第一篇：中學初三畢業班工作交流材料

強化課堂管理 努力提升教育質量

-------關帝中學初三畢業班工作交流材料

尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：

大家好！

今天我代表關帝中學發言，我感受到的是一種壓力和責任，是一種激勵和鞭策。

我初到關中的時候，在了解關中昔日輝煌的同事也目睹了現在面臨的一些問題。關帝中學雖然處于涪城偏遠的鄉鎮，從1992年建校至今的十余載里，在全區鄉鎮中學里一直以治校嚴謹而享譽涪城。不過從最近幾年初三畢業班成績方面來看，所有關中人都感覺到了一個關鍵的時期。

首先面臨一個大的環境，由于生源數的減少，較小的學生基數形成的近幾年升入初中的學生學習基礎參差不齊，面臨著顧頭難顧尾，提高全員成績極大地困難局面，基于以上原因，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質量，促進學生全面發展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試。

圍繞“在2011年教育教學質量上取得更大進步”這個目標，我們提出了求真、務實、穩步推進的指導思想，提出了抓早、抓嚴、抓實、抓細的的工作策略。重在扎實基礎知識，狠抓能力訓練，層層抓好目標落實的工作要求。總的來說就是打好三張牌，從三方面開展初三畢業班工作。

一、明確目標，強化“三個管理”

（一）學校管理

加強學校領導的分工合作，切實抓好11屆畢業班工作。成立了以校長為

組長，其他行政領導人員、初三班主任為組員的畢業班工作領導小組。分別

從教學、德育、后勤等方面層層深入，真正做到事情有人管，工作有人做，責任有人負。

（二）教師管理

1.要求教師們樹立正確科學的人才觀、質量觀，特別是畢業班任課教師

要更細致深入的開展有效教輔，抓兩頭促中間；

2.堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作

業布置以及教學評價的每一個環節，決不放棄任何一個學生；

3.爭做負責任的好教師，要經常深入班級，深入到畢業班學生的生活中

去了解掌握學生的生活、學習、思想狀況以及學生對學校的一些意見。

（三）學生管理

1.抓好學生行為習慣養成教育

“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性感，性格決定命運”已成為我們教育工作的一種共識。因此，我們利用班會、團隊活動，從學生的日常行為規范入手，抓好德育工作。

2.抓好學生的學習管理

抓好學習風氣，在學生與學生之間、班級與班級之間、年級與年級之間

形成你追我趕的良好學習氛圍。

抓好學習習慣，引導學生形成良好的學習習慣，良好的學習習慣更提高

學生的學習效率。著重培養學生課前預習自學、課堂認真聽講、課后認真復習總結的學習習慣。

抓好學習方法，讓學生學會自主學習，科學的處理好學習與休息的關系，合理分配學習時間。掌握在考場上的應試技巧。

二、關注課堂，開好“三個會議”

(一)開好畢業班教師會

1畢業班班主任會議

每月召開一次，各班主任向畢業班工作領導小組匯報當月班級情況，包括學生的思想動態、學習狀況。制定下月班級奮斗的細化目標。

2.畢業班任課教師會

不定期召開，任課教師之間交流教學過程中的經驗，提出問題，共同探討解決。分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。

3.成績分析會

每次診斷模擬后，由教導處組織任課教師召開分析會，總結得失。

（二）開好優秀生座談會

組織各班優秀學生參加優秀生座談會，畢業工作領導小組的分管領導與班主任親自參會，鼓勵他們再接再厲，在班上起好模范帶頭作用。讓學生在會上交流學習經驗并把經驗帶回班上。

（三）開會畢業班家長會

定期召開畢業班家長會議，向學生家長分析學生成績，讓家長了解學生在學校的情況。做到學校教育與家庭教育相結合，更好地開展畢業班工作。

三、落實好“三個制度”

（二）教師培優輔差制度

1、保質促優，加強優等生的再提高工作

對全校學習優秀的學生，制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升入高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉化工作

后進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，這類學生成績的好壞，往往對整個學校的成績有決定性的影響。在班級內，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由教導處和政教處共同考核，對于轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

