第一篇：初二下冊材料作文專項訓練

精英輔導學校鄧超鴻專用2013-7-23

初二年級下 材料作文專項訓練

【命題解讀】

材料作文是一種把閱讀材料、梳理要點與寫作考查結(jié)合的作文命題形式。因為閱讀材料的多向性、多角度的特點，而使這類命題與其他常見的作文命題相比，要難得多，麻煩的多。

第一是材料的多向性和多角度。比如有一則材料說：運動場上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師既表揚王山跨出了高度，也肯定了李川盡力而為的表現(xiàn)。那么，考生面對這則材料中的兩個人的兩種評價怎么來確定擬題的方向角度呢？對于初學者來說，有點困難。可以有兩個的角度，一是要努力跨出自己的高度；一是只要盡力就問心無愧。但是，如果反思一下，還可以說：李川竭盡全力了？那就又有了一個角度：竭盡全力才算拼搏。

第二是確定材料的命題方向還只是第一步，梳理要點那是更難的。我們剛才圍繞材料思考的話題，其實就是要點。如果你是初學者，你有沒有這種能力來進行正反方向的提出問題呢？這就是方法之二。

第三是梳理要點后，就進入了擬題選材的關(guān)鍵時期。那就又回到了我們前面所講的方法，抓住話題，進行全命題思考。比如以“跨出自己的高度”和“竭盡全力才算拼搏”，這兩個題目相比，哪個更適合于自己的生活實際呢？哪個更有話說呢？這就是我們能否完成這篇作文訓練的關(guān)鍵所在。

所以，總起來說，必須要走好這三步。第一，確定材料擬題方向；第二，抓住要點擬好題目；第三，根據(jù)自己的實際選擇最合適的寫作材料。

【命題在線】

①慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉!（孟郊《游子吟》）

②孩子最覺得煩人的是母親的嘮叨；孩子最離不開是母親的細心照料；孩子最不好表達的是向母親說“我長大了”；孩子最不愿看見的是，母親當著自己的面，哭臉把作笑臉做。

請仔細閱讀下面材料，根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合生活實際，自擬題目，寫一篇作文。

【思路點撥】

第一則材料內(nèi)容比較單一，很容易把握，第二則材料難度大些。它涉及到孩子成長過程中，如何面對母親對自己的親情的問題。所以，應(yīng)該說讀材料后就會覺得要點比較多，感情比較復(fù)雜。

但是我們根據(jù)自己所寫文章的篇幅和課堂寫作的時間，就必須要在梳理要點后，有所取舍。標準是你的生活實際，哪一點你有話寫，你就選擇哪一點。從這一點上來說，材料作文題比話題作文題更為寬松，也更難把握。比如，我們可以選自感恩的角 1

度，也可以選擇與母親溝通的角度，還可以選擇希望母親讓自己多面對生活的角度等等。切莫不能按照我們慣常的辦法，面面俱到：寫成四個層次如“春夏秋冬”、“酸甜苦辣”的樣式那樣。比如有的可能寫成：母親你辛苦了；母親你少管我；母親你不累嗎；母親你也讓我受受苦吧等四個層次，那就麻煩了，因為你不可能把這幾個方面同時寫好的。只要抓住一點就行。

【技法指津】

材料作文首先涉及的是怎樣開頭的問題。有人為了圖省事，可能就用孟郊的《游子吟》中的詩句開篇；有的可能就把第二則材料的內(nèi)容復(fù)述一遍。這樣的方法開篇為什么不好呢？因為重復(fù)材料的句子，就顯得你沒有充分的寫作準備。再就是本來篇幅就有限，你這樣就有湊字數(shù)的嫌疑。好的開篇，還是應(yīng)該根據(jù)你所擬的題目，或者描寫，或者鋪墊，或者抒情。絕對不能走復(fù)述材料的路子。但是，無論開頭還是中間或者結(jié)尾，都要暗中扣住材料的內(nèi)涵。比如通過情景描述，寫自己怎樣打破僵局，讓母親既不痛苦，又能明白自己的想法。還可以用商量的口氣，說說自己雙休回家，怎樣打算為父母做點像樣的事情的安排等。這就既符合材料的提示，又顯得很真實的“場面”。所以，這種構(gòu)思就叫做來自材料，但又不拘泥于材料。我們只是借助材料的提示，想象成了一個現(xiàn)實的細節(jié)或者畫面而已，這樣多好。

