第一篇：小學(xué)教學(xué)反思日記

教師的教學(xué)是不是有更大的效果，是不是能全面的促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造力等方方面面的良性發(fā)展，其中教師的反思工作特別重要。我在多年的教育教學(xué)中也在不停地反思自己的教育教學(xué)行為，反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是適合學(xué)生，反思學(xué)生的課堂表現(xiàn)、反思教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。只是感覺都是比較膚淺。有幸參加國培學(xué)習(xí)，聆聽教育專家講座，進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)，視野開闊了，對教師的教學(xué)反思有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在就幾個(gè)語文教學(xué)問題試著淺談。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到把自己的教師架子放下來，在課堂中營造更加民主和諧的氛圍，讓學(xué)生感知自己是學(xué)習(xí)的主人，注意采用商討的語氣，采用靈活多變的形式，讓學(xué)生感覺輕松、活潑、愉快，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，比如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》這一課時(shí)，先用一些當(dāng)?shù)氐拿褡逭Z言與學(xué)生溝通，說一說我們的民族語言、我們的一些民族生活習(xí)慣，在滿懷歡樂的氣氛中，教師話題轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)正題：在云貴一帶有一所民族小學(xué)，他們的校園環(huán)境多么優(yōu)美，他們的民族服裝多么亮麗，他們的學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，讓我們隨著課文去感受吧。這樣學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而在興趣中閱讀、探討，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是南國風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹、木棉樹、桃李芬芳的春景，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。同學(xué)們我們的家鄉(xiāng)崇左市龍州縣山山水水是多么美麗啊!不管春夏秋冬景色都別樣美，物產(chǎn)也是如此的豐富。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。書面語言的學(xué)習(xí)重在積累。作為教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)書本中積累優(yōu)美詞句，結(jié)合自己的親身觀察，用上從書本上學(xué)到的好詞好句，把向別人學(xué)到的語言通過使用內(nèi)化成自己的語言。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功。學(xué)以致用很重要。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!

三、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題意識

實(shí)施新課程改革以來，我一直在探討新課改背景下的有效教學(xué)，要在課堂教學(xué)中提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，在具體的教學(xué)工作中，能不能讓學(xué)生參與課題，關(guān)鍵是有教師的問題必須是能不能啟發(fā)學(xué)生思維的問題，必須是有效的提問。學(xué)生沒有問題，教師就有問題;學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢茫眠m宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。

第二篇：小學(xué)反思日記

小學(xué)反思日記1

期中考試過后，我獨(dú)自一人悶悶不樂地坐在一邊空想，一點(diǎn)兒也高興不起來，因?yàn)榕缕谥锌荚嚳荚伊恕Ｋ哉炀椭幌胫约翰粫鲥e(cuò)、粗心大意，分?jǐn)?shù)要保持原有優(yōu)勢等等。

最終，成績出來了，真的不出我所料，幸運(yùn)女神并沒有降臨在我身上她只對我說：“一分耕耘，一分收獲。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊補(bǔ)牢，由你自己決定。”接著，把失望和后悔留給了我——比上學(xué)期總分下降了70多分。

我久久佇立在原地，把目光投放在試卷上，一次又一次地漫濕了我枯干的心靈，這一結(jié)果無疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長的花朵，使他失去了往日的'色彩，信心與自豪，使他將要與其他失去光彩的花朵永遠(yuǎn)長眠于地底深處。

為了拯救這朵懦弱的花朵，必須喚醒他的信心，而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法，所以，為了成功，必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我決定；做到以下幾點(diǎn)：

1、課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不懂的問老師或同學(xué)，有一些實(shí)在不懂的地方標(biāo)上記號，做到心中有數(shù)；

2、上課認(rèn)真聽講，把思路跟著老師走，如果還不懂，可以等下課問老師同學(xué)，在認(rèn)真聽講同時(shí)還要把自己認(rèn)為重要的地方勾畫或抄下來。