（三）目標考核制度

1.班級目標

班主任是班級目標的第一責任人，班主任要制定班級目標，加強班級目標管理。通過各種活動的開展，把班集體打造成一支由凝聚力、積極向上的團隊。

2.年級目標

分管初三領導作為初三年級目標第一責任人，根據學校下達的任務，制定目標。

3.個人目標

各科任教師以及每一位初三學生，都制定了自己的目標。

2“三分析一談話”制度。

“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，校級領導準時參加，分析的書面材料會后交教科研處存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結束后，教務處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

總之，畢業班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，明年我們這個協作體的兄弟學校的中考也一定會創造出更加輝煌的業績。

以上發言，如有不妥，請領導批評，同行指正。

第二篇：初三畢業班工作交流發言稿

初三畢業班工作交流發言稿

自貢25中

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

近些年，我校在“以人為本，以質立校”的辦學理念的指引下，始終堅持辦讓社會滿意的教育，辦讓家長放心的學校，辦為學生終身發展奠基的學校，努力提高教育教學質量，并將初三畢業出口成績及重高升學質量作為實現上述目標的突破口。在抓初三畢業班工作上，學校思路清晰，從上到下目標一致，團結一心，集思廣益，群策群力，逐漸形成了一套獨具特色而又行之有效的工作模式。下面，我就今年我們學校在初三畢業班工作上的一些做法向各位領導和同仁做一個匯報。

一、高度重視，以腳踏實地的干勁抓初三畢業班工作。

高度重視，對初三畢業班工作來說不是一句空話。我們非常清楚，初三畢業班工作質量在整個學校教學質量中所占的權重，以及良好社會效應的積極促進作用。為此，學校特別重視初三畢業班工作，將其作為學期乃至學年的重中之重工作來抓。首先，成立畢業班工作領導小組，加強對畢業班工作的領導。領導小組由校長擔任組長，兩個分管副校長和教導處主任為成員。小組成員分工明確、各司其職。朱德君、李萬紅主要負責教師的教師工作的檢查、督促、指導和年輕教師的心理疏導工作；蔣濤、周樹禮主要負責班級的管理，學生的思想、心理指導等工作。其次，領導干部加強對初三教師教學工作的指導力

度，經常深入課堂聽課，及時發現問題、糾正問題、解決問題。第三，領導干部融入初三教學和復習工作，參與到復習各環節。三位校級干部主動與學科任課教師一起討論復習方法，明確復習重點，分析中考考點，共同解決復習難點；親自參與指導學月檢測命題工作，把握試題難易程度，提高檢測質量。第四，堅持領導干部與學生的聯系制。本學期，學校三位校長分別6名優尖生成為聯系對象，利用休息時間與聯系學生進行思想上的一對一交流，無微不至地關心他們的生活和學習，為他們做心理輔導，及時排解學生學習、生活等方面的心理壓力

二、營造氣氛，以熱烈向上的氛圍抓初三畢業班工作。

我們認識到中考氛圍的好壞，在一定程度上影響著畢業班師生們的工作學習效果。好的氛圍，能激發師生工作學習潛力，增強責任感使命感，昂揚斗志，奮發進取。在營造畢業班工作氛圍上，我們著重做好了三方面的工作：

一、通過懸掛倒計時牌和召開誓師會，增加師生緊迫感責任感。本學期開始第一天，學校就在布告欄顯眼處懸掛中考倒計時牌，以倒計時的形式告訴初三學生珍惜光陰，抓緊時間學習，同時也引導全校師生員工共同關注關心2011年中考工作。組織開好“中考倒計時100天”和“中考倒計時50天”兩個師生誓師會。誓師會進一步增加了師生們的緊迫感和責任感。

二、通過開展感恩主題教育，激勵師生勤奮努力地工作學習。今年三月學校開展了第二個感恩主題教育月，我們針對學生尤其是初三學生處于臨近中考的緊要關頭的實際情況，將活動主題定為“感恩奮進，勵志人生”，目的就是要通感恩主題教育的實施，讓學生樹立感恩意識，帶著感恩的心樹立積極正確的人生觀、理想觀，并將感恩化為實際行動，勵志人生，勤奮學習，回報社會的關愛、母校的培養、老師的教誨、父母的養育。

三、通過開好“三類會”，營造濃厚的中考氛圍。本學期，我們專門召開畢業班研討工作會三次，學生會兩次，家長會一次。就畢業班工作提出了具體的要求，做出了詳盡的工作布置和安排，提出了重高上線25人左右，蜀光中學上線至少8人的中考目標。“三類會”的召開，在學校、家長、老師和學生中進一步凝聚了共識，形成了合力，明確了目標，有力地不斷地推進了畢業班工作。

