第一篇：電腦藝術設計專業畢業設計大綱

電腦藝術設計專業畢業設計教學大綱

一、畢業設計的目的：

畢業設計是電腦藝術設計教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，是學生在教師的指導下，獨立從事藝術設計工作的初步嘗試，其基本目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識、基本技能應對和處理問題的能力，培養觀察分析和解決有關理論、技術現實問題的實際能力，強化提高設計水準，使之具備較強應用性綜合設計的能力。是學生對三年所學知識和技能進行系統化、綜合化運用、總結和深化的過程。通過考察、立題、收集素材、設計方案、工藝制作等過程，檢查學生的思維能力、創造能力、實踐能力和掌握技藝的深度。通過畢業設計使學生能綜合運用所學專業知識，結合市場現狀，合理系統地掌握設計全過程，考核學生獨立分析和解決實際問題的能力，為走向社會、從事專業工作打下扎實基礎。通過畢業答辯、畢業設計和實習工作，來考核教學質量，對深化教學改革，提高人才培養工作水平具有重要的意義。

二、進度安排

（一）畢業設計形式：書面材料形式

（二）設計時間

整個設計嚴格按照學校時間安排進行，一個階段設計完成后，在得到指導老師認可后方可繼續下階段的設計工作。本次畢業設計分四個階段進行：

第一階段：進行市場調查，了解流行趨勢及市場信息，整理資料，確定所設計的范圍內容。

第二階段：進行初步設計，確定樣稿。

第三階段：根據樣稿進行修改，最終確定方案。

第四階段：排版輸出

（三）設計地點：校內

三、畢業答辯

答辯針對學生所做的畢業設計作品為參照進行畢業答辯。

要求陳述設計的靈感來源及設計的創作理念等等。

第二篇：電腦藝術設計專業畢業設計任務書

電腦藝術設計專業畢業設計任務書

一、畢業設計的題目：（見選題方向）

(根據學生實際情況自行選題)

二、畢業設計的任務及技術要求：

畢業設計是電腦藝術設計教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環節，是學生在教師的指導下，獨立從事藝術設計工作的初步嘗試，其基本目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識、基本技能應對和處理問題的能力，培養觀察分析和解決有關理論、技術現實問題的實際能力，強化提高設計水準，使之具備較強應用性綜合設計的能力。是學生對三年所學知識和技能進行系統化、綜合化運用、總結和深化的過程。通過考察、立題、收集素材、設計方案、工藝制作等過程，檢查學生的思維能力、創造能力、實踐能力和掌握技藝的深度。通過畢業設計使學生能綜合運用所學專業知識，結合市場現狀，合理系統地掌握設計全過程，考核學生獨立分析和解決實際問題的能力，為走向社會、從事專業工作打下扎實基礎。通過畢業答辯、畢業設計和實習工作，來考核教學質量，對深化教學改革，提高人才培養工作水平具有重要的意義。

