第一篇：南通05年師范類畢業生就業工作有關問題的意見

為切實做好普通高等學校畢業生就業工作，結合我省教育發展和畢業生就業工作實際，現就進一步做好我省師范類畢業生就業工作提出如下意見：

一、師范類畢業生是我國人才資源的重要組成部分，也是我省師資隊伍建設的主要來源，合理使用師范類畢業生是落實科教興省戰略的重要措施，對于我省堅持教育創新、深化教育教學改革，優化教師隊伍，推進素質教育，提高辦學質量和效益，建設教育強省、實現教育現代化具有十分重要的意義。各地、各高校要高度重視師范類畢業生就業工作，切實研究解決師范類畢業生就業工作中出現的新情況、新問題。

二、深化和完善師范類畢業生就業制度改革。根據我廳《關于規范教師培養行為的通知》（蘇教師[2001]143號）文件精神，從2005年起擬取消對中文、數學、外語、計算機、物理、電化教育6個本科專業的畢業生就業建議計劃的限制，對所有師范類畢業生實行教育行政部門統籌、畢業生與用人單位供需見面，雙向選擇的就業機制，建立以教師資格為標志的職業資格制度。

三、各市、縣（市、區）教育行政部門或中小學確定錄用的畢業生應在當年5月30日前與畢業生簽訂就業協議。各高校應要求畢業生將就業協議書及時報學校學生處辦理有關就業手續。省教育廳根據學校上報的就業方案，將其就業報到證開到有關市教育局。同時，省教育廳、省人事廳、省發展改革委員會下達就業指導計劃。

四、對未落實單位的畢業生，學?？烧髑髮W生的意見，允許學生自主選擇擇業方式，允許學生將檔案保留在學校兩年或存放到地方人才市場。對其中愿意回生源地任教的，報到證開到當地教育局，并納入省下達的就業指導計劃，由生源地教育局推薦就業。對到其他行業就業的師范類畢業生與非師范類畢業生執行相同政策。

五、畢業生的檔案根據畢業生就業報到證所開具的單位由學校按國家有關規定寄送。

六、要加強對師范類畢業生的就業教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。鼓勵和支持畢業生到基層、到農村、到邊遠學校、到薄弱學校、到新建學校從事教育教學工作。

七、要切實加強對師范類畢業生就業工作的領導。師范類畢業生就業工作政策性強，涉及面廣，關系到基礎教育的改革與發展。各市、縣（區）教育行政部門和學校要高度重視，主動與師資培養高校聯系，主動動員、鼓勵本地生源畢業生回本地任教，以加快高水平師資隊伍建設。要根據有關文件精神嚴格審核畢業生就業資格，規范畢業生就業程序，公布畢業生需求信息，增強工作的透明度，自覺接受社會監督，從而保證我省師范類畢業生就業工作順利進行。

來源：江蘇省教育廳

第二篇：師范類畢業生就業調查總結

師范類畢業生就業調查總結

為了了解我系師范類畢業生的就業狀況，我系對師范類畢業生進行了靈活就業調查。

根據調查作如下總結：

師范類畢業生就業形勢嚴峻,但是我系師范類畢業生都找到了一份適合自己的工作。優秀的師范類畢業生在找工作時充分發揮自身的主觀能動性，找到了適合自身發展以及與本專業對口的工作。

特困家庭的畢業生在找工作當中充分考慮自身的家庭情況，找到了一份比較滿意的工作。師范類畢業生在找工作當中不怕吃苦任勞任怨積極參與到工作中去，努力實現自己的人生價值。

我系師范類畢業生在面對嚴峻的就業形勢下，積極樹立正確的就業觀和擇業觀，并且充分運用自己在校時所學到的知識和技能，不斷發揮自身的能力，以充分的自信心和飽滿的熱情積極的參與到工作中去，不斷超越自我，努力實現人生價值。

通過調查我們還認識到對于師范類畢業生的學歷和能力，用人單位更注重能力。因此這就需要我們的師范類畢業生加強：

（1）課堂教學能力在教師能力結構中處于核心的地位，教學能力所表現的環境處于全部教育環境的核心位置上，一個教師要想具備較強的專業課堂教學能力，需要八個方面：

1.課堂預測能力；

2.課堂講解能力；

3.課堂示范能力；

4.課堂檢測能力；

5.課堂診斷能力；

6.課堂矯正能力；

7.課堂控制能力；

8.教材把握能力。

這八種能力分屬不同的層級。對這些能力，教師未必是按照由低到高的順序獲得的，但是一個合格的教師必須具備這八種能力。

（2）語言溝通能力是教師交流的重要工具。在短時間內掌握語言的表達藝術是有一定難度的，需要教師在教育教學中不斷地學習、感受、鍛煉、運用、表達進行溝通，最后達到優美自如地運用語言，具有成功的語言表達和溝通能力。掌握語言交流的特點，不但對教師從事教學有很大的幫助，更重要的是在教師交流中能起到主導的作用。教師的語言是連接教師和教師、教師與學生、教師與其他人之間的重要媒介，教師的語言是教師在交流中的有力工具和主要手段。

