第一篇：王桂芬就職講話

各位代表，同志們，父老鄉親們：

今天，大家再一次將你們手中珍貴的一票投給了我，投給了新一屆政府班子。在此，我代表新一屆政府班子，向大家表示衷心的感謝！此時此刻，我感到更多的不是喜悅、興奮和激動，而是一種壓力，這種壓力來自于大家的信任，大家真誠的信任和重托。這對于我、對于新一屆政府班子，就是沉甸甸的責任。

一直以來，為了一個共同的夢想，為了一份共同的擔當，我們與全市人民一道，攜手并肩、風雨同行，戰勝了一次又一次挑戰，創造了一個又一個奇跡，向著幸福美麗撫順加快前行。我也深知，撫順還有很多的難題沒有解決，一些群眾的生活還很困難，我們要做的還有很多很多，我們已做的還遠遠不夠。因為我們是撫順人民的一員，人民的幸福就是我們的幸福，人民的快樂就是我們的快樂，人民對美好生活的期盼，就是我們繼續奮斗的目標。一直以來，人民群眾給予了我極大的信任與支持。有太多的人、太多的事兒，無時無刻不感動著我、激勵著我。每當取得點滴成績，大家從不吝嗇鼓勵和褒獎；每當出現一些問題，大家更多的是理解和寬容；每當遇到困難的時候，大家都是齊心協力、共度難關。我們的四大班子--市委、人大、政府、政協，我們的干部、群眾、公務員、父老鄉親們，始終都堅定地站在一起，這是我最堅強的后盾、最強大的動力。我為工作和生活在撫順，成為一個撫順人而感到幸福和驕傲。

我深深熱愛著這座城市，熱愛著這里的人們，熱愛著和我一起同甘共苦的同志們。這座千福百順的城市，把我們緊緊的連在一起，是撫順230萬人民共同的家。這個家，需要我們每個人都發一份光、獻一份熱、出一份力，需要我們大家共同支撐、共同愛護。家和萬事興。只要團結一心、眾志成城，我們家的日子，就一定會過得紅紅火火、和和美美。

空談誤國，實干興邦。今天，我們站在了新的起點上，幸福美麗撫順的藍圖已經繪就，需要我們每個人從現在做起、從自身做起、從細節做起。作為市長，作為政府一班人，我們更應該像政府工作報告中所寫的那樣，竭盡全力、立說立行。還是向全市人民承諾的那句話：盡管能力有限，我將盡我所能；說到一定做到，做的比說的更好！

再次感謝，謝謝大家！

第二篇：王桂芬作文導學案教師版

作文導學案——心理描寫（2課時）（教師版）

【教學目標】

1、學會運用心理描寫表情達意。

2、打造完美的心理描寫細節。

【重點難點】準確、簡潔、新穎、富有文采。

【導學建議】提供片段、自主思考、小組合作、交流展示、教師點撥、總結技巧。【學法點撥】

1、積累心理描寫的詞句。

2、準確概括自己的心緒。

3、理清引發心結的原因。

4、梳理心緒的變化過程。

5、結合文章表達的需要。

6、綜合運用各種方法。【課前預習我能行】

一、請你寫出關于心理描寫的詞語。（不少于5個）

二、請你獨立思考下列心理描寫片段的特點及作用。

片段一：

阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，這人這才心滿意足的得勝的走了。阿Q站了一刻，心里想：“我總算被兒子打了，現在的世界真不像樣??”

（魯迅《阿Q正傳》）

片段二：

我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得出去；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？??這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。可是當我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子??這叫我怎么跟他媽交代呢。??可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！??