三、畢業設計的項目內容：（見選題方向）

四、畢業設計的指導性進度時間安排：

整個設計嚴格按照學校時間安排進行，一個階段設計完成后，在得到指導老師認可后方可繼續下階段的設計工作。本次畢業設計分四個階段進行：

第一階段：學生在畢業實習期間，進行市場調查，了解流行趨勢及市場信息，整理資料，確定所設計的范圍內容。

第二階段：進行初步設計，確定樣稿。

第三階段：根據樣稿進行修改，最終確定方案。

第四階段：排版輸出

五、畢業設計要求作品：

1、設計作品要求彩色，并排版輸出。

2、局部要符合整體設計的特點

3、色調的搭配符合整體設計風格

4、要體現系列與系列之間既關聯又相互區別。

5、視覺沖擊力要強，能強烈體現作者的主觀意向，體現客戶的要求。

六、畢業設計作品完成時間：2011年11月20日

七、主要參考文獻目錄：

1、設計方面可參考相關的設計書籍、期刊。

如：《藝術與設計》（藝術與設計雜志社出版）

《產品設計》（藝術與設計雜志社出版）

《數碼設計》（藝術與設計雜志社出版）

《現代藝術》（藝術與設計雜志社出版）

2、也可參考網上關于設計的相關內容。

如：設計在線（http://cn.dolcn.com/）

視覺中國（http://）

藝術中國網（http:///）

第三篇：09級電腦藝術設計專業畢業設計教學方案

09級電腦藝術設計專業畢業設計教學方案

平面設計類

? 廣告設計類；

商品系列廣告設計

具體要求：

1、有明確的商品名稱；

2、為該商品設計整套廣告設計；

3、整套廣告設計必須包括：

市場調查、廣告策劃、廣告文案（包括公司概況不得少于1000字，調查問卷20頁，市場調查總結和各種廣告的設計和投放情況匯報2000字）

廣告招貼/海報(系列主題招貼/海報至少不得少于4張)廣告宣傳冊(至少不得少于5頁)廣告宣傳單（至少不得少于5張）尺寸自定

4、所有作品必須打印成打印稿，裝訂成冊，（廣告打印不得小

于2開，3張，裝裱）

5、所有作品的電子稿刻盤，盤面上寫上自己的姓名，班級，學號

? 包裝設計類；

商品系列包裝設計

具體要求：

1、有明確的商品名稱和標志

2、市場調查（包括公司概況不得少于1000字，調查問卷20頁，市場調查總結不得少于2000字）

3、系列包裝必須包括：內包裝、外包裝、手提袋、（包裝數目不得少于6種，必須有包裝產品并為其設計包裝）商品廣告不得少于1張

商品宣傳冊/商品宣傳單不得少于5頁 包裝，商品宣傳冊/商品宣傳尺寸自定

4、包裝尺寸自定，做成1：1實物；招貼/海報不得小于2開，裝裱，包裝形式依商品而定

5、所有作品的電子稿刻盤，盤面上寫上自己的姓名，班級，學號

? 企業視覺識別系統設計；

整套企業視覺識別系統設計

具體要求：

1、有明確的企業名稱

標志必須是原創；

2、市場調查（包括公司概況不得少于1000字，調查問卷20頁，市場調查總結不得少于2000字）

3、整套CI包含至少40張以上（基礎部分不得少于15頁，應用部分不得少于25頁）；

4、應用部分的設計做成實物不得少于3種，企業廣告海報不得少于1張

5、VI 設計手冊打印成A3之內大小；裝訂成冊；

企業廣告打印不得小于2開，裝裱

6、所有作品的電子稿刻盤，盤面上寫上自己的姓名，班級，學號

? 書籍裝幀設計；

系列書籍裝幀設計

具體要求：

、有明確的系列書籍名稱

2、系列書籍不得少于四本

3、整套書籍裝幀設計必須包括封面、護封、書脊、封底、扉頁、書簽等；

4、整套書籍裝禎設計中必須有一本制作內頁；

5、海報打印不得小于2開，裝裱：

6、所有作品的電子稿刻盤，盤面上寫上自己的姓名，班級，學號

電腦藝術設計教研室2011年9月1日1

第四篇：電腦藝術設計專業評估材料（定稿）

電腦藝術設計專業評估材料

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孫楊高

電腦藝術設計專業的基本情況

專業規模

我校于2002年開設了電腦藝術設計專業，連續9年招生，現電腦藝術設計專業每年招生近100人，目前電腦藝術設計專業在校生人數300多人；非學歷教育的年社會培訓人數近100人次，為社會培養了大量的電腦藝術設計應用型人才。

本專業的設置和建設經過充分的社會調查與論證，對專業建設進行了詳細的規劃，形成針對專業培養目標的課程體系及實施方案。課程設置根據市場需求及時合理調整，突出技能培養。

實踐教學管理嚴格，有組織、有計劃、有安排，有考核標準。教學中嚴格執行教學大綱、實訓大綱和學院的實施性教學計劃，充分利用學院的實驗、實訓設備開展實訓教學，實驗、實訓開出率達100%。積極開拓校外實訓基地，已與多家企業建立了合作關系，為我校師生提供了良好的實訓場地。師資結構及師資建設

本專業擁有一支結構合理、水平較高的雙師型教師隊伍。目前，本專業現有教師15人，聘有社會實踐經驗豐富的兼職教師2人，其專任教師13人，專業基礎課教師4人，專業課教師9人；專任教師中:副教授2人，副高以上職稱占專任教師的15%，講師8人，占專任教師的62%；“雙師型”教師10人，占專任教師的77%；其中研究生學歷2人，在職攻讀碩士學位3人，占專任教師的38%；形成了年齡結構、知識結構、雙師結構、學歷結構合理的教師梯隊。

