第一篇：寺坪鎮中心小學教師師德考核評價細則

寺坪鎮中心小學教師師德考核評價細則

為進一步加強我校教師職業道德建設，不斷提升教師隊伍整體素質，建設一支師德高尚、素質過硬的教師隊伍，根據《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《商洛市教師十不準》等法律法規，結合我校實際，制定本細則。

一、德（基礎分20分）

（一）基本要求：

熱愛祖國，擁護中國共產黨，積極貫徹黨的教育方針，忠于職守，教書育人；尊重學生，平等對待每一學生；遵紀守法，熱愛學校，關心集體，團結協作，以身作則，為人師表，努力學習科學文化知識，鉆研業務，勇于創新，工作服從分配；能認真學習政治理論，撰寫心得體會。

（二）加分：

參與上級組織各項活動，受表彰獎勵的，市級以上加3分，縣級加2分，鎮級加1分。

（二）扣分

1、不服從工作分配，貽誤工作的，每次扣3分，造成責任事故或嚴重后果的，扣除全部積分。

2、違反《寺坪鎮中心小學教師十禁止》造成影響者一次扣除5分，情節嚴重造成惡劣影響者扣除全部積分；

3、參與集體或其他違法上訪的，每次扣除5分；

4、挑撥是非，拉幫結派，影響團結或給學校工作造成消極影響者，每次扣5分；

5、體罰或變相體罰學生，造成不良影響者，每次扣5分；

6、政治學習、例會及重大活動，無故缺席的，每次扣2分，遲到每次扣1分（以五分鐘為限）。

7、群眾路線教育和“育人，讀書，做學問”活動中，學習不認真，態度不端正，沒有按時完成學習任務，受中心校或黨政機關通報批評的，扣3分。

二、勤（基礎分15分）：

（一）基本要求：

能遵守學校各種規章制度，有關會議、活動不遲到、不早退，按時上課、輔導；積極投入教育教學工作中，出滿勤，干滿點，按規定，請（銷）假，不曠工（具體要求見《寺坪鎮中心小學教職工請假制度》）。

（二）加分：

學期全勤者（除函授假、組織安排培訓外）加2.5分，全學年全勤者，加5分。

（二）扣分項：

1、一學期請假超過5天的（法定假除外），每超1天扣1分（兩學期不累計）；

2、不按時到校、上課、輔導、監考、閱卷或有關會議、活動遲到、早退者，每次扣1分，無故缺席一次扣5分；

3、曠工一天扣5分，依次累計，可記負分。

三、能（基礎分15分）

(一)基本要求：

能理解、執行所任學科的課程標準；熟練掌握所任學科的知識體系；常規教學達到學校的要求，教育教學效果較好；具有較強的組織和獨立完成任務能力，辦事效率高。

（二）加分項：

1、在優質課賽講中獲獎者市級以上加5分、縣級加3分、鎮級加1分（不分獎勵等級，不重復累計），承擔鎮級示范課、公開課每次分別加1分；

2、擔任畢業班教學工作的每學期加1分，帶縣抽考年級的加0.5分；

3、教學成果獲獎的，市級以上加3分、縣級加2分，參與人數在2人及2人以上的獲獎成果，折半加分。

（三）扣分項：

1、常規工作達不到要求，受中心校或通報的每次扣2分；

2、工作失誤，受學生及其家長投訴的，每次扣除當事人2分，造成嚴重影響或責任事故的扣除當事人5分，并按相關制度論處。

3、無故不參加教研活動和業務學習的，每次扣1分；

4、中心校安排的各類培訓、研修活動，因配合不積極，完不成培訓（研修）任務或培訓（研修）效果差，受通報的，每次扣2分；

四、績（基礎分40分）

1、縣級抽考、會考、直接影響我鎮質量排名的大型考試中：

①教學質量受教育局表彰獎勵的，一等獎加10分，二等獎加8分，三等獎加5分。

②學科位次居全縣同學科倒數一、二、三的分別減8、5分、3分；

2、鎮級抽考、會考中：

我鎮統一組織的月考、抽考中，獲得第一、二、三名的教師每人每次加8、5、3分；倒數一、二、三名的教師每人每次扣5、3、1分）。

3、受黨委、政府、教育主管部門表彰的單位和個人，市級以上加5分、縣級加3分，鎮級加1分所在學校領導班子每人加5分、3分、1分。

五、廉（基礎分10分）

基本要求：用教師職業道德規范嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，樂于奉獻，淡泊明志，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

