第一篇：初三班主任工作交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

沒(méi)想到時(shí)間竟是這么快，我已經(jīng)當(dāng)了三年班主任，帶了一屆學(xué)生。遙想當(dāng)年毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我被推上崗位時(shí)，那份忐忑、那份緊張至今還被父母記得。但是三年后，當(dāng)我以滄桑而堅(jiān)定的眼神面對(duì)時(shí)，我知道我完成了一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有失敗的慘痛，有的只是對(duì)三年來(lái)工作的回顧和總結(jié)，與各位老師一起分享。

今天我要說(shuō)的是初中這三年學(xué)生們?cè)谒枷肷系淖兓瘞Ыo我的一些感慨。

（一）初一，是學(xué)生和老師相互認(rèn)識(shí)、了解的過(guò)程。老師對(duì)學(xué)生的性格會(huì)有一個(gè)大致的判斷，雖然以后會(huì)不斷的完善，但是因材施教就由此而始了。可是學(xué)生，他們了解老師的性格，對(duì)老師的評(píng)價(jià)的方式卻非常有意思。他們會(huì)用不同的方式去反復(fù)推敲，反復(fù)揣摩。比如，打小報(bào)告，拉關(guān)系，告狀，打聽(tīng)老師的私事等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)初一第一學(xué)期時(shí)這種事情經(jīng)常發(fā)生，你甚至?xí)耄y道這些孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，還停留在小學(xué)階段？不，不是的，現(xiàn)在的孩子比以前哪個(gè)時(shí)代的孩子都聰明。只要用公平的公正的正義的方法從道德和交際的角度去引導(dǎo)他們，就會(huì)杜絕此類事情的發(fā)生，而且還會(huì)樹(shù)立老師的威信，班級(jí)的浩然正氣也會(huì)形成。

另外，初一是一個(gè)班級(jí)異常團(tuán)結(jié)，凝聚力最強(qiáng)的階段，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)還比較純粹，也無(wú)功利之心，一心只想為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。所以要是能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想深入人心，那么以后舉

辦一些活動(dòng)就會(huì)比較容易。但是，要敲響警鐘的是，拉幫結(jié)派，搞團(tuán)伙就是在這樣的環(huán)境中滋長(zhǎng)的。

（二）初二是中學(xué)階段的分水嶺，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上還是在思想上較之初一都有了很大變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始不好好學(xué)習(xí)了，有些孩子開(kāi)始注重打扮了，還有一些孩子開(kāi)始和異性有了密切的來(lái)往，還有些孩子甚至開(kāi)始不聽(tīng)父母話學(xué)會(huì)頂嘴了，等等等等。我們把這一階段發(fā)生的種種現(xiàn)象叫做“初二現(xiàn)象”。到了初二老師們常說(shuō)的一句話就是“兩級(jí)分化太嚴(yán)重了”。我也沒(méi)能逃出這個(gè)怪圈。學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了初一的了解、磨合之后，心中有了明確目標(biāo)有責(zé)任感的學(xué)生開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)；還沉浸在上初中喜悅中不能自拔的和本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始慢慢掉隊(duì)。這樣班里就形成了好學(xué)和不學(xué)兩大派。每到這種時(shí)候，看到班里不學(xué)的同學(xué)再想想即將到來(lái)的初三，很多老師都感到后怕，如何做好后進(jìn)生的工作就成了班主任的工作重點(diǎn)。盡量減少“初二現(xiàn)象”的影響面，讓大部分孩子繞過(guò)這個(gè)怪圈，讓孩子們將精力始終放在學(xué)習(xí)上，不論對(duì)于班級(jí)還是老師學(xué)生來(lái)說(shuō)都是件好事。那時(shí)候我們班的一些學(xué)生開(kāi)始了早戀，有些同學(xué)開(kāi)始抽煙，一些孩子還專做傷害自己的事，女生們則天天變換著發(fā)型，各種不安全的小事也經(jīng)常發(fā)生，一開(kāi)始我非常苦惱，跟學(xué)生談話之后發(fā)現(xiàn)“說(shuō)過(guò)的事情怎么還犯”，后來(lái)認(rèn)真反思后覺(jué)得對(duì)學(xué)生還是要真心一些，要用愛(ài)心，寬容，耐心去解決這些問(wèn)題。

（三）初三是學(xué)生全面學(xué)習(xí)，集中精力讀書(shū)的階段。其他方面的問(wèn)題會(huì)非常少。所以這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)好的就特別突出，學(xué)習(xí)上越來(lái)越

自信，好學(xué)生之間形成了一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)習(xí)差的，本來(lái)就學(xué)不好，自信心也備受打擊，壓力一大干脆就放棄學(xué)習(xí)了。一看到有學(xué)生學(xué)習(xí)思想上不集中了，或者最近幾天情緒不好學(xué)習(xí)受影響了或者考試成績(jī)不理想缺乏自信心了等等，就馬上找學(xué)生談話，或者與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們排除心理障礙樹(shù)立信心讓他們安心學(xué)習(xí)。對(duì)于那些偏科掉隊(duì)嚴(yán)重的學(xué)生則是不斷地鼓勵(lì)他們，布置一些特殊的適合他們的作業(yè)，嚴(yán)格檢查監(jiān)督，也會(huì)使這部分學(xué)生有些起色，至少在喜歡的學(xué)科上不會(huì)令人失望。

這就是三年來(lái)我對(duì)學(xué)生的一些了解，說(shuō)的不對(duì)的地方還請(qǐng)各位老師指正批評(píng)。

第二篇：初三班主任交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，2009年中考，我校又一次喜獲豐收，全面開(kāi)花，全校上下，喜氣洋洋。作為二中的一員，我也不例外。今天，學(xué)校召開(kāi)2009年中考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，而且安排我代表畢業(yè)班班主任做交流發(fā)言，我深感榮幸。2009年中考，我所帶的初三（2）班取得了輝煌可喜的成績(jī)，但這不是我班主任一個(gè)人的成績(jī)，是我們這個(gè)班的全體同學(xué)和所有任課教師以及關(guān)心和支持我們工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是主管我們這一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)共同協(xié)作的結(jié)果。

各位老師，班主任工作紛繁復(fù)雜，在我們二中，各班學(xué)生的構(gòu)成情況不盡相同，每個(gè)班主任都有不同的帶班風(fēng)格，而且在我?guī)О嗟倪^(guò)程中，很多老師都是我學(xué)習(xí)的楷模。下面，我就多年從事班主任工作的點(diǎn)滴感受和同仁們交流學(xué)習(xí)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

有班主任把初中三年班級(jí)管理總結(jié)為一嚴(yán)，二緊，三放，即初一要嚴(yán)格管理，從嚴(yán)要求；初二隨著課程的深入和增加，學(xué)生心理的變化，緊盯是關(guān)鍵；初三學(xué)生的行為習(xí)慣基本形成，加之學(xué)生學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，可以適當(dāng)放一放。但是，我認(rèn)為這兒的放松不是簡(jiǎn)單意義上的放松管理，放松要求，而是要針對(duì)學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加和諧、寬松，甚至是外松內(nèi)緊的班風(fēng)，我覺(jué)得班主任應(yīng)從以

1下幾方面努力。一是關(guān)愛(ài)學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想情緒波動(dòng)，讓他們學(xué)有進(jìn)步。如果忽視或放棄學(xué)困生的存在，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可能弱化，而且，學(xué)困生一旦形成小氣候，就會(huì)影響班級(jí)的大環(huán)境。相反，班主任如果關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步，可以換來(lái)很好的社會(huì)效應(yīng)，促使班級(jí)均分全面提高。二是關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生大部分也是習(xí)慣非常好的學(xué)生，但也不乏平時(shí)習(xí)慣就差，成績(jī)稍好就驕傲，心理脆弱的學(xué)生，班主任要針對(duì)不同的情況，采取不同的措施，一味的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一味的批評(píng)請(qǐng)家長(zhǎng)都可能造成與之相反的結(jié)果，要從優(yōu)生的心理需求、精神的慰藉、學(xué)習(xí)的減壓、方法的指導(dǎo)、生活的關(guān)照諸方面促使其脫穎而出，尤其處在青春期萌動(dòng)的學(xué)生，處理好了可能會(huì)收到事半功倍的效果。三是讓大部分中間學(xué)生要有明確的目標(biāo)。實(shí)際上給學(xué)生的定位太高或太低都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、平時(shí)和學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，把學(xué)生每個(gè)人成長(zhǎng)定位的信息傳遞給家長(zhǎng)和學(xué)生，這樣，既可以讓大部分學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，又可以最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能。

二、凝心聚力，共謀班級(jí)的發(fā)展壯大。

三年一路走來(lái)，每位班主任和任課教師及學(xué)生都懷著對(duì)明年中考的憧憬，每位老師都極希望自己的學(xué)生交上一份滿意的答卷。越是這樣，班主任尤其是年輕班主任更要注意處理好幾個(gè)關(guān)系。一是班級(jí)整體發(fā)展和自己所帶學(xué)科成績(jī)的關(guān)