學院高度重視專業教師教科研能力的培養和發展，由教學經驗豐富的教師為專業帶頭人，結合教學實際，擬定教科研課題。自我校開辦本專業以來，學院獎勵本專業教師完成教科研。本專業教師對教學有深入研究，主編教材5本，省項目共有3項，其中已結題的省級項目2項，準備在2011年結題的省級項目1項；國家級和省級刊物發表論文15篇。主干專業課《色彩構成》2010年已申報省級精品課程，專業課《影視非線性編輯》精品課程是學院重點建設學科。

本專業制定了三年師資隊伍建設計劃，包括人才引進、新教師培養、導師制、教師培訓、社會實踐、繼續教育等等，目標任務明確。鼓勵教師進修和參加培訓，提高業務水平。先后安排了多人到廣東技術師范學院、順德梁銶琚中學、省輕工學院等地參加等培訓班，獲得了較好的效果。實施導師制，開展“傳幫帶”活動，老教師帶新教師，讓新教師盡快成長；互相聽課、學習；組織公開課教學和評比、集體備課、青年教師基本功比賽等活動，鍛煉教師的實際工作能力。有目的、有計劃的組織本專業教師外出參觀、學習，加強與兄弟學院和企業單位的聯系，及時掌握最新的教學理念和人才市場的需求。

本專業開設的主要課程有：素描、色彩、廣告創意、Photoshop教程、CorelDraw教程、3DS MAX動畫制作、標志設計、影視聲音藝術、包裝設計、影視非線性編輯、影視欄目包裝、、室內環境設計原理、flash動畫等。

本專業在課程體系建設過程中，始終以人才培養目標為導向，即以就業和能力培養為指導思想，以職業素質為核心，將進行全面素質教育培養貫穿于教育教學的全過程；按照突出應用性、實踐性的原則，以模塊的形式充分體現穩定與靈活相結合的特點，重構課程結構，以技能和技術的培養為重點，突出實踐教學環節，加大實踐的教學時數和比例。在人才培養過程中，廣泛推行“雙證制”和“多證書”培養，將平面設計類證書、室內設計類證書和動畫設計類證書考試的內容融入課程教學中，使學生的“雙證書”通過率達到85%以上。

以就業為導向，以能力為目標，是我們教學中一貫堅持的原則。為了從理論到實踐全方位搞好教學，一方面，鼓勵師生走出去，到公司、到企業、到基層，進行實踐鍛煉，另一方面聘請社會各界有經驗的專家、學者、一線工作者作為我校的實踐課指導老師，并經常舉辦有關設計產業的形勢和改革發展，畢業生就業指導等專題講座，從而使教學工作有了明確的目標和方向。同時，我專業于2005年組織社會各界有經驗的專家、學者成立了專業建設指導委員會，對專業的培養目標、培養方案、課程設置及建設、社會人才需求預測、產學研等方面進行了研討，進一步提高了本專業教學的針對性、適應性。

“十一五”是我院發展的重要戰略機遇期，更是我系全面發展的關鍵時期，有誘人的機遇，更有嚴峻的挑戰。面對機遇和挑戰，我們要搶抓機遇，迎接挑戰。針對現狀，科學謀劃，理清思路，明確目標，全面提升我系教師素質，提高辦學水平，為學院發展、為培養更多高技能應用型人才做出新的貢獻。

專業實訓設備配置

學院具備滿足本專業教學要求的專業教室和實訓室，室內布局合理，教學面積和主要實驗、實訓設備符合教育部重點建設專業設置標準的要求，具備容納多個班學生同時實訓的設施設備，已達到省內學院同類專業的先進水平。

目前已經建成電腦藝術設計專業實訓室4間，影視非線性編輯實訓室1間，影視聲音藝術實訓室1間，動漫制作實訓室1間，平面設計實訓室2間。購置多臺DV設備，滿足了專業教學和技能培訓的需要。專業實訓室面積達3200多平方米，100平方米的專業教室15間，擁有滿足專業教學需要的專業圖書近萬冊，專業期刊十多種。