三、強化過程，以精密細致的管理來抓初三畢業班工作。

針對畢業班教學工作繁雜沉重的特點，學校校始終重視加強對初三教學工作的指導，強調對教學過程的監控和管理。主要體現在以下幾方面：

1、加大對初三任課教師工作的檢查、指導力度。教導處定期不定期的對初三教師常規工作的檢查與督促。

2、發揮教研組和備課組集體備課優勢。特別要求雖然沒有擔任畢業班教學工作，但教學經驗較豐富，教學效果好的教師要參與和關心畢業班工作，參與到初三集體備課中來，共同解決教學中存在的問題。

3、堅持做好學月檢測工作。學月檢測中，要求各備課組認真命題、教研組長、備課組長把好命題的質量關，教導處認真組織實施監考、閱卷、分析等相關工作。

4、認真做好優尖生的學習成績跟蹤記錄工作。每次考試后，要求各科任課教師對優尖生的試卷一一分析，并做好跟蹤記錄，針對學生對知識的掌握情況作相應輔導。

四、聯動互助，以共同體學校為對外合作平臺抓初三畢業班工作。加強與共同體學校及其他兄弟學校的合作交流，各取所長，優勢互補，共享資源，共謀發展，是我校落實初三畢業班工作的又一重要措施。一方面教師之間通過相互學習，共同進步。本學年以來，我們先后與沿灘中學、自貢21中、九洪中學等兄弟學校通過互派初三教師開展教學交流，及時了解中考信息，共同探討中考趨勢，一起把握中考考點。另一方面建立建立資源共享和考試聯動機制。除了與兄弟學校建立起的月考、模擬考試試題交換機制外，我們還進一步地探索出了聯合考試、同步考試、共同命題等新方法、新經驗。這些措施對我校的初三畢業班教學工作起到了有益的補充作用。

各位領導、各位同仁，以上就是我校在抓好初三畢業班工作上的一些具體做法和經驗，請領導、同仁們批評指正。

第三篇：初三畢業班工作交流發言稿

初三畢業班工作交流發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

2013屆是我們中學生源來得最差的一屆，沒有多少優秀生源，多數優秀學生都去豐二中了。剛進中學時學生各方面的表現都很差，行為習慣和學習習慣都很差。又特別是頻繁的換英語教師，給學生和班主任都帶來很多煩惱。但我們敢于面對現實，有信心，有毅力，永不言棄！幾個班的班主任和任課教師配合默契，齊抓共管。讓我們年級的成績步步高升。三年來成績從全縣二十幾名上升到十幾名到初三提高到全縣第五名。這就是我們中學教師的能力。其實我們這屆學生和老師經常被領導批評。但我們心態好，有壓力才有動力！在我們全體教師的共同努力下創造了奇跡，正如我的班名“六月奇跡”；在六月的中考中本屆重點高中六十幾人，普通高中合計九十幾人，職高五十幾人。這些可喜的成績是大家的！只有我們這樣一個最有創造力，最有拼搏精神的團隊才能創造奇跡！

奇跡的產生總是離不開艱辛的付出。下面我談以下幾點： 一，各級領導的高度重視

1教管中心來我校召開畢業班工作會。給我們出謀劃策，提出工作思路和工作要求，讓我們變壓力為動力！

2.譚校長給我們定工作方案和畢業班獎懲方案，簽訂畢業班目標責任書。更重要的是給我們更多的資金注入激發了老師們的工作激情。

3.冉校長和李主任每次月考和周考為我們找復習題，給我們制試卷，月考分析會給老師們“打氣加油”。

二、各位老師的精誠團結。

1.四位班主任緊密團結在學校畢業班領導小組周圍，共同扎好整個年級各個班的教育教學和平時的班級并管理工作。

2.各位任課課教師團結協作，不分班級和年級共同扎好教學工作和中考復習工作。

3.學生的團結也創造了更好的學習氛圍，在初三最后一年整個年級的紀律非常好，沒有打架斗毆事件的發生。

三、不同尋常的常規工作

1.本屆老師都具有豐富的畢業班工作經驗重初三第一天開始大家都認真抓好各項常規工作。

2.在補課方面有了創新，由以前的文科理科分倫補，變革為現在的每個學科都要一起補。這樣很有利于學生的學習。

3.體育訓練抓得早，抓得實。

4.每天下午第四節課為臨界生補英語和數學。

5校長親自組織召開學生幾個特別的會.“初二生地結業考試動員”、“初三優秀學生學習動員會”、“中考倒計時100誓師會”、“體育考試動員會”、“中考考前動員會”。這些會議的招考為中考贏得了很高的分值！

