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《日記》教學(xué)反思

2023-02-02下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《《日記》教學(xué)反思》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《日記》教學(xué)反思》。

《日記》教學(xué)反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書,如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來,讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先,要了解什么是“日記”?;顒又形矣嗅槍π缘倪x擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記,帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記,讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次,將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周,讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀,然后再各自分享交流,輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí),此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻,如我巧妙地采用記錄的形式,用四個(gè)符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò),以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口,從區(qū)分開心、難過的日記開始,逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的'環(huán)節(jié),深化了幼兒的認(rèn)知和理解,凸顯了繪本的教育價(jià)值,體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里,孩子們認(rèn)識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了,發(fā)現(xiàn)了許多樂趣??梢婇喿x是一輩子的事,閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受,更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí),必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

《日記》教學(xué)反思2

讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中,我的教學(xué)目標(biāo)較為明確,教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出,教學(xué)過程較為流暢。

本課生字較多,首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式,大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一,沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式,來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié),我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是,在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對一些難句、長句,教師可以適當(dāng)范讀,幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的.普遍問題,可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀,聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

由于時(shí)間把握不夠好,寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中,容易讀錯(cuò)的字較多,書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀,以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià),寫得好的及時(shí)表揚(yáng),沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。

另外,在課堂紀(jì)律的調(diào)控上,我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵(lì)手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后,感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認(rèn)識。謝謝!

《日記》教學(xué)反思3

近幾年,我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗(yàn),但卻沒有能積極記載,使得寶貴的教學(xué)體驗(yàn)隨著記憶的消磨而流失了?,F(xiàn)在,我終于鼓足勇氣,坐在電腦前,飛快地?fù)舸蛑I盤,為的是記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴,為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來,于是有人困惑,有人迷茫,有人幸喜。其實(shí),我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的`觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實(shí)施者,沒有教師的參與,科課程改革也就成了空中樓閣,無本之木,無源之水。

然而,當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程,方法還是那樣的方法,將學(xué)生視為知識的容器,肢解文本,嚼碎后喂給學(xué)生,學(xué)生得到的是無味的知識殘?jiān)R恍├蠋煆臐M堂灌,變成了滿堂問,胸?zé)o丘壑,目中無人。學(xué)生被動的接受,于是語文課堂,變成了對課文的講解,沒有了學(xué)生對文本的感悟與體驗(yàn)。學(xué)生成為老師和課本的奴隸,成為課堂的配角。像這樣的課堂,今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實(shí)在是新課改的悲哀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個(gè)教師,必須充分認(rèn)識這一點(diǎn),把握課程的基本實(shí)質(zhì)。其實(shí),我們不是要課課精彩,但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué),讓學(xué)生充分的感悟文本,讓學(xué)生多讀書,讀好書。課堂上,學(xué)生能說的,讓學(xué)生說,學(xué)生能問的,讓學(xué)生問,學(xué)生能寫的,讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動起來,讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課,都成為學(xué)生的課堂,成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣,新課改就有希望了。

《日記》教學(xué)反思4

1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上,在學(xué)生養(yǎng)蠶后,認(rèn)真觀察蠶的生活狀況,然后記下這些日記,但事實(shí)上,一般學(xué)生養(yǎng)蠶的可能性不是很大,所以記日記也就無從談起,好在課本上提供了三篇日記,在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察這三篇日記,這樣能起到一定的效果。

2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時(shí),日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分,課本中有一幅圖,應(yīng)該充分利用,通過那幅圖可以知道,蠶蛻皮是從頭部開始的,其次蛻皮后的蠶比原來的蠶大,我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示,由是可以推斷出蠶蛻皮的原因,我在課堂上跟學(xué)生打了一個(gè)比方,就好比人換衣服,一般情況下是衣服嫌小了才換,這一點(diǎn)蠶也是如此,舊“衣服”使它們沒法進(jìn)一步生長,所以得換去“衣服”。

4、在這一過程中,要聯(lián)系學(xué)生二年級的課文《蠶姑娘》,通過對那篇課文的回憶,可以讓他們有一種親切感,我在課堂上談到這篇課文時(shí),學(xué)生還有些好奇,心中可能在想,我怎么知道那篇課文的,可能在他們心中,也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時(shí)候人是不能“幫助”它蛻皮的,我化用了一個(gè)成語,叫“助蠶為樂”,其實(shí)那既不是“助”,蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時(shí)也不能幫它,并且也跟學(xué)生那樣說了,但課后看資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)是可以的,我估計(jì)效果差些,這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。

6、這一課中,前面的內(nèi)容有日記支撐,可惜后面沒有,如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記,估計(jì)可能更好些。

