第一篇：獨田小學畢業班管理經驗交流

小學畢業班管理經驗交流

獨田中心學校李怡華

畢業班是學校教學質量的窗口，是評價學校辦學水平的關鍵。幾年來,我校在畢業班管理工作中,通過抓學生的思想工作，充分調動學生學習的主動性和自覺性，狠抓畢業班常規教研和過程管理，突出班級和年級總體發展,取得了一小點成績。在這個非常難得的機會中，我將學校畢業班管理工作的一些思路和措施在此和大家交流，最主要的一個目的是希望通過我的交流，請在座的各位為我們學校把把脈，為我們學校的各項工作提出寶貴意見，讓我們在未來的工作中能夠有所改變。

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導。

我們學校領導對畢業班工作很重視，把畢業班工作列入學校工作議事日程。校長親自抓畢業班學生思想工作，由一名副校長兼任小學部教務主任具體落實畢業班的各項工作。

1、成立畢業班工作領導小組，由校長任組長，全體畢業班教師任成員，全過程指導、督促畢業班工作。

2、狠抓畢業班老師的思想素質和業務素質的提高，讓科任教師有信心、有目標、有恒心，樹立正確的責任意識，質量意識，立足實際，認真制定好自己的學期工作目標計劃及提高教學質量的措施，不但要做到思想認識到位，行動更要到位。

二、如何抓好畢業班后期教學管理工作。

（一）抓組織管理

我校歷來就十分重視畢業班教育教學工作。根據我校后期教學工

作“頭緒多、涉及面廣”的特點，為了使畢業班工作的管理和指導落到實處，近幾年均建立了畢業班指導小組，由分管教學工作的學校行政領導擔任組長，指導小組按教育、教學兩條線分工負責：一條線，將年段組串起來，共同抓好師生的思想政治工作；另一條線與教研組掛鉤，負責畢業班教學管理與指導工作。實踐證明，通過指導小組抓畢業班工作，有效的縮小了學校行政對畢業班管理的距離，分管的同志任務更加明確，工作更加具體；權責相宜，便于形成“周密的管理”。同時，指導小組內部既有分工，又有協作，容易形成齊抓共管的合力，能收到較好的效果。

如何安排畢業班任課教師，使之達到優化組合，充分發揮其特長

及群體效益，這實屬教學中的組織管理問題。畢業班教師要保持相對穩定，但特殊情況也要作及時的調整。近幾年上級主管部門加大了對畢業班的考核力度，畢業班的教育教學工作顯得更為突出，連續三年以來，我們每年都對畢業班任課教師進行了一定的調整，哪怕是從一年級教到五年級的教師，到了六年級，還是會重新調配新教師。在我們小學校，教師緊缺是非常突出的，15個教學班，有19個專任教師，其中四位是學校中層領導，特別有一位還是學校報賬員，但我們盡可能進行調整，讓畢業班教師只上一個主要科目。三年的實踐證明，通過對畢業班教師的調整，不但提高了畢業班的成績，而且整個學校的教育教學工作都得到顯著提高。究其原因，是因為優秀的教師管理好了高年級，無形之中讓高年級學生為小弟弟、小妹妹做出了榜樣，進而端正了整個學校的學習風氣。

（二）抓“教”的管理

“教”的管理是畢業班管理工作的中心。“教”的管理按階段劃

分。我們抓了畢業班教學工作的前期管理、中期管理和后期管理；按內容劃分，我們著重抓了以下幾個方面的工作：

1、教學目標管理：我們著重抓了“三個不忘”、“一個強調”。抓

教學不忘全面貫徹教育方針，所有開設課程一律不停，學校一切課外活動都要參加；抓質量不忘教書育人，教材的思想教育因素要發揮，課堂違紀的學生不推諉、不上交；抓復習備考，不忘面向全體，把愛送給每一個學生，特別是后進生。“一個強調”是：通過查漏補缺，系統復習，盡可能實現《課標》的終極目標，即各科《課標》總論部分所蘊含的教書育人目標和分論中的具體目的要求。在緊張的復習階段，我們仍然組織教師重溫《課標》要求，做到心中有數，以利于復習計劃和復習內容的確定。

2、“教”的計劃的管理：計劃是管理的重要職能。制定一個切實

可行的計劃，往往取決于學校領導對情況的掌握、科學的預測、正確的判斷和決心，還取決于計劃編制的程序。計劃管理上，我們在全面摸底檢測、認真進行試后分析，召開教師座談會、家長代表會，廣泛聽取意見，充分把握情況的基礎上，制定出學校關于畢業復習的指導計劃。要求教師根據本班學生把握知識、具備能力的情況，依據《課

標》要求，對教材的各科知識點及技能訓練要素，按一定的邏輯程序進行組合、排列，擬出有本班特色的全面復習提綱。在計劃實施過程中，我們著重抓了計劃階段目標的檢查、時間的控制和適時調整的落實情況。

3、“教”的內容的管理：

(1)在確定復習內容上，我們要求教師，一要以《課標》為綱，以本（教本）為本，不搞“資料山”、“試題海”；二要備本求實，章節、單元過關，不走過場；三要難點明確，重點突出，不平均使力。對某些重點內容，在力求扎實的基礎上，適當拓寬視野，加深難度，提高應變力。

