第一篇：反思日記

反思日記

時間過的飛快，兩個星期的見習馬上就要結束了，盡管這兩個星期的見習相對于平時在學校上課來說，有點累，有點辛苦，但.更多的則是充實與歡樂。當我第一次進行小學期見習，走進我們上海中醫藥大學的附屬醫院——龍華醫院時，是懷著期待與興奮的心情的，當然還有點緊張和不安。如今就要結束這次見習了，心里更是感覺到深深的不舍。兩個星期見習時間雖說很短，卻讓我學到了許多在學校，在課本上學不到的東西。

其實高考完后報志愿完全是聽從家長的意見，才報了護理專業的，本身對這個專業并不了解，后來又聽有人說這個專業很累，工資又低，還有人瞧不起護士這個職業，總之就是這個專業不好等等，就又有點猶豫了，想要轉專業，但經過一年的學習，我漸漸改變了這種想法，尤其是經過這次見習，我更加的了解了護士這一職業，明白了我以前的想法有著極大的錯誤。

在之前，我一直以為護士是一個簡單的工作，只要會給病人抓藥，打針，輸液等就行了，但在我跟隨帶教老師到病房，觀察了護士的具體工作以后，我改變了這一個想法。護士是工作并不簡單，不僅僅是給病人抓藥，打針，輸液等，護士也分很多類型，例如有巡回護士，預檢分診護士，病區專科護士，血液凈化專科護士等，各個不同類型的護士都有不同的職責，以夜值班護士為例，她們的崗位職責包括協助中班、夜班護士的工作，做好值班室的清潔整理工作，根據科室情況完成部分晨晚間的工作，經常巡視病房，密切觀察危重患者的生命體征，協助危重病人的搶救，及時準確記錄病情變化及出入等。而醫院對不同類型護士的要求也是不同的，例如對我們見習護士來說，我們的要求有虛心好學，在老師的指導下開展見習、實踐，不得擅自進行各項護理操作，各項記錄等都必須經帶教老師的審閱、簽名才能生效；嚴格遵守保護性醫療制度，患者及其家屬對于診斷、治療的咨詢，應遵循帶教老師的意見予以解答，不得隨意添加個人不成熟的意見等。而關于護士的素質和禮儀也是有要求的，包括熱愛護理事業，忠于職守，忠于人民的衛生事業；護理人員應具有良好的基礎理論、基本知識、基本技能，并不斷提高護理科研水平；要謙虛謹慎、嚴肅認真、沉著冷靜、敏捷果斷；護士服要穿戴整潔，不留劉海，行走與站立、坐著的姿勢都要端莊大方，面帶微笑等。

護士的職責有很多，以我見習的特需病區為例，在早上7點半交班之后，護士會幫助病人刷牙，整理床鋪、桌子等，而對于一些生活完全不能自理的病人，也會隔一段時間就幫病人洗頭發、擦身子等工作。有一位帶教的護士就給我留下了很深的印象。居老師是一個在病人中評價很好的護士，最先帶我的就是居老師了。說實話，剛開始還挺怕居老師的，我覺得她是一位很嚴肅的老師，不茍言笑，經過了幾天的接觸，我才慢慢地發現原來居老師也是一個很親切的人，尤其是居老師對病人非常關愛，很有耐心。最有代表性的就是她對于6號床病人的關愛。6號床的病人是一位老奶奶，生活完全不能自理，居老師每次給這位老奶奶扎針輸液的時候都非常有耐心，就算有時候老奶奶會表現的非常焦躁不安，居老師也總會耐心的安撫她，跟她說話來轉移她的注意力。平常有時間的話就會過去幫老奶奶刷牙，洗頭發，擦身體，敷腳等。其她對護士也非常照顧老奶奶，而老奶奶的女兒們也都對這些護士們贊不絕口，非常感謝。每次看到交班時護士與病人之間那融洽的氛圍，看到病人及其家屬感激的表情，都會有一股名為感動的情緒縈繞在胸口。