1、私自搭車收費，組織學生購買或推銷代辦教輔用書，造成一定影響的扣當事人3分；

2、泄露試題、考試舞弊者，每次扣5分；

3、利用職務之便，謀取私利，及其它涉廉違紀行為受到查處的扣5分。

4、向學生及其家長索要財物造成影響的，每次扣3分。

5、其他違反基本要求的參照以上條款酌情處理。

第二篇：普坪鎮中心小學教師績效工資考核課件（本站推薦）

普坪鎮中心小學教師績效工資考核方案

（試行）

按照貴州省教育廳《關于全省義務教育學校教師績效考核工作的實施意見》（黔教人發﹝2009﹞47號）和安龍縣人事勞動和社會保障局、教育局、財政局印發《安龍縣義務教育學校教師績效工資發放指導意見》的要求，結合我校具體情況，制定本發放方案。

一、指導思想

維護教職工利益，構建科學合理、公平公正的激勵機制，規范學校內部分配辦法，探索建立科學規范的分配機制，充分發揮津貼補貼的杠桿作用，以責任和業績為依據，多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師崗位及教育成績突出的教師傾斜，統籌兼顧學校內部各類人員的工作績效考評，適當拉開分配差距，體現干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，激勵教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動完成各項工作任務，推動教育事業又好又快發展。

二、實施對象

本學年在編在崗的教職工。

三、考核分配原則

1．堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作業績考核結果作為分配的主要依據。

2．堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3．堅持“科學合理”原則。全校績效考核工作分配方案力求科學合理，績效工資差距不宜過大。

四、發放形式

學校教職工獎勵性績效工資按學考核造冊，報鎮教育輔導站審核后經鎮財政所，通過個人工資賬戶直接劃撥到教師個人工資卡。

五、發放辦法

（一）獎勵性績效工資的考核、分配與發放

將獎勵性績效工資按考勤占20%、工作量占40%、教育教學過程占20%、教育教學業績占20%進行考核發放，具體考核細則如下：

考核項目及計分標準

（1）考勤（20%）

主要考核教職工出勤情況。考核依據為學校考勤辦法和考勤記載。

1．法定假

①婚假：符合法定年齡者享受婚假3天，凡男年滿二十五周歲、女年滿二十三周歲初婚的為晚婚，婚期增加7天。

②產假：符合法定結婚年齡生育第一胎享受產假3個月；女方年滿二十四周歲生育第一胎的為晚育，無論是順產還是剖腹產產假為4個月，給予男方護理假3天；育齡婦女生育第一胎后應主動采取節育措施，避孕失敗造成小產者產假15天，引產者產假1個月。

③喪假：本人的父母、岳父母（公婆）、配偶、子女去世，喪假5天，其他親屬1天。

2．請假手續

①病假、事假無論時間長短均應寫書面請假條。

②半天以上，一天以內向教導處請假，教導處負責安排好課務。

③兩天及兩天以上須向校長室請假，超過一周并報鎮教育輔導站備案。準假后由本人持準假條到教導處備案，安排好課務。（特殊情況辦理補假手續）

④領導干部、教師出公差應事先與搭班領導、班主任或搭班教師打好招呼，安排好課務方可離校。

強調說明：在上述辦理請假手續并準假的情況下，法定假、公差、病假由教導處安排課務。事假每位教師一月給予一次一天內的相互代課的機會，但必須事先報教導處備案，學校不記考勤，但不享受月滿勤獎。其他事假由請假教師寫出書面請假條并自行安排好課務，報學校領導同意后交值周教師記錄考勤。

3．考勤考核辦法（滿分20分）

①事假一節扣1分，事假超過5節，每節扣2分。

②病假每節扣0.5分，病假10天以上，每節扣1分。

③遲到或早退一次扣0.5分。

④曠職、曠課一次扣3分。

⑤會議遲到或早退1次扣0.5分。

4、從每年的績效工資中按20%的比例作為教師考勤方面進行發放，每位教師按出一月滿勤發滿勤獎40元，將滿勤獎發放結束后，剩下的部分按教師考勤考核情況發放。考核金額÷考核總分×教師考勤考核分=教師考勤考核工資。（2）工作量（40%）