（3）教師的創新能力，是指教師在現代教育觀指導下，能進行教育教學探索和科研實踐活動，從而創造出符合教育規律且能產生積極效益的新理論、新方法的能力。具有創新能力的老師，往往不僅善于求同，更善于求異，在教學過程中，不因循守舊、不墨守成規、不安于現狀、隨機應變、因勢利導、開拓創新的精神和意識更強，更善于營造寬松、民主的學習氛圍，激發學生的好奇心、求知欲，培養創造動機，更善于靈活地、綜合地、創造性地運用教學方法，培養學生創新思維品質，促進學生創造性的活動；更尊重學生的身心發展規律，因材施教充分正確地調動和發揮學生的主觀能動性，培養學生創新思維的自信和樂觀。因此，學生的創新意識、創新精神和創新能力需要教師的創造性，教師的創新能力是培養學生創新思維的關鍵。

初等教育系

2012年6月7號

第三篇：師范類畢業生就業面臨的問題與對策

師范類畢業生就業面臨的問題與對策

張金華

摘 要：師范類畢業生就業形勢不容樂觀,影響師范類畢業生就業的因素主要有:人事管理體制的限制、用人單位的挑剔、結構性矛盾突出、學校培養和教育與社會需求不相適應、畢業生就業期望值偏高等.政府有關職能部門要轉變職能,進一步推進教育人事制度改革.高校要進一步深化教育教學改革,加強學生就業指導,提高畢業生就業競爭力.加快畢業生就業市場建設,完善機構,落實責任,建立務實、高效的畢業生就業工作機制.關鍵詞：師范類畢業生;就業;對策

作者單位：張金華（山東理工大學）

參考文獻：

[1]唐瑛.師范院校畢業生就業問題探究,楚雄師范學院學報,2002年第4期

[2]林瑞,高陳菲.師范院校畢業生的就業形勢與對策,鞍山師范學院學報,2003年3月第1期

[3]單德凱.遼寧省2004屆本科師范類畢業生就業問題的分析及對策,遼寧教育研究,2004年第4期

[4]張金華.高等教育大眾化背景下的高校畢業生就業指導服務體系的構建,職業,2006職業培訓]教育版

[5]于慧敏.師范畢業生就業趨勢和面臨的問題及對策,江蘇高教,2002年第6期

第四篇：畢業生就業推薦意見參考

畢業生就業推薦意見參考范文

系部推薦意見

（一）該生在大學期間學習踏實努力，專業成績優異；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生注意個人素質培養，積極參加繪畫、音樂、體育等專業培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……及其它相關工作。

系部推薦意見

（二）該生在大學期間學習踏實努力，專業成績優異，政治上積極要求上進，積極向黨組織靠攏，參加了黨校培訓；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生注意個人素質培養，積極參加繪畫、音樂、體育等專業培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……及其它相關工作。

系部推薦意見

（三）該生在大學期間學習踏實努力，專業成績優異，曾獲得……獎學金，被評為三好學生、優秀學生干部等；該生政治上積極要求上進，參加了黨校培訓，積極向黨組織靠攏（于年月日加入了中國共產黨）；該生曾擔任班級生活委員……并取得了一定的工作成績；該生十分注意個人素質培養，曾參加國家……考試，取得……證書。還參加繪畫、音樂、體育等專業培訓，其作品曾獲得……獎；該生積極參加社會實際活動，受到多次表揚。

該生適合從事……工作

模板一：有特長的學生

該生自入校以來能積極參加政治學習和政治活動，思想和行動上能與黨中央保持一致；學習刻苦認真，專業成績優秀，尤其在________方面有特長，曾獲_________獎勵；為人誠實守信，有很強的責任心有團隊意識和合作精神；能尊師敬長團結同學；總之該生是一名全面發展的優秀大學生。