現在，我再也不會為了當初報這個專業而后悔了，在之前，我也許會安慰自己后悔也沒有用，世上也沒有后悔藥，人主要還是要向前走，但還是會不喜歡這個專業，經過了一年的學習以及兩個星期的見習，我漸漸的喜歡上了這個職業，也許有人會說當護士會很累的，確實，當一名護士要照顧病人，有時候要站一天都沒有休息的時間，但當你看到病人漸漸康復時，當你聽到病人及其家屬對你感激的話語時，你就會感到巨大的滿足，體會到一種無以言語的成就感。我為自己以后將成為一名“白衣天使”而感到驕傲。

第二篇：反思日記

反思日記

這學期我擔任**級**電子和機電班班的《電機與電氣控制》的教學工作。總體來說，**學生的整體素質大大好于本地學生。他們來的這學期也是即將面對分配。所以后期的教學很難開展。

《電機與電氣控制》課程，它主要涉及電動機的基本結構，和工作方式的控制。前面的內容比較簡單，也能做一些相關的實驗，但后期的教學比較難，加之學生的陸續分配也讓學生無心學習。面對這樣的情況，如何穩定學生的課堂秩序成了主要問題，下面我就這個問題進行以下反思：

再就是由于學生即將就業實習，所以把課上的內容，多與實習靠攏，為學生提供更加實際有用的東西，也可以增加學生的興趣。但只是單純的這么做效果并不好。和他們做更深刻的交談，讓他們真正懂得，作為電子專業和機電專業，專業課的重要性，為了你的“生存”。

把這幾年的任課，特別是帶即將分配的學生，他們在分配后，對這個階段的一些反思更他們說說，讓他們知道，前人的經驗，就是盡量不讓自己走歪路。

和他們討論自我定位，就業形勢，歷屆的情況和分析他們的今年形勢。他們說說自己的認識。

這樣一來，和學生又拉近了距離，課堂秩序也有了好轉。這個事情讓我認識到，面對特殊情況，和學生交流仍是好辦法，并適時的改變課堂內容，這樣就可以更好的穩定學生。

第三篇：反思日記

反 思 日 記

黃驊市舊城鎮白莊小學——王云

今天我有幸聆聽了全國特級教師吳正憲老師的精彩報告，對我的觸動很大、受益匪淺。吳老師用她那飽滿的熱情和富有感染力的語言，引領我們專業地讀懂教材，用心地讀懂學生，智慧地讀懂課堂，創建兒童喜愛的數學課堂。

我曾抱怨現在農村的學生視學習為負擔，感受不到學習的興趣，因為我沒有像吳老師那樣用研究的態度找出問題的癥結。今后我要用心去讀學生，直面學生的現實。讀學生要從三個方面讀，即學生的情感，學生的思維及學生經驗。首先，我認為讀懂學生的情感要讀懂學生的心理，教師要以童心感悟童心，以童心理解童心。教師還要讀懂學生的表情、個性。其次，讀學生的思維，使教學更加有的放矢。學生的語言、錯誤、困惑都是學生思維的外在表現。我要深刻的分析學生了解知識的思維方式，思維的習慣，分析產生錯誤的原因。究的態度找出問題的癥結。而今天我卻認識到有題的不是別人，而是自己。

我要用智慧讀動態生成的課堂。吳老師指出：“嚴格的不理解，不如不嚴格的理解”。教師不要急于把嚴格的數學概念一字不差地呈現給尚未具有嚴格思維的小學生，不能認為不從嚴密的概念定義出發就不能有效地進行思考。吳老師呈現的八種課堂會

成為我努力的目標。

吳老師的報告給我點燃了一盞指向前方的燈。讓我深刻的意識到作為一名小學教師，我們應該具有又一雙慧眼，不僅要觀察孩子的表面活動行為，還要深入到孩子的內心活動世界；同時積極學習新課標、新理念，更好地把握教材，用自己的智慧為孩子們創造喜歡的數學，有用的數學。我會努力成為學生喜愛的老師，成為他們生命中重要的朋友，成為他們生命中的引路人。