1．根據崗位設置確定教師工作量，教師能切實履行崗位職責，認真抓好教育教學工作，工作認真負責，視為滿工作量。全校教師基本工作量為16節/周。

2．根據黔機編（1993）119號文件要求，結合我校實際，對幾類人員工作折合周課時數如下：

（1）學校行政領導：校長20節（因學校無副校長增加6節），教導副主任20節（因1人頂2人工作增加11節）。

（2）團隊負責人3節，教研組長3節，工會負責人3節，后勤負責人4節，圖書、儀器管理員每周3節。班主任認真履行職責每周折合2課時。

(3)學校門衛值班人員若認真履行門衛值班制度，保證24小時值班，每周折合16課時。

(4)可折合成課時的工作量： a、雙休日加班每天折合4課時。

b、因工作需要，放棄應享受的假期，投入工作者，班主任每天折合5課時，科任每天折合4課時。

c、學校開辦的特長、興趣小組，有輔導任務的教師按參加人數、活動的次數、活動參與的級別等分別加分。具體規定：三十人以下，每周活動一次的校級活動，按實際活動的課時計算；三十人以上，每周活動一次的校級活動，每超10人，每次活動多加0.2課時；為參加上級比賽而組織的輔導訓練班（隊），視具體情況、根據人數及訓練頻率折合課時。同等情況下，比校級活動每次多加0.2課時；10—20人每天活動一次，每次活動時間能保證40分鐘以上的，每周折合4課時.(5)全校義務教育班班額以50人為標準，學前班以60人為標準，每超5人（含5人），每周班主任和副班主任各增加0.2課時。

（6）教師由學校安排的代課由學校用學校經費給予補助，每節按6元計發。教師請假及曠課的課時從總課時中扣除（公假及特殊假除外）。

3．工作量考核：工作量績效工資按獎勵性績效工資的40%計發；教師在基本工作量（16節/周）內的課時，按每節課1.5元計發；超過基本工作量的課時，按教師全年的超工作量進行累計，按下列公式進行考核發放：（全校教師工作量績效工資-全校教師基本工作量績效工資）÷全校教師全年超工作量課時數×教師個人全年超工作量課時數=教師個人超工作量績效工資。然后用教師基本工作量績效工資+教師超工作量績效工資=教師工作量績效工資。（3）教育教學過程（20%）

主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。

1．師德：（2分）

政治思想和職業道德表現有下列情況之一者，從基本分中累計扣分，直至扣完為止。

1．不能正常參加政治學習或學校組織的政治活動，無故缺席者扣0.5分。2．因犯有嚴重政治錯誤，受到上級有關部門通報批評或處分扣2分。

3．因體罰或變相，體罰學生造成不良影響的扣3分。

4．向學生家長索要錢物或暗示學生家長請客送禮，造成不良影響的扣2分。5．參與賭博、搞封建迷信活動等違法行為，造成一定影響的扣2分。

6．教師有嚴重不團結行為或造成一定影響的扣2分。

7．正常上班時間內，不得進行上網、打牌，下棋、打毛線、球類等與教學無關的活動，發現一次扣1分(學校安排的除外)。

8．凡擅自離崗，上班期間隨便出入者，發現一次扣1分。

2．安全：（2分）

學生在校期間，教師應對學生安全負責。集體活動、放學排隊，課間課堂上等都應避免大小事故發生。如發生事故造成影響，經行政會研究將扣除責任人安全考核分。

3．教學(10分)

⑴備課(3分)

教師應在認真鉆研教材、大綱、了解學生的基礎上，制訂好學期授課計劃，并按進度與課時認真編寫課案，課案必須精心設計，教案的詳略應以有利于教學實踐為原則，備課的考核以檢查記錄累計平均值為準。達到此項要求得3分。如有以下情況酌情扣分。

①巳備課時每少于應備課時(按教參要求)一課時扣0.2分，直至扣完。②不按學校要求的格式進行備課，發現一課時扣0.5分，直至扣完。

③教師不寫詳案，每發現一課時扣0．1分。（教齡在25年以上的教師允許寫略案）

④教學內容、教學目的要求，教學重、難點，教具安排不明確，課后無反思酌情扣分。

⑤不按教學進度備課，課后補教案的，發現一次扣0.5分 ⑵上課(2分)

上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。上課要做到目標明確，內容正確，改革教學方法，掌握教學的基本功、嚴格上課常規。達到此項要求得2分。如有以下情況酌情扣分。

①有課不上，發現一次扣0.5分，直至扣完。

②不按課表上課或擅自調課，發現一次扣0.5分，直至扣完。

③不按時走進課堂，無故遲到、早退、離開課堂者，發現一次扣0.2分，直至扣完。

④有體罰和變相體罰學生現象，發現一次扣0.2分。

⑤教室內吸煙、酒后上課、無特殊原因坐凳上課或不用普通話上課，發現一次扣0.2分。

⑶作業布置與批改(3分)