6.職高工作抓早抓早實，早宣傳、早動員、早摸底、早聯系。總之，在全體老師的共同努力下我們成功的送走了2013屆初中畢業生。今天又迎來了更加優秀的2014屆，你們這屆老師更有沖勁，學生更優秀！相信在一年后你們會取得更輝煌的成就！

第四篇：初三畢業班班主任交流材料

初三畢業班班主任經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

本學年我又擔任九（4）班的班主任工作和一個班的語文教學工作，非常感謝教辦領導為我們提供了這樣一個相互交流和學習的平臺，站在這里，我感到非常地高興也感到非常地慚愧，高興的是能夠有這樣難得的機會向諸位教育精英學習取經，慚愧的是自己的工作還有待于進一步的提高和完善，在這里、在諸位精英面前我不敢談什么經驗的介紹，只是說說自己的一些想法和做法，希望能夠得到大家更多的批評和指正。

初三是一個非常關鍵而又特殊的時期，既是一個多夢的季節，又有著升學的壓力，作為班主任而言，既要當好爹：樹立班主任的威信，讓學生信服你，能拿捏得住學生，震得住場；同時，又要當好“媽”：管好學生的衣食住行、學業問題等，為學生創造一個溫馨、和諧的環境等。

一、好的環境孕育好的氛圍

民辦學校有著很多不同于公辦學校的特殊性，像科技園中英文學校的學生，有些學生各方面表現都不錯，但更多的學生卻是我們所提到的“問題學生”，他們的問題可以說各有各的不同，有的是單親家庭，孩子缺乏關愛；有的是所謂的富裕家庭，孩子缺乏人生的目標和奮進的動力；還有些孩子就無心上學，父母的要求甚至簡單到只要求老師把人給管住不出事就行，諸如此類等等的學生不乏少數。這就給我們的教育教學提出了諸多的新的難題，給我們的管理提出了更高的要求。

面對這種情況，初中部主管李校長提出，初中老師要敢于管理、善于管理，要在勤字上做文章，在巧字上下工夫，提高我們的加工能力。為了讓老師們放手干工作，李校長經常說“出了成績是大家的，出了問題是我的”，在面對和處理任何學生中存在的問題時，班主任決不退縮，不回避，不遷就，不放過；使得我們班主任在開展工作時都有一種踏實而又理直氣壯的感覺。特別是通過實施德育量化考核為班主任工作創造了良好的氛圍，有了校長的堅定的支持，我們干工作的底氣就更足了，我們的腰板也就硬朗了很多。

二、向每個同事學習，依靠集體的力量

個人的成長總是離不開集體的土壤。任何一位班主任能在班主任工作崗位取得一點點成績，都凝聚了領導、全體教師的心血和無私的奉獻，甚至是老教師手把手的教誨。李敏、樊友志、陳關平、梁文秀、梁建軍老師等等都是我學習的榜樣。從他們身上，我學習到很多的東西。

開學初，張偉老師就細心的向我介紹班上每個學生的狀況，誰的管理能力強，誰辦事比較踏實，誰的個性比較強，誰有偏科的現象等等等等，使我掌握了第一手的班級資料。梁文秀老師也找我談心，更應該說是寬我的心，大膽的干。與平行班李敏老師的合作更是沒有停頓過，各自有什么好的方法，彼此都通報交流，我覺得他們班的班務日志設計得好，李敏老師二話不說就給了我幾份；我給學生制作了學習周計劃表，認為還可以，也把這個方法介紹給李老師。其他科任老師也經常在工作之余主動給我介紹班上的情況，那個學生沒晨練，那幾個學生上課走神比較多，哪幾個學生作業不能及時完成，哪幾個人學習問題比較大等等，使我不出辦公室，就能了解到今天班上的基本狀況，使我能及時掌握學生的基本動向，及時糾正學生的問題，做到防范于蔚然。在處理學生的時候，年級組能積極服務于班主任的工作，對于出現的問題總是鼓勵班主任干；個別難搞的學生，大家一起干，前一段手機的事情，我、李敏、陳關平、張偉等大家一起齊抓共管，將學生的不良習慣扼殺在萌芽狀態。因為有了大家默默無聞地大力支持和配合，我才能身心愉悅地投入到每天的工作當中去。