第四篇：反思日記精選

第一篇:《學生“反思日記”的指導和思考》

孔子說：“吾日三省吾身。”

學會反思，才能面對成功不驕不躁；學會反思，才能面對失敗不氣不餒；學會反思，我們才能不斷從成功或失敗中獲取經驗與教訓，為了將來更大的成功。——題記

建構主義學習觀認為：一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成，反思是建構主義的一個核心特征。通過反思，我們可以重新整理內在的知識體系，可以發現自身的知識漏洞、引起新的認知沖突，可以調整自己的學習策略，可以改善自己的學習情感。反思對學生學習效率的提高、自學能力的形成、學習策略的遷移具有十分重要的作用。

在當今教學實踐中，學生的反思能力普遍較差，究其原因：⑴學生沒有反思的意識或不知道如何反思；⑵學生被大量的作業壓得喘不過氣來，沒有時間反思；⑶教師在教學中往往過多關注對學生知識的傳授、對能力的培養、對方法的指導，重視對學生非智力因素的挖掘，而忽視了對學生反思能力的培養，忽視了對學生學習反思方法的指導；⑷教師不知道該如何培養學生的反思能力。事實上，“學會對自己的指揮活動進行反思和有效自我表現調節，是指揮成熟的標志，這樣的人才能對自己的活動進行主動監控。”學習反思是良好學習習慣的體現，是改善學生思維品質的手段，是提升學生學習水平的重要途徑。因此，教學生學會反思有其重要性和必要性，而指導學生寫“反思日記”不失為一種很好的方法。筆者通過一年的實踐，也確實取得了一些成效。

一、學習反思的價值及內容。

學生的學習反思與教師的反思性教學是相統一的，都是新課程的精神。學生學習的反思就是學生不斷的監督、評價自身的學習過程、學習方法、學習結果的行為。

學生學習反思的價值及出發點：促使并引導學生對一天的學習進行反思，發現一天學習下來的問題，通過日記來激發學生的學習興趣，增強思維能力，提高語文寫作能力，也有利于教師及時發現學生學習過程中的問題，從而反思自己的教學，是一種對學生發展性評價、綜合性評價的手段。

二、教師指導學生“反思日記”的具體策略和實踐。

1.指導反思階段。

學生剛開始寫“反思日記”，是在教師引導下進行的，學生在這一階段反思的內容具有廣泛性、半獨立性的特點，它主要包括：一天學習內容的反思、學習方法的反思、自我表現評價的反思等。

⑴學習內容的反思：學生在一天學習結束時，對這一天所學的知識進行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學習的主要內容、今天學習過程中產生的主要問題、自己學習活動的效率、結果、對教師提出的意見和建議等。反思日記200字

⑵學習方法的反思：剛開始，教師應教給學生一些學習的方法、策略，然后讓學生通過一天的學習來反思體會哪一種方法更有效、更適合自己。

⑶學習情感(自我評價)的反思：可讓學生寫一寫一天學習活動中印象最深的感悟、體驗，或今天你有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等。學生自我評價的高低是影響學生學習的非智力因素，它牽涉到學生對自我的客觀評價，牽涉到學生能否擁有良好的自尊和心態進行學習。如果學生在學習上獲得成功，他的自我定位就高，就有可能以良好的心態學習，但如果他不對自己這種評價的合理性進行反思，就會容易產生驕傲自滿的情緒，反而影響他的學習；相反，如果一個學生一旦遭遇挫折，就會導致自卑心理從而失去學習信心，因此，引導學生對自我評價進行反思則顯得至關重要。

2.自主反思階段。

在這一階段，學生的自我表現概念逐漸由單純走向成熟，他們應該能夠經常在學習中進行反思，反思目的明確、動機積極，這種反思可包括：學習目標的反思、學習資源的反思、對自我學習經驗的反思、對他人學習經驗的反思、改進自身的反思等。