模板二：表現特別優異已入黨的學生

該生在政治上高標準、嚴要求，積極以實際行動向黨組織靠攏，積極參加政治學習和政治活動，現已發展成為中國共產黨預備黨員；學習刻苦認真，專業知識過硬，學習成績優秀，多次獲（1/2/3）等獎金，多次被評為“三好學生”，“優秀團員”等榮譽稱號；為人誠實守信，工作任勞任怨，有團隊意識和協作精神；總之該生是一名各方面全面發展的優秀大學生。

模板三：多次獲獎的學生

該生自入校以來思想上積極要求進步，政治上努力尋求發展，積極參加政治學習和政治活動；學習刻苦認真，專業成績優異，多次獲__________等獎學金，多次被評為“三好學生”“優秀團員”等榮譽稱號；為人踏實守信，尊師敬長，團結同學，有團隊意識和合作精神，總之該生是一名全面發展的優秀大學生。

模板四：表現一般，未得到任何獎勵的學生

該生自入校以來，能積極參加政治學習和政治活動，政治表現好；學習刻苦認真，專業知識過硬；為人誠懇，能尊敬師長，團結同學，有較強的責任心和集體榮譽感有團隊意識和合作精神；總之該生是一名全面發展的大學生。

該生思想上積極要求進步，遵守校規校紀，認真學習，成績優秀，工作能力突出，能夠良好的完成上級交給的各項工作，群眾基礎好。綜合素質高。

該生進校以來，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導。自覺遵守國家法律和學校的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，積極參加校、院組織的各項活動，學習目的明確，態度端正，成績優良，是一名德、智、體全面發展的大學畢業生。

第五篇：蘇州市師范類畢業生就業狀況調查

師范類畢業生就業狀況調查

外國語 092 鄭佳

教育部師范司副司長宋永剛指出，目前全國普通中小學在職教師共有1043.8萬人，按正常概率推算，每年自然減員約30萬人。而近幾年師范畢業生每年都有五六十萬人，即使靠自然減員空出來的編制，也僅能解決五六成的師范生就業問題。2008年底到2009年初，全國近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢日益嚴峻。據國家教育部統計數據：2009年全國高校畢業生已達到611萬，其中師范專業畢業生已超過60萬人，占高校畢業生總數的10%。面對著高校畢業生供大于求、就業困難的實際情況，走向市場的師范類畢業生面臨的是更加嚴峻的就業形勢。認真分析當前師范生就業的形勢，理清思路，采取有效對策，破解師范生就業難題，促進教師教育的長遠發展是擺在高師院校和師范生面前的一個重要課題。

一、師范類畢業生就業面臨問題的分析

1.社會需求縮減，結構性矛盾突出。各省的師范類畢業生供需見面會都呈現出供過于求的局面。師范類畢業生的就業形勢出現了結構性矛盾。主要體現是：

（1）不同學歷層次畢業生供需不平衡。研究生基本平衡，本科生、專科生供過于求。

（2）不同專業畢業生供需不平衡。中文、英語、數學等所謂“熱門”專業就業形勢極為嚴峻，而地理、歷史、心理等所謂“冷門”專業就業形勢相對樂觀。

（3）地區之間的供需不平衡。經濟發達地區和大中城市需求量不大、要求高，而基層中學和西部地區對教師的需求量較大，但愿意去的畢業生不多。

2.客觀因素制約了中學的選人用人。師資隊伍是學校發展與建設的關鍵所在，只有形成師資隊伍新陳代謝、優勝劣汰的良性運行機制，才能使師資隊伍具有生機和活力。目前由于公辦學校缺乏選人用人的自主權，其自身的人事管理機制相對落后，導致出現崗位缺人，編制超額，選留畢業生積極性不高的現象。學校一方面是教師總數超編，另一方面是許多主要課程沒有教師能夠承擔，造成表面上教師崗位超編，而實際教學力量不足。另外，部分地市人事部門提出了事業單位新招人員要“逢進必考”的措施，片面重視考試成績，沒有照顧到教師職業的特殊性，影響了學校用人的自主權和招聘畢業生的積極性。

3.學校培養和社會需求相脫節。隨著高等教育大眾化的趨勢，高校對大學生的培養不僅局限在專業人才培養上，還要為大學生的未來發展奠定基礎。從就業需求的角度看，師范專業側重對學生進行基礎知識和師范技能的培養，導致師范生的知識領域過于基礎、過于狹窄。從而使不能從事教育職業的學生想要跨行業就業時面臨很大的困難。一些師范院校的教育方法、教育理念、培養模式和教學計劃都與社會需求和大學生就業實際相脫節。

