第一篇：陳曉曦演講稿

將感動化為行動 為畢節實驗區的發展獻力量畢節市實驗學校陳曉曦阿里木，一個在2010年的那個寒冷冬天溫暖著全畢節人民心靈的名字，一個用樸實的雙手為上百個孩子撐起未來的名字，一個以平凡而偉大的行動成就著自己美好理想的名字，一個感動中國感動畢節試驗區感動著你我的名字。尊敬的各位評委，老師，親愛的同學們，大家下午好！今天我為大家演講的題目是《 將感動化為行動 為畢節實驗區的發展獻力量》阿里木是一個新疆人，卻是我們畢節家喻戶曉的大好人。阿里木曾說，別人都叫他慈善家，但他更希望大家叫他賣羊肉串串的阿里木。是啊，在畢節的十年里，我們更多的畢節人親眼目睹的是操著一口新疆普通話不停叫賣的，時不時冒出幾句搞笑話的，在羊肉串小攤前忙碌著的，總是戴著新疆帽的阿里木，我們所能感受到的是一個農民工的勤勞和樂觀。然而正是這樣一位普通的外來農民工卻想著要幫助咱們畢節試驗區的孩子，要讓他們受教育，讓教育改變孩子的思想和未來。出于這樣樸實的想法，阿里木連續9年，把他賣羊肉串掙來的所有錢以幾乎裸捐的形式，資助了咱們畢節試驗區的上百名貧困學生。他曾經牽著馬沿著陡峭的斜坡，給山坳里的孩子送去新書包和文具；他還親自帶著自己賣羊 1

肉串的還沾著油污的5000多元錢到畢節學院設立了該院金額最小，而分量最重的“阿里木助學金”。然而他，至今還住在公園路租的十幾個平方的民房里，至今還保持著一天花十塊錢生活費的習慣，至今還戴著那個新疆帽，至今還擁有一顆崇高的心靈。

一個普通的外鄉人都有如此崇高的境界，我們這些土生土長的畢節試驗區人怎能不為之感動呢?怎能不為家鄉的建設奉獻力量？

“我一定會很快適應過來，我也一定會當個好兵、好戰士。盡管我離一名合格軍人還有一段距離，但我相信，有目標就會有動力，只要努力了，就一定能成為一名合格的軍人……”這是咱們畢節人余弘磊在入伍第一天寫下的日記。就在今年的2月10那天上午，畢節市普宜派出所組織警力前往查緝曾因拐賣婦女罪被判處有期徒刑12年釋放后又吸毒的違法人員楊興裕，到達現場后，協警余泓磊負責在前門守候。走投無路的楊興裕發現情況不妙，揮動匕首一陣亂刺余鴻雷不顧自身的安危奮力撲了上去，罪犯的匕首刺向了他的咽喉，他不顧傷情的嚴重奮力追出10幾米遠，最終因傷勢過重昏倒在地，20分鐘后，搶救無效不幸以身殉職。“他走時，我只聽見急促的腳步聲，沒料到他這一去就再也沒回來……”余泓磊的父親悲痛地說。“剛拖人給他提了一門親事，說好的在15那天見個面這還沒見上喳就走了啊！” 2

3歲的年輕生命，43天的協警生崖，為保一方平安，“90后”協警余泓磊用生命為我們詮釋了一個畢節試驗區優秀青年的深刻含義。我們怎能不為之感動！我們又怎能不反思：作為一名試驗區人，我該為之做點什么？

我手里的這張照片拍攝于今年的1月20日，照片中最小的這位小女孩名叫熊佳玉，是我的一名學生，在今年抗雪凝綠絲帶行動中她成了我們畢節市年齡最小的一名志愿者。1月20日上午小佳玉給我打電話激動地說“陳老師，我加入畢節市志愿者協會了，今天我們還有一個綠絲帶行動呢！要去街上掃雪。”“真的嗎？太好了，老師真為你高興。佳玉，好樣的！”可一放下電話我這心里就著急起來，這孩子身體底子向來就不好，就在去年還不幸染上了H1N1流感在醫院監控了20多天呢！這么冷的天去鏟雪她能受得了嗎？我忙給她媽媽打了電話，可她媽媽說一大早就出發了，昨天晚上就激動得一夜沒睡好呢！看來這孩子可不是圖好玩才去的。就在志愿者掃雪的第二天，久違的太陽居然出來了，走在干凈整潔的街道上感受著太陽光照射在身上的溫暖，我仿佛看到了我們試驗區明天的希望、、、、阿里木、余鴻雷、小佳玉，這一個個我們身邊的真實而鮮活的試驗區人，沒有值得炫耀的財富和地位，沒有高學歷好工作，卻以他們美好的心靈、崇高的境界、高尚的價值觀和實實在在的行動感動了我們大家，感動著我們在坐的每一個

