小學反思日記1

期中考試過后，我獨自一人悶悶不樂地坐在一邊空想，一點兒也高興不起來，因為怕期中考試考砸了。所以整天就只想著自己不會出錯、粗心大意，分數要保持原有優勢等等。

最終，成績出來了，真的不出我所料，幸運女神并沒有降臨在我身上她只對我說：“一分耕耘，一分收獲。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊補牢，由你自己決定。”接著，把失望和后悔留給了我——比上學期總分下降了70多分。

我久久佇立在原地，把目光投放在試卷上，一次又一次地漫濕了我枯干的心靈，這一結果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵，使他失去了往日的'色彩，信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永遠長眠于地底深處。

為了拯救這朵懦弱的花朵，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法，所以，為了成功，必須有一套好的學習方法和學習習慣，為此，我決定；做到以下幾點：

1、課前預習。大致看一下當天要學習的內容，不懂的問老師或同學，有一些實在不懂的地方標上記號，做到心中有數；

2、上課認真聽講，把思路跟著老師走，如果還不懂，可以等下課問老師同學，在認真聽講同時還要把自己認為重要的地方勾畫或抄下來。

3、課后復習。把當天所學的內容和所做的筆記整理好，好好復習，把該背的背下來。

4、獨立完成作業，認真完成，不抄襲。

5、訂正，嚴肅的對待每一次考試。

做到了這些我相信在期末考試后幸運女神還會回到我身邊。

小學反思日記2

今天下午，我在街上游蕩，不知不覺走到了一個僻靜的胡同，我漫無目的的走著，突然“咩咩咩”的聲音撞進了我的耳朵。

我面前出現了十幾只羊，其中還有幾只很小的羔羊，他們被套著項圈，我的心猛然被收緊，似乎我也被套上了枷鎖。我的'腳底上好像被釘上了鋼釘，想離開這個地方，卻寸步難移。

我的.眼睛漸漸變熱了，在一剎那間，我瞥見了那頭已經躺在“屠夫”刀下血泊里的大公羊。他四腳朝天，眼睛中閃出了一道寒光。憤怒地向我擲出了一把匕首，正中要害。她的眼睛睜得很大，又好像含著淚水，似乎在責怪我的冷漠無情，為什么不將他從屠刀下解救出來。

“咩咩咩”那些此時正在去往地獄的羊兒，凄慘的叫著，眼眶中充滿了淚水，好像在乞求我去解救他們，他們把頭靠在一起，好像在抱頭痛哭。

這一聲聲叫聲像鋼錐般扎在我的心上，佛家有云：“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”。在此時看來屠夫就是那比閻羅王還可怕的惡魔天使。

人們認為地球上除了人之外的動物全都可以宰了吃掉，因為人是這星球的“主宰”這大概也應了弱肉強食的道理吧。佛曰：“放下屠刀立地成佛！”世人什么時候才能放下屠刀呢？

我沒有辦法拯救他們只有轉身離開。“咩……”一聲驚雷在我的頭頂上響起，那是良心的譴責。

我陷入了對生命的沉思，我想：“生命應該是平等的，在此處為什么如此不平等呢？”希望人們保護小動物。

小學反思日記3

今天下午李老師發了期中試卷，我只得了88.1分。這次期中考試的分數讓我非常不滿意，我心里想：“唉!我一回到家，爸爸媽媽就會像和尚念經一樣，嘮嘮叨叨個沒完。”唉!誰讓我馬虎和粗心大意不認真好好學習呢。

我拿起試卷把自己的錯誤都認真的看了一遍，自己還真想抽自己兩下子你看：勇敢的“勇”字第四筆本身該橫折呢，我卻寫成了橫折鉤。“里應外合”的.應不會寫，這個應早在一年級的時候就學過了，當時愣是沒有想起來，還是平常不認真的緣故。加標點符號“是的”這一句話說完了我只加了雙引號沒有寫句號。還有書籍是人類進步的階梯，這一句話里的“類”寫成了“婁”。“無故而知新”的“知”寫成了“之”。補充古詩“每逢佳節倍思親”這一句我寫成了“每逢倍思親”忘記寫“佳節”這個詞。剩下的不是少個字就是寫錯，作文寫的語句也不通順。

媽媽讓我反思一下自己的錯誤，這件事情讓我的內心受到譴責，通過這次的錯題我感覺不是我不會，而是我太馬虎，態度不認真，本身就不該犯的錯誤硬是在我的卷子上出現了，我一定要改過自新，不再犯這種錯誤，不再辜負父母對我寄托的希望和老師的一片心意，雖然徹底的根除需要很長時間，但我一定會努力的!

