族文化進校園所需解決的問題

1、師資問題。

我校無舞蹈、樂器、苗族山歌等方面的人才。

解決辦法：是否可在本校抽派一名教師到外進行專門培訓，回來后專

任少數民族項目的教學？此是開展民族文化進校園的前提。

2、教材的開發。

我校曾對此進行過嘗試，但僅僅只限于業余愛好，在繁重的教育教學中，只能半途而廢。

解決辦法：成立教材開發、編寫領導小組。在學校中抽一些在此方面有愛好且文筆較好的教師，用一定的時間脫離教育教學，專職從事教材的開發編寫。抽一部分熱愛民族文化的教師組成資料收集小組，下到少數民族聚居的地方，進行第一手資料的收集。

所需資金：作為活動資金，大約50000元左右。

3、音樂器材，如嗩吶等，大約在2000元左右?？偣埠嫌嬓栀Y金大約：52000萬元左右。

對于民族文化進校園工作，在我校是首次進行，沒有任何成功經驗可借鑒，因此，我們只能逐步探索，在探索中求發展，在發展中求經驗，從而進一步改進和調整本方案。

存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

將民族民間文化引進校園，除了爭取市、縣民宗局，縣委宣傳部等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

宗地民族中學 2013年08月02日

第三篇：2012民族民間文化進校園工作總結

2012民族民間文化進校園工作總結

（2012年-2013年學第一學期）

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。我們只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使我們的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實省委、政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族地區經濟發展意見》和省民委《關于做好民族文化進校園方案的通知》成立工作作領導小組針對苗鄉文化底蘊豐厚，地域分布較廣，民族文化異彩實際和學校情況，將學校教師分成幾個組，重點圍繞苗族、仡佬族的歷史文化，本土民族中較為久遠文化教育，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在市坪鄉四村八寨的民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物以及民間工藝制作等原始資料，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，在工作小組的領導下，有組織的多次走訪鄉內的各個村寨、民間藝人，搜集資料，查缺補漏，用好每周兩節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我鄉民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。

一、我校的民族概況及現狀

各民族在長期的生產活動實踐中相互交融，仍然積淀了豐富的民族民間文化資源，孕育了一代又一代勤勞樸實、正直勇敢的市坪人民，形成了獨特厚重的鄉土文化。然而，隨著社會現代化進程和農村城市化步伐的加快，生長在這塊土地上的一些民間傳統文化正面臨著被現代化進程無情淹沒的危險，多少老歌無人唱，多少禮儀無人懂，勤勞、正直、善良的傳統美德正逐步流失，文明禮貌日漸淡化，為深化教育改革傳承優秀文化，實施素質教育帶來了嚴峻挑戰，因此，挖掘保護和傳承優秀民間文化更是刻不容緩，通過安排老師走村竄寨收集資料，安排專人輔導學生開展各項活動，編排一系列文藝節目，舉行匯報演出，在我校范圍內掀起了民族民間文化進校園熱潮，徹底改變了以往單一的校園文化氛圍，為學生全面發展開辟了一條符合我鄉實際的綠色通道。

二、取得的成績

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞鄉村傳統文化，并在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣、宗教信仰，教育 不脫離人民群眾，真正體現為社會主義現代化建設服務。通過幾年的努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育品牌。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這幾年的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展各項活動，多次組隊走村入寨，進行宣傳發動工作。同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍.3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。

在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了老百姓，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我鄉民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

四、下一步的打算

1、結合學校學科特點，重點抓好民族音樂，舞蹈，體育與制作，使其與學生的日常學習活動緊密結合。

2、抓緊深入開展民間文化內容的深入搜集，調整作息時間，抓緊收集原始資料，讓民族文化精髓不因人員的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新編排力度，開展民族音樂的編輯，舞蹈的編排，體育的開發和工藝制作的傳承，使其有機地與學校各項實踐活動有機結合。根據地方特色，安排調整課時計劃。保證我校民族文化凸顯本土特色。保證我校教育為地方發展融為一體。

將民族民間文化引進校園，等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

6成立民族民間文化進校園教研機構，加強課題申報和研究確保民間文化進校園出成果。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