3、課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好，好好復(fù)習(xí)，把該背的背下來。

4、獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真完成，不抄襲。

5、訂正，嚴(yán)肅的對待每一次考試。

做到了這些我相信在期末考試后幸運(yùn)女神還會回到我身邊。

小學(xué)反思日記2

今天下午，我在街上游蕩，不知不覺走到了一個(gè)僻靜的胡同，我漫無目的的走著，突然“咩咩咩”的聲音撞進(jìn)了我的耳朵。

我面前出現(xiàn)了十幾只羊，其中還有幾只很小的羔羊，他們被套著項(xiàng)圈，我的心猛然被收緊，似乎我也被套上了枷鎖。我的'腳底上好像被釘上了鋼釘，想離開這個(gè)地方，卻寸步難移。

我的.眼睛漸漸變熱了，在一剎那間，我瞥見了那頭已經(jīng)躺在“屠夫”刀下血泊里的大公羊。他四腳朝天，眼睛中閃出了一道寒光。憤怒地向我擲出了一把匕首，正中要害。她的眼睛睜得很大，又好像含著淚水，似乎在責(zé)怪我的冷漠無情，為什么不將他從屠刀下解救出來。

“咩咩咩”那些此時(shí)正在去往地獄的羊兒，凄慘的叫著，眼眶中充滿了淚水，好像在乞求我去解救他們，他們把頭靠在一起，好像在抱頭痛哭。

這一聲聲叫聲像鋼錐般扎在我的心上，佛家有云：“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”。在此時(shí)看來屠夫就是那比閻羅王還可怕的惡魔天使。

人們認(rèn)為地球上除了人之外的動物全都可以宰了吃掉，因?yàn)槿耸沁@星球的“主宰”這大概也應(yīng)了弱肉強(qiáng)食的道理吧。佛曰：“放下屠刀立地成佛！”世人什么時(shí)候才能放下屠刀呢？

我沒有辦法拯救他們只有轉(zhuǎn)身離開。“咩……”一聲驚雷在我的頭頂上響起，那是良心的譴責(zé)。

我陷入了對生命的沉思，我想：“生命應(yīng)該是平等的，在此處為什么如此不平等呢？”希望人們保護(hù)小動物。

小學(xué)反思日記3

今天下午李老師發(fā)了期中試卷，我只得了88.1分。這次期中考試的分?jǐn)?shù)讓我非常不滿意，我心里想：“唉!我一回到家，爸爸媽媽就會像和尚念經(jīng)一樣，嘮嘮叨叨個(gè)沒完。”唉!誰讓我馬虎和粗心大意不認(rèn)真好好學(xué)習(xí)呢。

我拿起試卷把自己的錯(cuò)誤都認(rèn)真的看了一遍，自己還真想抽自己兩下子你看：勇敢的“勇”字第四筆本身該橫折呢，我卻寫成了橫折鉤。“里應(yīng)外合”的.應(yīng)不會寫，這個(gè)應(yīng)早在一年級的時(shí)候就學(xué)過了，當(dāng)時(shí)愣是沒有想起來，還是平常不認(rèn)真的緣故。加標(biāo)點(diǎn)符號“是的”這一句話說完了我只加了雙引號沒有寫句號。還有書籍是人類進(jìn)步的階梯，這一句話里的“類”寫成了“婁”。“無故而知新”的“知”寫成了“之”。補(bǔ)充古詩“每逢佳節(jié)倍思親”這一句我寫成了“每逢倍思親”忘記寫“佳節(jié)”這個(gè)詞。剩下的不是少個(gè)字就是寫錯(cuò)，作文寫的語句也不通順。

媽媽讓我反思一下自己的錯(cuò)誤，這件事情讓我的內(nèi)心受到譴責(zé)，通過這次的錯(cuò)題我感覺不是我不會，而是我太馬虎，態(tài)度不認(rèn)真，本身就不該犯的錯(cuò)誤硬是在我的卷子上出現(xiàn)了，我一定要改過自新，不再犯這種錯(cuò)誤，不再辜負(fù)父母對我寄托的希望和老師的一片心意，雖然徹底的根除需要很長時(shí)間，但我一定會努力的!