布置作業要依據大綱和教材要求，作業題要精選，作業量要適當，符合省“減負”規定。及時、認真批改作業，一周內完成作文批改，其他作業原則上在當天(不得超過第二天)批改好。不漏批、錯批作業，作業格式和批改格式符合學校規定。教師應嚴格作業書寫要求，對作業不合格的，要批評教育，嚴禁以壓作業作為懲罰學生的手段。重視口頭作業及動手能力訓練。此項考核得3分，如有以下情況酌情扣分。

①組織學生征訂、購買上級統一規定之外的教輔資料。發現一次扣0.5分。②語文、數學、美術、英語、科學要有書面作業，其它各學科應按大綱要求對學生進行認真考查并做好記錄達不到上述要求者，缺一次扣0.2分。

③作業不按批改要求批改的，或請學生或他人批改的，發現一次扣0.2分。④作業布置偏少或偏重的，布置懲罰性作業的，酌情扣分。⑤作業批改達不到批改次數的，缺一次扣0.2分。⑷輔導(2分)

輔導應針對學生的不同程度，因人制宜。輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學之間互幫互助等多種形式進行。課外輔導要有計劃、有目的、有準備、有記載。對學習基礎差的學生要熱情關懷，重點輔導。對學習成績優異的學生應充分發揮其特長和優勢。此項考核為2分，如有以下情況酌情扣分。

①有體罰和變相體罰現象且造成一定影響及后果的扣2分。

②教師單獨將異性帶到其它隱蔽場所輔導，發現一次扣1分，嚴重者將追究師德直至解聘等。

③早讀課或自習課教師必須按時到班輔導。發現不到班輔導或不按時到班輔導者一次扣1分。直至扣完。

⑸考查(2分)

進行考查是鞏固學生基礎知識，形成技能的關鍵。考核將由學校逐步實行改革，考核分平時考核、半期考核及期末考核進行。

(1)平時考查，語文、數學學科每教學一單元結束進行一次考查，教師必須認真準備考查試卷，并認真作好成績記錄及學情分析。缺一次扣0.2分。(2)半期或期末考查由學校統一組織進行，語、數考查結束后，教師必須進行知識質量分析，并將考查成績交教導處。不按時上交扣0.1分，缺交扣0.5分。音、體、美、科學、社會等其他學科要按照課程標準要求進行考查，能出書面試卷的出好書面試卷，考查結束將成績及相關學情分析交教導處及班主任，不進行考查及不按時上交相關資料，一次扣2分。

③對不完成教學任務的扣2分，按規定無書面試卷、成績記載或相關資料的缺一項扣1分。

4．教研(4分)

按時參加學校組織的各類教研活動、業務學習，集體備課有書面發言稿，能主動聽課，每學期聽課達15節。每學期每人交一篇有質量的教學論文或經驗總結。認真學習教科研理論，撰寫讀書筆記。有下列情況之一者，酌情扣分，直到扣完為止。

①學校組織的各類教研活動、業務學習，無故不參加一次扣1分。

②集體備課，無中心發言稿扣2分。

③每學期聽課節數達不到要求，每少一節課扣0.5分，無評課意見，每少一次扣0．5分。

④教師不完成學校交給的教學公開課任務的每次扣2分。

⑤每學期教師未按學校要求參加各級論文競賽，又無教研論文的扣1分。（4）教育教學考核實績（20%）

第一項：教育教學成績，主要以全鎮統考成績為主，按同級同科名次計算，兩個學期分別進行考核。基礎分為10分。首次接手一個班或換班，以上一學期的名次為基礎，同級同科全鎮前三名的，第一名保持的加3分、降第二名的得1.5分、降第三名的不加不扣，第二名保持的加2分、升第一名的得3.5分、降第三名得0.5分，第三名保持的加1分、升第二名得2.5分、升第一名得4分、降第四名得0.5分，第四名（含第四名）后的每上升一名加0.5分，若升到前三名,還加前三名的基礎分(第一、二、三分別加3、2、1分基礎分)，保持的不加不減，每下降一名扣0.5分。分班班級本學期和一年級第一學期以第四名為基礎。沒上統考科目的教師在基礎分上每學期加0.5分。學校行政領導按學校在全鎮排名情況，參照以上標準進行計算。

每個學期分別進行考核，年終兩個學期成績考核分之和為教師教學成績分。

第二項：加分(5分)

師德加分：

師德表現考核合格并且被教職工公認為政治思想和職業道德突出的，受到校、鎮、縣、州、省、國家級有關部門表彰的分別加0.5、1、2、3、4、5分；同時受到不同級別同類型表彰的以最高級別計分。

