第一篇：作文：母親李連娣

上佳市小學六（4）班李連娣

我的后媽

我不懂母愛，不懂得母愛有多深，因為媽媽很早就離開了我。但我有一位疼我的后媽。

當父親和母親離婚后，我隨著爸爸一起生活，不久后，我有了一個新媽媽，就是她。她剛來時，我不知怎的很反感她。憑良心講，她并不是像老人們講的那樣兇惡、丑陋的后媽，她外貌還不錯，就是身材發福點。那時候如果誰有個后媽，在不懂事的伙伴中會被恥笑的。而且會被他們欺負，會說你是沒媽的可憐孩兒。因為怕他們笑，所以每次上街，我都不愿意跟她一起，怕被同學看到了嘲笑。要是實在沒辦法跟她一起上街，我也總是走在最前面，她隨尾，就像電影里地下工作者一般警惕四周的任何動靜。

記得一次開家長會，她來了，同學問我：“你媽媽？”我一怔：“怎么會呢？她只不過是我家的傭人而已啦。”當自己說完，轉頭看她，她沒出聲，只是眼里蓄滿了淚水。我的心猛地一揪，她來了我們家這么多年，我和她說話的字數都不超過三百多字。她每次煮得菜，我都說不好吃；每次換上新衣服時，我會想盡辦法把衣服弄臟，每次我聽音樂時，我都會把音量跳到最大。每次....盡管我這樣做，她都沒罵我、打我，依然像媽媽一樣對我。那時我在學校經常惹事，好故意氣她。我想盡一切辦法去氣她，她總是眼中充滿關切，默默地看著我，自言自語的說：我們為什么就不能象別的母女那樣好好相處呢？我真把你當成我的親生女兒看待，你為什么就不能聽我一次呢？”她意味深長

地說，回想起那些往事，每次下雨，她總是第一時間去我學校松傘和一些衣物，每次開家長會都是她去，每次她都像其他人的媽媽一樣嘮嘮叨叨，讓我吃飽穿暖，那樣的生活都快讓我變成小公主似的。我突然覺得心里十分慚愧。

她給予我太多太多。媽媽，當我終于可以釋懷叫你媽媽時，我感覺這并有像我想象中那么難。媽媽，我愛你！

第二篇：作文：母親李洋

上佳市小學四（2）班李洋

感謝媽媽

每一個母親都有一顆細膩的心，子女的每一聲歡笑、每一次嘆息，母親都用心去解讀。即便我們內心隱藏，母親也能輕易洞穿我們的心思，于是，在我們受挫時給我們指引……

我已經十歲了，我聽過很多難忘的話，但媽媽的一句話深深的記在我的腦海里。

那還是半年前的事，有一次考試我得了一個很不理想的成績，我不敢回家告訴媽媽，因為如果媽媽知道這件事的話，一定會嚴厲的批評我的。思前想后但是我還是鼓足勇氣把這件事告訴了媽媽，在告訴媽媽的一瞬間，我想：完了，即將上演“女子單打了”。我低著頭只覺得眼皮跳的很快，頭上也直冒冷汗。“失敗是成功之母，媽媽知道你盡力了，這次沒考好，下一次一定要努力喲。在媽媽眼里你是最棒的！”這時我真懷疑是不是我的耳朵出了問題，但的的確確這話出自媽媽的嘴。媽媽沒有責怪我，但是我知道媽媽心里肯定很難受。我十分自責，真后悔上課沒有認真聽講。并在心里暗暗下決心：以后一定要努力學習，考100分回來讓媽媽高興高興。從那以后我學習更努力了，上課認真聽講積極發言，做作業更細心了。。。我終于在第二次的考試中得了100分，一回到家，我就迫不及待的把試卷拿給媽媽看，得意洋洋地說：“媽媽，我考了100分，厲害吧！”媽媽笑了，我想：媽媽一定會開心的把我抱在懷里狠狠的親我一口。誰知媽媽淡

淡的說：“雖然你這次得了100分，但千萬不能驕傲啊，因為驕傲使

人落后，謙虛才能使人進步。” 媽媽的話深深的影響著我，我也明白

了一個道理：遇到挫折不要退縮，不要灰心。有了成績更不能驕傲。

我感謝我的媽媽。人們常說：一位好的母親，就是一所好的學校。

在兒女成長的道路上，她們不約而同地善于把自己的鼓勵和安慰，化

作滋養兒女心靈的雨露，把自己的愛和期望，化作兒女奮勇向前的不

息動力，讓兒女銘記一生，受益一生。謝謝我的媽媽！

第三篇：李連朋求職信

尊敬的招聘主管：

您好！

感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。下面，我就自己的實際情況向您作

簡單的個人自我介紹：

我叫李連朋，來自于美麗的吉林市。

揚帆遠航，賴您東風助力！我是吉林工業職業技術學院應化專業應屆畢業生。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創事業輝煌。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經過三年多的專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業成功，三年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較