人。朋友們，此時此刻，我想真誠地說，讓我們將感動化為行動，為咱們試驗區的發展盡自己的一份力吧！

第二篇：陳曉燕演講稿

為生命保駕、為健康護航

天祝縣婦幼保健院陳曉燕

有一種無形，純潔無瑕，猶如素凈的玉蘭；有一種聲音，柔美關愛，回蕩在病房；有一種心靈，平凡美麗，卻折射出愛的光輝：她的名字叫白衣天使。尊敬的各位領導、同志們：大家好！我是來自天祝縣婦幼保健院的陳曉燕，今天我演講的題目是《為生命保駕、為健康護航》

以人為本，誠信服務、造福百姓。這是我們天祝婦幼保健院的服務理念，也是我們婦幼醫生心中的崇高信仰。在這里，憑著對事業的忠誠和對生命的尊重，天祝婦幼人創造出一個又一個醫學神話，譜寫了一曲又一曲生命贊歌。

記得剛到醫院不久，我就經歷了這樣一個醫護人員和死神叫板的事件，我們和死神爭奪的是一個孩子，這是一個天真無邪的生命，父母離異，缺少家的溫暖，無情的病魔已緊緊的扼住了她的喉嚨。天真的笑容漸漸少去，清脆的聲音漸漸微弱，稚嫩的身影似乎頃刻間就要消失，瘋狂了的病毒侵食著他身體的每個角落。這時，白衣天使降臨到她的身邊，她的出身已經很不幸了，我們要讓幸運降臨她頭上一次，醫院決定減免醫療費用為這個孩子治療。一瓶瓶充滿深情的藥液注入她的血管，一袋袋充滿愛心的血液輸入她的心臟，一個個不知疲倦的身影陪她度過一個又一個漫漫長夜，是誰，在寒夜里為她蓋好衣被?是誰，在夏夜里為她驅走炎熱?是

誰，在寂靜的夜讓她淡忘孤獨?是我們無畏無懼的白衣戰士，是我們可敬可愛的白衣天使，正是這有情有愛的天使心，創造出了一個醫學奇跡，病魔屈服了，孩子的笑容比昔日更加甜美，孩子的聲音比昔日更加清脆，孩子的生命之花更加燦爛。

“天使”是傳說中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征。我們的職業被譽為“白衣天使”，是人們對護士形象美與內在美的深情贊譽。一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈；一頂別致的燕帽，是一頂守護生命的重任。“白衣天使”，多么美麗的稱呼！因忙碌而美麗，因奉獻而崇高。

健康所系，性命相托，我們深知任重道遠，為了每個病重的患者都能看到明天的太陽，為了我們心中的的那份理想，為了讓生命之花更加燦爛，我們會以精湛的醫術，高尚的醫德，熱情的服務，驅走病患心間的陰霾，還生命一個燦爛的晴空。詩人艾青說：“為什么我們的眼里總含著淚水，因為我對這塊土地愛得深沉。”上善若水，厚德載物，美麗的華銳草原，清澈的莊浪河水，巍峨的馬牙雪山，請見證我們天祝婦幼人的錚錚誓言：以人為本，誠信服務、造福百姓。讓我們為生命保駕、為健康護航。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第三篇：《丑小鴨》說課稿 陳曦

人教版小學語文二年級下冊 《丑小鴨》說課稿

劉茂完小 陳曦

尊敬的各位評委、老師：

大家早上好。很高興能參加這次比賽，今天我說課的題目是《丑小鴨》。下面，我將從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計五個方面來談一談本課的教學思路。

一、說教材

1、教材內容及地位：《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課，屬于第七單元成長專題的課文。這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最終變成了一只美麗的白天鵝。故事貼近兒童生活，寫得十分感人，有很強的教育意義。

2、學習目標:：

知識目標：初讀課文，學認14個生字，學寫12個生字。

能力目標：在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，積累一些描寫丑小鴨和白天鵝的好

詞佳句。情感目標：通過丑小鴨的故事，讓學生感悟到在今后的生活中面對別人的嘲笑不要灰心、不

要自暴自棄，只要堅定自己的信念就一定能成功的人生真諦；同時教育學生要善

待他人、相互尊重。

3、教學重點、難點：

重點：認讀和識記生字詞，有感情朗讀課文。難點：對故事的理解和體會。

二、說學情：

二年級的學生，生字認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養；他們有較豐富的想象力和好奇心，喜愛童話故事，但對故事內涵的理解只停留在表面。因此要采取各種方法加深學生對故事內容的理解。