教學加分：

教師教學評優及基本功競賽與輔導獎，參照以下條款執行：

1．鎮級學生競賽活動中獲第一名的輔導教師得1分，第二名得0.8分，第三名0.5分。

2．在縣、州、省、國家教育部門正規機構舉辦的學生學習、文藝、體育等競賽活動中獲一等獎的輔導老師，分別得2、3、4、5分，二、三等獎(組織獎)按相應級別一等獎的80％與60％標準獎勵。在非教育部門舉辦的上述活動中獲獎的按上述標準的25％執行獎勵。

3．在縣、州、省、國家級教育部門正規機構主辦的學生學習競賽活動中，學生獲個人一等獎指導教師分別得

1、l.5、2、3分，二、三等獎按相應級別的80％與60％標準獎勵。在非教育系統舉辦的上述活動中獲獎的每人次按上述標準的25％執行獎勵。

4．學生作品在縣、市、省、國家級教育部門正規刊物上發表，輔導教師分別得2、3、4、5分。

教學研究加分：

教師教學研究有下列實績，按下列標準加分：

1．在教育行政部門舉辦的論文評比活動中，獲鎮、縣、州、省、國家級一、二、三等獎的，分別加分：鎮級（1、0.8、0.5)，縣級（2、1.5、1)，州級（3、2.5、2)，省級（4、3.5、3)，國家級（5、4.5、4)(非教育行政部門不納入此范圍)，同篇論文以最高層次計分，每個層次特等獎參照上個級別一等獎計算，鼓勵獎參照下個層次三等獎執行。

2．鎮級教育教學評優活動中一、二、三等獎分別得1、0.8、0.5分。縣、州、省、全國性教育教學評優及基本功競賽中獲一等獎，分別得2、3、4、5分，二、三等獎分別按相應級別的80％與60％標準獎勵。在非教育系統舉辦的上述活動中獲獎的按上述標準的25％執行獎勵。

3．承擔送教下鄉，實驗課、研究課，各類教學公開課任務的鎮、縣、州、省級、國家級每節課分別加(1、2、3、4、5分)。

4．論文發表按同級獲一等獎計算，論文交流參照同級論文評比二等獎計算。(主要指教育刊物，含黔西南日報、貴州教育報)。

5．承擔縣級課題實驗班教師，每學期有明確的課題研究計劃，積極開展實驗、收集、整理好實驗材料，按時按質地完成學校交給的任務，課題負責人加3分，課題組成員、實驗班教師分別加2分。當年課題評估合格或鑒定結題另加2分。若獲省州教科研成果獎，分別給予課題教師獎勵，省級為（5、4、3），市級（4、3、2），縣級（3、2、1）。凡參加實驗課改的教師在評先評優職稱晉升等活動中將優先考慮。

6．在學校期末優秀教研組評選中，獲得一等獎的教研組，所有組員每人加1分，組長加2分；二等獎教研組所有組員加0.5分，組長加1分。

7．此項考核滿分為5分。

分配辦法

教職工教育教學實績工資按獎勵性績效工資的20%計發，分配以工作實績考核結果為依據。每位教職工工作實績考核得分相加，得到全校教職工工作實績考核得分總和。全校教育教學實績工資總量除以全校教職工工作實績考核得分總和，再乘以教職工工作實績考核得分即為教職工個人應得的教育教學實績工資額度。計算公式為：

全校教育教學實績工資總額

--------------------------×教職工個人工作實績考核得分=教職工個人實績工資額

全校教育教學實績考核得分總和

（5）發放要求

1、有以下情況之一的，不享受獎勵性績效工資。

a本學期累計曠工達3個工作日、事假累計超過1個月以上的；

b解除聘用合同的；

c停發工資的；

2、在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關規定，夠不上紀律處分的，酌情扣除獎勵性績效考核得分。凡學年內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除獎勵性績效考核得分的20﹪、30﹪、50﹪、60﹪、70﹪、80﹪、100﹪。

（二）單獨發放的獎勵性績效工資的標準與發放

1.標準

（1）班主任津貼：班主任津貼分基礎性和考核性兩項，其中基礎性班主任津貼的標準為每人每月20元；考核性班主任津貼的標準為每人每月40元。（2）行政人員津貼：經過教育局任命的中層以上干部（校長除外），按每人每月60元的標準核撥。

校長津貼按學核定標準，由教育局考核發放。

2.發放

班主任津貼的發放：基礎性班主任津貼年終一次性發放到班主任手中；考核性班主任津貼由學校制定考核辦法進行考核發放，班主任和副班主任同步考核，按考核后所得津貼1：1進行享受。