（王愿堅《糧食的故事》）

片段三：

那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上澆油；骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發心頭。

（吳承恩《西游記》）

片段四：

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來??于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

（魯迅《藤野先生》）

【課上研習我快樂】

一、小組交流展示

1、組內交流預習情況，用時5分鐘。

2、形成統一意見或者答疑或者準備提出疑問。

3、教師投影參考答案，點撥技巧。

片段

一、特點：簡潔——我算被兒子打了，現在的世界真不像樣。作用：恰到好處揭示人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫了出來。

片段

二、特點：寫出矛盾斗爭的復雜心理——在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護糧食，還是扔掉糧食保護兒子。作用：生動形象地寫出革命者內心斗爭的矛盾過程。

片段

三、特點：比喻——似撮鹽入火，火上澆油。作用：生動形象地表現了鐵扇公主內心的憤怒。

片段

四、特點：心理幻覺——“瞥見他黑瘦的面貌”，感覺他“似乎正要說出抑揚頓挫的話來”作用：真實地描繪出了作者對藤野先生的思念和敬仰之情。

二、師生互動研討

（一）知識回顧點撥 心理描寫的概念：

指對處在一定環境中的人物內心活動的描寫。它是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。宋人陳郁曾說：“蓋寫其形，必傳其神；傳其神，必寫其心。寫照非畫物比，蓋寫形不難，寫心唯難也。”可見，心理描寫是刻畫人物性格的一種重要手段。

（二）心理描寫的方法。（仔細研磨第一例：學生先發表自己看法從特點及作用考慮，其他同學補充，老師點撥，師生共同整理）

1、直接傾吐，心神俱現。例如：

每當撫到這道若隱若現的門縫，陶穎就感覺到巨大的責任。是她把這個秀氣的小男孩帶到這個世界上來的。她很普通，對誰都不重要，可有可無，唯獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。選自畢淑敏的《一厘米》。（內心獨白：體現了陶穎強烈的責任感和對孩子深情的愛。其標志詞語：“心想”“心里念叨”“我對自己說”“明白了”“感覺到”等。）

2、展開聯想，托情于夢。例如：

我簡直羞得無地自容。??這時我倒聯想起許多事情——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜大；我似乎看見他為了養活一家，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。我兩眼盯著地板，真希望地上開個洞把握吞下去，埋葬我的羞慚。選自貝利的《第一千個求》。（幻覺式心理描寫：寫出了貝利聽到父親諄諄教導后，良心受到譴責，內心受到煎熬，親情勝過一切，決心埋葬過去的羞愧心理。境界： “似有若無，亦真亦幻”，其常用的提示語有“似乎看見”“仿佛聽到”等。）

3、巧妙修辭，表情達意。例如：

我知道這是中考前的最后一次模擬考試，我知道你對我充滿了期望，我知道我心中的太陽早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充滿了失望。選自中考滿分作文《升起心中的太陽》。（排比的修辭手法，酣暢淋漓地道出了小作者心中的痛苦和愧疚。還可運用比喻、夸張、擬人等修辭手法，更生動，更真實感人。）

4、景物描寫，借景抒懷。例如：

（1）采菊東籬下，悠然見南山，表達了作者的恬適之情，（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心抒發了作者悲傷之感。效果：“狀難寫之景于眼前，舍不盡之意于言外”。其實，描寫人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫，有時候還需要從當時的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節灰黃不同，秋風落葉不一的等等特點去寫，才能襯托人物的不同心情，使悲傷的程度更加深化，使文章更加生活化，真實化，空間化，立體化，有一定的張力和內涵。）

5、借助他法，凸顯個性。例如：

“京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。”選自黃蓓佳的《心聲》。（神態描寫和動作描寫，間接寫出了李京京想讀課文的強烈心理。）再如“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。”選自同上。（動作描寫和神態描寫，間接接地寫出了李京京戰勝了矛盾之后，不怕失敗打擊的心理。）

6、形象化的心理描寫更生動。例如：

??直到她上了床，看到星星透過窗戶，向她眨著眼，她這才想起了地毯下的塵土，因為她好像聽到星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良。”米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心理，說“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”“那位小姑娘！”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。” “地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心理的那個小小的聲音在說。“我們看到她了！我們看到她了！”所有星星都快樂地叫著。選自莫德林賽的《地毯下的塵土》（星星與米妮心中的聲音輪流發言，運用的是形象化的心理描寫方法，把米妮內心深處的矛盾斗爭寫得十分生動感人。形象化的心理描寫方法往往用于表現心理矛盾斗爭過程，更能表現人物內心極度痛苦復雜的情感。往往借助擬人的修辭手法。）

