第一篇：中職社區護理課程標準

《社區護理》課程標準

一、課程概述

（一）課程性質

社區護理學是護理學和公共衛生學相結合的新興學科，是護理學專業的一門必修課程。社區護理學以健康為中心，以社區人群為服務對象，以促進和維護社區內個人、家庭、及人群的健康為目標。它是將公共衛生學及護理學理論相結合，在社區范圍內，以人的健康為中心，家庭為單位，需求為導向，以婦女、兒童、老年人、慢性病人、殘疾人等為重點服務對象，以促進和維護社區人群健康為目標，融預防、醫療、保健、康復、健康教育及計劃生育技術指導等為一體的綜合性、應用性學科。社區護理是社區衛生服務的重要組成部分，是社區護士為居民提供的長期性綜合保健護理服務。

（二）課程定位

《社區護理》是護理專業主干課程之一，是社區護士從事社區護理工作所必需具備的重要的理論基礎和技能。社區護理是建立在醫學、護理、康復、預防醫學、人文社會科學基礎上的綜合性應用學科，具有很強的實踐性；也是為了適應大眾需求，在社區衛生服務實踐中逐步形成發展的一門發展中的新興學科。是社區衛生的重要組成部分。《社區護理》與《護理學基礎》、《健康評估》、《內科護理》、《外科護理》、《婦產科護理》、《兒科護理》、《老年護理》構成護理專業的核心課程。它運用護理程序、專科護理技術對家庭、個人、群體以及社區等不同護理對象實施針對性護理，注重培養學生的專業素質和崗位技能，為從事社區護理或實施社區保健工作打下基礎。

（三）課程設計思路

本課程是以中等職業護理專業學生就業為導向，根據社區護理崗位所涵蓋的工作任務的需要而設置，經職業能力分析，以實際工作任務為引領，以社區護理所應具備的職業能力為主線和依據。課程設計主要按學生就業崗位的特點，在整個教學過程中滲透社區護理的理念，護生要在“生物-心理-社會-生態”醫學模式指導下，建立起“環境-人群-健康”的思維模式，掌握必要的社區護理的基本知識、方法和技能，以社區護士崗位能力需求為導向，以社區衛生服務典型工作任務為驅動，開展設計性社區護理實踐教學；應用信息化教學技術和現有的社區衛生服務資源開展社區健康檔案的建立，實現開放性社區護理實踐教學，應用前修課程知識與技能開展社區健康教育能力訓練和家庭訪視技能訓練，培養學生的綜合分析能力、評判性思維能力和創新能力。課程是基于社區護理工作過程中相關的基本理論和基本技能進行整合后開發出來的，將學科基礎知識與

基本實踐技能相融合的專業核心課程，它面向社區衛生服務機構和醫院的社區護理部門的社區護士崗位，對學生進行社區護理工作能力的培養。通過技能訓練、案例分析、模擬社區護理等教學活動組織教學，突出崗位技能訓練，從而培養學生初步具備社區護理的基本職業能力。

本課程課時安排：總學時20，理論學時18，實驗學時2。

二、課程目標

（一）總體目標

培養學生刻苦勤奮、嚴謹求實的學習態度，學會關心、愛護、尊重病人，養成良好的職業素質和細心嚴謹的工作作風。使學生掌握社區護理的基本概念、理論和工作內容以及社區護理的常用工作方法，并能應用相關知識指導社區護理實踐，為社區居民提供全方位的護理服務，達到促進健康、預防疾病、促進康復和減輕痛苦的目的。運用社區護理知識、專科護理技術，溝通技能對家庭、群體組織、社區居民進行護理與健康指導。讓學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的綜合職業技能。

（二）具體目標 1．知識目標：

掌握社區衛生服務、社區護理的基本知識和基本內容；掌握社區護理的常用工作方法；掌握社區護理程序的應用；掌握家庭的基本理論和基本知識；掌握社區不同類型人群保健護理服務的基本知識和基本內容；掌握社區慢性病人護理和管理的基本知識和內容；熟悉社區傳染病病人的管理原則及方法；熟悉社區康復的基本知識和基本內容。

2．能力目標：

能熟練運用社區護理的工作方法；能應用護理程序向社區個人、家庭和人群提供護理服務；能在社區開展保健護理活動；能具備家庭訪視和健康教育的能力；能根據社區人群的不同情況應用預防保健知識向社會重點人群提供個體化的預防保健服務。