六、考核工作的組織領導與監督

1．本績效工資考核方案及發放細則將通過教職工大會討論通過，一經通過，內一般不再改動。

2．實施考核的全過程公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，分數將安排在學校公示欄進行公示。

3．學校將成立教職工績效工資考核分配領導小組，負責教職工績效工資考核分配的組織、指導、督查、協調和管理。

普坪鎮中心小學

2010年3月

第三篇：茅坪場鎮中心小學教師發展性評價方案

茅坪場鎮中心小學教師發展性評價方案

發展性教師評價是以現代教師發展觀為指引，以促進教師專業發展為目的，以教師發展過程為評價對象的現代評價評價方式，是貫徹以人為本理念，加強教師職業道德建設，促進教師業務水平的不斷提高的重要渠道。我校為進一步探索教師隊伍發展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指導思想：

《基礎教育課程改革綱要》指出：“建立促進教師不斷提高的評價機制。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”。我校教師發展性評價實施方案遵照民主協商、平等對話的原則，通過引導教師對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，發揮評價的導向、激勵和改進功能，幫助教師真正得到發展。充分發揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進發展的功能，促進教師職業道德和專業水平不斷的提升和發展，實現教師的自我教育功能。

二、評價的原則：

1、發展性原則：教師發展性評價是以促進教師專業能力不斷發展為目的的過程性評價，它要求教師根據學校規劃、教師發展計劃以及學生發展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎上都有所發展。

2、自主性原則：教師發展性評價要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發展的潛能，開拓發展時空，發揮教師發展的主動性和創造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發展的能力。

3、激勵性原則：教師發展性評價改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發展的動力。

四、評價方法：

㈠自我評價

自我評價可采取多種方法。

1、教師可以按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。

2、學校可根據評價內容設計有利于教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價；

3、也可通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。總之在自我評價中，學校要從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。

㈡學生評價。

采取每學年兩次的陽光活動月的形式讓學生家長直接參與教師教師評價，讓家長、學生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學做出自己的評價，還將家長請進課堂，對教師的教學進行評價。通過家長、學生對教師的教育教學工作的評價。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認為合適的項目進行勾畫，同時對教師教學工作提高意見和建議。

㈢同事評價

評價的目的在于發現評價對象的優點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標準衡量評對象的課堂教學，肯定優點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節課教學的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進教師自身的發展。

同事評價方法要靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調動積極性促進專業發展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結果不應直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學校或管理者對教師的評價

學校領導對教師的教研課、學校優質課比賽，及時進時聽課評課，收集教師課堂教學信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據，并從這中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平臺，促進其向更高水平發展，同時起到以點帶面的作用，建設學校的骨干教師隊伍。

五.評價應處理好幾個關系

1.主觀評價與客觀評價相結合

一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認識，才能進行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學生、家長、社會以及整個教師群體都有著廣泛密切的聯系和接觸。在教師自我評價的基礎上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值取向。評價的過程就是教師思考判斷、學習提高的過程，通過這一過程讓教師學會自省，學會自我調節，學會自信。而客觀評價過程，又是教師深化認識，學會理解，學會認同，學會修正，學會恰當評價的學習過程、提高過程。

2.常規性評價與階段性評價相結合

常規性評價是一種過程評價，我們在教學評價方面的做法是每月由教研組、教導處不定時進行抽查，發現典型及時給予表揚，發現存在的問題，及時采取相應的對此。

階段性評價是一種總結性評價，我校在每學期期末進行。對教師學期或學年的工作進性考核評價，注重績效與自我發展評價，同時進行教師自身素質、教育教學能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。

3.定量評價與定性評價相結合

管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。我們在評價過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價值的機會和空間，滿足教師的成就感。

4.教學流程管理評價與教師自我發展評價相結合。

教學流程評價是指對教師的備課、上課、批改作業、輔導、考查等進行考核評價。而教師自我發展評價，主要指教育科研、學習現代教育技術、進修培訓等情況，起到較好的評價導向作用。

第四篇：松花江鎮中心小學教師考核方案

松花江鎮中心小學教師考核方案

[2013]

2013年12月16日

松花江鎮中心小學教師考核方案

【2013】

根據德人社聯字【2013】3號文件“關于印發《2013全市事業單位工作人員考核工作實施方案》的通知”要求和德惠市教育局的工作部署，結合我鎮小學教師的工作情況，制定本工作方案。