【范文展示】

（一）母愛如線

湖北省松滋市實驗中學 八（6）班謝雷

母愛似一根線，一端緊緊拴著母親，一頭，牢牢系著兒子，無論母子兩人身在何處，這根線讓兩人不會分開。

暑假里我報了一個夏令營，為期十天，父母不能跟著去。母親送我時，一句一句地叮囑我注意的事項，我聽得耳朵都快磨出繭來，她則不然，一手撐頭，長嘆一聲，那架勢恨不得跟著去。

雖說家長不能跟著去，但晚上倒可以打打電話。一間寢室四個人，每有電話打來，四個人便如餓虎撲食一般，將手中的事情一丟，匆忙撲向電話，抓起來一問，知道不是自己的，便懊惱萬分，垂頭喪氣地把電話交給別人，而我，總是第一個接到母親打來電話的人。

母親在電話里的聲音總是喜洋洋的，帶著幾分興奮，幾分滿足，開頭第一個問題無一例外是“怎么樣？今天過得怎么樣？”我也就隨隨便便地應(yīng)一下，正要掛時，母親卻急急忙忙，大聲說著“等一下，等一下，還有件事兒?！睂嶋H上那事自然是不存在的。每天晚上接完電話，其余三個人的事情都早已忙完，準備睡了，我卻還堆著一大堆事情沒做。

一天晚上，我聽見室友接電話時，對著他的家人說道：“明天晚上早點打來。”第二天，他特意搬來一把椅子，坐在電話旁做事，時不時還瞟一瞟我們，嘴角露出一絲不易察覺的微笑。此時，電話鈴?fù)蝗豁懥似饋?，大家照例去搶電話。但哪有他快，待我們近前時，聽筒早已被他穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匚赵谑掷?，“喂，哪位，請問找誰？”他看了一眼我們，嘴角笑得扭到了耳根，并特意加重“誰”這個音，“哦，我找謝雷?！彼宦牐θ蓠R上僵住了，過了兩三秒，他才慢吞吞地把電話交給我，嘴里還口齒不清地“啊”個不停。

夏令營結(jié)束后，母親欣喜得張牙舞爪，回到家后，問起這十天里，家里怎么樣，奶奶卻說：“一天到晚悶沉沉的，你媽媽也奇怪，白天一點也沒勁，晚上就興奮得不得了?！卑。矣行┮馔?，一種情感油然而生。

夏令營的這十天里，長長的電話線傳遞了多少母愛啊，母愛如線，無論相距多遠，這根母愛的線也不會斷開。

【習作點評】

一、暗切材料，重寫心理變化

作者是一個擅長敘事的“大男孩”，語言中雖然沒有明顯表示出對母親的責怪，但是仍然流露出了不滿。這是開篇的心理。中間幾次寫母親把第一時間打電話，看作十天來的第一要務(wù)，又流露出了“我”的得意之色：你們的母親沒有這樣的“愛”吧?？梢?，頌揚就蘊含其中了。這一先貶后褒、先抑后揚的寫法，肯定得益于材料的暗示了。

二、略提一筆，突出思想主題

結(jié)尾好像沒有什么可寫的了，但是，作者卻再出奇招，直接描寫奶奶的原話，凸顯媽媽在電話背后的愛子深情，這就為把前面的“得意之色”心理描寫再深化一下，做好了準備。所以，我們回過頭來看，如果僅僅只寫“我”這樣一個媽媽，時時刻刻都在牽掛著“我”，那主題思想就只是一般現(xiàn)象的再現(xiàn)了，而通過一敘，一議，一嘆，那個文章的價值就倍增了。