系。班主任是班級(jí)的核心和靈魂，班主任自己所任學(xué)科成績(jī)必須優(yōu)秀，否則，學(xué)生會(huì)嘀咕班主任的水平。但同時(shí)，如果班主任只強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，而忽視學(xué)科之間齊頭并進(jìn)，就很容易導(dǎo)致很多學(xué)生偏科，也影響到任課教師對(duì)你班工作的主動(dòng)性和積極性。實(shí)際上，在學(xué)生眼里，班主任老師的課是第一位的，如果學(xué)不好班主任老師的課，學(xué)生會(huì)感到在班級(jí)中沒(méi)有面子。所以，班主任切忌只抓自己的學(xué)科，而要綜合考慮，特別關(guān)注其他學(xué)科，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。二是精心打造團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮橋梁和紐帶作用，處理好任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。首先，班主任要善于平衡任課老師和學(xué)生的關(guān)系，到了中考沖刺階段，任課老師和學(xué)生的弦繃得一天比一天緊，任課老師和學(xué)生之間很容易產(chǎn)生矛盾，有時(shí)甚至出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師的現(xiàn)象。班主任這時(shí)要主動(dòng)站出來(lái)，起穿針引線的作用，及時(shí)處理和化解矛盾，使任課老師心往一處想，勁往一處使。其次，到初三后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，學(xué)生的叛逆心理也與日俱增，家長(zhǎng)對(duì)此束手無(wú)策。實(shí)際上，這是自然的現(xiàn)象。班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的情況要及時(shí)制止和疏通，使學(xué)生對(duì)班級(jí)有家的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)班主任有媽媽一樣的依賴，遇事愿與你交談。同時(shí)，班主任要把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)寬容、理解、支持孩子的學(xué)習(xí)，這樣至少可以形成家、校共同教育的二維空間。三是正確處理學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。越是學(xué)習(xí)任務(wù)重的的時(shí)刻，也是心

理壓力大的時(shí)候，班主任要適時(shí)給學(xué)生松綁減壓。如果一味把學(xué)生禁錮在班里和家里，從周一到周六頭不抬的學(xué)習(xí)，除非這個(gè)學(xué)生有非常的耐力和韌性，否則都不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。加之，很多學(xué)生還要在周六、周天參加各種補(bǔ)習(xí)班，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)休息的時(shí)間用于與同學(xué)交流和參加體育鍛煉，時(shí)間長(zhǎng)了，這種能量的膨脹，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)極端的發(fā)泄方式，造成班級(jí)的不穩(wěn)定。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生，并還給學(xué)生一定的自由支配的時(shí)間和空間，讓他們盡情釋放和宣泄，以便更集中精力投入緊張的復(fù)習(xí)迎考中。

三、正確對(duì)待班級(jí)管理中的愛(ài)與嚴(yán)

多年的班級(jí)管理中，我一向是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，并做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛(ài)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到老師在嚴(yán)厲的外表下有一顆慈母般的愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，但只愛(ài)不嚴(yán)，不利于良好班風(fēng)的形成，在教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，才能讓優(yōu)秀學(xué)生敬你管，問(wèn)題學(xué)生服你管。

以上是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)體會(huì)，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，說(shuō)不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各學(xué)科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈

母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，又要體察入微，深入角落。最后愿我們教育工作者辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵，愿我們的班主任工作長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高。謝謝

第三篇：班主任工作交流

班主任工作交流

班主任工作交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

很高興領(lǐng)導(dǎo)給我們這次經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，讓我更多的學(xué)習(xí)管班的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)回頭想想，我已經(jīng)干班主任十來(lái)年了，雖然其中由于生孩子休產(chǎn)假等特殊原因間斷過(guò)，但是，在班主任工作方面我實(shí)在沒(méi)有什么成功的經(jīng)驗(yàn)，自從跟王玉秘老師一起教同軌班以來(lái)，我從她身上學(xué)到了不少東西，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我真誠(chéng)的說(shuō)一聲“謝謝！”在這里我只是想跟大家說(shuō)說(shuō)這些年我是怎么做班主任工作的，也順便說(shuō)說(shuō)做班主任的一些感想。為了盡量讓大家聽(tīng)得明白些，我仔

細(xì)的總結(jié)了一下，分七個(gè)方面跟大家說(shuō)說(shuō)。

第一方面，我認(rèn)為我們要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和耐心。

我每次新接手一個(gè)七年級(jí)新生班，都先想辦法跟他們搞好關(guān)系，從細(xì)微處關(guān)心體貼他們，常常利用課間或者放學(xué)以后的時(shí)間有意跟他們套近乎，拉家常，讓他們真正感受到我的真誠(chéng)，也讓他們體會(huì)到初中老師并不是難以接近，讓他們對(duì)初中生活充滿信心，也為以后教育他們做好鋪墊。我覺(jué)得首先尊重他們，就可能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中自然的接受我的觀點(diǎn)，明白教育他們也是為他們好。

在此基礎(chǔ)上，我努力和各種學(xué)生交朋友，及他們所急，做他們所需。舉個(gè)例子：近兩年來(lái)，我的辦公桌里總是少不了兩樣?xùn)|西：小藥盒和衛(wèi)生巾。小藥盒里有感冒藥、去痛片、氟哌酸等。這可以說(shuō)都是受學(xué)生的啟示。前兩年有一段時(shí)間，學(xué)生總是三三兩兩的請(qǐng)假，不

是肚子疼就是頭疼，我找來(lái)大夫，也無(wú)非就是開(kāi)點(diǎn)止疼藥、感冒藥。吃了以后不久就好了。正當(dāng)我考慮對(duì)策時(shí)，班長(zhǎng)跟我說(shuō)，“老師，要不咱班準(zhǔn)備點(diǎn)止疼藥吧，省著有人借機(jī)總請(qǐng)假回家，耽誤課。”我才恍然大悟，放學(xué)后，我直奔藥店，把止疼藥準(zhǔn)備好了，而且，從沒(méi)間斷過(guò)，兩年多了，這個(gè)小藥盒真的發(fā)揮不少次作用呢。還有我準(zhǔn)備衛(wèi)生巾，就是因?yàn)槲矣H眼看到過(guò)我班女生的措手不及，當(dāng)時(shí)我找遍了全辦公室的女老師，都說(shuō)沒(méi)有，最后去門口小賣鋪買來(lái)一包給她用，學(xué)生當(dāng)時(shí)感激的眼神讓我覺(jué)得我有責(zé)任隨時(shí)為她們做好準(zhǔn)備……

就是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生付出了這份愛(ài)心，所以學(xué)生跟我無(wú)話不說(shuō)，談學(xué)習(xí)、談生活，了解了他們的思想動(dòng)態(tài)，更有助于我對(duì)他們的管理。甚至有時(shí)他們會(huì)非常放肆的在我面前指點(diǎn)學(xué)校的某些制度，或者談?wù)撃硞€(gè)老師。比如我班的杜宏運(yùn)、狄鐵義，看到中午查衛(wèi)生的同學(xué)進(jìn)班就是走形式，有的還和我班學(xué)生發(fā)

生口角，就跟我說(shuō)學(xué)校應(yīng)該怎么樣，在我表示無(wú)可奈何、無(wú)動(dòng)于衷之后，他們倆竟然給校長(zhǎng)上書(shū)闡述利弊……還有，我班同學(xué)課下跟我說(shuō)某個(gè)老師的管理方式他們接受不了，這時(shí)我會(huì)一方面勸慰他們說(shuō)，每個(gè)老師都是好老師，不敢采用什么樣的方式，都是為了我們好；另一方面，我會(huì)委婉的跟任課老師提到這種現(xiàn)象，爭(zhēng)取都做到最好。

而且，我總能在一周內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤的叫出所有學(xué)生的名字，哪怕是我采用先熟記學(xué)生名字再對(duì)號(hào)入座的方法。因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)覺(jué)得老師很重視他，而且或多或少的他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇敬之情，而且，在學(xué)生表示詫異和驚喜時(shí)，我也會(huì)感到欣慰并且有一種虛榮心滿足感。

但對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生我也是一點(diǎn)也不放過(guò)，但不是一味的挖苦和訓(xùn)斥，或者揪住不放，而是在情與理方面多做疏導(dǎo)工作，不去傷害他們的自尊心。比如我們班的張曉強(qiáng)同學(xué)，在初一

剛?cè)雽W(xué)時(shí)多次和本班及外班學(xué)生打架，并且還多次吸煙。我就決定先拿他開(kāi)刀。利用課間時(shí)間多次找他談話，除了針對(duì)某一次錯(cuò)誤進(jìn)行教育以外，我還會(huì)旁征博引的給他舉例子，表明違反紀(jì)律的害處，做到讓他心服口服，能做到這一點(diǎn)，有時(shí)我都佩服自己的耐心，真的是對(duì)自己的孩子都沒(méi)有的耐心，用句套話說(shuō)，也算是對(duì)得起自己的工作，說(shuō)的實(shí)在點(diǎn)，也是對(duì)得起自己的工資吧。當(dāng)然，對(duì)于張曉強(qiáng)同學(xué)的教育，他的家長(zhǎng)也起到了很大的作用，堅(jiān)決站在我這一邊，絕不姑息遷就他，有時(shí)還動(dòng)用“大棒政策”。不過(guò)不管怎么說(shuō)，張曉強(qiáng)同學(xué)打架抽煙現(xiàn)象基本杜絕了，跟我的關(guān)系也緩和了，讓我意想不到的是，年前圣誕節(jié)他還送給我一個(gè)平安果，那真的可以說(shuō)是我意想不到的驚喜！

還有，對(duì)于有的老師課上學(xué)生搗亂現(xiàn)象，比如，地理、生物等，可以說(shuō)我苦口婆心的說(shuō)教收效并不大，于是，我每到生物課或者地理課，我都會(huì)“潛伏”

在我班教室后窗戶下觀察動(dòng)靜，抓典型，然后嚴(yán)肅批評(píng)教育，殺雞給猴看，長(zhǎng)此下去，真正收到了殺一儆百的作用，這幾節(jié)課的課堂秩序大有好轉(zhuǎn)。

那緊接著，我就說(shuō)說(shuō)第二點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生要講究方式方法，寬容理解學(xué)生。