3．素質目標：

樹立全心全意為社區人群服務的思想；具有理論聯系實際的科學作風，實事求是的工作態度和不斷探索改進的創新精神；具備職業道德品質；能通過實踐模擬任務的完成，完善和提高溝通能力、團隊協作能力、觀察與決策能力和自主學習等綜合職業能力。

三、內容標準

（一）課程內容

按照中職護理專業課程目標和社區護理崗位需求，結合中職學生的認知特點和社區護士的執業資格要求，該課程開設時間安排在護理學必修課程實施完成后的第4學期，具體如下表：

課程內容安排

（一）教學建議

1、課程充分體現任務引領、職業能力導向的課程設計思想。以開展對社區護理活動項目來驅動，注重“教”與“學”的互動。教學活動注重培養學生的綜合職業能力,通過理論教學、多媒體、圖片、個案分析、分組討論、角色扮演多種手段，采用由總體到層次的教學過程，內容上樹立課程的“知識與行動結構觀”，使學生能夠在學習活動中掌握完成社區護理工作的基本方法，獲得社區護理所需的職業要求。

2、課程突出實用性、前瞻性。將本專業的發展趨勢及新知識、新方法及時體現在課程內容中。授課時以學生為主體，內容突出重點且表述清晰，教學活動設計具有可操作性，重在提高學生的技能培養。

3、應加強對學生實際職業能力的培養，強化個案教學或項目教學，注意以任務引領的個案或項目，誘發學生的學習興趣，使學生在案例學習或項目活動中，了解社區護理的工作方法和內容。

4、教師必須更新觀念、重視實踐，探索具有特色的社區教學新模式，不斷引導學生提升職業素養、提高創新能力。

（二）考核評價方式

構建了多元化的課程評價體系，打破一張試卷定乾坤的考核模式，包括了：①過程性考核（課堂互動5%、課堂提問5%、習題作業5%、課堂表現5%）；②期末筆試成績考核：（40%）全部以主觀簡答論述題為主，以培養學生知識運用能力、分析解決問題的能力，反應了學生對社區護理工作理念、方法和內容的掌握程度；③綜合技能考核：（40%）以學生應用為主，根據自己的家庭和所在社區，完成社區組織活動計劃、常見疾病的社區管理和居家護理措施的制定等課后作業。充分發揮學生的主動性和創造力，發展了學

生的綜合職業能力，也凸顯了該學科的實用性、實踐性原則。

（三）教材編寫建議

教材是教育的載體，是教師教學的依據，也是課程建設的根本。教材建設方面，根據課程內容選用比較先進、針對性與適應性較強的教材，根據教學能力目標的確定，并在此基礎上，對教材進行在創作，編寫好講義、教案，制作課件。教材設計以護理程序為知識構架，以利于學生形成整體護理的思維和學習方法及臨床綜合能力的培養。建議使用衛生部規劃的、貼近我國目前社區護理現狀的教材。

（四）實驗實訓建議

充分利用院－校合作的實習基地，為學生提供見習、實習的機會，注意職業能力的發展，利用院－校合作平臺的資源實現社區護理工作理論與實踐的一體化教學。在就近的社區進行社區護理的見習，滿足學生綜合職業能力培養的要求。

（五）課程資源開發與利用建議

為促進學生自主學習，學校設有閱覽室，備有各種護理專業圖書及雜志，供學生參閱。老師可提供網上閱讀護理專業知識的網址建議學生借閱相關知識圖書及參考章節。真正讓《社區護理》課程精講、導學收到良好的效果。建立《社區護理》課程的教學資源包：包括主教材、多媒體課件、電子教案、案例教學庫、實踐實訓大綱及各種社區護理表單，通過多維、動態、模擬場景的課程平臺，充分調動學生學習主動性和積極性。

第二篇：《中職英語》課程標準

《中職英語》課程標準

課程名稱：中職英語

課程性質：公共基礎課

建議學時：216學時開設三學期，每周4節課（具體時間安排遵循各專業人才培養方案）

適用專業：全院需開設中職英語個相關專業

一、前言

（一）課程定位

中職英語是職業教育的一個有機組成部分，高職英語課程是某些需從事與英語相關的中專生的一門必修的公共基礎課。以英語語言知識與應用技能和學習策略為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