1.一、考核時間和對象

時間：2013年我鎮小學教師考核工作從2013年12月13日開始。至2013年12月20日結束。

對象：2013年在職教師。包含借調到校外的教師。以工資關系確定教師的考核單位，即工資關系在哪里就在哪里考核。

借調到外單位的教師有教育局人事科開出的借調手續的，考核單位給與考核，無教育局人事科開出的借調手續的教師，考核單位暫不予考核。學校自行聘用的教師、2013年辦理退休手續的教師不參加本考核。2013年參加工作的特崗教師參加考核，但不確定等次，其他特崗教師參加考核并確定等次。

1.二、考核內容、標準和等次

1、考核內容： 全面考核工作人員的德、能、勤、績、廉五個方面，要把“德”放在首要位置，從政治品質、道德品行和職業操守等方面入手，注重從履行崗位職責、完成急難險重任務、關鍵時刻表現、對待個人名利、遵守法紀等方面進行考察。要把“績”放在突出位置，重點考核完成本職工作的數量、質量、效率和所產生的效果，并綜合分析主觀努力和客觀條件等方面因素。

“德”和“廉”作為考核的否決項。“德”的內容同上；“廉”就是指廉潔自律，是指是否有教育“三亂”行為，是否有違反長春市教育局下發的“七不準”、“八嚴格” 的行為，是否有違反德惠市教育局下發的有關文件及要求所禁止的行為。在本有“德”和“廉”兩方面中的任何一點違規現象，就不能被考核為優秀。

2、考核標準

考核標準以職位職責和本承擔的工作任務為基本依據。

3、考核等次：優秀、合格、基本合格、不合格

三、考核方法和程序

1、校長，由教育局統一考核，只填考核表，不寫考核等次，不填考核名冊；

2、成立考核小組，制定考核方案。松花江鎮中心小學考核小組由學校領導、村小校長。

3、被考核人員進行個人總結，填寫《事業單位工作人員考核登記表》

4、考核小組根據個人總結及平時工作表現，進行評議，領導班子集體確定被考核人員的考核等次。

5、主管領導根據被考核人員的表現，寫出評語。

6、對擬確定為優秀等次人員在本單位內部公式5-7個工作日。

7、將考核結果以書面形式通知被考核人。

四、優秀等次名額核定

按照教育局的工作部署，我校優秀等次名額占教師總數的14%，我校共有在職教師204人，優秀名額為28人。考核小組根據上級的文件精神和我單位 實際情況，確定優秀名額的分配。分配結果如下：

中心校14名，其中：領導1人；班主任5人；后勤人員2人；綜合組和體育組3人；教務處加王秋玲、張春玲為一組，優秀名額1人；幼兒園2人；

村小14人，其中：村小校長2人，羅全坨小學2人，孫坨小學2人，茶條小學2人，石頭泉子小學2人，高成子小學1人，初坨小學1人，東趙小學1人，茂林小學1人。中心校非任課教師優秀人員由所在組的全體教師選舉產生，如出現并列，進行第二次選舉；村小校長優秀人員根據中心校的期末工作檢查和抽考成績綜和確定名次，名次在前兩名的學校的校長為優秀。中心校非任課教師優秀人員如在第二次選舉中出現并列和村小校長在評比中出現并列，由學校領導投票選出，得票多的為優秀。

五、考核結果的使用

考核結果作為調整工作人員職務、崗位、工資、以及實施獎勵、培訓、解聘、辭退的依據。

1.（一）考核被確定為合格及以上等次的：

1、依照有關規定增加薪級工資；

2、按照有關規定發放績效工資；

3、被確定為優秀等次的，發放獎金，獎金標準每人100元。

（二）考核被確定為基本合格不合格等次的：

1、不增加薪級工資；

2、不發放績效工資；

3、確定為為基本合格等次的，對其誡勉談話。限期改；連續兩年對被確定為基本合格等次的，可以調整其崗位或安排其離崗接受必要的培訓后調整崗位；

4、確定為不合格等次的，可以調整其崗位或者安排其離崗接受必要的培訓后調整為崗位；連續兩年對被確定為不合格等次的，可以按照有關規定解除聘用合同。

六、具體情況的處理

1、被處分的黨員。按照德人社聯字【2013】3號文件文件的具體規定處理。

2、請病事假的教師，按照德人社聯字【2013】3號文件文件的具體規定處理。

3、受處分的教師，按照德人社聯字【2013】3號文件文件的具體規定處理。

4、對涉嫌違法違紀的教師，按照德人社聯字【2013】3號文件文件的具體規定處理。

5、對無正當理由不參加考核的人員，經教育后仍拒絕參加的教師，直接確定其考核結果為不合格等次。

6、對在考核中到的其他情況，按照德人社聯字【2013】3號文件文件的具體規定處理。

七、工作要求

1、個人表一律用黑色碳素水筆填寫，日期填現在的時間；

2、個人表的排序要與備案名冊的排序一致；

3、驗印完畢后要及時投入本人檔案。

2013年12月13日

第五篇：平溪鎮中心小學教師“師德師風考核”實施方案

平溪鎮中心小學教師“師德師風考核”

