第一篇：記敘文寫作與

記敘文寫作與范文

作文題目：

誰都想有個好成績，可以讓父母光彩，可以讓老師喜歡，可以讓同學羨慕，于是就有了考試中的作弊和作弊中起伏難抑的躁動……

請根據下面題為《抉擇》的開頭，完成主體部分的寫作。

要求：① 以心理描寫為主，可模仿所學課文中的心理描寫技巧。② 要注意心理反復和細微變化，綜合運用旁白、獨白、以動作寫心理等技法。

抉擇

監考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。……

范文一：

抉擇

監考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。雯雯不停地在試卷上寫著，一副胸有成竹的樣子。她的數學是頂刮刮的，班上的數學優生行列從來就沒有缺少過她。瞧，今天的考試她一定又穩操勝券了。剛剛順利地解完一道題，雯雯有些得意地屈伸著略感麻木的手指，長長地舒了一口氣，看著周圍那些咬爛了筆頭的同學，她有一種優越感。

時間還早，雯雯剩下的題已經不多了，她信心十足地繼續著。忽然，雯雯愣住了，這道題她昨天剛從一本課外書上見到過，當時她沒做出來，誰料竟那么巧又在考場上遇到了。雯雯不由得有些發怵，先前的輕松已蕩然無存，她有些笨拙地拿過演草紙，咬著筆頭，陷入了沉思……

時間一分一秒地過去，不知不覺僅剩半個小時了。可雯雯依然毫無進展，她急得快要哭了。揉著已不知是第幾張演草紙，雯雯忍不住在心里咒罵著：“該死的題，真該死！”

手表無情地告訴雯雯：考試只有十分鐘了！雯雯捋著滿臉的汗，她徹底投降了！仿佛是一頭兇惡的猛獸，雯雯不敢正眼看這道題，她更怕看題后那令人不寒而栗的“20分”……

20分！20分意味著什么？“優生行列”將殘酷地宣告：拒絕入內！分數榜上，雯雯的名字將史無前例地出現在一個她陌生的區域。父母會嚴厲地責問：為什么？老師會疑惑地詢問：為什么？同學會投來異樣的目光：為什么？ 雯雯簡直不敢想下去了！

她如熱鍋上的螞蟻，禁不住東張西望。忽然，她看見前排的同學似乎已答完了題，正悠悠然地檢查著呢。雯雯驀然閃過一個念頭……

“該死！”雯雯這次是罵自己，“怎么會想到作弊呢？”她的臉不由得一片緋紅。

那“20分”老是逼視著雯雯，躲也躲不開。仿佛在嘲笑她，又仿佛化為一個巨大的黑洞，意欲吞噬她……

“就這一次，下不為例！”雯雯暗自下定決心。她怯怯地抬頭看一眼監考老師，他還在埋頭看書。雯雯忙寫好一張紙條，揉成一團，扔到前排桌上——她的手上也滿是汗水！

前排同學似乎吃了一驚，他展開紙條，猶豫了片刻，便迅捷地寫起來。雯雯繃緊的心弦終于稍稍松弛了一點，她看看前排同學，又看看監考老師，焦急地等待著“救援”。

紙條終于又回到雯雯手里。她有些激動地展開：呵，密密麻麻是那道題的詳細解法！忽然，雯雯的眼光滯留在紙條的右下角：“這真的能幫你嗎？！”她的臉騰地紅了，直紅到耳根，她簡直不敢抬頭。但是她卻似乎看見前排同學投來輕蔑的一笑，不！周圍的同學都怪異地看著她，大家似恍然大悟地異口同聲道：“原來如此！”

雯雯輕輕地擦去眼角的淚花，緩緩地撕掉手里的紙條。頓時，她感到說不出的輕松。

交卷了，雯雯走過前排時，自豪地搖動著試卷。雖然那試卷上有著一片空白，但她的內心卻無比充實。

范文二：

抉擇

監考老師坐在考場前場的椅子上，低頭看著一本書。整個考場除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點其它聲音。寧靜中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛。

“怎么辦？”我已不知是第幾次問自己。課本就在抽屜里，我還清楚地記得第11頁便是答案。

我原本是個品學兼優的好學生，是老師的寵兒，母親的驕傲，同學的榜樣。大大小小的考試，我從來都是第一。然而，就在上周，母親忽然重病，家里沒人照顧，我只得在母親的病床前守侯了五天，雖然那五天里我沒一天不翻開課本，但沒有了老師的指導，沒了寧靜的心緒，學習的效果讓自己都不敢去盤點。回校便趕上考試，就如剛歸隊毫無準備的兵立刻便趕赴戰場。

“作弊？”這個不知多少次接受過我鄙夷的眼光掃瞄的字眼，此刻竟顯得那樣陌生，我盡是茫然的雙眼費了好大勁才認清這兩個字。倏忽之間，竟又一片模糊，我竭力注視它，辨認著，辨認著……清晰了：“可恥！”