（二）設計思路

社會和企業對崗位人才的需求是我們的培養目標，對崗位能力的要求是我們課程設置的依據。根據我院所設專業要求學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，并為今后的專業英語學習奠定一定的基礎。但因我院中職學生普遍為初中畢業生，英語基礎較為薄弱，因此我們著眼于夯實學生的英語基礎，努力培養學生的英語交際能力，為學生創建就業行為導向，關注學生的就業與人格發展。培養學生能在動態的社會情境、職業情境和生活情境中，具備

第三篇：《計算機網絡技術》課程標準（中職）

《計算機網絡技術》課程標準

一、概述

（一）課程性質

1、授課對象

三年制中等職業教育層次學生。

2.參考課時

68課時，理論教學課46時，實踐教學22課時。

3、課程性質

“計算機網絡技術基礎”是一門專業技術基礎課，它的任務是介紹現行的、較成熟的計算機網絡技術的基本理論、基礎知識、基本技能和基本方法，為學生進一步學習“TCP/IP協議”、“JSP網絡程序設計”、“網站設計與網頁制作”、“網絡多媒體技術”、“網絡安全”等后續課程，培養自己成為網絡管理員、網絡工程師打下扎實的基礎。

（二）課程基本理念

我們的課程理念應從學生、知識、社會三維維持適度張力入手，以學生的社會化自覺的職場需求為價值了取向，以職業素質與實踐能力的動態發展為基本特征，以社會、政府、企業、學校、學生、教師等多重主體性為運行機制，以多樣性、開放性、互動性為開發向度，最終實踐高職教育成為營造終身教育中心的歷史使命。

（三）課程設計思路

本課程的設計思路是以就業為導向。從計算機網絡的實際案例出發，以崗位技能要求為中心，組成十九個教學項目；每個以項目、任務為中心的教學單元都結合實際，目的明確。教學過程的實施采用“理實一體”的模式。理論知識遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業能力所必需的理論知識點有機地融入各教學單元中。邊講邊學、邊學邊做，做中學、學中做，使學生提高了學習興趣，加深了對知識的理解，同時也加強了可持續發展能力的培養。

二、課程目標

1、總目標

通過本課程的學習，可以使學生掌握的網絡基礎知識，有利于學生將來更深入的學習。本課程培養學生吃苦耐勞，愛崗敬業,團隊協作的職業精神和誠實，守信，善于溝通與合作的良好品質，為發展職業能力奠定良好的基礎。

2、具體目標

了解計算機網絡的一些基本術語、概念。

掌握網絡的工作原理，體系結構、分層協議，網絡互連。

了解網絡安全知識。

能通過常用網絡設備進行簡單的組網。

能對常見網絡故障進行排錯。

三、內容標準

（一）第一單元

單元名稱

計算機網絡基礎

參考學時

8課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.了解計算機網絡的發展和每個階段的特點及其該階段的典型代表網絡。

2.掌握通信子網和資源子網的概念。

3.掌握計算機網絡的分類。

4．掌握網絡拓撲結構的概念

5．掌握各種網絡拓撲結構。

6．掌握各種網絡拓撲結構優缺點

1.了解本課程的教學，為學好本課程做好準備。

2.了解學生的基礎情況，通過互動的提問和行業介紹提高學生對本門課程的學習興趣。

3.學會分析網絡拓撲結構。

4.懂得根據實際環境選擇合適的網絡拓撲結構。

1.了解整個行業的發展趨勢以及就業前景。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.計算機網絡的產生和發展。

2.計算機網絡的定義和組成。

3.計算機網絡的分類。

4.計算機網絡的應用。

5.網絡拓撲結構等概念。

6.各種網絡拓撲結構優缺點

技能要點

本課程教學介紹。

介紹網絡行業的市場空間。

分析校園網絡拓撲結構

介紹本課程學習的目標以及參考書籍,和學習方法。

考核評價

讓學生提交一篇對計算機網絡認識的報告，根據報告給出成績。

（二）第二單元

單元名稱

數據通信基礎

參考學時

4課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.掌握數據傳輸方式、同步方式、數據編碼技術、多路復用技術、數據交換技術及其比較。