小學(xué)反思日記4

陷入絕境，有時(shí)候夢里都會被驚醒。

習(xí)慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺就像籠中的小鳥，渴望擁抱外面的世界。

而我卻并不愿意出去，因?yàn)椴话踩４蠖鄶?shù)時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因?yàn)殄e(cuò)過了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無拘無束地思考了。

想起初一時(shí)候的班主任，當(dāng)初覺得他那么好，每天很用心地應(yīng)付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認(rèn)為，聽老師話的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生。可是現(xiàn)在看來并不準(zhǔn)。

我現(xiàn)在的成績，語文數(shù)學(xué)名列前茅，偏偏英語占一般成績，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語大大的拉了我的'后腿。一時(shí)想著補(bǔ)，又全然不是那么簡單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫。政治要背例題，背各種理論和內(nèi)涵意義。沒選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的內(nèi)容背。現(xiàn)在看，理解是必須的，理解是學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補(bǔ)英語，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。

我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應(yīng)付老師的各種默寫總結(jié)的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來看英語語法，多記幾個(gè)單詞，或許現(xiàn)在的英語就不這樣爛了。可是世間難買早知道，要是不想放棄，我只能現(xiàn)在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強(qiáng)不息，相信皇天不負(fù)有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語！

小學(xué)反思日記5

旁晚，天陰沉沉的。

我的心也陰沉沉的。今天我感到前所未有的一種失落感不斷地刺痛我的`內(nèi)心—這周我再也拿不到積分卡了。

不斷尋找自己的原因，為什么現(xiàn)在分?jǐn)?shù)越來越低了呢？我驕傲了，驕兵必?cái)　槭裁催@星期我們小組每天都拿不到“優(yōu)秀小組”的稱號呢？因?yàn)槲也粓F(tuán)結(jié)，每次討論，其他組員問我問題時(shí)，我心里總是用上一句可恨的話：今天，他們是你的組員，明天，他就可能是你的勁敵。說以每次都把知識憋在肚子里。這樣，我們的組員就亂成一盤散沙了。為什么老師上課時(shí)我總是管不住自己的嘴打亂老師呢？因?yàn)槲业淖钥啬芰μ盍恕０Γ?/p>

一陣?yán)滹L(fēng)吹過，再一次刺痛我的內(nèi)心，我對自己無耐的說：“你呀你呀！上星期還是全班唯一的大滿罐，現(xiàn)在卻淪落到如此地步……”

回家后，我想了許久。

嗯，有錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不會去改正，不要視組員為勁敵，這樣永遠(yuǎn)找不到自己會在哪些方面進(jìn)步，反思是認(rèn)真聽取別人得高分的秘訣，反思自己在哪些方面沒有拿到該拿的分?jǐn)?shù)，這樣我才會越來越好，分?jǐn)?shù)越來越高，調(diào)整心態(tài)，相信我能行！

第三篇：小學(xué)三年級《松鼠日記》教學(xué)反思

昨天上午第一節(jié)，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節(jié)課中，我們看到孩子們不斷自發(fā)地為同學(xué)們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節(jié)課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限溫馨。

評課時(shí)，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點(diǎn)有更好的說服力，她舉了自己在省骨干教師培訓(xùn)中聽了一節(jié)課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產(chǎn)生不真實(shí)的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這么認(rèn)真！但我不贊同她的觀點(diǎn)，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯(cuò)嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：

你瞧，四位同學(xué)分別讀詩歌的四小節(jié)，四個(gè)孩子朗讀時(shí)做到聲音響亮，字音標(biāo)準(zhǔn)、流利，他們每一讀完，全班同學(xué)的掌聲立即響起來。

你看，當(dāng)陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說理由，一個(gè)孩子說，他喜歡森林，因?yàn)榫G色看著很舒服，可以預(yù)防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個(gè)孩子說到，他喜歡大海，因?yàn)榇蠛？梢詻_浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎著風(fēng)浪勇敢前進(jìn)。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。

你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大后成為什么樣的人？一位男孩子說，長大要像小白鴿一樣當(dāng)個(gè)和平的使者。一個(gè)女孩子說，長大要成為一名教師，要給山區(qū)的孩子們上課，是不收一分錢的。多么遠(yuǎn)大的理想，他們的發(fā)言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。