人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，更何況學(xué)生呢？我覺(jué)得即使真的是學(xué)生過(guò)錯(cuò)，我們也要講究一些方式方法，力爭(zhēng)兩全其美。我再舉個(gè)例子：我班有個(gè)男生叫張宏志，懂事可愛(ài)，但就是太頑皮。有一次在我的課上，我講完新授內(nèi)容讓學(xué)生分組練習(xí)，我在學(xué)生間巡視，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)偷偷的笑，我下意識(shí)的一回頭，發(fā)現(xiàn)張宏志正用手比作手槍對(duì)著我……我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得他太放肆了，竟然在課堂上這樣公然對(duì)我，我還是班主任呢，要是別的老師他會(huì)怎么樣？真該好好教訓(xùn)教訓(xùn)他！可這只是一瞬間的想法，面對(duì)張宏志的不好意思和不知所措，我只是對(duì)他微微一笑，然后故意板著臉狠狠地說(shuō)說(shuō)：“下不為例！”隨后，我就聽(tīng)到有

個(gè)叫周杰的學(xué)生在底下私語(yǔ)：“這老師真好！要是以前的老師早……”課下回到辦公室我想，我并沒(méi)有在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)，恰恰是為自己贏得了尊嚴(yán)！

可以說(shuō)無(wú)巧不成書(shū)，無(wú)獨(dú)有偶？一年以后，同樣的事情發(fā)生在實(shí)習(xí)老師李志越身上。他做得更夸張，發(fā)現(xiàn)后忙后退一步，假裝可憐兮兮的說(shuō)：“你可別打我，要不我媽找你來(lái)。”不知道大家怎么想，反正當(dāng)時(shí)李志越跟我說(shuō)這件事時(shí)，我很佩服他的應(yīng)變能力和處理方法。

總之，我覺(jué)得對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們也應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，進(jìn)而刺激他們的弱點(diǎn)，讓學(xué)生在感悟中取得進(jìn)步。我把我以前摘錄的“四不四避免”拿出來(lái)，跟大家分享一下，以此共勉吧。

1、不放任，避免更多學(xué)生調(diào)皮

2、不軟弱，避免更多學(xué)生惡習(xí)

3、不高壓，避免更多學(xué)生叛離

4、不威逼，避免更多學(xué)生問(wèn)題

說(shuō)到這，我還想說(shuō)說(shuō)我曾經(jīng)教過(guò)的

一個(gè)學(xué)生叫竭寧，黃土坎的。她是一個(gè)特別好美的女生，有一年冬天，在學(xué)校三令五申禁止上課戴手套圍脖的情況下，居然在我的課上圍了一個(gè)厚厚的大圍脖，我想了又想，終于愛(ài)著女生的面子忍住了沒(méi)發(fā)火，課下，當(dāng)我心平氣和地想跟她說(shuō)這件事時(shí)，她先開(kāi)口了：“老師，昨天放學(xué)我騎車摔了，下巴磕了，怕凍了才圍圍巾的……”我看了她包扎的傷口，長(zhǎng)出了一口氣，慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有沖動(dòng)。否則不問(wèn)青紅皂白的給人家批評(píng)一頓的話，自己反而被動(dòng)了……

下面說(shuō)說(shuō)第三點(diǎn)，從我做起，言傳身教

這么多年以來(lái)，我盡量做到要求學(xué)生做到的，自己首先做到。課前先到教室，我能主動(dòng)擦黑板，默默地擦講桌上面的粉筆灰，彎下腰撿起地上的垃圾等等，并且跟他們以聊天的方式說(shuō)，每位老師看到干凈整潔的講桌都會(huì)心情愉悅，講課效果也會(huì)更好。因?yàn)槲业难詡魃斫贪桑覀儼嗖粌H僅班干部，即使我

們班衛(wèi)生意識(shí)最差的學(xué)生，看到地面上的垃圾都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，哪怕在我面前是這樣。

從我做起，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上面。我要求學(xué)生會(huì)背的東西，自己首先會(huì)背，檢查學(xué)生做對(duì)話、背課文時(shí)，我總能不看書(shū)就說(shuō)出他們的毛病，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的小毛病。我覺(jué)得這最能提高老師在學(xué)生心目中的地位，更能有說(shuō)服力。

第四點(diǎn)，層層分管，人人有責(zé)。

班主任的工作是籮筐，不用劃拉就一筐。這是每一位班主任的切實(shí)感受吧。針對(duì)這一情況，我很注重對(duì)于班干部的培養(yǎng)，從“扶”到“放”，就是把他們扶上馬，然后放權(quán)，讓他們自己管自己，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)也是為了給自己減壓，我采用了魏書(shū)生老師的“人人負(fù)責(zé)制”。這屆學(xué)生七年級(jí)入學(xué)一個(gè)月后，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了環(huán)境，掌握了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我專門召開(kāi)了一次班會(huì)，由全體學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定班規(guī)。最后由我和班干

部同學(xué)歸納匯總，總結(jié)出非常詳細(xì)、具體而且全面的班級(jí)政策，我們把它叫做“七一班學(xué)生自擬班規(guī)”，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們分管一項(xiàng)，嚴(yán)格遵照上面的獎(jiǎng)懲制度監(jiān)督執(zhí)行，收效很好。今年我們進(jìn)一步完善，把他改為了“八一班學(xué)生自擬班規(guī)”，繼續(xù)發(fā)揮它的作用。真的做到了“事事有人做，人人有事做。”比如，我班學(xué)習(xí)方面的事，都會(huì)找學(xué)習(xí)委員幫忙；紀(jì)律方面的事，紀(jì)律委員義不容辭；衛(wèi)生方面得分低了，衛(wèi)生委員會(huì)主動(dòng)過(guò)問(wèn)；還有體委，會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，現(xiàn)在就為我班的中考體育成績(jī)的提高出謀劃策了。還有分管白手套校卡佩戴的、隨地亂扔垃圾的、在教室內(nèi)打斗的等等，都有專人負(fù)責(zé)。

第五點(diǎn)，協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系

我這個(gè)人心直口快，說(shuō)話不經(jīng)過(guò)大腦常常會(huì)得罪人。但是，涉及到班級(jí)管理的原則問(wèn)題我絕不馬虎。我深知和科任老師協(xié)調(diào)好關(guān)系的重要性。在學(xué)生面前，我絕對(duì)不說(shuō)有損老師的話，不做有

損老師形象的事，時(shí)時(shí)維護(hù)老師的尊嚴(yán)，即使有時(shí)是我們科任老師的方式不對(duì)。而且，在安排課表和處理所謂的閑課的問(wèn)題上，我也是從全盤考慮，從本班的實(shí)際出發(fā)。比如，初一時(shí)我班語(yǔ)文略差于二班，只要一有閑課，我首先考慮安排語(yǔ)文老師去上，到現(xiàn)在，如果有這種情況，我先考慮的是數(shù)學(xué)和物理，我覺(jué)得我班學(xué)生不太擅長(zhǎng)理科，而且理科最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)……就在這次期中考試前，報(bào)紙來(lái)得晚，習(xí)題幾乎處理不完，我班學(xué)生告訴我說(shuō)，“老師，你也要一節(jié)別的課啊。”我當(dāng)時(shí)一笑置之，告訴他們，“我們不打時(shí)間帳，要效率，課下自己多用點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)。”大家都知道，我們當(dāng)班主任的隨時(shí)都會(huì)利用自己的課做思想工作，占用的時(shí)間，我從來(lái)都是告訴學(xué)生課下自己找時(shí)間補(bǔ)過(guò)來(lái)，而不是像有的老師誤會(huì)的那樣，所有的閑課都班主任占了，成績(jī)高是應(yīng)該的！（我解釋一下，這只是個(gè)別的說(shuō)法，絕不包括于老師。）在這，我可以負(fù)責(zé)任的說(shuō)，我要的是我

班整體成績(jī)的提高，而不是單單英語(yǔ)成績(jī)，更何況，英語(yǔ)成績(jī)也沒(méi)顯出太大的優(yōu)勢(shì)！

第六點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫助他們，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，多給他們一些關(guān)愛(ài)。相信后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少。

舉一個(gè)大家都熟悉的例子：就是李志越。當(dāng)時(shí)他在上學(xué)的時(shí)候，我是他的班主任，他真的是一個(gè)很有潛質(zhì)的學(xué)生，但是他貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很讓家長(zhǎng)和老師頭疼。當(dāng)時(shí)教他們班的老師都對(duì)他信心不足，甚至想到放棄了。抱定“不拋棄，不放棄”的觀點(diǎn)，甚至，在他想輟學(xué)的時(shí)候，我拿出周永新（我老公）高中輟學(xué)又復(fù)課的真實(shí)事例教育他、感化他，使他又重返了學(xué)校。直到最后，真的覺(jué)得他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來(lái)越差，才和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，考慮休學(xué)。所以一直到現(xiàn)在，不僅是李志越，而且他的家長(zhǎng)

都對(duì)我很感激，他實(shí)習(xí)來(lái)的時(shí)候可以說(shuō)是盡職盡責(zé)，他說(shuō)有兩個(gè)原因：一個(gè)是想改變其他老師對(duì)他的看法，另一方面是想多為我分擔(dān)一些，算是報(bào)答我吧，那兩個(gè)多月，我真的感覺(jué)很滿意很欣慰。

對(duì)于上網(wǎng)的同學(xué)，我知道杜絕他們上網(wǎng)是不可能的，所以我采取正確引導(dǎo)的方法，在英語(yǔ)課上給他們微機(jī)課布置任務(wù)，上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，然后檢查，讓他們發(fā)到群共享里，第七點(diǎn)，注重家校聯(lián)系，換一種方式和家長(zhǎng)溝通