（二）那芳香的豆?jié){

湖北省松滋市實驗中學八（1）班文辰皓

母親個子不高，大概也就只有一米五的樣子?；蛟S是遺傳的原因，我的個子也不算高。每當我與比我高的同學走在一起時都會見到她臉上露出深深的羨慕的表情。

或許是出于對自身身高的自卑，她總是期望我能夠長得高高的。但是，我卻沒能如她所愿，滯“漲”至今。每當我聽到她有一句沒一句的抱怨時都會半開玩笑地對她說：“我長不高還不是因為你的遺傳基因?！倍慨斔牭竭@句話時都幽幽地嘆口氣，然后一個人忙碌開去。

就在不久前，她不知怎的把我拉到電腦前，指著一篇博客讓我看。博客中寫的是關(guān)于如何增高的方法，說是要多喝豆?jié){等豆制品。她興奮地對我說：“兒子，你長高有望了?！笨此凉M臉的興奮，像小孩子一樣，我也不好意思潑她冷水，只是淡淡道：“媽，這網(wǎng)上的東西不可靠呢！”而她卻很認真地對我說：“人家寫的東西，不管有沒有用，試一試總是好的嘛。”見她一臉的篤信的神情，我也不好再多說什么。

母親是一個說一不二的人，當天晚上就跑到附近的商店買了一臺豆?jié){機，還買了許多黃豆?？吹侥赣H提著豆?jié){機氣喘吁吁地回到家里我不禁咋舌于母親的速度之快，同時也有深深的無奈。當她好不容易坐了下來，并且信誓旦旦地說要明天一早就打豆?jié){給我喝時，我哭笑不得地提醒了她一句“明天我要上早自習呢，你怎么打豆?jié){？”母親因為工作常常忙碌到深夜，而每天黎明前的休息，是她最奢侈的享受了，便何況打豆?jié){還要半個小時。她聽了我的話后一愣，我便知道她剛才說的只不過是一張空頭支票，于是我笑了笑回房間睡了。

第二天天還沒亮，我就被鬧鐘吵醒了，看看四周漆黑一片，于是打開燈起了床。剛出房門，一陣香味就撲鼻而來，正在想是怎么回事，母親卻笑吟吟地走了過來：“兒子，來喝豆?jié){啦?！蔽毅蹲×?，揉揉了眼睛，才發(fā)現(xiàn)不是在做夢，母親看著我，笑罵道：“臭小子，你不是在做夢，你老媽我可是訂好了鬧鐘，專門起這么早給你打豆?jié){的?！闭f著指了指桌上那杯冒著熱氣，濃香四溢的豆?jié){。

她拉著我，坐到桌前，把豆?jié){推給我。我呆呆地坐著，豆?jié){升騰著薄薄的霧氣，迷離著我的雙眼，恍惚間忘了啜飲，一任它那沁人心脾的香味環(huán)繞在我的身邊??

【習作點評】

一、善寫周折興波瀾

純粹的敘事，沒有周折是不能打動讀者的，本文用所描寫的現(xiàn)實情境證明了這一點。母親為了解脫自己心中的遺憾——幫兒子增高，簡直是煞費苦心?？促Y料、做計劃，但是卻受到兒子的反對、懷疑和嘲笑。這是一波；兒子為了設(shè)置疑難，阻止母親的行動，提出早自習，沒有時間的問題。這是二波；母親工作常常到深夜才結(jié)束，不可能凌晨起來做豆?jié){，這是三波。但是，第二天清晨卻一切如愿以償。所以，感情的堤壩決口了。這就是尺水興波的妙處。

二、明寫貶抑實為褒

在作者的筆下，母親好像有點“小兒科”——愚不可及，但是卻有一片誠心感天動地。這就是很明確地表達了材料的用意，感恩、感激的主題在自我嘲弄中得到了凸顯。本來是在暗自嘲笑母親的迂腐、愚昧，但是母親的誠心卻給了“我”最好的回答和嘲諷。這就是褒貶互襯的效果。

【時新素材】

材料中所提到的詩詞、公益廣告等，是我們必須關(guān)注的生活素材。我們可以結(jié)合我們的家庭、學習或者生活情景，把它想象成為最鮮活的細節(jié)、畫面。寫到文章里面就是初始的創(chuàng)作了。

