第一篇：當前大學生民族精神的調查報告

當前大學生民族精神的調查報告

一、調查結果與分析

(一)大學生對民族精神的理解認識情況

1·對民族精神的理解基本正確,但理解不夠透徹,有的理解偏頗

對民族精神這一概念,56·4%的大學生認為民族精神是“國之精粹”,43·3%的認為“既有精華也有糟粕”;在對歷史人物如

岳飛的評價上,大學生的定位不再簡單劃一。如認為岳飛“是”、“不是”、“不算是”一個民族英雄和“說不清”的分別占60·3%、21·2%、18·2%和0·3%;66%的大學生認為當自己一個人在國外生活的時候,或是被外國人下看的時候,或自己的祖國被侮

辱時,自己的民族自尊心最強。

近年來,曾被定位為民族精神內容之一的“雷鋒精神”受到一些人的質疑。針對這一問題,41·3%的大學生認為“雷鋒精

神”是民族精神的一部分,不可缺少,58·8%的認為應重新定位,詮釋內涵,只有0·2%的認為市場經濟條件下已經沒有必要再

提民族精神。前幾年,山東菏澤市某復員軍人回老家后,經常幫助鄰里干活,做好事,卻三番五次被家人送往精神病院,針對

這一現象,93%的大學生認為“學雷鋒本應褒揚卻遭扼殺,是社會的悲哀”,3%的認為“學雷鋒做好事已不合時宜”,4%的認為

“無所謂,學雷鋒純粹是個人的事”。可見,大學生對“雷鋒精神”保持一種審慎的態度:一方面對傳統提出了質疑,呼吁重新對

“雷鋒精神”進行界定,另一方面又積極稱頌和肯定“雷鋒精神”。

2·對民族精神教育的國際環境有所認識,但認識有待深化

調查顯示,絕大多數大學生對當前及未來五年國際局勢的判斷比較冷靜、樂觀。81%的認為“和平為主,局部沖突,基本穩

定”,45%的認為“有可能爆發世界大戰”,15%的認為“難以預料”;在處理諸多國際問題(諸如美軍轟炸我駐外使館等涉及國家

主權的問題時,我們的態度應該是“沉著冷靜,妥善處理”(73%);但在對日本首相參拜靖國神社事件、日本教科書事件的態度

上,93%的大學生表示為了維護國家利益和民族尊嚴,必須堅決予以反擊;如果有敵人侵犯我國,有74·6%的表示會“當兵保

衛祖國”。針對“全球化將會最終導致民族文化的消失,以愛國主義為核心的民族精神教育也隨之失去了意義”這一觀點,大多數學

生認為,全球化不會導致民族文化的消解(62·9%);近幾年國外的敵對勢力對我國實行“和平演變”,滲透“以自我為中心”的思

想,他們的攻勢并沒有從根本上影響中國人的民族精神(56%);那種認為“要是近代中國淪為英美等發達國家的殖民地,而后

再獨立,肯定會國富民強,蒸蒸日上”的觀點是嚴重的崇洋心理,不應提倡(71·8%)。

(二)大學生對開展民族精神教育的理解認識情況

調查表明,大學生對學校開展的思想政治工作基本上持正面態度,同時又反映出高校思想政治工作自身存在的問題。

1·對“兩課”的評價 關于馬克思主義政治理論課對大學生成長成才的導向作用,31·4%的大學生認為“較大”,47·8%的認為“一般”;37%的認為大學思想品德修養課對學生的道德培養作用“較大”,43%的認為作用“一般”,認為“基本沒用”的達

20%。

2·對校園文化的評價 調查表明,大學生對校園文化的建設正面態度比較明顯。91%的大學生認為宿舍是大學生日常

生活中的重要場所,宿舍文化建設和社團組織“很有必要”;校園網對引導大學生成長成才發揮的作用“比較大”(46%);教室里

張貼的“校園十無守則”等規章制度“很有必要”(41%);學校“完全有必要”組織升旗等愛國主義教育活動(67%);70%以上的大學生對高校開展的愛國主義教育活動“很滿意”或“比較滿意”。