我情不自禁一顫，蒼白的臉上流淌著汗。

監考老師依然埋首書本——不受管束的雙眼又一次鼓勵著我。微微顫抖的手居然也鬼使神差地伸向了抽屜。“向前，向前！”我咬緊牙關，敦促自己。

“哇！”我差一點驚呼出口：指尖觸到了課本，不，是吐著鮮紅信子的毒蛇！我閃電般收回了手——“不能，不能呀！”

我痛苦地閉上了雙眼……

我又看見了母親，已經過早地兩鬢染霜的母親！爸爸過世后，還含著悲淚的母親便日日早出暮歸，不知疲倦地奔波在家里那兩畝三分地里，她要用雙手托起自己生活的唯一希望——供我上大學！

多少次，我向母親遞上成績通知單，然后便幸福地享受著母親欣慰的笑容，母子倆就這樣無言地笑對著。

考室依然一片寂靜，只有同學們“沙沙”的寫字聲。

在那遙遠的小山村，母親該又在計算著兒子的歸期了吧？我禁不住一陣驚恐，仿佛看見母親接過成績通知單時眼里那一絲失望。我怕，怕瞥見母親大病未愈的軀體那輕微的顫抖，怕聽見母親干枯的唇里吐出的鼓勵我的話語……我怕，怕極了！

手，不再顫抖，我居然那樣嫻熟地翻開了課本……

走出考室，已是暮色蒼茫，西天邊那淡淡的一抹紅云已經快要融入那混沌的一片，讓人不辨明暗。一陣微風吹過，竟然挾著有些透骨的寒意。草木在風中微微搖擺，細到幾乎聽不到的一絲絲聲音仿佛隱隱的啜泣。

我努力張大眼，暮色中一切霎時盡顯分明，明天，一定是個艷陽天！

第二篇：記敘文寫作與閱讀（模版）

記敘文

一、記敘文的概念。

記敘文,是以敘述為主要表達方式記敘文寫作，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。就是是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人，記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

二、記敘文的常見題型與閱讀技巧。

1、敘順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

例：五年級二班教室傳來了陣陣掌聲、歡笑聲，他們在干什么呢？原來··········

2.某句話在文章中的作用是什么？

（1）結構方面：

文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念，為下文作輔墊;總領下文;例：童年彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

文中：承上啟下;總領下文;總結上文;例：貓不僅十分乖巧，還非常聰明·······（以下寫它的聰明）

文末：點明中心（散文）;深化主題（記敘類文章文章）;照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。

例：

（2）內容方面：點明中心、深化主題。3.修辭手法及作用

（1）比喻:運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… 例：

（2）擬人：運用了……的修辭,生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化。

例

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。例：

（4）排比:增強語勢,條理清晰，節奏鮮明，生動形象地寫出了…… 例

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：引人注意與思考，引出下文,承上啟下。例：

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力 例：（9）引用:增強語言說服力 4含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。5概括：

一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人。

(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。

二是一下劃分段的方式：(1)以時空變化劃分

(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內容的變化來劃分

(4)按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分

記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。6某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 例：

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 例：

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

7某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。8作者的態度、觀點和感情？即記敘文的中心。

（1）、分析文章的題目（2）、分析文章的開頭（3）、分析文章的結尾

（4）、分析文章的抒情議論段落（5）、分析寫作背景和寫作意圖。

的中心有一些常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。

例：

三.記敘文的寫作方法。1.敘事要完整。敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的“六要素”。

2.把事情的經過寫具體。我們已經知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發展過程，有關內容要寫得細致、清楚，這樣，把事情的發展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。

怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經過呢？首先，可以找找事物的規律。雖然有些事物比較紛紜復雜，不很容易認識清楚，但它總有一定的規律。了解了它內在的聯系，知道了它的因果關系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細。人們每做一件事，會有許多動作、神態、語言上的表現，要善于現察，了解特點，抓住特征來寫。另外，在仔細觀察的過程中加以適當的聯想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經過寫具體了。

3.要有中心。一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經驗來看，文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。一般來說，點明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準備。4.選材。穎的材料。平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學生寫作文，就應該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗，往往就會發現我們身邊發生了許多新奇的事、新奇的現象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

5.表達自己的真情實感。我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調的就是作文要講究“真實”。因此學生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了九牛二虎之力，也寫不好。那么怎樣才能做到這一點呢？學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學生良好寫作習慣的養成。