小學反思日記4

陷入絕境，有時候夢里都會被驚醒。

習慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺就像籠中的小鳥，渴望擁抱外面的世界。

而我卻并不愿意出去，因為不安全。大多數時間我喜歡把自己關在屋子里，看書，思考，很多相關不相關的，緊要的不緊要的。因為錯過了這段時間，不得已而走出去交往的時候，就騰不出那么多時間供自己自由自在無拘無束地思考了。

想起初一時候的班主任，當初覺得他那么好，每天很用心地應付他布置的作業，因此他就很看重我。那個時候我就一度認為，聽老師話的孩子才是好孩子，按時完成老師任務的學生才是好學生。可是現在看來并不準。

我現在的成績，語文數學名列前茅，偏偏英語占一般成績，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時，英語大大的拉了我的'后腿。一時想著補，又全然不是那么簡單。高中學業重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫。政治要背例題，背各種理論和內涵意義。沒選文科前我以為是重在理解，撿重點的內容背。現在看，理解是必須的，理解是學習的前提，同時也是背誦的前提。背誦更是必須的。補英語，我想更重要的一點是缺乏興趣。

我想如果初中的時候不那樣一心一意地應付老師的各種默寫總結的作業，多抽出一點時間來看英語語法，多記幾個單詞，或許現在的英語就不這樣爛了。可是世間難買早知道，要是不想放棄，我只能現在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強不息，相信皇天不負有心人。還有一年半的時間，我就不信我學不好英語！

小學反思日記5

旁晚，天陰沉沉的。

我的心也陰沉沉的。今天我感到前所未有的一種失落感不斷地刺痛我的`內心—這周我再也拿不到積分卡了。

不斷尋找自己的原因，為什么現在分數越來越低了呢？我驕傲了，驕兵必敗。為什么這星期我們小組每天都拿不到“優秀小組”的稱號呢？因為我不團結，每次討論，其他組員問我問題時，我心里總是用上一句可恨的話：今天，他們是你的組員，明天，他就可能是你的勁敵。說以每次都把知識憋在肚子里。這樣，我們的組員就亂成一盤散沙了。為什么老師上課時我總是管不住自己的嘴打亂老師呢？因為我的自控能力太差了。唉！

一陣冷風吹過，再一次刺痛我的內心，我對自己無耐的說：“你呀你呀！上星期還是全班唯一的大滿罐，現在卻淪落到如此地步……”

回家后，我想了許久。

嗯，有錯誤并不可怕，可怕的是不會去改正，不要視組員為勁敵，這樣永遠找不到自己會在哪些方面進步，反思是認真聽取別人得高分的秘訣，反思自己在哪些方面沒有拿到該拿的分數，這樣我才會越來越好，分數越來越高，調整心態，相信我能行！

教師的教學是不是有更大的效果，是不是能全面的促進學生智力、創造力等方方面面的良性發展，其中教師的反思工作特別重要。我在多年的教育教學中也在不停地反思自己的教育教學行為，反思我的教學設計是不是適合學生，反思學生的課堂表現、反思教學過程中的細節。只是感覺都是比較膚淺。有幸參加國培學習，聆聽教育專家講座，進行一系列學習，視野開闊了，對教師的教學反思有了更深刻的認識，現在就幾個語文教學問題試著淺談。

一、激發學生學習興趣，培養學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點。自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到把自己的教師架子放下來，在課堂中營造更加民主和諧的氛圍，讓學生感知自己是學習的主人，注意采用商討的語氣，采用靈活多變的形式，讓學生感覺輕松、活潑、愉快，讓學生學得興致盎然，比如：在引導學生學習《我們的民族小學》這一課時，先用一些當地的民族語言與學生溝通，說一說我們的民族語言、我們的一些民族生活習慣，在滿懷歡樂的氣氛中，教師話題轉入學習正題：在云貴一帶有一所民族小學，他們的校園環境多么優美，他們的民族服裝多么亮麗，他們的學習多么認真，讓我們隨著課文去感受吧。這樣學習有了興趣，學生享受學習的樂趣，從而在興趣中閱讀、探討，逐步培養學生的語文素養。

二、給學生一個感悟的課堂。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是南國風光，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹、木棉樹、桃李芬芳的春景，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。同學們我們的家鄉崇左市龍州縣山山水水是多么美麗啊!不管春夏秋冬景色都別樣美，物產也是如此的豐富。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。書面語言的學習重在積累。作為教師要善于指導學生從學習書本中積累優美詞句，結合自己的親身觀察，用上從書本上學到的好詞好句，把向別人學到的語言通過使用內化成自己的語言。這是語文學習的一項基本功。學以致用很重要。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事!

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

三、培養學生在學習中的問題意識

實施新課程改革以來，我一直在探討新課改背景下的有效教學，要在課堂教學中提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，在具體的教學工作中，能不能讓學生參與課題，關鍵是有教師的問題必須是能不能啟發學生思維的問題，必須是有效的提問。學生沒有問題，教師就有問題;學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。