請?jiān)偾魄疲倏纯矗俾犅牐阂晃黄綍r(shí)比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個(gè)平時(shí)不善表達(dá)的孩子，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來。一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子，兩次正確地回答問題，還當(dāng)場學(xué)著編了一小節(jié)的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節(jié)；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)幸福……還有各小組的成員對自己的表現(xiàn)非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學(xué)對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……

掌聲響起來了，那是孩子們對同學(xué)的評價(jià)、賞識，同時(shí)也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當(dāng)中，沉浸在發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。＂

因此，我要說：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現(xiàn)。作為教師，我們需要＂學(xué)會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學(xué)生，善待學(xué)生！我們在教學(xué)生的過程，也是我們老師與學(xué)生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿我們共同快樂成長！

第四篇：《日記》教學(xué)反思

《日記》教學(xué)反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”。活動中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的'環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學(xué)反思2

讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的.普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

由于時(shí)間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)，寫得好的及時(shí)表揚(yáng)，沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認(rèn)識。謝謝!

《日記》教學(xué)反思3

近幾年，我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學(xué)體驗(yàn)隨著記憶的消磨而流失了。現(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地?fù)舸蛑I盤，為的是記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴，為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實(shí)，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的`觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實(shí)施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無味的知識殘?jiān)Ｒ恍├蠋煆臐M堂灌，變成了滿堂問，胸?zé)o丘壑，目中無人。學(xué)生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學(xué)生對文本的感悟與體驗(yàn)。學(xué)生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實(shí)在是新課改的悲哀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個(gè)教師，必須充分認(rèn)識這一點(diǎn)，把握課程的基本實(shí)質(zhì)。其實(shí)，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書，讀好書。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學(xué)反思4

1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，在學(xué)生養(yǎng)蠶后，認(rèn)真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實(shí)上，一般學(xué)生養(yǎng)蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。

2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時(shí)，日記中所記的與學(xué)生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應(yīng)該充分利用，通過那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮后的蠶比原來的蠶大，我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學(xué)生打了一個(gè)比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點(diǎn)蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進(jìn)一步生長，所以得換去“衣服”。

4、在這一過程中，要聯(lián)系學(xué)生二年級的課文《蠶姑娘》，通過對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時(shí)，學(xué)生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時(shí)候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個(gè)成語，叫“助蠶為樂”，其實(shí)那既不是“助”，蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時(shí)也不能幫它，并且也跟學(xué)生那樣說了，但課后看資料時(shí)卻發(fā)現(xiàn)是可以的，我估計(jì)效果差些，這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。

6、這一課中，前面的內(nèi)容有日記支撐，可惜后面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計(jì)可能更好些。

《日記》教學(xué)反思5

對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項(xiàng)科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中。科學(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個(gè)孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個(gè)孩子在面對一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴(yán)謹(jǐn)。“蠶已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實(shí)后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了。”

多么仔細(xì)而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的'養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強(qiáng)烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗(yàn)了生命、也更加珍愛生命，認(rèn)識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強(qiáng)、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.

《日記》教學(xué)反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的`好習(xí)慣。

理解日記的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何的內(nèi)容。我先讓們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達(dá)。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時(shí)對孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學(xué)反思7

這一單元，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。

在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時(shí)所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時(shí)又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個(gè)階梯，讓學(xué)生知道了只有通過細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本。”在我看來，我們的學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個(gè)過程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時(shí)所看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學(xué)生終身受益。

《日記》教學(xué)反思8

本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“習(xí)作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的'寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個(gè)對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。

三、不足之處

在教學(xué)習(xí)作時(shí)，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)憽⒆ヌ攸c(diǎn)寫、運(yùn)用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

《日記》教學(xué)反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。

我們班的大部分學(xué)生在開學(xué)初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學(xué)們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學(xué)生寫日記出現(xiàn)的問題，我放棄了開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，決定重新備課，爭取經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫日記有質(zhì)的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個(gè)問題“這一課和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學(xué)生回答我用課件展示強(qiáng)調(diào)日記格式。接著，我讓學(xué)生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ蟆W(xué)生談的還真不少，比如“每次寫的時(shí)候總感覺沒啥可寫，”“有時(shí)候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點(diǎn)的。”