7、拓展——“意識流”的方法直接剖析人物心理。例如：

英國現代意識流代表作家維古尼亞?沃爾夫《墻上的斑點》，寫一個婦女看到墻上的一個斑點，引起了種種聯想：由斑點想到了釘子，由釘子處想到懸掛過貴族的肖像畫，又想到這家人的變遷離亂，又想到人生無常??最后又回到斑點本身。其實，那個斑點不過是爬在墻上的蝸牛，它本身無多大意義。只是作者要借此顯示人物頭腦中意識流動的狀況，而那個斑點只作為人物心理復雜變化的一種引發物。“意識流”是近代和當代西方文藝創作中經常使用的一種技巧。它導源于現代西方的動蕩生活，也直接受到現代心理學的影響。

（三）總結心理描寫的特點及其作用。教師用投影展示：

心理描寫的特點：因為事或景或情而產生的特定情形下的某種特定心理,采用了哪種方法； 心理描寫的作用：首先有助于作品的主題思想。其次有助于刻畫人物性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次有助于展示情節的發展變化。

（四）如何寫好心理描寫。

1、積累心理描寫的詞句。巧婦難為無米之炊，只有積累一定數量的詞句，才能恰到好處地表情達意。詞語積累的程度直接影響著學生作文的質量。如果一個孩子腦子里空空的，沒幾個詞句，他在描寫事物是一定是很吃力的。只有多讀書，重積累，才能厚積薄發，寫出好片段好文章。

2、準確概括自己的心緒。當自己看到或聽到一件事情，心中有所感，并產生了寫作的沖動 “靈感”時，要用最簡練的詞語，盡可能準確地概括出自己要表達的心緒。特定的心緒就像火花，往往在心頭一閃就會逝去，不及時抓住它，時過境遷，以后就沒有了機會。這就是為什么我們每天生活在大大小小的“事件”里，卻總感到沒事可寫的主要原因。抓住它，用簡要的詞語把它準確地概括出來。這樣，你就有了反復回味的主動權，也就有時間把它轉化成具體的作文內容了。

3、理清引發心緒的原因。一件事能夠引起我們的靈感沖動，也就是引起我們的心緒，總有一定原因的。我們要找準心緒產生的真正原因，把握住整個事件激起這種心緒的幾個關鍵環節，讓我們貼近了自我，貼近了自己有年齡特點的那些本以為不能寫成文章的東西，熟悉它們，把它們拿來當做作文的材料，這樣就會產生獨特、真實的感受，從而表現出自己寶貴的心性。

4、梳理心緒的變化過程。梳理過程，目的就是把心緒的起伏發展等變化情況整理清楚。文字所表達的原生態事件是雜亂無序的，要有一條意脈（也就是心緒）貫穿著。這就要求我們，在作文時要舍棄許多東西，只把最有意味的東西集中到一點上來，并把它貫穿成一條意脈。我們沿著這條意脈，也就是心緒變化的過程，把事情有詳有略地寫出來，文章才會有真正的

意味。

5、結合文章表達的需要。不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”，自然成文。要服從主題需要，要有一個明確的中心，不能胡思亂想。

6、綜合運用各種方法。其實本文是為了寫作的方便而對本來整體的東西進行了不科學的分解，事實上，在很多時候，描寫人物的心理是一個綜合的手段，也就是說要通過上述幾個方面共同努力。可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感。

【當堂檢測我最棒】

（一）根據圖片內容猜測人物心理。各小組搶答

（二）根據要求完成句子：先說后寫。

①高興時的心理活動。②緊張時的心理活動。③孤獨時的心理活動。④后悔時的心理活動。

參考答案：示例：①那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅。/平靜的湖面上激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。②我的懷里像揣著一只兔，七上八下地跳個不停。/望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠地批評我的。③陽光透過屋頂的小孔，射入屋內，頑皮地在地上留下一塊塊小圓斑，我的心就如同這間孤獨的房子，很少會有陽光射入。④這一刻，我后悔了：為什么以前極少去珍惜所擁有的東西，而奢求那些所沒有的東西？為什么我以前對光明世界的一切，幾乎視而不見，聽而不聞？哦，我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時間。

（三）根據情境寫出人物心理活動。、運動會上，你是200米的選手，你只是個湊數的，老師和同學都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑線上??