這么些年以來(lái)，我一直注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系，大致有以下幾種情況：

1、作業(yè)質(zhì)量差，字寫(xiě)得不好，錯(cuò)誤也多，家庭作業(yè)常常偷工減料時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)在家能多多督促，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

2、上課不認(rèn)真，愛(ài)講話，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量極差，老師講題也不注意聽(tīng)，即使是訂正也是錯(cuò)誤一堆，致使考試成績(jī)也大幅度下降時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)

能夠了解情況，配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；

3、孩子出現(xiàn)逃學(xué)情況，情節(jié)極其嚴(yán)重。了解孩子在以前學(xué)校是否也有類似情況發(fā)生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。針對(duì)此種情況老師與家長(zhǎng)商討具體措施。

4、雙休作業(yè)大量空白，沒(méi)有做，不知為何。希望家長(zhǎng)嚴(yán)格檢查雙休作業(yè)內(nèi)容，不能讓不孩子“鉆空子”，該做的作業(yè)應(yīng)不折不扣地完成。

雖然上學(xué)期張喬的事令我頭痛了好一陣，但我覺(jué)得主流是好的，當(dāng)班主任，收獲的大多是欣慰和喜悅，體會(huì)到了來(lái)自單純幼稚的學(xué)生的濃濃情意。就在今年大年初四，09年畢業(yè)的學(xué)生舉行了一次聚會(huì)，強(qiáng)烈要求我參加，席間，他們都說(shuō)，“當(dāng)時(shí)老師教會(huì)我們的不僅是課本上的知識(shí)，還有做人的道理。”他們看著他們步入社會(huì)長(zhǎng)大了成熟懂事了的樣子，確實(shí)感到欣慰，并有一種成就感。

當(dāng)班主任這么多年以來(lái)，我認(rèn)為做

到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心，家長(zhǎng)對(duì)我放心，科任們有信心，學(xué)生們能安心。為了這“四心”，我整天的奮斗者、苦惱著、忙碌著、充實(shí)著、快樂(lè)著。我要借這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一聲：我喜歡班主任工作，我會(huì)全身心的去投入，而不是單單為了績(jī)效工資。有時(shí)累了，想到放棄時(shí)，會(huì)馬上收回這種念頭，會(huì)暗暗的問(wèn)自己：不當(dāng)班主任了，少了和學(xué)生的交流的機(jī)會(huì)，自己會(huì)不會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊？會(huì)不會(huì)收不到這么多來(lái)自學(xué)生的溫馨祝福？

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信，在今后的道路上，我還會(huì)盡自己的最大努力全身心的投入，繼續(xù)奉獻(xiàn)自己，為了我的學(xué)生，為了自己的良心。

好了，今天就說(shuō)到這，說(shuō)的不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，以便能在今后的工作中做得更好！

第四篇：班主任工作交流

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

炎方小學(xué) 蔣正香

大家好下午！有幸能參加這個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我很高興，但也班門弄斧之感。因?yàn)樵谧亩际前嘀魅侮?duì)伍里的行家里手，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來(lái)全新教育理念的年輕教師。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)，我真的有些大顏不慚。但是，作為一名在三尺講臺(tái)上尋尋覓覓多年，學(xué)生們所謂的“老班”，想作為一名決心不負(fù)家長(zhǎng)所托的教師，談一點(diǎn)個(gè)人的感受和體會(huì)。希望通過(guò)今天的交流能得到各位同仁的指正幫助。

一、當(dāng)班主任的幸福

著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)，“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了”，因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名普通的班主任，我們肩負(fù)著向高校輸送人才、為社會(huì)培養(yǎng)合格公民的任務(wù)。班主任的工作是辛苦的，但看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們?cè)诟餍懈鳂I(yè)大顯身手的笑容足以抵消工作中的千辛萬(wàn)苦；第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可寶貴的，教師收獲的情感總是最真誠(chéng)的。沒(méi)有功利，只有真情；第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題時(shí)，看到有的學(xué)生由潛能生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生，感覺(jué)班主任工作真是魅力無(wú)窮。

二、如何開(kāi)展班主任工作

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作任務(wù)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，主要是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。因而可以說(shuō)，班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地開(kāi)展班主任工作呢？

1、樹(shù)立班主任的威信

要當(dāng)好班主任，首先須樹(shù)立班主任的威信。因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒(méi)有這樣的紐帶和載體，班主任就無(wú)法把班集體搞好。我認(rèn)為班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹(shù)立情感威信和能力威信，而少用些權(quán)利威信。在情感威信的樹(shù)立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說(shuō)理，但這種平和不能是無(wú)原則的溫情脈脈；班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無(wú)原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。否則，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流合作。能力威信的建立應(yīng)以你所授學(xué)科的教學(xué)能力為基礎(chǔ)，作為班主任專業(yè)水平的高低也直接影響其在學(xué)生心目中的威信，因此過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)功底和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是班主任的必備條件。平時(shí)要注意不斷充實(shí)自己，通過(guò)各種渠道獲得各方面的最新信息。這樣，班主任就被看成智慧的化身，自然而然就能獲得很高的威信。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也 2 很有道理。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹(shù)立。

2、班主任工作要有榮辱感

班主任工作要有榮辱感。學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，班集體就需要有一種精神——蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)？靠班主任堅(jiān)持不懈的“身教”倡導(dǎo)，而不是空洞的“說(shuō)教”。

我們常說(shuō)“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共。”教育學(xué)生要有集體榮辱感。我覺(jué)得身為班主任更需要有強(qiáng)烈的榮辱感。怕自己工作落后，怕自己的工作不到位，而出現(xiàn)失誤被學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)批評(píng)、指責(zé)，怕因此而誤了學(xué)生的前程，怕若干年以后遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，學(xué)生指點(diǎn)著說(shuō)“這個(gè)老師誤人子弟”。正是有了這種“怕”，才有可能促使你對(duì)班級(jí)工作深鉆細(xì)究，追求實(shí)效，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作。

3、當(dāng)好學(xué)生良師益友

要當(dāng)好班主任還應(yīng)該做學(xué)生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)自己的孩子是仁，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)學(xué)生，就意味著對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是當(dāng)好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓每一個(gè)學(xué) 生在溫馨的充滿愛(ài)的大家庭里幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我在班主任工作中一直努力追求的目標(biāo)。作為班主任，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著班內(nèi)每一位學(xué)生。與他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生的知心朋友。因?yàn)橹挥薪處熤鲃?dòng)架起通向?qū)W生的愛(ài)的橋梁，用情感這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學(xué)生。久而久之，學(xué)生們有什么知心話，也喜歡說(shuō)給我聽(tīng)。譬如與父母之間的矛盾，與同學(xué)的關(guān)系，內(nèi)心的苦惱等。在交流中，能及時(shí)地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時(shí)地開(kāi)展，有利于耐心細(xì)致地做好思想工作。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了，給予提醒和鞭策；誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)；誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友。

你只要真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真心來(lái)回報(bào)你，為什么學(xué)生畢業(yè)后記得最牢的是班主任，就是因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生身上傾注的心血要比其他老師多，在情感上和學(xué)生比較近。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們?cè)谥苡浿邪l(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

4、堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)學(xué)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，盡量要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對(duì) 學(xué)生的公正。現(xiàn)在的學(xué)生接觸社會(huì)較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學(xué)生中還流傳得很快，特別是社會(huì)迅速發(fā)展的今天，人們的人人生觀和價(jià)值觀都發(fā)生了巨大改變。因此，我們認(rèn)為微不足道的一點(diǎn)不公平，在他們看來(lái)可能很大、很嚴(yán)重，特別是調(diào)皮的學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)、紀(jì)律不好，但影響力很大，因?yàn)樗麄兏艺f(shuō)別人不敢說(shuō)的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評(píng)和懲罰的公正性，盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光處，多表?yè)P(yáng)，批評(píng)也盡量單獨(dú)進(jìn)行，讓他們感到老師是真誠(chéng)為他們著想。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，這樣就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任，從而建立良好的班風(fēng)。所以我在管理班級(jí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。不因?qū)W生成績(jī)好壞而對(duì)學(xué)生態(tài)度不同，不搞特殊化。對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生更是多加關(guān)心、多鼓勵(lì)。多數(shù)學(xué)生是比較單純的，有正義感的，他們不希望自己的班主任是個(gè)勢(shì)利眼。公平才能產(chǎn)生認(rèn)同，厚此薄彼必然產(chǎn)生逆反和抵觸。

5、真心欣賞學(xué)生，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩

提到教師時(shí)，很多人在總覺(jué)得老師很會(huì)教訓(xùn)人。其實(shí)，激勵(lì)和贊美的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們，假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，學(xué)校外的世 界很精彩。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，成績(jī)不好，本來(lái)就有自卑感，老師再批評(píng)他，很多學(xué)生就不愿意上你的課，恐懼上學(xué)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

每學(xué)期考試后公布學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)步的名次，哪怕只進(jìn)步1名，我也會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，從而使越來(lái)越多的學(xué)生把“進(jìn)步”多少，成績(jī)提高多少當(dāng)成追求的目標(biāo)。讓學(xué)生大膽地說(shuō)：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩。

做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實(shí)。看到學(xué)生或捧書(shū)苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實(shí)感。在與同學(xué)的相處中，回味并享受著年輕的激情。說(shuō)辛苦，可能大家都有同感；說(shuō)快樂(lè)，也許你不以為然。但我始終認(rèn)為，這樂(lè)與苦全在于心境，忙是一種充實(shí)，充實(shí)不是一種快樂(lè)嗎？最后，我想說(shuō)：班主任工作辛苦但也快樂(lè)！在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)拙見(jiàn)，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)、指正。也希望我們能夠多多交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)，共同提高。