貓洞鄉中心學校 2012.9.17

木耳小學 2012年9月14日

第四篇：民族民間文化進校園工作總結

思南縣第五中學

民族民間文化進校園工作總結

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。我們只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使我們的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實省委、政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族地區經濟發展意見》和省民委《關于做好民族文化進校園方案的通知》，以及縣教育局文件精神，從2008年起，學校組織了“體育大課間”，成立了以校長秦重軍為組長的領導小組，教師分組到學生中監督并參與大課間活動。活動主題: 我陽光 我運動 我健康 我快樂;活動時間：上午第二節課下后課間操30分鐘；活動內容主要分為：蛇形跑、隊形變換、徒手操、分組活動、放松操等。針對我校所處地區民間文化底蘊豐厚，地域分布較廣，民族文化異彩實際和學校情況，將學校教師分成二十三個組，重點圍繞少數民族的歷史文化，本土民族中較為久遠文化教育，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在四村八寨的民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物以及民間工藝制作等原始資料。幾年來，我校為了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民

族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，搜集資料，查缺補漏，用好每周兩節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我校民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛?，F對我校這幾年來的工作總結如下：

一、校園文化氛圍突出體現了民族特色

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞縣傳統文化，并在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣、宗教信仰，教育不脫離人民群眾，真正體現為社會主義現代化建設服務。通過幾年的努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育品牌。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這幾年的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展

各項活動，進行宣傳發動工作。2011年6月18日，由我校老師組織學生自編自導的《茉梨花舞》參加“多彩貴州”選拔賽中獲縣“二等獎”。民族民間文化進校園文藝表演再次受到思南縣內各地來賓和各級領導以及全鄉民眾的高度評價。我校以才藝匯演的方式三次成功地向縣人民展示了民間文化進校園的活動成果，為深入開展此項工作創造了條件，同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍。

3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學校工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了老百姓，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

4、拓寬了視野，調動了學生，改善了條件

在開展此項活動的過程中，得到了各級部門的資金投入，彌補了開展此項活動經費不足的問題，每個，根據活動需要，我們都通過精心預算，購置了活動所需的一系列樂器、服裝。這項投入，吸引了一大批學生投入到此項活動中，為開展此項活動保障了物質基礎，同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校

本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我校民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

5、地方黨政全力支持，幾年來，縣委宣傳部、政協、團縣委、縣民宗局等部門領導多次到我校調研，觀看了我校大課間活動，充分肯定了我校民族民間文化進校園取得的成績。為我校民族民間文化進校園特色創建營造了濃郁的社會氣氛和社會環境。

6、編輯了一本反映縣民族地區文化特點的校本教材《土家花燈》，得到了縣政協、縣委宣傳部、縣文聯和縣民宗族領導的高度好評，為在校園內開展民族民間文化活動奠定了基礎。

二、存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

三、下一步的打算

1、結合學校學科特點，重點抓好民族音樂，舞蹈，體育與制作，使其與學生的日常學習活動緊密結合。

2、抓緊深入開展民間文化內容的深入搜集，調整作息時間，抓緊收集原始資料，因為熟悉民族文化的多數是年越古稀之人，讓民族文化精髓不因人員的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新編排力度，開展民族音樂的編輯，舞蹈的編排，體育的開發和工藝制作的傳承，使其有機地與學校各項實踐活動有機結合。根據地方特色，安排調整課時計劃。保證我校民族文化凸顯本土特色。保證我校教育為地方發展融為一體。

4、加強專業引領，提升教師執教水平

將民族民間文化引進校園，除了爭取縣委宣傳部、縣民宗局等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

5、加強后勤保障，確保活動開展

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

6、成立民族民間文化進校園教研機構，加強課題申報和研究確保民間

文化進校園出成果。

回顧一年來的工作，我校民族民間文化進校園雖然取得了較好成績，獲得很多的殊榮，但離上級的要求差值甚遠，按學校的規劃和領導的要求還沒有圓滿完成任務，所以我們在不斷的總結和回顧。如今，雖然我們在工作中遇到了很多的困難，包括學生的泄氣，一些老師的埋怨等，但相信在各級各部門的大力支持下，通過我校全體師生的不懈努力，在未來前進的道路上，我們一定會將民族民間文化進校園工作做得更好，逐步提高我校民族民間文化藝術的知名度和美譽度，絕不辜負上級領導對我校的信任和厚愛，爭取在今后的工作中取得更好更優秀的成績。

第五篇：民族民間文化進校園工作總結

民

族

民

間

文

化

教

育

工

作

總

結

紫云自治縣宗地民族中學

紫云縣宗地民族中學位于貴州省紫云縣城東南隅，地處麻山腹地。

這里百分之八十以上的人民都是苗族，有少部分的漢族和布依族，這也是亞魯王的故鄉。

多年來，在各級黨委、政府和教育行政部門的領導下，在社會各界人士和全鄉人民的關心和支持下，全校教職工風雨同舟、榮辱與共、自力更生、艱苦奮斗、勤儉創業、開拓創新，為高一級學校輸送了大批合格人才。