（2）學校行政深入畢業班工作一線聽課，及時發現和反饋教師

在教育教學等各個環節中存在的問題，積極采取補救措施。

（3）依靠全體畢業班教師的智慧，取長補短、協同配合，打好

整體戰，力爭畢業班各班、各學科均衡發展。在這個方面，我特別多說一點，也非常感謝在教學中和我一起戰斗過的老師，這三年我都從事畢業班的數學教學工作，多少次都擔心難于完成教學任務，但一次次的擔心都是多余的，因為我的同事實在是太好了，當我不在的時候，他們會照顧好我的學生。當10多天以前接到將要出去培訓一段時間的通知后，和我一起上數學課的譚老師先主動找到我，說要把兩個班暫時合并成一個班，有兩位教師分別從事語、數教學工作。

4、“教”的資料的管理：這是畢業復習中最難管理的工作，它受

制于教師的心態和其他因素。學校領導要有遠見卓識，果斷處理。我們的作法是：

（1）按縣教育局有關文件精神，嚴格控制，各班不得訂購過多的資料，學校給教師提供多套較為系統的資料，讓幾位科任教師共同研究，參考使用。

（2）鼓勵教師結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用。不搞整齊劃一，從而避免了大量資料充斥課堂、擠代教材的不正常現象，較充分地發揮了教師的主觀能動性。

(3)認真分析近幾年的試卷特點，找出學校自身各學科教學環節

中存在的問題，有針對性的對學生進行輔導和復習指導。

(4)加強畢業班信息收集和整合工作，真正做到信息資源共享。

（三）抓“學”的管理

現代管理學十分重視人的因素，重視激勵機制，相信通過思想政

治工作，能激勵起管理對象的動力機制，從而獲得最佳效益。教師要使學生明確學習目的，調動學生的學習積極性。“要善于引導、啟發自覺，既要嚴格要求，又要嚴格訓練。”畢業復習時間緊，任務重，壓力大，更需要學生的自覺默契，主動配合。小學生的自覺性、積極性離不開教師的啟發和誘導。根據畢業階段學生的心理特點，我們要求教師經常用“理想、目標、信任、關懷、榜樣”等激勵機制去幫助學生，明確目的，建立信心，樹立決心，培養毅力。在情緒上，我們要求教師注意緊張時不忘愛的趨動，嚴字當頭不忘和風細雨的誘導。在方法上，我們提出了“曉之以理，正面引導；肯定成績，鼓勵士氣；

指出問題，嚴格要求；經常提醒，防止驕氣”的建議。要求教師挖掘教材的思想教育因素，抓好學習目的、道德品質、組織紀律、常規習慣的教育，以形成良好的教與學氛圍；抓好畢業班模擬測試工作，端正考風，嚴肅考紀，營造畢業班工作氛圍，隆重表彰測試中的優秀學生。學生的思想和學習，都采取結對的形式，各備課組長和部分學校領導都有畢業班學生作為聯系戶，當學生出現學習或思想上的問題時，班主任和科任教師都會將相關信息通報給科任教師。

（四）抓“家校”的協調管理

畢業班后期教學管理，是一個較為復雜的管理系統。它受多種因

素的制約。如何謀求各種因素的協調和諧，其中家校的協調管理是畢

業班后期教學管理中不可忽視的方面。我們著重抓了四點：

(1)建立健全畢業班教師、家長聯系制度，堅持對畢業班學生進

行家訪活動，最大限度的了解畢業班學生的思想動態，讓學生在每一次的復習中都有收獲。

（2）適時召開家長代表會和全體家長會，聽取意見和建議，宣

傳學校教育目標、育人目的，通報有關情況，幫助家長正確對待學生的學習問題。

（3）要求教師以辯證發展的觀點向家長反映學生情況，做到談

優生不過分，避免產生盲目驕傲的情緒；談后進生不過火，以免傷害家長的自尊心，殃及學生。

（4）要求家長高度重視學生完成小學學業任務，不能自由放任。

但對孩子要實事求是，不提過高要求，以免令其喪失信心。

三、回顧與探討。

收到預期管理效果，是學校追求的基本目標。幾年來，畢業班管理工作的實踐使我們認識到，一個趨于完整的管理過程，必然帶來相對優化的教學效果。有幾個問題想和各位進行一些探討：

（1）集體備課對提高教師整體教育教學水平是非常有益的，但我們學校廣大教師參與集體備課的熱情并不是特別高，該怎樣改變這種狀況？希望各位教師給我們分析分析。

（2）做好思想工作對促進學生的學習是非常有益的，怎樣做學生和家長的思想工作才是最有效的？

因為我是大莊人，我知道獨田和大莊有一個截然相反的地方，大莊區委優勢好，但經濟難搞，而獨田區位優勢不好，但得益于資源優勢，經濟上發展較快，多數家長認為書讀好讀不好影響并不是很大。

謝謝大家，祝各位心想事成！工作順利！

第二篇：小學畢業班管理經驗交流

認真分析,總結經驗,抓實畢業班教師、學生的管理及復習備考工作

—抓好畢業班教師、學生的管理及復習備考工作”經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！非常感謝中心學校為我校提供了一次與諸位交流的機會。說實話，在畢業班管理上我校雖然取得了一點成績，但與兄弟學校相比還存在諸多不足，懇請在座領導及各位同仁批評指正。現把我校在畢業班管理上的一些粗淺做法向大家交流。