2.掌握差錯控制技術。

1.學會數據通信的相關技術。

2.懂得數據通信的過程。

3.完成實驗報告。

1.培養學生的能力和觀察能力。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.數據通信的基本概念。

2.數據傳輸介質。

3.模擬數據與數字數據。

4.數據通信。

5.數據傳輸方式。

6.數據傳輸速率。

7.數據編碼。

8.多路復用技術。

9.數據交換技術。

10.ATM和幀中繼交換。

11.通信控制與傳輸設備。

12．差錯控制與差錯檢測方法。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和討論回答問題的過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，討論過程成績占總成績80%。

（三）第三單元

單元名稱

計算機網絡體系結構

參考學時

4課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.掌握計算機網絡體系結構的概念。

2.掌握ISO體系結構及其七層的功能。

3.掌握TCP/IP體系結構。

1.把網絡體系結構的概念與實際使用相聯系。

2.ISO體系結構和TCP/IP體系結構的比較。

1.培養學生的觀察能力，和動手能力。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.計算機網絡體系結構的形成和發展。

2.ISO/OSI參考模型七層的功能。

3.TCP/IP參考模型各層功能。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和討論回答問題的過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，討論過程成績占總成績80%。

（四）第四單元

單元名稱

局域網類型

參考學時

6課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.掌握各種局域網技術及其比較。

2.掌握各網絡的應用。

1.學會各種局域網技術的核心思想。

2.懂得各種局域網的通信過程。

3.完成實驗報告。

1.培養學生的能力和觀察能力。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.以太網。

2.FDDI網絡

3.ATM網絡。

4.令牌環。

5.交換網。

6．虛擬局域網

7．無線網絡

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和討論回答問題的過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，討論過程成績占總成績80%。

（五）第五單元

單元名稱

局域網技術

參考學時

6課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.局域網的三要素（拓撲結構、傳輸介質和介質訪問控制方式）.2.各種局域網。

3.局域網的IEEE802.3標準。

1.掌握局域網的相關知識和技術。

2．培養學生的觀察能力，和動手能力。

1.學會運用網絡方面的相關知識到實際的生活中。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.局域網概述。

2.傳輸介質和拓撲結構。

3.介質訪問控制方式。

4.典型局域網。

5.高速局域網。

6.交換式網絡和虛擬網絡。

7.局域網結構化布線技術。

技能要點

1.制作雙絞線,使用測線儀測試通路。

2.觀察線纜的標準接口和交換機的標準配置端口，并用交換機構造簡單的辦公網絡。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（六）第六單元

單元名稱

網絡互連技術

參考學時

6課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.廣域網的概念和特點。

2.網絡互連的概念和類型。

3.網絡互連設備（中繼器和集線器(HUB)、網橋和交換機(Switch)、路由器、網關）。

4.公用數據傳輸網絡。

1.培養學生的觀察能力，和動手能力。

2.能夠獨立構建一個簡單的對等網。

3.訓練學生對設備故障排除的能力。

1.學會選購各種網絡設備。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.傳輸介質。

2.網卡。

3.中繼器。

4.集線器。

5.交換機。

6.路由器。

7.網關。

技能要點

1.了解常用網絡設備的參數,會選購網絡設備。

2.能獨立構建對等網。

3.能對設備進行故障排除。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（七）第七單元

單元名稱

互聯網與網絡協議及應用

參考學時

8課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.協議的基本概念。

2.各種網絡協議，應用層協議，傳輸層協議，網絡層協議。

3．IP地址的表示方法

4．TCP/IP協議

5．IPX/SPX協議。

6.NetBEUI協議。

1.培養學生的觀察能力，和動手能力。

2.掌握各種網絡協議的原理和過程。

3.學會靈活運用各種協議。

1.激發學生對該課程的學習興趣。

2.學會運用網絡方面的相關知識到實際的生活中。

知識要點

1．互聯網Internet概述。

2.Internet有關概念（Internet服務提供者

ISP、域名、Internet

連接等內容）

3．互聯網常用功能，如：EMAIL、TELNET、FTP、EDI、WWW等的概念、工作基本原理等。

4．網絡協議。

5.TCP/IP協議簇。

6.IPX/SPX協議。

7.NetBEUI協議。

技能要點

1.去文件服務器上下載文件，感受ftp協議的工作原理和過程。

2.上網因特網瀏覽網頁，感受http協議的工作原理和過程。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（八）第八單元

單元名稱

常用網絡命令

參考學時

2課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.了解常用網絡命令的作用，telnet，netstat，ping，ftp,ipconfig，tracert。