2009-5-14

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流

尊敬的各位來(lái)賓，各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好：

作為一名年輕的班主任，首先向在座的各位來(lái)賓打個(gè)招呼，今天在這里不能算是講座，也不是什么演講，只是把我在洋思中學(xué)所做的一點(diǎn)點(diǎn)工作向大家作個(gè)匯報(bào)。因?yàn)槲抑溃覀儽贝骱訁^(qū)的教育是全國(guó)領(lǐng)先的，這里的老師有很多都比我有經(jīng)驗(yàn)，都比我做得更好。讓我做班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，確有班門弄斧之嫌。所以，今天我也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)跟大家作個(gè)簡(jiǎn)單的交流。把我在洋思工作的一點(diǎn)體會(huì)，提供出來(lái)與大家分享。到洋思工作已經(jīng)整七年，快八年了，每年都擔(dān)任班主任，說(shuō)句實(shí)話，這幾年的班主任工作也是在跌打滾爬中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而已，而真正的洋思經(jīng)驗(yàn)我還沒(méi)有學(xué)好，僅是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)皮毛而已，我還不能算是一個(gè)純粹的洋思人，還沒(méi)有真正領(lǐng)悟到洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓。在我上中學(xué)的時(shí)候，我們泰興就已經(jīng)掀起了學(xué)習(xí)洋思的熱潮。當(dāng)時(shí)，我們?cè)诶蠋熮k公室里，看到后面黑板報(bào)上是整版關(guān)于“學(xué)習(xí)洋思”的報(bào)道，當(dāng)時(shí)的洋思就是我們泰興的一個(gè)神話，一個(gè)謎。所以，洋思經(jīng)驗(yàn)也不是我今天三言兩語(yǔ)能說(shuō)清的，因?yàn)椋易约汉驮谧母魑焕蠋熞粯樱苍诓煌５膶W(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)。今天，我主要和在座的各位專家教授匯報(bào)以下幾個(gè)方面的工作： 第一，熱愛(ài)這份事業(yè)；

我認(rèn)為做一個(gè)好班主任先要做一個(gè)好老師，而要成為一個(gè)好老師的前提是要熱愛(ài)這份教育事業(yè)，當(dāng)然也要熱愛(ài)這份班主任的事業(yè)。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫飛的時(shí)代，有很多老師都動(dòng)搖過(guò)，猶豫過(guò)，彷徨過(guò)，這也很正常，老師也是人，不過(guò)，就看誰(shuí)能夠堅(jiān)持下去。記得秦校長(zhǎng)曾經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)：“如果你有更適合你的出路，而你又不熱愛(ài)教育這份事業(yè)，那你不要再猶豫，趕緊改行，免得誤了自己的前程。”我同意這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)槌商熳屢粋€(gè)人做他不喜歡的工作，他肯定會(huì)崩潰的，不要說(shuō)學(xué)校嚴(yán)厲的制度，不要說(shuō)成天面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，你自己都要把自己憋瘋了。所以，要發(fā)自內(nèi)心的去喜歡這份職業(yè)，才能把工作做得好。當(dāng)然，讓我們一開(kāi)始就熱愛(ài)這份事業(yè)，也不大現(xiàn)實(shí)，可以說(shuō)，在座的各位老師，恐怕沒(méi)有幾個(gè)從小就立志當(dāng)一名光榮的人民教師的，我走上教師這個(gè)職業(yè)，雖沒(méi)有田麗霞老師那樣有曲折的故事，但也有一

段難忘的回憶，記得暑假期間去溫州學(xué)習(xí)，田麗霞老師給我們講述了她是如何莫名其妙地走上教師這條道路的，而我們那時(shí)侯呢，中考填志愿，我打心眼里就不想當(dāng)老師，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好心高氣傲，報(bào)了一個(gè)泰興中學(xué)后就不再報(bào)其他志愿了，我的初三班主任見(jiàn)了，說(shuō)了我?guī)拙洌f(shuō)報(bào)個(gè)師范吧，保個(gè)底，我想也是，就報(bào)了，誰(shuí)知，命運(yùn)偏偏捉弄人，我距泰中起分線差一分，差點(diǎn)和我們胡主席成為了校友。還沒(méi)讓我考慮清楚，就那么進(jìn)師范了，后來(lái)我在學(xué)生會(huì)當(dāng)了個(gè)副主席。蔡校長(zhǎng)到我們學(xué)校就把我給招來(lái)了。當(dāng)我第一天走上講臺(tái)，我才猛然想起，我真的做老師了。現(xiàn)在想想，就像演戲一樣那么巧妙。一開(kāi)始做老師也走了不少?gòu)澛罚撵`也遭受過(guò)打擊，特別是自己為了學(xué)生真心付出了，學(xué)生不領(lǐng)情，學(xué)校不理解，那是最讓我心痛的，記得那年學(xué)校剛進(jìn)城，分了本地班和外地班，我教了一個(gè)外地班，學(xué)生學(xué)習(xí)差不說(shuō)，還成天想著這樣那樣讓我傷腦筋的事，那一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的就像煉獄般的生活，這邊課上得好好的，那邊學(xué)生突然舉手說(shuō)要上廁所，這邊有人說(shuō)肚子疼，要去醫(yī)務(wù)室，后面那幫男生個(gè)個(gè)都比我高半個(gè)頭啊。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，任何事情都有其兩面性，帶了那個(gè)班以后，好像以后每個(gè)班在我看來(lái)，都很好啊，因?yàn)楸任夷莻€(gè)純外地班要好很多啊，所以，我更加自信，更加有成就感，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的、老師的肯定，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我竟然真的就不知不覺(jué)愛(ài)上這份事業(yè)了。另外，我想補(bǔ)充一點(diǎn)就是，記得蔡校長(zhǎng)曾經(jīng)跟我們說(shuō)，這世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。有時(shí)侯，一開(kāi)始調(diào)動(dòng)老師的積極性，還得靠一些獎(jiǎng)勵(lì)，有物質(zhì)上的就給物質(zhì)上的，沒(méi)有物質(zhì)上的就多給點(diǎn)精神上的，如果在座的有校長(zhǎng)、總務(wù)主任的話，如果有條件，我建議在座的各位校長(zhǎng)主任，回去能多發(fā)老師福利的就多發(fā)老師福利，不能給物質(zhì)上的就多給精神上的鼓勵(lì)吧，要知道，有時(shí)一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，是莫大的支持和鼓勵(lì)啊，先留住老師的人，再留住老師的心吧！記得我剛做班主任那會(huì)兒，秦校長(zhǎng)遇到我，總要拍拍我的肩膀：“干得不錯(cuò)，小伙子！”那時(shí)心里面比吃了蜜還甜啊！腳底生風(fēng)，跑得更快啊。其實(shí)，年輕的老師啊，就和班級(jí)的孩子一樣，是多么需要領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)啊，所以，我建議，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，有時(shí)，一句中肯的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，比跟蹤聽(tīng)課一星期都有效果，都更容易讓我們的老師很快愛(ài)上教師這門職業(yè)的。老師們，當(dāng)我們愛(ài)上教師這門職業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)天是那么藍(lán)，草是那么綠，咱既然選擇了教師這條道路，咱就堅(jiān)強(qiáng)的走下去，盡管路很崎嶇，路上也很孤單，但是，我們心里啊，是充實(shí)的,是自豪的，更何況，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)在想方設(shè)法提高我們教師待遇了，咱們就知足吧，把我們?cè)撟龅墓ぷ鞲吒吲d興的做好，也不要想著我該怎么努力就該得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)我們踏踏實(shí)實(shí)把工作做好了，表?yè)P(yáng)就自然來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)自然也就來(lái)了，這可是我的切身體會(huì)啊！老師們，試著去更加熱愛(ài)這份職業(yè)吧，從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，現(xiàn)在就是你走向成功的起點(diǎn)，你肯定行的！