一、高度重視畢業班工作，使全校形成合力。

為了使畢業班的管理工作落到實處，有條不紊地開展好畢業班的各項工作。首先我們成立了畢業班領導小組。學校畢業班領導小組，由校長任組長，教導主任和教研組長為副組長，班主任和任課教師為組員。學校黨小組、少先隊大隊部和畢業班班主任和任課教師一道，共同抓好學生的思想教育工作。分工協作，齊抓共管。在師資配置上，讓有經驗的教師擔任畢業班管理和教學。

二、加強教學常規管理，提高畢業班教學質量

我們對畢業班教師的總體要求是：“把眼光盯在質量上，把工夫用在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改進上，把目標放在學困生的輔導、優生的培養和中等生的提高上，把效果顯現在45分鐘的課堂上”。

（一）給教師鼓勁，讓教師輕裝上陣

每學期不定期的召開畢業班教師的各種會議。了解教師的思想狀況和困惑，學生的思想狀況和學習情況等，同他們一道出主意，想辦法。并深入到班，和他們一起解決班上的問題。鼓勵現畢業班教師向上屆畢業班教師請教汲取他們在教學、管理中較為成功的經驗。我校今年3個畢業班，學生196人，學生的學業成績不夠理想，學科成績不均衡，生源來源分散，難管理，教師們工作、心理壓力大，我校通過召開各種會議給教師樹信心鼓士氣。

（二）給教師指導，提高業務水平

1、督促、檢查教學常規工作的落實情況。學期初，學校對教學常規工作進行統一布置，提出切實有效的要求，采取定期或不定期的形式對畢業班各科教師的常規進行教學檢查。

2、加強了對畢業班工作的指導。畢業班工作領導小組成員，采取定期和不定期的形式，加強對畢業班的教學工作進行指導，采取隨堂聽課、查教學、查學生、查學生作業、教師教學進度、教師的教案、召開師生座談會等形式，切實加強對畢業班教學工作指導。

3、深入開展好六年級教研活動。圍繞畢業班教育、教學以及管理中遇到的問題，開展廣泛的討論研究，以教研促教學，以教研促質量。通過有效的研討來解決教學中存在的問題，從而提高教學質量。

4、落實好質量檢測制度。以考代練，按畢業考試的要求來對待每次月考，讓學生適應考試，不怕考試。每月由教研組長、年級組長牽頭制卷，進行統一考試、統一評卷、質量分析等。幫助教師們查找教學工作中存在的問題、指出了下一步努力的方向。

5、我校要求畢業班任課教師充分發揮寄宿制學校學生在校時間長的優勢，利用課余時間和晚自習時間做好學生的輔導工作，真正做到把目標放在學困生的輔導、優生的培養和中等生的提高上。

三、加強學生的思想教育。

1、畢業班的學生正處于青春期萌芽階段，思想沖動、非分辯能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。我校要求畢業班教師對犯錯的學生不能采取簡單粗暴的批評，因為這樣效果往往是適得其反，教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

2、學校開展豐富多彩的活動，調動畢業班學生的學習興趣。每學期，我校都要組織開展作文、繪畫、書寫、藝術展演、校運會、演講等比賽活動、開展豐富多彩的興趣小組活動和每周觀看一部愛國影片等活動，學生人人參加，照顧了各類層次的學生，使學生都能看到自己的發展，提高學習興趣。

3、抓好學生德育教育，對畢業班學生進行理想教育，引導他們學會做人。

4、抓常規管理，教育無小事，事事皆育人，我們從抓學生的日常行為習慣入手，從抓學生的文明禮儀入手，從抓學生的學習習慣入手，教育學生做到行為習慣好、文明禮儀好、學習習慣好，從而形成良好的班風，營造良好的學習氛圍。

四、做實復習備考工作

我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）與優秀率（90分以上）”為目標，采取先基礎、再提升、后實戰三輪復習法，使今年的小學六年級畢業測試中取得優異的成績。第一輪：夯實基礎知識階段

1、教師根據事先整理的知識點，復習時，先概述本單元主要內容，使學生形成整體知識框架，然后根據筆記和歸納的知識框架，要求在規定時間內強化記憶，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。

2、達標檢測，及時反饋。

單元檢測，進一步鞏固基礎知識，并通過精選材料題和問答題的練習，提高學生綜合分析問題能力，使學生對自己的水平有正確的認識，教師對學生掌握情況做到心中有數。

第二輪：綜合提升階段

根據學生第一輪復習檢測的信息反饋，對一些學生不理解、易出錯的知識點、題型進行歸納，從中找出知識的內在聯系做到融會貫通，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。

第三輪：考試試題分析、進行實戰模擬考試

1、搜集各種試卷、題型進行實戰模擬考試。

2、結合近三年期末檢測試卷及模擬試卷，對考試題型、知識點進行分析，找出試卷上經常出現的題型和知識點強化記憶。

各位領導，各位同仁，以上就是我校對畢業班教師、學生管理及復習備考的一些粗淺做法，如有不妥，敬請領導批評，同仁指正。謝謝大家！

第三篇：小學畢業班管理經驗交流

小學畢業班工作經驗交流材料

法脿者柯哨小學 孫長富

一、如何加強小學畢業班管理

六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學的最后階段，越到期末問題越突出，作為畢業班的班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。