2.學會如何使用這些網絡命令。

1.培養學生的觀察能力，和動手能力。

2.讓學生學會使用常用網絡命令。

1.讓學生網絡命令有更深的了解。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

3.樹立就業的信心。

知識要點

1.telnet，netstat，ping，ftp,ipconfig，tracert網絡命令的作用。

2.telnet，netstat，ping，ftp,ipconfig，tracert網絡命令的使用。

技能要點

1.telnet命令的使用。

2.netstat命令的使用。

3.ping命令的使用。

4.ftp命令的使用。

5.ipconfig命令的使用。

6.tracert命令的使用。

7.完成實驗報告。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（九）第九單元

單元名稱

網絡資源的共享

參考學時

4課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.掌握利用網絡共享文件夾。

2.了解利用網絡共享打印機。

3.掌握對共享資源權限的分配。

1.培養學生的規劃能力，和觀察能力。

2.讓學生學會使用網絡共享資源

1.讓學生對網絡的作用有更深的了解。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

3.樹立就業的信心。

知識要點

1.共享文件夾并在客戶機進行訪問。

2.共享打印機等網絡設備并用客戶機進行使用。

3.對共享的網絡資源的訪問者權限進行劃分。

技能要點

1.共享文件夾。

2.共享打印機等網絡設備

3.訪問者權限進行劃分。

4.完成實驗報告。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（十）第十單元

單元名稱

設計一個網絡

參考學時

4課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.掌握網絡基礎的概念

2.掌握各種網絡設備的運用。

1.熟練運用所學的網絡知識。

2.懂得根據實際環境進行網絡互連。

3.完成實驗報告。

1.培養學生的能力和觀察能力。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.網絡基礎、網絡拓撲結構等概念。

2.各種網絡設備的運用。

技能要點

1.熟練運用所學的網絡知識。

2.懂得根據實際環境進行網絡互連

3.小組討論各網絡的性價比。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和討論回答問題的過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，討論過程成績占總成績80%。

（十一）第十一單元

單元名稱

網絡管理和網絡安全

參考學時

8課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1.網絡管理概念。

2.網絡管理的功能。

3.兩種網絡管理體系。

4.網絡管理軟件。

5.網絡安全的重要性、安全策略、安全級別。

1．培養學生的觀察能力，和動手能力。

2．讓學生學會基本的網絡安全知識。

1.提高學生網絡安全防范意識。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

3.樹立就業的信心。

知識要點

1.網絡管理(網絡管理概念,兩種網絡管理體系(ISO/SNMP),網絡管理軟件)。

2.網絡安全。

技能要點

1.設置一款防火墻軟件,并驗證其功能。

2.查詢網絡安全日志,分析安全隱患。

3.上網查詢關于網絡安全技術的手段。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和實驗操作過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，實驗操作過程成績占總成績80%。

（十二）第十二單元

單元名稱

網絡故障和維護

參考學時

6課時

教學目標

知識目標

能力目標

素質目標

1．了解網絡維護的重要性

2.掌握網絡維護的步驟。

1.熟練運用所學的網絡知識。

2.懂得網絡維護的步驟。

3.完成實驗報告。

1.培養學生的能力和觀察能力。

2.激發學生對該課程的學習興趣。

知識要點

1.網絡維護的步驟。

2.常見的網絡故障。

技能要點

1.熟練運用所學的網絡知識。

2.懂得根據網絡故障進行網絡維護

3.假設情景或者構建操作環境進行網絡故障的排除。

考核評價

讓學生提交實驗的報告，根據報告和討論回答問題的過程給出成績。實驗報告成績占總成績的20%，討論過程成績占總成績80%。

四、實施建議

（一）教學建議

本課程的先修課程為：計算機導論，C語言，計算機組成原理，計算機操作系統。

由于本課程的主要教學內容涉及線纜制作及測試，簡單服務器的安裝配置，網絡調試等操作性很強的教學環節，必須通過實驗、實訓才能達到應用技能的培養目標。建議：

（1）在教學過程中應加強學生操作技能的培養，采用案例教學或項目教學，注重以任務引領，提高學生學習興趣。

（2）教學可在實訓室進行，充分體現在“做中學”的理念。

（3）教師必須重視學習新技術，能緊跟技術發展潮流。

（4）授課過程中注意學生職業素質的培養，包括解決問題的綜合能力，充分發展自己的個性特長，培養良好的工程規范，團隊合作的精神以及自身可持續發展的研究探索能力。

（二）考核評價建議

（1）改革評價手段和辦法，加強實踐性技能的考核，可采用過程評價和綜合評價辦法相結合。

（2）注重對學生動手能力和實踐分析問題、解決問題能力的考核，對學習和實踐環節上有創新的學生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。