第二，做一個(gè)既勤快又懶惰的班主任。

首先我們來(lái)談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)勤快的班主任。做一個(gè)老師也好，做一個(gè)班主任也好，我們要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，第一，也就是勤于學(xué)習(xí)，學(xué)基本知識(shí)，學(xué)教學(xué)理論，學(xué)時(shí)事政治，學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等等。以前人們常說(shuō)，教師要想給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水，一缸水，這話在以前固然不假，但要放在現(xiàn)在，恐怕應(yīng)該修改了，不要說(shuō)，學(xué)生會(huì)不會(huì)把水舀完，單是這么多人舀一下，水都快要變混了。老師們，你們知道你們班級(jí)的孩子結(jié)過(guò)幾次婚了，離過(guò)幾次婚了。別緊張，是網(wǎng)絡(luò)婚姻，當(dāng)今的孩子，很多人在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里結(jié)婚生子，再離婚，已經(jīng)不再稀奇了，可是，在座的各位老師，可能很多人都不知道這到底是怎么回事，孩子們已不像我們小的時(shí)候那樣喜歡玩丟手絹的游戲，不再喜歡玩玻璃彈子，他們進(jìn)入了一個(gè)嶄新的游戲時(shí)代，我們的老師如果不能跟上他們的節(jié)奏，我們啊，就真的快落伍了。不要求非常精通，但我們總得了解一些啊，所以，我們的老師應(yīng)該保持常青常綠，不奢求有大海那般波瀾壯闊，也不期望像長(zhǎng)江那般奔流不息，我們應(yīng)該是一條小河，就是那樣靜靜流淌著，默默滋潤(rùn)著孩子們的心田。我們洋思中學(xué)定期給我們老師開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些專家，學(xué)者來(lái)我校講座，給我們老師帶來(lái)了一些必須的精神食糧，比如魏書(shū)生老師，田麗霞老師，萬(wàn)偉老師等等。學(xué)校內(nèi)部也經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教學(xué)基本功大比武等等。班主任除了每個(gè)月要交教師學(xué)習(xí)心得外，每人每個(gè)月要交班主任學(xué)習(xí)筆記，要寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。暑期我們學(xué)校依然要進(jìn)行教師培訓(xùn)，請(qǐng)教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們打分，進(jìn)行普通話比賽，粉筆字比賽，說(shuō)課比賽，把水徹底激活了，教師的學(xué)習(xí)積極性也提高了，從老師個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是多方面的，做班主任就更要學(xué)習(xí)了，除了向書(shū)本學(xué)習(xí)以外，我們還要向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家管理班級(jí)的方法。記得以前剛做班主任那會(huì)兒，有些工作只能是蠻干，不會(huì)運(yùn)用策略，效果就是不好，有時(shí)還適得其反，我便悄悄地向其他老教師學(xué)習(xí)，有時(shí)別的老師在與學(xué)生談心，我便坐在旁邊靜靜的聽(tīng)，有時(shí)在別的班監(jiān)考，看到別的班主任有什么好的管理措施，沒(méi)說(shuō)的，肯定要復(fù)制回來(lái)，有時(shí)不知該怎么上班會(huì),我經(jīng)常是先到監(jiān)控室看其他老師怎么上，然后再自己進(jìn)行改進(jìn)。就是這么一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的積累過(guò)來(lái)的，可以說(shuō)，我們的班主任工作，就是在一次次的錘煉、摔打中不斷學(xué)習(xí)、積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二，我認(rèn)為要勤于到班，作為一名洋思的班主任，班級(jí)就是我們的責(zé)任田，班級(jí)就是我們經(jīng)營(yíng)的一個(gè)小企業(yè)，如何確保我們的責(zé)任田能夠豐收，我們的企業(yè)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)良好，我們這些小老總，不勤于到班可不行。特別是我們洋思這樣一個(gè)生源比較復(fù)雜的學(xué)校，魏書(shū)生老師幾個(gè)月不在班，他的班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都是優(yōu)秀。但我想說(shuō)的是，全國(guó)只有一個(gè)魏書(shū)生，魏書(shū)生老師的教育理念、管理方法是先進(jìn)的，但他的人格魅力是一般人難以企及的，他的教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)上升到了一個(gè)新的高度，咱還沒(méi)有達(dá)到那樣的境界，作為我們小年輕，還是勤快一點(diǎn)好，勤于到班，及時(shí)解決問(wèn)題，總比問(wèn)題成堆的好，及時(shí)化解矛盾，總比矛盾激化好，況且，作為年輕老師，你只有通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)啊。當(dāng)然，我所說(shuō)的勤于到班，并不是時(shí)刻待在班上，我不贊成坐班制，那樣又走進(jìn)另一個(gè)極端，因?yàn)槟菢与m說(shuō)能管住學(xué)生，但更多的是壓住學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我不贊同。我所說(shuō)的勤于到班，是除上課以外，在一天中各個(gè)時(shí)間點(diǎn)上勤于到班，比如我吧，早讀課、吃早飯時(shí)、早飯后、兩節(jié)課后的課間操、吃午飯時(shí)、午飯后、下午活動(dòng)課時(shí)、班級(jí)大掃除時(shí)，吃晚飯時(shí)、晚飯后、洗澡后、看新聞時(shí)、晚上散晚自習(xí)后，這些時(shí)間，我們學(xué)校要求是一定要到的。（即興展開(kāi)講）

同時(shí)，我認(rèn)為又要做一位懶惰的班主任，就像魏老師所說(shuō)的，凡是學(xué)生能夠做的事，我盡量讓學(xué)生完成，班級(jí)建立了一整套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，基本上做到了人人有事做，事事有人做。我們一般實(shí)行的是分片包干制，誰(shuí)管紀(jì)律，誰(shuí)管衛(wèi)生，誰(shuí)管遲到，誰(shuí)管帶隊(duì)，誰(shuí)管黑板報(bào)，誰(shuí)管換水等等，打掃衛(wèi)生也是分片包干制，讓他們相互之間扯不了皮，該是誰(shuí)的責(zé)任就是誰(shuí)的責(zé)任。我勤于到班，但到班以后我一般不發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生自己處理事情，我就起個(gè)監(jiān)督的作用，學(xué)生解決不了的事情，才來(lái)向我匯報(bào)。不過(guò)，打掃除的時(shí)候，我是經(jīng)常參與的，特別是班級(jí)最難對(duì)付的衛(wèi)生角，我經(jīng)常和我的學(xué)生并肩作戰(zhàn)在那里，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勞動(dòng)積極性不要我多說(shuō)什么，肯定高啊。平時(shí)到班，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我一般不找當(dāng)事人，很多時(shí)候，我是找管這塊工作的班干，這樣，當(dāng)事人一看，不要班干去找他，下次他也不好意思再犯啊。這幾年我都是教兩個(gè)班，當(dāng)班主任，每星期對(duì)外開(kāi)課，還要承擔(dān)對(duì)外介紹的任務(wù)，工作量是相當(dāng)大的，但我卻能做到游刃有余，其關(guān)鍵就在于我該勤快的時(shí)候勤快，該懶惰的時(shí)候懶惰，讓我的小助手們?yōu)槲易隽撕芏嗍掳　?/p>

第三，從最后一名學(xué)生抓起。

在座的老師可能都知道，凡是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，大多是學(xué)習(xí)處于下游的，他們不知何時(shí)早已陷入了一個(gè)惡性循環(huán)當(dāng)中，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，品行也越來(lái)越不端正，把他們幾個(gè)管好了，班級(jí)就穩(wěn)定多了，可要管好他們，還真不容易。管好后進(jìn)生，我有以下幾點(diǎn)粗淺的看法：

下游搗蛋

1、班級(jí)要有一整套的班級(jí)管理制度；有紀(jì)律制度，衛(wèi)生制度，承包制度，師徒結(jié)對(duì)制度，借書(shū)制度等等。因?yàn)槲覀冎溃蠖鄶?shù)中學(xué)生是缺少自我管理能力的，特別是后進(jìn)生，我們洋思的生源比較復(fù)雜，有北京的、上海的、南京的等等。學(xué)生認(rèn)知水平參差不齊，對(duì)于這些學(xué)生，我們班主任絕不能今天一個(gè)規(guī)定，明天一個(gè)規(guī)定，特別一開(kāi)學(xué)就要有一套相對(duì)完整的又能針對(duì)班級(jí)實(shí)際的紀(jì)律管理制度，這個(gè)制度一開(kāi)始就要帶領(lǐng)學(xué)生大張旗鼓的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就好像給學(xué)生帶上了一個(gè)緊錮咒，讓學(xué)生心理面始終有根弦，不敢輕易放松。同時(shí)，也讓班級(jí)干部管理時(shí)有章可循，如果有學(xué)生不配合班干管理，也可以讓其對(duì)照規(guī)范自我教育，自我學(xué)習(xí)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師懲罰他時(shí)，也要依據(jù)班級(jí)制度，它就像班級(jí)的法律一樣不可侵犯。當(dāng)然，這個(gè)制度也要適時(shí)修改，各個(gè)班級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)各不相同，試行一段實(shí)間后，可以讓班委會(huì)討論修改，我們洋思的班主任之間還要互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是新班主任，一定要自己先學(xué)學(xué)別的班的管理制度，去其糟粕，取其精華，方可得到一位無(wú)形的管理助手。當(dāng)然，如果建立了自己班級(jí)的管理制度，就要讓他發(fā)揮作用，要適時(shí)讓他“發(fā)發(fā)威”。記得有這樣一個(gè)故事，古代有一位國(guó)王，它為了讓大臣們知道國(guó)法的神圣不可侵犯，他把大臣們帶到一個(gè)懸崖邊，讓四個(gè)大力士抬著一頭大肥豬并把它扔下懸崖，大肥豬的慘叫聲讓人聽(tīng)得膽戰(zhàn)心驚，在懸崖邊久久回蕩，大臣們各個(gè)聽(tīng)得毛骨悚然。國(guó)王說(shuō)，這就是國(guó)法，誰(shuí)要是膽敢違背國(guó)法，就和這頭豬是同洋的下場(chǎng)，大臣們親身經(jīng)歷了那種場(chǎng)面，印象非常深刻，從此以后誰(shuí)也不敢以身試法了，當(dāng)然，作為班級(jí)管理制度，要求學(xué)生遵守，老師也要盡力遵守，這就是我下面要說(shuō)的：