3·對高校思想政治教育的評價 40%的大學生認為當前高校對大學生的思想政治教育“弱化了”,31·4%的認為“強化

了”,28·3%的認為“沒多大變化”,0·3%的表示“不了解”。調查還表明,對學生進行民族精神教育起最大作用的是社會(家庭)

教育,其次是學校教育、個人內省和其它。77·3%的認為,在物欲極盛的今天,高校辦學即使是為了保持其“知識圣地”和“精神

殿堂”的價值存在的這一崇高目標,也不應使高校遠離塵囂世俗。有的同學還在問卷上寫道:“否則,畢業時學生處在從象牙

塔向塵世的過渡中會感到萬分痛苦與矛盾,仿佛在飛越萬丈深淵一般,精神上的痛苦和對社會的無所適從會促成一批可嘆可

悲的人。”

(三)大學生對實踐民族精神的理解認識情況

1·創新精神 在愛國熱情、民族自信心、民族創新精神中,57%的認為當代大學生最缺乏的是民族創新精神;73%的認

為自己是或將來可能是創新型人才,由此可見大學生對創新的高度認同和向往。但當面臨這樣一個選擇:如果你是一名企業

領導者,你最可能雇用的員工是哪一類? A、創新、科研能力一流,人品低下;B、創新、科研能力和人品都還過的去;C、創新、科

研能力平平,人品高尚。結果顯示,選A者8%,選B者62%,選C者30%。可見,當代大學生追求的是創新能力和道德品質的完美結合這一理想境界,即既具有創新精神,又崇尚崇高品德。

2·奉獻精神近幾年,國家出資在海外培養了一大批優秀人才,有許多人學成后主動回國,報效祖國。針對這一現象,59%的大學生認為他們的選擇是“高尚的,值得欽佩”;如果自己有“兩彈元勛”鄧稼先的才學,表示愿意同他一樣,隱姓埋名幾

十年,專注于國家某項事業的高達49·5%,有33·5%的表示“看情況而定”。7%的表示“不愿意”。樂于奉獻的民族精神在大

學生身上仍然有深厚的底蘊。

3·理性精神 大學生隨著年齡的增長和知識的豐富,理性精神更加明顯。例如,時下有很多大學生崇尚超前消費,“用明

天的錢干今天的事(如購買電腦、高檔服飾)”,41%的大學生認為他們會量力而行;如果大學畢業時選擇去西部地區支教,起最

大作用的因素可能會有理性因素或感性因素,二者兼有的占54%,而單純的理性因素會更多一些。

4·自強自立 調查表明,絕大多數大學生都具有自立、自強、自力更生的意識。針對社會上有許多以乞討為生者,79·3%的認為他們應該“首先盡其所能自立”,19·2%的認為他們“不勞而獲,不值得同情”,1·5%的認為他們“找到了謀生的良策”;如

果購買手機,在相同價位上面對國產的和進口的,58%的表示貴一點也會選擇進口手機,因為它質量好,功能全,又會為國企

參與國際競爭帶來“壓力式的動力”。

5·求知充電 在甘地、麥當娜、貝隆夫人、愛因斯坦等理想人物中,45·5%的表示希望成為愛因斯坦一類的人物;80·6%的大學生認為“知識就是力量”在當今社會仍是不變的真理;除了正常的上課之外,45·2%的學生課余時間主要用來學習科學

文化知識,完善自我,27·7%的休閑娛樂,放松身心,27%的參加第二課堂活動,進行社會實踐,勤工儉學,0·1%的選擇其它活

動方式;大學生平常獲取信息的主要渠道是報刊雜志或廣播電視,網絡只占6%;看報紙時,大學生最關注的往往是新聞時事

版;學生最喜歡的學習方式是自學。

6·誠信問題 2003年北京建立了律師誠信系統,當事人可以通過該系統了解到律師的個人信息、有無不良記錄等情況,96%的大學生認為這種方式是“重建誠信道德體系的良好開端,應廣泛推行”;就法官拒收“紅包”算不算立功這一問題,87·1%的認為“這本是職責中事,不應算立功”;針對以前有些大學生用兩三個學生證用來購買優惠價火車票,66%的認為這是不誠