（三）教材編寫建議

（1）必須依據本課程標準編寫教材。

（2）教材應充分體現任務引領，通過構建小型網絡，引入必要的理論知識，增加實踐操作內容，強調理論在實踐過程中的應用。

（3）要充分體現項目課程設計思想，以項目為載體實施教學，項目選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業能力，同時要考慮可操作性。

（4）教材內容要能及時反映在現實生活中大量使用的新技術和新產品。

（5）編寫內容的組織應以任務組織、項目驅動的原則，隨同教材配備電子教案、多媒體教學課件和綜合實踐題目，便于組織教學。

（四）實驗實訓設備配置建議

學校建有網絡實訓室，并有實驗器材，如：線纜制作工具和材料，交換機、路由器等網絡設備等。良好的實踐條件為教學質量提供了大力支持和保障。經過這些實踐環節，同學們受到了很好的實戰鍛煉，為課程講授起到了很好的支撐和促進作用。

（五）課程資源開發與利用建議

課程資源開發與利用：包括相關教輔材料、實訓指導手冊、信息技術應用、工學結合、網絡資源、仿真軟件等。

（1）開發適合教師與學生使用的多媒體教學素材和多媒體教學課件。

（2）充分利用行業資源，為學生提供階段實訓，讓學生在真是的環境中磨煉自己，提升其職業綜合素質。

（3）編寫實訓指導手冊和電子實驗題目，通過完成具體的工作任務來讓學生體會學習的樂趣和成就感。

（4）充分利用網絡資源，搭建網絡課程平臺和遠程實驗室開放平臺，實現優質教學資源共享。

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END

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第四篇：中職學校會計課程標準

會 計 專 業 課程標準

職業技術教育中心

二〇一二年九月

一、專業名稱 會計

二、職業崗位描述

中等職業學校會計專業面向中小企業及非營利單位，培養從事出納、會計核算和日常會計管理以及代理記賬等工作的會計人員。

出納崗位：辦理現金收支、銀行轉賬、日記賬登記、現金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業務。

會計核算崗位：處理資產核算、權益核算、收益核算、稅費計算與申報、產品成本計算與分析、企業財務會計報告編報等業務。

會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設計、會計制度管理、會計人員管理、會計檔案管理等工作。

三、招生對象

招收初中畢業生或同等學力者。

四、學制

三年；

五、培養目標

為中小企業、非營利組織及社會中介機構的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位培養具有較強的會計實務操作能力和相應專業能力，并具備良好職業道德和銳意進取的學習能力，適應社會主義市場經濟發展需要，服務地方經濟建設的高素質技能型會計專門人才。

六、畢業上崗標準

完成教學計劃規定課程的學習，達到基本考核要求，成績合格，取得畢業證書；達到會計上崗要求，取得會計從業資格證書。

七、課程路線與體系

八、核心課程基本內容

十、教學實施條件

（一）教師任職條件 1．專任教師

（1）具有中職教師資格證；

（2）具有會計崗位工作經歷，熟悉會計業務；（3）精通會計專業的基本理論與知識；（4）具有較強的教研與科研能力。2．兼職教師

（1）具有5年以上會計及相關崗位工作經歷，有豐富的實際工作經驗；（2）具有中級以上專業技術職務或在職業技能競賽中獲得獎勵；（3）具有較強的教學組織能力。

（二）實踐教學條件 1．仿真實訓

（1）實訓場所：用于進行會計基本技能訓練用的實訓室；配置有應用會計核算模擬實訓軟件和會計電算化軟件的網絡環境的計算機機房；具備會計分崗位操作的企業財務模擬環境及模擬銀行、模擬稅務等外部環境的實訓室；

（2）實訓工具設備：會計工作所涉及到的各類辦公設施設備及基本文具；進行企業經營管理模擬演練的沙盤及相關資料；

（3）會計日常用品；

（4）仿真實訓資料：企業工商注冊、銀行開戶、稅務登記、會 計核算等相關資料；

（5）模擬實訓軟件：會計核算模擬軟件、成本計算模擬軟件、稅費計算與申報模擬系統、財務分析模擬軟件、企業版財務軟件、審計軟件、小鍵盤票據錄入實訓軟件、企業ＥＲＰ資源管理軟件等；