那么，如何做好小學畢業班工作呢？

（一）“愛”是所有工作的前提，做學生的良師益友和“心醫”

隨著閱歷的豐富和獨立意識的增強，升入六年級的學生對老師的尊重和信任有所選擇，不再像過去那樣盲目地崇拜和依賴老師，對老師的優劣有了自己的一套評價標準，喜歡老師把他們當作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對于粗暴的批評和壓制感到反感。通過調查發現，六年級的學生欣賞有才干，工作作風民主平等的老師。親其師，方能信其道。作為班主任應努力改變自身的工作態度和方式，使自己成為學生的良師益友，甚至是心理醫生，獲得學生的信任和尊重，使工作開展起來更有實效。其次從心理角度看待學生問題。成長中的少年總會不可避免地出現各種各樣的問題。在工作中，我們發現這些問題大多是學生暫時的心理失衡所致，尚未構成思想品質上的問題，如果我們不問緣由，就簡單地批評責罵，必然會引致學生抵觸、逆反心理的出現。因此在工作中，我們應多從心理角度看待學生的問題，按“心理分析、溝通疏導、行為指導”三個步驟對學生進行教育和指導。“心理分析”即就學生出現的問題，從心理變化和障礙上弄 清問題出現的原因，而不是理所當然，不分青紅皂白就給學生扣以品質問題的帽子；“溝通疏導”即教師作為心理咨詢者，與學生對話，耐心聆聽學生的傾述，進行心靈和情感的溝通，使學生的情感得到宣泄，心結得以解開；“行為指導”即在認同疏導的基礎上，讓學生主動提出努力方向和具體可行的行為目標，以契約的方式肯定下來，導之以行，以新的面貌出現于班集體中，并進行跟蹤追進，不斷給予鼓勵幫助，促進其不斷進步。

針對畢業班學生心理波動比較大，一些學生有厭學、對抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個時候有舉足輕重的作用，要抓好畢業班每位學生的思想工作，就得施仁愛之心，找準原因，對癥下藥；古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。沒錯，學生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學生愛咱們，咱們就必須得先關愛學生；要想得到學生的尊敬，就必須得先尊重學生、關愛學生。在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。多與學生談心，了解學生的心理變化，對學生進行心理疏導工作。

（二）不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，把問題記在心里，把話語放在耳邊。

畢業班的學生因為生理、心理上的原因可能比其他年級存在的問題要多，不好管制。有的班主任一味的批評學生，實行高壓政策，造成學生逆反心理的增加，結果適得其反。我作為畢業班的班主任則是看到學生的一點點兒優點，毫不吝嗇的進行鼓勵、表揚，讓學生發生大的改變。在班級各項活動中，鼓勵學困生發揮自己的特長，融入班級的集體活動中，在班級形成更團結的集體氛圍、更濃郁的學習氛圍，更和諧的師生關系。而對于發現的問題，老師要把問題放在心上，哪怕是學生的一個微不足道的小問題，讓學生感覺到老師對他的在意；解決問題時要春風化雨，用道理，用老師的教誨、言語感化學生，“陽光，充滿愛”沐浴學生的心靈。

（三）幫助畢業生做好角色轉換準備工作

小學畢業生，由童年走向少年，角色上發生了變化。他們一方面對原學校、教師和同學戀戀不舍，另一方面對新學校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據學生的這種心理，我在講課時，有些知識不展開講，告訴他們上了中學就會知道，讓他們對中學生活充滿期待。在平時教學中，結合課改精神，培養學生自主探索、自主解決疑難問題的能力，鼓勵他們自學，并把自習課交給他們，讓他們自行安排，盡早適應中學的學習方式。小學畢業生思想波動很大，容易與不喜歡的學科教師發生矛盾。針對這種情況，作為班主任首先要引導他們正確對待自己目前所處的特殊時期，及時與學生溝通，使他們保持平和的心態，順利渡過小學的最后階段。

二、如何提高小學畢業班質量

六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.(一)充分了解學生情況，提高認識(二)嚴格教學常規管理

1、開好“三會”。召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優化教學。科任教師必須結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。

3、實現教學資源共享，共促質量的提高。必須加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經驗和好的方法，其次畢業班老師之間要加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優輔差工作。各班級、各課任教師都必須制定培優輔差計劃，加強輔差工作的針對性和系統性，在培優輔差過程中要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教及因人施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五 4 跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。具體做法：（1）在復習過程中遵循分類指導，查漏補缺，講練結合，開闊思維，有的放矢的原則，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。（2）復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。（3）要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求畢業班的教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到復習的要求。（4）精選習題：滲透方法，形成能力。學校要求畢業班教師盡量不用現成的整套試題，而是提出教師要在課前認真分析試題，將合適的 題目組合在一起提供給學生用。

6、加強畢業班教學質量的監管。認真開展教改教研活動。以教研促質量，以教改促提高。組織畢業班教師，把近幾年的小學畢業統考試題進行討論、研究。讓各學科教師明確統考方向和動態，加強信息收集和整理，及時把握當前的新趨勢、新動向。設計模擬試題，加強相關訓練。