實的表現,有損大學生形象。

二、對當前大學生民族精神教育的思考

(一)科學引導,理清價值觀念

對于大學生存在的正面優勢,既要加以保護,又要善于鼓勵。對于他們存在的許多混亂的、甚至錯誤的思想,必須采取辨證的科學態度。一方面應該看到,大學生思想多元化有其客觀先在性的原因,也有個體發展方面的差異,有一些思想意識甚

至是不自覺地產生的;另一方面,應以審慎的態度對待大學生的思想混亂和錯誤,冷靜分析,結合實際,有的放矢地制定出切

實可行的方案來解決這一問題,最大限度地澄清他們的混亂和錯誤思想,引導他們盡快在政治上和思想上走向成熟。

在對大學生進行民族精神教育的過程中,首先需要澄清的是“民族精神”這一概念的內涵。首先,“民族精神”和“民族的精

神”是不相等同的。“民族精神”是一個民族精華和靈魂的東西,對內它可以激發全民族的拼搏精神,為發展本國政治、經濟、文

化提供強大的思想武器;對外它可團結各階級、階層和集團的人們抵御外侮。其全部思想呈現出積極的風采。“民族的精神”

則包含了一個民族正反兩方面的特性。其次,民族精神是繼承性與時代性的辨證統一。它一方面具有超越歷史時空的特點,另一方面又具體存在于各個時代的時代精神中,并隨著時代的發展而發展。因此,理解民族精神既不能割斷歷史,又必須“與

時俱進”,立足于現實和未來。只有秉承了中國傳統文化的精華又符合時代發展要求的民族精神才是最為科學的和真實的,同時也是易被廣大人民群眾所接受的。正確對待民族精神,既需批判繼承之,也需弘揚創新之。

(二)優化環境,利用有效載體

思想政治教育的系統性決定了思想政治教育環境的建設也是個“系統工程”。優化思想政治教育環境,可以采用“生存訓

練法”、“模擬實驗訓練”、“軍事訓練”、環境選擇隔離法等方法,進行校園文化建設等個性鮮明、行之有效的單位環境建設,為大

學生深刻體會和真正實踐民族精神創造良好的氛圍。

大眾傳媒、文化、活動、管理等載體的新發展適應了思想政治教育社會化的需要,科學有效地利用這些載體,可以將抽象的民族精神鮮活地內化在人們的言行中。新興的互聯網對當代大學生的影響日益深刻,盡管它還不是大學生獲取信息的第一渠道,但其趨勢必將如此。首先,高校應充分利用校園人文資源,建設有自己特色的、高質量的校園網,為大學生的民族精

神教育提供一個優質的“空中課堂”;其次,應通過相關法律法規的完善盡快建立起有效的網絡監管機制,讓灰色網站和信息

無可乘之隙,“依法治網”;再次,要加強對大學生的網絡道德教育,使他們身體力行、率先垂范中華民族的傳統美德。

校園文化建設應首先保證文化建設的社會主義性質,以培養“四有”新人為己任;其次要避免校園文化建設假大空,流于

形式,注重將優良傳統美德和先進文化滲透在其中,潛移默化地影響大學生的思想和言行。民族精神教育的另一個重要載體是活動。活動的設置要注意集中型和分散型相結合,教育性和娛樂性相結合,能最大限

度地吸引多數學生的參加參與,內容力求豐富多彩,形式力求活潑多樣。此外,管理學啟示我們,管理也可以作為思想政治教

育的有效載體。科學、民主、公平、規范的管理本身也是一種思想政治教育。

(三)繼承精華,創新教育方法

加強民族精神教育,必須處理好批判與繼承、弘揚與創新傳統文化的關系。傳統文化無疑既有精華又有糟粕,因此需要

批判之,在批判中繼承那些優秀的、符合當今人和社會發展需要的部分;傳統文化所面臨的社會環境是不斷發展變化的,因此

需要在弘揚那些優秀傳統文化的同時創新之。同時,還應以寬廣胸懷積極、主動地吸取世界各國各民族的優秀文化成果,結

合本國國情,取長補短,為我所用。

方法的作用猶如橋或船之于過河,沒有橋或船,河就過不去。要增強民族精神教育的實效性,一方面必須重新認識傳統的教育方法,興利除弊;另一方面又必須時刻保持創新意識,以改革的精神探求新的教育方法(如將民族精神教育引入互聯