三、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我所管轄的班級，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理。李曼婷同學性格比較孤僻，幾乎沒有什么朋友，平時我經常主動找她聊天，了解她的心思，幫她解決心理和學習上遇到的困難，所以她把我看成她的好朋友，但有一次我在巡視時，發現她在偷偷的玩手機。我走進教室，當場沒收了他的手機，下課后我也不找她，也不批評她，上課也一如往常，當作什么也沒有發生過，這時她憋不住了，當天晚上便找到我，哭著向我道歉并說明情況：她父母離異，母親因病住院，病情嚴重，卻無錢醫治，既幫不上忙，又使不上力，只得偷偷帶手機向她打電話詢問情況，我聽了之后，非但沒有批評她，還表揚了她，你是個有孝心的孩子，懂得感恩，我很欣賞你這一點，你不僅今天要打電話向她問候，而且每天有時間你都要打電話問候。你的這份心是好的，但你選擇了一個錯誤的時間，做了一件不光彩的事。你可以把手機交給我，下課了，你再來打這樣不是更好嗎？即不影響學習，又不觸犯紀律。通過這番談話，我就順水推舟地原諒了她。現在她硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓她出現反復，每次在我看見她時，都用鼓勵的目光去看她，找機會關心她，使她真正得到老師的溫暖。

多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。我知道現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。我用真誠的師愛喚醒問題學生，讓他們能夠按老師的意圖去學習和生活。

四、包容的心是進入孩子心靈的一把鑰匙

學生肯定是會有問題的，沒有問題的學生幾乎是沒有的，有的是心理上的，有的是行為習慣的，有的是學習上。所以，要把這些當作是一件非常正常的事情。通過兩年來的班主任工作，我深知要進入孩子的內心里，你不但要知道他的缺點，更要知道他的需求，并能包容他的缺點，誠懇的幫助孩子，并且保守孩子的秘密，孩子才能相信你，才愿意跟你說。所以在與學生打交道的過程中，一般采取攻心不攻城，班內事情自己處理。每個孩子都有缺點，都會犯錯誤，老師要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。他可能坐姿不好，上課老趴著，我看見了，我提醒你，這樣坐不對；下次上課是不是就完全坐好了呢？也許還會出現這種現象。但我們仍需要給予更耐心、更細致的幫助，通過言傳身教讓學生真正看清除老師的人格和魅力，讓他們真正感覺到我們為他們付出太多太多，讓他們真正感到做錯了事太對不起他們的老師。

五、在小事中構建和諧民主的氛圍

鼓勵學生坦誠錯誤，形成良好的風氣，建立敢說的風氣，不包庇的風氣，鼓勵學生坦誠錯誤，老師就要先敢擔當責任。前段時間午休紀律不是很好，一是跟得不夠勤，或者是方法有問題，我尋思著怎么辦？學習德育主任的方法，每天定三個人負責，最后一個講話的人是誰。有一次在詢問的過程中，黃茂賢當著楊忠耀的面說：就是他講話。我當時就表揚了黃茂賢，也表揚了楊忠耀接受批評的勇氣，沒有辯駁，沒有解釋，沒有借口。非常好，在班上大說特說。我總是說，你承認了錯誤，我不會吃掉你，陷害你，整你。我只會幫你改正，甚至還會有些“優惠”。卓鴻輝上周六早自習遲到了，主動到辦公室向我請纓：老師，我遲到了，自罰做100個仰臥起作，我馬上表態，好，知道錯誤能主動承認，非常好，值得大家學習，100個就不用了，打個5折，50個就夠了。在這種風氣的帶動下，人人犯了錯誤而坦誠就不覺得是一件不光彩的事情。楊子江買涼茶被抓，主動承認錯誤；劉奧幫朱家帥買泡面，生活老師上午第一節課向我說明情況，劉奧第一節課下課就主動向我坦誠錯誤，我在班上說下周部門會議上，我們班可能會因為零食問題受批評，但你能主動承認錯誤，即使我們班受了批評，扣了分，我也覺得值，因為你的這份坦誠遠遠比我受到的批評來得深刻和有價值。