⑴學習目標的反思：學生在學習的過程中應在教師的幫助下確定某一階段具體的學習目標，當這一階段結束時，通過考試或外在的考察看一看自己這一目標是否已經實現。如果實現了，學生就可以進行成功經驗的反思，并把成功的經驗內化為自己的學習習慣；否則，可在教師的幫助下反思一下失敗的原因，制定下一步的學習目標。

⑵學習資源的反思：學生作為一個學習者，應明確自己可利用的學習資源有哪些，這些學習資源可以是教師、課堂的教學、課外圖書、同學間的交流、父母的指導等，通過對這些資源的反思，確立自己應該充分利用哪些資源學習。

⑶對自我學習經驗的反思：在這一階段，學生已經積累了一些學習經驗，具備了一定的反思能力。他們反思時應注意以下標準：⑴、以前所使用的方法和策略是否最為有效，即：使用某種方法策略能否最大限度提高學習效率，是否有利于知識的長期保持以及知識的更好理解和運用。⑵、方法策略是否能促進自己各方面的發展。如果某種學習方法以犧牲自己其他方面的能力為代價，這種方法是不足取的。現代學習的方法應注重同學間的合作、探討、交流以及學生實踐能力的形成。

⑷對他人學習經驗的反思與借鑒：個體學習方法的改進不僅僅來自于自己的創造，而且還應來自于對名人、教師以及優秀同學學習經驗的借鑒與反思。大凡在學業上有所成就的人都有自己行之有效的學習方法，對他們學習方法的借鑒和反思可以極大地豐富自己的學習經驗，改進學習方法。

⑸改進自身的反思：即個體對自身不斷的加深認識，分析自身優缺點，對優點加以發揚，對缺點加以改進的過程。在這一階段，學生應該能從他人對自己的評價、自我表現的感受、自己所取得的學業成就等方面對自己作出客觀的評價，對自己每天的學習全過程以及自己的日常行為表現作出客觀的評價并加以改進。

總之，學生的“反思日記”是一個逐步發展、成熟的過程，是由被動走向主動的過程，但需要指出的是：在實際的學生學習反思過程中，各個階段不是截然分開的，各個階段的內容也僅僅是教師指導學生寫“反思日記”內容的參考，至于到底寫什么，由學生自己選擇，教師不應予以干擾。

三、教師指導學生開展學習反思的具體操作步驟。

1.在全班進行動員、指導，把典型學生所記錄的“反思日記”發給同學傳閱，教師進行初步指導。(即前文的指導反思階段)

2.每個學生配給統一的日記本，要求學生在晚上休息之前對一天的學習進行回顧反思，在這基礎上寫成學習日記，能長則長，能短則短。不把它看作一種負擔，而是一種需要、樂趣。

3.教師可在“反思日記”本首頁提供名人名言或經典語句來激勵同學。

4.教師每三天或每周對學生的“反思日記”進行瀏覽、閱讀，一方面予以指導，另一方面從中發現教、學等方面的問題，及時改進。可以是整班，可以是部分，可定期，可不定期，同學之間也可以相互交流。

5.過了一階段，教師可進行進一步的指導(即前文的自主反思階段)，來不斷提高學生寫反思日記的興趣，真正把“反思日記”當作是一種內在的需要、樂趣。

6.教師對學生的“反思日記”上所流露的情緒、提出的問題、困惑等應及時反饋。

7.在學期末，應指導學生寫小結，可以寫一寫自己對“反思日記”的認識，可總結、反思“反思日記”給自己帶來的改變、收獲等。

四、教師指導學生“反思日記”應遵循的基本原則。

1.自主發展原則。

要使學生充分、自由、全面發展，就必須尊重學生的人格，尊重學生的選擇，發揮學生的自主性。我們一方面對學生進行反思日記內容的指導，另一方面又強調讓學生自主選擇反思日記的形式、內容、表達方式等，給他們寫作的自由度，教師不給予任何干擾，讓每個學生做到“我手寫我心”，不為寫而寫，不無病呻吟，更不胡亂編造、無中生有。唯有這樣，學生的個性品質才能得到發展，日記中才能更多地呈現出內容的豐富多彩，見解的新穎獨特，風格的各有千秋。