7、建立健全畢業班管理制度，確保教學質量的提升。學校向各畢業班要下達目標任務,并要依據學校制定的畢業班教育教學獎懲制度進行獎懲兌現。

8、做好后勤保障工作。對畢業班教學工作的所需物品要及時購買，教育教學相關資料及時補充，保證畢業班教學秩序的正常進行，以促進六年級教育教學質量的整體提高。

總之，畢業班后期的管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，要以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導。作為畢業班的任課老師，一定要有大局意識和團隊觀念，要團結協作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業班后期工作的穩步推進，以提高教育教學質量，圓滿地送好這一批學生。

第四篇：小學畢業班班級管理經驗交流

畢業班班級管理經驗交流材料

小寨村完小六（17）班班主任：闕興惠

談起畢業班，我們都品嘗過其中的酸甜苦辣，也都會說：“畢業班難帶，壓力大，學生難管。”是的，畢業班工作不輕松，管著好幾十個學生，瑣碎的事一大堆，稍有不慎，吃力不討好，身心疲憊不堪。說到畢業班的管理，我感慨頗多。那么，如何做好班主任，特別是小學畢業班班主任工作呢？

一、用愛心呵護

剛剛接手這個班，我對學生說：“同學們，在老師心目中，你們每個人都很重要。從今天起，老師將帶著我們六（17）班28只小雛鷹飛向遠方，可不許掉隊哦！老師希望每個人每天都有收獲，每天都有進步。大家能做到嗎？”學生表態后，我告訴他們：“老師愛你們，像愛自己的眼睛一樣愛你們，相信你們一定不會讓老師失望的。”以后，我把自己對學生的愛貫穿于的工作的點點滴滴中。例如，學生病了，我及時送往醫院；學生情緒低落，我輕聲安慰他等等。記得這學期開學不久，我班有個成績較好的男生小強，上課總是心不在焉，提醒他多次，過不了多久又走神了，下課總是若有所思、悶悶不樂，接連幾天都是這樣。經過了解，我才知道最近他父母剛剛離婚。打開班主任工作手冊，無意中看到小強的生日是4月13日，第二天，我上完課之后，對學生們說：“再過幾天就是小強同學的生日了，這是他小學階段的最后一次生日，大家想一想我們應該怎么樣祝賀他。”之后，學生們展開了熱烈的討論。有的說

1說一句最衷心的話語；有的說給他唱首歌；有的說他們關系好，他要送他一件值得紀念的禮物……，13日那天，學生自發組織起來給小有過生日，也來邀請了我。最讓我欣慰的是，自此以后，小有不再郁郁寡歡了。那天，我還收到小強用他爸爸的手機發來的短信：“闕老師，謝謝您，我不會讓您失望的”可見，這種我們有意無意的關切，足以讓學生感到無比的溫暖。

二、狠抓紀律，培養得力小助手。

每學期開學第一天，我都對學生進行開學教育，然后根據本班情況，與學生一起制定班規班約，這些制度我們邊執行，邊與學生一起修訂完善。讓學生有章可循，慢慢形成一些良好的習慣。在制度的管理約束下，學生在思想意識上就知道什么該做，什么不該做，在行為上就很清楚自己合不合禮儀規范。除此而外，我在班上樹立正氣，形成我班獨具特色的班風和良好的學風。在班上加強班干部的凝聚力，培養他們同心協力、敢管敢說的工作作風，有這樣一些小助手幫忙，老師就不必事事躬親，也鍛煉了學生的能力。

三、身體力行，突出表率、引領作用。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。班主任是學生的一面鏡子。因此，我注重規范自己的行為，用自己良好的行為習慣引導學生，要求學生做到的，我首先帶頭做到。如要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育學生要搞好團結，我首先做到和任課老師團結，和其他班老師團結；要求學生不要亂丟垃圾，偶爾見有學生忘記了，我就一點一點地撿起來扔進垃圾箱??自己的一

言一行成了一種無聲的教育，學生在不知不覺中形成良好的行為習慣。

四、寬容對待每一位學生

成為一名教師之后，我也試圖著用“嚴師出高徒”的名句激勵自己要用嚴格的方式去對待學生，對于學生所犯的不應該犯的錯誤，我總是不能容忍，常常也會用激烈的語言去訓斥他們，我認為作為一個畢業班的學生粗心大意是最不能讓我容忍的不良習慣。在我看來，凡是智力正常的孩子，只要自己努力，都能達到預想的學習效果。可是，這樣只能讓我們和學生走的越來越遠。

記得有一次，班里的學生反映丟了很多筆芯。不可能啊，自從我帶上這個班級之后，就沒有丟過東西啊！一個個問號在我的腦子里出現了，會是誰？真的是不知道從何查起。突然，我記起了一本書中的老師的教育方法。于是我讓學生用紅領巾蒙住自己的眼睛，我說：“讓大家彼此看不見對方，請這為拿別人東西的同學把東西放在桌子上，老師及時收走……也算給你留了面子……”。可是，我等了好長的時間，也沒有人往桌子上放東西，于是這一節可就這樣不了了之了，下課前，我給學生說：“人非圣賢，孰能無過，最重要的就是你把已經發生的錯誤怎樣以最好的方式改正它，不讓它延續下去，只要改正，我們都還是好孩子，老師不會予以追究的，也不會對你另眼相看的……，今后我們自己也能重新抬起頭做人”。本不想抱任何希望，認為只是幾個筆芯而已，但令我驚奇的是第二天早晨，我的辦公桌上放著幾根筆心和一封沒有開啟的信，內容大致就是他已經知道錯了，希望老師替他保密，他不想讓別的同學瞧不起他等等。事后，我一直把這封信珍藏著，同時也珍藏了一種“寬容”的教學態度。如今，這位學生會常常來找我，和我談心，我們之間除了師生的關系更多了一份朋友的氣息。