網),實現思想政治教育方法的科學化和現代化。思想政治工作的許多新方法如比較教育法、咨詢法、自我教育法等都可以在民族精神教育中實施。

(四)反思內省,提高自覺意識

新時期人們的主體意識和自我意識日益強化,教育者應培育和支持這一新的態勢,引導大學生自覺反思內省,提高自覺

意識,推動自我教育的不斷進展,達到“不教育”的教育目的。教育者在教育過程中應善于運

用縱向比較和橫向比較,在對比

中凸現民族精神,讓學生了解國內外民族精神教育的現狀,讓他們在無形中自覺反思,提高他們的認識水平,從而不斷提高他

們接受教育的自覺性。

(五)及時評價,建立激勵機制

在進行民族精神教育過程中,要善于捕捉機會,因勢利導,注意讓學生將理論與實踐結合起來,并及時地對他們的實踐做

出評價,建立相應的激勵機制。如在面對美國轟炸中國駐外使館、抗擊“非典”等重大事件時,教育者一方面要尊重學生的自

我選擇,讓他們主動實踐民族精神,另一方面又必須因勢利導,防止他們誤入歧途,避免混亂的產生。在此過程中,教育者既

要熱情鼓勵學生的愛國熱情,又要給他們擺明道理,使他們熱情又不乏理智地投入到實踐偉大民族精神的活動中去。讓學生

在實踐中成長,在實踐中為民族強盛和國家的發展做貢獻。事后,教育者應及時對學生的言行做出中肯的、令學生信服的評

價,該鼓勵的鼓勵,該批評的批評,該匡正的匡正。對于那些表現突出、貢獻較大的要給予一定的物質或精神獎勵,以激勵學

生進一步實踐民族精神。

第二篇：關于當前中國大學生就業情況調查報告【免費下載】

過程中提供參考。

二、調查時間

2010年1月23日——2010年2月20日

三、調查形式

問卷調查并結合網上資料

四、調查論文

高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢 造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。

對每個大學生來說，關于當前中國大學生就業情況調查報告

一、調查目的主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，距，但是現在人才市場是供大于求，而這這種情況不會在短時間內有所緩解，所以大學生就業時還是應該參考一下企業人士的看法，更多的來調整一下自己的就業心態。如今，“對企業崗位專業知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素，在這個因素上，企業人士和大學生有一定相同點。另外，企業人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”也是困擾大學生就業的主要因素，這與大學生的選擇有一定區別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

其次，在大學生個人心態及能力方面也進行了調查，由此得知以下幾點：

一、大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。總結照成這方面的原因：1.因為學生現在仍在安逸，舒適的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經濟上仍依賴父母，忘卻了就業壓力帶來的緊張感，每天仍是如中學生活，上課、下課，對就業缺乏了準確的了解和認識。2.學校提供的就業指導不到位。同學們表示，雖然學校開設了就業指導課，但只是泛泛的講些大道理，缺少了實際的操作能力。

二．大學生個人能力存在缺陷，自我認識不足。自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。通過對部分用人單位的了解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信，善于協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。

調查顯示，有60%的大學生認為造成就業難的狀況，除了社會壓力大，企業用人少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發現，有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。

職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，并以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。

三．大學生的就業觀念，職業期望狀況。據調查發現，以往的學生對自己就業后工作的要求，無論是單位性質反面還是薪資方面，要求都比較高，但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多，大部分同學都表示可以接受“先就業，再擇業”的觀念。對于以后將從事非專業的工作，有61%的同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發展前景。但在就業公司選擇時，有58%的同學希望可以再外資企業和政府部

門工作，對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現，似乎也有點不切實際。

針對以上調查結果，可以提出以下幾點建議：

一、學校要切實做好學生的就業工作, 盡快完善就業指導體系。就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬于就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題, 通過向大學生提供就業信息并根據這些信息接受職業指導, 幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍, 為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統, 并與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統；建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