目前，學校正在以科學發展觀創新辦學思路，以獨到有力的管理措施、嚴謹的教風、求實的學風和文明的校風努力創造一所讓學生安心、讓家長放心、讓社會滿意的農村民族中學。同時，在民族民間文化的教育工作上也取得了一定的成績。

民族民間文化是一種區域文化，是一種大眾文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉和基礎。把民族民間文化引進校園，不僅是對民族民間文化的傳承和發揚，也是創建特色校園文化的重要內容。隨著素質教育的日益推進，新課改的不斷深入，教育觀念，教育模式，教育內容發生了深刻的變化。學校只有在平常的教育教學活動中，自覺地實現文化傳承，養成實現文化傳承的意識和能力，使學校的教育更好地體現出民族地區的社會生活、社會習俗和宗教信仰特色。為了認真貫徹落實省委、政府《關于進一步加強民族工作，加快少數民族地區經濟發展意見》和省民委《關于做好民族文化進校園方案的通知》，我校從2012年起，成立工作作領導小組針對苗族文化底蘊豐厚，地域分布較廣，民族文化異彩實際和學校情況，將學校教師分成幾個組，重點圍繞苗族的歷史文化，人情風俗，文化活動內容及開展的形式等方面內容，重點搜集了散落在紫云縣境內的民族體育、民間歌謠、民間戲曲、民間風俗、民族飲食、民族英雄人物（亞魯王）以及民間工藝制作等原始資料，幾年來，我校為

了傳承發展我縣少數民族優秀傳統文化，提高民族素質，促進民族團結，加強我校精神文明建設和物質文明建設，培養和提高青少年民族民間文化保護意識，緊緊圍繞項目學校要求，充分利用學校教育的優勢，調動廣大師生的學習宣傳積極性，積極爭取上級投入，全體教師利用休息時間，在工作小組的領導下，有組織的多次走訪鄉內的各個村寨、民間藝人，搜集資料，查缺補漏，用好每周1節民族文化課和課外活動時間，扎實開展民族民間文化進校園系列活動，校園文化氛圍突出體現了我縣民族特色，為深層挖掘，搶救保護和傳承優秀的民族文化營造了良好的社會氣氛，為學校此項工作的深入開展打下了堅實基礎，為申報省級民族民間文化項目學校積累了很多經驗，積累了很多資料，為挖掘、搶救、保護和傳承優秀的民族民間文化營造了濃郁的社會氣氛。現將這幾年來學校在這方面的教育工作中取得的成績總結如下：

1、豐富了校園文化建設的內涵

民族民間文化進校園是學校教育的重要內容之一，是培養學生愛國愛家，弘揚民族精神的重要材料，也是創建特色學校，豐富校園文化建設的重要課題。我們緊緊圍繞鄉村傳統文化，并在教學中去傳承民族地區的社會生活、風俗習慣，教育不脫離人民群眾，真正體現為社會主義現代化建設服務。通過幾年的努力，民族民間文化教育已經成為我校特色教育的重要部分。

2、營造了良好的社會氛圍

隨著此項工作的深入開展，凡是參與此項活動的老師，各級領導以及民間藝人都深刻認識到，很多民族民間文化精髓隨著歲月流逝，漸漸被人們淡化或遺忘，學校必須要緊緊抓住機會，通過各種途徑去挖掘整理，傳承優秀的民族文化，在社會上營造良好的氛圍，喚起全民意識，為此，在這幾年的工作中，我校根據實際，結合上級部門的安排，積極組織，開展各項活動，多次組隊走村入寨，進行宣傳發動工作。就如何挖掘、保護、傳

承“非物質文化遺產”進行了友好交談。為深入開展此項工作創造了條件，同時也為我校精神文明建設長遠健康發展奠定了基礎。為挖掘，傳承保護優秀民族文化營造了良好的社會氛圍.3、增進了學校、家庭、社會三者間的友誼，為學校工作打開了新局面。在開展此項活動中，我們緊緊抓住教育質量這一中心，把學校工作與傳承優秀文化相結合，與老百姓最關心的子女教育相結合，在訪查，深挖的同時，不忘本職工作，把深挖資源與家訪結合起來，收集老百姓對學工作的各項意見和建議，同時對留守兒童和單親家庭子女，貧困戶進行對口幫扶。這一做法，既收集到了我們所需要的資料，又幫助了老百姓，更難得的是得到了社會的贊譽和認可，無形之中提升了學校的社會名譽，為更好地開展民族民間文化進校園創造了條件，大大地調動了全社會挖掘，傳承保護優秀民族文化的積極性，許多民間藝人積極主動獻計獻策。為我校開展民族民間文化進校園既節省了時間，又拓寬了空間。