五、蹲下身子，敞開心扉

盡管我們整天喊愛心教育，但作為班主任，我們始終還沒放下師道尊嚴的架子，學生一有過錯，我們便大罵一通，直到學生點頭稱是，大有羞愧之心才罷休。而今天的學生不同從前，他們思想活躍，在你批評他們時，他們總不是那么服氣，如果你批評方式不當，他們有時還想犟嘴，而且對一些錯誤還執迷不悟，屢教不改，因而教育效果極差。我們作為班主任常為此頭疼，無計可施。后來的一件事情讓我茅塞頓開。作為一個教育者，我們還是一個思想保守的人，總想用老一套經驗去管理學生，殊不知今天的學生，已不比往常。刻舟求劍，船已行也，而劍不行，如何才能找到劍呢？就是把學生當作朋友，建立師生平等的班級管理氛圍。

在我班上，有一個漂漂亮亮女生小鳳，一天我發現她竟然把頭發染成了所謂陽光色，我火冒三丈，上課時在班上敲板壁給門聽：“同學們，中國人的本色——黑眼睛、黑頭發、黃皮膚，而我們有的同學卻崇洋媚外，把自己的頭發弄得不土不洋的，這像話嗎？”同學的眼光齊刷刷集中到小鳳身上，她立刻臉紅了，趴在桌子上哭泣起來，我沒有理會她。下課后，她哭著對我說，她是看到她媽媽在家染發才跟著用媽媽的染發劑染的。聽她這么說，我立刻打電話核實，才知道我上課時說的話確實傷害了她。于是，我向她道歉，不該不給她面子，不了解真相就發火，但她這種做法確實不妥，通過談話，她破涕為笑，下午就立刻把頭發染回來了。以后，小鳳見我總要和我熱情打招呼，有空就和我聊天，談同學之間的事，談班上的事，有時還能給我一些合理、有效的建議，我們成了一對忘年交。

六、幸得學校領導支持，做好學生心理輔導工作。

作為小寨村完小畢業班的老師，作為小寨村完小畢業班的班主任，我深感榮幸。因為有一個全心全意為我們畢業班師生服務的好校長。在這里，我并不是為我們校長歌功頌德，而是實話實說。除了平時的關注，對我們管理上的困難總是率先垂范，及時解決。進入六年級，學生逐步進入青春期，生理和心理都會發生變化。這時候老師更辛苦，不僅要抓教學，還要隨時隨地關注學生，發現不良苗頭，及時處理在萌芽狀態。這學期，我班發現有早戀傾向，通過一番洗腦轟炸之后，有所收斂。不料，一波剛平，一波又起。4月18日，我校兩班女生又開始鬧別扭了，由一些雞毛蒜皮的小事引起后，發展到爭吵甚至想打架，這些事情我們兩個班主任解決過多次，似乎收效甚微。校長知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業班學生開了一個以團結為主題的座談會，這個座談會開的很成功，使得兩班盡釋前嫌，和好如初，達到預期效果。我也暫時松了一口氣。

總之，一個畢業班的班主任，不僅僅是時間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動。我們只有用自己的辛勤勞動去帶動學生的學習，才會收獲更多的希

望。借用一句話說：投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經濟的大潮中，沒有對教育事業深沉執著的愛，就不能干教育。

第五篇：小學畢業班后期管理經驗交流

建立和諧民主的班級氛圍，全面提高畢業會考總成績----小學畢業班后期管理經驗交流稿（題目擬定為？）

各位領導、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業班復習備考工作，目的就是要在抓畢業班工作方面達成共識，形成合力，從而有效提高教育教學質量。

時光流逝，轉眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學步入初中的轉折點，它承接著學生知識的儲備，能力的延續，身心的成長，品德的形成等多重任務。六年級也是兒童過渡到少年的關鍵時期，如果管理科學，引導得當，則班風良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領導、同仁給予指教。

一、小學畢業班的后期管理面臨的一些困難——學生問題層出不窮

1．快畢業了，有些學生容易放松對自己的要求，學習松懈，紀律散漫，對未來的學習生活充滿了不切實際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現自己，吸引別人眼球。

3．部分學生學習目的不明確，學習態度不端正，不以學習為主、不以成績為重，表現出“混”的現象，懶懶散散，不求上進，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現象。因為他們知道，不管學習成績怎樣，都要升上中學。

3．極少數學生自我管理、自我約束能力較差，出現小團體，拉幫結派現象。部分家長對待孩子的學習態度由當初的滿腔熱情蛻變為心灰意冷，漠不關心”的不負責態度。他們認為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學生擁有更多的零花錢，一部分學生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進入網吧，心思早已不在學習上。

4．小學畢業班學生在校時間長, 經歷較豐富，對學校的管理較熟悉，及少數學生善于鉆學校管理上的一些“空子”；大錯不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經心。

5．畢業班后期，很大一部分學生便開始忙于寫畢業留言（當然，他們的留言已十分時尚和前衛）、互贈禮物，這樣一來，嚴重分散了學習精力。

6．一部分學生處于青春萌動狀態，無心學習，出現早戀，暗戀等傾向。7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機，許多學生便用手機上網玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學校是不允許學生帶手機的。）