2.教學民主原則。

教學民主原則是教育進步的表現，更是教育發展的標志，實行民主教學，學生才能在民主氣氛中學習。一方面教師鼓勵學生記真實的事，寫真實的思想情感；另一方面，教師在批閱學生“反思日記”的過程中，要做到對創見贊賞、異見保護、偏見矯正、淺見扶持、誤見寬容。在批改的過程中要多采用商量探討式、征求意見式、談心對話式、書信交流式的評語，加強師生情感的溝通，讓學生更信任教師，更自覺接受教師的點撥，更樂意把心里話表達出來。尤其是要善于發現和樂意肯定中下游學生在“反思日記”中思想上、表達上的閃光點，對他們傾注更多的關愛、尊重、體諒和寬容。只要我們真心地伸出援助之手，并幫助他們豎起啟航的風帆，他們會把寫“反思日記”當作一種需要，一種實現自身價值的需要。

3.交流激勵原則。

“反思日記”有別于教材的命題作文，因此教師在批閱的過程中要充分尊重學生，發掘其閃光點。對“反思日記”的批閱可用以下輔助、激勵手段：⑴、評語激勵：他能消除學生的自卑心理，有效保護學生的熱情。⑵、標志激勵：如畫五角星、圈劃優美詞句。在師生的交流中激勵學生產生不斷進取的信心，調動和保持學生寫“反思日記”的熱情，為學生可持續發展起推波助瀾作用，從而影響他們的一生。

五、幾點思考。

1.影響反思效果的因素有哪些？

堅持性：冰凍三尺，非一日之寒。人的某些缺點可以在短時期內得到改正，但是有些缺點改正則是一個長期的過程，沒有一定的堅持性是沒有辦法完全改正自身缺點和錯誤的。這就要求學生通過反思尋找到好的方法之后，要堅持不懈地執行下去，使之成為良好的學習習慣。反思日記200字

自由度：人只有擁有足夠的自由才能有時間與權利安排自己的學習和活動，因此，應多留給學生思考反思的時間，讓學生自主思考如何進行所學知識的建構，反思與探索有效的學習方法和策略。

可借鑒的方法的廣度與反思者的知識面：反思的主要目的在于反思者通過自身的反思發現自己在學習中的問題，并通過深入思考尋找解決問題的方法。如果反思者沒有解決問題的知識或沒有可以借鑒的良好的方法，問題也是很難解決的。這樣一來反思的效果就會大大降低。因此，師生之間，生生之間應經常進行學習方法的交流，以便為學生的反思所借鑒。

2.教師在指導學生學習反思過程中的定位如何？

教師要收集相關資料，學習相關理論，不斷提高對反思性學習的認識，不斷改進指導學生“反思日記”的技術；要通過多種形式組織學生對自己的反思性學習進行交流、展示，以維持、促使學生寫學習日記的積極性得以長期保持；充分利用學生日記中提出的建議、問題來改進我們的教學工作；要爭取家長的配合，使家長認同和支持我們的工作。

六、學習反思對學生發展的影響。

“反思日記”的實施已近一年，這一年，學生的收獲頗多，吳凱同學說：“寫反思日記，使我明得失、知新知，促成長。在人生的旅途中，我認為寫反思日記已是我不可缺少的好朋友了”；劉棟同學說：“反思日記，不但使我的生活變得充實，還像鏡子一般映出了我自己，讓我看到了自己的優點、缺點。反思日記，你是我的良師益友”；潘升陽同學說：“反思＝進步，反思日記使我進步了許多，包括精神，乃至靈魂，我會繼續寫下去”；潘姣同學說：“反思促使我健康、快樂、充實的生活，讓我從努力中嘗到了甜的滋味，讓我懂得要抓住時間的車輪，讓自己的學生生活過得充實、美好”??這發自學生內心的感悟讓我欣喜，讓我感動，欣喜于他們的進步，感動于他們的成長。短短一年的實踐證明，“反思日記”很好的培養了學生的自我反思、自我評價、自我教育的能力，對學生今后的人生發展產生了重要影響，有助于學生養成良好的價值觀和人生觀。