2、昨天你忘了寫語文作業，班主任老師叫你（語文課代表）到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上??

3、考試時，你同桌新買的鋼筆不見了，他拿眼睛瞟著你，此刻你??

（四）以“——，我向你道歉”寫一篇作文，要求至少用到三處心理描寫，注意準確，簡潔，新穎，富有文采。

第三篇：葉桂芬思想交流材料

個人思想交流材料

（2014年9月）

石阡縣第三高級中學數學教師

葉桂芬

根據縣委，學校關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的要求，以焦裕祿、文朝榮同志為榜樣，結合本人職業道德，崗位職責，行為規則，紀律要求等方面深入查擺自己存在的問題，現將個人思想交流情況匯報如下：

一、作風建設基本情況回顧

（一）貫徹執行中央八項規定、省委市委十項規定和縣委六個必須六個嚴禁等方面的情況

嚴格執行中央八項規定、省委市委十項規定和縣委六個必須六個嚴禁的有關規定，沒有說過與國家干部身份不符的話，沒有做過違法亂紀的事。主動查找存在的問題，進一步改善在工作中存在的不足。從學習中自我批評，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，密切聯系群眾。

存在的問題：一是對有關的法律法規，教育普法知識等學習不透徹、宣傳不到位；二是對上級的會議精神沒有完全落實到位；三是執行紀律方面的力度不夠。

（二）需要明示的內容

1、中央要求明示的問題。

中央要求明示的問題。一是經費方面：無三公經費。二是公務用車方面：無公車私用。三是辦公用房方面：辦公室有9人辦公，人均約3平方米，符合相關要求；四是住房方面：因剛從大學畢業參加工作，暫時自己還沒有住房，目前住的是學校教師宿舍；五是家庭情況方面：父、母親均是農民且都已年過花甲，暫無配偶。我的家庭成員及親戚朋友，并無經商行為；六是在出入私人會所、持有會員卡方面：嚴格按規定執行，未出入過私人會所，沒有接受和持任何會員卡。

2、按照省委書記趙克志提出的“八個照一照”要求需要明示的問題。

（1）自己的朋友圈很純潔，沒有與不法商人走得很近；（2）本人沒有收受現金、購物卡、紅包等；（3）沒有干預和插手建設工程項目承發包并從中收受好處費；（4）自己還沒有成家，不存在配偶、子女等直系親屬在工程承包、土地出讓、政府采購、房地產開發經營、礦產資源開發利用、中介機構服務等市場經營活動；（5）本人和家屬沒有違規多處占有房產，沒有低價購買出租、經營門面房，沒有違反規定買賣經濟適用房、廉租住房等保障性房；（6）沒有超編制、超職數、超規格配備干部；（7）沒有以各種名目照顧親屬、關系以及充人頭、吃空響等問題；（8）沒有違反中央八項規定、省委十項規定及各項禁令，參與賭博、超標配車、大吃大喝、濫用職權私客公請等。

3、縣委要求明示的問題。

（1）本人父母、配偶、子女沒有享受城鄉低保；（2）本人及配偶沒有買賣、出租廉租房；（3）本人及父母、配偶、子女沒有私下買賣土地；（4）本人及父母、配偶、子女沒有手續不全建房；（5）本人及父母、配偶、子女沒有參與放高利貸；（6）本人及父母、配偶、子女沒有參與買賣“六合彩”；（7）本人及父母、配偶、子女沒有參加邪教組織；（8）本人及父母、配偶、子女沒有參與傳銷組織；（9）本人及父母、配偶、子女沒有違規占用公房；（10）本人時有違反工作紀律。