第二篇：初二語文標點符號專項訓練

初二語文標點符號專項訓練

命題：丁瑩

審核：印玉美

一．知識梳理： 1.問號：

①選擇問句，句中用逗號，句末用問號。

②連續(xù)問句后均用問號。

可愛的，我將用什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？ ③倒裝句，問號放在句末。

領(lǐng)到新書了嗎，那幾個剛來的同學？

④有的句子雖有疑問詞，但沒有疑問語氣，句末不可用問號。誰也說不清他到底是什么人。⑤語氣強烈的反問句有時可用感嘆號：

野豆角花，誰不認識！2.冒號：

①用在稱呼語的后面，表示引起下文。

“同志們：現(xiàn)在我們開會了?！?/p>

②用在“說”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”、“想法”等詞語的后邊，表示引起下文。

不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗口的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？ ③用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

他們熱衷的話題：足球。

④轉(zhuǎn)述的話（間接引語）不能用冒號。

老師說過，他今天不舒服，不來給同學們上課了。

⑤冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。

本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。⑥引文不獨立，不能用冒號。蘇軾《念奴嬌》詞描繪了長江：（冒號去掉）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的景象。⑦用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。

直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫；他本來也以打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只這一點。⑧冒號不能和表示提示性的詞（就是、即等）同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號應(yīng)改為逗號）

⑨“XX說”在中間，話在“XX說”前后，不能用冒號，用逗號。⑩同一句話內(nèi)一般不能有兩個冒號。下句中的冒號應(yīng)改為逗號。晚上開大會，張書記宣布：（改：為，）廠里要實行兩項改革措施：（改為“，”）一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓。3.引號：

①表直接引用（引號里的內(nèi)容必須忠實于原文）②表特定稱謂

③表強調(diào)突出

④表諷刺、否定

⑤用于某種特定的名稱、簡稱、節(jié)日、紀念日等

Ⅰ。引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號。“我們就叫他‘小諸葛’吧！”他提議道。

Ⅱ。如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。我想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”

Ⅲ。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號（問號、感嘆號除外）放在后引號的外面。

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

Ⅳ。一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。如：三峽工程、京廣鐵路 “三個代表”“一國兩制”“四化”建設(shè) Ⅴ。對句中某個詞進行強調(diào)時，該詞上要用引號。

恐怕中國以外任何一個國家的孩子是不可能從他本民族母語中的“明”字引發(fā)如此美妙而大膽的聯(lián)想的。4．省略號：

①并列的詞語，至少先列舉三個以上后，才可使用省略號。

他教我寫作：給我講怎樣選材，怎樣構(gòu)思，怎樣立意，怎樣開頭……

②省略號不能與“等”“等等”并用。5．頓號

①表示句中較短的并列詞語之間的停頓。②頓號不能與“和”“或”同用。亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、（、去掉）和長江是世界四大河流。③多個并列詞語,最末兩個之間用連詞連接,不用頓號。晚會有如下節(jié)目:舞蹈、獨唱、合唱、相聲、（去、改為和）雜技。

④并列詞語之間帶有“啊”“哇”等語氣助詞時，并列成分之間用逗號，不用頓號。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒梨啊……走到哪兒都聞到誘人的香味。

⑤較長的并列成分間不用頓號，而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的流水，這大雁的歌唱，使年輕人陶醉了。⑥表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。⑦表概數(shù)的地方不能用頓號，表確數(shù)時必用。⑧不同層次的詞語之間用逗號，不用頓號。

上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。6.書名號：

①主要用以表明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。（活動名、欄目名不用書名號，用引號）

電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號應(yīng)改為引號）②、注意書名號的統(tǒng)管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時弊。（“《申報副刊》”應(yīng)改為“《申報》副刊”，“《自由談》”應(yīng)改書名號為雙引號）③、書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》

《〈中國工人〉發(fā)刊詞》

④、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

如：《荀子·勸學》

《念奴嬌·赤壁懷古》 7.分號：

①表示分句之間的停頓，停頓比逗號要長。

張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。②單句排比,要求氣勢貫通,一般用逗號,不用分號。

對待同志要像春天般的溫暖,對待工作要像夏天一樣的火熱,對待個人主義要像秋風掃落葉一樣,對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。8．括號：