教學管理

本專業各年級實施性教學計劃、教學大綱、實訓大綱齊全；實施性教學計劃經過專業調研、專業教師研討、學院教研室部門審核制定。教學大綱、實訓大綱經過專業教師充分討論，專業組長審核，教學部門審定，主管院長審批后才下發執行。本專業各年級各班各類課程教師學期授課計劃完整，均由專業教師制訂，專業組長和專業部長審核，教學部門審批備案。本專業各年級實驗指導書、實習實訓計劃齊全，編寫規范，審批嚴格，著重體現學生動手能力的培養。調課、代課審批嚴格，早讀、晚修下班輔導管理制度等各類教學管理制度完善，管理手段先進。

學院一直以來注重教學質量的檢查和監控，按照示范性學院評估指標的要求規范各項工作。為了更好地配合這項工作，學院制定并實施教學工作規范文件：《教務常規管理的有關規定》、《教學差錯和事故認定與處理暫行辦法》、《教師課堂行為規范》、《教師常規教學工作規范》，并以此為依據，以課堂為主陣地，進一步規范教育教學行為，保障教學的正常和有序地進行，全面提高了教育教學質量。

制定了《教學質量評估標準及考核辦法》，每學期評出教學優秀獎，對教師進行表彰。嚴格執行教學計劃，定期檢查教學進度、任課教師的教案、教學計劃、聽課記錄本等。堅持教學的日常巡查。早讀、晚修及正課時間，均安排值日教師進行巡查，檢查教師下班輔導及上課情況。每學期均對所有任課教師的授課情況作上網學生評教和學生座談會，并進行統計和分析，并將結果及時反饋到任課教師和專業組。同時學院聘請退休高級講師作為教學督導員，隨堂聽課。由經驗豐富的教師對青年教師的教學進行指導，促進青年教師業務水平的提高。嚴格考試紀律。每學期中段考和期末考均要填寫考場情況記錄表，并安排巡考人員檢查考試情況，對違紀舞弊情況嚴肅處理。

電腦藝術設計專業教學改革情況

本專業大膽改革考試方式，在考試的目的與教學的目標相統一的基礎上，充分體現藝術設計專業的特點。

例如，平面設計專業要求從業人員具備良好的創造性邏輯思維能力、視覺信息轉譯能力、圖文創作和組織能力以及專業溝通的語言能力；對這些專業能力的考察體現在平面設計專業考試的科目和內容中，并制定出具體而明確的評估要求。

在把握考試的基本原則和要求的前提下，嘗試靈活多樣的考試形式，比如除了傳統的筆試、命題卷考的形式外，還有論文、調研報告、課堂作業、實操、面試、答辯等多種形式。實踐性較強的考查課或實訓課基本上采取實操或大型作業的形式，教師按照學生的表現和相應的評定標準評定成績，從而突破了千篇一律、千人一面的考試模式，有效避免了應試行為，使學生將精力放在專業綜合能力的提高上。這種針對專業要求而設計的考試內容促使學生主動地了解相關的專業知識，降低學習的盲目性，從而有效提高了教學的質量。

專業設計類課程，例如圖形創意、影視非線性編輯、室內環境設計原理、廣告創意、企業形象設計、標志設計、影視欄目包裝、影視聲音藝術、FLASH動畫設計，小型建筑設計這些課程采用了“老師命題要求、學生在規定時間內交作品”的形式進行對學生的設計創新能力進考核，打破了傳統的考試格局，因為設計類課程要出作品，往往要經地長時間的思考，找到創意的源泉，方案確定，電腦表現等一系列過程，運用到的軟件有Photoshop、Premiere、FLASH、3DSmax等，在傳統的一個半小時考試時間里根本無法把學生的設計創新能力體現出來，所以采用交作品形式的考核方法與考核評價上嚴格要求，對應掌握的理論知識和應具備的實驗動手能力，建立了一套考核評價體系，注重過程和細節，使教師在隨時掌握學生學習情況的同時，讓學生充分揮想象力，不斷提高學習的主動性和目標性，培養學生的設計創新能力，使教學質量有了顯著的提高。

建立專業題庫，試行教考分離

藝術設計教育雖然與一般教育有共同之處，但也有其特殊性，這種特殊性貫穿在教學、考試、評價等各個環節。其一，藝術設計教育是沒有標準答案的教育，藝術設計需要培養學生的個性；其二，藝術設計教育需要培養學生的創新能力，而不是模仿；其三，藝術設計教育要培養學生的基本技能和素質，而技能的培養需要時間。這些因素決定著與學分掛鉤的考試和評價要做到客觀、公正和科學有很大難度。因此要想做到相對科學合理，專業題庫的建設顯得尤為重要。