4.畢業生還存在著認識和行動上的主觀問題。自主擇業、雙向選擇的就業政策，給畢業生就業提供了更多的選擇性，也要求畢業生在對待就業問題的認識上和在求職應聘行動中有成熟而理性的判斷力。畢業生的主觀認識和行動對就業成敗有很大影響。據中國社會調查所針對當年大學生就業狀況的調查顯示，有51％的被訪者認為學生自己的就業期望值過高或個人能力問題是造成大學生就業難的一個重要原因。對于畢業生來說，掌握就業形勢，提高就業和求職的能力和技巧，將就業目標放到一個合理合適的水平，才是解決就業問題的關鍵環節。

二、師范類畢業生就業的對策

師范類畢業生是我國人才資源的重要組成，是我國師資隊伍建設的主要來源。教育部部長周濟同志指出：“各地教育行政部門和高校要從建設人力資源強國、教育為現代化建設服務、為人民服務、保持高等教育又好又快發展的高度來認識大學生就業工作?！币M一步促進師范類畢業生就業需要政府、高校和畢業生自身共同努力。

1.政府扶植引導大學生到基層、到中西部地區就業。目前我國九年義務教育規模已經發展到極限，發展速度呈放緩趨勢，特別是城市中學對教師的需求明顯減少，但縣鄉的基層中學、邊遠學校、薄弱學校、新建學校和西部地區的學校還存在很大的就業空間，而城鄉基層和中西部地區恰恰是最需要人才的地方。伴隨著國家對大學生到城鄉基層和中西部地區就業的傾斜性政策推出，為大學生走向基層開辟了很多服務項目，包括大學生村官計劃、“三支一扶”計劃、教師特崗計劃、在社區和鄉鎮開辟一些公共服務和社會管理崗位吸納大學生。在國家政策的導向下，大學生到基層就業成為了一個新的就業熱點。要進一步引導落實科教興國戰略，加強基層和中西部區師資力量建設，政府還要加大扶持力度，為師范生提供更加優厚的待遇和條件

2.打造精品師范生，提升綜合競爭力。師范生要有知識，有愛心，更要有當教師的愿望，有熱愛學生、熱愛教育的感情，有教書育人的能力，師范類畢業生的成長方向是高質量的教師和懂得教育規律的教育家。從2007年開始，隨著首批一萬名免費師范生先后進入6所教育部直屬師范大學就讀，免費師范生教育政策拉開了打造精品師范生的序幕。由于教師職業的特殊性和教育事業在社會發展中的特殊作用，精品師范生是高師教育的必然走向。來自《中國青年報》的調查顯示：91.6%的公眾希望由最優秀的人才來擔當教師，反映了社會對精品師范生的呼喚。師范院校要為精品師范生量身打造專門的培養方案，包括完善課程體系、強化實踐教學、實施養成教育、整合師資力量、改善教學條件等，完成精品師范生的培養和塑造

3.加強畢業生的職業規劃和就業指導。要從低年級就為大學生開設職業規劃課程，幫助學生結合自身的人格特點和個性優勢規劃自己的未來發展道路，合理選擇自己在校期間課程學習的重點，構建科學的知識結構和技能結構。并引導學生積極通過社會實踐、教育實習、志愿服務、義工鍛煉自己、完善自己。通過實踐不僅提高了學生實踐教學的能力和水平，還培養鍛煉了溝通能力、表達能力、實際操作能力等素質，而這些能力的欠缺正是阻礙大學生順利就業的主要原因之

一。對畢業生進行就業指導是幫助畢業生樹立正確的擇業觀，促進畢業生順利就業的有效手段。

就業指導要從三方面進行，一是政策指導，讓畢業生及時了解到最新的就業形勢和政策導向。二是信息指導，加強學校就業信息網的建設，實現高校與各地人才市場的就業信息網互聯互通。三是擇業技巧指導，開展專題討論，舉行模擬招聘會培養學生的應聘技巧。要做到就業指導與就業服務相結合，多方收集就業信息和招聘信息，主動與各地政府特別是教育行政主管部門加強溝通，將最新的就業政策要求、需求信息傳遞給畢業生。積極建設網絡互動平臺，為畢業生進行網上招聘提供便利條件。要在高校形成關心就業的氛圍，學校領導、專業教師和輔導員都要深入各院系班級，關心和幫助每一個學生就業，為師范生就業盡心盡力、獻計獻策。