4、拓寬了視野，調動了學生，改善了條件

在開展此項活動的過程中，得到了各級部門的資金投入，彌補了開展此項活動經費不足的問題，每個，根據活動需要，我們都通過精心預算，購置了活動所需的一系列樂器、服裝。這項投入，吸引了一大批學生投入到此項活動中，為開展此項活動保障了物質基礎，同時，在活動中，我們根據工作需要，我們適時調整工作計劃，成立了資料收集整理組，校本教材開發組，這兩個小組的建立，為了解，研究我鄉民族文化特色提供了大量的原始依據，為實施素質教育開辟了捷徑，通過廣大教師的收集，整理與編排，提高了教師進行校本研修的能力，為我校開展校本教研創造了條件。

5、地方黨政全力支持，幾年來，安順市民宗局，紫云縣委宣傳部、政協、團縣委、市、縣民宗局等部門領導多次到我校調研，觀看才藝匯演，充分

肯定了我校民族民間文化進校園取得的成績。為我校民族民間文化進校園特色創建營造了濃郁的社會氣氛和社會環境。

6、積極響應縣文體廣局開展調研的亞魯王文化的各種活動，組織學生積極參與，為在校園內開展民族民間文化活動奠定了基礎。

三、存在的問題

1、教師時間緊，階段性任務強

開展此項工作，絕大多數時間教師是利用課外時間，教師都是兼職的，教學任務緊，沒有多少業余時間投入到深層的收集，整理與節目編排中，不能充分調動全體學生投入到此項活動之中。不能夠創造性的開展工作。

2、老百姓時間緊、能夠傳承民族民間文化的都是年紀較大的老人，作為老百姓與教師，作息時間是不盡相同的，他們沒有多少時間來配合學校開展此項工作。多數老人行動不方便，很多民間文化內容掌握在腦海當中我們沒有充足的時間去完全收集到手。

3、師資不到位

盡管在教師中，有多數是少數民族，但經歲月的洗禮，都已漢化，對深入了解，研究，傳承保護帶來很大困難。

四、下一步的打算

1、結合學校學科特點，重點抓好民族音樂，舞蹈，體育與制作，使其與學生的日常學習活動緊密結合。

2、抓緊深入開展民間文化內容的深入搜集，調整作息時間，抓緊收集原始資料，因為熟悉民族文化的多數是年越古稀之人，讓民族文化精髓不因人員的流逝而消失。

3、加大校本教材的重新編排力度，開展民族音樂的編輯，舞蹈的編排，體育的開發和工藝制作的傳承，使其有機地與學校各項實踐活動有機結合。根據地方特色，安排調整課時計劃。保證我校民族文化凸顯本土特色。保證我校教育為地方發展融為一體。

4、加強專業引領，提升教師執教水平

將民族民間文化引進校園，除了爭取市、縣民宗局，縣委宣傳部等部門的支持指導外，對教師的培訓是必不可少的，傳承和發揚民族民間文化，單靠教師在師范院校學的那點兒知識是不夠的，在此活動中，除了將少數教師派出進行專門的短期培訓外，最主要的是要走出校門，走進村寨和田間地頭向民間藝人學習，對難度較大的要將民間藝人請進校園坐堂授藝，培訓教師，這才有助于在校園內開展民族民間文化學習教育活動。

5、加強后勤保障，確?；顒娱_展

將民族民間文化引進校園是一項長期的工程，是一項費力費時而又花錢的工程，對開展活動的過程中，學校必須將所需經費進行科學預算，積極爭取上級有關部門的支持，根據《民族民間文化進校園實施方案》和工作開展實際情況，確保資金到位。

6、成立民族民間文化進校園教研機構，加強課題申報和研究確保民間文化進校園出成果。

總之，在開展此項工作中，我們雖然做了一些工作，也深感到民族文化的博大精深，但要真正做好此項工作，還需要上級主管部門和各級領導的支持與重視，在此基礎上，充分調動廣大教職工和民間藝人的工作積極性，全策全力，進言獻策，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。