本專業十分重視專業題庫的建設，成立了題庫建設小組，著手進行題庫建設工作。其一，建立課程考試題庫，隨機抽取考試題目對學生進行考試評價；其二，教考分離，匿名評卷，多人各自單獨評分取平均值。藝術設計專業考試的題庫建

設，內容必須有包容性，強調考察學生的綜合素質和創新能力，兼顧學生的表現能力。教考分離、匿名評卷和多人評分取平均值，目的是使考試盡量客觀，彌補藝術設計考試無標準答案的缺陷。

教學水平、教學方法和教學手段

注重教學方法的探索，教學方法靈活多樣

隨著學院教學軟硬件條件的改善，在教學方法、教學手段方面也進行了大膽的改革，具體體現在下面幾個方面：

積極開展多媒體教學。除個別科目外，教師基本上使用自制或外購多媒體課件、幻燈機、投影儀，或實物模型等方式進行輔助教學。

現場教學與課堂教學相結合。實踐性強的專業課程，如包裝設計等，教師授課時針對不同的內容，采取了到工廠參觀或實訓室進行現場教學。增強教學的直觀性，提高了教學質量。

產學研結合開展實踐性教學，培養學生的創新能力和知識應用能力。各種專業實習、實訓、實操、實驗和畢業設計等實踐環節的教學，我們都盡可能地以綜合性、探究性，結合企業的實際開展生產實習，以培養學生創新能力與運用理論知識分析解決問題的綜合能力。如學生畢業設計的題目大多來自企業或教師的研究課題。

通過課堂討論、小組交流增加學生間交流互動的氣氛。同時也提高學生的口頭表達能力，使學生在今后的工作中能更好地表現各方面的才能。

因材施材，有效開展互動式教學

電腦藝術設計專業采用“互動式教學模式”，根據課程的教學目的和教學內容分如下四個階段進行設計：

1、理論研討階段；

2、實踐設計課題分析和討論階段；

3、設計創意與定稿階段；

4、完稿制作階段。每個階段基本上都是交叉采用“定”、“學”、“交”、“評”四個環節共同完成教學活動。所謂“定”就是定學習量、定課題和定課題小組；“學”就是自學教材，做好讀書筆記；“交”就是課題小組之間互相交流討論學習經驗；“評”就是講評教學活動的過程及效果。比如包裝設計課程有效開展互動式教學：

理論研討階段

首先把課程的安排告知學生，明確包裝設計課程教學的目的和要求，確定理論范圍，同時說明“互動式教學”的優點后作如下安排：定設計理論范圍、確定課題小組和設計實際課題。讓學生自己查找資料，自主鉆研，做好讀書筆記，體現“學”的環節。

其次是進入“交”的環節，組織以學生為主體的課程理論演講，在包裝設計課程理論范圍內提出各自的觀點和意見，老師注意聽并作好情況記錄，同時收讀書筆記。

最后是理論教學講評。針對學生在演講中普遍存在的問題及教學重點、難點做簡要的陳述或重點講解，及時解答同學們提出的問題。加強對學生的引導，這也是教學改革中十分重要的一環。

實踐設計課題分析和討論階段

首先安排設計課題的市場考察與資料收集。小組合作學習分析資料，創設解決課題方式的過程。課題小組主要是在市場調查的基礎上，通過頭腦激蕩法的形式組織討論，找出商品包裝設計的問題點和機會點。以食品包裝設計為例，我們在做市場調查時必須把同類的食品包裝情況做出分析，找出新產品包裝的問題點和機會點，確定設計方向。

設計創意與定稿階段

草圖設計與定稿。此階段主要是以課題小組為單位，按設計公司運作的模式進行設計分析與討論，提出他們各自的看法和意見，確立設計方案。一般要求學生多做設計創意草圖，要求學生從多個不同的角度進行分析與設計定位。