二、大學生要轉變就業觀念。首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、后擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業觀念上來。最后認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

三、大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資

本。

第三篇：關于當前中國大學生就業情況調查報告

關于當前中國大學生就業情況調查報告

一、調查目的主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系；為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述；幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。

二、調查時間

2010年1月23日——2010年2月20日

三、調查形式

問卷調查并結合網上資料

四、調查論文

高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業后的就業形勢 造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。

對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。針對這一社會現象，我們展開了關于大學生就業問題的調查問卷。

首先，對企業招聘大學生現狀及需求分析得知：在企業人士看來，最主要的是要“學生調整就業心態”，而“學生提高職業素質”、“提高學生技能”反倒其次，而在學生看來“提高技能”及“提高職業素質”是最主要的，“調整就業心態”反而并不主要。企業和大學生在這方面的認知有很大差距，但是現在人才市場是供大于求，而這這種情況不會在短時間內有所緩解，所以大學生就業時還是應該參考一下企業人士的看法，更多的來調整一下自己的就業心態。如今，“對企業崗位專業知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素，在這個因素上，企業人士和大學生有一定相同點。另外，企業人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”也是困擾大學生就業的主要因素，這與大學生的選擇有一定區別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

其次，在大學生個人心態及能力方面也進行了調查，由此得知以下幾點：

一、大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。總結照成這方面的原因：1.因為學生現在仍在安逸，舒適的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經濟上仍依賴父母，忘卻了就業壓力帶來的緊張感，每天仍是如中學生活，上課、下課，對就業缺乏了準確的了解和認識。2.學校提供的就業指導不到位。同學們表示，雖然學校開設了就業指導課，但只是泛泛的講些大道理，缺少了實際的操作能力。

二．大學生個人能力存在缺陷，自我認識不足。自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。通過對部分用人單位的了解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信，善于協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。

調查顯示，有60%的大學生認為造成就業難的狀況，除了社會壓力大，企業用人少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發現，有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。

職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，并以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。

三．大學生的就業觀念，職業期望狀況。據調查發現，以往的學生對自己

就業后工作的要求，無論是單位性質反面還是薪資方面，要求都比較高，但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多，大部分同學都表示可以接受“先就業，再擇業”的觀念。對于以后將從事非專業的工作，有61%的同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發展前景。但在就業公司選擇時，有58%的同學希望可以再外資企業和政府部門工作，對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現，似乎也有點不切實際。

針對以上調查結果，可以提出以下幾點建議：

一、學校要切實做好學生的就業工作, 盡快完善就業指導體系。就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬于就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題, 通過向大學生提供就業信息并根據這些信息接受職業指導, 幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍, 為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統, 并與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統；建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

二、大學生要轉變就業觀念。首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、后擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業觀念上來。最后認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評

價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

三、大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。

第四篇：當前大學生創業情況調查報告

當前大學生創業情況調查報告

一、引言

自主創業，對個人而言，是實現個人價值、創造財富的一種方式；對社會而言，是緩解大學生就業問題的一條可行之路。隨著我國近年來產業結構的調整和就業問題的嚴重化，自主創業也漸漸得到了國家的鼓勵和支持。可是，在校的大學生們，是否有著濃厚的創業意向？對創業的認識是怎樣的？他們是否具備自主創業的能力？他們是否已有了相應的準備工作？為了深入了解大學生創業情況，我們小組針對大學生開展了問卷調查。

二、調查情況

此次問卷調查活動主要通過網絡發放問卷的形式對不同地區高校的大學生進行調查，共回收有效樣卷63份。時間從2013年5月22日-2013年6月5日。本次調查過程中，男生占了49.21%，女生占了50.79%；受訪的學生的就讀地區分布較廣，其構成分布如下圖所示：

由上圖我們可以看出受訪學生就讀地區分布較廣，其中主要超過一般有多的學生在廣東就讀，這對廣東的大學生的創業調查來說有一定的參考價值。另一方面，參加本次調查的學生的就讀專業主要有理工科、文科、醫科、商科、醫科，專業分布較廣，具體情況如下圖：