劉奧的本子被別人折破了，課堂上，大談這件事情，同學之間有意見，是人們內部的矛盾，不是階級敵人，完全可以光明磊落的提出來，你哪里做得不妥，你應該如何做，可以提出來探討，也可以向我提出來，我來做個協調人，沒必要對人家實施“敵后騷擾”，學生們哄堂大笑，有一個人卻紅著臉主動站起來——陳兵，當場承認，老師，我不是故意的，只是覺得好玩。我拿出一疊用過的本子交給陳兵，好玩是吧，你把這一疊都給我撕開了，讓你一次來個痛快了。

六、與家長打交道，有禮、有節

我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應問題，褒優點，指缺點，明方向。堅持自己的原則。莫婷婷因為替別人收藏手機的事情，被我停課，讓家長領孩子回去反省，然后跟生活區的老師商量調換她的床位。孩子家長覺得孩子受到的待遇不公平，為什么說假話的學生沒有受到處罰，而講真話的孩子缺要“隔離”，電話中話語非常激動，我說“電話中說不清楚，咱們面談”，來之前，我與生活老師提前通了個氣，今晚莫婷婷家長來，你們幫我準備好她有關在宿舍表現的情況；自己整理有關她上課、作業等方面的材料。來了之后，家長咄咄逼人，開門見山的說，“我說的話比較直接，你可能要擔待一點”，我爽快的說：“這很好，您是個爽快人，我也是個直來直去的人，不喜歡繞圈子，我話直說。”家長說了自己的看法，覺得現在換寢室，有些想不開。我沒急著解釋，而是給家長讓座，倒好水，坐在一邊看著家長聽家長說。20分鐘后，家長的機關槍終于“熄火”了，我平和的跟家長說：“您還有什么要補充的嗎？”，家長沒有做聲，我說：“我闡述我的觀點”，擺明事實后，我說，孩子被您帶離后，生活老師沒有把莫婷婷的鋪蓋卷走，只是給她換一個地方，而且是我班主任的意見，給孩子換床位跟本次的事情沒有任何關系，也不是因為這次的事情所引起的，而是前好幾個星期我就找莫婷婷，找生活老師談話過，莫婷婷在宿舍中紀律不好，影響自己和他人的休息，經過這次事情后，在家中反省后，給她換一個更好的環境（大部分是老師的子女，紀律好）有利于她的成長和改進，我們的目的不是要打擊她、壓制她，而是在幫她、扶她。

最后，家長不但心中杯葛得到釋懷，還一個勁的感謝老師，說：“武老師，我尊重您的意見”，我表示了感謝：“感謝家長對我們工作的支持和理解”。莫婷婷覺得可以做好，并做了書面保證，說可以待在原寢室中可以做好，再有違紀行為，自動調離。我說我可以給你一次機會讓你待在原宿舍中，但你要明白，你住在哪間宿舍，不是你媽媽說了算，也不是你說了算，而是班主任說了算。

班會上，利用學習學生手冊的機會，不點名的就事論事，大說特說，將本件事情的影響擴散到學生中去，利用這個機會好好教育學生，警告所有的學生引以為戒，分清楚是非黑白，堅持自己的原則。犯錯誤了不是什么天大的錯誤，承認了，知錯了就行了，但若隱瞞，串供，那就是大問題了。通過這件事情，讓所有的學生知道，班主任不會輕易放過一件事情，一定會追查到底，一查到底，直至水落石出，誰也不能存在僥幸心理，欺瞞老師，糊弄老師。

莫婷婷的保證書，保證不再犯任何違紀的事情，保證期中考試前進5個名次，可一觀察，也不見怎么有行動，怎么樣才能讓保證書有效呢？怎么樣才能讓莫婷婷天天記住她的承諾和責任呢？一個字：讀。拉到辦公室，天天給我讀一遍，讀著，讀著，發現她有了一些改變，至少假模假樣的到我這里問問題。

遲到自獎仰臥起作的問題，有的同學自獎100個，一次做不完，沒問題，記個帳，本次做了多少個，還差多少個，什么時候完成，到時候了，拿著賬本去找人，學生驚訝著說：哇，老師，你還記得他還要做多少個呀？事事與學生較真，學生就不會輕易向我打馬虎眼。輕易放過他一次，也許就還會有很多的又一次在等待著你，會苦惱著你。這句話，我深有體會。