實施方案

為全面貫徹《中小學教師職業道德規范》，落實總書記教師節重要講話精神，努力造就黨和人民滿意的“四有”“三者”好老師，促進我校教師職業道德建設工作制度化和常態化，根據《縣教育和科技局關于印發<黃平縣中小學教師“師德師風考核”實施方案>的通知》（黃教科通〔2016〕82號）文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

師德師風考核以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、堅持以科學發展觀為指導，貫徹落實黨的十八大關于“把立德樹人作為教育工作的根本任務”、“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和自覺性”的重要精神；以深入開展“兩學一做”活動為契機，以規范教師從教行為為重點，以提升教師隊伍素質為目標，建立健全師德師風考核機制，依據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，進一步完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，扎實開展師德師風建設，扎實提高我校師德師風建設水平，努力打造一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化師資隊伍。

二、工作目標

以“強師德、增師能、提質量”為目標，加強師德教育、堅持典型引導、建構科學機制，著力解決師德師風中存在的突出問題，精心打造一支師德高尚、業務精良、德才兼備、充滿活力的教師隊伍。

三、考核對象

全鎮在職教師（含特崗教師、大寨小學、翁巖小學、幼兒園教師）。

四、考核辦法

（一）成立考核領導小組。我校成立以楊秀杰鎮長為組長，廖國評校長為副組長，共18人的領導小組。

（二）考核過程。由學校考核小組組織教師、學生、家長開展評議，并根據考核結果確定最終的考核等次，經考核人簽字，存入教師個人檔案，考核結果報縣教育和科技局備案留存。

（三）考核內容。共三項考核內容，考核小組評價占40%，全體教師互評占30%，學生評價或家長評價占30。小學低年級可由家長代表（不低于30%）評價，幼兒園“學生評價”項由學生家長代表評價，須有60%以上家長進行參評。

（四）考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。其中90-100分為優秀，70-89分為合格，60-69分為基本合格,59分以下為不合格。全縣實行師德師風考評“一票否決”，凡是被組織和司法機關處以警告或拘留以上處理的，根據處理輕重程度，當年師德師風評定為“基本合格”及以下等次。

（五）考核評價結果的運用：

（1）師德師風考核是教師專業技術考核重要組成部分，與“考核”“崗位競聘”“績效工資”進行掛鉤，考核結果將記入教師個人檔案。

（2）考核未達到“優秀”等次的，當年考核不得評為優秀等次，之后一年不得參加各類先進評選。

（3）考核確定為“不合格”等次的，當年考核即為不合格等次，取消當年年終獎勵性績效工資。

（4）考核確定為“基本合格”等次的，扣罰當年50%年終獎勵性績效工資，教育和科技局將對其進行誡勉談話。

（5）連續兩年被評定為“基本合格”的，當年向全縣作出通報。（6）連續兩年被評定為“不合格”的，報請縣人事部門按干部管理有關規定處理。（7）師德師風考核每學期進行一次，《師德師風考核登記表》每學登記一次，同人事部門的考核一并進行。每學期及學的考核結果形成匯總表報送縣教育和科技局考核領導小組辦公室。

五、具體安排

（一）教師互評項目考核安排 時間：2017年6月20日 地點：會議室

參評人員：全鎮在職教師 分數計算、匯總：***

（二）學生、家長評價項目考核安排（具體安排請見附件1）考核時間：2017年6月21日 地點：各校（園）各班教室

參評人員：各小學1、2年級由各班30%的學生家長評價，3－－6年級由30%的學生評價。幼兒園由61%的學生家長評價。分數計算：各班負責領導 匯總：*** 注意事項：1.各校各班主任提前確定參評學生、家長名單，并提前通知參評的學生或家長準時參評。

（三）考核小組評價項目考核安排 時間：2017年6月22日15：45－－16：45 地點：會議室

參評人員：領導小組所有成員（共18人）分數計算、匯總：***

平溪鎮中心小學 2017年6月19日