完稿制作與課程學習總結階段

主要是以設計作品展的形式進行交流與溝通，老師與學生之間以客戶與設計師的關系進行對話。通過學生之間互相觀摩學習，了解了自己的設計水平狀況后進行自我評分（可結合設計創意過程說出評分的理由），老師以客戶的身份提出質疑。通過師生多角色相結合的方法來共同完成該課程的學習，意在讓這些年輕的設計師們感受到濃郁設計氛圍的同時提高自己的設計鑒賞能力和設計說服能力，通過學生與老師的現場講評或者是辯解，給他們解說自己情感的舞臺，提出他們自己對設計作品的想法，這樣既可發揮理論對實踐環節的指導作用，又可在實踐中檢驗理論，加深印象。最后收課程學習總結報告。

教學效果優良，教學方法受到同學們的好評

教科所每學期均組織學生對教師教學進行評價，從評價的結果來看，學生對本專業教師教學的滿意度也很高，評價為優良的比例達到了100%。這也從另外一個方面表明，本專業的教學效果較好。

本專業的各類課程均有符合能力培養要求的考核標準，并且根據不同課程類型采取不同的考核形式。同時“全國高新技術”和全國“ITAT”認證的設立，為學生進一步掌握職業技能，取得了很好的效果。

存在的主要問題

學生素質參差不齊，從英語水平的不均衡，到入學前期的美術基礎的水平高低，給教學帶來一定難度。

產學研仍有較大發展空間，雖然電腦藝術設計專業的產學研教學成果有目共睹，但缺乏重大影響力的項目,仍需加強產學研的力度；專業口碑較好，但要樹立優良的品牌專業，任重而道遠。

青年教師的授課經驗和社會實踐經驗較少。

校內實驗室建設仍有待加強。此外，隨著招生人數迅速增長，現有實驗室從數量上顯得不足。

校外實訓基地比較少，應多聯系合作實訓基地。

今后的整改思路和措施

樹立長遠發展的目標觀念，加大基礎設施的投入，進一步改善教學環境。建設加大教師引進力度，從專業培養目標出發，針對的引入能對該專業長足發展起推動作用的人才，特別是高職稱、高學歷、雙師型的教師。同時逐步建立起在職教師的培養制度，攻讀學位或掛職鍛煉，改善教師的知識結構，適應專業的長足發展。

主張因材施教，分層次教學，最終實現學生的共同進步。

建設加大與社會接軌的空間，走出去或引進來。某些課程可大膽的放到社會大學中去完成。直接轉化成生產力，加強與企業的合作，啟動一切可以利用的資源。同時也可以以工作室或公司的運作模式直接參與社會商業經營。

加強實驗室建設。爭取在三年內再建設畫室和模型制作實驗室各一個，提高校內實驗實訓基地，構筑內外結合、雙方互惠互利的實習實訓基地。為學生的就業和技能培訓提供有力的保障。

根據社會的需求和我們自身的條件，在條件成熟時，申請注冊成立屬于學院自己的設計咨詢公司，對外代理企業的策劃設計、短期培訓等業務，以自己代理的企業的全真實際的設計的真實過程，對在校學生進行全真實戰的訓練，使學生在畢業離校之前就能得到全面真實的訓練，實現理論教學與職業崗位培訓“零距離”。

注重發揮專業建設指導委員會的作用，拓展渠道，挖掘人力資源，與社會企事業單位建立實習實訓基地；發揮委員們的實踐能力強的優勢，聘請專家參與實踐教學和技能指導。

第五篇：電腦藝術設計專業剖析

7軟件學院專業剖析要求（需做PPT）

一、專業基本情況

專業沿革：本專業是面向影視傳媒、動漫制作產業，通過產學結合，突出實踐教學，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德智體全面發展的高等技術應用型人才。

專業設置：電腦藝術設計

師資：

學生情況：78

二、行業背景（重點突出專業發展前景）---為什么要設置這一專業：

隨著社會不斷的發展，在影視制作和動漫產業也不斷發展，在快速發展的今天，對于影視制作和動漫制作產業中在電腦藝術設計人才需求方面也非常大，人才技能要求需求也非常大，隨著各類用人單位的快速發展，如各級電視臺、影視制作公司、影視傳媒公司、動畫公司、各類學校以及企事業單位的電教中心等對電腦藝術設計人才需求量和技術要求也不斷的加大和提高，那么我們學院開設適用于以上單位需求相關電腦藝術設計崗位人才是非常又必要、非常有前景、也會受到廣大學生青睞的應用技術型專業。