二、調查結果與分析

1、創業意識

對于對大學生創業的態度一題（第五題），我們可以看出超過一半的人表示贊同大學生創業，并認為是實現理想的一個很好的途徑，這表明大學生創業的理念已經深入人心，大學生們普遍接受創業這一理念。

對于第十題有55.56%在大學時期考慮過創業但是沒有付諸于實踐，只有極少部分表示其正在創業或者創業失敗過。另一方面，畢業以后選擇創業的人并不多只有11.46%，大部分人還是會選擇就業，這與大部分人認為自己所學的專業與創業的關系不大有很大的原因

（第八題）。這就與第五題的結果沖突了，由此我們可以推測出一些問題：大學生都有創業的意識，但是由于現實的種種原因導致他們不能如愿地創業，比如：資金不足、社會經驗和實踐經驗不足等原因，都成為了大學生自主創業的障礙。

綜上，當前的大學生的創業現狀是創業熱情高，付諸于實踐的少，旁觀者高，參與者少。

2、創業認識

對于第四題對創業的認識，44.44%的人認為具有富有創業精神的創業者與機會結合并創造價值的活動就是創業，也有一部分人認為只有開創了自己的事業也就是創業了。我認為大學生自主創業應該是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

對于第六題創業的興趣來源，58.73%的人認為可以實現人生價值挑戰自我，20.63%的人認為可以做老板不受約束，11.11%的人認為可以賺大錢。這表明大學生的創業目的更多是為了實現人生價值和挑戰自我，而不僅僅是為了賺大錢。

對于第十一題就業領域，50.73%的人表示會選擇自己感興趣的行業，20.63%的人認為應選擇與自身專業聯系較多的行業。這與上面的情況相呼應，大學生創業是為了實現人生價值，但從另外一個角度來說如果大學生僅僅關注自己感興趣的行業有可能會與市場脫軌，造成創業失敗。

對于第十七題對國家相關政策和法規的了解，只有小部分人會去關注相關內容對此也清楚，大部分人不愿意去了解或者一點也不知道。由此也表明了為什么會有那么多的大學生對創業只是觀看而確實參與，對此相關部門也要加大對相關政策的宣傳與實行。

3、創業必備

很多大學生都有創業的激情，但創業需要很多方面的能力和機遇等。大學生素質高、潛力大、精力充沛、充滿激情，在學校中也得到了專業知識的學習、和通過兼職和其他社會實踐得到其它各方面能力的培養。在校園中，也經常有一些創業活動、創業比賽，能讓我們得到一些鍛煉。但大學生創業也存在著一些明顯的劣勢（第十六題）。社會經驗和社會關系不足、找不到合適的創業伙伴和創業項目、啟動資金不足等問題都成為了創業路上的困難。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題。創業資金欠缺，是首要面臨的問題。大學生創業由于風險較大，較難獲得必需的資金，很少有人會愿意去投資大學生的創業項目。

從調查中的第十八題我們也看到，大部分大學生創業時希望能得到外界的一些幫助，包括政策照顧、創業指導與培訓等。大學生創業時，去哪里得到可靠而有效快捷的信息，去哪里培養自己的創業能力，這些問題都是同學們關心的。另一方面，現在的創業大學生更多地需要社會的關注與支持。政府針對大學生創業的優惠政策、大學生創業企業資金資助等實實在在的優惠措施對于正在創業的大學生來說，顯得更為重要。

三、對大學生創業情況的分析與建議

創業對于大多數人來說意味著巨大的財富，同時間存在的還有巨大的風險以及創業的艱辛，我們不能單單看到表面的成功，就去盲目地憧憬和行動，創業并不是一蹴而就的，它需要一朝一夕地努力與鍛煉。對于很多人來說就業、深造是他們畢業后選擇的路，創業也只是一小部分人走的。但從目前局勢來看，對大學生創業的幫助越來越多，各種政策的出臺使創業時的困難減少，高校中組織舉辦各種的培訓和比賽能給大學生得到一定的鍛煉。除此之外，對于有創業意向的大學生來說仍然缺乏很多必要的素質，對此必須確立正確的創業意識，樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養，注意在思想上和精神上錘練自己，廣泛獲取創業經驗，注重自身能力的綜合培養。