這一年，我的收獲也頗多，從學生“反思日記”的點點滴滴中，我了解了學生的舉止言行、思想動態，及時發現新問題，不斷反思自己的教育教學行為，調整自己的教育心理，從而讓自己的教育教學變得成熟起來。

“在學習中反思，在反思中成長”，我相信，“反思日記”將成為學生成長過程中的一份永久的記錄。

第五篇：《日記》教學反思

《日記》教學反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”。活動中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經驗昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的'環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學到了，發現了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

《日記》教學反思2

讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的興趣。

朗讀課文的環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的.普遍問題，可以采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調動學生認真聽的積極性，又能培養學生讀書不加、減字的好習慣。

由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。

另外，在課堂紀律的調控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝!

《日記》教學反思3

近幾年，我在教學中也積累了部分經驗，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學體驗隨著記憶的消磨而流失了。現在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地擊打著鍵盤，為的是記錄下教學中的點滴，為自己今后的教學提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的`觀念轉變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標準最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質。其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學反思4

1、這一課應該是建立在養蠶的基礎之上，在學生養蠶后，認真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實上，一般學生養蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時可以指導學生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。

2、在關于蠶卵那部分內容時，日記中所記的與學生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應該充分利用，通過那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮后的蠶比原來的蠶大，我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學生打了一個比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進一步生長，所以得換去“衣服”。

4、在這一過程中，要聯系學生二年級的課文《蠶姑娘》，通過對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時，學生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個成語，叫“助蠶為樂”，其實那既不是“助”，蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時也不能幫它，并且也跟學生那樣說了，但課后看資料時卻發現是可以的，我估計效果差些，這跟醫院婦產科搞的剖腹產有相似之處。

6、這一課中，前面的內容有日記支撐，可惜后面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計可能更好些。

《日記》教學反思5

對于學生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們容易飼養的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學飼養活動積極主動投入其中。科學養蠶活動有助于孩子思維的開發引導，有利于學生身心健康發展，素質提升。

下面是一個孩子的養蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹。“蠶已經一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了。”

多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學的思維教育三、獲取科學養蠶方法

養蠶活動的開展有益于培養孩子的仁愛之心，盡責之德，感激之情，有益于兒童道德的'養成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養蠶的技術越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學會了謙虛，學會了感激，學會了與人共處.

《日記》教學反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習作范文。讀了能啟發學生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的。

朗讀課文的環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、的普遍問題，采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調動學生認真聽的積極性，又培養學生讀書不加、減字的`好習慣。

理解日記的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導學生如何的內容。我先讓們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發現，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思7

這一單元，我們學習了《爬山虎的腳》，為了強化學生學習作者觀察的方法和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力，激發學生觀察的興趣，課后我布置的作業是：以根據平時對校內植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關植物的資料，以便使本課的教學目標得到更好的體現。

在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

《日記》教學反思8

本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了讀寫音節后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的'寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節課的時候，我最大的成功之處是： 引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。

三、不足之處

在教學習作時，習作內容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創新。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序寫、抓特點寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

《日記》教學反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。

我們班的大部分學生在開學初就已經開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學們第一次接觸日記。上課前，聯想到學生寫日記出現的問題，我放棄了開始的教學設計，決定重新備課，爭取經過這一課的學習，學生寫日記有質的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個問題“這一課和我們之前學的課文有什么不一樣的地方？”引導學生去發現總結。學生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據學生回答我用課件展示強調日記格式。接著，我讓學生談談以往自己寫日記有哪些困惑。學生談的還真不少，比如“每次寫的時候總感覺沒啥可寫，”“有時候就是為了完成老師布置的任務才隨便寫一點的。”

話鋒一轉，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學生讀了一遍課文就總結出來了，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽也做個助人為樂的孩子的我。我拿出班級學生的日記，指出學生的日記多數是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的.筆寫自己的所思所想。

通過學生的發言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結出平時要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