4.本人承諾：不出入私人、高消費會所，不接受和持有私人、高消費會所會員卡、網購卡，不優親厚友，不違規操辦酒席，絕不吃拿卡要。

二、存在主要問題：

對照上級相關作風建設規定，圍繞“為民、務實、清廉”主題，聯系自身思想工作實際，深入查找自己主要以下幾個

方面的問題：

1、落實不力。學校規章制度停留于表面，沒有具體落實。比如：個人理論學習不夠系統化。對于理論學習我缺少計劃性，系統性，致使對其深刻的內涵，精髓理解不透，存在片面性，特別在理論聯系實際，理論與實際相結合方面還有比較大的差距，在一定程度上影響自己教學水平，綜合素質的提高，不能很好地適應形勢發展的需要，我自己認為數學是來源于生活，同時還應該還原會生活，以便能夠更好的理論聯系實際。比如：數學中的函數問題，它可以與我們生活中的比如電費、水費等相結合建立函數模型；從而充分的將數學思想與實踐相結合。

2、學風不正：工作中只滿足于一般性學習，在學習黨的理論和學生管理的理論方面存在消極、被動、應付心理。比如：開學一周便出現懈怠心理，沒有時間學習為借口,導致教學效果不理想，阻礙學校科學發展。這是典型的學風不正的形式主義。

3．獨斷獨行：說話有時不太注重場合。平時在說話和做事的時候隨意較大，不太注重他人感受，說話有時不注重場合。

4、紀律意識不強：有時候雖然心中有紀律，但行動上

卻自由散漫，我行我素，比如：8月下旬的新教師學習活動中有遲到現象。

5、從教經驗不足：本人9月剛剛踏入工作崗位，對于教學經驗僅限于在大學從事的家教活動和大四的教學實習活動，所以教學經驗嚴重不足。

7、有變相體罰學生的現象：我深深地檢討之開學以來對班級管理上有變相體罰學生的現象。如：2014年9月開學以來學生多次遲到，罰學生做下蹲、俯臥撐等行為。

8、處理事情急躁：做事常既無準備又無計劃，只憑腦子一熱，興頭一來就動手去干。不是循序漸進地穩步向前，而是恨不得一鋤挖成一口井，一口吃成個胖子，對待工作上的事情總是操之過急。比如：在新課的教學期間，存在“趕課”的行為。

三、產生“四風”問題的根源剖析

深刻剖析自己產生“四風”等問題的根源，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，對照“三嚴三實”和“四個剖一剖”，主要在理想信念、宗旨意識、黨性修養等方面出了問題。

（一)理想信念弱化。

堅持黨的領導，也堅信在黨的領導下，社會主義在健康

有序的發展。在大是大非問題上能夠始終與黨站在統一戰線上，但遇到網絡上或現實中抨擊黨的言論，自己不能有力的回擊，究其原因，還在于自己對黨的知識太過淺薄，對黨出臺的各項規定與政策還不夠了解，平時對黨、政治的知識都只局限于政治學習中，自己不能主動、系統的學習，不能拿起、運用黨的知識這把應對反動言論者的武器。

（二)黨性修養不夠。

雖然自己不是一名黨員，卻要求自己不斷的向黨員學習，在各個方面也取得了較大進步，但相比其他一些優秀黨員，自己的進步還太慢，黨性修養方面還要提升，不但黨的理論知識要深入學習，為人處世方面也要加強。

（三)宗旨意識淡化。

全心全意為人民服務是黨的宗旨，對教師而言，更具體的體現應是全心全意為學生服務。自己過于注重對學生知識的傳授，沒有注重道德的傳播這方面，以為道德品行的培養是政治老師的責任，殊不知，自己在傳播知識的同時，也在用自己的言行、工作態度在影響學生，以后在工作中要注意這些方面。在教學工作中，缺少與學生的溝通，教學內容多是一個方面，另一個重要的方面就是自己為學生服務的意識較淡漠，教學就是在為學生服務，如果沒有與學生的溝通，怎么知道自己的教學效果，怎么了解學生的渴求，怎么能夠提高自己的教學水平，那針對學生的特性進行個性化的教學更是無從談起，所以為了自己教學水平的提高，心中一定要牢牢樹立為學生服務的宗旨，想學生之所想。