八、處理學生前要與學生溝通，讓學生明白我的用意

當然，學生畢竟是學生，還是一個孩子，不能當成成年人來搞，你既要整痛他，又不能整毛了他，青春期的孩子懵懵懂懂，橫下一條心跟你干到底，我也會沒折的。我個子矮，體積又小，既無海拔的優勢，又無體重的壓力，不像其他老師，肚子一挺，嗓子一吼，可以把人怔住。所以在處理問題的過程中，要始終保持和孩子的溝通，我處理你，為什么處理你，這樣處理有什么作用，對班上同學有什么作用，跟孩子說清楚，孩子一是覺得你老師尊重他，在和他商量，二是理解老師這樣做也是為了自己好，為了班級好。心里自然也好受一些。比如說:陳嘉楠在宿舍講話，主動想我坦誠錯誤，但為了教育同學，進一步體現我對所有同學都一視同仁，我跟陳兵說，等一下上課的時候，我要在班上點名批評你這件事情，身為班干部，違反紀律，不以身作則。你能接受和理解老師的用意嗎？陳兵說，老師，我知道你的意思，你盡管罵吧。因為有了事前的溝通，上課時，我點名讓他站起來，狠狠的批評，既教育了同學，又震懾了部分學生。同時，也不至于讓陳兵覺得很唐突，讓他沒有臺階下。莫婷婷在周一的年級聚會宣布處理她意見的時候，私下里也進行了全面的溝通，才不至于讓這個性格暴躁的女生當場承受不了。

溝通得好，問題的處理就會進展順利，溝通得不好，就會給自己和部門的工作帶來很大的麻煩。同樣是處理管藍睿的問題，和其母親在面談的時候，我提出要將其領回家反省的建議，其母親也同意。但因為沒來得及與管藍睿本人溝通，當其母親提出要當晚就要帶她回去時，孩子沒有見過這樣的場面，以為我不要她在這里讀書了，情緒非常激動，撒腿就從五樓樓頂上跑，我和她媽媽也緊張了，該不會想不開干點別的什么的吧？其母親也一路狂奔，撕聲裂肺的喊，德明老師也組織整個初三的老師到處找尋，后來我還叫來保安幫助找，德育主任了解到這個情況后，犧牲休息時間主動幫助尋找。當然最終問題得以平和的解決，但卻因一時疏忽溝通引起很多的不便。

九、幽默是調劑尷尬氣氛的一劑良藥

當然，師生之間也會因為紀律等問題而出現一些尷尬和緊張的局面，如何打破這種局面而又達到教育的目的，幽默是一劑非常好的良藥。

關波下課打鬧，把別人壓在了地上，違反了紀律。在班會課上，介紹一般違紀和嚴重違紀時，我舉了他的例子，“下課了，你躺在地上了，這不算什么過錯，關鍵是你身上還壓著兩個人，那他就是一般違紀；嚴重違紀第二十七條第三小條，違反某一條款，情節嚴重也構成嚴重違紀，如：身上的兩根排骨“肋骨”壓斷了，那就是嚴重違紀了。”聽完后，學生哈哈大笑，關波也付之一笑。

十、善借東風

很多時候，光靠道德的力量和班主任的強調是遠遠不夠的，更重要的是依靠部門和級組的力量，部門嚴禁零食，三令五申，嚴厲打擊攜帶違禁物品的，儀容儀表不整等等。甚至處理了幾個學生，我的腰桿更硬了，底氣更足了，便在班會上狠狠的宣揚這種氛圍，借此東風狠殺、狠批歪風邪氣，理直氣壯，要讓攜帶違禁物品的同學知道：莫伸手，伸手必被抓！

管藍睿因手機的問題欺騙莫婷婷的家長，莫婷婷媽媽來學校了解情況，我讓管藍睿向莫婷婷媽媽道歉，道完謙后，我并沒有馬上讓管籃睿走，繼續讓她站在一旁聽一聽莫婷婷媽媽的嚴厲講話和訓斥，讓她知道撒謊欺騙家長、老師的后果有多嚴重，這遠比我親自批評學生來得真切和深刻，借家長的話語狠整刺頭學生。學生的心理