《日記》教學(xué)反思5

對于學(xué)生們來說,蠶是他們最容易親近的小生命,也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物,更是能使他們著迷的奇妙的小動物;所以很喜歡這項(xiàng)科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中??茖W(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo),有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,素質(zhì)提升。

下面是一個(gè)孩子的養(yǎng)蠶日記,從字里行間,我看到了一個(gè)孩子在面對一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式:充滿欣喜和愉悅,既敏捷而有序,又全面而嚴(yán)謹(jǐn)?!靶Q已經(jīng)一動不動,也不吃東西了,它把頭昂的高高的,我以為它快不行了,就急忙去問老師,老師笑笑告訴我:不要緊,這是蠶要脫衣服哩!哦,原來是要蛻皮了……過了一會,蠶寶寶有了動靜,它的頭先脫,接著身子變長(其實(shí)后半部分是舊皮)身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來,最后尾巴甩了一下,把皮給甩開了,它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了?!?/p>

多么仔細(xì)而又清晰的記載啊,不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心,盡責(zé)之德,感激之情,有益于兒童道德的'養(yǎng)成,培育君子人格,在親自動手參與實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)協(xié)作,互助互動的交流活動中,兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡,養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟,熱愛科學(xué)的情感越來越強(qiáng)烈,他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗(yàn)了生命、也更加珍愛生命,認(rèn)識到了責(zé)任的重要,他們懂得了自律、自強(qiáng)、自信、自愛,學(xué)會了謙虛,學(xué)會了感激,學(xué)會了與人共處.

《日記》教學(xué)反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去生活,使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,我的教學(xué)目標(biāo)較為明確,教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出,教學(xué)過程較為流暢。本課較多,首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式,來調(diào)動學(xué)生們識字的。

朗讀課文的環(huán)節(jié),我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句,我適當(dāng)范讀,幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、的普遍問題,采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀,聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的`好習(xí)慣。

理解日記的過程,既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后,我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何的內(nèi)容。我先讓們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事,可以是看到的,也可以是聽到的,孩子們興奮極了,紛紛表達(dá)。于是,我告訴他們,把自己說的這些內(nèi)容寫下來,就是一篇很棒的日記了。第二天,我批改完孩子們的日記,驚奇地發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子的日記里,都有觸動我心靈的東西。于是,我結(jié)合單元的展示臺,及時(shí)對孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng),充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想:上這一課,讓我感到高興的,不只是孩子們掌握了文中的字詞,理解了文章的內(nèi)容,更讓人高興的是,是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動!

《日記》教學(xué)反思7

這一單元,我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,課后我布置的作業(yè)是:以根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)植物的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料,以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

在這節(jié)課中,學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法,同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并給了學(xué)生一個(gè)階梯,讓學(xué)生知道了只有通過細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本?!痹谖铱磥?,我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的,這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人和物中,努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。我想觀察是首要的,要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物,為了使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面,及時(shí)捕捉住觀察的對象。我想一要多引導(dǎo),二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記,寫自己的新發(fā)現(xiàn),寫生活中的事物,寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

總之,觀察能力的提高、作文水平的提高,是需要一個(gè)過程的。但是,如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣,把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來,并且用描寫性的語言去寫的話,那將會使學(xué)生終身受益。

《日記》教學(xué)反思8

本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記,也可以進(jìn)行連續(xù)觀察,用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

“習(xí)作”教學(xué)時(shí),我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí),從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后,我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講,無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的'寫作能力,同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是: 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個(gè)對象,通過足夠的交流,使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。

三、不足之處

在教學(xué)習(xí)作時(shí),習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實(shí),但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達(dá)能力有限,積累不多,多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西,這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫,不斷積累,不斷創(chuàng)新。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如:按順序?qū)憽⒆ヌ攸c(diǎn)寫、運(yùn)用修辭手法等??菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕?,我也準(zhǔn)備了許多的圖片,讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣,果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后,同桌互評互改,修稿后全班交流。

《日記》教學(xué)反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線,以“助人為樂”為教育思想的課文。

我們班的大部分學(xué)生在開學(xué)初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記,但總是言之無物,感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前,聯(lián)想到學(xué)生寫日記出現(xiàn)的問題,我放棄了開始的教學(xué)設(shè)計(jì),決定重新備課,爭取經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生寫日記有質(zhì)的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后,我提出這樣一個(gè)問題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方?”引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣,其他的課文都不是這樣。根據(jù)學(xué)生回答我用課件展示強(qiáng)調(diào)日記格式。接著,我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ蟆W(xué)生談的還真不少,比如“每次寫的時(shí)候總感覺沒啥可寫,”“有時(shí)候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點(diǎn)的?!?/p>