（四)紀律意識不嚴。

遵守學校的各項政治紀律制度，支部的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會出現思想不集中、開小差的現象。

四、今后努力方向和整改措施

下步工作中，我將以焦裕祿、文朝榮等先輩先進為榜樣，堅定理想信念，加強黨性修養，帶好頭、把好關、執好紀，勇于擔當、真抓實干，逐一對照整改。

1、加強理論學習。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐，不斷使自己的黨性修養得到提升。

2、不斷更新知識結構，努力實現知識能力上的高水平。不斷加強對專業知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電”，做一個樂于讀書的人，使自己的教學、德育工作等能夠取得更大的進步。

3、大力增強為學生服務的意識。拉近與學生的距離，了解學生學習中的需求。及時的、有針對性的解決學生學習中遇到的一些問題。

4、改進調研方式：加強學習，充實自己。在今后的工作中本人：一要加強數學理論學習，認真做好學習筆記，努力攻克難題，能真正做到讓學生聽得懂，愿意聽，愿意問；二要認真學習教學教育專業知識，主要是《教育學》、《心理學》等理論知識；三要認真學習相關法律法規，即《義務教育法》、《未成年人保護法》等相關法律法規；四要學習學校管理理論。通過學習進一步改進思想作風和工作作風。增強服務意識，為學生服務，多辦實事好事，切實解決學生的實際問題。

5、改進工作作風；深入學生，擺正姿態。充分利用課余時間，針對同事、學生家長、學生反映的問題，多與同事、學生交心談心、深入學生群體，了解學生學習生活中的困難，主動為學生服務，幫助他們排憂解難，化解實際困難，著力解決不接地氣、敷衍群眾等問題。

雖然所查找的問題不夠準確、剖析存在問題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，為了做好今后工作，真誠希望領導和同志們給我提出寶貴的意見，我虛心接受，認真改正。

第四篇：試用期工作總結王芬

試用期工作總結

王芬

成為合肥科技學院的一份子，是我夢寐以求的榮幸。在今年的春季去紫蓬山游玩的途中遠遠就看到了這一肥西最高的建筑——合肥科技職業學院主樓，等到車輛漸漸接近這座大樓時，我便很清晰的看到了門口上的“合肥科技職業學院”。原來，這就是合肥科技職業學院啊，心中暗暗許下心愿：“如果我要能在這里上班就好了。”隨后經過一系列初試和復試終于在2013年5月6日，我來合肥科技職業學院辦理入職手續，在學生處擔任輔導員崗位工作，試用期三個月豐富了我的知識和經驗，對我自己的人生以及職業都有很大的意義。因為接近期末加上處于試用期，我的工作任務不是很多，但我在工作中得到的收獲卻很多。現在就我在試用期間的工作總結如下：

一 試用期工作流程

1、每天的主要工作流程：

早晨上課前：每天早晨8:30開始上第一節課，針對男生晚起床現象，每天都會在8:10之前到達男生宿舍，督促起床和整理個人及宿舍衛生，之后到食堂催促學生上課。我自己趕在8:30之前打卡。

上午上課期間：第一節課在教室門口等候遲到教室人員，并給予相應處罰。每節課之間休息的十分鐘在教室點名，點名至下一節課開始為止（防止學生點名后離開）

下午上課前：電話通知班長督促同學上課

下午上課期間：到宿舍查看，是否有課同學滯留在宿舍，隨后到教室點名。晚上晚自習：同學生一起在教室上晚自習，偶爾適當觀看電影或者本周相應活動的練習。

晚上就寢：每天晚上9:00到各個宿舍查寢，查看宿舍衛生，同時口頭通告批評某個宿舍當天的上課到課情況和上課表現。偶爾夜里會蹲守宿舍門外，抓從樓上跳窗行為和晚歸的同學。