話鋒一轉(zhuǎn)，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學(xué)生讀了一遍課文就總結(jié)出來了，課文主要寫了“我”做了兩個(gè)夢，兩個(gè)夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學(xué)著媽媽也做個(gè)助人為樂的孩子的我。我拿出班級學(xué)生的日記，指出學(xué)生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的.筆寫自己的所思所想。

通過學(xué)生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時(shí)要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果還不錯(cuò)。不足之處是學(xué)生有感情的朗讀時(shí)間太少，情感教育落實(shí)不夠。

《日記》教學(xué)反思10

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的.環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時(shí)安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達(dá)。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時(shí)對孩子們的日記進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學(xué)反思11

作文和日記一直是孩子們學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習(xí)作水平，我們年級的老師們也基本上堅(jiān)持了每周一次的周記訓(xùn)練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進(jìn)，有的孩子還對寫日記產(chǎn)生了反感。因?yàn)楹芏嗪⒆佣疾恢乐苣┛梢赃x擇什么題材，沒有老師的指導(dǎo)，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達(dá)。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓(xùn)練下來，效果還不錯(cuò)。比如，上個(gè)星期有南開、樹人小學(xué)的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學(xué)課。樹人小學(xué)的王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問孩子們“這節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見。“那么，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情。”“我想寫最有趣的那個(gè)游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師。”

第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側(cè)重點(diǎn)各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時(shí)比較差一點(diǎn)的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實(shí)，作文訓(xùn)練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個(gè)心眼，多一點(diǎn)小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學(xué)反思12

本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。

在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，走進(jìn)文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的.生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個(gè)夢的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。

通過我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語言還比較稚嫩，還需進(jìn)一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個(gè)同學(xué)，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚(yáng)這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí)，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼洠⒓て鹆藢W(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學(xué)反思13

畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。

在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的'不同姿勢變化，教學(xué)反思《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動態(tài)時(shí)，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動態(tài)示意圖。通過教材范作，我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動產(chǎn)生多種動態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢讓學(xué)生以簡筆單線畫出動態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時(shí)，通過板書直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態(tài)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握了人物動態(tài)變化的規(guī)律，學(xué)到了化難為易的動態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學(xué)生通過自己的身體動作體驗(yàn)來尋求動態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。

《日記》教學(xué)反思14

作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級學(xué)生是作文的起步，對于話還說不完整的學(xué)生來說很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的'習(xí)慣。

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。

2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的見識面，進(jìn)一步體會觀察的樂趣。

3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因?yàn)閷τ谝恍╇[秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察，在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在付諸于行動的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。

《日記》教學(xué)反思15

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的`印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

第五篇：教學(xué)反思日記

教學(xué)反思日記

長興小學(xué)謝慧華

新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、工藝制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動手操作能力和提高審美趣味。今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。

這節(jié)課我是這樣上的：

一、教學(xué)策略

綜合運(yùn)用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。

1、強(qiáng)調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認(rèn)知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

2、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作，把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學(xué)中。

3、師生之間密切合作，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。

二、教學(xué)程序

欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自 評互評總結(jié)活動。

在各活動過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。如在教學(xué)程序（1）中 觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園？說說你最感興趣的部分，為什么？”

讓學(xué)生學(xué)會抓細(xì)節(jié)描述。

教學(xué)程序（2）中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗(yàn)，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)程序（3）中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個(gè)程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。

教學(xué)程序（5）中讓學(xué)生按評價(jià)要求自評和他評，改變以往教師一人給分習(xí)慣。

在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成的。因?yàn)檫@是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展

為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,去幫助學(xué)生更加主動的探索,提升綜合能力。

多媒體運(yùn)用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時(shí)空局限，化抽象為具象，具有動態(tài)、直觀、形象化的特點(diǎn)。

小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力，這個(gè)學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點(diǎn)。

同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時(shí)候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會不知往那里下筆好，一籌莫展。我們在認(rèn)同新的教學(xué)模式時(shí)，對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。

教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實(shí)際價(jià)值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。

學(xué)生僅靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力而獲取知識，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。

現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：

一、教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。

它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。一方面老師通過教的活動控制整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。

二、學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價(jià)可使他們不斷了解別人的觀

點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。

三、把教學(xué)過程看成是一個(gè)信息交流的過程。

我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實(shí) 踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。