話鋒一轉(zhuǎn),我說:“讀讀課文,兩篇日記記了什么事情?”學(xué)生讀了一遍課文就總結(jié)出來了,課文主要寫了“我”做了兩個(gè)夢,兩個(gè)夢是有聯(lián)系的,通過對夢境的描寫,刻畫了助人為樂的媽媽,和學(xué)著媽媽也做個(gè)助人為樂的孩子的我。我拿出班級學(xué)生的日記,指出學(xué)生的日記多數(shù)是在記流水賬,在對比課文體會小作者是如何通過自己的.筆寫自己的所思所想。

通過學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時(shí)要多觀察生活,做生活的有心人,日記的寫法比較自由,可以按照自己的想法來寫,寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記,課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記,效果還不錯(cuò)。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時(shí)間太少,情感教育落實(shí)不夠。

《日記》教學(xué)反思10

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中,我的教學(xué)目標(biāo)較為明確,教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出,教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多,首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式,來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的.環(huán)節(jié),我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句,我適當(dāng)范讀,幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題,采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀,聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過程,既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后,我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事,可以是看到的,也可以是聽到的,孩子們興奮極了,紛紛表達(dá)。于是,我告訴他們,把自己說的這些內(nèi)容寫下來,就是一篇很棒的日記了。第二天,我批改完孩子們的日記,驚奇地發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子的日記里,都有觸動我心靈的東西。于是,我結(jié)合單元的展示臺,及時(shí)對孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評,表揚(yáng),充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想:上這一課,讓我感到高興的,不只是孩子們掌握了文中的字詞,理解了文章的內(nèi)容,更讓人高興的是,是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動!

《日記》教學(xué)反思11

作文和日記一直是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習(xí)作水平,我們年級的老師們也基本上堅(jiān)持了每周一次的周記訓(xùn)練。但是,這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進(jìn),有的孩子還對寫日記產(chǎn)生了反感。因?yàn)楹芏嗪⒆佣疾恢乐苣┛梢赃x擇什么題材,沒有老師的指導(dǎo),他們也不知道從哪里下筆,怎樣表達(dá)。與組內(nèi)的老師們交流了一下,決定盡量把練筆放在課內(nèi),或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說,這樣幾次訓(xùn)練下來,效果還不錯(cuò)。比如,上個(gè)星期有南開、樹人小學(xué)的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學(xué)課。樹人小學(xué)的王老師把這節(jié)課上得非常精彩,給孩子們留下了深刻印象?;氐桨嗌弦院螅揖蛦柡⒆觽儭斑@節(jié)課有趣嗎?”孩子們異口同聲地回答:“有趣!”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢?”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見?!澳敲?,你最想寫下來的是什么呢?”孩子們的思維活躍起來,“我最想寫我的心情?!薄拔蚁雽懽钣腥さ哪莻€(gè)游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師。”

第二天,日記本交上來了,孩子們選擇的話題沒有千篇1律,側(cè)重點(diǎn)各有不同。很多孩子寫得非常精彩,即使是平時(shí)比較差一點(diǎn)的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實(shí),作文訓(xùn)練的材料就來自我們的生活,來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個(gè)心眼,多一點(diǎn)小小的提示,就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學(xué)反思12

本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個(gè)方面,一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受課文情感。二是這知識能力方面的訓(xùn)練,特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文中去,走進(jìn)文中小女孩的內(nèi)心世界,感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的.生活聯(lián)系緊密,尤其是第一則日記,幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會,所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步,朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解,讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受!用朗讀比較的形式來分析課文,抓住兩個(gè)夢的不同,引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容,引導(dǎo)其明白日記要記什么,以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考,并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。

通過我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn),孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語言還比較稚嫩,還需進(jìn)一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個(gè)同學(xué),把生活中的趣事寫了下來,語言還比較通順,我在課堂上借表揚(yáng)這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí),再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼?,并激起了學(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲!