三、說教學方法：

我以丑小鴨遇到的困難為主線，抓住重點詞句，采用以下的教學方法：

1、直觀教學法（通過幻燈片的直觀演示，激發學生興趣。）

2、以讀促講法（和孩子們一起聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心 靈產生共鳴，感悟到文章的真諦。）

3、采用情境教學法（通過表演，使學生感覺身臨其境，易于理解。）

4、合作探究法，新課程尤其倡導要培養學生的個人意識和團體協作精神，在互動中實現自 主、合作、探究的學習方式。

5、圈點勾畫法

四、教學設計：

按照三環節教學思路，突出“預習成果展示、精講點撥和限時作業”環節。第一步：謎語導入，引起興趣。

引出“小鴨”，并板書。本科要學習的是一只什么樣的小鴨子呢？我在前面加一個“丑”字，并讓學生在自己的名字前加“丑”字，讀一讀并說一說感受。利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。第二步：預習成果展示。

1、出示生字詞讓學生讀并在小組間交流匯報識字方法。

2、指導書寫。先讓學生說一說易錯點和難點。或者由學生先寫出來，讓其他學生評一

評。把鴨和鵝單獨寫在黑板上。第二步：課中實施

首先，引導學習描寫丑小鴨“丑”的部分，積累詞語，讀中體會。在這一部分，我讓學生劃出具體描寫丑小鴨“丑”的詞句，并讀出“丑”的味道來。劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后“美”的詞句，并讀出“美”的形象來。通過“美”與“丑”的強烈對比，使學生產生強烈的閱讀期待。從而積極地投入到閱讀活動中。在這個過程中讓學生積累 “毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

其次，引導學生學習描寫丑小鴨歷經苦難的部分，自主研讀，體現教學的開放性。

1、《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養學生探究性閱讀的能力。我采用小組合作探究的方式，讓學生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內容，在小組內說說自己的感受。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。

2、同時采用引導學生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：面對昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會對它怎么說，怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇。

3、重點字詞理解

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”中的“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面。這時學生們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。

4、配樂朗讀全文。

學生經歷了語言的感悟，最需要抒發情感的時候，我讓學生配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感。

5、總結故事，情感升華。

讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維 和語言表達能力也得到了發展。第三步：限時作業（限時7分鐘獨立完成。）

五、板書設計：

我就根據丑小鴨變成白天鵝的過程，簡單概括成四個字“丑――苦――盼――美”，引導學生面對困難不要灰心，不要放棄。

丑小鴨

丑小鴨（丑）

苦

盼

白天鵝（美）

第四篇：好書推薦----《草房子》陳曦

好書推薦——《草房子》

今天，我來給大家推薦一本書，它是曹文軒純美小說中的一本，它是什么呢？它就是《草房子》。

《草房子》這本書可獲得過很多大獎哦！比如：“第四屆圖書獎”和“第九屆冰心兒童圖書獎大獎”……這本書還被改編成了電影呢！電影也獲得了巨大的榮譽！

那么我為什么那么喜歡《草房子》這本書呢？這是因為它那精彩的內容和深刻的人生道理。

《草房子》是一部講就品位的少年長篇小說。

作品講述了男孩桑桑刻苦銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了一串似乎看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸的少年與厄運相拼時的悲慘與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃爍的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，大人之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的感情糾葛……這一切，既清楚有朦朧的展現在少年桑桑的世界里。

他給我帶來的人生道理，也是其他書本不能代替的——美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變成常識，只有一個東西永不衰老的，那就是美！

第五篇：陳曦讀后感（寫寫幫推薦）

愛需要技巧

——讀《孩子，把你的手給我》有感

《孩子，把你的手給我》是海姆·G·吉諾特博士的最后一部經典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書從日常生活中的常見事例入手，用平實真摯的情感，向我們介紹了很多與孩子實現有效溝通的故事，讓我深深的體會到：愛也是需要技巧的！

父母和孩子之間充滿了無休止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來的危機。發生危機時需要作出反應，而反應無一例外都會造成一定的后果，對孩子的個性自尊造成好或不好的影響。