這節課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學生有感情的朗讀時間太少，情感教育落實不夠。

《日記》教學反思10

《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的興趣。

朗讀課文的.環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調動學生認真聽的積極性，又培養學生讀書不加、減字的好習慣。

理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導學生如何寫日記的內容。我先讓孩子們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發現，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思11

作文和日記一直是孩子們學習道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習作水平，我們年級的老師們也基本上堅持了每周一次的周記訓練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進，有的孩子還對寫日記產生了反感。因為很多孩子都不知道周末可以選擇什么題材，沒有老師的指導，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達。與組內的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓練下來，效果還不錯。比如，上個星期有南開、樹人小學的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節科學課。樹人小學的王老師把這節課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問孩子們“這節課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發表自己的意見。“那么，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情。”“我想寫最有趣的那個游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師。”

第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側重點各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時比較差一點的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實，作文訓練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個心眼，多一點小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學反思12

本篇課文是學生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內容分成兩個方面，一是學習課文內容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓練，特別是學習日記的寫法。

在引導學生感受課文內容方面我的原則是讓學生朗讀，讓學生進入課文中去，走進文中小女孩的內心世界，感同身受。因為本篇課文的內容與學生的.生活聯系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會事半功倍。學生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個夢的不同，引導學生感受我思想的變化。

在指導學生學寫日記的重點是指導學生明白要寫的日記內容，引導其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學生應該如何去思考，并在當天的作業布置寫日記。

通過我第二天的作業批改發現，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當然語言還比較稚嫩，還需進一步指導、練習。但有幾個同學，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚這幾個同學的同時，再一次教給孩子們如何去記日記，并激起了學生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學反思13

畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。根據本課的教學目標，在教學環節上，我設計了如下流程：情境設置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創作表現一一交流評價的學習途徑。

在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導學生在欣賞的同時帶著問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什么事情?相關人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的'不同姿勢變化，教學反思《周末日記》教學反思》。學生在表現人物動態時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現。教材中編排的范作提供了人物動態示意圖。通過教材范作，我組織引導學生探尋人物不同動態的表現方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學生首先了解人物的結構可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動態變化的基本原理，即人體各關節部位的活動產生多種動態。在此基礎上我趁熱打鐵擺出一個跑步的姿勢讓學生以簡筆單線畫出動態,這一環節的設計不僅給了學生實踐的機會,也便于教師了解學情發現問題及時解決。當我發現很多學生的作業人體比例失調，重心不穩時，通過板書直觀講解示范幫助學生理解人物動態表現的合理性，如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態表現方法，讓學生掌握了人物動態變化的規律，學到了化難為易的動態表現方法，在嘗試創作表現中，我讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態的表現，同學雙人合作進行，相互交流、觀察表現，效果較好。

《日記》教學反思14

作文來源于生活。觀察事物揭示本質是本次作文的精髓所在。作文教學成功與否，我想關鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。三年級學生是作文的起步，對于話還說不完整的學生來說很困難，所以在本節課的設計上我就是從學生的興趣入手，通過小實驗來激發學生的興趣，從而引導學生去觀察，去發現，知道其實生活中看似相似的東西，通過認真而細心的觀察就會發現他們之間存在著細小的差別，會發現一些很有趣的小現象，從而體會生活中的樂趣，并養成觀察的'習慣。

1、實驗導入，激發學生觀察的興趣。在觀察中引導學生有一些優美的語言來描述自己看到的，進行語言文字的訓練。為下一步的寫作打基礎。

2、回憶自己在生活中的觀察發現，擴寬學生的見識面，進一步體會觀察的樂趣。

3、回憶發現的過程。因為對于一些隱秘的發現是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學也很想我所發現但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學沒有觀察，在此我設計了又讓同學們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎。出示日記例文，讓學生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現實脫節，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時發現和糾正學生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習作中有的學生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學生沒能讓當堂寫出觀察日記。

《日記》教學反思15

本篇課文的內容與學生的生活聯系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內容，讓學生走進作者的內心世界，感同身受。

我抓住文章的關鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內涵，培養學生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的`印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。