2、每周工作流程：

工作例會：這個是不定期的，但大部分都會在周一召開。

招開班會：每周每個班級都會至少召開一次班會，傳達學校的決策和安排，總結上周的上課以及衛生情況，批評和表揚部分同學并進行思想教育。

組織學生參加每周二和周四下午學院舉辦的各項活動。

抽出部分課余時間每周至少和三名學生談談心、聊聊天，并填寫班主任手冊。保持和家長溝通：針對表現不好的同學，適當和家長通話。請假以及表現優秀的同學也會及時和家長取得聯系。更新學生和家長通訊錄。

二 試用期工作內容和職責

1、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

2、教育學生養成良好的行為習慣，經常談心，引導學生養成良好的優良品格；

3、針對提前就業的同學進行相應的就業指導，樹立正確的就業觀念；

4、組織參加學院的各項活動，發揮班干的團隊核心作用，增強集體榮譽感；

5、參與每年一次的評優評選工作；

6、做學生的朋友，常常進入學生宿舍了解他們的日常行為習慣和心理變化；

7、協助保衛科做好學生違紀的處理工作；

8、按照學生日常綜合素質考核要求，做好日常學生管理工作；

9、開展了愛國、愛校、愛家教育班會；

10、對學生干部的指導與管理工作。

三 試用期業績

在我帶12級電商成教大專班和12級計算機應用大專班輔導員期間：

班級的到課率：由原來的不足50%轉變到現在的80%—100%；

宿舍衛生情況：原來的衛生差宿舍已經沒有一次不及格，其他宿舍一直維持之前的良好狀態；

期末宿舍調整情況：一切正常，秩序井然，全部由1號樓三層搬至2號樓二層；

活動成績：在4*100米接力賽中兩個班級一起取得大專班男生組第三名。經典誦讀比賽中獲得參與獎；

課余：在考前一段時間利用課余時間給班級部分學習成績較差的學生補習，使同學們考試能有所下筆；

暑期的招生情況：統招大專錄取三人，中專目前三人參觀，一人報名。

四 試用期存在的問題

沒有學習欲望。最突出的問題就是學生的不上課情況嚴重，即使很多人到了課堂上也是不知老師所云，除了玩手機睡覺外也只有用耳機聽歌。這個問題一直是我最大的擔憂，這樣下去學生容易產生厭學情緒，自己會認為自己學不到東西，就不上課形成惡性循環。

集體意識不強。由于部分同學是春招的，加上宿舍分散很多同一個班級的同學互不認識，平時在一起的活動時間也極少更加生疏。

心理脆弱。很小的事情就會說出：“不上學”的話出來，一直這樣下去很容易形成心理暗示，遇到大壓力的時候就會真的不上學。

不思進取。大部分不上課的同學都會在宿舍里打游戲、玩電腦、和朋友一起出去玩，沒有對未來的合理規劃，沒有學習意識，不喜歡參加任何活動，并且認為參加活動是很不好的事情。反而把大好的時間用于打游戲，去網吧上網。差距大。在同一個班級里年齡差距大、教育背景差距大。最小的17歲，最大的23歲，相差六歲在很多管理方面都要全方位兼顧；17歲還是個孩子很多思想和觀念都不成熟，而23歲的已經是成年人更多的希望能有足夠的自我空間，不希望老師干涉自己。教育背景有初中只上到初二的，還有高中畢業的，他們在說話的時候自己能夠接受的方式有很大區別。

五 試用期建議

1、建立起完善的學生管理制度，加強學生自我管理，選拔優秀的班干部，配合老師做好班級管理工作。

2、做好完善的通訊錄工作，尤其是在新生入學期間，后期學生很難會把真實的家長通訊信息給老師。使得很多時候班主任在關鍵時刻無法聯系家長。

3、加強思想教育、愛的教育。現在的學生很多時候只是一味的考慮自己的感受，不重視集體，很多時候是因為他們所處的環境讓他們認為很多人為他們做的努力是理所應當，開展更多的活動讓他們自己去親身體會父母、老師的不容易，體會同學之間來之不易的同學情。