2、老師要以身作則

我們經(jīng)常要求學(xué)生講究衛(wèi)生，不能遲到，對(duì)人有禮貌等等，作為老師，作為班主任來(lái)講，其實(shí)更應(yīng)該做到，上次萬(wàn)煒老師也說(shuō)，教育不是光靠嘴說(shuō)，要?jiǎng)邮秩プ鼋o他們看的，特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，這才是教育他，有些家長(zhǎng)經(jīng)常到老師這里抱怨說(shuō)，老師啊，我的學(xué)生就是聽(tīng)你的，怎么就不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的呢，我說(shuō)了無(wú)數(shù)遍了，就是沒(méi)用。其實(shí)，他哪里知道，他自己有些行為就沒(méi)有給孩子好的影響，孩子通過(guò)比較，當(dāng)然佩服自己的老師，聽(tīng)老師的話啦。有時(shí)，我們教育孩子不要遲到，其實(shí)，作為我們老師來(lái)講，如果我們的老師比學(xué)生來(lái)的都早，這其實(shí)是最好的教育，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。有時(shí)，如果我來(lái)得特別早的話，我就故意在門口一站，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)從我面前走過(guò)，其實(shí)，這個(gè)方法，我也是跟別的老師學(xué)的，你可不能小看這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，其實(shí)我在一瞬間的功夫，就已經(jīng)對(duì)所有的孩子做了不要遲到的教育，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，省時(shí)又省力，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，對(duì)于有些“小油條”，我們就要?jiǎng)佑靡环X筋了，對(duì)于他們遲到，我是這樣處理的，我說(shuō)：“你們遲到固然不對(duì)，但老師也有責(zé)任啊，今晚晚自習(xí)結(jié)束后老師和你們一起接受懲罰吧！”結(jié)果，我和學(xué)生都站到宿舍樓門口懲罰自己。這個(gè)方法有很多好處，1，不算體罰，我們站到那，我不可能一言不發(fā)，還要跟他談?wù)勑模?領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)了，還要表?yè)P(yáng)我“你看看，小凌工作多用心!”家長(zhǎng)見(jiàn)了，也高興，洋思的老師真不簡(jiǎn)單，下班了，還要找學(xué)生談?wù)勑模@樣的老師，我們放心。3別的班同學(xué)見(jiàn)了，只會(huì)對(duì)那各調(diào)皮鬼指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他面子上掛不住，治他兩次，看他還敢遲到不？當(dāng)然，對(duì)他們說(shuō)的時(shí)候，你不能說(shuō)懲罰他一個(gè)人，你說(shuō)成和他一起接受懲罰，他一聽(tīng)，我的班主任真夠義氣，夠意思。

3、適時(shí)地在學(xué)生面前露一手;對(duì)于后進(jìn)生的管理，我覺(jué)得，還要適時(shí)地在他們面前露一手，人們常說(shuō)，學(xué)生親其師，才能信其道，后進(jìn)學(xué)生怎么才能親其師呢，他們往往不愛(ài)學(xué)習(xí)，老師最好能在他們喜歡的項(xiàng)目上“露一手”，比如，有的后進(jìn)生喜歡籃球，我們老師不求能打多好，就在投籃上悄悄練練，然后，適時(shí)的在他面前露一小手。體育課上，我來(lái)到操場(chǎng)，把所有學(xué)生召集起來(lái)，“來(lái)，我們來(lái)搞個(gè)投籃比賽。”提醒老師們，大庭廣眾之下，這樣的比賽一定要十拿九穩(wěn)，當(dāng)面剎剎那些調(diào)皮分子的威風(fēng)。嘿，你還別說(shuō)，那些學(xué)生，就服了你了。服了就好辦了，其他的，同樣如此，他喜歡上網(wǎng)，你就跟電腦老師討教一些有點(diǎn)難度的常用的電腦知識(shí)，再不經(jīng)意的跟他聊聊電腦，他就像遇到知音一樣，他還能不喜歡你嗎？我們女老師呢，回家練好一首歌，最好是流行歌曲，在班級(jí)開(kāi)一個(gè)歌唱比賽，當(dāng)有學(xué)生起哄說(shuō)，“某某老師，來(lái)一個(gè)！”你也別太謙虛，來(lái)一個(gè)就來(lái)一個(gè)，露他一嗓子，不鳴則已，一鳴驚人，那些調(diào)皮的學(xué)生他不服也不行了。

4、在生活上多關(guān)心后進(jìn)生，為他們服務(wù)好；

管好后進(jìn)生，我認(rèn)為不如說(shuō)成是幫助后進(jìn)生，我們做班主任的，要在生活上多關(guān)心他們，為學(xué)生服務(wù)好，要讓他感覺(jué)得到，我們?yōu)樗隽撕芏嗪芏啵孟袂妨宋覀兒芏嗪芏啵菢樱词刮覀児ぷ髦杏幸稽c(diǎn)失誤，當(dāng)然，有時(shí)失誤也是在所難免，那他們就能夠諒解，他們會(huì)從理解的角度，從肯定的角度去看待你的舉動(dòng)，那樣，工作就好辦多了，包括對(duì)待家長(zhǎng)。記得前年的時(shí)候，我們班有個(gè)浙江學(xué)生，在從食堂去教室的路上，由于跑步速度太快，一不小心，摔了一跤，把肘骨給摔裂了，醫(yī)生說(shuō)大骨斷了，容易對(duì)接上，這小骨非常麻煩，必須要開(kāi)刀。后來(lái)，手術(shù)做好了，總共花去一萬(wàn)八千多元，保險(xiǎn)公司賠了六千元，還有一萬(wàn)兩千塊。說(shuō)實(shí)話，孩子在學(xué)校摔傷的，學(xué)校盡管平時(shí)也教育，但能脫得了干系嗎？我們做老師的，最怕的就是這些事，校長(zhǎng)遇到這些事，也是頭疼的不得了，出了這些事，別的教學(xué)工作全部都要耽擱，家長(zhǎng)把醫(yī)藥單帶到我面前，要求我向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)他的賠償要求。我是左右為難啊??正在此時(shí)，那位學(xué)生出現(xiàn)了，只見(jiàn)他怒氣沖沖地沖進(jìn)辦公室，一把抓起媽媽手上的醫(yī)藥單，漲紅了臉說(shuō)道：“媽媽，你干什么啊？”說(shuō)完，便摔門而去，當(dāng)時(shí)，我和孩子的媽媽都愣住了，沒(méi)想到，孩子在這時(shí)竟然站在了老師的一邊，孩子的母親后來(lái)想想，也不好意思跟我再提賠償?shù)氖铝恕＠蠋焸儯粋€(gè)班級(jí)也好，一個(gè)學(xué)校也好，這么多不太懂事的孩子在一起，怎能沒(méi)有這樣那樣的事發(fā)生呢，把我們的工作做在平時(shí)，關(guān)鍵時(shí)候才能忙而不亂，特別是對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)在生活上應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這些學(xué)生如果生病了，那是上天賜予的機(jī)會(huì)啊。好好抓住，老師們，拼命地對(duì)那些平時(shí)跟你調(diào)皮的學(xué)生好一些，讓他們感動(dòng)，讓他們慚愧，要知道，孩子畢竟是孩子，他們會(huì)為你的付出感動(dòng)得的落淚的。那時(shí)，你再說(shuō)他兩句，他說(shuō)什么都不會(huì)跟您頂嘴了。

工作這么幾年，盡管每年都做班主任，每年都更成熟一些，但總會(huì)有這樣那樣的不足之處，因?yàn)闀r(shí)間在變，學(xué)生在變，特別是后進(jìn)生的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，我們只有不斷更新觀念，才能適應(yīng)更新更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。第四、掌握與學(xué)生談心的技巧； 該怎么要定任

著名的軍事家諸葛亮曾說(shuō)過(guò)：“治人者，攻心為上。”“七擒孟獲”的故事讓我們充分領(lǐng)略了這位偉大的軍事家治理天下的雄才偉略。同樣，我認(rèn)為，管理一個(gè)班級(jí)，也要從心靈深處去感化學(xué)生。與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是通過(guò)溝通，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的必由之路，因此，與學(xué)生怎樣談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的今天，師生更需要溝通。通過(guò)溝通，求同存異，有利于增進(jìn)師生互相理解，取得學(xué)生的支持和配合；有利于增強(qiáng)教師的親和力、凝聚力、向心力；有利于師生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？這是我下面著重要跟各位老師交談的內(nèi)容：

1、談心貴在“以心換心”。談心談心，以“心”換“心”才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在談心時(shí)，教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。每當(dāng)找學(xué)生談心之前，我都要先構(gòu)思一下，準(zhǔn)備怎樣打開(kāi)話題，怎樣才能讓他說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法。與有的學(xué)生談心，首先需要老師自己敞開(kāi)心扉，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)他心靈的閘門。早戀問(wèn)題，我想是當(dāng)今的教育工作者普遍面臨的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題吧。在我們班當(dāng)然也有，俗話說(shuō)，有人的地方就有愛(ài)嘛！我們班有個(gè)姓趙的女孩子，是個(gè)剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)我們洋思的插班生，頭腦聰明，性格活潑，是個(gè)快樂(lè)的“開(kāi)心果”。在剛到班的兩個(gè)星期左右時(shí)間，有同學(xué)向我匯報(bào)說(shuō)，趙韻同學(xué)與其他班同學(xué)傳紙條，經(jīng)常一到宿舍就要通上好長(zhǎng)時(shí)間的電話。我聽(tīng)了以后，覺(jué)得事不宜遲，在下午第二節(jié)課后的活動(dòng)課上，我在操場(chǎng)上找到了她。我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你羽毛球打得挺好的，是嗎？”（這都是我事先了解的，找到她時(shí)她正一個(gè)人在發(fā)愣呢）她可能有點(diǎn)提防我，一開(kāi)始不說(shuō)話。我干脆請(qǐng)?bào)w育委員為我借來(lái)一副羽毛球拍，我說(shuō)：“來(lái)吧，我們打一場(chǎng)羽毛球吧!”她欣然答應(yīng)了，我發(fā)現(xiàn)這孩子打羽毛球真打得不錯(cuò)，便故意打出一些難度大的球讓她接，她也玩得很開(kāi)心。我看時(shí)機(jī)到了，便把她喊過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“趙韻啊，你是一個(gè)聰明的女孩子，羽毛球又打得好，你應(yīng)該有更多更好的朋友，也包括凌老師在內(nèi)，我覺(jué)得你只跟別班一個(gè)同學(xué)交往，太可惜了，你愿意也和凌老師成為朋友嗎？”“愿意啊!”她幾乎一下子就說(shuō)出來(lái)了。我繼續(xù)趁熱打鐵地說(shuō)道：“有人認(rèn)為和異性交往，就是談戀愛(ài)，我不這么認(rèn)為，與異性交往，這也是取長(zhǎng)補(bǔ)短，這哪是什么談戀愛(ài)啊，簡(jiǎn)直是胡扯！”她一聽(tīng)，臉上立即放光了：“對(duì)，凌老師，實(shí)話跟你說(shuō)吧，我在以前的學(xué)校本來(lái)也不想多與男生交往，可我成績(jī)不好，別人都忽視我，見(jiàn)我與男生交往，又都說(shuō)我早戀，連父母都這樣說(shuō)，我干脆就不學(xué)了，成天跟他們唱反調(diào)，嘿嘿！”我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，趕緊說(shuō)道：“那以后你和凌老師也是朋友了，你可不能這么做哦，想不想當(dāng)班干？”