好的成績。

學習固然重要，但能力培養也必不可少。兩年多來，學校為提高自己的工作

能力，積累經驗，從大一開始，我在學好各門專業課的同時，還利用幾周時間進

行專業實訓極，同時也在業余時間進行一些兼職工作等。

十多年的寒窗苦讀，現在的我已豪情滿懷、信心十足。事業上的成功需要知

識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——

人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將

以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音！

感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。

謝謝

第四篇：李秀連事跡

至孝兒媳李秀連

----大營鎮前莊頭村孝順媳婦李秀連先進事跡

她，一個普通的農村婦女；她，一個平凡的農家媳婦；十二年如一日服侍半身不遂的婆婆，一如既往，無微不至，從不言棄，無怨無悔，她的孝心感染著周邊群眾，事跡傳遍整個鄉鎮，她就是大營鎮前莊頭村李秀連同志。

李秀連，今年54歲，丈夫是家里的獨子，公公在她結婚前就病逝了，婆婆在1996年因患腦血栓落下了半身不遂。為給婆婆治病他們花去了家里的全部積蓄，于是她和丈夫一邊為忙活生計，一邊照顧老人和孩子，家里收入大都花在了婆婆的治療上，一家人過的雖然清貧但很和睦。然而天有不測風云，2003年11月李秀連的丈夫因突發疾病治療無效死亡，一時間李秀連感覺像天塌了一樣，傷心的她甚至有隨丈夫而去的想法。但是看到80歲高齡癱坐在床上的婆婆以及三個年幼的孩子，李秀連意識到婆婆需要她，孩子需要她，這個家需要她。她一把抹干了淚水，抱住婆婆說：“娘，不哭，有我呢！”此刻她正拼命的仰著頭不讓眼淚掉下來。從此，李秀連便一個人扛起了家庭的重擔。干農活、打零工、整理家務、照顧年幼的孩子和患病的婆婆成了她生活的全部。

婆婆本來就因生活不能自理而不開心，再加上兒子的驟然離世就常耍性子，發脾氣。李秀連看在眼里，急在心里，生怕婆婆想不開，尋短見。于是日夜陪伴婆婆，苦口勸導，耐心疏導，對婆婆說“娘，再苦再難咱也要過日子，什么困難咱都不怕，我會照顧你的。”在她不斷的鼓勵勸導下，婆婆慢慢擺脫了陰影，樹立了生活的勇氣和信心。

李秀連自己省吃儉用，但給婆婆看病買藥卻毫不吝嗇；買了什么好吃的，總是先讓婆婆吃；她一個人為婆婆端屎倒尿，梳洗喂飯。婆婆大小便失禁，屎尿弄到被褥上是常事，她總是及時更換、拆洗，毫無怨言；為了防止婆婆生褥瘡，她每天都要給婆婆擦凈身子還隔三差五的背著婆婆出門曬曬太陽；婆婆因為白天睡得比較多，一到晚上就睡不著，她就強打著精神整晚整晚地陪著說話。

這些年來，李秀連不分白天黑夜陪伴在婆婆身邊，按時按餐給婆婆喂飯，替婆婆換衣服、搓身、梳洗、倒屎倒尿、喂飯喂藥，還根據婆婆的口味變著法做好吃的，把婆婆照顧的無微不至。這些年來，老人從未生過褥瘡、從未穿過濕衣服，屋內也沒有難聞的氣味。村里許多老人都時常來串門看望和陪陪老人，并羨慕的說她是上輩子積了德，娶了個孝順賢惠的好兒媳婦。直到2011年9月老人去世前的那段日子，李秀連還是一如既往。有人問她：“你這樣做為了什么？值嗎？”她總是淡淡地一笑，說：“誰家沒有老人？誰沒有年老的時候？這是丈夫留給我的使命，我伺候老人，只是做了天下兒女最應該做的事情”。

一名普通農村婦女可能說不完整孝道的內涵，但在十幾年的生活點滴中，她把中華民族的孝道演繹得淋漓盡致。她的事跡感動感動著我們每一個人。

第五篇：李春連教案

《掌聲》教案

【教學目標】

1.會寫10個生字詞（投向、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵）,會正確認讀重點詞組（麻痹癥、殘疾、鎮定、掌聲、文靜、輪流、注視、持久、平息、動聽）。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感，深入理解課文中兩次掌聲的含義。