表示對前面的內(nèi)容進行解釋說明，常放于句號逗號后，表示句子的完整。他一般晚上都待在家里（周日除外）。二．實戰(zhàn)演練：

1.下面句子標點符號運用不正確的一項是（）．．．A．你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

B．據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個戲班競相演出。C．戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔任什么角色，大人就走什么臺步？ D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步?? 2.下列句子標點符號使用正確的一項是()A.“我的朋友們啊，”他說：“我----我----”

B.在中國傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認為最重要的是《四書五經(jīng)》。C.怎么可能這樣?你說的?沒搞錯吧?有沒有再調(diào)查? D.貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。3.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）A．這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？

B．第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時，美國空軍高度贊揚錢學森對戰(zhàn)爭的勝利作出了“巨大的貢獻”，“無法估價的貢獻”。

C．花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時、肥碩的塊根和果實，卻可以食用。

D．口語交際中，說話者往往通過表情、身姿等非語言因素（俗稱身體語言）傳遞信息。4.下列各句中，標點符號的使用不合乎規(guī)范的一項是()A．俄國大文豪屠格涅夫晚年曾寫過一篇散文詩，題目就叫“俄羅斯語言”。

B．保爾身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。

C．到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？早已引起有關(guān)部門的高度重視。

D．我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。5.下列句子中，標點符號運用有誤的一項是（）

A.在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級干部“加強和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，提高對虛擬社會的管理水平。”

B.改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。C．提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往！D.母親的手上一針不停地做著布鞋----做給我穿的。6下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B.心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十，我估摸已經(jīng)走到小橋上了。C.他又笑了：那泥土，甜絲絲的。

D.他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。7.下面各句中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）．．．．A．開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦?? B．“郭青建是我們蓬溪人學習的榜樣！”縣委宣傳部副部長代文益說：“我們一定要讓蓬溪人永遠記住這個驕傲！” C．“這是怎么啦？同學們。”張老師一進門就問。D．游客走進“神奇遂寧”，親身體驗“拜慈善觀音，漂中國死海，賞國寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。8.下面句中標點符號使用不正確的一項是（）

A．親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢，還是個漂亮的小伙？ B．有誰會有閑心關(guān)懷一顆古藤羅的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣?? C．我們已經(jīng)超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上。

D．就像奧茲國的男巫師里的錫皮人，我覺得所有的關(guān)節(jié)都需要加油。9.下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是()．．．A.不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！B.我們不久就會看到：我們吃草吃得強大了，吃得勝利了！

C.《紅色歌曲，唱響津城》活動，表達了天津人民對紅色歷史的緬懷，對革命英雄的崇敬，對幸福生活的贊美??

D.兩年來，我只身闖大漠、走戈壁、攀高山，經(jīng)歷了難以想象的艱難困苦。10.下列句子中的標點符號使用正確的一項是()A．傣族人最隆重的佛教節(jié)日是關(guān)門節(jié)和開門節(jié)。

B．24小時的時間變得沒有意義---一天之中太陽會升起15次.C．我到十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。

D．至于下一個星期天到哪里去參觀？大家好好商量一下。11.下列句子標點符號使用正確的一項（）A.一二兩排的同學準備活動。

B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。

C.屈原、李白、杜甫等------，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。D.我心中閃過了一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛?！?12.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.《小石潭記》選自《全唐文》（中華書局1983年影印本。）

B.專家們正在研究這座千年古塔將怎么修，周圍近百株古樹將怎么辦？

C.燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。D.詩人劉禹錫看到“東邊日出西邊雨”的奇景，不禁發(fā)出“道是無晴還有晴”的感慨。13.下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關(guān)注一下剛剛誕生在澳洲的“生態(tài)住宅”吧。B.春花灼灼，難免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有歐陽修的夜讀之涼。C.他不由得大吃一驚：由于疾病的折磨，首長的變化多大啊！D.保爾用不平凡的一生演繹了《鋼鐵是怎樣煉成的》。14.下列標點符號使用不正確的一項是（）