有一句話說：利用學生腦子里上進的火花去推動他們大腦機器的運轉，是一種節約能源的好辦法。怎樣了解學生腦子里上進的火花，每周寫周記，有時定主題，更多的時候不定主題，讓學生就自己的進步和不足談看法，就班上的情況談看法，隨心所欲的說。通過周記，可以了解學生中隱性的東西，方便老師及時采取措施，做到防微杜漸。減少出事的機會。

十二、抱定打“持久戰”的信念

借用德育主任的話說就是：“天天有事不一樣”。不要輕易說看透了一個學生，學生不像透明玻璃瓶裝的蒸餾水，一看就透。一看就透的情況是有的，但不多，更多的是被各式各樣的東西包裹著的人。不要以為今天強調過的東西學生今后就記住了，永遠執行了。不是的，初中學生經過引導能夠具備一定的自我監督、自我約束的能力，但年齡決定了他們自我放縱的現象還是很多的。一時興起，可能會旁若無人的大聲喊叫，可能會因為心情不好，與人發生口角；可能實在抵制不了巧克力的誘惑，偷偷的帶了零食等等，這就提醒我：不要奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。要有打持久戰的思想，天下沒有一勞永逸的方法。

我不感肯定以后的班級管理中不出現問題，但我敢肯定的是我會不斷向各位老師學習，繼續努力，盡自己最大的責任把事情做得更好。說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

904班：武曉剛

2014年12月12日

第五篇：初三畢業班教師會交流材料

初三畢業班教師會交流材料

本學年我很榮幸擔任畢業班九年級（3）的班主任工作，同時又擔任九年級（2）（3）兩個班的化學教學工作，非常感謝教辦領導為我們提供了這樣一個學習經驗的平臺，在這里，我感到非常地高興也感到非常地慚愧，高興的是能夠有這樣難得的機會向諸位教學經驗豐富的前輩學習取經，慚愧的是自己的工作還有待于進一步的提高和完善，在這里、在諸位教育精英面前我不敢談什么經驗的介紹，只是說說自己的一些想法和做法，希望能夠得到大家更多的批評和指正。

一、在班主任工作方面

初三是一個非常關鍵而又特殊的時期，學生面臨著升學的壓力，本學期我所代班級共有學生31人，其中男生18人，女生13人，住校生4人，學生整體水平相對較弱，學習上基礎較差，調皮搗蛋的學生也較多。根據本班學生的特點，作為班主任要加強教育和管理，做好學生的思想工作，就既要樹立班主任的威信，讓學生信服你，能拿捏得住學生，震得住場；同時，又要管好學生的學業問題，為學生創造一個溫馨、和諧的環境。

二、在教學工作方面

在這里就初中化學教學的一些心得體會與大家交流一下，希望大家批評指正，并提出寶貴意見。

（一）、激發學生興趣，引導學生自主學習

學生剛接觸化學，會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象、乏味。如何保持學生學習化學的興趣，使暫時的興趣轉變為持久的興趣呢？

首先，要有好的教學設計。比如用一些生動有趣的故事或者視頻引入，語言通俗易懂而且簡潔，并且可以適時的幽默一下。其次，要求教師的素質優秀。一名優秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。最后，設計作業激發學生興趣。如果作業少但由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能增加學習的興趣；反之，作業多又難度大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

（二）、打好扎實的基礎 學生之間的智力和學習基礎有差異，對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時間復習而在平時教學中拼命趕進度，必然造成學生對知識的“消化不良”，從而使部分學生因跟不上對化學失去興趣。所以要針對學生實際情況因材施教。

（三）、抓好復習工作

有效的復習，可以使學生對所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識。第一、抓好化學復習的三條線：一是物質的性質和用途；二是化學用語的熟悉、掌握、運用；三是實驗。

第二、設計綜合專題進行復習。根據中考常見題型設計綜合專題進行復習，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。第三、進行專項訓練。必須熟記元素符號及化合價，并且反復聽寫，在掌握了的基礎上進行化學式的書寫練習，爭取達到人人過關。最后、經常與其他教師交流。古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個團隊，除了資源共享外，好的想法也可以共享。老教師經驗豐富，處事老道；我們年輕教師精力充沛，思維開放。每一位教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經常向老師們請教，更要向優秀的教師學習。這樣才有助于提高我們的業務能力。

以上就是我的一些觀點，謝謝大家。