第一篇：小學五年級英語視導抽測模擬試題

小學五年級英語視導抽測模擬試題(自編)

一、聽音選出正確的詞或者詞組

1、What’s your favourite food?A.FishB.Potatoes2.What do you have for lunch on Mondays?A.Eggplant and mutton.B.Beef and tofu.3.Who’s that young lady?A.Our principal.B.She’s tall and strong.4.What day is it today?A.Thursday.B.It’s sunny.5.What’s your mother like?A.Tall and thin.B.She likes apples.二、選擇正確的詞填在橫線上。

sour,sweet,salty,healthy, fresh.1.The apples are __________ 2.The potatoes are _______________.3.The grapes are___________4.The fish is ___ 5.The mutton is ______

三、學生語音、語調(diào)情況檢測

1、漢譯英強壯的像；喜歡積極的看電視……怎么樣？星期日星期三做作業(yè)打乒乓球

2、抽測學過的課文對話如Let’s talk.P5P8P17P20P29P32

四、1日常對話2詢問情況

1.Good morning/afternoon/evening.2.What day is it today?What day is it tomorrow?3.What’s your art teacher like?4.How do you do?5.Do you like English? Why?6.What do you have on Wednesdays?7.What do you have for lunch on Sundays?8.What’s your favourite food/colour/subject/animal/book?9 What do you do on Saturdays/ Sundays/ weekends? 10.Is your math teacher strict? 五 請唱一首英文歌曲；說一首學過的韻句（Let’s chant.）

Sing songs:My New Teacher;My Days of the Week;What Do You Have of Lunch?Let’s chant:1The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.They’re tasty and yummy, and healthy for me!2What would you like for lunch? Cabbage, green beans or eggplant? I’d like eggplant, please.What would you like for lunch? Mutton, tofu or beef? I’d like mutton, please.

第二篇：小學英語視導反饋

小學英語學科視導反饋

一、備課

優(yōu)點：1.英語備課能認真使用規(guī)范的符號；2.能結(jié)合班情及學情有針對性地進行復(fù)備；3.充分利用《綜合性學案》和《同步導學》進行復(fù)備；4.能突出對學困生的重視，面向全體學生；5.適當?shù)恼{(diào)整教學課時等，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。

存在問題及建議：1.對于學生“自學質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)都沒能充分體現(xiàn)；缺少培養(yǎng)學生自學的意識；2.教學反思還應(yīng)更深刻，不要過于寫理論的內(nèi)容，要找準解決的途徑；3.板書設(shè)計過于簡單，只是抄寫句型而已。

二、作業(yè)

檢查內(nèi)容包括書作業(yè)本和《補充習題》。檢查結(jié)果： 優(yōu)點：

1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣； 各位老師準確地把握了教學重點難點，根據(jù)突出重點、突破難點的原則，對作業(yè)精巧設(shè)計；對教學難點，以多種形式、多個角度、多層梯級的作業(yè)進行分散和綜合,既抓鞏固和又重提高。

2、學生對待作業(yè)態(tài)度認真，書寫規(guī)范，書面整潔，正確率高。

3、任課教師批改仔細，評語恰切，評改細致。存在問題及建議：

1、抄寫作業(yè)過多,實效稍差。

2、大的“對號”之下有個別小的錯誤未被改正，學生訂正的痕跡較少。

3、《補充習題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個課時進行完成，不需要一次做完整個課時，會加重學生負擔。

第三篇：小學英語視導總結(jié)報告

小學英語教學視導匯報

2015年3月17日下午，教研室劉玉明主任對我校英語學科進行了視導，通過聽課評課、課后座談、查看教案、查看學生作業(yè)批改、學校組織活動等方式，對我校的英語教學提出了寶貴的意見和建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、主要亮點

幾位教師教態(tài)親切，課堂重點抓得比較準，對知識的突破都運用了大量的對話練習。教學目標明確，教學手段多樣化，教學效果扎實。

二、存在的問題：

1、學生課堂較散漫，應(yīng)該注重加大學生的興趣，多借助教學工具將知識灌輸給學生。

2、課本只是個例子，加強學生能力，提高語言素養(yǎng)，拓寬能力范圍。

3、不要忽視課堂語言，掌握英語語言的規(guī)律。

4、少講授，多習得，多實踐。

5、學習加強小組內(nèi)練習，小組以4-6人為宜，要多說，不要僅局限于兩兩對話，生活中的語言不是一問一答式的。

6、組長“小教師”要讓他發(fā)揮起作用來，借助小組來管理學生，發(fā)揮組長的作用，習慣做個“懶”老師。

7、小學生用筆不規(guī)范，應(yīng)該用木頭鉛筆。

8、多關(guān)注后面的學生，“提差”是關(guān)鍵，一堂課不要講太深。

9、作業(yè)的布置，基礎(chǔ)訓練+實踐訓練+拓展訓練。

第四篇：小學英語視導工作總結(jié)

小學英語視導工作總結(jié)

沙橋小學

張紅彬

為了提高課堂教學有效性、鞏固課堂教學達標成果，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，整體提升我區(qū)教育的辦學水平，一年一度的視導工作，在區(qū)教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開始了，我有幸跟隨領(lǐng)導們?nèi)サ礁餍W校，通過查、看、聽、訪、談等方式，對常規(guī)工作和課堂教學實效性進行了視導，與其說是去視導，不如說是給了我自己一次外出學習的機會，下面就這次學習的總體情況談?wù)勛约旱囊恍└惺芎筒怀墒斓慕ㄗh、看法：