8．學生學習成績兩級分化，優生較少，學困生比較典型，部分學生語數學科成績偏差較大。

9．由于畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低落，存在厭學情緒，特別是個別學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。

（此處缺少過渡內容）

二、和諧的師生關系是班級管理的基礎

和諧師生關系應該是指教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過

教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。在學習中，良好的師生關系決定著學習的效率，而建立良好的師生關系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護。”要抓好畢業班每位學生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關系，老師就必須得先關愛學生；尊重學生。在學習上給予幫助和引導，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

1、愛是了解——了解這一時期學生的普遍心理狀態。

小學畢業班的學生是一個特殊的群體。他們即將完成小學學習生活，進入更高一級的學校學習，這時的學生心理十分復雜。他們的心理發展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發展，但形象思維仍占優勢地位。好奇心、模仿力強，情緒化較強，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發展較快，個人評價易受他人評價的影響。在這個時期，他們的身心變化急劇，內心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發時期。主要表現在：自卑心理。部分學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們缺乏自信心，優柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良影響產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。孤獨心理。一些學生因家長外出務工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨自活動，寡言少語，人際關系疏遠和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內心卻是孤獨、郁悶的。嫉妒心理。在學校里，部分學生因漂亮的容貌、優異的成績、優越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學習和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優等生懼怕同學的競爭、中間生懼怕掉隊、后進生感到前途無望等心理；就少年兒童個體來說，存在著懼怕數學或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現象。一旦懼怕慣了，就容易產生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學習上，也常常會表現為隨大流，缺乏闖勁和首創精神。唯我獨尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實現和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。在學校生活和社會生活中，從不關心別人，一旦個人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學心理。部分少年兒童學生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強好勝與自卑心理的矛盾，紀律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學心理進一步加重。焦慮心理。一些學生心理壓力大，對自己的期望值高，學習方法不恰當，不能準確認識自己，當考試逼近時會產生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現象，甚至腸胃功能紊亂。

我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導學生健康成長、主動投入學習，形成自覺的學習風氣，讓我們的復習達到事半功倍的效果。例如，教師創設條件，讓學生們有豐富的情感生活，培養他們樂觀愉快地主導心理，多與學生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經常傾聽學生的心聲會更全面地了解學生、更清楚地認識自己，更好地管理好班級。六年級的學生在思想上正處于一個不穩定期。有的時候看似成熟卻相當的幼稚，但他們卻認為自己長大了，開始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開始隱藏。因此，借用周記、日記、作業等批語形式是師生最好的溝通方式。我和我的學生們就常常用這種方式交流。剛開始，學生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個紙條，打打小報告，但慢慢地他們開始在周記中表露心聲，如果屬于個人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語（因為我們的每一次周記都是要講評，并選一些特別的在班上賞讀），學生寫信的內容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經歷。有時，學生還會在信中要求與我單獨聊聊。在這樣的一來一往中，我與學生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學生解決一些心理問題。我相信，我們的書信溝通一定能夠幫助他們度過這個特殊的時期。

2、愛是尊重——尊重學生的個性，以誠相待。六年級的學生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，作為老師如果再采用強制的政策，勢必會使學生產生強烈的逆反心理。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導。我們在安排班級工作的時候，有時師生難免會出現一些分歧，雖然學生當面不敢說，但背后會議論紛紛。這樣不僅給學生的思想上帶來不良的影響，同時也影響工作的質量。為了讓學生們心服口服，我就采取擺事實講道理的方法。在平時的學習中，我從來不去強迫學生學習，只有學生自己喜歡做的事情，才會做得更好。例如：學生特別喜歡體育、音樂課，如果老師有特殊情況不能上課時，學生總是會鬧情緒的，在這種情況下，我從不會用這樣的課來上語文，我會讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書、做一次有趣的游戲、或者到操場去探索大自然的秘密??學生的心情舒暢了，對老師喜歡了，那么課堂上就會更有勁頭了。

3、愛是表揚與鼓勵——期望會讓每個學生綻放出無限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，越是困難時期，越要多給孩子們表揚與微笑。因為，我相信期望有多高，學生們就能走多遠。“我們班是最棒的”這是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個學生打從心底里熱愛這個班集體，時時刻刻為班集體榮譽著想，嚴格地要求自己的一言一行。學生和我交流中經常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負您的期望。”是啊，每個人都希望得到別人的贊揚、鼓勵，小學生也不例外。得到贊揚、鼓勵的學生，很開心，在學習和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業班中的學困生，老師更應該降低表揚的標準，給予更多的關注，哪怕是看到學生的一丁點優點，也進行鼓勵、表揚。每答對一個問題，每做對一道題，每背下一篇課文，老師都要及時說：“你進步真快、你真專心、繼續努力”等鼓勵性話語，使學生樹立起自信心。在教師的影響下，學生也學會了互相欣賞，互相鼓勵，形成了一種深深的同學請。在班級各項活動中，鼓勵學困生發揮自己的特

長，融入畢業班的集體活動中，在畢業班形成更團結的集體氛圍、更濃郁的學習氛圍。我一直覺得教師對學困生的態度非常重要，它也會影響到其他學生對學困生的態度，也會影響到一個班級的凝聚力。當老師做到不放棄任何一個學生時，不斷鼓勵與肯定學困生時，其他學生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計劃”的實施起著決定性的作用。