《日記》教學(xué)反思13

畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容,也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了如下流程:情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。

在教學(xué)中,我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著問題觀察,明確學(xué)習(xí)任務(wù):如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的'不同姿勢變化,教學(xué)反思《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動態(tài)時(shí),困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動態(tài)示意圖。通過教材范作,我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動態(tài)的表現(xiàn)方法,將作品對照簡筆畫的示意圖,學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成,也就了解了人物動態(tài)變化的基本原理,即人體各關(guān)節(jié)部位的活動產(chǎn)生多種動態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢讓學(xué)生以簡筆單線畫出動態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào),重心不穩(wěn)時(shí),通過板書直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性,如跑的動態(tài)是身體前傾,兩臂前后分開,雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態(tài)表現(xiàn)方法,讓學(xué)生掌握了人物動態(tài)變化的規(guī)律,學(xué)到了化難為易的動態(tài)表現(xiàn)方法,在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中,我讓學(xué)生通過自己的身體動作體驗(yàn)來尋求動態(tài)的表現(xiàn),同學(xué)雙人合作進(jìn)行,相互交流、觀察表現(xiàn),效果較好。

《日記》教學(xué)反思14

作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否,我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級學(xué)生是作文的起步,對于話還說不完整的學(xué)生來說很困難,所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手,通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),知道其實(shí)生活中看似相似的東西,通過認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別,會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象,從而體會生活中的樂趣,并養(yǎng)成觀察的'習(xí)慣。

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。

2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn),擴(kuò)寬學(xué)生的見識面,進(jìn)一步體會觀察的樂趣。

3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因?yàn)閷τ谝恍╇[秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的,不是一下子就能看到的,也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察,在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文,讓學(xué)生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),在付諸于行動的時(shí)候,和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識替代觀察的錯(cuò)誤行為,本次習(xí)作中有的學(xué)生作品,無觀察敘述,只有知識回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。

《日記》教學(xué)反思15

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,尤其是第一則日記,幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會,所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是,我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課,要重點(diǎn)領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情,并對日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的`印象。1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢,夢想成真了嗎”這個(gè)問題,自由朗讀課文。2.在朗讀中感悟。讀第一則日記,要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn),心里埋怨媽媽,因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大,要多指導(dǎo)??梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如,“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,可以讓學(xué)生思考:“我”又做了一個(gè)夢,夢見了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事,用高興的語氣讀出來。3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考:媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?4.教師出示日記格式,并啟發(fā)學(xué)生:日記的寫法比較自由,可以按照自己的想法來寫,寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短,一定要寫自己的真實(shí)感受。

教學(xué)反思日記

長興小學(xué)謝慧華

新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過讓學(xué)生感受各種材料的物性,進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、工藝制作等活動,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動手操作能力和提高審美趣味。今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課,學(xué)生反應(yīng)積極,很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。

這節(jié)課我是這樣上的:

一、教學(xué)策略

綜合運(yùn)用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。

1、強(qiáng)調(diào)兒童思維發(fā)展,不超越兒童認(rèn)知水平,并創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

2、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展,注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透,嘗試讓學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作,把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學(xué)中。

3、師生之間密切合作,調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。

二、教學(xué)程序

欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自 評互評總結(jié)活動。

在各活動過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。如在教學(xué)程序(1)中 觀看具有地方特色的“家園”圖片,師提問:“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分,為什么?”

讓學(xué)生學(xué)會抓細(xì)節(jié)描述。

教學(xué)程序(2)中想象構(gòu)思“家園”,加深美感體驗(yàn),了解多元化藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)程序(3)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素,解決構(gòu)圖問題,解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽,要賽出風(fēng)格,賽出水平。在這個(gè)程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。

教學(xué)程序(5)中讓學(xué)生按評價(jià)要求自評和他評,改變以往教師一人給分習(xí)慣。

在這一節(jié)課里,我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成的。因?yàn)檫@是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念,“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展

為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,去幫助學(xué)生更加主動的探索,提升綜合能力。

多媒體運(yùn)用,是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ),集多功能于一身,能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征,打破時(shí)空局限,化抽象為具象,具有動態(tài)、直觀、形象化的特點(diǎn)。

小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力,這個(gè)學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算期,開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點(diǎn)。

同樣是這套教材,記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞,完了講解一些構(gòu)圖知識,教授一些景物的表現(xiàn)技法,就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時(shí)候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來,但基礎(chǔ)差的學(xué)生會不知往那里下筆好,一籌莫展。我們在認(rèn)同新的教學(xué)模式時(shí),對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。

教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上,對學(xué)科知識的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識到,單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要,因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究,把教師的實(shí)際價(jià)值作用推到完全被否定或忽略的位置,這樣一來就會使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。

學(xué)生僅靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力而獲取知識,并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向,更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升,學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求,假如把沒有多少經(jīng)驗(yàn),知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中,他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。

現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是:

一、教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)可控系統(tǒng),具有明確的控制目標(biāo)。

它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”,因而具有雙重性。一方面老師通過教的活動控制整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入,另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主,通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息,以求獲得最佳效率。

二、學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價(jià)可使他們不斷了解別人的觀

點(diǎn),不斷進(jìn)行自我調(diào)整。

三、把教學(xué)過程看成是一個(gè)信息交流的過程。

我相信,以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)和實(shí) 踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。

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