3.通過本課學習，懂得人與人之間需要尊重和鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對深處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學重點】

通過引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

【教學難點】 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

【教學方法】

朗讀法

問答法

多媒體演示法

創設情境想象法（教學方法的表述過于籠統，選擇其中的兩種作具體闡述，如創設情境想象法如何操作等）

【教具】

生字卡片、多媒體課件、歌曲《掌聲響起來》、《愛的奉獻》 【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

播放媒體資源中的視頻：歌曲《掌聲響起來》

師： 親愛的小朋友們，聽了這首歌曲，我們知道掌聲代表著尊重、歡迎、贊尚、激動等等，掌聲可以給予人鼓勵與信心，你們得到過掌聲嗎？當時你們心理有什么感受呢？(學生舉手發言)師： 對！掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來，今天就讓我們一起來學習第29課《掌聲》（板書：掌聲），請同學們伸出小手跟老師一起寫這兩個字。（學生齊讀課題）

師：同學們看到了“掌聲”這個課題，想到了什么問題呢？請同學們帶著自己的疑問快速地默讀一遍課文。（學生開始默讀課文）

二、初讀課文

1.師： 相信同學們對課文有了大致的了解，下面讓老師給大家朗讀一下這篇

課文，同學們在聽老師讀的過程中要把本課的生字詞

以及自己覺得難讀的句子標出來，而且還要給課文標好段！【課文配樂響起】（教師開始朗讀課文）

2.師：好了，同學們讀了一遍也聽了一遍，現在老師要檢查同學們的預習情況，看看大家有沒有和這一課的詞語和生字寶寶交上朋友呢？下面我們的火車開動咯！【多媒體課件上顯示本課的生字詞語以及一些需要注意的多音字】

（學生們開火車讀詞語）

3．師：同學們真棒！都能把本課的生字詞讀準了！下面讓我們一起再來讀一遍，并把它們記在腦袋瓜里！（學生們開始齊讀生字詞）

三、再讀課文，讀通句子

1.師：詞語我們都讀準確了，下面請同學們再次朗讀課文，這次咱們要注意讀通句子，特別是剛才同學們畫下來的難讀的句子，并且請同桌檢查，同學們要養成良好的閱讀習慣，發現錯誤要及時糾正！開始吧，看哪些同學讀得最認真！

（學生們開始同桌互讀）2.師：下面老師要檢查大家的朗讀情況咯，請六個同學，每人負責讀一段，看誰讀得最好！【多媒體開始播放課文配樂】（學生們舉手朗讀）

四、整體感知課文

1.師：同學們都已經多次閱讀課文了，那大家知道課文的主人公是誰嗎？（學生齊聲說“英子”）

2.師：哪位同學給我們有感情地朗讀一下課文第一自然段。【多媒體課件顯示課文第一段】（學生舉手朗讀）

3.師：請問同學們，現在的英子給大家的印象是怎樣呢？(學生們各抒己見)4.師：是的！第一自然段里的英子是憂郁的，那同學們從哪些字詞可以看出英子的憂郁呢？（板書：憂郁）（學生舉手發言）

5.師：同學們真聰明！都能抓住課文的重點句子，非常好！老師想象到呀，當同學們在操場上游戲的時候，英子卻默默地坐在教室里，當同學們還在上學路上的時候，英子早已早早地來到教室，而放學的時候，她卻總是最后一個離開教室！這一切都是為什么呢？（學生積極舉手回答）

6.師：是啊，身體的殘疾總是讓英子躲躲藏藏，她總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還十分怎樣呢？（板書：自卑）（學生齊聲說“自卑”）

7.師：下面大家試著讀讀第一自然段，讀出英子的憂郁與自卑。（學生開始有感情地讀）

8.師：后來英子像變了一個人似的，有哪些變化呢？看哪些同學最快找到相關的句子！【多媒體課件顯示相關的句子】（學生舉手回到，并讀出相關的句子）

9.師：原來英子默默地坐在一角，現在跟同學們一起游戲了，還憂郁嗎？（學生齊聲回答“不憂郁了！”）

10.師：對！現在的英子變得開朗，自信了！（板書：開朗、自信）（學生跟著做筆記）

11.師：看到英子的變化，大家高不高興呢?下面讓我們一起讀出高興的心情【多媒體課件顯示相關句子】 學生開始齊聲朗讀相關句子）

12.師：那同學們知道是什么讓英子有這么大的變化嗎？請同學們課后思考，我們下節課繼續學習！

第二課時

一、導入課文

師：親愛的同學們，當我們獲得成功時，或者面對困難時，如果有人把掌聲送給我們，是多么幸福的事啊！掌聲蘊含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這是英子告訴我們的，這節課，讓我們再次走近英子，去聆聽她的故事。（板書：憂郁、自卑、開朗、自信）