敘事范文：難忘的一天

去年12月25日，我和爸爸、媽媽一起去了北京，這是我最難忘的一次旅行。

我們先將行李打包，然后乘公交車到火車站等車，等了幾十分鐘，火車終于到了站臺。我們通過天橋來到火車那里，上到我們所坐的十三號車廂，火車經過一天一夜的長途跋涉，在第二天的下午5時15分到達北京。吃過晚飯，我們就馬不停蹄的參觀了清華大學和北京大學這兩首我國的最高學府。第二天早上，我們乘車去了頤和園，我一路上蹦蹦跳跳，不料走過湖面冰上時，我突然肚子痛，爸爸說這是藥起的作用，因為胃里沒有什么東西可以消化了，所以肚子痛。接著，我們就去看鳥巢和水立方。鳥巢就像鳥的巢一樣，它高大威武，雄偉極了！水立方看上去只是一個個方塊，其實不然，它是由許多凹凸不平的小方塊組成的。我們還去了長城，長城非常像一條巨龍，它全長六千三百千米，它有的地方崎嶇陡峭、有的地方卻很平坦，使我想起了“不到長城非好漢”這句話。天安門廣場在北京的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。我還登上了天安門城樓，我十分自豪！我6歲就到了首都北京，看到了清華大學、北京大學、天安門、長城、鳥巢等這些風景名勝，我感到非常榮幸，同時，也更加堅定了我要考取清華大學的理想。這次北京旅行是我最難忘的一件事。

第三篇：記敘文寫作專題

專題一：

【訓練目的】

了解記敘文的文體特點及寫作記敘文的基本要求。

一、什么是記敘文？

記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現實際生活的一種文體。

二、記敘文分類

１、以寫人為主

２、以記事為主

３、以寫景或狀物為主

三、基本要求

（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變，根據實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。

（二）寫人記事要注意記敘順序

１、什么是記敘的順序？

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。

２、記敘的順序常見的有四種類型。

（１）順敘

按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結構清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。

（２）倒敘

把后發生的事寫在前面，把先發生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法特別要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。（３）插敘

在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內容更詳盡易理解。

（４）補敘

在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。

（三）圍繞中心選擇材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是現實生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。

３、中心和材料的關系

材料是文章反映的范圍，是文章的內容。中心是全部材料所表現的主旨。中心必須借材料來體現，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務的。而離開材料，中心是無法單獨存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對中心思想的要求

中心思想不是憑空產生的，是從生活實踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想積極、集中、深刻。

積極：我們向別人宣傳先進的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。

集中：就是一篇文章要集中表現一個思想觀點。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據中心思想集中表現一個思想觀點來定。

深刻：就是要能揭示出事物的本質意義，使我們的認識能提到較高的程度。

５、材料的選擇

第一，要根據中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。

第二，材料要真實。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經歷的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內外的重大事件固然可以寫，但生活中的細小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現出時代特點，要有新鮮內容，要有獨特地方。

（四）根據中心確定詳略

１、什么是詳寫和略寫？

詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。

略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關系不十分密切，表現力不是很強的內容寫得概括些、簡略些。

２、寫記敘文如何才能做到詳略得當？

在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應當有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經過等描寫較詳細；對不直接表現人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當平中有奇，文章才能引人入勝。

３、注意問題

在記敘文里，詳略不當突出表現在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據表達中心的需要安排詳略這個寫法。

（五）合理安排文章的線索

１、什么是線索？

線索就是記敘文情節發展的脈絡。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。

盡管題材多種多樣，筆法千變萬化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠，取材廣泛、揮灑自如。

２、記敘文安排線索的幾種方法

ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。

ｂ、事件線，以事件的發展經過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮關西》。

ｃ、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情線，以人物的情感發展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。

（六）合理運用表達方式

記敘文中的表達方式的運用應做到以下兩點：

１、以敘述和描寫為主要表達方式

寫記敘文應有一個最起碼的認識，就是文章的敘述性要強，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應學會完整生動的敘述。

描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細節描寫用的好，能增強作品的藝術感染力。

２、多種表達方式應綜合使用

正如上文所言，運用具體、詳實、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。應該說一篇文章的點睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現”，還應做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應緣情而發。總之，不可喧賓奪主，畫龍點睛即可。

2013中考語文作文十大高分技巧

寫作文除了平時的積累和拓寬閱讀面以外，有沒有一些應試小技巧呢?不少從事一線教學工作的老師們總結了一些應試作文小技巧，可以幫助考生應對臨場寫作文。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

第四篇：記敘文寫作

記敘文是用來描述事物的文章。時間,人物,地點,事件（起因,經過,結果）是記敘文的6要素（或者四要素）。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。

記敘文的特點: 記敘文的特點就是以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。

寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，時間，地點，人物，起因，經過，結果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

寫人篇（上）

我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）

記敘文的寫作 敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。

看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。

擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。

選材

我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。

2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。

3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。

結構

怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：

1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。

4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。

寫好記敘文——寫人篇

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。

通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

同學們都知道環境描寫分為兩類：

（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。

進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。

記敘文文體知識

一．關于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊）

1．能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。

7．記敘文的語言的特點：形象，生動

8．記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

第五篇：記敘文寫作

范文：

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。開頭與結尾來看，他們也有不同之處：

寫人：開頭—結尾落腳點都是人。

寫事：開頭---結尾落腳點都是事。

繪景：開頭—結尾落腳點都是景