第五篇：關于當前中國大學生就業情況調查報告

關于當前中國大學生就業情況調查報告

一、調查目的主要了解當今我校大學生的就業期望，對自身素質的評價，以及學校就業指導和對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業因素的調查，更好地了解用人單位與畢業生之間的供需關系；為我校大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述；幫助我校學生盡快認識自我，為同學做出就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們未來的求職就業過程中提供參考。

二、調查時間

三、調查形式

問卷調查并結合網上資料

四、調查對象

河南科技大學應屆畢業生

五、調查內容

我校學生對當今就業形勢的看法，根據當今的就業形勢大學生的擇業方向等

六、調查結果：

現在社會高等教育高增長率、社會總就業形勢緊張和勞動力市場嚴重分割。高等教育高增長率反映的是畢業生數量增長的速度,適度的超前發展是有益的,但過度的超速只會得不償失。大眾化教育畢業生太多了，遍地都是，但工作少，競爭就很激烈。因此國家不再負責包分配,畢業生必須自己去尋找工作。勞動力市場信息又雜又多，找工作很不容易，社會總就業形勢緊張是我國目前的一個重大社會問題,畢業生就業問題是很重要的一部分。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。

對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。針對這一社會現象，我們展開了關于大學生就業問題的調查問卷。

首先，對企業招聘大學生現狀及需求分析得知：企業和大學生對能力這方面的認知有很大差距，但是現在人才市場是供大于求，而這這種情況不會在短時間內有所緩解，所以大學生就業時還是應該參考一下企業人士的看法，更多的來調整一下自己的就業心態。如今，“對企業崗位專業知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素，在這個因素上，企業人士和大學生有一定相同點。另外，企業人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”也是困擾大學生就業的主要因素，這與大學生的選擇有一定區別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

其次，在大學生個人心態及能力方面也進行了調查，由此得知以下幾點：

一、大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。

二．大學生個人能力存在缺陷，自我認識不足。通過對部分用人單位的了解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信，善于協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。

調查顯示，有60%的大學生認為造成就業難的狀況，除了社會壓力大，企業用人少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發現，有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。

職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，并以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。三．大學生的就業觀念，職業期望狀況。影響職業期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。據調查發現，以往的學生對自己就業后工作的要求，無論是單位性質反面還是薪資方面，要求都比較高，但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多，大部分同學都表示可以接受“先就業，再擇業”的觀念。對于以后將從事非專業的工作，有61%的同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發展前景。但在就業公司選擇時，有58%的同學希望可以再外資企業和政府部門工作，對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現，似乎也有點不切實際。

四．從調查結果中可以看出大部分學生對求職都存在一定的依賴性，普遍認為靠人際關系是找到工作的最有效方法。導致此結果的可能原因是：當今社會由于人才市場較為飽和，就業形勢較為嚴峻，各用人單位對應聘者有多重選擇。在這過程中存在暗箱操作行為，形成了一種靠人際關系上崗的潛規則。

針對以上調查結果，可以提出以下幾點建議：

一、學校要切實做好學生的就業工作, 盡快完善就業指導體系。就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬于就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題, 通過向大學生提供就業信息并根據這些信息接受職業指導, 幫助他們進行有效的職業決策。在借鑒國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍, 為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統, 并與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統；建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

二、大學生要轉變就業觀念。首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、后擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業觀念上來。最后認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單位。

三、大學生要重視個人素質的培養，就業與擇業需要以自身的能力和素質為基礎。大學生要實現順利就業，就應當樹立獨立生活意識，克服消極依賴思想，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業基礎，鍛煉能力，提高素質，完善自我。一個人有了真才實學，能夠適應多種崗位，就更有利自己的就業。在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。

同時學校用該鼓勵學生在學校期間組織活動，鍛煉他們的合作能力以及交流能力，舉行一些學者講座開放學生思想。特別是對我們這種工科院校以及當前的應試教育培養出的我們這一代大學生，缺少與社會接觸以及與他人交流。