（6）配備足夠數量的校內實訓指導教師。2．頂崗實習

（1）具有足夠數量的校外實訓基地；

（2）校外頂崗實習基地應具備相應的實習條件，足夠容納學生，并為學生提供食宿及發放補助；

（3）配備足夠數量的具有豐富實踐經驗的頂崗實習指導教師。

（三）學習資源

電子教材及其配備的教學課件、生產工藝過程教學錄像、會計實踐操作流程教學錄象及技能演示錄像、理實一體教學、校內仿真實訓及校外頂崗實踐管理制度、學生手冊、會計法律法規匯編、會計從業資格考試大綱及模擬習題。

十一、教學組織與評價

（一）教學組織

本專業教學組織遵循“能力本位、工學結合、校企合作、持續發展”的中職教育教學理念，采用“理實一體教學、校內仿真實訓、校外頂崗實習”的遞進的形式組織教學。理實一體教學以專任教師為主、兼職教師為輔，運用“六步法”組織課堂教學；校內仿真實訓由專任教師、兼職教師、實訓指導教師共同完成，通過分崗實訓、混崗實訓相結合的形式組織實訓教學；校外頂崗實習以校外指導教師為主、校內指導教師為輔，通過在生產、經營、管理一線頂崗實踐組織教學。

（二）教學評價

教學評價包括診斷性評價、形成性評價和總結性評價。

1．診斷性評價。教學實施前，對學生所做的工作計劃進行檢查，調查學生已有的知識水平、能力發展情況以及學習上的特點、優點與不足之處，了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素。根據工作過程系統化的思路設計學習領域、學習情境，選擇教學內容、教學方法和教學組織形式，因材施教，順利實施教學。

2．形成性評價。教學實施中，觀察學生的學習方法和操作過程，發現學生在學習過程中存在的方法問題和操作偏差，尋找教學實施方案本身存在的不足。指導學生掌握正確的學習方法和學習技巧，及時調整教學組織實施方案。

3．總結性評價。教學實施后，評定學生的學習成績，考核學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度。通過對畢業生的跟蹤調查、就業單位意見反饋和社會評價，對專業標準的科學性、合理性、適應性和畢業生的質量以及教學組織的滿意度進行考察，為修訂新的專業標準和教學實施方案提供依據。

第五篇：《急救護理》課程標準(修改稿)

《急救護理》課程標準(修改稿)

課程名稱：急救護理

適用專業：高職護理專業-臨床護理

1.課程定位

《急救護理》是高職護理專業的核心課程，是生命周期理論指導下設置的護理臨床課程。本課程是在前續課程《人體結構與功能》、《病原微生物與免疫》、《疾病學基礎》、《用藥護理》、《健康評估》、《基礎護理技術》基礎上進行學習，旨在培養學生自主學習能力、創新能力以及綜合職業素質，能夠運用急救護理知識和技術，從生理心理等方面對急危重癥病人實施整體護理，并為學生可持續發展奠定良好的基礎。本課程與《母嬰護理》、《兒童護理》、《成人護理》、《老年護理》構成護理專業核心課程，共同培養具有良好職業素質、較強實踐技能和科學創新能力，適應護理第一線工作的高技能護理人才。

2.課程設計思路

本課程按照“校（學院）企（醫院）共建、工學結合”模式建設，以綜合職業能力目標構建教學體系，是立足于典型工作任務分析下的二次課程開發。在課程內容構建過程中，結合職業能力和職業證書相關考核要求，整合、序化教學內容，注重情景性、科學性和人本性這三個結構性原則的平衡和互補，考慮知識點的合理分配以及知識結構和學習能力的循序漸進。所選取的學習內容能夠含蓋本學習領域的主要知識和技能，并體現急救護理工作的主要過程，具有代表性和覆蓋面。按照典型性、實用性、可操作性及可拓展性原則設計教學情境，采取工學結合、任務驅動、項目導向、教學做一體化的教學模式，即以典型工作任務為載體，以工作情景為依托，以工作過程為導向，實現理論教學與實踐教學一體化、課堂與實訓室、實訓基地一體化、教學做一體化。