當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。面對“受傷”的孩子，書中這樣寫道“當孩子感到被理解時，他們的孤獨和傷痛就會減少，當孩子被理解時，他們對父母的愛就更深了，對孩子受傷的情感來說，父母的同情是情感上的急救藥。”

當上幼兒園的孩子不舍得與小朋友分別時，家長們都會強行拉走她，現在我們應該這樣做：蹲在她面前“寶寶很舍不得離開小朋友，對嗎？寶寶肯定是覺得一個人很孤獨？明

天我們接著和他一起玩吧？”當寶寶哭泣時，以前我會讓她

哭完了再和我說話，現在我會抱著她，輕輕拍打著她的肩膀，“寶寶心里一定很難受，看到寶寶哭，媽媽心里也很難過，能告訴媽媽發生了什么事嗎？”

愛是需要理解的，同樣，當我們面對情緒激動的學生

時，首先要認同孩子當時的情緒，可以嘗試一下讓孩子冷

靜下來，說一些理解他的話，“老師知道你很生氣，看到你的樣子，老師都有些心疼了，心里一定很難受吧?”我想這

些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，學生

心情得到理解，情緒也會緩和，接下來老師的處理結果，會

更能得到學生的認同。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷

痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱

怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到

一點好作用，并且會產生距離和怨恨，我們需要學習用尊重、平等的方式和孩子交談。

當孩子做錯事情的時候，我們不能盲目指責孩子的品

德，而是應就事件本身給孩子適當指導。果汁灑在地上，需

要孩子拿來海綿擦干凈；孩子拿著玻璃杯玩耍，如果擔心孩

子打碎，你可以拿一個東西給孩子替換一下；當孩子一件事

沒做好時，我們可以提醒她??當不好的事情發生時，我們

應該先處理事情，而不是人。從《不能用粗魯的方式教育孩

子懂禮貌》一文中我知道 “生活中美好的細節不可能靠大

錘來灌輸”，我們不能強迫孩子行為意志，讓他們“變”得

懂禮貌。《稱贊對孩子不再有用了嗎》一文告訴我們 “稱贊，就像青霉素一樣，決不能隨意用藥。”“你真棒！”“離開你，媽媽可怎么辦？”??這樣的語言只會如果孩子覺得尷尬，我們要對孩子付出的努力進行夸獎，這樣他們可能對于艱難的任務會更加堅持不懈。

讀書的過程中，我也嘗試著換一種方式和孩子交流，看

到她穿著鞋上沙發，我不在厲聲指責“把腳放下來，”而是

故作驚訝“我看到一雙小鞋子跑到沙發去了。”等你轉身的時候，小腳丫已經悄悄地挪移了。

教育孩子只擁有愛是不夠的。沒有哪位父母不愛自己的孩子，沒有哪位父母一大早醒來時就打算要讓孩子的生活痛

苦不堪。可是我們常常本著愛孩子，為孩子好的心，在批評

與指責中，把孩子越推越遠。我們總是認為我們的做法是對的，我們都是為了孩子著想，所以我們以我們認為對的方法

教育孩子。就如同一位外科醫生，僅有對患者的無限愛心和

豐富的醫學知識是不能拿起手術刀為患者做手術的，誰都知

道那是非常危險的事，因為這個醫生缺少專業的技能訓練。

父母就應該像一位受過技能訓練的外科醫生那樣，小心地、恰當地使用語言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道

語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就

會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著

這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

這本書就像是一節節語言培訓課，它不僅告訴我們在面

臨各種突發事件時，怎樣才和孩子高效溝通。還通過具體事

例向我們展示了與孩子的交流中出現的溝通誤區，以及如何

應對這種誤區的解決方法和技巧。

這本書沒有高深的理論，只是通過對比的手法，以和孩

子溝通過程中出現的問題作為視角，以愛的方式告訴我們用

教育的技巧愛孩子，告訴我們可以在生活中換一種方式愛孩

子，書中一章章精彩的介紹，都帶給我們很多反思：給孩子

指導而不是批評；談話的原則：理解和共鳴；挖苦：學習的嚴重障礙；不能用粗魯的方式教育孩子懂禮貌；幫助比長篇

大論更好；稱贊對孩子不再有用了嗎？這些內容還從基本交

流原則生發出來許多具體的建議，指導父母在跟孩子相處時

要彼此尊重。

孩子們，請把你的手放心地交給我，因為我已經學會了

怎樣面對或處理你的各種問題。請相信，我將會永遠懷著一

顆愛你的心，用可行的方法和技巧將這種愛恰當地表達出

來，孩子??