“想啊，如果我來(lái)當(dāng)，一定可以當(dāng)?shù)酶茫　焙髞?lái)，這個(gè)孩子在上學(xué)期就一直從宣傳委員當(dāng)?shù)搅税嚅L(zhǎng)，表現(xiàn)一直很好。當(dāng)然，也有過(guò)這樣那樣的反復(fù)，但總體是朝良性發(fā)展的。現(xiàn)在依然在我們學(xué)校初三年級(jí)就讀。

2、談心的前提是平等。在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教師只是學(xué)生的引路人、導(dǎo)航者。因此，教師要通過(guò)談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須去除自身的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，為學(xué)生設(shè)身處地地著想來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的親和動(dòng)機(jī)，弱化自我意識(shí)對(duì)外界教育影響的“過(guò)濾”功能，學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心靈，如饑似渴地接受教師的教誨。教師也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時(shí)準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。有時(shí)，改變一下談心的姿勢(shì)，端一把椅子，讓學(xué)生坐下，與老師平等交流，學(xué)生心中的不平也許就消去了大半。有的學(xué)生或許剛才被同學(xué)欺負(fù)了，到自己老師這兒，坐到老師面前，一下子就感覺(jué)到了被安慰的感覺(jué)，老師沒(méi)有開(kāi)口，就已勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)不定，要一下子撲倒在老師懷里，哭個(gè)痛快；有的學(xué)生或許是剛才上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，到老師這兒，本想接受一頓訓(xùn)斥，老師的一杯水，一張與老師平等的凳子，就已經(jīng)告訴了孩子很多很多。以前有個(gè)叫張勝的學(xué)生，父母離異，他跟著母親生活，因?yàn)槭菃斡H家庭的孩子，老師們對(duì)他就格外關(guān)注，所以找他的機(jī)會(huì)就有很多，時(shí)間一長(zhǎng)，他倒無(wú)所謂了，一副大義凜然的樣子，他曾經(jīng)漫不經(jīng)心地對(duì)一個(gè)正跟他大發(fā)雷霆的科任老師講：“老師，你不要吵了，你殺了我吧，反正我是一個(gè)沒(méi)人要的孩子！”說(shuō)完，淚水就忍不住地流了下來(lái)。試想，一個(gè)連死都不怕的十三四歲的孩子，老師的訓(xùn)斥又有什么作用呢？我了解了詳細(xì)情況后，準(zhǔn)備好好跟他談一談。正好，那天他又在上課時(shí)做小動(dòng)作，被科任老師發(fā)現(xiàn)了。我把他喊到跟前，他連看都不看我一眼。我端過(guò)一把椅子，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，坐吧！”他嘴一噘：“不坐！”我見(jiàn)勢(shì)便激他：“你不敢坐嗎？”“誰(shuí)說(shuō)我不敢？”他一下就坐下了。（我知道，此時(shí)他是面子上很要強(qiáng)，其實(shí)他肯坐下，就已經(jīng)在心理上向我投降了。）我拿過(guò)一本本子，在上面寫(xiě)下“贈(zèng)張勝”三個(gè)字，對(duì)他說(shuō)：“送給你！”“我不要！”他很堅(jiān)定地說(shuō)道。“你不要客氣，這只是老師的一點(diǎn)心意。本來(lái)你媽媽拜托老師要照顧好你，今天你卻因犯錯(cuò)誤被老師叫來(lái)了，老師有些過(guò)意不去，你就收下，好嗎？”說(shuō)到這兒，孩子哭了，嘴里喊著媽媽，嚎啕大哭起來(lái)。我趁勢(shì)把他媽媽如何辛苦工作的事告訴他聽(tīng)，效果果然很好。后來(lái)，孩子變得積極多了，經(jīng)常幫助值日生管理紀(jì)律，當(dāng)然，他也有再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我便經(jīng)常借他媽媽的名義送給他學(xué)習(xí)用品。在那年冬天的時(shí)候，我買了兩雙襪子，放在抽屜里，就等他哪天犯錯(cuò)誤到我身邊來(lái)，然后送給他，等了好長(zhǎng)時(shí)機(jī)，他都沒(méi)有犯錯(cuò)誤，我感到很納悶，就去問(wèn)他：“張勝，最近怎么不到老師這兒來(lái)啦？”他笑著說(shuō):“老師，每次我到你那，你都給我‘獎(jiǎng)品’，我知道老師工資不高，弄得我都不好意思了，所以我就使勁克制自己不犯錯(cuò)誤了，免得再讓老師破費(fèi)！”看著孩子開(kāi)心的笑臉，我感覺(jué)到，這孩子已經(jīng)有了一定的自律能力了，還要再給他添把火，我說(shuō)：“張勝，什么時(shí)候你為班級(jí)加到五分（百分賽管理），我送你一份真正的獎(jiǎng)品！”“好！”

他開(kāi)心地答道。第二天，當(dāng)我來(lái)到教室，看到張勝正獨(dú)自用凍得通紅的雙手掏班級(jí)的衛(wèi)生死角時(shí)，我便立即在下午的班會(huì)課上把兩雙襪子獎(jiǎng)給了他，只見(jiàn)他把兩雙襪子捂在臉上，流下了兩行淚水，嘴里不住地說(shuō)著“謝謝、謝謝”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。

3、談心要及時(shí)。班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有人擔(dān)任班干部，入團(tuán)或比賽獲獎(jiǎng)，這是最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒(méi)干好受到批評(píng)，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想安慰工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。每天早晨一到班，我都要巡視教室一周，既檢查一下班級(jí)的衛(wèi)生工作，又關(guān)注一下學(xué)生的面部動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，下課后立即解決。當(dāng)然，有些學(xué)生也不能“急于求成”，對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對(duì)此不必操之過(guò)急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在教室不方便，也可選擇到宿舍談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生是一個(gè)有思維的個(gè)體，當(dāng)他冷靜以后，他自己也許就已經(jīng)感覺(jué)到他做錯(cuò)了，到那時(shí)，老師再找他說(shuō)兩句，往往起到“四兩撥千斤”的作用。這就要我們多去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

4、談心要講究方法。橫吹笛子豎吹蕭，凡事都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來(lái)個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟担齑灯屏艘泊挡豁憽Ｕ勑囊彩且粯樱绮蛔⒁夥椒ㄍ瑯雍茈y取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。可從觀賞景物開(kāi)始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使學(xué)生感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有時(shí)，我經(jīng)常在學(xué)生剛來(lái)到我身邊時(shí)，就給他戴上一頂高帽子“今天你看起來(lái)挺帥的嘛!”“喲，又長(zhǎng)高了！”如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。人們常說(shuō)，感覺(jué)不到的愛(ài)才是最好的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生與班主任感情上有些距離時(shí)，由于情不通，一時(shí)難以理達(dá)。根據(jù)這種情況，老師不妨在對(duì)其他方面無(wú)大影響的前提下，通過(guò)對(duì)某個(gè)事情的退讓，或是幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)感情上的溝通。其次，談心注意不要過(guò)于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時(shí)而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，俗話說(shuō)“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒(méi)有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會(huì)好。有時(shí)，學(xué)生到我身邊，我并不急于分析他的錯(cuò)誤，反而委托他去幫我辦件事，并告訴他，這件事很重要，讓學(xué)生覺(jué)得，老師是多么信任他。那不要你說(shuō)，等他辦完事回來(lái)，大多會(huì)主動(dòng)到老師這邊來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的教育比說(shuō)一百句話都管用啊！

5、談心要有耐心，做學(xué)生的思想工作，大多不是一次兩次就可以解決的，任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此，而且大多是曲折的。所以和學(xué)生談心，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，也不要放棄，要相信關(guān)懷和理解的力量。只要我們真正是站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正從關(guān)心學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，真正從發(fā)展教育的高度去解決問(wèn)題，我想，談心會(huì)有效果的，一次不見(jiàn)效，不要著急，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求下次突破。這幾年的班主任經(jīng)歷告訴我，如果我們能真正的關(guān)懷和理解學(xué)生，并培養(yǎng)他們的這種態(tài)度，他們也會(huì)關(guān)懷和理解我們，使我們的教育工作順利而高效的開(kāi)展。最后，讓我們一起重溫蘇霍姆林斯基的這句教育名言：“關(guān)懷——這是多么美好的詞，同時(shí)又是多么深刻、復(fù)雜、多方面的、有人性的態(tài)度”。讓我們所有的班主任都能學(xué)會(huì)談心，善于談心，總之，班主任工作是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，也是一項(xiàng)藝術(shù)，讓我們的教育多一些藝術(shù)，讓我們的校園多一些心與心的交流，多一些和諧、動(dòng)聽(tīng)的音符吧。以上是我的幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解，耽誤大家這么長(zhǎng)時(shí)間，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。衷心祝愿，在座的各位老師桃李滿天下！