本課程建議課時：總學時370，理論學時16，校內實訓學時16，臨床見習學時18（3天×6），頂崗實習學時320（八周/40天×8）。

3.課程目標

通過本課程的學習，學生能夠運用急救護理知識和技術，從生理心理等方面對急危重癥病人實施整體護理，具體包括專業知識目標、職業能力目標和職業素質目標： 3.1專業知識目標

3.1.1能概括說出急救醫療服務體系的組織體系和任務要求、院前急救的任務及特點、急診科的設置和護理程序、ICU收治程序和監護分級。

3.1.2正確闡述心跳呼吸驟停病人、創傷病人、氣道梗阻病人、急性中毒病人、常見意外傷害病人、臨床危象病人的病情判斷、病情觀察和救護措施。3.1.3正確闡述心肺腦復蘇、創傷救護、氣道梗阻現場急救、重癥監測和臟器功能支持技術的基本方法。3.2職業能力目標

3.2.1具有對院外急救病人進行現場評估、分類的能力；實施現場心肺復蘇、創傷現場救護、氣道梗阻現場急救的能力；對中暑、觸電、溺水、蛇咬傷病人進行現場救護的能力。

3.2.2具有完成急診護理程序和保障急診科工作質量要求的能力；對心跳呼吸驟停病人、創傷病人、急性中毒病人、臨床危象病人進行病情判斷、病情觀察和實施護理措施的能力；具有簡易呼吸器的使用、心臟電除顫、氣管插管等技術的應用能力。

3.2.3具有重癥監護病房的常規護理的能力；對臟器功能衰竭病人進行血液動力學監測、心電監測、體溫監測、呼吸功能監測、腦功能監測、腎功能監測能力；多功能監護儀使用、呼吸機使用、深靜脈穿刺置管護理、血液凈化護理等技術的應用能力。3.3 職業素質目標

3.3.1具有良好的紀律觀念，遵守行業法律法規； 3.3.2具備團隊協作的意識，能夠與病人溝通及表達；

3.3.3能夠擴展相應的信息收集、使用各種媒介完成學習任務； 3.3.4能夠對工作結果的評價與反思；

3.3.5能夠創造性地解決護理工作中出現的各種問題。

4.課程內容和教學要求

5.課程標準實施建議

5．1教學方法建議

5.1.1應注重對學生職業能力的培養，采用遞進式的教學過程，強化案例教學或項目教學，以任務引領型情境誘發學生興趣，讓學生在活動中學會急救護理的基本知識和基本技能。

5.1.2應以學生為本，注重 “教”與“學”的互動。采用啟發式教學方法啟迪學生思維，引領學生思考。采用探究式教學方法，引導學生去探索問題及解決問題。通過雙向互動營造活躍和諧的學習氣氛，挖掘學生的思維潛能，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

5.1.3應注重職業情景的創設，以校內實訓室、校外醫療現場為重要的教學場所，使學生能更快地感受今后的工作環境。

5.1.4教師必須更新觀念，充分領會任務引領、職業導向的課程設計理念，重視實踐能力的提高，積極提升學生綜合職業素質，培養適應社會需求和崗位要求的高技能人才。5．2教學評價建議

5.2.1突出學習過程評價，結合考勤、課堂提問、作業、實訓報告、情境演練、臨崗學習考核等手段，進行全方位的教學環節的考核，注重平時采分，即形成性評價。

5.2.2終結性評價包括期末理論考試、技能抽考、實習出科考核、畢業綜合考試，其中臨崗學習考核、實習出科考核與畢業綜合技能考核在教學基地進行，完全按照崗位標準評分。5．3教學資源建議

5.3.1充分利用教學資源庫、精品課程、優質核心課程搭建起的網絡平臺，共享優質的課程設計、多媒體資源、視頻資源、虛擬資源、教學案例庫和試題試卷庫等。實現優質資源共享，提高人才培養質量，5.3.2創建開放性實訓平臺，通過開放實訓室、開放實訓項目、開放實訓內容、開放實訓儀器將學生推上主體位置。學生參與實訓組織和管理，使學生在實際角色任務中，實現對技能和素質的同步培養。

5.3.3搭建院（醫院）校（學校）合作平臺，充分利用行業資源，滿足學生參觀、護理實訓、臨床見習和頂崗實習的需要，并在合作中關注學生職業能力的發展和教學內容的調整。

6.教學任務安排