二、分析課文 深入拓展（標題和標題之間空一行，下同）

1.師：誰能用黑板上的字來概括課文的主要內容呢？（學生舉手發言）

2.師：記住了，同學們，只要我們抓住了關鍵字詞，就能知道課文的主要內容，那課文哪幾個自然段寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？（學生齊聲回答）

3.師：請同學們默讀第2、3自然段，同時劃出描寫英子動作的句子。（學生開始默讀）

4.師：好了，同學們！下面哪位同學愿意跟大家展示一下自己劃的句子呢？（學生舉手回答）

5.師：同學們，輪到英子上臺的時候，她卻立刻把頭低了下去，那一刻英子是怎樣的心情呢？誰能大膽地說出來?【多媒體課件顯示相關的句子】（學生舉手回答）6.師：從低頭這一動作，我們體會到了英子的自卑與緊張，那還有哪些句子呢？

（學生繼續舉手回答）

7.師：老師找到了這些句子，請同學們一起來讀讀！【多媒體課件顯示相關的句子】

（學生們一起朗讀相關的句子）

8.師：同學們知道為什么英子的眼圈紅紅的嗎？（學生舉手回答）

9.師：抓住人物的動作和神態，我們才能體會人物的內心情感。同學們假如英子就在我們身邊，你想對她說些什么呢？（學生們積極發言）

10.師：同學們真棒！你們的鼓勵，你們的話語都化成了一種無聲的語言啊，就在英子站起來的那一刻，教室里怎樣呢？【多媒體課件顯示相關句子】（學生們齊聲朗讀）

11.師：那掌聲是怎樣的呢？【多媒體課件顯示相關句子】（學生們齊聲朗讀）

12.師：那掌聲是同學們對英子的鼓勵。好，讓我們一起寫感受。（板書：鼓勵）13.師：在同學們的鼓勵下，英子成功地講述了自己的小故事，故事講完了，教室里驟然響起了掌聲，這時，你們又想對英子說些什么呢？【多媒體課件顯示相關的句子】（學生舉手回答）

14.師：這一次，同學們除了給英子送去鼓勵之外，還給英子送去贊賞。（板書：贊賞）

15.師：其實呀，英子雖然身體殘疾，但其他方面都和我們一樣，甚至更出色，比如她的故事就講得很出色，你們的掌聲也讓英子認識到了這一點，于是她向大家做了怎樣的回應呢？【多媒體課件顯示相關的句子】 16.師：此時的一搖一晃跟上臺時的一搖一晃有什么不一樣呢？（學生舉手回答）

17.師：你們真聰明！同學們你送給英子的不只是掌聲，還有給她生活的勇氣，那如果把這一切換成一個字，那就是愛，就是這份愛使英子從憂郁變得開朗，從自卑變得自信，所以她才能鼓起勇氣，面對生活，正如她給我們的來信一樣！讓我們一起來朗讀一下英子的來信吧！【多媒體課件顯示相關句子】

（學生齊聲朗讀）

三、激發想象

師：課文里的同學們是用掌聲為英子送去了關愛，那生活中你們還打算用什么方式為同學送去關愛呢？下面請同學們小組討論分享自己的想法。（學生們開始小組討論）

四、小結

師：當別人憂愁的時候，我們為她唱一首歌；當別人痛苦的時候，我們為她送去一句安慰的話；當別人受傷的時候，我們伸手幫一幫。每一個行動，每一句話語都是一份濃濃的情，一份深深的愛，所以我希望同學們記住書本導讀里的一句話“讓我們獻出自己的愛，讓世界變得更美好！”【多媒體播放歌曲《愛的奉獻》】

五、布置作業，延伸情感

（一）請同學們抄寫自己感受最深的句子。

（二）給英子同學寫一封回信。

【板書設計】 掌聲

憂郁

鼓勵

開朗

自卑

贊賞

自信 春連：

教案的思路不夠清晰，序號有些亂，我已幫你作了修改，你按要求修改。部分修改過的地方我已用紅色標識出來了，你認真看下，可以直接在這個文檔上修改。修改好后可以定稿了。嚴格按照學校論文的版式和字體要求排版，將打印好的說課稿、教案、課件一式兩份裝訂好后交給方桂虹。

沈老師 2010-12-2