A.他是真的沒有聽到我的話呢？還是故意裝作沒聽見？

B.“誰言寸草心，報得三春暉！”余光中的《鄉(xiāng)愁》和《鄉(xiāng)愁四韻》，是海外游子的戀歌。C.荷塘涌現(xiàn)出一股強烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高。A D.“我喜歡孩子們，”月亮

說，“特別是那些非常有趣的小不點們?！?15.下列句子中的標點符號使用正確的一項是

A 我們往往會遇到這樣的情況：只從一個方向考慮問題，路子越走越窄。換個角度想一想，或許會得到遺像不到的收獲。

B 在飛機翱翔于藍天之前，有誰相信人類能在云海漫步？在電話誕生以前，有誰相信遠隔千里能夠自由交談？然而，無數(shù)看似不可能實現(xiàn)的夢想都變成了現(xiàn)實。

C “人非圣賢，孰能無過”？問題在于，有了“過”，是任其自然發(fā)展，還是從“過”中吸取教訓，變“過”為前進的動力。

D革命者發(fā)出了“為了免除下一代的苦難，我們愿把這牢底坐穿！”的誓言。

標點符號答案

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經(jīng)不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節(jié)和關(guān)門節(jié)加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復(fù)）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內(nèi)

句末用問號

D.感嘆號去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經(jīng)不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節(jié)和關(guān)門節(jié)加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復(fù)）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內(nèi)

句末用問號

D.感嘆號去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經(jīng)不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節(jié)和關(guān)門節(jié)加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復(fù)）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內(nèi)

句末用問號

D.感嘆

第三篇：初二作文訓練

初二作文訓練

劉會美

題目設(shè)置：

生活中，我們曾為自己讀懂一個細微的動作或眼神，一個溫馨的鼓勵或勸告，一抹曙光，一片綠葉，一滴露珠......而感動不已。請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“懂你”為題寫一篇不少于600字的文章。

比如：你誤會了你的同學，想起曾經(jīng)在一起的快樂時光，懂了真正的友誼是互幫互助，你決定向他道歉。

你犯了過錯，經(jīng)過老師的教導，你理解了老師的一番苦心，讀懂了老師嚴厲之中蘊含的一片愛心。

訓練目標：

1．在模仿的基礎(chǔ)上學習寫記敘文

2．注重記敘文的細節(jié)

3．要在敘事中打動人，選擇最打動自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

4、大家開動腦筋結(jié)合自身實際以“懂你”為內(nèi)容（你可以是父母、同學、老師、親戚——），運用所講方法寫一個能打動人的細節(jié)。

訓練重點：細節(jié)決定成敗------記敘文中的細節(jié)描寫

1、什么是細節(jié)描寫？

所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。

2、成功的細節(jié)描寫有什么作用？

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

3、如何進行成功的細節(jié)描寫？合理擴展

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。留心觀察人物語言、動作、神態(tài)、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細節(jié)”之花。

感受細節(jié)（走進文本）

1、父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。_____朱自清<<背影>>

2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗ィ　蔽液菝卮反蜻@兩條可怕的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆一塊兒活，好好兒活，好好兒活??”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整夜翻來覆去地睡不著覺。

3、打開門，我突然發(fā)現(xiàn)墻角邊有一個陌生而熟悉的身影——父親！

我愕然了，父親蜷縮在院墻的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚著炙熱的墻壁，額頭上綴滿晶瑩的汗珠。

見我出來，父親充滿倦意的眼神中，分明閃過一絲亮色。他迅速跳起來，幾乎是沖到我身邊，把滿滿一袋水果塞到我的懷里，不自然地咧開嘴，孩子似的嘿嘿地笑著。——曹兆琨《父愛無聲》

4、一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻滿了歲月的痕跡。我抬眼望去，是一位衣衫襤褸的老人。他那蓬亂的頭發(fā)像積滿灰的稻草一樣堆在頭上，一張飽經(jīng)風霜的臉上嵌著一雙大而無神的眼睛，他那干裂的嘴唇輕輕地蠕動著，仿佛在訴說著什么。我掏出一元錢放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠過一絲不易察覺的驚喜，他一邊說著：“謝謝你，好心人，”一邊轉(zhuǎn)身走向遠處。——馮露《血色殘陽》