4、加強溝通。杜絕學生不熟悉輔導員的情況，很多學生一個學期不知道輔導員的姓氏。建立良好的師生關系，這樣對學生的學習氛圍和老師的管理都有很大的幫助。

5、輔導員和授課老師抱團配合。班級管理不僅僅是輔導員的，在每節課的4

5分鐘里是授課老師的“天地”，如果學生喜歡這個45分鐘，那么輔導員的工作也會變得很輕松。反之，如果學生僅僅是在45分鐘里睡覺、玩手機的，輔導員工作難度也就會加大。

6、抓好學風建設，積極開展形式多樣的活動，充分發揮學生的特長，為形成良好的學風做好準備工作。

7、建立心理咨詢室。針對青春期學生的一系列心理問題剖析，也可以開展心理班會，減少學生事故的發生頻率。

三個月試用期很快過去了，在這三個月里和同事相處融洽，和學生之間形成了良好的師生關系。我自身會把自己打扮的像個學生，使得我跟學生的距離拉近。同時，我跟學生聊天，談心時候的分寸把握也會讓同學們產生距離感。我一直把我的學生看成是我和我兒子一個級別，這樣的定位能夠讓我很好的把握老師和學生之間的那個度。我相信和學生相處的前景是非常美好的，這更加讓我喜歡這份工作，更會加倍珍惜。

2013年8月14日

第五篇：最美鄉村教師鄒桂芬（范文）

最美鄉村教師鄒桂芬

湖北鄖縣鄉村教師鄒桂芬，她在山溝里教書34年，村里所有的80后學生幾乎都是鄒老師一個人教過來的，鄒老師在所在的羅堰村教學點就坐落在羅堰村的半山腰上，羅堰教學點緊挨著一條60米寬的滔河，是孩子們上學的必經之路，每到雨季或上游水電站發電放水，接孩子過河，成了再平常不過的事。教了34年書，背孩子過河也背了34年，雖然辛苦，但她從未放棄。年輕時，她送學生過河，一只胳膊夾一個，現在年過半百了，一次只能背一個，還需要拄木棍撐著。34年來，鄒老師趟了多少次水、背過多少學生，她已記不清了，她只知道自己背出了一身的風濕。在鄒老師的教學日志上，曾有這樣一段話，“一連下了好幾天的雨，河水沒退，還淹著橋，學生過河還要老師背，好冷呀，腿都麻了，學生還沒有背完，堅持背下去，一定要堅持下去，終于把這12個學生都背過去了??”34年如一日，鄒老師就是這樣一次次的把學生背過河的！由于部分學生的家離學校很遠，從2007年起，她開始用自家的菜、糧食為孩子們烹制出一道道可口的午飯。遇到河水暴漲學生回不了家，鄒老師還要安頓孩子們睡在學校，義無反顧當起了留宿學生的“媽媽”。鄒老師就是這樣用瘦弱的肩膀為孩子們撐起了一片藍天。

還記得那一年，鄒老師還面對了另一個挑戰。上級教育部門要求小學三年級學生必須開設英語課，從未學過英語的鄒老師決定，自學英語。每天放學后，鄒老師就獨自一人坐在教室里，聽著光盤，一遍一遍練習到深夜。就這樣，鄒老師終于可以給三年級的孩子們講英語了。

“成績屬于昨日，奮斗屬于未來，在成績和榮譽面前，我將更加謙虛，更加努力，更加勤奮的工作，為山區教育事業默默地奉獻！”我被鄒老師樸實的話語感動著。鄒桂芬老師，向你的樸實致敬，向你的認真致敬，向你的堅持致敬！

作為教師最關鍵的就是堅守和淡定，鄒桂芬的成功，就是堅守與淡定，她堅守了34年，教給孩子知識，讓孩子走出大山。我要向周老師那樣充滿著愛心做教師，滿懷愛心對孩子，不斷地學習，努力提升自己課堂教學水平。