專業培養的目標是什么------培養什么樣的人才：本專業是面向影

視傳媒、動漫制作產業，通過產學結合，突出實踐教學，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德智體全面發展的高等技術應用型人才。

三、畢業生應具有較強美術基礎，具有較扎實的動漫設計理論基礎、動畫造型能力、較強的動漫設計制作和市場營銷策劃能力，具有較強的計算機應用及圖形表現能力。學生在具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，熟悉動漫產業的政策和法規，具有良好的職業意識、職業道德、職業觀念、敬業與創新精神以及思維方式。培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等全面發展，面向生產、建設、服務、管理第一線，實踐能力強，具有良好的職業意識、職業道德、職業觀念、敬業與創新精神以及思維方式。

四、專業面向的崗位及能力分析------培養出的人能勝任哪些崗位：

攝像—節目前期拍攝，能夠根據導演和編導的意圖拍攝想要畫面，能夠靈活運用推、拉、搖、移、跟等拍攝技巧，同時熟練使用攝像機，使畫面曝光、色彩（白平衡）等基本操作，拍攝的畫面要有美感——構圖、色彩、表現力（感染力）。非線性編輯—熟練掌握影視非線性編輯軟件，根據導演或編導意圖運用非線性編輯軟件按照鏡頭組接的原則對畫面進行組接，運用軟件對相應畫面進行二次色彩、構圖、特技效果處理等。特效--：根據導演或編導意圖熟練運用After

Effects等軟件，結合節目內容的整體效果制作相應的特技效果。動畫制作—根據導演或編導意圖熟練運用FLASH或者3ds Max等軟件，制作節目中相應二三動畫場景或動畫演示效果。影視編導—根據文學作品改編或撰寫成可供攝像師拍攝的拍攝腳本，具有解讀劇本或稿本的能力，具有撰寫分鏡頭稿本或拍攝腳本的能力，能夠全面掌握節目的整體拍攝內容、拍攝要求、拍攝計劃，具有解讀劇本或稿本的能力，具有撰寫分鏡頭稿本或拍攝腳本的能力。

五、如何培養：通過理論教學與實踐相結合的方式進行課程設計和

課程安排，課程安排順序由基礎到專業，如先安排三大構成、構圖學、攝像技術、影視非線性編輯、特效技術、影視編導等方式進行。通過每一章節每一個技術難點，必須進行現場或者實例演示或者制作，讓每一個學生把一個個技術難點逐步掌握并通過實例教學實踐得到技術沉淀，在一個個章節、單個難點教學完成后，設計出一個更大、更全面的技術實踐，對所學技術知識進行鞏固和實踐，每門課程結束必須制止相應技術作品，匯報學生對本門課程技術掌握情況，最后完成一個作品提交。專業技術課程先后完成后，在安排技術綜合課程如影視編導課程的時候，必須按照崗位角色分工，以劇組的形式分組，讓大家在劇組中擔任相應角色完成相應技術職務，這種方式既可以讓同學們對各個崗位的要求，還可完全熟悉在實際工作中的相關制作流程，從而使在今后的工作中能夠更好更快進入角色，馬上就可以勝任工作崗位。在畢業要求方面，同樣以劇組形式完成相應要求畢業作品，同學們可以更具自己實踐學習結果，在劇組中擔任自己今后最想從事的工作崗位，劇組全體人員做到一個整體，高質量完成畢業作品，在評定成績方面，可以根據崗位職責進行評定，看其是否完成所在崗位職責和任務。通過以上教學方式和進度安排，可以使同學們依次掌握本專業知識，從而使同學們對掌握的知識才能夠更好的運用，最后完成全面的課程安排和專業課程要求以及人才培養的要求，使其真正成為一名本專業相應技術崗位的技術人才。

六、教學改革與建設

描述的主要內容：

1、教學模式、課程體系改革情況。

2、課程內容改革情況。

3、教學方法、教學手段改革情況。

4、考試方式改革情況。

5、教學管理體制（學分制）改革情況。

6、工學結合改革情況。

七、專業特色

描述的主要內容

1．培養模式的特色

2、教學方法的特色

3、學生能力素質特色

八、條件保障

1、師資保障

2、設備保障

3、其它保障

九、存在的問題及整改思路