美文導引懂你

“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你??”滿文軍用他那淳樸而不加任何雕飾的嗓音詮釋了一位含辛茹苦的母親對兒女的深深的愛，《懂你》，我很喜歡這首歌，不止一次被感動過。

母親是一個普通的農(nóng)村婦女，識字不多，平平淡淡的勞作，平平淡淡地生活，同樣也是平平淡淡地愛著我。

小時候，我很依戀母親，總是在作文中一遍又一遍地重復(fù)《我的媽媽》；總是“粘”著母親，無論她去哪兒；總是在吃飯的時候，滔滔不絕地講述學校里發(fā)生的種種事情，而母親總是靜靜地、微笑著聽著我說??

然而時光悄悄地改變了一切，我慢慢地長大了，自認為成熟了，無形中所謂的“代溝”出現(xiàn)了?？傆X得母親和我對待同一事物的眼光越來越不一致了，總覺得母親越來越“落伍”了，總覺得我該獨立自主了。個頭越來越高，辦事能力每況愈下，我將這歸咎于母親，對她的不滿與日俱增。在我的眼中，母親變了，變得有些嘮叨，甚至不那么和藹慈愛了。于是我把自己封閉起來：“我要獨立，不要你管我！”“媽媽不愛我！”我曾經(jīng)在心里下過這樣的結(jié)論。啊，真可怕：我怎么會這樣想呢？母親會傷心嗎？我怎么越來越不懂她了？

那次闌尾炎手術(shù)過后，我行動一直不方便，媽媽不分晝夜寸步不離地守著我，生怕我有什么閃失。麻醉藥性剛剛過去，刀口還疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“獨立宣言”，倔強地認為我一個人能管好自己，三番五次地叫媽媽放心回去??帶著一絲留戀、一絲擔心，媽媽在我堅決的目光中終于走出了病房。我很欣慰，閉上眼睛，睡一會兒吧！

昏昏沉沉之中，我感到渾身直冒虛汗，嘴唇、嗓子干澀難忍?！斑@時要是有人在旁邊就好了??”可就在剛才，我那么固執(zhí)地支走了媽媽??唉，聽天由命吧！又過了一陣子，正當我渾身無力而又無助地昏睡著的時候，我忽然感到一點濕潤，涼涼的，甜甜的，在我的嘴唇上?！安皇腔糜X吧？”我慢慢睜開眼睛：媽

媽！——她又回來了，正在用棉簽浸著水滴濕我的嘴唇，給我補充水分。“你剛才有點發(fā)燒，幸虧我又回來了。來，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流這么多汗，給你擦擦！”“現(xiàn)在還不能喝水，忍一忍，過了這會兒就好了?！??她不停地說著，我看著她，任憑她擺布。在那一刻，我覺得，媽媽真好！也就是在那一刻，我才真正懂得媽媽對我時常的關(guān)懷，深深的愛。

那幾天，我一直都在反省，反省自己做過的錯事，反省自己對媽媽不經(jīng)意的傷害。有一天，朋友來看我，送了束康乃馨，我順手送給了媽媽。媽媽告訴別人：這是孩子送給她的“炕奶心”。還解釋：孩子出院后，我開始試著理解媽媽。我明白，媽媽愛我愛得很平淡，但平淡是真。有人說，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，將能在生命中品出茶的味道。我的媽媽就是這樣。我懂，媽媽愛我，也希望我能愛她。我想，我要找個特好的機會，親口對媽媽說：“媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)懂你，我真的懂你?！?/p>

［點評］本文值得借鑒的地方：

1、一波三折，引人入勝。“文似看山不喜平”，上面已經(jīng)說過，不再重復(fù)。如何避免文章平鋪直敘，很直得同學們研究。

2、語言細膩，善于表達內(nèi)心。寫情感類、人性類的文章，最忌粗硬、空洞，最能抓住人心的是細軟、真實。很多人以為要感動人，就要堆砌很多優(yōu)美的詞句，其實正好相反，平淡寫來，絲絲入扣，更能動人心弦。