一、視導工作，初見成效。

去年視導工作中，通過與各學校領(lǐng)導及視導老師的座談、交流，各校領(lǐng)導高度重視視導結(jié)果，認真總結(jié)，及時整改，盡可能與新課革精神接軌，與區(qū)教委、教科所要求一致。無論是課堂教學、教研教改，還是學校師資的培訓、硬件設(shè)備的投入，都有了明顯的改善，也取得了較好成績。比如鹽河小學鄭學輝老師，通過一年的鍛煉，在課堂教學的技能技巧方面取得了較大的進步；雙溪小學對英語教學非常重視，雖然人員流動很大，但仍不惜一切代價，高度重視專職教師、年輕教師的培訓，剛調(diào)入的新教師黎歷的課堂教學就非常的出色，而且常規(guī)資料比去年做得更規(guī)范，詳實；化龍希望小學的王燕華老師的課堂設(shè)計和駕馭課堂教學的能力有了明

顯的進步，尤其在趣味活動操練一塊，注重了活動的實效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學質(zhì)量。還有寶興小學的隆雪蓮老師，真正做到了充分尊重學生，張揚學生個性，注重學生自主學習，充分培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣；米糧小學李昌梅老師，親切大方，活力四射，與生同樂，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們一邊表演一邊交流，讓孩子們的英語交際能力得到充分了鍛煉。

二、師資不足，不容樂觀。

去年視導中出現(xiàn)的問題部分學校仍不同程度的存在。

1、部分教師不能專職英語教學，也有村小教師、走教教師兼職的，教學任務(wù)相對較重、較雜。比如：土門小學都是語文教師兼任英語，一人上一個班，不便于教學教研。復(fù)隆小學馮華老師既上一年級語文，又上四年級英語，還任大隊輔導員工作，但工作卻做得很認真仔細；又如天山小學幾位英語教師因為語數(shù)教師的欠缺，三位英語教師都各上了語文數(shù)學學科，且有兩們上了六年級，還要到村小走教，任務(wù)之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無形中加重了老師的工作負擔，很少抽出時間對新課程理念的學習，對業(yè)務(wù)知識、專業(yè)知識的提升。

2、重視英語教師的培養(yǎng)。官倉小學是由寶興小學支教過來的一名英語教師擔任三至六年級英語教學工作，共十五節(jié)課，學校應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)新人擔任英語教學工作。

3、擔任英語教學的專業(yè)教師太少，只占到任課英語教師的10%，所以，在課堂教學中，明顯感覺到課堂教學的實效性不夠。

三、加強培訓，逐步提高。

通過視導后與教師們的交流與溝通，老師們也誠懇表明態(tài)度，外出學習機會太少，教師隊伍的不穩(wěn)定，導致初出道的教師不少，他們對英語教學感到迷茫，渴望有這樣的學習機會，并愿意虛心向大家學習。比如天山小學的陳赟老師就談到，自己從未參加過專業(yè)培訓，真不知道怎么來上小學英語課，而且整個學校都沒有一個專業(yè)教師可給大家作指導，而且英語作為一門語言文字學科，前后知識有較大的連貫性，初始階段的教學會對后期學習造成不利影響，所以高年級工作感到更加難以開展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進行課堂教學培訓。

當然客觀原因總是有的，但個人更認為：態(tài)度決定一切。“世上無難事，只怕有心人。”剛才提到的復(fù)隆小學的馮華老師，鹽河小學的鄭學輝老師，他們也不是專業(yè)教師，但他們卻做得比個別專業(yè)教師更出色。也有個別學校，既有了專職教師，專門的教研組，但教研活動開展得并無實效，教師教學態(tài)度懶散，不求上進，導致自身專業(yè)水平停滯不前。希望廣大教師隨時加強自身業(yè)務(wù)學習，提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，不負社會，不負人民，不負家長，不負學生！力爭做一名優(yōu)秀 的人民教師！

第五篇：小學英語視導反思

做一名英語教改的踐行者

暑期的遠程研修和12月18日的小學英語教學視導反饋交流會，使我感觸很深：在英語教改的道路上早已落伍了。

我的遠程研修作業(yè)一次次被判為“不合格”，趕緊請教同行，原來是研修的技術(shù)內(nèi)容沒有運用到實踐中，在自己的作業(yè)上沒有體現(xiàn)，抓緊修改，終于通過了。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次遠修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代下的接班人。這應(yīng)驗了古人學以致用的觀念，學習是為了運用，運用也是為了更好地學習。

12月18日參加了濱城區(qū)小學英語教學視導反饋交流會，聽了五位教師的展示課，李麗老師和馬艷老師的詞匯與對話教學課、李哲老師的語音課、高嘯老師的閱讀教學課和雷瑩瑩老師的故事教學課，老師們先進的教學理念和精美的課件，讓我折服。我才醒悟，教學二十多年來一直因循著老師教、學生學的灌輸式教學模式，故步自封，始終不敢嘗試把課堂交給學生，不敢讓學生成為課堂的主人。我擔心的是亂哄哄的課堂學生的成績難以保證。觀看了五位老師的課堂展示后，我忽然大徹大悟：學生才是課堂的主人。這樣的課堂學生學的輕松，老師教的省心，這樣的課堂才是學生的學習發(fā)展所需要的。一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

最后聽了童老師的發(fā)言，我有柳暗花明的感覺，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。要在新課標的指導下，不斷總結(jié)反思，做一個小學英語教學改革的踐行者。