三、樹立正確的畢業升學觀，激發學生的榮譽感

臨近畢業了，新課學習已經全面結束，這時的學生思想混亂，有厭學情緒，不能集中精力學習。還有的學生認為所復習的內容都是學過的知識，不必再聽。有的認為自己是差生，怎么學也趕不上別人了，無心學習。還有的學生一直認為自己的學習是給別人學的。針對這些情況班主任必須做好學生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。

我們可利用晨會、主題班會等時間幫助學生克服錯誤認識，樹立崇高理想，認識到畢業升學是漫長人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個階段的事，才能為更大的成功打下基礎，因此要樹立正確的畢業升學觀。我給我的學生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學。如果你現在就不重視學習，整天只想到玩，不打好基礎，沒養成良好的學習習慣和行為習慣，那么你的成績將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學生對學習的重視。

到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發榮譽感的最好契機。我是一名語文老師，人教版小學語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘的小學生活”為主題的綜合性實踐活動。我借助這組教材，引導學生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。期間，我給學生介紹了我校近幾年取得的成績，并對他們給予期望。我們還開展了“畢業班師生交心會”，會上教師談了自己的復習計劃，學生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學生達成了復習共識。這不僅讓學生明確了自己后半學期的學習任務，而且調動了學生主動參與學習的積極性。（此部分內容很好，能否展開談一下。并放入心理疏導中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態

質量是學校生存之本，提高教學質量是我們的首要任務，但是也不可忽視學生的心理健康及其長遠發展。如果只顧提高教學質量，而繼續搞“應試教育”，以學生的分數高低來評價學生的優劣，超負荷的學習量，超高的學習難度，超長的學習時間，不僅會造成學生當前的許多心理問題，也會對學生的今后學習生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業班的學生平穩、健康、成功地度過小學的最后一段時光，我認為應做好以下幾點：

（一）合理安排學生的作息時間，勞逸結合

畢業班的學習生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當做兩分鐘來用。語文教師后腳出教室，數學老師前腳進，數學老師還未出教室，英語老師已等在門外；學生整日埋頭于作業，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺已到夜深人靜時。這樣的攻勢讓學生疲憊不已，學習也就成了應付差事，上課注意力根本無法集中，教師講重點，他則忙里偷閑。面對這種現象，班主任就必須站出來與科任教師進行協調商量，合理安排課程內容，減輕學生的學習負擔，保證他們每天1小時以上的體育活動和10小時睡眠時間，做到有條不紊、張弛結合、有勞有逸，讓學生樂意學，成為學習的主人。這也是促進心理

健康發展的重要條件。

（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力

六年級學生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現自我，渴望得到欣賞和認同。因此，我們要在班級活動中，滿足學生人際交往和自我表現的需要，緩解他們內心的壓力，同時實現寓教育于活動，以活動促發展的目的，避免班主任喋喋不休的說教。可作為畢業班，時間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡單有效的班隊活動。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學生總結一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。多數時間交給孩子們組織，開會前我簡單聽聽他們的班會計劃，適當給予補充。在班會上有時我也談談我小時候的一些故事或者是以前所教學生的故事，做一些正面引導。可能是他們年齡的特點吧，行為上具有很強的模仿性，有很多學生都學著去做。

重視課間活動，利用課間活動放松心身。課間活動是學校教育的重要組成部分，對提高教育教學質量，促進學生身心健康發展有著深遠的影響。所以，時間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時還主動督促孩子們去放松放松。我把課間活動分兩種情況處理的，天氣好學生必須到室外活動，提前一分半鐘召集大家進教室準備上課。如果遇到天氣不好室內活動，按照班級座位排序由同桌兩人負責組織活動，活動的形式不限。可以是講故事、唱歌、猜謎語、對詩句等等。每人都有組織參與的機會，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學生的能力，也增進了同學間的感情。我一有機會也去參加，這讓孩子們更興奮、更開心。

（三）精細化的管理，寬嚴有度 “穩定壓倒一切”。畢業班后期管理中，客觀上會引起常規管理的松懈，有的甚至出現“混亂”現象。為此，我對“學習、紀律、衛生”三項工作中存在的問題，沒有因為小考是當前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因為是“畢業班”而搞特殊化。我個人認為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認識常規管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規管理，爭創規范班；一手抓復習，爭取好成績。

我個人認為一個班級應該有健全的班規和獎懲制度，這樣才更有利與班風的形成。班級規范不應是一成不變的，應該隨著學生年齡的增長，年級的升高而提高規范的層次。在班級管理中我真正把學生放在班級管理的主體位置。不是把學生看成“看管”的對象，而是讓學生做主人。學生有發言權、自由權、管理權。班級規范和獎懲制度是由全班同學共同制定通過的，獎勵制度由專人負責。每月匯總一次。當然，有個別學生埋怨說班規太嚴了，說實話班級的條款就是體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”也是愛。

（四）做好考前心理調適，輕裝上陣

總之，畢業班后期的管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，要以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導。作為畢業班的任課老師，一定要有大局意識和團隊觀念，要團結協作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業班后期工作的穩步推進，提高教育教學質量，圓滿地送好這一批學生。