第四篇：初二作文訓練

2010中考作文題型備考訓練：半命題作文

題型盤點

半命題作文既有所限制又有所開放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題。近幾年來，命題者對半命題作文內(nèi)容和形式進行了改革與創(chuàng)新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如2009年浙江金華的“，讓生活更美好”；有命后半題式的，如2009年福建莆田的“給我快樂的”；也有命首尾題式，如2009年廣東省“我和一起 ”；還有命中間題式的，如2009年湖北襄樊的“一路與。更要說明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設(shè)計了富有激情的提示語，幫助考生開啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內(nèi)容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來，半命題作文既沒有話題作文的大起大落，也沒有全命題作文的一路高歌，而是穩(wěn)中有升。我們完全有理由相信：在相當長的一段時間里，半命題作文依然會風光如舊。

難點攻堅

也許，最簡單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問題不少，對此，我們應(yīng)該采取何種對策？

失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點，如寫半命題作文“，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語境；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導致觀點偏激、荒謬，如寫“，我的快樂之源”，選擇“讀書”“運動”“助人”“樂觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。在寫“享受”時，有考生一味求新求異，竟將文題補成“享受地震”，如此觀點荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？

所用對策：要搭配得當，合乎邏輯。

半命題作文補題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達通順，符合習慣?！暗皿w”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)容當與所感謝的對象照應(yīng)，應(yīng)補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場作文是“速成”作文，難有充足時間來選材和構(gòu)思。考生補題，應(yīng)與平時積累或情感體驗相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細。

失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補題選材撞車幾率相當高。如，“當我面對的時候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。

所用對策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。

半命題作文補題，應(yīng)大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“學?！薄吧鐣薄獪\薄直露，味同嚼蠟，而且“學?！薄吧鐣狈秶螅灰兹腩}；填“集體”“親

人”“友誼”——詞語平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊，發(fā)人警醒；填“題?！薄皧A縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，極易為考場作文贏得高分。

失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對策：小處切入，寫細寫深。

要知道，記人敘事作文，細節(jié)細膩生動，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動。如寫“龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺?shù)凝堥T陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補充完整后，就是全命題作文，文章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我，因為我”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數(shù)不少，希望我們這一屆的考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。

避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構(gòu)思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個與文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨立成段，分布在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。

新題演練

1．，也是一種享受。

要求：補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受；字數(shù)600字以上。

寫作導航：這是一道半命題作文?！耙环N享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等??寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。

2．生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

請以“沒想到，是如此”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實，在記敘中兼有適當?shù)淖h論或抒情。

寫作導航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性?！皼]想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”??前半部分

可簡略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當議論抒情，既照應(yīng)開頭，又畫龍點睛。

第五篇：四年級下冊計算題專項訓練

四年級下冊計算題專項訓練

一、直接寫出得數(shù)：

2.7+6.3=0.58+3.5=6-2.2=5.6-2.8=0.25×10=25×12=6.68-2.1=6.38+5.62=3.92-0.9=100×2.003=62÷10=123.5÷100=5.5+2.81+4.5=25×4÷25×4＝

9.025×100=9-2.3-3.7=4×31×25=28×0÷54=65+37×0=

二、豎式計算并驗算：

12.65+3.5=85.6-3.21=32.7+7.52=55.6-5.75=

三、計算，能簡便的要簡便計算：

89×99+892.63+5.8+7.37+4.252×15-5×5255×10

22.58-1.6+3.42125×4845×25+75×4523.5-2.8-7.2

58.65-(3.2+8.65)125×68×83200÷25÷4250÷8×

480+（146-46×3）25×45+75×4538×10125×（40+4）

99×8.5+8.564.56-(8.2+4.56)72×99+7230.5-5.3-1.7

四、列式計算。

1、72與14的和乘以54與24的差，積是多少？

2、一個數(shù)比11的2倍少2.5,這個數(shù)是多少?